一年级语文：比尾巴教学实录
一年级语文《比尾巴》的教学设计
一年级语文《比尾巴》的教学设计一年级语文《比尾巴》的教学设计（通用7篇）一年级语文《比尾巴》的教学设计篇1一、教材说明这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。
全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节：第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。
两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。
这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。
有的尾巴弯，有的尾巴扁。
还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。
认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
三、教学时间2课时四、媒体使用课件五、教学建议第一课时一、教学要求1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。
会写云、公、车。
二、教学过程（一）趣味揭题，学习生字1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。
它们比什么呢？2、教师当堂板书课题。
引导学生认识比尾巴三个生字。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
（教师巡视，注意个别指导。
）3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。
（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。
）4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5 小组比赛，你问我答。
6 、评议、讨论，指导朗读问句。
（三）认读生字、学写生字1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。
小学一年级语文《比尾巴》教学实录及点评
《比尾巴》教学实录及点评一年级语文教案【教学目标】１、认识１２个生字，会写３个字。
认识１种笔画撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读好问句的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
【教学思路】如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手：１、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。
２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。
【教材分析】《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。
本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
【学生分析】该班学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。
经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。
他们的求知欲、表现欲都很强，课堂气氛较为活跃。
【教学准备】ｃａｉ课件、小动物图片。
【教学实录】一、激趣导入，揭示课题师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给罗老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗?生：想。
师：咱们现在就出发吧！小火车，开起来！小朋友们,请看!（教师用课件出示森林王国的图片）师：到了到了,就是这了。
你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。
谁来读读牌子上的字啊? （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。
）生：牌子上写的是比尾巴。
师：请坐,你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。
《比尾巴》课堂教学实录
《比尾巴》课堂教学实录| by: liuyuanyuan ]《比尾巴》课堂教学实录师：今天，动物园里特别热闹，小动物们正在进行一场“比尾巴”的活动，比赛的结果怎样呢，你们想知道吗？生：想。
师：学习了课文《比尾巴》我们就知道了，请同学们齐读课题。
生：比尾巴。
师：课前，大家已经预习了课文，下面老师检查一下大家的生字读得怎么样，请同学们“开火车读”。
生：（读词语卡片。
）师：火车开得非常顺利，你们的声音吸引来了六个小伙伴，我们看他们是谁。
（出示猴子图片）生：猴子。
师：你说得很正确，要是再说得完整一些就更好了。
你能再来说一下吗？生：这是一只猴子。
师：非常好。
（出示兔子图片）谁能说这是谁？生：这是一只小兔子。
师：很正确，这是一只怎样的兔子呢？生：这是一只白白的小兔子。
师：你说得真棒。
（出示松鼠图片）谁能说这是谁？生：这是一只小松鼠正在吃东西。
师：你观察得真仔细。
谁能比他说得还好呢？生：这是一只身子红红、尾巴长长的小松鼠正在吃松子。
师：你说得棒极了。
请同学们为他鼓掌。
（出示公鸡图片）谁能说这是谁？生：这是一只公鸡。
（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址生：这是一只漂亮的公鸡。
生：这是一只漂亮的公鸡在找东西吃。
师：说得很棒。
（出示鸭子、孔雀的图片）谁会说它们是谁？生：它们是鸭子和孔雀。
师：同学们说得非常好。
这六个小伙伴就是参加比尾巴活动的选手，他们分成几组进行比赛呢，我们一起来看一看。
生：（看全文课件）分成两组进行比赛。
师：我们先来学习第一组比赛，也就是课文的一、二小节。
（屏幕出示一、二小节的课文内容）请同学们自己把这两个小节读一下，可以看书，也可以看屏幕。
生：读课文。
师：读得还不够熟练的同学请举手。
生：（读得不熟练的举手）师：下面请四人小组比赛，看谁读得最正确最流利。
生：（比赛读）师：谁能来读读这两个小节。
生：（读课文）师：谁能来评价一下他读得怎么样？生：他读得很正确。
生：他读得很棒。
比尾巴教学教案优秀6篇
比尾巴教学教案优秀6篇《比尾巴》教案篇一一、游戏导入1、我们来做个游戏好吗？我说到哪儿，你们就摸到哪儿。
摸摸你的小鼻子，摸摸你的大眼睛，摸摸你的小耳朵，摸摸你的细眉毛，摸摸你的黑头发，摸摸你的小嘴巴，摸摸你的长尾巴！2、你们笑什么？你找到尾巴了？把你的尾巴亮出来给大家瞧瞧！3、我们是没有尾巴！（板书尾巴）4、那些动物有尾巴？这么多动物有尾巴，多得说也说不完。
有一天，春风暖暖地吹来，森林里有一群小动物赶来参加一场大赛，什么比赛呢？——比尾巴（板书比）一起读，你来试试，你读得真好，把“巴”读得又轻又短，二、学文1、小朋友们，比赛就要开始了。
谁愿意尝试当一次小播音员，响亮地把参赛选手的名字报一报。
（示课件）谁还想当播音员？如果能这样说就更好了“参加比赛的有谁，谁谁，还有谁？”2、你更棒，真像一个小播音员。
老师送你一件小礼物“金话筒”希望你将来成为一名真正的播音员。
3、动物们都到齐了，他们太兴奋了，纷纷撅起了小屁股，高高地翘起了尾巴。
孩子们，现在你们都是评委了，老师是裁判。
嗯，评委得坐正了，裁判也站好了。
下面，我宣布“比尾巴”大赛正式开始。
比赛一共有六个项目，一个项目是：谁的尾巴长？（出示此句）这里有一个像耳朵一样的符号是什么？对，有问号的句子叫问句，请听老师来报这个项目：“谁的尾巴长？”（板书：长）谁能像我一样报这个项目，我给你指挥。
大家一起来报。
还剩下五个比赛项目，你想报哪个项目就报哪个项目。
课件出示：谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？4、弹案：生（一）谁的尾巴好像一把伞？你把“把”拼一下，除了可以说成一把伞，还可以说成什么？（刀、尺、扫把、拖把，头梳等），你有什么小敲门记住“把”？你的办法真好。
板书：像一把伞生（二）我来报“谁的尾巴弯”这个项目。
弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么？（月牙、小船、镰刀）板书：弯谁接着来报？生（三）我来报“谁的尾巴扁”拼一拼扁，你可以报得更好。
人教版小学语文一年级上册《比尾巴》课堂实录
人教版小学语文一年级上册《比尾巴》课堂实录一、激情导入师：小朋友，你喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：今天大森林里了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁？生：想师：这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。
如果认识，就大声叫出他们的名字好吗？（课件出示六种动物图片）师：小动物们要来干什么呢？看老师写课题（１０、比尾巴）。
认识这三个字吗？谁来读一读？学生读课题，师强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。
二、整体感知，初读课文。
师：这些小动物是怎样比尾巴的呢？赶快读读课文吧。
读课文如果遇到不认识的字怎么办呢？生１：拼拼音。
师：对呀，拼音可是我们识字的好工具呢。
生２：可以问同学，问老师：师：真是个好学的孩子，老师也很愿意帮助你呀。
老师今天再教给小朋友一个好办法，就是遇到不认识的字就停下来多读几遍。
下面请小朋友们开始读课文吧！学生自由朗读，教师巡视。
识记生字。
师：小同伙读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小同伙，看你们认不熟悉文中的生字宝宝。
（课件出示：带拼音的生字。
）谁会读呀？指名认读。
如果他读对了，人人就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？生：好。
生教读。
师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。
师：生字宝宝要和人人交同伙了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能熟悉他们吗？生：能。
师：课件出示：没有拼音的生字。
先齐读两遍，会读的大声读，不会读的小声读。
--1--师：谁想自己来读？这么同学都想自己来读，下面，就让你的同桌小朋友检查一下吧，如果小伙伴有困难，你帮帮他好吗？开始检查吧。
师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。
能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。
生1：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。
生2：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。
师：说得真好，瞧，左边的木与小同伙熟悉高兴地脸都红了，这就是我们要熟悉的新偏旁同伙，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。
语文一年级上册《比尾巴》教学实录
语文一年级上册《比尾巴》教学实录比尾巴课文的教学重点是识字、写字和朗读。
教学难点是读好文中的问句。
下面是店铺整理的人教版语文一年级上册《比尾巴》教学实录，欢迎大家阅读。
一、猜谜导入师：小朋友们喜欢猜谜语吗?生：喜欢师：今天老师送给大家几条谜语，每条谜语猜一个小动物，比比谁最聪明，如果猜到了，请高举你的小手。
1、脑袋最聪明，喜欢摘桃吃。
2、三瓣嘴，耳朵长。
2、像鼠不是鼠，尾巴像把伞。
4、头戴大红冠，一叫千门万户开。
5、走路摇摆摆，喜欢下河捉鱼虾。
6、身穿花锦袍，尾巴像把扇。
(生猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上，并有礼貌的和小动物打招呼，师评价孩子们真有礼貌)师：今天这么多可爱的小动物来到我们的课堂上，他们要举行一次大赛，比比自己的尾巴呢，让我们齐读课题吧。
生：10、比尾巴二、初读课文学习生字师：要想得到模特大赛的门票就要过生字关，有信心通过吗?生：有(课件出示带拼音的生词)师：谁愿意当小老师来教教大家呢?生：读生词(教师适时作出评价)师：刚才小老师教得好，同学们读得也很棒，接下来老师还要看看谁是最细心最仔细观察的孩子，谁来提醒大家哪些生字读音要注意?生：松是平舌音还是后鼻音，鼠是翘舌音，最是平舌音，公是后鼻音(边提醒边读，边评价)师：小朋友们读生字读得很标准，所以在学习上做到细心仔细就能学得好。
看看谁是我们班的记字小明星，谁来试试看?(奖励小星星)师：老师要考考大家记住字形没有，摘掉拼音小明帽子你还能认识吗?生：能(分男女同学读词)师：让我们乘上小火车去看模特大赛吧。
小火车呜呜呜，我们都来开火车。
(开火车读词语卡片)师：火车终于开到了会场，请小朋友们打开语文书第83页一起去看看吧。
让我们自由的读课文，注意读的时候不要加字漏字，遇到生字多读几遍。
三、细读课文理解文意师：同学们参加模特大赛的动物有哪些呢?让我们大声的叫出他们的名字吧。
生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀师：动物模特们比的是什么呢?生：尾巴。
《比尾巴》优秀教学设计
《比尾巴》优秀教学设计《比尾巴》优秀教学设计（精选25篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那要怎么写好教学设计呢？以下是店铺为大家整理的《比尾巴》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《比尾巴》优秀教学设计1教材简析；《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。
本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。
全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
设计理念：儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。
同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。
教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：知识与能力：认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识一个笔画撇折。
了解一些动物尾巴的特点。
过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。
情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。
教学重点：练习朗读和认字。
教学难点：读好问句。
教学准备：1、多媒体课件2、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。
3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。
4、幻灯片教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
教学课时：第二课时。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢动物吗？那么熊老师带你们一起去动物园看动物好吗？今天啊，动物园里有一场特别的比赛，让我们一起去瞧瞧小动物要比什么？请看大屏幕。
小动物要比什么呀？（比尾巴）注意“巴”字头上没有什么？说明它应该读轻声，指名生读，教师指导。
（设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。
部编版小学语文一年级上册比尾巴课堂实录
部编版小学语文一年级上册比尾巴课堂实录一、激情导入，揭示课题。
师：今天的天气真不错，动物王国的狮子王说动物王国要进行一场特别的比赛，想请我们去当裁判，他们要比什么呢？生：比尾巴。
（课件出示）全班读指名读课题师：请坐，你读得真好！原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。
（板书课题）师：不知道，小朋友刚才听清了吗？我觉得徐仔靖同学有一个地方读得特别好，谁来说说？生：她那个“巴”字读得好轻。
师：哦，她那个“巴”字读得很轻。
“巴”是轻音，你听得课仔细啦！小朋友们能不能像她那样一起读一遍呢？生：比尾巴。
师：真棒，一学就会。
二、生字词的学习。
师：我们一起去看看比赛好吗？师：好，请小朋友们翻开到83页，自由读一读课文，读课文之前听听老师的要求。
将生字圈出来，不认识的字借助拼音宝宝读准字音。
将每句话读通顺。
生自由朗读课文。
师：小朋友们在下面读得可认真了。
究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？现在我们就一起隆重地请出它们并和它们打招呼吧！生：一号选手是：猴子二号选手是：兔子三号选手是：松鼠四号选手是：公鸡五号选手是：鸭子最后一个选手是：孔雀师：大家真是亮眼睛，一下子就找到了。
生:参加比尾巴大赛的有：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
（带拼音读）师：拼音宝宝走了，你还能再认出它们的名字吗？（开火车读）师：参加比赛的动物都到齐了，光有参赛选手还不行，还得要评委，你们愿意当评委吗？当评委可不那么容易，得先过关才行。
出示：比尾巴短扁最把师：你认识哪个就读哪个。
（带拼音指名读）师：谁愿意当小老师带小朋友读一读呢？（小老师带读）师：我们的小老师真棒，声音都特别洪亮，表扬他。
师：我也想试一试，请你们跟我读。
（师领读）师：小朋友对音节掌握得真好，已经是合格的评委了，但狮子王要求大家成为优秀的评委。
需通过下一关。
师：摘摘树上的苹果。
全班齐读分男女生读开火车读师：小朋友们真聪明，个个读得都像小广播。
读音大家都会了，回忆一下我们教的识字法，你是如何记住它们呢？出示：比尾巴短把猴松鼠扁最公鸭鸡识字方法：加一加减一减偏旁记忆法编儿歌换一换猜谜语生：我用换一换的方法，“鸡”和“鸭”都有同一个偏旁“鸟”字。
6.比尾巴(第二课时 课堂实录)部编版语文一年级上册
6.比尾巴（第二课时课堂实录）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察、比较，了解不同动物的尾巴特点。
2. 培养学生运用比较的方法进行观察和描述的能力。
3. 培养学生爱护动物、保护环境的意识。
二、教学内容1. 学习课文《比尾巴》。
2. 观察不同动物的尾巴特点。
3. 学习描述动物尾巴的词语。
三、教学过程1. 导入教师出示一张动物园的图片，引导学生观察并说出图片中的动物。
学生观察后，教师总结：同学们观察得真仔细，图片中有很多动物，它们的尾巴都不一样。
今天我们就来学习一篇关于比尾巴的课文。
2. 学习课文教师带领学生齐读课文，注意读准字音，理解词语。
教师提问：课文中都提到了哪些动物的尾巴？学生回答：课文中提到了猴子的尾巴、公鸡的尾巴、鸭子的尾巴、孔雀的尾巴。
教师提问：这些动物的尾巴都有什么特点？学生回答：猴子的尾巴长长的，公鸡的尾巴弯弯的，鸭子的尾巴扁扁的，孔雀的尾巴最好看。
3. 观察活动教师出示不同动物的尾巴图片，引导学生观察并描述它们的特征。
学生分组讨论，每组选择一种动物尾巴进行观察和描述。
每组派代表分享观察结果，其他同学认真倾听并补充。
4. 学习描述词语教师出示一张孔雀尾巴的图片，引导学生观察并描述。
学生回答：孔雀的尾巴像一把大扇子，五颜六色，真好看。
教师总结：同学们说得很好，孔雀的尾巴确实很美丽。
我们还可以用一些词语来形容它的美丽，比如“绚丽多彩”、“五彩缤纷”等。
5. 总结拓展教师提问：通过今天的学习，我们知道了不同动物的尾巴特点，你们还能想到其他动物的尾巴吗？学生回答：猫的尾巴长长的，兔子的尾巴短短的，松鼠的尾巴像伞一样……教师总结：同学们说得很好，动物们的尾巴各有特点，我们要爱护它们，保护它们的家园。
四、课后作业1. 抄写课文中的词语。
2. 回家后，观察家里或周围的动物，描述它们的尾巴特点。
五、教学反思本节课通过观察、比较的方法，让学生了解了不同动物的尾巴特点，并学会了用词语进行描述。
《比尾巴》课堂教学实录
比尾巴课堂教学实录简介本文档记录了一节名为《比尾巴》的课堂教学。
这是一堂生动有趣的教学课，旨在教授幼儿学龄前阶段的孩子们认识和比较不同动物的尾巴。
这节课采用了互动和实践的教学方法，让孩子们通过观察和比较动物的尾巴，培养他们的观察力和比较能力。
课程目标通过本节课的教学，学生将能够： - 认识并了解不同动物的尾巴； - 辨认出不同动物尾巴的特征； - 运用观察和比较的能力。
教学准备在本节课开始前，教师做了以下准备工作： 1. 打印了一些不同动物尾巴的图片； 2. 准备了一些塑料模型动物及其尾巴。
课程内容1. 导入环节教师先向学生们展示一张羊的图片，然后问学生们这是什么动物。
学生们回答后，教师继续问道：“羊有尾巴吗？”学生们纷纷表示羊有尾巴，并且指着羊的图片上的尾巴进行解释。
2. 观察动物尾巴教师开始给学生们展示不同动物的尾巴图片，包括狗、猫、猴子、鸟等。
教师让学生们仔细观察每种动物的尾巴，并辨认出它们之间的不同之处。
同时，教师向学生们说明每种动物尾巴的功能和特点。
3. 比较不同动物尾巴教师拿出塑料模型动物和它们的尾巴，并把它们放在课桌上。
学生们分成小组，每个小组选择一个动物模型，并与其他组进行尾巴的比较。
学生们用自己的语言描述不同尾巴的特点，并记录下来。
4. 分享小组发现每个小组派代表上台，向全班分享他们小组的发现。
教师鼓励学生们相互交流和讨论，促进他们对不同动物尾巴的理解和比较。
5. 游戏互动为了更好地巩固所学内容，教师设计了一个小游戏。
教师将一些尾巴图案剪贴在卡片上，并把它们放在教室的不同角落。
学生们分成小组，根据教师的指令，找到对应的动物模型和尾巴图案，并将它们匹配起来。
这个游戏既考验了学生们对动物尾巴的辨认能力，也增加了课堂的趣味性。
6. 结束环节教师总结本节课的内容，并鼓励学生们多多观察周围的动物和它们的尾巴。
同时，教师留下相关练习，希望学生们能够继续巩固所学知识。
总结通过这节课的教学，学生们通过观察和比较不同动物的尾巴，了解了动物尾巴的功能和特点。
小学一年级语文《比尾巴》教案8篇
小学一年级语文《比尾巴》教案8篇小学一年级语文《比尾巴》教案篇一学情分析：一年级小朋友非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。
在学前教育中大多数小朋友们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师考虑：儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充沛调动小朋友学习探究的积极性。
同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。
教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片和相关动物尾巴图。
2、同学收集查找自身喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。
（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
课时布置：两课时（根据教学实际自行布置）教学流程：一、激趣导入，揭示课题：1、以“动物王国要举行竞赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导同学认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
（从同学已有的识字经验动身，先让同学试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。
）3、释题：看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1、同学借助拼音自身读课文，边读边圈划出生字。
要求：读正确。
教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相协助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请同学说说你都知道了什么？（同学知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。
）三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
（2）不带拼音，同学自由练读，然后开火车读。
（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
人教部编版语文一年级上册-课文6《比尾巴》教学实录
人教部编版语文一年级上册-课文6《比尾巴》教学实录一、教学目标1.了解课文《比尾巴》的主要内容和情节。
2.学会欣赏描写动物的语言文字。
3.理解文章中的感情色彩，引领学生体验情感共鸣。
4.能够用简单的语言表达对自己宠物的爱和关心。
二、教学准备1.课文《比尾巴》的课本和幻灯片。
2.小黑板或白板，粉笔或马克笔。
3.带着有关爱护动物的图片或玩具。
4.适量的绘本或图片故事。
三、教学过程第一步：导入老师可以以引人入胜的方式，引起学生兴趣，例如通过一些小动物玩具或图片，让学生联想到宠物和动物的情感。
同时，向学生提出一些问题，引导思考：你有没有宠物？你和宠物是什么关系？第二步：阅读课文1.学生朗读课文，老师可适当指导、纠正发音和语调。
2.请学生简要复述课文内容，帮助他们理解文章情节和主题。
第三步：分析课文1.多角度讨论动物的情感和情绪，例如犹豫、害怕等。
2.请学生用简单的话语描述狗狗和兔兔的个性和行为，激发他们对文章的情感共鸣。
第四步：情感体验1.通过角色扮演或小组讨论的形式体验狗狗和兔兔的情感和心情，让学生感同身受。
2.引导学生展示自己对宠物的关爱和关怀，可以让他们通过绘画或写作表达。
第五步：拓展延伸1.可以借助绘本或图片故事，扩展动物的情感表达，激发学生的创造力。
2.讨论如何爱护动物、尊重生命，培养学生的责任感和爱心。
四、课后作业1.通过绘画、手工制作或写作，表达对宠物的爱和关心。
2.回家后，和家长一起讲述课文内容和学到的知识，促进家校互动。
五、教学小结通过课文《比尾巴》的教学，使学生体会到动物也有情感和表达方式，培养他们的爱心和责任感。
同时，通过情感共鸣和体验，引导学生理解文章背后的深层意义。
帮助他们在感性认识和情感体验中，培养文学素养和情商，全面促进学生的综合素质发展。
一年级语文优质课《比尾巴》实录教学
一年级语文优质课《比尾巴》实录教学交流《比尾巴》实录教学唐马路小学刘琪【教学目标】１、认识１２个生字，会写３个字。
认识１种笔画撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读好问句的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
【教学准备】ＣＡＩ课件、小动物图片。
【教学实录】一、激趣导入，揭示课题师：今天，动物王国正在举行一场别开生面的比赛，你们猜猜是什么比赛？生：比尾巴。
师：那你们想不想到比赛现场去看一看？这节课我们一起走进第十课!（教师板书课题）师：“比尾巴”这三个字是本课要求会认的字，谁来读一读？生：比尾巴师：不知道小朋友刚才听清了吗?我觉得杜雨函同学有一个地方读得特别的好,谁来说说?。
生：她那个“巴”字读得好轻。
师：哦，她那个“巴”字读得很轻。
请坐，你听得可仔细啦！小朋友们能不能象她那样一起读一遍呢？试一下，好吗？生：比尾巴。
师：真棒！一学就会，那么，现在我们一起大声的把课题读一遍，告诉所有的小动物们比赛已经开始啦！预备，齐。
生：比尾巴。
二、整体感知、学习问句师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？现在，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。
现在就开始吧！（生读课文）师：读完了吗？生：读完了。
师：小朋友们在下面读得可认真。
找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！师：一号选手是（生答猴子），小猴子从树上跳下来了。
二号选手是（生答兔子），三号选手是（生答松鼠），可爱的小松鼠排在了兔子的后面。
四号小选手是（生答公鸡），美丽的公鸡走出来了。
五号选手是（生答鸭子），大摇大摆得出场的是鸭子。
最后一个小选手是谁呀？（生答孔雀）。
孔雀最后出场。
三、师边引导学生说出六种小动物边出示图片师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。
老师把它们的名字写到黑板上，黄颜色的字是本课要求会认的字，我们再来和他们打个招呼吧。
部编版一年级(上)教学实录课文《比尾巴》教案完整版
一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
2、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：重点：朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备：课件四、教学过程：一、复习导入:今天森林王国里可热闹了，你们想不想去看看呢，但狮子大王说要进入森林王国必须要通过考核，大家有信心吗？1、认读生字词：开火车读、小组读、齐读。
二、初读课文，出示课题1、嗯，通过考核，我们来到了森林王国了。
看，这么多的小动物聚在一起干什么呢？生猜课件出示：比尾巴师：谁来读一读？指名读师：她读的怎样？生：她的声音很响亮。
生：她把“巴”字读的很轻。
师：（ba 显示红色）你听得真仔细！师：巴在这里要读——轻声，我们把“巴”读得又轻又短——尾巴。
师：真棒！一学就会，连起来读一次。
生齐读2、动物们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，把书快速翻到83页。
师：你不仅翻书速度快，而且还会举手告诉老师你已经翻到了。
提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。
3、这首儿歌一共几部分？生：四部分师:：每部分之间空了一行，在儿歌里一部分就是一小节（板书：小节），这首儿歌一共几小节呢？生：四小节师：老师请四位同学每人读一节（其他同学认真听，听他们有没有读正确）第一小节请谁？指名读（这位同学刚才读得最认真，老师奖她读第一小节。
这位同学听得很认真，第二小节奖给你来读。
这位小朋友坐得很端正，第三小节奖给你读。
）三、再读儿歌。
（一）1、小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子，他们凑在一起就开始比尾巴了。
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？（1）请小朋友认真地读一读。
（2）读着读着，你发现了什么？生：三句话后面都有个问号。
师：像耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们就叫——问号。
问号（跟读），有问号的句子就叫问句。
师：谁来读第个问句？指名读师：你把“谁的”这两个字读得比较响，老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？谁像他一样来试试。
新人教版一年级语文上册第6课《比尾巴》课堂教学实录
新人教版一年级语文上册第6课《比尾巴》课堂教学实录6 比尾巴名师教学设计片段◆在拓展活动中发展语言 (教学拓展点)师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，了解了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。
现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。
师：这位小朋友说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点(板书：长)。
大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想象，用上“好像”这个词。
还有哪位小朋友想上来向大家介绍一下？(生争先恐后地举手)师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。
(生四人小组交流)(生各小组选派代表上台介绍)一生托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。
一生举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》中看到的一只长颈鹿。
我把它画了下来。
它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。
一生拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。
一生带着一本《动物小百科》上台，翻开其中的一页：牛的尾巴长长的，可以用来赶蚊蝇，像一个苍蝇拍。
师：刚才听见小朋友说牛尾巴的时候，不光说了牛尾巴的样子，还说了它的作用，老师模仿课文编了一句儿歌“谁的尾巴赶蚊子？牛的尾巴赶蚊子。
”你能试着把自己介绍的尾巴编成一句儿歌吗？(生在小组讨论后，汇报。
)生1：谁的尾巴像刷子？金鱼的尾巴像刷子。
生2：谁的尾巴细又长？长颈鹿的尾巴细又长。
生3：谁的尾巴像椅子？袋鼠的尾巴像椅子。
师：小朋友们真聪明，都能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的句式编儿歌。
你们编出的儿歌真好听，我们一起把自己编的儿歌读一读，好吗？(生齐读自己创编的儿歌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
比尾巴教学实录
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、课堂导入
1.做游戏：小朋友，上课之前，我们先来做个游戏，好吗？我说到哪儿，你们就用小手摸到哪儿，开始了哦。
摸摸你的小脑袋，摸摸你的小脸蛋儿，摸摸你的手臂，摸摸你的长尾巴``（生答）我们没有尾巴，可你想一想，哪些小动物有尾巴呢？（生答）是啊，很多小动物都有尾巴，我们说也说不完。
有一天，小动物们来到了大森林，他们正在进行一场激烈的比赛。
看，连牌子都挂出来了。
（出示题目）赶快拼拼，将要举行什么比赛呢？
二、揭示课题
生读题（我听出来了，你把“巴”读的轻轻的，真棒，轻声读的真好！哪位小朋友再试试？）
三、自由读文
师：不知道这场大赛有什么小动物参加呢，小朋友赶快打开课本，自己读读课文，等会告诉我，来参加的有谁？要读准生字哦！（生读文，师倾听巡视）
四、学习动物名称
师：读完了课文，我们知道有好多小动物们带着信心上场了，让我们一起一个个的把他们请出来吧！你能亲热的叫叫它吗？（课件依次点动物图片，生读，再出示带拼音动物名称。
猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀）
（注意动物后面一个字读的又轻又短。
）
1.（课件除去图片）师：小朋友们，这些小动物好调皮，他们藏起来了，你还能认出他们的名字吗？
2.（课件除去拼音）师：咦，小动物的帽子呢？可能小动物想考考大家，摘了帽子还能认出他们吗？（生读）
3.师：小动物们都回来了，谁愿意来试一试当一名“小播音员”，响亮地把参赛选手的名字报一报。
（生：猴子、公鸡、兔子、鸭子、松鼠、孔雀。
）
师：你报的真好，一个也没有少。
（生：参加比赛的有猴子、公鸡、兔子、鸭子、松鼠和孔雀（用书卷成筒状大声报）。
师：你真像个小体育播音员，大家掌声鼓励，老师也送你一件小礼物。
五、学习句子
a.师：动物们都到齐了，它们太兴奋了。
看！他们多高兴，个个都高高翘起了尾巴。
（课
件出示动物画面）同学们，小动物邀请你们当评委，我当裁判，评委们可要坐正了，我这个裁判也站直了。
下面我宣布——比尾巴大赛开始了，让我们一起来看看比赛的第一项内容是？（出示课件问句）（板书：长）
1.师：哪位评委来给我们公布第一个比赛项目？（生读）
2.师：各位评委，听听裁判读读，有不一样的地方吗？（读出问句语气，末尾语气上扬。
）
3.师：这个像小耳朵一样的符号叫问号，在见到它的时候句末语气要上扬，你能试试吗？（生再读）
b.（出示其余五个问句）师：师：还有五个项目，你们想报哪个就报哪个项目？
（课件出示）谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
（生：我想报这个项目：“谁的尾巴弯？”）
师：还有什么是弯的？（生：月儿弯弯，眉毛弯弯，小船弯弯的）
（生：我报了：“谁的尾巴好像一把伞？”）
师：请你把“把”字拼一下音。
（生：ba）
师：还可以说一把什么？（生：一把尺，一把刀。
）
师：谁接着来报？（生：“谁的尾巴扁？”）
师：请你拼一拼“扁”。
（生：bian）
师：如果这个字连续出现两次就是“扁扁”，你们还知道扁扁的什么？（生：鸭嘴扁扁的，粑粑扁扁的。
）
师：下面请我班男生一齐报：“谁的尾巴最好看？”（男生：齐读。
）
师：女小评委们，有信心比他们要好吗？（女生读）
师：你报得真响亮，读得多有感情啊！最后一个项目我们全班一起来报：“谁的尾巴短？（全班报。
）
师：“短”的反义词是什么？（生：长。
）
c.师：比赛项目已经全都到齐，请你连起来报一报？好吗？课件出示6个问题（多个生读）
d.师：这6个项目的冠军又会是谁呢？请评委们仔细考虑。
哪位评委把比赛结果贴到相应的位置？（生贴图片）
师：我把项目报一报，请评委们把结果报给我这个裁判和在坐的老师听。
（师生互问）（多种形式读。
）
师：我们经过公平公正的评选，得出了比赛冠军，不知道课本是否一样，让我们一起来看看。
（集体读文，多种形式读文，男女读，同桌读等）
六、扩展训练
1.师：经过一场激烈的比赛，小动物们都有点累了，你们累吗？（生答）听课老师累了。
现在让我们轻松一下，拍拍手唱唱歌。
（播放《两只老虎》）师生唱。
师：多奇怪的两只老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴。
现在小猴子，小兔子他们的尾巴也不见了，多伤心，让我们来帮帮他们吧。
请小朋友把课本翻到85，自己用尺子连连。
（生做）
2.师：小猴子他们的尾巴回来了，他们说多亏了大家的帮忙，送给小朋友一些漂亮的图片。
（出示动物图片，尾巴有特点的。
配音乐）
师：森林中有许许多多的动物朋友，每一种小动物都有自己特殊的尾巴。
小朋友们，你能像课文中的小作者一样，来自己编编儿歌吗？（出示：燕子等图片，生编，有问有答。
）比尾巴》教学反思：
《比尾巴》一课是一首有趣的儿歌，用问答的形式介绍了动物尾巴的形状，深受学生的喜爱。
还没有布置预习之前，我就听到班级里的小朋友饶有兴趣地在读，因此我觉得学生读通课文应该没什么问题。
本堂课主要落实能读出一问一答的语气，进而模仿课文编儿歌，引发学生对小动物的喜爱之情。
识字方面还是以分散与集中相结合的方法：也就是随机学生字，包括写字指导，最后复习巩固。
一节课上完后，自我反思总结出了以下几个问题，需要今后引起重视：
1、忽视了识字任务。
文章我是以各种形式在训练朗读，学生也能基本读出问句的语气。
也就是说朗读训练基本到位，但低年级学生读课文的目的主要还是识字，让学生在一定的语境中认记生字。
而我由于觉得时间紧，生字教学显得蜻蜓点水，点到为止。
遇到学生读错的字音也没拿出来在班里强化正音。
最后一个复习巩固生字的环节也因时间关系没来得及完成。
两个需要写一写的生字竟然漏了。
2、拓展部分没有抓住课后练习。
设计拓展题时，我曾考虑放课后练习，但觉得“比耳朵”的内容更生动有趣，于是我选择了后者。
其实要提高课堂效率，应先完成课内任务为主。
3、基本功欠缺。
作为一名教师，课堂的节奏不够紧凑，教态不够放松，导致时间上的紧迫和学生课堂上的表现也不太活跃。
经过了这堂课所反映出来的问题，我想今后我会认真解读文本，围绕本单元的教学任务设计教案，扎扎实实地进行识字教学。
当然识字的目的还是为了促进阅读和写作。
虽然今天学生识一个字，未必能阅读一篇文章，但是日积月累，终究能达到交流的目的。
因此，无论
教材中生字如何呈现，生字的数量是多还是少，还是要把握好识字与阅读、识字与生活的关系，继续以集中识字与分散识字相统一，应该能提高识字教学的效果。
1、充分朗读，在读中感悟。
本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣,本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。
接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。
接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来当小老师，让大家跟学。
最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。
大家的兴趣很高，
2、拓展知识面，激发学生的创造能力。
“想象”要学生愿意去想，自主去想，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。
在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟、老牛），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。
例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。
”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。
”这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，
不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。