高中物理高一物理必修1滑动摩擦力教案说课版
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教学流程示意图
带领学生复习、思考
学生实验
巩固知识
教学过程
教学环节
教师行为
学生行为
教学方法的设计意图
时间安排
新课导入
演示实验并提出问题：物块受哪几个力的作用？
重力、弹力的产生条件？三要素？反作用力？
另外，还受到滑动摩擦力的作用。那么，滑动摩擦力的是怎么产生的？它的三要素并自然地引入新课。
2分钟
提出问题1
提出问题1：滑动摩擦力是怎么产生的？引导学生通过观察、分析得出结论，并通过实例解决学生的思维障碍。
观察、分析，得出结论。
让学生多观察、多思考，培养严谨的学习态度。通过实例加深学生的印象和认识。
4分钟
提出问题2
提出问题2：滑动摩擦力的三要素是什么？引导学生分析。对于方向，提出两个思考：1.一定与运动方向相反吗？2.静止的物体能受到滑动摩擦力吗？组织学生进行小实验并得出结论。
2.“90后”的学生幼稚，见多识少，要更加重视“情感、态度”，想办法让学生多动脑、动笔。
（三）教学重难点分析
重点：滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用滑动摩擦定律解决具体问题。
教学难点：正压力的确定，滑动摩擦力的效果。
教学目标
【知识目标】
（1）知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
（2）知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。
通过学生自己动手操作小实验寻找答案，并和其他同学、老师分享。
通过学生自己动手操作，得出问题的答案，能有效地加深学生的印象，培养学生解决问题的能力，并建立正确的物理感觉
5分钟
提出问题3
提出问题3：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？通过演示实验得出正确的答案，并总结出滑动摩擦定律。
猜想，通过观察实验验证。
（3）掌握滑动摩擦定律，会分析、处理相关问题。
【能力目标】
通过学生观察、操作实验，建立正确的物理感觉，培养学生分析、推理能力。
【情感、态度、价值观】
1.打破思维定势，培养学生严谨的科学态度。
2.通过对实际问题的分析，使学生体会到其中的物理原理，感受学习物理的趣味性。
教学资源选择
多媒体设备、物理实验仪器
课题名称：滑动摩擦力
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位
1.在高中阶段涉及的三种性质的力中，难度最大。
2.涉及的问题有可能与学生的感性认识不符，易出现“想当然”的错误。
3.培养理性认知过程以及分析、推理能力，对学生今后的学习、生活、成长都将起到重要作用。
（二）学生情况分析
1.通过初中学习，有一定的基础。但只是定性了解，且以感性认识为主。
培养学生大胆想象，并以实验作为检验的标准。
6分钟
示范、巩固
通过例题巩固知识，并规范解题过程。
巩固知识，学习规范解题的格式。
培养学生解题能力及规范性。
3分钟
教学设计创新之处
本节课设计了几个问题，将滑动摩擦力的几个知识点以问题的形式呈现出来，在巩固以前所学知识的基础上让学生分析、思考，并设计了几个实验，让学生通过观察、分析得出结论，并通过自己亲自动手操作小实验，得出答案，这样不仅培养了学生的动手能力、分析问题解决问题的能力，同时也培养了学生的学习兴趣，让学生认识到生活中处处有物理，而物理中处处离不开生活，这样可使学生对物理不再有畏惧感，从而轻松学习物理。
带领学生复习、思考
学生实验
巩固知识
教学过程
教学环节
教师行为
学生行为
教学方法的设计意图
时间安排
新课导入
演示实验并提出问题：物块受哪几个力的作用？
重力、弹力的产生条件？三要素？反作用力？
另外，还受到滑动摩擦力的作用。那么，滑动摩擦力的是怎么产生的？它的三要素并自然地引入新课。
2分钟
提出问题1
提出问题1：滑动摩擦力是怎么产生的？引导学生通过观察、分析得出结论，并通过实例解决学生的思维障碍。
观察、分析，得出结论。
让学生多观察、多思考，培养严谨的学习态度。通过实例加深学生的印象和认识。
4分钟
提出问题2
提出问题2：滑动摩擦力的三要素是什么？引导学生分析。对于方向，提出两个思考：1.一定与运动方向相反吗？2.静止的物体能受到滑动摩擦力吗？组织学生进行小实验并得出结论。
2.“90后”的学生幼稚，见多识少，要更加重视“情感、态度”，想办法让学生多动脑、动笔。
（三）教学重难点分析
重点：滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用滑动摩擦定律解决具体问题。
教学难点：正压力的确定，滑动摩擦力的效果。
教学目标
【知识目标】
（1）知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
（2）知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。
通过学生自己动手操作小实验寻找答案，并和其他同学、老师分享。
通过学生自己动手操作，得出问题的答案，能有效地加深学生的印象，培养学生解决问题的能力，并建立正确的物理感觉
5分钟
提出问题3
提出问题3：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？通过演示实验得出正确的答案，并总结出滑动摩擦定律。
猜想，通过观察实验验证。
（3）掌握滑动摩擦定律，会分析、处理相关问题。
【能力目标】
通过学生观察、操作实验，建立正确的物理感觉，培养学生分析、推理能力。
【情感、态度、价值观】
1.打破思维定势，培养学生严谨的科学态度。
2.通过对实际问题的分析，使学生体会到其中的物理原理，感受学习物理的趣味性。
教学资源选择
多媒体设备、物理实验仪器
课题名称：滑动摩擦力
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位
1.在高中阶段涉及的三种性质的力中，难度最大。
2.涉及的问题有可能与学生的感性认识不符，易出现“想当然”的错误。
3.培养理性认知过程以及分析、推理能力，对学生今后的学习、生活、成长都将起到重要作用。
（二）学生情况分析
1.通过初中学习，有一定的基础。但只是定性了解，且以感性认识为主。
培养学生大胆想象，并以实验作为检验的标准。
6分钟
示范、巩固
通过例题巩固知识，并规范解题过程。
巩固知识，学习规范解题的格式。
培养学生解题能力及规范性。
3分钟
教学设计创新之处
本节课设计了几个问题，将滑动摩擦力的几个知识点以问题的形式呈现出来，在巩固以前所学知识的基础上让学生分析、思考，并设计了几个实验，让学生通过观察、分析得出结论，并通过自己亲自动手操作小实验，得出答案，这样不仅培养了学生的动手能力、分析问题解决问题的能力，同时也培养了学生的学习兴趣，让学生认识到生活中处处有物理，而物理中处处离不开生活，这样可使学生对物理不再有畏惧感，从而轻松学习物理。