新西师大版数学小学二年级下册《三位数的加法二》公开课优质课教案

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西师大版二年级数学下册《3.2.1 三位数的加法(不进位、不连续进位)》教案

3.2.1三位数的加法（不进位、不连续进位）教学内容：教科书第38页例1、例2及课堂活动，练习八1---4题，不进位、不连续进位的三位数加法。

教学提示：可以让学生按照自己的思维和已有经验，采用不同的解决问题的策略，通过自己的探索，创造出各种不同的算法。

然后，教师有目的的组织学生对这些算法加以对比和甄别，选出最好的或自己最喜欢的方法，体现算法多样化和最优化的和谐统一。

教学目标：1、知识与技能：让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，提高学生的计算能力。

2、过程与方法：经历探究三位数加法的计算方法的过程，能正确计算三位数的进位加法。

3、情感、态度与价值观：培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。

重点、难点：重点：通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。

难点：理解进位加法的算理。

教学准备：教师准备：多媒体课件、挂图。

学生准备：口算卡片、演算纸、笔。

教学过程：一、引入新课：1、口算(教师出示口算卡，学生“开火车”)。

40+20= 70+100= 200+400=300+800= 30+60= 1000+300=400+50= 400+400= 700+200=80+20= 700-200= 70-20=2、教师：今天我们继续学习三位数的加法。

(板书课题：不连续进位加。

)【设计意图：温故而知新，口算练习一能复习前面学过的整十整百数的口算，二能提高学生的计算能力，三能引入新课，为新课的学习奠定知识基础。

】二、探究新知：1、学习例1（1）六一儿童节马上就要到了，老师给大家准备了一些礼物，快来看！（出示例1的主题图。

）（2）仔细看图，你发现了哪些数学信息？学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。

（3）师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？（4）学生独立列式计算，再和同桌的说一说。

（5）师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。

(赛课教案)二年级下册数学《三位数加两三位数(不连续进位)》

三位数加法笔算（不连续进位）教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1—4题。

教学目标：知识与技能：学生经历探索三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法的过程，能笔算1000以内的三位数的不连续进位加法。

过程与方法：学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的位置再加的方法进行验算，并初步培养检查和验算的习惯。

情感态度与价值观：能用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。

教学重点：能笔算三位数的不连续进位加法。

教学难点：理解满“10”进“1”的道理。

教学准备：课件教学设计：一、复习导入1、口算26+22= 64+20=62+16= 27+42=23+76= 32+60=71+28= 45+34=2、笔算254+35= 48+49=问：这两道题在笔算时分别是怎么加的？我们以前有学过吗？组织学生动手做一做。

导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，继续探索和学习三位数加两、三位数（不连续进位）-----板书课题。

二、探究新知(一)创设情境1、例题学习师：同学们制作了一批树叶粘贴画，他们想将这些漂亮的树叶贴画放进橱窗展览，橱窗里放进去142副画，还剩86副，你能提出一个利用加法计算的问题来吗？先想一想，把你提出的问题和你的同桌说一说。

师：讨论好了吗？可以把你的想法和老师说一下吗？生：一共制作了多少副粘贴画？你能根据他提出的问题，列出横式来吗？生：142+86= （板书）师：为什么这样列呢？生：剩下的+放进去的=原有的师：想一想我们怎样算出它的得数呢？生：列竖式师：对，你会列吗?把你列出的式子写在草稿纸上，师巡视。

师：师和学生一起来说一说列式子的过程，并板书。

(重点讲述列式子过程)学生尝试计算，教师巡视指导。

汇报交流：谁来说？个位上怎么算？（个位2+6=8）对齐加数在个位上写上“8”。

师：十位上呢？（出示：十位上8加4得12，怎么写？十位怎么样了？（十位满10了）那该怎么办？和的十位上写几？表示什么？（2个十）还要向哪一位进1？（百位）进位的“1”写哪里？这个“1”表示多少？你说。

二年级下册数学教案- 三位数加两、三位数的笔算(进位) 苏教版

第6课时三位数加两、三位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。

【教学目标】1.结合具体情景在解决问题的过程中探索两位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。

2.进一步养成检查和验算的习惯。

在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

3.在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。

【教学重、难点】重点：掌握三位数加两、三位数进位加法的计算方法。

难点：能概括性地说出进位加法的计算法则。

【教学过程】一、旧知铺垫计算下面各题。

57＋18＝36＋43＝45＋26＝35＋57＝指名板演，其他学生同时练习。

生同时练习，然后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。

二、探究新知1.出示例题情境图。

师：请大家仔细观察图片，说说你从图中获得哪些信息?所要解决的问题是什么? 生：学生制作了一些树叶粘贴画，其中有142幅放进橱窗展览，还剩下86幅，求一共制作了多少幅。

师：依据题意，你们会列算式吗?说说你是怎么想的?同桌之间相互交流后反馈。

师根据学生回答后板书：142＋86＝（）2.探索算法。

师：你们会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。

师强调：从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位,两位数可以看成百位是零的数，然后从个位加起。

生尝试计算，师巡视辅导。

师：个位上相加得几?生：8。

师：十位上8加4得12怎么办?百位得几?（注重引导学生想到8加4得12，十位上写2，向百位进1）师：百位上相加是几?是1还是27生：百位上的1加上十位进的1是2。

师板演：小结：十位相加满十要向百位进1，十位上写2，向百位进1。

百位上原来的1加上十位上进上来的1等于2。

3.验证结果。

师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办?生：验算。

师：我们知道两个数相加时，交换两个加数的位置和不变。

所以我们在验算的时候，可以将两个加数的位置交换一下再算一遍。

西师大版小学数学二年级下册教材培训讲稿

本单元的主题图是以三峡工程为主题的。通过观察让学生感受到我们学过的100以内数已经不够用了，需要学习更大的数。同时也在培养学生的数感。
教学时，一是创设情境，激活学生的生活经验，激发学生的兴趣。为了激发兴趣，教师可以用挂图、投影（或课件）等呈现主题图，并用语言加以描述，吸引学生进入情境。
题策略解答的问题
四、教材编写特点及教学建议
1.运算从实际问题引入，在解决实际问题中探索和运用运算方法
如：“三位数的加法”的笔算。这一节安排了四个例题。
例1 以小学生经常接触的钢笔和铅笔为素材，通过求“两种笔一共有多少支？”这一问题引入三位数加法中不进位的加法。
例2 以求丰收小学的学生人数这一问题探索个位进位的计算方法。
主图呈现的是实践活动的场景。
分图呈现的是活动的步骤和要求，每个分图的都设计题干，题干采用内容加要求的形式。
本次活动用两课时来完成，第一节课是实践、体验；第二节课时交流、汇报、总结、提升。
第三单元三位数的加减法
一、《义务教育数学课程标准》（2011年版）要求（二）数的运算 1. 结合具体情境，体会整数四则运算的意义（参见例5）。 3. 能计算两位数和三位数的加减法…… 6. 能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用（参见例6）。 7. 经历与他人交流各自算法的过程。
3.数数
数数的过程中完成
认识新的计数单位“千”“万” 数位顺序表
数的组成
4 . 写数读数
注意：（1）给出写数和读数的方法。
（2）读数时不必要求学生用汉字写出来，只要能口头读出来就可以了。可以通过判断、连线和抽读等形式加以检测。
5.算盘

西师大小学数学二下《3.2三位数的加法》word教案 (4)

三位数的加法第1课时教学内容教科书第51页例1、例2及课堂活动，练习八1~4题。

教学目标1 让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。

2 联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。

3 培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。

教学重点通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。

教具准备实际投影仪、多媒体课件。

教学过程一、创设情景，提出问题教师：告诉大家一个好消息，星星儿童用品商场开业了，里边琳琅满目的商品吸引了不少家长和孩子们。

你们想跟老师一起去看看吗？播放儿童商场录像，依次出现服装、文具、玩具等儿童用品。

最后随着各种物品出现一张价目表：滑板车220元/辆，儿童录音机260元/部，自行车433元/辆，照相机418元/部。

教师：你从这张价目表上知道了哪些信息？可以提出什么数学问题？（学生提出问题的同时，屏幕上依次出现这些问题）教师：同学们刚才提出了这么多的问题，今天这节课我们重点解决这两个问题：买1辆滑板车和1部录音机共要多少元？买1辆自行车和1部照相机共要多少元？（屏幕上只留下这两个问题）教师：（指着第1个问题）要解决这两个问题，用什么方法算，为什么？教师：算式怎么列？（220+260=）这就是我们今天要学习的三位数的加法。

（板书课题）二、利用知识的迁移，自主探索新知1 教学例1（1）学生独立尝试计算。

教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？算完之后，把你的方法说给同桌听。

（2）集体汇报，交流方法。

（学生说，老师板书）学生1：我是这样算的，2个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，合起来就是480。

学生2：200+200=400，20+60=80，400+80=480。

学生3：200+260=460，460+20=480。

学生4：220+200=420，420+60=480。

学生5：我是用竖式计算的：。

（有的学生从个位算起，有的学生可能从百位算起，都可以）……教师：小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

西师大版二年级数学下册《第3单元三位数的加减法》说课稿

西师大版二年级数学下册《第3单元三位数的加减法》说课稿3.2.2 三位数的加法（连续进位）说课设计：一、说教材。

【说课内容】新课程西师版小学数学二年级下“三位数的加法”的第二课时，教材39页—40页。

【教材分析】在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

根据教材的难易度分析，我把教材适当调整。

充分地利用有关素材，开展数学活动。

【教学目标】根据新课程标准三维一体的教学原则以及学生的特点，我将该节课的教学目标定位为：1、知识与技能：（1）能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。

（2）结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。

2、过程与方法：让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。

3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。

【教学重点和难点】根据教学目标及学生的认知规律，确定了以下教学重点和难点：重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。

难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。

二、说学情。

二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学前我准备了一些配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。

在数学课堂上，孩子们敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

三、教学设计理念。

依据学生的心理特点和学习态度我把本节课的设计理念地定为：要让学生“人人学有价值的数学”，强调教学要从学生已有的经验出发，向学生提供充分从事数学活动的机会。

四、说教学过程。

根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：（一）复习旧知，引入新知；（二）操作感知，自主探究；（三）巩固新知、达标检测；（四）课堂总结，课后延伸。

二年级下册数学公开课课件《三位数的加减法问题解决》西南师大版

三位数的加法(不进位)(教案)西师大版二年级下册数学

教案：三位数的加法（不进位）教学目标：1. 让学生掌握三位数加法的计算方法，能够正确进行不进位加法计算。

2. 培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习和积极参与的学习态度。

教学重点：1. 三位数加法的计算方法。

2. 不进位加法的应用。

教学难点：1. 理解和掌握三位数加法的计算方法。

2. 解决实际问题中不进位加法的应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学习的两位数加法，复习不进位加法的计算方法。

2. 提问：我们之前学习了两位数的加法，那么三位数的加法又是怎样的呢？二、探究1. 出示三位数加法的例题，引导学生观察并思考。

2. 让学生尝试计算，并分享计算方法。

3. 引导学生总结三位数加法的计算方法，特别是不进位加法的特点。

三、讲解1. 讲解三位数加法的计算方法，特别是不进位加法的规则。

2. 强调在进行不进位加法时，只需要将对应位的数字相加，不需要考虑进位。

3. 通过例题示范，让学生跟随计算，加深理解。

四、练习1. 发给学生练习题，让学生独立完成。

2. 对学生的练习进行指导和纠正，及时解答学生的疑问。

五、巩固1. 出示一些实际问题，让学生运用不进位加法进行计算。

2. 引导学生将学到的知识应用到实际生活中，培养学生的应用能力。

六、总结1. 让学生回顾本节课学习的内容，总结三位数加法的计算方法和不进位加法的特点。

2. 强调不进位加法在实际问题中的应用，培养学生的数学思维。

教学延伸：1. 提供一些拓展练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

2. 鼓励学生在生活中发现数学问题，运用不进位加法进行解决。

教学反思：本节课通过引入两位数加法的复习，引导学生探究三位数加法的计算方法，特别是不进位加法的特点。

通过讲解和练习，学生能够掌握三位数加法的计算方法，并能够将其应用到实际问题中。

在教学过程中，要注意及时纠正学生的错误，并给予积极的反馈和鼓励，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2023二年级数学下册三三位数的加减法(问题解决)教案西师大版

过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的计算方法、解决过程及结果。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调三位数加减法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括三位数加减法的计算规则、案例分析等。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与三位数加减法相关的问题进行深入讨论。
小组内讨论该问题的计算方法、可能出现的困难和解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三位数加减法的认识和理解。
（3）将数学知识应用于解决实际问题。部分学生可能会在面对实际问题时，不知道如何运用所学的三位数加减法知识进行求解，或者在解决问题的过程中容易忽略重要的数学信息，导致问题解决困难。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中需要有针对性地进行讲解和强调，通过具体的例子和练习题帮助学生理解和掌握三位数的加减法计算法则，并且引导学生运用所学的知识解决实际问题，从而提高学生的数学应用能力和问题解决能力。同时，教师也需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点，例如通过直观的教具演示、分步骤的讲解、反复的练习等方法，帮助学生克服学习中的困难。
（三）改进措施
1.增加对计算规则的讲解和练习，通过具体的例子和习题，帮助学生理解和掌握三位数加减法的计算方法。
2.鼓励学生积极参与小组讨论，可以通过设定小组目标、奖励机制等方式，提高学生的参与度和积极性。

西师版二年级数学下册教学计划（精选11篇）

西师版二年级数学下册教学计划（精选11篇）西师版二年级数学下册教学计划（精选11篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们迎来了新的学习生活，让我们一起来学习写教学计划吧。

那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？以下是小编为大家整理的西师版二年级数学下册教学计划（精选11篇），希望能够帮助到大家。

西师版二年级数学下册教学计划1一、教材分析（一）教学内容本册教学内容有：第一单元万以内数的认识；第二单元千米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法（一）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法（二）；第六单元混合运算；第七单元统计；第八单元两、三位数乘一位数；第九单元时、分、秒的认识；第十单元图形的周长；第十一单元总复习。

（二）教学目标1、数与代数：①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。

②、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两三位乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。

结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

③、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。

2、空间与图形：①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

③、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

3、统计与概率：①、能用合适的方法收集整理数据。

②、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

4、实践与综合运用：①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。

②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

二、学情分析。

本班41名学生。

在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参与到学习活动中去。

二年级数学下册三三位数的加减法探索规律(第2课时)教案西师大版

巩固拓展
1．总结、回顾
教师：今天，同学们探索了图形和数字的排列规律，你们有什么收获？有什么疑问？学生回答后，教师板书：方法——
（1）找规律；（2）画图形（填数）。
2,完成练习十的第3~6题
二年级数学下册三三位数的加减法探索规律（第2课时）教案西师大版
教学反思：
学生可能说：每组两个数相差5。每组第1个数比第2个数多5，第2个数比第1个数少5。第1个数依次增加5，第2个数也依次增加5。……
（2）运用规律。
刚才同学们通过观察、思考，找到了规律，下面我们就用规律填数。学生填空，然后抽学生说填多少，为什么？
完成第69页课堂活动第2题。规律有：依次增加5；用的是5的乘法口诀；后一个数等于前两个数的和。
依次从下一排的左边移1个到上一排。上一排是0、1、2个，下一排是6、5、4个……
师：刚才同学们的这些发现，就是这3幅图的排列规律，这3幅图就是按同学们说的规律排列而成的。你们真能干!
（2）运用规律。
师你们能用找出的规律，推断出后面的图形该怎么摆吗？请摆出来画在例3的横线上。抽学生说说怎么想的?
师：刚才同学们根据先找出的图形排列规律，再根据规律推断出未知的图形并画出了图形，这就是在运用规律解决问题。
教学例3
课件出示例3。
师：同学们，你们看这3个图都是由几个正方形摆成的？我们能用6个正方形依次摆出每一个图形吗？动手摆一摆吧！
学生动手摆图，摆完后请一位同学在投影仪上摆，边摆边说是怎么摆的。
师：观察这3个图，你有什么发现？
学生可能说：
这些图都是用6个正方形摆成的。
上一排依次多1个，下一排依次少1
上面是0个，下面是6个；上面1个，下面5个；上面2个，下面4个。
课堂活动第1题，学生先摆一摆，然后说一说有什么规律，最后画出来

西师大版二年级数学下册《三位数加减法》单元教案

西师大版二年级数学下册(义务教育教科书)课本目录如下：三位数的加减法 (30)整十、整百数的加减 (31)三位数的加法 (38)三位数的减法 (43)探索规律 (49)问题解决 (52)你知道吗生活中的数学规律 (61)综合实践参观南村养鸡场 (62)第三单元三位数的加减法一、教学目标：1、结合具体情境,进一步体会加法运算、减法运算的意义.2、在具体的情境中,运用已有的确100以内加减法的知识基础,联系生活经验,用自己理解的方法,正确口算整十、整百数的加减;能结合具体情境,进行加减法的估算,并解释估算过程;能计算三位数的加减法,结合计算,体验计算方法的多样化,并与同学交流自己计算的方法与过程.3、能发现给定事物中隐含的简单规律,并作出适当的说明.4、能根据自己的理解,灵活运用不同的方法,解决简单的实际问题,能说出解决问题的过程与方法,能对结果的合理性进行判断.5、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的能力及与同学积极合作的意识.二、教学重点：1、正确口算整十、整百数的加减,;进行加减法的估算,并解释估算过程;2、加法中的进位与连续进位、减法中的退位与连续退位;3、让学生从具体的生活情境中探索出事物的规律;4、灵活运用不同的方法,说明解决问题的过程,并对结果的合理性进行判断.三、教学难点：1、加法中的进位与连续进位、减法中的退位与连续退位;2、让学生从具体的生活情境中探索出事物的规律;3、灵活运用不同的方法,说明解决问题的过程,并对结果的合理性进行判断四、课前准备：小棒、计数器、口算卡片、多媒体课件五、教学课时：(18课时)1、整十整百数的加减-------------------------------------------------2课时2、加减法的估算-------------------------------------------------------2课时3、三位数的加法-------------------------------------------------------3课时4、三位数的减法-------------------------------------------------------4课时5、探索规律-------------------------------------------------------------2课时6、解决问题------------------------------------------------------------2课时７、整理与复习--------------------------------------------------------2课时实践活动：学习＂当家＂--------------------------------------------2课时整十、整百数的加减（２课时）加减法的估算（２课时）教学反思:教学反思:教学反思:教学反思:教学反思：教学反思：教学反思：教学反思:探索规律(2课时)教学反思：探索规律(2课时)教学反思：解决问题(3课时)教学反思：教学反思：教学反思：。

二年级数学下册三三位数的加减法解决问题第2课时教案西师大版

巩固练习
1,课堂活动2题:学生先观察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。
2,练习7—9题
3.你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？
教学反思：
（1）一项一项依次算：
920-680+970-550=660(元)。
（2）先算收入，再依次减去支出：
920+970-680-550=660（元）。
（3）先算收入，再算支出，最后用收入减去支出：
（920+970）-（680+550）=660（元）。
教学
环节
教学流程（教学内容）
复备（手写）
备注
激情导入
1,小朋友们都得过压岁钱,请你帮小红算算这天他还有多少钱?
提问：现在又告诉了我们什么信息？可以解决什么问题呢？
当学生提出“到30日还有多少元”时，教师说明：“到30日支出后剩下的钱就叫做结余。”
（3）小组探究：现在已知15日~30日支出550元，你能帮彭远算出4月份的最后结余吗？
小组代表汇报，展示各种方法：
（1）一项一项依次算：920-680+970-550=660(元)。教师加以启发、引导，还有其他算法吗？
解决问题(3课时)
第二课时(教学例2,课堂活动第2题及练习中的7—9题)
课时
目标
1、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。
2、能说出解决问题的过程与方法。
3、能对结果的合理性进行判断。
教学
重点
能说出解决问题的过程与方法，
教学
难点
灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。
板书
设计
解决问题
4月15日~30日支出550元

2023-2024学年二年级下学期数学三三位数的加减法《三位数的加法》教案

教案：《三位数的加法》一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 三位数加法的计算方法。

2. 三位数加法的竖式计算。

3. 三位数加法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算方法及竖式计算。

2. 教学难点：进位加法的处理。

四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加法，引导学生发现两位数加法的计算方法。

然后提出问题：那么三位数加法又是怎样的呢？引出新课。

2. 探究新知（1）让学生尝试计算三位数加法，如123 456，并让学生分享自己的计算方法。

（2）教师引导学生总结三位数加法的计算方法，并强调进位加法的处理。

（3）教师讲解三位数加法的竖式计算方法，并让学生进行练习。

3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固三位数加法的计算方法。

（2）教师挑选一些具有代表性的题目，让学生上台展示自己的计算过程，并给予评价。

4. 应用拓展（1）让学生运用所学的三位数加法知识，解决实际问题。

（2）教师出示一些生活中的实际问题，让学生分组讨论，并给出解决方案。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数加法的计算方法和注意事项。

6. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容：三位数的减法。

五、教学反思本节课通过复习两位数加法，引导学生探究三位数加法的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生总结计算方法，并强调进位加法的处理。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

在课后，教师要关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，为下一节课的学习打下基础。

六、板书设计三位数的加法1. 计算方法：从个位开始相加，满十进一。

2. 竖式计算：对齐数位，从个位开始相加，注意进位。

3. 应用：解决实际问题。

七、课后评价本节课结束后，教师要对学生的课堂表现、练习完成情况以及作业完成情况进行评价。

西师大版二年级下册《三位数的加法》数学教案

西师大版二年级下册《三位数的加法》数学教案
西师大版二年级下册《三位数的加法》数学教案
你能解决这个问题吗？怎样列式？ 86+37 你能猜测一下 86+37 究竟等于多少呢？你能想办法来证明自己的猜想吗？
（1）横式计算
86+37 或 86+37
=86+30+7 =86+7+30
相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上相加满十，要向前一位进 1。
三、多层练习，巩固新知
1、练一练
7286189
+45 +6 7 +442
2、列竖式计算
66+358= 789+8= 503+609=
3、请你当参谋：小丁丁的爸爸有 1000 元超市购物券，他想买 2 件小家
86+37 的竖式计算方法
86
+37
123
数位要对齐。从个位算起：6+7=13
个位上写 3，向十位进 1。再算十
位：8+3+1=12 十位上写 2，向百位进 1，百位上写 1。
2、试一试
你能用竖式计算 78+84 吗？
（二）学习三位数竖式计算方法。
1、探究算法。
（ 1）我们再来算算朱老师在两轮比赛中共得多少分？
186+167=
（2）计算方法
186
+167
353
（3）小结方法。
不管哪一位相加满十，都要向前一位进 1。多位数加法也一样。
（三）总结计算方法。
用竖式计算加法怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什幺？
=116+7 =93+30

二年级数学下册《不进位和不退位的三位数加减法》教案、教学设计

-与同学进行学习交流，讨论在课堂练习中遇到的问题和解决方法，互相学习，共同提高。
3.实践作业：
-在生活中寻找三位数加减法的实际应用场景，如购物时计算总价、游戏中的分数计算等，将数学知识融入到日常生活中，提高学生的观察力和实践能力。
4.小组作业：
-以小组为单位，共同完成一份关于不进位和不退位的三位数加减法的思维导图或小报，要求包含计算法则、例题解析和注意事项等内容，促进团队合作和知识共享。
5.预习作业：
-预习下一节课的相关内容，提前了解进位和退位的三位数加减法，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.学生应在作业过程中保持认真、细心的态度，注意书写的规范性和整洁性。
2.家长应积极配合，关注学生的学习进度，鼓励学生独立完成作业，培养他们的自主学习能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，帮助学生及时发现和纠正错误，提高作业质量。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，设计生动有趣的教学情境，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
2.运用问题驱动法，提出具有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.利用小组合作学习法，让学生在合作交流中互相学习、互相促进，培养团队协作能力和沟通能力。
4.通过多样化的练习方式，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力和动手能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一位组长，负责组织和协调讨论活动。
2.讨论主题：每组讨论一个不进位或不退位的三位数加减法的计算方法，以及如何避免在计算过程中出现错误。
3.交流分享：各小组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果和经验，其他小组的学生可对其进行补充和提问。

二年级数学下册三三位数的加减法1整十、整百数的加减(第2课时)教案西师大版

第2课时教学内容：教科书32页例3、例4。

教学目标：1、知识与技能:使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。

2、过程与方法:结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法。

3、情感、态度与价值观:感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。

教学重点：学会加减法的检验方法。

教具准备：例3和例4的情景图。

教学过程：一、复习下列口算各题。

70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200=870-70= 300+400= 1000-600= 720-200=让学生说一说，300+400是怎样算的？720-200又是怎样算的？教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。

二、教学新课1、教学例3教师：小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家在哪里吗？出示情景图，学生根据图上的信息提出问题。

教师：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？学生独立解答。

教师：我们有的同学在计算中经常出错，请看一看你们的计算对了吗？教师：你是怎样判断400+500=900是算对了的呢？学生可能回答：我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果两次加起来都得900，说明我算对了。

我可以算500+400，如果500+400也得900，说明我算对了。

我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，说明我算对了。

……小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行检验。

要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。

小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。

2、教学例4出示例4的情景图和统计表。

教师：从这个统计表里，你知道了哪些信息？教师：合计在这里是什么意思？（合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的册数）教师：要求文学读物有多少册，你会列式解答吗？学生独立解答，再反馈。

3.5三位数的加法(教案)- 数学二年级下册西师大版

第5课时三位数的加法(2)教学目标1．理解三位数加三位数竖式计算的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。

2．经历解决问题的过程，在分析与交流中提高发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

教学重难点重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法，会正确计算。

难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

(无论哪一位满十都要向前一位进1和计算时不要忘记加进位的1)教学准备教师：口算卡、课件、计数器。

学生：计数器。

教学过程一、情境引入引导：同学们，现在很多人家都办起了养殖场，靠着养牛、养猪发家致富。

下面我们一起去参观一下一家养殖场。

课件显示教材第39页例3情境图，并出示数学信息：牛有153头，猪比牛多270头。

引导：通过刚才的参观，你找到了哪些数学信息，能提出什么数学问题。

学生可能会说：猪有多少头？或者牛和猪一共有多少头等等。

师揭示课题：今天我们继续学习三位数加三位数(进位加法)。

二、互动新授1．教学例3。

让学生读题，并完整出示题目：牛有153头，猪比牛多270头，猪有多少头？(1)“猪比牛多270头”是什么意思？让学生讨论说一说。

引导：猪比牛多270头，到底是谁多，谁少？进而认识到猪的头数包括两个部分：一是和牛同样多的部分，二是比牛的头数多的部分。

(2)用什么运算来解决？为什么？让学生讨论说一说选择使用加法的理由：这里是将与牛同样多的部分和比牛的头数多的部分这两个部分合并起来，从而求出猪的头数。

(3)学生尝试计算。

师巡视辅导。

相机发现问题或请一两名同学上黑板板演。

(4)集体订正讨论：当十位满十时，该怎么做？这里可以借助计数器等直观学具来演示探究。

通过拨计数器，让学生感受当十位满十时，需要向百位进一。

也可以通过直观图来引导学生认识与理解。

(5)质疑：例3与例2或者例1在计算时相比，有什么相同点或者不同点？引导学生认识到：相同点：相同数位对齐。

从个位加起。

不同点：例1没有涉及进位的问题。

例2是只有个位满十向十位进1。