密度教学设计
物理第六章第二节《密度》教学设计
物理第六章第二节《密度》教学设计（精选11篇）一、教学设计的介绍教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
二、物理第六章其次节《密度》教学设计（精选11篇）作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我整理的物理第六章其次节《密度》教学设计（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
物理第六章其次节《密度》教学设计1【整体设计】密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个驾驭层次的重点学问之一。
学好本节学问是进一步学习力学学问的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。
“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探究，也是驾驭测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深化学习液体压强、浮力等学问做铺垫。
科学探究方法的学习和驾驭是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。
本课教学可分为4部分：1.课题引入。
展示一些实物让学生辨别，由对于一些物质用通常辨别物质的一些方法无法干脆辨别，引到须要用新的科学方法解决来引入。
2.密度概念的引出。
应通过直观的试验，充分发挥学生主动探究的主动性，引导学生在合作探究、小组探讨的过程中自主建构密度概念。
所以，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的试验是本节教学的关键。
利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有肯定难度，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和学问的迁移，让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。
3.密度的公式、单位。
要留意公式书写的规范和变形公式的教学。
但密度的单位属于组合单位，是第一次在初中物理中出现。
人教版初中物理密度教案
人教版初中物理密度教案一、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度的计算公式及单位3. 密度的应用三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念、计算公式及应用。
2. 难点：密度的计算公式的推导和应用。
四、教学方法1. 采用实验探究法、讲授法、讨论法等多种教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学步骤1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾体积、质量的概念，然后引入密度概念。
2. 讲解密度概念讲解密度的定义、计算公式及单位。
强调密度的物理意义，让学生理解密度是物质的一种特性。
3. 密度公式的推导引导学生根据实验数据，分析质量、体积和密度之间的关系，推导出密度公式。
4. 密度计算实例分析分析生活中常见的物体密度实例，让学生运用密度公式进行计算。
5. 密度在实际中的应用讲解密度在实际生活中的应用，如鉴别物质、测量物体质量等。
6. 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调密度的概念、计算公式及应用。
7. 布置作业布置一些有关密度计算和实际应用的题目，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过实验和实例，让学生掌握了密度的概念、计算公式及应用。
在教学过程中，注意引导学生主动参与课堂活动，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
但在讲解密度公式的推导过程中，可能部分学生对公式的理解仍有困难，需要在课后进行个别辅导。
初中物理 密度教案
初中物理密度教案教学目标：1. 理解密度的概念；2. 掌握密度的计算公式及应用；3. 了解密度在生活中的实际应用。
教学重点：1. 密度的概念；2. 密度计算公式的应用。
教学难点：1. 密度计算公式的理解；2. 密度在实际应用中的解决问题。
教学准备：1. 教学课件；2. 天平、砝码、体积测量工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如书本、桌子、椅子等，思考这些物体的质量是否一样。
2. 学生回答后，教师总结：物体的质量是不同的，那么我们如何比较它们的“密度”呢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，公式为ρ=m/V。
2. 讲解密度的单位：国际单位是kg/m³，还有g/cm³等。
3. 讲解密度的特性：密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积无关，但与物质的种类、状态和温度有关。
4. 讲解如何查找密度表和使用密度表。
三、实验演示（15分钟）1. 教师演示如何使用天平、砝码和体积测量工具测量物体的质量和体积。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体的质量和体积，计算密度。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课本上的练习题，巩固密度知识。
2. 教师讲解答案，解析难题。
五、生活中的密度应用（10分钟）1. 教师讲解密度在生活中的实际应用，如鉴别物质、设计建筑物等。
2. 学生举例说明密度在日常生活中的应用。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：密度的概念、计算公式、单位、特性及实际应用。
2. 学生分享学习心得。
教学反思：本节课通过讲解、实验、练习和生活中的实际应用，使学生掌握了密度的基本知识，能够计算不同物体的密度，并了解密度在生活中的应用。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和思考，提高他们的实践能力和思维能力。
密度教学设计
密度教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理密度实验教案
初中物理密度实验教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解密度的概念；（2）会进行密度单位之间的换算；（3）能利用密度知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比，进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
3. 情感态度与价值观：在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物法思想，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解密度的概念、公式及应用。
2. 教学难点：利用比值定义密度概念，理解密度是物质本身一种性质。
三、教学方法本课主要采用实验探究，小组讨论的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。
四、教学用具多媒体课件、天平、砝码、木块、铁块、铝块、铜块、一杯水、一杯糖水。
五、教学过程1. 导入新课引导学生观察桌上的木块、铁块、铝块、铜块，提出问题：用什么方法区分它们？学生回答出颜色。
（还有其他答案）继续引导两杯透明液体，哪杯是水？哪杯是糖水？学生回答出味道。
继续提问：除了这些方法，日常生活中你们还知道哪些分辨物质的方法？2. 探究密度的概念（1）教师演示实验：将天平、砝码、木块、铁块、铝块、铜块放在桌子上，引导学生观察实验现象。
（2）学生分组实验：每组选定一种物质，用天平测量其质量，用量筒测量其体积，记录数据。
（3）分析实验数据：引导学生发现同种物质的质量与体积成正比。
（4）总结密度概念：在实验基础上，引导学生概括出密度的定义，即单位体积的某种物质的质量。
3. 学习密度单位及换算（1）教师讲解密度单位及换算关系：kg/m³、g/cm³等。
（2）学生练习密度单位换算：给出一些密度值，让学生进行单位换算。
4. 应用密度知识解决实际问题（1）教师提出实际问题：如何判断一块未知物质的密度？（2）学生讨论并回答问题：可以通过测量质量、体积，然后计算密度来判断。
《密度》教学设计
《密度》教学设计密度教学设计教学目标：1. 理解密度的概念，并能够用科学方法计算密度；2. 掌握密度与物体质量、体积的关系；3. 能够应用密度的概念解决实际问题。
教学内容：1. 密度的定义；2. 密度的计算方法；3. 密度与物体质量、体积的关系；4. 密度在实际生活中的应用。
教学步骤：引入（5分钟）：教师通过展示不同物体的质量和体积，引导学生思考这些物体之间是否存在某种规律或关系。
探究（15分钟）：1. 密度的定义：教师向学生解释密度的概念，即单位体积内物质的质量。
为了让学生更加直观地理解密度，可以使用一些具体的例子进行说明。
2. 密度的计算方法：教师讲解如何计算密度，即密度等于物体的质量除以体积。
教师可以列举几个具体的计算实例，并引导学生进行计算。
3. 密度与物体质量、体积的关系：教师讲解密度与物体质量、体积的关系。
通过引导学生观察和思考，学生可以发现密度相同的物体，在不同大小的容器里，质量和体积的比例是相等的。
应用（20分钟）：1. 密度的应用之一：教师通过案例分析的方式，让学生了解到密度在实际生活中的应用。
例如，讲解密度在浮力原理中的应用，解释为何沉船一般会遇水立即沉没，而气球却可以浮在空中。
2. 密度的应用之二：教师引导学生讨论密度的应用。
例如，教师可以提问：为什么潜水员在进行深潜时需要带氧气瓶？为什么夏天游泳时，人能够浮在水面上？巩固（15分钟）：教师布置练习题，让学生独立解答，并在解答完毕后进行讲解和讨论。
练习题可以包括计算密度、应用密度解决问题等。
拓展（10分钟）：教师组织学生进行小组讨论，探究密度在其他科学领域的应用。
例如，教师可以引导学生思考密度在地理学、化学等学科中的应用，并鼓励学生提出自己的观点和见解。
总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并强调密度在不同领域的重要性和应用价值。
作业布置：教师布置与密度相关的作业，例如完成密度计算题、实验报告等，以巩固学生对密度概念及应用的理解。
物理人教版(2024版)八年级上册6.2 密度 教学教案 教学设计02
问题：此时既不能仅通过比较质量来分辨，也不能仅通过比较体积来分辨。究竟通过比较什么能够分辨铝块和铁块，这正是本节要探究的问题。
学生脱口而出
（2）分组利用下述器材探究同种物质的质量与体积的关系，将实验测得的数据填写在下表中
器材：天平、刻度尺、体积不同的正方体铝块（1-4组）和铁块（5-8组）
实验表格：（略）
（3）请你根据实验测得的数据在课本图6.2-2上描点，再把这些点连起来，看看它们是否大致在条直线上．
请小组推选一名代表，对照表格和图象，说明物质的质量与体积之间存在什么关系？
让学生有目的地学习。
培养学生快速阅读能力、理解能力以及教材中获取信息的能力。
三
合作探究释疑解难
1、实验：探பைடு நூலகம்物质的质量与体积的关系
提问：生活中同学们有这样的经验，同种物质组成的物体，体积越大，质量也越大，那么同种物质质量与体积有没有可能成正比？
实验:探究同种物质质量与体积的关系
问题：
（1）该实验需要测量哪些物理量，分别需要什么测量仪器?
学生思考，举手回答问。
学生开始分组实验，最先完成实验的小组把实验数据记录到白板上，其他小组对比自己的实验记录看否需要完善。
分析实验现象，得出结论。
引导学生思考，不同物质的质量与体积的比值
思考、交流
为后面得实验结论做铺垫
培养学生设计实验的能力
培养学生合作交流的能力、分析实验证据的能力
使学生在反思中进步
学生举手，发表自己的看法。
用学生生活经验和已有知识即可判断，使学生有成就感。
《密度核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《密度》导学案一、导入密度是物质的一种基本性质，它描述了物质的紧密水平。
在我们生活中，密度是一个非常重要的观点，我们可以通过密度来判断物体的轻重，还可以通过密度来分辨不同的物质。
那么，你知道密度是如何计算的吗？密度和什么因素有关呢？接下来，我们就一起来进修一下《密度》这一重要观点。
二、观点理解1. 定义：密度是单位体积内的质量。
通常用符号ρ表示，其计算公式为密度=质量/体积。
2. 计算方法：密度的计算方法很简单，只需要将物体的质量（单位为千克）除以物体的体积（单位为立方米）即可得到密度（单位为千克/立方米）。
3. 密度的影响因素：密度受到物质的种类和温度的影响。
同一种物质在不同温度下的密度也会有所不同，通常情况下，温度越高，密度越小。
三、实验探究1. 实验目标：通过实验测量不同物质的密度，探究密度与物质种类的干系。
2. 实验材料：水、铁块、木块、塑料块、天平、容器。
3. 实验步骤：a. 应用天平分别称量铁块、木块、塑料块的质量，并记录下来。
b. 准备好一定量的水，并将容器中装满水。
c. 将铁块、木块、塑料块分别放入水中，观察它们的浮沉情况。
d. 根据实验结果，计算出各物质的密度。
四、知识拓展1. 密度与浮力：根据阿基米德原理，浮力的大小与物体的体积和介质的密度有关。
当物体的密度大于介质的密度时，物体会下沉；当物体的密度小于介质的密度时，物体会浮起。
2. 密度与压力：密度也与压力有密切干系，高密度的物质在受力时会产生更大的压力。
例如，水深处的压力比水浅处的压力大，这是因为水深处的水柱更高，密度更大。
五、综合运用1. 问题探究：为什么船在水中漂浮，而石头下沉？2. 应用实例：利用密度原理，设计一个可以浮在水面上的小船模型。
六、教室小结通过本节课的进修，我们了解了密度这一重要观点，掌握了密度的计算方法和影响因素。
在生活中，我们可以通过密度来判断物体的性质和特点，希望大家能够在实践中运用这一知识，进一步加深对密度的理解。
密度初中教案
密度初中教案教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 能够运用密度知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 密度的概念及计算公式。
2. 密度在生活中的应用。
教学难点：1. 密度的计算公式的运用。
2. 密度在不同物质中的变化规律。
教学准备：1. 实验室用具：天平、量筒、水、不同密度物质（如盐、糖、沙子等）。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？2. 学生回答后，教师总结：密度是单位体积的某种物质的质量。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。
2. 举例说明密度的应用，如鉴别物质、测量体积等。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，测量不同物质的密度。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生运用密度知识解决问题。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师补充。
2. 强调密度在生活中的应用和重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用密度知识，解释生活中的现象或问题。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，让学生掌握了密度的概念和计算公式，能够运用密度知识解释生活中的现象。
在实验环节，学生分组进行操作，培养了合作意识和实验操作能力。
通过课堂练习和课后作业，巩固了所学知识，提高了学生的综合素质。
但在教学过程中，要注意引导学生正确理解密度概念，避免混淆。
同时，加强对密度在不同物质中变化规律的讲解，提高学生的理解能力。
测量物质的密度教案（4篇）
测量物质的密度教案（4篇）测量物质的密度教案(4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的测量物质的密度教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
测量物质的密度教案11教学目标1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法。
2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
3、学会利用公式间接测定物理的科学方法。
2学情分析1、学生已经基本熟练了密度的计算以及单位的换算。
2、学生对天平的使用已经了解，但不清楚量筒的使用。
3重点难点通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】自主学习一、自主学习。
1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的_________和_________。
然后利用公式_________计算出物质的密度。
2、量筒的使用完成下面的问题：（1）量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？1mL= ____cm3（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？（3）量筒的分度值（最小测量值）是多少？（4）液体的体积或形状不规则的固体的体积，都可以用量筒来测量，使用时应先观察量筒的_______和________，如右图所示，观察方法正确的是________。
3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个，游码在2 .4g的位置。
这个石块的质量是________，体积是_________，密度是___________。
4、测液体密度实验中：⑴ 原理是：ρ=__________⑵ 方法：①用天平测_____________的总质量m1 。
②把烧杯中的液体倒入__________中一部分，读出___________内液体的__________。
③称出___________中剩余液体的质量m2 。
八年级《密度知识的应用》教案、教学设计
6.总结与反思：在课程结束时，组织学生进行课堂小结，分享学习收获，教师对学生的学习情况进行点评，指出不足之处，给予改进建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：通过展示冰块浮在水面上、油水分离等现象，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出密度这一物理概念。
（二）教学难点
1.密度公式的灵活运用，特别是解决综合应用题时，学生容易混淆质量和体积的概念。
2.实验操作中，学生可能对测量工具的使用不够熟练，影响实验结果的准确性。
3.对密度知识在生活中的应用，学生可能难以将其与实际情境有效结合。
（三）教学设想
1.创设情境导入：通过引入生活实例，让学生认识到密度知识在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.提问互动：邀请学生分享他们对这些生活现象的看法，鼓励学生运用已学的物理知识尝试解释这些现象，为新课的学习做好铺垫。
3.导入新课：在学生讨论的基础上，教师正式引入密度概念，强调密度在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.密度定义：详细讲解密度的定义，即单位体积的质量，强调密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
1.注重概念巩固：通过复习质量、体积等基础知识，引导学的问题，激发学生的探究欲望，提高学习积极性。
3.分层次教学：针对学生个体差异，设计不同难度的练习题，使学生在巩固基础知识的同时，提高解决问题的能力。
4.强化实验操作：通过分组实验，让学生亲自动手操作，培养实验技能，提高实验数据的处理和分析能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示和分组实验，引导学生掌握密度知识的基本概念和计算方法。
初中科学密度教案
初中科学密度教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
（2）学会测量物质的密度，并能运用密度知识解决实际问题。
（3）了解密度在生活中的应用，提高学生的科学素养。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，让学生体验科学探究的过程，提高学生的实验操作能力。
（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生学习科学的热情。
（2）培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）密度的概念及其公式。
（2）测量物质的密度。
（3）密度在生活中的应用。
2. 教学难点：（1）密度的概念及其公式的理解。
（2）运用密度知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室里的物体，提问：这些物体的质量是否相同？体积是否相同？（2）学生回答后，教师总结：质量、体积不同的物体，它们的密度是否相同？2. 探究密度概念（1）教师提出问题：如何定义密度？（2）学生思考后，教师引导学生进行实验探究：测量不同物体的密度，观察质量、体积与密度之间的关系。
（3）学生实验操作，记录数据。
（4）教师引导学生分析实验数据，得出密度的定义：密度是单位体积的某种物质的质量。
3. 密度公式及其应用（1）教师介绍密度公式：ρ = m/V。
（2）学生理解并掌握密度公式。
（3）教师提问：如何运用密度公式解决实际问题？（4）学生回答后，教师举例讲解：如已知物体的质量和体积，如何计算密度？如何判断物体是否漂浮？4. 测量物质的密度（1）教师提出任务：测量一块铁的密度。
（2）学生分组讨论，设计实验方案。
（3）学生实验操作，测量铁的质量和体积。
（4）学生计算铁的密度，并与教材中的密度数据进行比较。
5. 密度在生活中的应用（1）教师提问：密度在生活中的应用有哪些？（2）学生回答：如鉴别物质、设计容器、航海等。
最新《密度》的教学设计
《密度》的教学设计1【理论支撑】1.在教学设计与教学过程中运用皮亚杰的建构主义：保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极参与到学习活动中来.同时也应用了布鲁纳的发现学习法，使学生“学会如何学习”.在课堂上运用小组合作学习，达成共同的学习目标.”2.新课程理念中，科学探究是学习内容也是重要的学习方法.期望学生在学习中探究，在探究中学习.故而对物质的特性——密度进行探究，在学习密度知识的基础上，领悟科学探究的方法，发展学生创造能力.【教学目标】1.体验科学探究的过程，了解科学探究的重要特征，体验科学探究所带来的乐趣.2.通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的性质.3.了解密度的单位，会查密度表，了解常见物质的密度大小. 【教学重难点】1.密度单位的写法、读法及换算以及密度的测量.2.密度是物质自身的性质，与物体的质量和体积无关. 【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸(一)思考下列问题1.什么是物质的特性?说出物质的特性有哪些?2.说出水、木块，铁块、铝块的特性有哪些不同?(二)讨论与交流怎样区分表面被涂成相同颜色的铁块和塑料块.设想尽可以多情况，设计可能多的方案. 课内探究(一)情景导入我们可以根据物质的特性来辨别物质，如一个铁块和一个塑料块，可以根据颜色、软硬程度来辨别它们.若把它们涂成相同的颜色，怎样区分呢?学生展开讨论，检查课前延伸准备情况.从物体的质量和体积入手来寻找物质的另一个特性.【设计思路：区分铁块和塑料块的方法很多，学生运用已有的知识和生活经验来解决问题，学生有话说，这样就调动了学生的积极性.学生提出了一些方法，老师通过简单的实验来加以否定，进一步引起学生的思考，提出新问题与学生已有的经验发生冲突，进一步激起学生学习新知识的欲望.】(二)合作探究1.提出问题：同种物质组成的物体的质量与体积之间有什么关系?不同种物质组成的物体的质量与体积之间有什么关系? (板书：6.4 探究物体的质量与体积之间有什么关系) 2.猜想与假设通过比较一杯水和一桶水的体积、质量，比较一个小马铃薯和一个大马铃薯的体积、质量，学生能够猜出同种物质组成物体的体积越大，质量越大.通过回忆上一节“测量一个金属回形针的质量”，回形针的数量增大一倍，质量也增大一倍.根据生活经验两袋盐的体积是一袋盐的体积的两倍，两袋盐的质量也是一袋盐的质量的两倍，启发学生测出同一种物质的质量与体积成正比.【设计思路：“同种物质的体积越大，质量越大”学生是有体会的，“同种物质组成的物体，其质量与体积成正比”这一猜测，学生有一定的难度，应加以铺垫.】3.设计实验本活动的目的是验证由同种物质组成的不同体积的物体，其质量与体积的比值是否相同.研究的对象是大小不同，形状规则的长方形铁块好塑料块.要求学生带着思考题讨论、设计实验方案.思考题：(1)需要直接测量哪几个物理量?(2)用什么仪器来测量?(3)如何测量?(4)测量中需要收集哪些数据?(5)设计什么样的表格?在学生讨论设计的基础上，教师组织学生交流各自的实验方案，形成下列共识： (1)所需要测量的物理量是物体的质量和体积.(2)测量质量需要的仪器是天平.(3)而铁块与塑料块的形状是规则的长方体，所以可以通过测量长方体的长、宽、高，然后计算出它们的体积，需要测量的仪器是刻度尺.(4)具体的实验的步骤：①调解天平，使用天平测量物体的质量，将物体的质量填入表格; ②用刻度尺测量该物体的长、宽、高，算出物体的体积并填入表格;③计算出质量与体积的比值并填入表格.测量对象质量m∕g体积V∕cm3质量/体积铁块1铁块2铁块3塑料块1塑料块2塑料块3学生分组实验、老师巡视，收集相关信息. 4.分析论证(1)指导学生根据表格中的数据，分别作出铁块和塑料块的质量和体积关系的图像，其中纵坐标代表质量，横坐标代表体积.提示：物体的体积为0时，质量也为0，也可以作出一个点.(2)针对图据图像进行，分析论证.形成共识：同种物质，质量与体积成正比.(3)要求学生计算出，表格中质量与体积的比值.由计算结果引导学生发现：同种物质，质量与体积的比值相同.不同物质的物体，其质量与体积的比值不同.【设计思路：通过表格中的数据分析，学生也能得出结论.学生根据实验数据作出图像，更能形象、直观反映出质量随时间变化的规律.培养学生处理数据的能力.】三、梳理教材 1.密度的概念(1)学生带着思考题，阅读教材中P9，相关“物质的密度”的内容. 思考题：①密度的定义、密度的公式、密度的单位是什么?②密度单位的读法，密度单位的换算.(2)组织学生汇报思考的答案，了解单位体积的内涵，领悟密度的概念，知道密度的单位等.2.查密度表(1)学生仔细研读密度表，学会查密度表. (2)通过密度帮助学生认清这些内容：①固体的密度是不是总大于液体的密度?②不同物质的密度是不是一定不同?③同种物质不同状态下的密度不相同. ④知道密度的物质的解释.五、交流提升针对学生的实验数据进行分析评估，引出密度的应用——鉴别物质的种类.六、有效检测1.木块的密度为0.6×103㎏/m3，其物理意义是_____________________.2.图中盒装纯牛奶的体积为m3.若该牛奶的密度是1.2×103kg/m3，则牛奶的质量为kg.喝掉一半后，牛奶的密度将.(填“变大”、“变小”或“不变”) 3.单位换算水晶的密度是2.65g/cm3=_________㎏/m3《密度》的教学设计2乔泽丰一、教材分析密度在中学业物理中占着十分重要的位置，中考题中也经常出现有关密度的计算或实验设计题。
2024最新-物质密度教学设计 质量与密度教学设计(优秀6篇)
物质密度教学设计质量与密度教学设计（优秀6篇）物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科，一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。
通过密度的教学设计，希望你对物理有更深刻的认识，这里是小编帮大伙儿分享的物质密度教学设计质量与密度教学设计（优秀6篇），欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
《密度》的教学设计篇一一、课程标准的基本目标(1)知识与技能：1.认识物质的属性。
理解密度的物理意义。
2.用密度知识解决简单的实际问题。
3.记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。
(2)过程与方法：1.实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，形成初步的信息处理能力。
2.以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
(3)、情感、态度与价值观1.通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。
2.在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3.实验探究和用密度知识解决简单的实际问题，有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
二、教学背景分析1.教材分析“密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念。
由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。
关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。
但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。
现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。
近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。
其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。
本文尝试密度概念的探究教学设计。
密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。
所以说，本节是本章的重点也是为后续章节的学习准备必要的知识。
在课时安排方面，本节将分2课时。
2.教学资源分析(1)结合教材插图，查找一些互联网上的相关资料。
(2)利用多媒体演示、分析利用图像描述实验结果的方法。
《密度》教学设计和反思一、教学三维目标的达成与预设1、知识与
《密度》教学设计和反思⼀、教学三维⽬标的达成与预设1、知识与《密度》教学设计和反思⼀、教学三维⽬标的达成与预设1、知识与技能通过探究认识同种物质的质量与体积成正⽐，⽐值⼀定；不同物质的质量与体积的⽐值不同。
知道密度的定义、公式、和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
能联系实际运⽤密度公式进⾏有关计算，并⽤来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。
2 、过程与⽅法在探究同种物质的质量与体积的关系，引⼊密度概念的过程中，体会利⽤⽐值不变反映的数量关系来定义物理量的⽅法。
3 、情感、态度与价值观在⽣活中有应⽤密度知识的意识，通过了解密度知识在⽣活、⽣产中的应⽤，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
⼆、教学内容及重点难点分析密度是⼀个应⽤⼗分⼴泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、⼤⽓压强、阿基⽶德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学⽣掌握密度的概念；会查密度表；知道⽔的密度．让学⽣掌握密度的概念、探究物质质量与体积的关系、密度的应⽤都是本节教学的重点．理解“密度是物质的⼀种属性”是本节的教学难点．现⾏教材⼀般都是通过实验引⼊密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节教学的关键．三、教学对象及其学习需要分析密度是初中物理教学重点内容之⼀，通过密度知识的教学，不仅要使学⽣学到相关的知识，⽽且要在亲⾝参与探究“物质的质量和体积关系”的活动中，体验⽤⽐值不变反映的数量关系来定义物理量的⽅法。
因此本节教学采⽤实验探究的⽅式，让学⽣通过实验来探究物理学中的规律。
四、教学媒体选择与应⽤设计由于本节以实验探究为主，所以教学媒体的应⽤以辅助实验为主，主要针对实验中的过程、注意事项、数据表格等内容做教学上的辅助。
五、教学过程设计与分析估节有哪些？采取了怎样的措施才能更好地减⼩误差？你在活动中的作⽤是什么？议究活动进⾏反思，有助于以后的学习交流与合作分析各组数据，⽐较不同组不同物质的⽐值如果是其他物质，这种⽐值会⼀样吗？分析与论证通过⽐较得出结论，通过各⼩组数据得出结果培养分析归纳能⼒结论密度是表征物质特性的⼀个物理量，它表征的是单位体积的物质质量⼤⼩的差别，在⼀定条件下，每种物质都有⼀定的密度，不同物质的密度⼀般不同．进⾏新课2看密度的公式．为了加深认识密度是物质的⼀种特性，只跟物质的种类有关．在正确理解密度公式的基础上，讨论公式的物理意义，明确三个物理量间的关系加深学⽣对公式的理解看密度的单位可引导学⽣认识密度的单位是由质量和体积单位组成的．应使学⽣懂得密度单位的意义和读法．学会复合单位来表⽰物理量阅读表格引导学⽣发现不同物态密度的规律学会发现信息，拥有信息分析处理能⼒利⽤公式看例题例题讲解掌握解题思路和⽅式⽅法1、注重启发式教学，发挥学⽣的主体性。
《密度》教案设计
《密度》教学设计
一、教学内容分析
密度是一个应用十分广泛的物理概念，是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探究，它为压强和浮力的学习奠定了基础。
二、教学目标及教学重难点
知识与技能：探究物质的质量和体积的关系，建立密度概念。
过程与方法：掌握利用比值定义物理量的方法和数学坐标图分析数据的方法。
情感态度与价值观：在实验中培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。
重点：分析数据建立密度的概念
难点：理解密度是物质的一种特性。
三、学习者分析
学生已有一些与密度有关的经验，如同样大小的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒重，油比水轻。
本节课学生将知道同种物质的质量与体积的比值是一定的，而不同物质其比值一般不同，并且学会利用密度来表征物质这一性质，将学生的具体感性知识变为抽象概念。
四、教学方法、过程及整合点
五、教学环境：多媒体教室环境交互式电子白板。
《密度核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《密度》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《密度》。
在我们平时生活中，我们经常听到“密度”这个词，但你知道密度是什么吗？密度又有什么作用呢？让我们一起来探索吧。
二、观点诠释1. 密度的定义：密度是指物体的质量与体积的比值，通常用符号ρ表示，其计算公式为ρ= m/V，其中m为物体的质量，单位为千克；V为物体的体积，单位为立方米。
2. 密度的作用：密度是物质固有的性质，它可以帮助我们判断物体的重量和体积大小。
密度大的物体通常比密度小的物体更重，因为在相同的体积内，密度大的物质包含的质量更多。
三、密度的计算1. 实例1：一块铁块的质量为500克，体积为200立方厘米，求铁块的密度。
解：起首将质量单位转换成千克，即500克=0.5千克；体积单位转换扶植方米，即200立方厘米=0.0002立方米。
将已知数据代入密度的计算公式ρ= m/V中，得到密度ρ=0.5/0.0002=2500千克/立方米。
2. 实例2：一块木头的密度为0.6克/立方厘米，体积为300立方厘米，求木头的质量。
解：起首将密度单位转换成千克/立方米，即0.6克/立方厘米=0.0006千克/立方厘米。
将已知数据代入密度的计算公式ρ= m/V中，得到质量m=0.0006*300=0.18千克。
四、密度的性质1. 密度与物质种类有关：不同种类的物质具有不同的密度，如铁的密度约为7800千克/立方米，水的密度约为1000千克/立方米。
2. 密度与温度有关：一般情况下，随着温度的升高，物质的密度会减小；反之，随着温度的降低，物质的密度会增大。
五、密度的应用1. 判断物体的成分：通过测量物体的密度，可以帮助我们判断物体的成分是什么，例如金属、塑料、木材等。
2. 设计工程结构：在建筑工程或者航空航天领域中，密度是一个重要的参数，可以帮助工程师设计合理的结构。
3. 制定健康计划：密度也可以帮助我们制定健康计划，如通过测量身体的密度来评估身体的健康状况。
鲁科版物理八年级上5.2《密度》教学设计
b.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，并对学生的完成情况进行评价。
c.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，对自己的学习过程进行反思。
7.教学拓展，提高学生综合素质：
a.鼓励学生进行课外阅读，拓展密度知识。
b.开展科学实验活动，培养学生动手能力和创新能力。
3.提问：“我们如何区分两种外观相似的物质？”引导学生思考密度这一特性，进而引出本节课的主题——密度。
（二）讲授新知，500字
1.教师介绍密度的定义，解释密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积有关。
2.演示如何测量物体的密度，包括使用天平和量筒进行实验操作，强调实验注意事项。
3.讲解密度公式：密度=质量/体积，引导学生理解公式中各量的含义。
3.鼓励学生主动发现生活中的密度现象，将所学知识运用到实际中。
4.布置课后作业，要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固学生对密度知识的学习，确保学生对课堂内容的深入理解和掌握，特此布置以下作业：
1.完成课本第92页至第95页的课后练习题，重点在于运用密度公式进行计算和单位换算，以及解决实际问题。
2.结合课堂所学，每位同学设计一个小实验，能够体现密度差异导致的现象，例如制作简易的密度柱。要求实验操作规范，实验报告需包括实验目的、原理、材料、步骤、观察结果和结论。
3.收集生活中的三个与密度相关的实例，并简要说明其工作原理。例如，解释为什么冰块能浮在水面上，轮船为什么能够浮在水面上等。
4.写一篇关于密度知识在生活中的应用的短文，不少于300字。要求内容真实，条理清晰，能够反映出学生对密度概念的理解和应用。
4.通过示例计算，让学生学会如何使用密度公式解决实际问题，并进行单位换算。
物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】
物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《密度知识的应用》 教学设计
《密度知识的应用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
（2）能够运用密度公式进行简单的计算，解决实际问题。
（3）学会测量固体和液体的密度。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析数据的能力。
（2）通过解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力和思维方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理知识的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（2）让学生体会物理知识与生活的密切联系，提高学生的科学素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）密度的概念、公式及其应用。
（2）测量固体和液体的密度。
2、教学难点（1）密度概念的建立。
（2）运用密度知识解决实际问题时，对问题的分析和综合能力。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中不同物质的图片，如铁块、木块、水、酒精等，引导学生思考：如何区分这些物质？从而引出密度的概念。
2、新课讲授（1）密度的概念①提出问题：体积相同的铁块和木块，哪个质量大？质量相同的水和酒精，哪个体积大？②实验探究：让学生分组进行实验，测量不同体积的铁块和木块的质量，以及不同质量的水和酒精的体积。
③分析数据：引导学生分析实验数据，发现同种物质的质量与体积的比值是一定的，不同物质的质量与体积的比值一般不同。
④得出概念：物质的质量与体积的比值叫做物质的密度，用符号ρ表示。
（2）密度的公式密度的公式为：ρ ＝ m ／ V，其中ρ表示密度，m 表示质量，V 表示体积。
（3）密度的单位密度的单位有千克/立方米（kg/m³）和克/立方厘米（g/cm³），1g/cm³＝ 1000 kg/m³。
（4）密度表展示常见物质的密度表，让学生了解不同物质的密度大小，并引导学生思考密度表的用途。
（5）密度知识的应用①鉴别物质：通过比较物质的密度，可以鉴别物质的种类。
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《密度》教学设计与反思下丁家中学李江波教材分析：密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。
学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。
“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。
科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。
教学目标：知识与技能：1．理解密度的物理意义。
2．会查密度表，知道水的密度。
3．用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法：1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
情感态度与价值观：1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；2．培养学生的合作精神和实事求是的精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度，严谨、认真的作风。
教学重点：密度概念的建立方法与理解。
教学难点：利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。
教学资源：多媒体课件、托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块、铝块（两组）、水、酒精、量筒、一大块棉花、一小块铁块、细线教学方法：根据本节教学内容的特点，主要采用启发和观察实验的教学方法。
并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。
使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：在我们生活中，人们常说：铁比棉花重。
事实上是这样吗？任何理论上的说法都必须经过实验的验证才能成为真理，这里我们一起来通过实验研究这些说法的可信度，这里有一块棉花和一小块铁块，怎样只使用天平不用砝码，比较它们的质量大小呢？请同学们设计一个方案。
（学生设计实验方案，教师进行演示）演示一：方法：天平左盘放棉花，右盘放铁块现象：棉花一端下沉，棉花重得出结论：铁比木头重的说法不一定是正确的。
师：哪么，在什么情况下方可肯定铁比木头重呢？二、情境分析，提出猜想学生讨论得出猜想一：体积相同的不同物质质量不同。
师：哪么，我们可以进一步猜想，相同体积的同种物质，质量是否相同呢？不同体积的相同物质，质量是否相同呢？学生进一步讨论得出猜想二：相同体积的同种物质，质量相同；猜想三：不同体积的相同物质，体积大的质量大。
三、制定计划与设计实验从以上的猜想出发，取铜、铁、铝、水、酒精等几组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同。
用天平测出它们的质量，用量筒测出它们的体积，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图象，并分别计算每个物体质量与体积的比值。
在实验前，应该和学生一起讨论实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格测量仪器的使用规则，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等。
学生分成10组，选取不同的研究对象进行实验，分工合作共同收集证据。
以小组为单位，不同小组选取不同的物质进行测量，一是可以节省时间；二是可以获得多种物质的多组数据；三是可以加强全班同学的交流，培养他们的团结合作精神。
介绍运用量筒测量固体体积的方法（排水法）（1）在量筒内倒入适量的水，记下体积V1（2）用细线拴好固体浸没在量筒内的水中，记下体积V2（3）V= V2-V1记录表格：方法。
四、分析归纳，建立密度概念学生实验结束后，教师选取几个小组的数据进行汇总，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征。
在此过程中要对学生的分析给予评价，对表现好的小组要给予表扬。
引导学生分析时，要突出样品的体积增加了多少倍，它的质量也增加了相同的倍数。
学生讨论、比较各组的测量结果后可得出如下结论。
结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同。
不同物质的质量与体积的比值不同。
师：多媒体展示问题引导：⑴同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也（），且质量跟体积的比值是个（）。
⑵不同种类的物质，质量跟体积的比值（）。
生：归纳推理：（1）同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，且质量跟体积的比值是个定值。
（2）不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的。
在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：质量和体积的比值表示单位体积的质量。
同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的。
可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性。
这种特性其实反映了物质在构成物体时的疏密程度，物理学中称作密度。
定义：物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
五、密度的公式、单位、密度表请同学们回忆，我们在速度学习中，对速度的定义与今天所学密度定义是否有相似之处，如果有相似的地方，请同学们比较两个定义，尝试写出计算密度的公式，并根据公式得出密度的单位。
学生相互讨论，然后得出密度的公式及单位。
师板书：符号的意义及单位：ρ──密度──千克每立方米（kg／m3）m ──质量──千克（kg）V ──体积──立方米（m3）说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。
国际单位制中，质量的单位是千克（kg），体积的单位是立方米（m3），密度的单位就是千克每立方米（kg／m3）。
如果质量单位用克（g），体积单位是立方厘米（cm3），则密度的单位就是“克每立方厘米”（g／cm3）。
1 g／cm3＝1×103 kg／m3。
练习：已知：m ＝1.97 t＝1.97×103 kg V ＝0.25 m3解：ρ=m／V ＝1.97×103 kg / 0.25 m3＝7.9×103 kg／m3=7.9 g／cm3答：这块铁的密度是7.9×103 kg/m3。
师：引导：大家说这块铁是不是纯净的铁，含不含其他的杂质？生：这可以去查密度表，看看铁的密度是多少。
如果我们的计算结果和密度表中铁的密度相同，则这块铁不含杂质。
师：现在请同学们查密度表，看看结果如何。
生：从表中查出铁的密度是7.9×103 kg/m3，说明这块铁不含杂质。
师：请同学们从表中查出水和空气的密度值。
生：水的密度是1.0×103 kg/m3，空气的密度是1.29 kg／m3。
师：老师这儿有一桶纯净水，它的密度应该是多少？生：应是1×103 kg/m3。
师：请同学们记住水的密度值，以后做题时可能要用到。
师：现在我倒出一小杯，小杯中的水的密度是多少？生：还是1×103 kg/m3，因为物质的密度与物体的质量和体积无关。
师：很好。
谁还能说说密度的物理意义是什么呢？生：密度就是物质单位体积的质量。
例如铝的密度为：2.7×103 kg／m3，它的意义就是1m3的铝的质量足2.7×103 kg（或说1 cm3铝的质量是2．7g）。
师：同学们在查密度表的时候还有什么发现吗？生讨论交流：（1）每种物质都有自己的密度。
不同物质的密度一般是不同的。
（2）密度相同的不一定是同种物质，如煤油和酒精、冰和蜡。
（3）同一种物质在不同的状态的时候，密度也可能不一样，如水和冰。
（4）一般情况下，固体密度比液体密度大，液体密度比气体密度大。
（水银）（5）一般情况下，金属的密度比非金属的密度大。
六、［课堂小结］师：请同学们回顾本节课我们通过实验、类比等方法，获得了哪些知识，然后归纳出来。
生：第一、我们知道了不同物质质量一般不同是物质的一种特性，这种特性叫密度，因此，密度的定义是：单位体积某种物质的质量；第二、我们通过类比知道了密度的计算公式及单位，公式是：密度=质量/体积，单位是：Kg/m3常用单位还有g/cm3,两者的换算关系是：1Kg/m3=103g/cm3；第三，我们掌握了利用密度公式计算物质密度的方法，首先统一单位，然后应用密度公式进行计算。
师：（1）我们通过实验探索，分析综合引出了密度这个概念，这就是我们的研究成果，我们所采用的方法也正是一般的科学思维方法。
许多物理知识都是科学家们应用这个方法，经长期艰苦的探索所建立起来的，这种科学态度和精神是我们要学习的。
（2）用两个物理量的比值来定义一个新的物理量，是物理学中常采用的方法，今后还会更多地运用到这种方法。
七、板书设计公式：教学反思：1、本节课从日常生活的事例出发，通过探究实验去发现问题、总结规律。
2、通过分析物质质量与体积的比值（同种物质质量与体积的比值，不同物质质量与体积的比值），体会物质密度的含义。
3、设计紧密联系实际，从学生身边的知识出发，深入浅出，拉近了学生与知识的距离；注重学生掌握学习的过程和方法。
4、通过探究实验，使学生“看得见，摸得着”所学的知识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，体会成功的喜悦，不断激发其内在探索科学的求知欲，实现教与学的可持续发展。