《陈涉世家》导学案

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关于陈涉世家教案（精选5篇）

陈涉世家教案

关于陈涉世家教案（精选5篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的关于陈涉世家教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

陈涉世家教案1

教材学情分析

本单元以史传文学作为学习重点，学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。《史记》是我国第一部纪传体通史，它不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值。因而鲁迅先生称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。因此教材把本文列为第六单元第一篇讲读课文并列为中考阅读篇目，是很有道理的。

本文是《史记·陈涉世家》的开头部分，生动地再现了我国历史上第一次农民起义的发生发展过程。《陈涉世家》抓住陈胜、吴广的活动线索，向我们重现了我国历史上第一次大规模农民起义的画面。作品不仅有起义发起的经过的叙述，更有起义主要领导人对当时形势的分析和起义前途的规划，使人读后对这场声势浩大的斗争有了全面而深刻的认识。同时，在整个起义发起的过程中，两位领导人物又表现出不同的特点和各自的个性，是阅读中不可忽视的问题。

教学目标

1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。

2、领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

3、学习课文材料处理详略得当。

4、认识我国古代农民起义反抗压迫和剥削的英勇斗争精神。

教学重点：熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。

教学难点：领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

《陈涉世家》第二课时导学案学生版doc

《陈涉世家》导学案

【学习目标】

1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；

2、理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。

3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。

4、积累文言词汇并背诵课文。

【学习重点】

1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；

2、理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。

3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。

【学习难点】

1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；

2、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。

【学习时间】3 课时

第二课时

【教学进程】

【预习设计】

解释加点词。

吴广素．爱人，（）

士卒多为．用者。（）

将尉醉，广故数

．．言欲亡，（）（）

忿恚

．．尉，令辱之，以．激怒其众。（）（）

尉果笞．广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。（）

陈胜佐．之，并．杀两尉。（）

借第

．．令毋斩（）（）

而戍死者固十六七

．．．．。（）（）

且壮士不死即已，死即举大名耳，

王侯将相宁．有种乎!（）

乃诈称公子扶苏、项燕，从．民欲也。（）

为．坛而盟，祭以．尉首。（）（）

陈胜自立为将军，吴广为．都尉。（）

乃令符离人葛婴将．兵徇蕲以余（）

三老、豪杰与．皆来会计

．．事（）（）

将军身披坚

．．．执锐．（）（）

伐．无道，诛．暴秦（）（）

复．立楚国之社稷（）

诸郡县苦．秦吏者（）

皆刑．其长吏，（）

2018-2019年《陈涉世家》学案(2篇)

《陈涉世家》导学案

一、导入新课

大家学过中国古代历史,能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代,起义的领袖是谁吗?

学生发言,教师板书课题及作者。

二、布置预习任务：

1 《史记》是一部什么书?

《史记》是汉代司马迁编写的一部史书,它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”,十“表”,八“书”,三十“世家”,七十“列传”。《史记》不仅史料翔实,而且文笔流畅,具有很高的文学价值,因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下?

秦始皇统一中国后,为了强化专制主义的中央集权统治,推行强硬政策,对农民实行残酷剥削,大大加重了税赋和劳役的征发,这些急政暴行,导致了阶级矛盾的日益激化,农民起义一触即发。公元前209年(秦二世元年),陈胜、吴广在大泽乡(今安微宿县境)率戍卒900人揭竿而起,建立了我国历史上第一个农民政权--张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年,但严重地动摇了秦王朝的封建统治。

3 给下列黑体的字注音,并说出其含义。

阳夏(jiǎ)嗟乎(jiē)适(zhé)戍当行(háng)

陈胜王(wàng) 罾(zēng)篝火(gōu)忿恚(huì)

笞(chī)徇(xùn) (zhì) 酂(zàn) 柘(zhè)

谯(qiáo) 砀(dàng) 社稷(jì)

三、教师朗读课文后指导学生理清叙事线索

提问:围绕着农民起义这一中心事件,本文是按什么顺序记叙的?

明确:按照事件发展的先后顺序叙述。第1段介绍农民起义的领袖;第2段记叙起义的原因和谋划情况,第3段写起义的经过和取得的胜利。

陈涉世家导学案定稿

二连浩特市第一中学初中部九年级上语文导学案主备人：刘晓红审核：初中语文组教师评价1：教师评价2：

任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。——爱迪生

二连浩特市第一中学初中部九年级上语文导学案主备人：刘晓红审核：初中语文组教师评价1：教师评价2：

任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ——爱迪生

《陈涉世家》导学案二小组姓名【学习目标】1、疏通文意。2、积累文言词汇。【合作探究】疏通文意：解释重点词语，翻译句子。 1.扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。

以（）数（）谏（）上（）使（）将（）或（）

2.百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。怜（）

3.或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。” 唱（）宜（）

4.吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！” 然（）指意（）然（）

5.陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。

念（）威（）丹（）书（）王（）罾（）

6.卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。

以（）怪（）

7.又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。

间令（）间（）之（）次所（）次（）篝火（）狐（）

8.卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

往往语（）指目（）

9.吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。素（）故（）忿恚（）以（） 10.尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。

九年级上册语文《陈涉世家》教案五篇

【导语】“世家“是司马迁写作《史记》时所创⽴的⼀种体例，记述世代相承的诸侯王国兴衰事迹。陈涉出⾝雇农，司马迁之所以把他列⼊“世家”，你认为这反映作者的怎样的观点?⼩编整理了九年级上册语⽂《陈涉世家》教案五篇，希望对你有帮助!

篇⼀

⼀、齐读课⽂。

⼆、重点字词⼩组互测。

三、翻译句⼦：

1.回忆翻译的规律：直译、补充、调序、语⽓

2.注意点：字字落实、凸显语法现象、鲜明句式特点

3.各⼩组分⼯合作组内讨论，尝试翻译句⼦。

4.各⼩组提出在讨论过程没有解决的问题，全班范围内质疑、释疑互动。

5.各⼩组推举发⾔⼈串译句⼦。

译⽂：陈胜是阳城⼈，表字叫涉。吴⼴是阳夏⼈，表字叫叔。陈涉年轻时，曾经跟别⼈⼀道被雇佣耕地。(有⼀次)他停⽌耕作⾛到⽥畔⾼地上(休息)，因失望⽽叹恨了好久，说：“如果谁富贵了，不要互相忘记了。”被雇佣的⼈笑着回答：“你是被雇佣耕地的⼈，哪⼉来的富贵呢?”陈胜长叹说：“唉，燕雀怎么知道天鹅的志向呢!”

秦⼆世元年七⽉，(朝廷)征发贫苦⼈民去驻守渔阳，九百⼈停驻在⼤泽乡。陈胜、吴⼴都被编⼊谪戍的队伍，并担任驻守队伍的队长。适逢天下⼤⾬，道路不通，估计已经耽误守边期限。误期，按照法律都要被杀头。陈胜、吴⼴于是商量说：“现在逃跑是死，发动起义也是死，同样是死，为国事⽽死，好吗?”陈胜说：“天下百姓苦于秦朝(的统治)很久了。我听说秦⼆世是(秦始皇的)⼩⼉⼦，不应该被⽴为国君，该⽴的⼈是长⼦扶苏。扶苏因多次劝谏的缘故，皇上派他在边外带兵。现在有的⼈听说他⽆罪，⼆世却把他杀了。百姓们⼤多听说他很贤明，却不知他已经死了。项燕是楚国⼤将，多次⽴下战功，爱怜⼠兵，楚国⼈很爱戴他。有的⼈认为他死了，有的⼈认为他逃⾛了。

初中语文陈涉世家教案【三篇】

课⽂仅仅选了《史记陈涉世家》前半部分，陈涉其⼈在历究竟如何？⼩编整理了初中语⽂陈涉世家教案【三篇】，希望对你有帮助!

陈涉世家教案1

（第⼀课时）

教学导语

世界上有两个民族的起义史或⽈造反史是被书写得⾮常精彩的，场⾯描写波澜壮阔，⼈物刻划风采动⼈。⼀是法国⼈，⼀是中国⼈。两个民族⾻⼦⾥都透着造反的⾎性和天性。不同的是，法国⼈的造反多是为了平等、⾃由等民主的权利，中国⼈的造反是为了求⽣存，求安稳，换⼀个明君，做⼀个顺民。

陈胜、吴⼴起义，是我国历的第⼀次农民起义。学习这篇⽂章，对今天的⼈来说，也是很有启发的。

教学过程

⼀、朗读篇

１、播放录⾳，跟机默读，做好注⾳

阳夏（jiǎ）嗟乎（jiē）適（zhé）戍当⾏（háng）陈胜王（wàng）

罾（zēng）篝⽕（gōu）忿恚（huì）笞（chī）徇（xùn）

酂（zàn）柘（zhè）谯（qiáo）砀（fàng）社稷（jì）

２、全班朗读“陈胜、吴⼴乃谋⽈……吴⼴以为然”

⼆、⽂史篇

１、司马迁为什么要写《史记》？

“西伯拘，⽽演《周易》；仲尼厄，⽽作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙⼦髌脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩⾮囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，⼤抵圣贤发愤之所为作也。”

⼦长忠⾔直谏，⾝遭⼤难，以残疾之⾝，著不朽之作。

２、《史记》是本什么样的书？

“古者富贵⽽名摩灭，不可胜记。唯倜傥⾮常之⼈称焉。”⑴它是纪传体史书；⑵⼈物传记分为三类：本纪（帝王之事）、世家（诸侯之事）、列传（⾮常之⼈）。⑶它是通史（黄帝⾄汉武帝共三千多年）

陈涉世家教案【优秀7篇】

1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。为大家精心整理了陈涉世家教案【优秀7篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

陈涉世家教案篇一教学目的

1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

课时安排

3课时

第一课时

教学内容：

解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。

教学步骤

1.导入新课：

在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了它通民反的理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。

2.解题。学生阅读注释①，教师可作如下补充。

①司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。42岁时开始写作《史记》。后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。

陈涉世家教学设计(优秀6篇)

陈涉世家教学设计（优秀6篇）

陈涉世家教案篇一

教学目标：

知识目标：积累文言字词的释义

能力目标：把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

情感目标：认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

教学重点：

1、讲清大泽乡起义的原因和经过。

2、了解人物对话的语气表达方式。

教学难点：

对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。

课时安排：三课时。

第一课时

一、导入新课

大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？

学生发言，教师板书课题及作者。

二、检查预习

1 《史记》是一部什么书？

《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”,十“表”,八“书”,三十“世家”,七十“列传”。《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？

秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。公元前2XX年(秦二世元年),陈胜、吴广在大泽乡(今安微宿县境)率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权--张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。

3 给下列黑体的字注音，并说出其含义。

阳夏(jiǎ) 嗟乎(jiē) 适(zhé)戍当行(háng)

陈涉世家导学案一等奖设计(人教版九年级上册)

分析课文中的人物形象，理解其思想性格
特点Fra Baidu bibliotek
掌握文中重点实词、虚词和
语法知识
培养学生的文学鉴赏能力和文言文阅读能
力
情感态度与价值观
激发学生对古代历史的兴趣和热爱培养学生的历史意识和文化素养引导学生树立正确的价值观和人生观增强学生的民族自豪感和爱国情怀
教学内容
陈涉世家原文解读
改进措施：针对教学中存在的问题，提出具体的改进措施，如增加课堂互动、优化教学流程等。
THANK YOU
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
教学方法与手段
讲授法
讲授法定义：通过口头语言向学生传授知识、发展智力的方法
讲授法特点：直接、快速、简便，但容易使学生处于被动接受状态
讲授法应用场景：适用于传授新知识、阐明概念、规律等
讲授法注意事项：要注重启发式教学，避免“满堂灌”现象
讨论法
讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考，提高课堂
参与度
讲解法：教师讲解重点难点，帮助学生理解
知识
练习法：通过课堂练习，巩固所学知识，提高应用能力
多媒体辅助教学：利用多媒体手段，丰富教学内容，提
高教学效果
多媒体辅助教学
多媒体辅助教学：利用PPT、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

21《陈涉世家》导学案含答案

21.《陈涉世家》导学案

设计：龙的故乡

【学习目标】

1、读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧。

3、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。

【学习重点】

1、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧。

2、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。

【学习难点】

了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。

【自主预习案】

1、文学常识

①作者简介：司马迁（约前145—前90年）西汉著名___ ，___ 和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

②《史记》简介：《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达_ 的历史。全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇。本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传。《史记》是我国第一部_ 史书。鲁迅称它是“______ 。”

2、给下列加点字注音。

①度已失期（）②扶苏以数谏故（）③忿恚尉（）④尉果笞广（）

⑤辍（）耕⑥怅（）恨

⑦闾（）左⑧適戍（）

⑨乃行卜（）⑩烹（）食

3、解释下列加点字。

①尝与人佣耕：_____________

②辍耕之垄上：_____________

21、陈涉世家导学案

《陈涉世家》导学案

主备人：刘丽审核：九年级语文组

一、学习目标：

1、能准确读准课文的字音，说出重点词语的意思，能借助注释和工具书，准确翻译课文，说出起义的原因和经过。

2、读懂、读熟课文，结合课文概括出人物性格和文中的思想内涵。

3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。认识人民对历史的推动作用。

二、预习导学

1、给下列多音字注音。

（1）陈涉少时（2）尝与人佣耕（3）皆次当行

（5）度以失期（6）以数谏故（7）又间令吴广（8）行收兵

（9）车六七百乘（10）卒数万人

2、注意下边划线字的读音。

辍（）耕怅（）恨闾（）左適戍（）

骑（)千人度（）已失期以数谏（）故乃行卜（）烹（）食忿恚（）尉陈胜佐（）之袒（）右

将（）兵谯（）门

3、指出下列句中的通假字并解释。

（1）发闾左適戍渔阳（）

（2）诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。（）

（3）得鱼腹中书，固以怪之矣。（）（4）将军身被坚执锐。（）

4、辨析古今异义。

（1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

（2）上使外将兵。（3）卒中往往语

（4）吴广素爱人。（5）号令召三老、豪杰与皆来会计事。

（6）又间令吴广之次所旁从祠中。

5、注意词类活用现象

（1）将军身被坚执锐。（2）皆刑其长吏。（3）大楚兴，陈胜王

（4）乃丹书帛曰（5）置人所罾鱼腹中（6）夜篝火

（7）狐鸣乎曰（8）皆指目陈胜（9）忿恚尉

6、判断一词多义。

（1）以：A扶苏以数谏故B今诚以吾众诈自称公子扶苏

C固以怪之矣D祭以尉首E不以物喜，不以己悲

(2)之：A辍耕之垄上B怅恨久之C鸿鹄之志D二世杀之

(3)乃：A乃入据陈B乃行卜C乃公子扶苏D家祭无忘告乃翁

第六单元陈涉世家一导学案及答案

第六单元第21课陈涉世家（一）

【学习目标】

1、诵读全文，读准字音。

2、了解作者及作品《史记》。

3、结合注释，翻译课文一自然段，并积累其中的重点实词、虚词。

【体验学习】

朗读交流

1、反复朗读，熟读成诵，并体会文章情感。

2、给下列加点字注音。

阳夏．（）辍．耕（）嗟．乎（）適．戍渔阳（）当行．

（）数．谏（）篝．火（）袒．右（）收而攻蕲．（）社稷．

（）陈胜王．（）罾．（）间．令（）忿恚．．（）鞭笞．

（）毋．斩（）徇．（）身被．坚执锐（）谯．

（）

3、初步感知，朗读课文。

（1）大声朗读课文，注意读准字音及停顿。

● 发闾左/適戍/渔阳

● 今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕

● 乃/间令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东

（2）大声朗读，注意语气，达到流畅的要求。

（3）小组之间一起朗读，加深对文本的印象。

新知探究

探究一：结合课文注解,翻译课文第1自然段，重点解释下列字词。

陈涉少．时尝．与人佣耕辍．耕之．垄上怅恨．．久之．苟．

富贵若．为佣耕太息．．安知．．

探究二：再读课文，积累理解。

重点句子翻译。

● 陈胜者，阳城人也。

● 陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上。

● 苟富贵，无相忘。

● 嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！

综合提升

三读文本，感受人物形象。

1、文章第一段从哪几个方面来介绍陈胜的？

2、运用了什么描写方法塑造人物形象？

3、你觉得少年时期的陈胜是怎样的人？

【当堂检测】

（一）解释下列字词。

陈涉少．时（）尝．与人佣耕（）

辍．耕之垄上（）怅恨

《陈涉世家》优质课导学案

一、默一默：

1．注音：

闾左() 阳夏() 辍() 怅()嗟()

鹄()戍()適()陈胜王()罾()

烹()恚()笞()蕲()徇()

铚()酂()柘()谯()稷()

被坚执锐()祠()度()宁有种乎()当行()

2．疏通文意。(借助所学知识、课文注释和工具书，直译全文。) 等死，死国可乎今亡亦死

固以怪之矣大楚兴，陈胜王

广故数言欲亡，忿恚尉皆刑其长史

苟富贵，无相忘辍耕之垄上

楚人怜之尉果笞广

適戍渔阳九百人固以怪之矣

将军身被坚执锐为天下唱

天下苦秦久矣卒中往往语，皆指目陈胜

忿恚尉大楚兴，陈胜王

夜篝火狐鸣呼曰

置人所罾鱼腹中将军身被坚执锐

3．重点句子的翻译：

①若为佣耕，何富贵也？

②嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！

③天下苦秦久矣。

④吴广素爱人，士卒多为用者。

⑤王侯将相宁有种乎！

⑥为坛而盟，祭以尉首。

⑦将军身被坚执锐。

二、读一读：

1．理清文章的结构，按事件发展过程，文章可分为几个部分？并概括层意。

2．陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？(用原文语句回答)

3．陈胜、吴广为起义作了哪些舆论准备？起义的具体步骤是怎样的？

4．起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立政权？

5．陈胜能从一个雇农蜕变成一位杰出的英雄必定有其过人之处，结合文章谈谈你发现的陈胜的闪光点。

三、想一想：

1.这篇文章叙事可谓详略分明，略写陈胜少时情况而详述起义的发动过程和发展情况，你认为司马迁这样裁剪材料的.用意是什么？

2.《史记》中的人物传记按传主地位和影响划分为本纪、世家和列传三类。“本纪”是记述古代帝王的事迹，“世家”是记述王侯的事迹，“列传”则是为人臣和各方面的代表人物立传。陈涉出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月，司马迁却将其事迹归在世家，后来班固撰写《汉书》时就将陈涉与项籍合为一传，归入列传。司马迁为何要把他列入世家而不是列传？这样的划分是不是不合理呢？小组讨论，将你的见解和其他同学进行交流。

(完整版)《陈涉世家》-导学案--含答案.docx

陈涉世家司马迁（西汉）

【学习目标】

1. 积累文中重要的文言词句。

2. 了解司马迁和《史记》。

3. 了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。

4. 分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。

5. 学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。【学习重难点】

1. 积累文中重要的文言词句；

2. 了解起义的原因、舆论准备及经过。

3. 学习本文塑造人物形象的方法。【关于作者与《史记》】

1. 司马迁（约前 145—前 90 年），西汉著名

家、文学家和思想家。字子长，

夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁 10 岁“诵古文”， 20 岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年继父职，任太史令，太初元年对历法进行改革。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，公元前 91 年完成《史记》创作。

2. 《史记》是我国史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达 3000 年的历史。

全书共 130 篇，包括本纪（帝王传记） 12 篇，世家（记诸侯本系） 30 篇，列传（序列人臣事迹） 70 篇，表（大事年表） 10 篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况） 8 篇。

3. 鲁迅称《史记》为 “ ”。今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名

篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为

“世家 ”，司马迁将陈

涉列入 “世家 ”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。

陈涉世家导学案

导学案是一种教育教学手段，用于指导学生在自主学习的过程

中对特定课题进行深入研究和思考。本文以《陈涉世家》为题，将

以历史事件为背景，通过解读陈涉世家的故事，引导学生了解中国

古代农民起义的历史背景、陈涉的政治觉醒与奋斗历程，以及起义

的结果与影响。同时，本文将通过提出问题、引导思考和讨论等方式，促进学生积极参与学习，拓展知识面。

一、历史背景

1. 请列举中国古代社会经济的主要特征。

2. 描述秦朝时期农民的生活状况和社会地位。

3. 农民起义是由于什么原因爆发的？有哪些著名的农民起义在

中国历史上发生过？

二、陈涉的政治觉醒与奋斗

1. 描述陈涉的出身背景和生活经历。

2. 陈涉是如何通过读书来认识社会不公平和自己所处的困境的？

3. 陈涉在思想上有哪些变化？他是如何由一个只关心个人前途

的人变成一个为民请命的先驱者的？

三、起义的结果与影响

1. 陈涉的起义有哪些重要事件和战役？

2. 陈胜、吴广起义的结果如何？

3. 陈胜、吴广起义给中国历史带来了什么影响？这一事件是否

为中国农民起义奠定了基础？

四、个人思考与展示

1. 如果你是陈涉，你会如何面对生活的困境？有哪些行动和改

变你会采取？

2. 你认为陈涉在当时是一个英雄还是疯子？为什么？

3. 通过学习陈涉世家的故事，你有什么收获和感悟？

以上问题仅供参考，你可以根据自己的理解和思考进一步展开。希望通过这份导学案能够帮助你更深入地了解陈涉世家的故事，从

而拓宽你的历史知识，培养你的思维能力和批判思维能力。

《陈涉世家》第一课时导学案教师版

《陈涉世家》导学案

【学习目标】

1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；

2、理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。

3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。

4、积累文言词汇并背诵课文。

【学习重点】

1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；

2、理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。

3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。

【学习难点】

1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；

2、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。

【学习时间】3 课时

第一课时

【教学进程】

【导入新课】

你知道中国历史上第一次农民起义吗？

中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，司马迁写的《史记·陈涉世家》会告诉我们。让我们走进课文《陈涉世家》。

【有关资料】

作者介绍

司马迁，是我国伟大的历史学家和文学家。他从20岁起游历全国各地，考查史迹，采集史料，搜集历史传闻逸事，为后来编写《史记》做了重要的准备工作。公元前108年他继任父亲太史令的官职。３年后（24岁）开始编写《史记》。公元前99年因上书替李陵辩护，得罪了汉武帝，被捕入狱，并处以“腐刑”（阉割）。出狱后，任中书令，发愤著书。约在公元前91年，完成了伟大的历史巨著《史记》。

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