高一物理摩擦力教学设计{模板}

第4.3节摩擦力

【教学设计思想】

在课堂上创设生活情景，引出生活难题，引导学生独立思考，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的兴趣，

【教材分析】

教材出处：鲁科版《高中物理》必修一第四章第三节

摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。正确认识摩擦力对整个力学知识框架的搭建起着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向；难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从摩擦力产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同，通过探究实验去加深巩固。

本节课也是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与接触面粗糙程度、压力关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成与发展过程中，主动获取知识的精神。同时，本节课的内容与学生的实际生活联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并能运用这些知识解决实际生活中遇到的问题。

【学情分析】

学习者是高中一年级学生，目前还没有学习力的合成与分解相关知识，只是在初中阶段简单的了解了一下摩擦力的性质。所以在讲述新课的时候要充分考虑学生的接受能力，要让他们在已掌握知识的基础上逐渐学习新课程，避免跨越式教学。

一、教学目标

（一）知识与技能

1．认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条件及其作用效果，会判断它们的方向。

2．根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。

3．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力

（二）过程与方法

1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。

2．培养学生的实验探究能力。

3．让学生参与和亲身体会在实验中控制变量和实验条件。

（三）情感态度与价值观

1．利用演示实验和学生参与实验激发学生学习兴趣。

2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想。二、重点与难点：

重点：1．静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。

2．正确理解最大静摩擦力的概念。

3．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。

难点：1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。

2．静摩擦力大小的简单计算。

三、教学方法

分析归纳、实验探究、体会参与、练习巩固

四、教具准备

木板、弹簧秤、物块、毛巾、泡沫板

五、教学过程

C．跟物体接触面积的大小有关根据以上几条猜测，设计实验去进行验证探索。（利用控制变量法来进行探究）

压力

F N

摩擦

力F f

作出F N——F f图象，寻找其中规律。对实验过程和结论进行评估和交流。

3.大小：滑动摩擦力的大小与正压力成正比，其比例系数由接触面的材料决定，称之为动摩擦因数（μ）即： F=μF N

“μ”跟相互接触的两个物体的材料有关，还跟接触面的粗糙程度有关，没有单位。

4.方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，跟物体的相对运动的方向相反。

“相反”是指相对接触的物体，而不能相对别的物体。7．师生一起对问题进行

初步的评价和筛选，确

定合理的问题进行探

究，并就此进行猜想和

假设，设计出实验方案

并进行实验探究。

8．学生进行实验时进行

个别指导，使得后进生

能完成实验进展。

9．分析论证后形成结

论：

①滑动摩擦力大小与接

触面粗糙程度有关。

②滑动摩擦力大小与

（正压力）成正比。

10．学生就实验结论进

行分析、深层拓展，达

到最优。

归纳科学规律，并

能书面或口头表

达自己的观点，使

学生认识到实验、

分析，论证在科学

探究中的重要性。

4．培养合作的精

神，敢于提出与别

人不同的见解，勇

于放弃或修正自

己的错误观点，既

坚持原则，又尊重

他人。

5．培养学生对科

学的求知欲，使学

生乐于探索日常

生活中的物理学

道理，勇于探究日

常用品中的物理

学原理。

6．具体问题的分

析过程，让学生能

从中了解到解决

问题的规范和过

程的重要性，养成

良好习惯。

所谓“相对运动”，指的是两个

物体分别以对方为参照物所表现

出来的运动，而不是相对地面或

其他物体的运动。

观察A在B上滑动时的情况进行

具体的分析。理解相对运动含义。

反

馈

练

习

例题：在东北的冬季伐木工作中，

伐下的木料常装在雪撬上，马拉

着雪撬在冰道上滑行，将木料运

出。一个有钢制滑板的雪撬，连

同木料的总重量为 4.9×104N。

在水平的冰道上，马要在水平方

向用多大的力，才能够拉着雪撬

匀速前进？(已知钢与冰之间的

μ=0.02)

学生运用滑动摩擦力计

算公式F=μF来解答问

题。

通过例题，使学生

深刻理解和熟练

运动滑动摩擦力

计算公式

探

究

静

摩

擦

力

1.定义：两个相互接触的物体，

当它们具有相对运动趋势时，就

会在接触面上产生一种阻碍物体

相对运动趋势的力，这个力就是

静摩擦力。

2.产生条件：a.直接接触

b.接触面粗糙

c.两物体间有弹力

d.有相对运动趋势

3.大小：与所受的推力有关，是

一个变力，它的大小可以在0与

F max之间，即

0＜F≤F max

1．学生根据刚才的学

习，归纳讲述“静摩擦

力”产生的条件。

2．根据生活中的实例能

判断物体是否受到静摩

擦力。

3．学生动手参与实验，

感受静摩擦力的大小。

4．进行探究实验，完成

所要求的实验，得出结

论。

结论：静摩擦力的大小

1．使学生认识到

复杂的事物由简

单事物构成的道

理。

2．会根据具体的

情况判断静摩擦

力的存在情况。

3．会用简单的实

验感受到静摩擦

力的大小，并设计

出具体方案。