国家玮春季班第一次课堂实录

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七年级上册第四单元---歌唱《大棚里的春天》课堂实录

一、导课师：我们生活在农村，农村的四季是劳动与收获的四季。

接下来请同学们打开课本33页，在歌声中按歌曲中描写的内容，随音乐节奏模仿劳动动作，也可以根据你见过的劳动情景，编创歌词与动作。

（一）、学生快速浏览歌词，有需要修改的地方，请编创歌词，以适合自己的生活实践。

（二）、听老师播放《农村四季歌》，每一季节请不同的同学上讲台与同学们交流分享模仿劳动动作。

（三）、活动小结与点评师：同学们精彩的表现，让老师很惊讶，可以看出，同学们都热爱劳动，具有一定的劳动实践能力，希望大家继续努力。

为农村的学生，作为农村人，最快乐与幸福的时刻莫过于收获劳动后的喜悦，一首《大棚里的春天》表现出了在科学种田中所取得的丰硕成果。

接下来，我们就以劳动者喜悦的情怀学唱《大棚里的春天》，请同学们打开课本34页。

二、授课（一）、关于歌曲师：《大棚里的春天》是一首带有鲜明民族风格的歌曲。

歌词生动有趣，它把大自然冬天的情景与大棚里“春天”的景象作鲜明的对比，科学种田所取得的丰硕成果与收获的喜悦溢于词曲。

（二）、教师播放《大棚里的春天》，学生初步感知，要求学生在聆听过程中尝试分析歌曲可以分为几个部分，如何划分。

1.播放聆听《大棚里的春天》。

2.结合歌词与乐谱，分组尝试分析划分歌曲结构。

（讨论、发言）3.教师小结师：全曲分为两个部分，第一部分1到12小节，旋律低回婉转，第1到2小节的动机在第3到4小节中得到重复后，开始出现新的音乐素材，第5到12小节，音乐素材集中，展现在眼前的蔬菜令人目不暇接。

第二部分从第13小节起，节奏拉宽，并加上了很多衬词，表现出农村少年在看到这一片好收成后的快乐心情。

全国课堂教学大赛第一名课堂实录《沁园春.雪》

第五届“中华杯”全国中学语文课堂教学大赛第一名）诗人毛泽东－－《沁园春雪》课堂实录授课：王益民一、检查预习及导入（课前：播放歌唱家刘秉义的歌曲《沁园春雪》，配以毛泽东各个时期相片和诗词书法）（行礼毕，出示课题：沁园春雪毛泽东）师：我们今天要学的课文题目是－－生：《沁园春雪》师：这是一首词，“沁园春”是－－生：词牌名师：“雪”是－－生：题目。

师；这首词我们已经作了预习，下面来检查一下读音，请大家齐读一下，每个词两遍：“莽莽、一代天骄、风骚、蜡象、分外、竞折腰、成吉思汗、数风流人物、还看今朝”（生读）师：“一代天骄”的“骄”是马字旁，注意与“江山如此多娇”的“娇”的区别；“天骄”，“天之骄子”缩称，我们可以这样区分，汉人称匈奴人为“天之骄子”，匈奴是个马上民族，是马字旁，“多娇”的“娇”是“娇美”的意思，是女字旁。

这是一个形近字。

师：用红色标出的字是－－生：多音字。

师：“竞折腰”的“折”还有两个读音。

生：一个是zhē，还有一个是shé师：组词。

生：折断、折腾。

师：这首词的作者是－－生：毛泽东。

师：关于毛泽东大家了解哪些？生：毛泽东（1893～1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家。

字润之，湖南湘潭韶（sháo）山人。

师：毛泽东还是一位诗人，一位政治家诗人，一位诗人政治家。

他一生创作的诗词并不多，七十来首，这一首首诗词是播撒在毛泽东坎坷心路上的心灵花朵。

（出示资料，生读）毛泽东诗词，特别是其豪放雄浑的思想感情真切的反映了中国革命和建设各个阶段的动人风貌。

“风调独特，文情并茂，而气魄之大乃不可及。

”《沁园春雪》是毛泽东诗词中最能体现其“气魄大”风格的一首，这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

《春(第一课时)》视频课堂实录(优质视频实录+配套课件+配套教案+配套素材)-2.doc

11、《春》整体规划一、设计指导思想语文学科由于自身的特点，教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。

在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。

在《春》一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性。

进行愉快的课堂教学。

二、教材分析1、教材地位本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。

本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。

而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。

因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。

由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。

2、教学重点、难点教学重点：引导学生领悟，要写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景的方法。

教学难点：读课文，继而要求读出感情，通过审美想象，用声音塑造春天的形象，传达内心的感受。

三、学情分析初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。

因此，要引导学生了解写景问轧钢的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。

努力通过本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。

教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。

通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。

四、教学目标1、知识目标学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色，以表现季节特征的写作特点。

2024春季“开学安全第一课”班会记录表

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邀请学生共同制定校园安全行为公约，如遵守交通规则、不在走廊奔跑、不私拉乱接电线等。
将公约张贴在教室或校园显眼位置，提醒学生时刻遵守。
班会图
片
小结
教师对本次班会的内容进行总结，强调安全的重要性，并鼓励学生们将所学的安全知识运用到日常生活中。同时，提醒学生们如果遇到问题或困难，要及时向老师或家长寻求帮助。
网络安全：提醒学生注意个人信息保护，不轻易泄露个人信息，避免网络诈骗。
食品安全：教育学生注意食品卫生，不购买过期、三无食品。
情景模拟与讨论（15分钟）
准备几个与安全相关的情景剧，如交通事故、火灾逃生等，让学生扮演角色进行模拟。
观看模拟情景后，组织学生进行讨论，思考如何在类似情况下保护自己。
制定安全行为公约（10分钟）
2024春季“开学安全第一课”班会记录表
主题
安全教育
班级
1.8
时间
2024.2.26
班
会
内
容
开场与导入（5分钟）
老师简短介绍班会主题，强调安全教育的重要性。
提问学生对“安全”的理解，收集学生的观点。
安全知识分享（15分钟）
交通安全：讲解过马路、骑车、乘车等安全知识。
校园安全：介绍校园内可能存在的安全隐患，如拥挤的楼梯、实验室安全等。

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练一练
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
第一句语速较快，表现孩子们嬉戏时的欢快。第二句语调要轻柔，语速缓慢，带着一种喜爱欣赏的口吻。
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育网 -
朱自清简介
朱自清，（1898— 1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家，诗人，学者，民主战士。作品收在《朱自清全集》里。散文代表作有《春》《绿》《背影》《荷塘月色》等。
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课文导读
新世纪教育网精品教学课件
春
朱自清
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教学目的：
1、总体感知课文内容，并了解课文结构。 2、学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点，用生动的语言描写的方法。 3、熟读课文，在朗读中欣赏优美精彩的语句，培养审美能力。
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提示：选择你喜欢的段落进行精读揣摩，深入理解字、词、句使用的准确和巧妙。
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练一练
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
偷偷地：悄悄地，不知不觉地”的意思，用拟人的修辞方法把春草人格化了；钻：写出来小草破土萌发的力量，表现出旺盛的生命力。 “嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，准确地写出了春草“新”的特点。
需要更完整的资源请到新世纪教育网水涨起来了，太阳的脸红起来了。
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学法指导
精读揣摩法：品读文中的妙字、好词、佳句、佳段，进行圈点评注。

触摸春天课堂实录

触摸春天课堂实录触摸春天的课堂实录第一部分：创设情境，导入新课1、看老师在黑板上写下这个词语——春天师：同学们一起读——春天，再读——春天师：提到春天我们一定会想起《春日》里那句诗“等闲识得东风面——生：(生接)万紫千红总是春”师：提起春天，我们更会想起这样的四字词语——春回大地，花红柳绿生：春暖花开、春光明媚、春风拂面、草长莺飞、万紫千红，多姿多彩……2、师：诗人用诗句来赞美春天，我们用词语描绘春天，这节课，我们还要和一位女孩用她独特的方式触摸春天。

看老师写课题。

(板书课题：触摸春天)来，齐读课题。

3、触摸这个词，你是怎样理解的?生：触碰、抚摸师：怎样的抚摸? ——轻轻地抚摸、轻柔的抚摸、慢慢的抚摸师：通过预习，我们知道文中的女孩叫(安静)。

她是个盲童，看不见这美丽的春天，只能用双手轻轻的(触摸)春天，用心细细地(感受)春天。

师：好，带着我们现在的体会再来读一遍课题，(生再读课题)师：这一遍就很有感觉了。

这篇文章，文字细腻，语言优美，朗读时，我们也要用心细细的触摸文字，品味语言。

触摸春天的课堂实录第二部分：预习探究，合作交流1、师：来，同学们，捧起课本，自由的朗读课文。

要求：读准字音，读通句子。

想一想，课文讲了一件什么事?2、生自由朗读课文。

师过渡：同学们读得真投入。

这些词语，你会读吗?3、认读词语第一组：缤纷飞翔(生字要打红，跟熟字区分开来)指名读——字音都读准了，不错。

缤纷，这两个字都是前鼻音，不好读。

跟老师读一遍，再来，再来。

第二组：磕磕绊绊读——这个词语不好读，大家一起读———再读一遍———这样结构的词语，谁来说一个，你呢?第三组：清香袅袅生读一遍，这个词的构词很有特点。

花园里花香四处飘散就是——生接清香袅袅我们可以说——炊烟袅袅;我们可以说——垂杨袅袅;我们还可以说——余音袅袅。

一起来读读这些词语吧，清香袅袅炊烟袅袅垂杨袅袅余音袅袅。

第四组：悄然合拢读——这个字的音读的很准，悄，读一遍，悄然合拢，再来——悄然合拢。

《春》课堂教学实录

《春》课堂教学实录引言本文档记录了一堂关于春季的课堂教学实录。

在这堂课中，教师通过多种教学方式，让学生全面了解、感知和欣赏春季的美好与变化。

这样的教学方法有助于培养学生的观察力、描述能力和审美情感，同时也促进了学生的自主学习和团队合作能力。

课程目标•了解春季的特点和变化•能够感知和描述春季景色和气候特征•培养学生的艺术欣赏能力和审美情感•引发学生对大自然的热爱和保护意识教学准备1.教师准备了一些春季图片，以展示给学生观看。

2.教师准备了一些描述春季景色和气候的词汇，以帮助学生更好地表达自己的感受。

教学步骤步骤一：导入教师用一幅春季图片引入话题，同时提问学生对春季的感受和印象。

学生积极回答，教师鼓励学生多表达自己的观点。

步骤二：观察与描述教师展示多幅春季景色的图片，让学生观察并描述图片中的春季特点。

教师提供一些描述词汇供学生参考，如明亮、温暖、绿意盎然等。

学生们积极参与，尝试用自己的语言描述图片中的景色。

步骤三：情感表达教师请学生闭上眼睛，想象自己置身于春天的自然环境中。

通过教师的引导，学生们表达自己感受到的春季气息、花香等。

这一环节旨在培养学生的想象力和情感表达能力。

步骤四：艺术欣赏教师播放一段关于春季的音乐，让学生仔细聆听，并表达自己对音乐的感受和联想。

教师鼓励学生加入自己的声音，用语言描述音乐中的节奏、旋律和情感。

步骤五：小组合作教师组织学生分成小组，每个小组选择一种春季景色进行创作。

学生们可以用绘画、写作或其他形式表达自己对春季景色的理解和感受。

小组成员之间合作讨论，共同完成创作任务。

步骤六：展示与分享每个小组完成创作后，教师邀请他们展示作品，并分享创作时的心得和体会。

学生们互相欣赏和评价彼此的作品，展示自己的创意和想法。

总结本节课通过观察、描述、想象和表达等方式，让学生全面认识春季的特点和美丽。

学生们参与积极，通过观察和描述的训练，增强了他们的观察力和描述能力。

通过情感表达和艺术欣赏的环节，培养了学生的审美情感和想象力。

部编版七年级语文上册《春》课堂实录

《春》课堂实录师：本文以盼春、绘春、颂春的结构，充满感情地向我们描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和春勤图五幅图画。

请选择印象最深的段落，有感情地朗读，并分享朗读的处理及理由。

注意情感、语调、语速、语气、重音和停连的把握。

（屏显示例）示例：盼望着，盼望着，东风/来了，春天的脚步/近了。

两个“盼望着”中间不停顿，声音逐渐上扬，语速渐快，语气渐强，表示盼望的感情一次比一次更强烈、更急切。

“东风”重读，语气要亲切。

“春大的脚步”要快速提起,呈上扬趋勢，到“近了”两个字时又要慢慢拉开,声音顺勢落下、停住，形成落停，读出春天到来时的喜悦的心情。

学生自主朗读。

生1：我选择的是第2段。

（生读第2段）这段话描写春天到来万物复苏的景象，表现出春天生机盎然的欢快气氛。

“一切”“山”“水”“太阳的脸”后面都要小小停顿，主谓之间的停顿。

“朗润”“涨”“红”要重读，读出春天即将来临后的变化。

“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”三个分句应该语调越来越高，把三个层次读出来，把春天即将来临，人们陶醉的心情读出来。

师：越来越欣喜，所以三个分句的语调逐渐上扬。

很棒的朗读！其他同学继续。

生2：我读春草图。

（生读春草图）“偷偷地”要读轻一点，表现出小草在不知不觉生长。

“钻”可以重读，表现出“钻劲”。

生3：（插嘴）顽强的生命力。

生2：（继续）“嫩嫩的，绿绿的”读轻一点，表现小草刚长出来，似乎不忍心读大声，怕惊着他们。

师：轻声读，似乎要读出对清新小草的呵护。

生2：“一大片一大片”“满”要重读，读出看到这么多春草时欣喜的心情。

师：看到生机勃勃的春草的欣喜之情。

生2：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛凡趟跑，捉几回迷藏。

”要读得快一点，要读出这种在草地上嬉玩耍的顽皮的感觉。

生4：我觉得这里应该读得慢一点，每一句之间的停顿可稍长，读出很舒服、很惬意、慢慢享受的感觉。

师：有两种不同的处理方式，其他同学的意见呢？试着再读读，看看句式特点。

七年级春课堂实录

七年级春季课堂实录
哎哟喂，说起咱们七年级那个春季课堂，那简直是热闹非凡，跟唱大戏似的。

一早上，太阳还没露全脸，教室里头就叽叽喳喳，跟鸟市儿一样。

班主任张老师一进门，手里头拿着课本，眼睛一瞪，全班瞬间安静得针掉地上都听得见。

“同学们，今儿个咱们学新课，都给我打起精神来！”张老师话音一落，大家伙儿赶紧坐得端端正正，生怕挨了批评。

语文课，讲到《春》那篇儿，老师念起课文来，那声音温柔得跟春水似的，咱们也跟着摇头晃脑，好像真看到那绿油油的田野，闻到花香了。

结果后排的小胖，不知咋的就来了句：“老师，我闻到饭香了，是不是中午有回锅肉啊？”全班哄笑，老师也忍不住笑了，说：“小胖，你这鼻子比狗还灵呢！”
数学课，老杨一上来就是几道难题，同学们抓耳挠腮，急得跟热锅上的蚂蚁似的。

突然，学霸小李“噌”地一下站起来，三两下就把题解了，那速度，比闪电还快。

大家伙儿一看，纷纷投去崇拜的目光，心里头那个佩服哟。

下课铃一响，教室里头立马炸了锅，男生们跑去操场踢球，女生们则围在一起聊八卦，好不热闹。

春季的校园，阳光明媚，连空气都透着股子新鲜劲儿，咱们这群七年级的娃儿，就在这片活力四射的土地上，快乐地学习，快乐地成长。

2019年春课堂实录范文.doc

2019年春课堂实录范文篇一：《春》课堂实录《春》的课堂实录师：上课，班长：起立！师：同学们好。

生：老师好。

师：请坐。

今天上课之前我要先给大家读段文章。

“一份很有影响的大报这样说：从电视台天气预报栏目开播的那天起，它就成为人们感应季节的皮肤。

看到这句话，我感到悲凉。

我下意识地摸了摸自己的手，我的皮肤是这样的迟钝，根本没有能力与大自然一同呼吸，我不知道春天是什么时候到来的，不知道秋天的第一片落叶，是以什么样的姿势回归泥土的。

我们只能从天气预报得知天气的变化和季节的更替。

然而，我的皮肤以前是那样的活跃，天上飘过一朵乌云，我的手掌也能嗅出甜丝丝的雨意。

夏天到来的第一个早晨，我就知道了。

是树叶树梢上的露水告诉了我。

暮春时节，露水已经生成，可它绝不会湿人衣裤，只有夏天的露水才有这么顽皮。

”的确，我们每个人都有眼睛、双手，我们可以通过这些器官去感受天气的变化和季节的更替。

可是就像这篇文章所说的，现在我们更多地是依赖（对以上这些情况），都是依赖天气预报这个栏目，那么就像刚才这篇文章中所说的，就是我的皮肤呢，已经不是那么敏感了，不是那么敏锐了，已经逐渐死去了。

那么这篇文章的题目啊，叫做《抢救对季节的感受》。

（在黑板上板书“感受”）抢救这种感受，那么我想现在请同学们说一下，如果说感受的话，我们都有哪些感受？生：（议论纷纷）触觉、嗅觉、视觉。

师：（板书）哦，触觉、嗅觉、视觉。

请坐。

嗯，你来。

生1：还有听觉。

师：（板书）听觉。

很好。

还有吗？生1：还有心灵感触。

师：还有心灵感触，心灵上的这种心灵感应，说得非常好，还能补充这个，还有吗？你说。

生2：还有味觉。

师：太好了。

（板书）味觉，还有我们同学刚才说的心灵感应。

我们有很多种多种多样的感觉，可是现在居然让中央电视台的一个天气预报成为我们的皮肤，这很显然是不对的。

那么现在呢，我就想知道我们同学的皮肤是不是还那么敏锐，我们的感觉是不是也需要抢救，我们来做个测试。

（展示课件：请判断这幅画是哪个季节，从哪些特征可以看出？请用自己的语言描述出来。

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11、《春》教学设计一、教学目标：1、总体感知课文内容，并了解课文结构。

2、学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点，用生动的语言描写的方法。

3、熟读课文，在朗读中欣赏优美精彩的语句，培养审美能力。

二、教学重点：读课文，继而要求读出感情，通过审美想象，用声音塑造春天的形象，传达内心的感受。

三、教学难点：引导学生领悟，要写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景的方法。

四、课时安排：两个课时教学过程一、导入：春风夏雨，秋霜冬雪，大自然是一个多姿多彩的世界。

春，是四季的开始。

它是新生的，是娇美的，是浪漫的。

一年之计在于春，春给我们以旺盛的生命力，和美好的希望。

今天，我们就一起来学习朱自清先生的《春》，学习如何发现春、欣赏春和表达春。

二、了解教学目的：1、总体感知课文内容，并了解课文结构。

2、学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点，用生动的语言描写的方法。

3、熟读课文，在朗读中欣赏优美精彩的语句，培养审美能力。

三、检查预习：水涨( )起来了捉迷藏 ( ) 眨呀眨（）酝酿( )应和（）黄晕 ( ) 烘（）托蓑笠（）抖擞（）四、认识作者：朱自清，（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家，诗人，学者，民主战士。

作品收在《朱自清全集》里。

散文代表作有《春》《绿》《背影》《荷塘月色》等。

五、课文导读：在校园里，当地上的小草探出小脑袋，四处望的时候；在池塘边，当垂柳换上新衣，舞动着她嫩嫩的柳丝的时候；当小燕子掠过我们头顶，翩翩起舞的时候，我们知道春天来了。

江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。

这一篇写春的精美散文，不知拔动过多少人的心弦！春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。

多读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。

六、听一听：聆听朗读，欣赏课文。

七、读一读：读出感情。

用抑扬顿挫的声调有感情地朗读课文，并细心品味课文中描写江南春景。

八、想一想：理清课文结构。

1、找出文中具体描绘春天的段落。

北师大版小学语文三年级上册：6.国徽(课堂实录)

北师大版小学语文三年级上册：6.国徽(课堂实录)6《国徽》课堂实录（一）导课师：课前，同学们搜集了有关国徽的资料，我们就一起来交流吧。

生1：我知道了齿轮代表工人阶级，麦穗代表农民阶级。

生2：我搜集到了国徽的图片。

师：大家做的很不错，想一想，在哪些地方能见到国徽呢？生：天an门城楼、警察叔叔的帽子上??师：请大家仔细看，（出示国徽实物图）问：国徽的图案里有什么？想好了再举手回答。

生：国徽的图案里有天an门、五星、齿轮、谷穗。

师：国徽的中央是五星和天an门，周围是谷穗和齿轮，它是我们国家的象征，今天我们就来学习《国徽》这篇课文。

（板书课题�D�D国徽）这个“徽”字是我们这节课要学习的生字，请大家多读几遍。

请同学们再仔细看一看，这个字与我们学过的哪个字长得模样很相近？生：是“微笑”的“微”。

师：板书“微”，并指导学生区别认识，指名回答。

（二）初读课文，读准字音师：我给大家带来了一首非常好听的儿歌，请同学们打开课本，翻到22页，听一听课文录音，要注意生字的读音。

师：请同学们自由读课文，把读得不通顺的句子，多读几遍，把不认识的字标出来，用自身喜欢的方式解决。

（可以问老师、问同学、查生字条等等）生：自由读课文。

师：现在同桌进行合作，一人读一遍，互相协助一下，把字音读准确，看哪个小组完成得又快又好。

（三）精读、品味师：我们再读读课文，看看自身读明白了什么？还有哪些地方不明白，用笔画出来，我们一块解决。

学习第一小节师：（大屏幕出示第一小节的内容，生字是红颜色的。

）自由读一读，注意红色的字的读音，看看自身读明白了什么？还有哪些地方不明白？师：刚才，大家读得很认真，这些词语你能读下来吗？（大屏幕出示：硬币、擦掉、污泥、闪烁）生：齐读（老师指哪一个，就读那一个词语。

）师：生词大家都读下来了，我们再来交流一下自身的读书体会，也可以提出不理解的问题。

生1：从“我要先擦掉它上面的污泥”这句话中，我知道了文中的小朋友非常热爱国徽。

四年级上册语文教学实录13.触摸春天1鲁教版

四年级上册语文教学实录13一、导入1.上课之前先听一段音乐，闭上眼睛，这段音乐一定会吧你带入一个美丽的中央。

〔音乐响〕师：谁来说说你眼前的画面？生：我似乎看到了春天百花齐放的样子。

生：蝴蝶再花丛中飞翔，蜜蜂采蜜。

柳条儿也发芽了。

师：听着你们说的我似乎觉失掉了春风拂面。

2.同窗们说的真美，看来美妙的事物不光用眼睛观察，还能用心去感受。

这节课我们就来看法一位用心感受世界的女孩，和她一同触摸春天。

〔板书课题〕3.齐读课题。

〔师指点，再读〕二、学习1——3段，感受安静对春天的热爱。

师：大家一定对文中的女孩有深入的印象，她是个什么样的女孩？请同窗们自在的读一读课文1 2 3段。

师：你发现了什么？生：她是个盲人。

师：原来她的眼睛看不见。

你还发现了什么吗？生：她喜欢花朵。

浓郁的花香吸引着安静，这个女孩整天在花香中流连。

她走的很流利，没有一点儿磕磕绊绊。

她渐渐伸出双手，再花香的引导下，极端准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。

指名读，指点，再读。

三、学习第四段，体会奇观。

师：安静就是这样一个热爱春天的盲女孩，明天她发明了以个奇观，是什么呢？请个最会读书的同窗给我们读第四段。

〔生读〕1师：安静发明了什么奇观？生：她拢住了蝴蝶。

〔板书：拢蝶〕2师：书中怎样说的？生：安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇观！师：你找的是哪句？你和她找的一样吗？读读这句话。

师：大家都找的是这句吗？我们一同来读这句。

3师：教员也找到了这句，大家看看屏幕上这两句话有什么区别？生回答师：从居然这个词你体会到什么？生：不可思议，很神奇生：出人预料，普通人想捉住蝴蝶都这么困难。

师：这真是出乎我们的预料，安静原本是要去干什么的？生：抓花。

师：书中有这样的句子吗？你来读一读。

〔生读：她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极端准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

〕4师：这真是一个奇观，我们再来读读安静拢住蝴蝶的句子。

生读，师指点。

多点人读师：教员发现他有的中央读的特别的轻，〝悄然〝突出了安静拢蝴蝶时悄无声息。

《春》课堂实录(人教版七年级必修)

《春》课堂实录(人教版七年级必修)思考的问题：１、引导学生怎样欣赏文学作品？２、如何培养学生的合作探究学习的能力？案例描述备课前的思考教学的过程是一个师生互动的学习与交流的过程，更是一个动态生成的过程。

新课程的理念认为课堂教学不是简单的知识的学习过程，它是有着生命意义的师生的共融共进的历程，是生机勃勃和五彩缤纷的。

新课程标准给了学生海一般阔，天一样高的空间，让学生在课堂内外能够充分施展自我个性，发挥他们的创造力。

但这样自然给教师的备课也带来很大难度，备课空间宽了许多，知识储备与容量也丰富了起来。

就像本课《春》，在几次教材改革过程中，都坚如磐石，足见其长久的文学魅力。

如何在新课程标准下，教好这一课，自然是摆在每位教者面前的一大难题。

一方面要打破以往的教学思路和教学模式，另一方面要时刻想到赋予《春》一课新的教学面貌。

因此在备课中我想到既要向学生讲清知识点，又要使学生在自主合作的学习方式下，发挥“个性”。

因此本篇的讲解，着重从“美读”与“欣赏”两个角度进行，在过程中领略文章的主要内容。

课前交流自信是一个人成功的基石，老师希望你们用课上的精彩表现来证明你们的自信，相信自己是最完美的！课堂实录片段一、研讨课文第三段1、指名读文章第三段2、交流师：你喜欢这段中的哪些句子？为什么喜欢，它们好在哪里？甲生：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，因为这个句子很美。

乙生（补充甲生的遗漏）：他还采用了比喻和排比的修辞。

师：他把什么比作了什么？乙生：把桃树红的花比作火……丙生：“像眼睛，像星星还眨呀眨的……”，因为他用了比喻的修辞，散落的状态好。

师：别的句子有同学喜欢么？丁生：我喜欢“赶趟似的……”因为他描写出了春天百花竞相开放，神态很像春。

师：能否读一下这个句子？读出他的竞相开放.（丁生读）师评：并没有读好，没有读出感觉。

（师范读）师：大家齐读这一句。

（生齐读）师：大家还喜欢哪些句子？戊生：“花下成千成百的蜜蜂……”，因为有生机勃勃的活力，里面的一个“闹”字很精彩，把这样的情景表现的很形象。