认识平面图形教学案例
《认识平面图形》教案（精选4篇）
《认识平面图形》教案（精选4篇）
《认识平面图形》篇1
教学目标：
1.通过观察、操作和讨论，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，体会面与体的联系和区别。。
2.通过“看、议、摸、画、拼”等活动，培养学生的动手操作、观察、思维能力，培养学生的积极探索能力和团结协作精神，发展学生的空间观念。
3.通过创造情境，认识物体图形，激发学生好奇心，求知欲，渗透热爱生活的情感教育和环保意识。
教学重点、难点：重点:掌握平面图形长方形、正方形、圆形、三角形的基本特征
难点:从物体表面抽象成平面图形
课前准备：
长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干；
长方形、正方形、三角形、圆若干；
教学过程：
一、创设情境导入新课
1.引入
师：小朋友们，上节课我们认识了四种图形，（准备）请大家认一认，说一说。
长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族外，还有平面图形家族。
（出示长方形、正方形、三角形、圆）
1、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？
根据学生已有的经验，让学生说说这些图形的名称。
2、那它们长什么样子呀？
让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征，
不要求完整，对说得好的学生及时鼓励。
今天，我们就一起来研究这些图形——板书课题：认识平面图形
二、合作探究操作交流
1.观察发现，感知“面在体上”。
a.观察操作
师：你能从自己桌面上的这些物体中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。
b.引导发现
师：你们刚才找的这些图形的家安在哪里？
c.面在体上及分离过程
幼儿园空间探索：中班平面图形教学案例
一、引言
在幼儿园教学中，空间探索是非常重要的一环，它不仅能够培养幼儿
对空间的感知能力，还能够促进他们的创造性思维和解决问题的能力。其中，平面图形的教学是幼儿园空间探索中的重要内容之一。在本文中，我们将围绕着中班平面图形教学展开深入探讨，为你带来一些有
价值的教学案例。
二、对中班平面图形教学的评估
幼儿园中班阶段的儿童，通常处于3-4岁的芳龄段，他们对于平面图
形的理解和认知能力正在逐渐形成。在进行教学设计时，需要考虑到
幼儿的认知水平和学习兴趣，以达到合适的教学目标。在教学过程中，需要引导幼儿通过观察、比较、分类等活动，培养其对平面图形的感
知和认知能力，引导幼儿主动参与学习。
三、中班平面图形教学案例分析
接下来，我们将结合实际案例，来分析一则中班平面图形教学案例。
在这个案例中，老师可以借助玩具积木或者彩色卡纸，让幼儿自由组
合各种图形，然后通过游戏的方式，引导幼儿进行交流和讨论，比如“这是一个什么形状？”“你能找到另外一个一样的形状吗？”通过
这样的方式，既能够培养幼儿的动手能力，又能够促进幼儿对平面图
形的认知和理解能力，激发幼儿对数学学习的兴趣。
四、总结与回顾
通过以上案例的分析，我们可以看到，在中班阶段的平面图形教学中，教师需要注重引导和激发幼儿的学习兴趣，通过多样化的教学活动和
教学方法，培养幼儿对平面图形的感知和认知能力。也需要注重幼儿
个体的差异性，在教学中给予足够的关爱和支持。通过这样的教学方式，可以更好地帮助幼儿建立起对平面图形的正确认知，为以后更深
入的学习打下良好的基础。
五、个人观点
在我看来，中班平面图形教学是一项非常重要的任务，它关乎到幼儿
认识平面图形教案优秀9篇
认识平面图形教案优秀9篇
《认识平面图形》优秀教学设计篇一
教学目标：
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学重点：初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
教学难点：使学生体会“面在体上”。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，今天老师给你们带来了几位老朋友，请你和他们打个招呼。瞧！他们是：长方体、正方体、圆柱。还有一位新朋友，他叫“三棱柱”。老朋友见面了，谁来打个招呼，摸一摸你最喜欢的一个物体！
二、建立模型
（一）感受“面在体上”。
1、摸一摸，从体上找面。
①师：请你给小朋友们说说，你在这个物体的表面能找到什么图形？请你指给大家看看。
②师：对，我们可以从xx物体上找到xx形。（从物体的一个面上拿下一个xx形的纸片，贴在黑板上，并板书：xx形。）
③师：请你从桌面上找到一个xx体。你能从xx体上找到xx形吗？摸给你的同桌看看。
④师：你还能不能从你喜欢的物体上找到其他的图形呢？摸给小组的同学看一看，并说一说。
（全班交流反馈。）
⑤师：大家从xx体上找到xx形。（从物体上把一个面上xx形的纸片拿下，贴在黑板上并板书名称，请学生读一读。）
2、会用“体”描“面”——进一步感受“面”：在“体”上。
①师：这些就是今天我们认识的新朋友，你喜欢谁？（生答：长方形、正方形……）那你有办法把长方体上的长方形留在纸上吗？
②师：请你把桌面上的物体找到你最喜欢的图形，把它用刚才同学介绍的方法留在你的纸上，并把它剪下来。
④师：在小组中说说你剪下来的是什么图形，然后请把你剪下的图形贴在黑板的上。（让学生把剪下的图形分别贴在四种图形的名称下面。）
认识平面图形（通用15篇）
认识平面图形（通用15篇）
认识平面图形篇1
教学目标：
1.使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2.让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。
3.让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
4.激发学生的学习兴趣。
一、由欣赏入手，引入新课
师；今天老师给小朋友们带来了一幅图画，请大家来欣赏一下。（师出示图画：《牧童骑黄牛》）感觉怎么样？
【这样的设计富有童趣，让学生在感受美的同时，激发起他们想深入探究的欲望】
请大家仔细观察一下，这幅图画是怎样做的？（生观察后进行回答）
师根据学生的回答进行小结：既然这幅美丽的图画是由各种各样的图形拼成的，那你们能不能试着把这些图形分分类？（学生小组讨论后进行汇报交流）
在学生交流的过程中，引导学生给每一类图形起上名字。教师根据学生的回答，板书课题：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，同时从图画上对应的图形贴在课题下相对应的位置。（在此过程中，注意让学生说明命名的理由，从而教给学生一些学习的方法）【这样的设计让学生直观形象地体会到从实物中抽象出平面图形，为下面寻找生活中的平面图形奠定了的基础】
二、探究新知
（一）师：小朋友，你们能不能说说各种图形是什么样子？
【通过简单的描绘使学生头脑中建立起各种平面图形的表象】
（二）师：这些图形平日都藏在哪呢？（学生感到困惑）下面我们来做一个游戏，你们就知道长方形、正方形、三角形、平行四边形
和圆是从什么地方来的。请同学们拿出学具袋，大家凑在一起玩一玩。玩的时候老师有一个小小的要求：先用小手摸一下这些形体的每个面（师边说边实物演示），然后再玩。
《认识平面图形》教学案例
《理解平面图形》教学案例
课堂实录：
一、使用现实素材引入新知
1、说说日常生活中所见到的物体是什么形状的。
①师：昨天，我们学习了长方体、正方体、圆柱和球，谁能说说你身边哪些物体是这些形状的。生：黑板是长方体。
教室里的音箱是长方体。
（学生指着教室前面桌子上圆柱形的杯子）这个杯子是圆柱。
我家的冰箱是长方体……。
②让学生从桌面上的各种立体图形中找出喜欢的物体。谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体？
生：我找的是圆柱
生：……（教师依据学生的回答依次在黑板上贴上圆柱、长方体、正方体）
生：我找的是三角体（一个学生拿出三棱柱）
师：这个呀不叫三角体，这叫“三棱柱”。（让学生跟读名称）
2、摸物体的面，感觉面。
师：这些都是我们自己理解的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉?把你的感觉告诉同组的小朋友。
请学生摸物体的面，把感觉告诉同组的小朋友。
(学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉)
师：谁来告诉大家你有什么感觉。
生：摸起来平平的。
生：摸起来滑滑的。
生：摸起来有点尖（这个学生摸到三棱柱的棱上去了）。
师：哦，你这不是面，你这是三棱柱的棱了。还有吗？
生：我觉得有的摸起来滑滑的，有的摸起来有点次次的。
师：那是不是平平的呀？
生：是的。
（评析：其实这里应先说明“滑滑的”或“次次的”都是物体材质的问题，然后再引导到面是平的上来。）
生：有的面摸起来圆圆的。
……
（评析：这环节的设计，既是对旧知的复习与巩固，也是给新知的铺垫和“热身”。因为立体图形的理解仅仅是前一节课的内容，局部学生可能对各种立体图形的特征体会得还不够，因而对其形状和名称还不是很熟悉，通过这个环节，可让学生有一个重温旧知的机会，也可对旧知有一个巩固的作用；这环节又给新知的展开搭建了一个平台，因为后面的各个环节中所要学生操作的如摸、找、说、画等都是在本环节的基础上实行的。）
平面图形的认识教学案例_六年级数学教案_模板
平面图形的认识教学案例_六年级数学教案_模板
平面图形的认识教学案例
学习目标：1、进一步认识平面图形的特征和分类及其相互之间的联系；2、培养分析判断的能力及空间观念产；3、增强学好数学的信心。
学习重难点：将分类、比较、辨析的内容进行整理，归纳，掌握平面图形之间的联系与区别。
学习过程：
一、知识梳理
1、我们学过的平面图形有哪些？
让同学们回答这一问题，大多数同学回答了三角形、平行四边形、正方形、长方形、梯形、圆等，我让同学们补充，最后孙艳梅同学还回答了另一种平面图形——扇形。
2、整理复习三角形
（1）三角形的三个内角有什么特征？三角形的三边之间有什么关系呢？
在复习三角形的三个内角有什么特征时，学生的回答的如下几种：
学生甲回答：三角形的三个内角都是锐角；
学生乙是这样说的，三角形的在外内角的和是180度；
学生丙也是这样回答的，大家都同意学生乙的说法。
我追问三角形的内角和定理的推导过程时，同学们有点含糊，此时我让同学们在小组内合作学习，引导学生通过剪、拼的方法试试，经过小组合作交流后，得出结论：学生：我先将三角形的三个角剪下来，然后用这三个角拼成一个角，我通过拼图，得到了一个平角，所以三角形的三个内角的和是180度。
教师对学生的结论给予肯定并进入下一个环节的学习——复习三角形的三边之间有什么关系？在这个问题的解决过程中，同学们有以下几个答案：
学生甲：三角形的三边之间的关系是它们都是线段；
学生乙：三角形三边之间有三个顶点，三个内角；
学生丙：三角形的两边长度和一定大于另一边。
学生丁：三角形中无论是怎样的三角形，无论哪两条边的和都大于第三边；
认识平面图形教案板书
认识平面图形教案板书
篇一：认识平面图形新教案
教学设计
第一单元认识图形（二）
第一课时：认识常见的平面图形
教学目标：
1.使学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，知道它们的名称，并能识别，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.在认识图形的过程中，发展同学们的空间观念。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：
从物体表面抽象出平面图形，建立平面图形的空间观念。
教学准备：多媒体课件，图片、几何形体模型等。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1.同学们，今天我们的课堂请来了一位神秘的朋友，你们看看是谁？你们认识吗？（出示熊猫教具）
2.他给我们带来了各种形状的图形，我们一起来看看吧！（出示
几何形体模型）
3.同学们还记得这些物体吗？说说它们的名字。（长方体、正方体、球、圆柱体、圆锥）
4.长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的家庭里，除了
立体图形这些成员，还住着一些成员，熊猫朋友也给我们带过来了，那就是平面图形。(出示图片：平面图形)
学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识常见的平面图形)
(分析设计：结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。) 你想摸一摸这些面吗？你能把这些图形平平的面画下来吗？
带着这些问题我们一起来学习今天的内容：认识常见的平面图形。（课件出示）
二、教授新知
(一)观察操作。
1.提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!
大班数学教案平面图形的认识
大班数学教案平面图形的认识
直线、射线、角、三角形、平行四边形、长方形、梯形和圆都是几何图形，这些图形所表示的各个部分都在同一平面内，称为平面图形。今天为大家精心准备了大班数学教案平面图形的认识，希望对大家有所帮助!
大班数学教案平面图形的认识
目标：让幼儿感知图形，三角形，长方形，正方形，能够区分几何图形。创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿思维，想象能力，发展幼儿观察能力。
激发幼儿探索的欲望。
活动方法：以游戏为主、结合操作性、讲解演示法
活动准备：
几何几何图形若干
几何图形拼组成的图画
魔术箱(纸盒子)
小鸭、小猫、小兔子的教具
活动过程：
五官儿歌，集中幼儿注意力，培养幼儿学习习惯养成教育。
游戏：摸一摸“魔术箱”让幼儿认识四种几何图形。
摸一摸“魔术箱”：变出魔术箱，老师导入语：箱子里有很多有趣的东西。
念咒语解开箱子：魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么?
摸出来一本长方形的书：问是什么，是什么形状。找一找教室中哪些东西是长方形的。(启发幼儿说一说)。
游戏反复进行：分别认识其他三种图形。
教师小结：
圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑
三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢
长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本事好
正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用三：游戏“角色扮演”
展示四种图形宝宝。
图形宝宝想和幼儿交朋友(导入语)。
老师角色扮演：用图形宝宝遮住脸，问小朋友我是谁，我的特点?
依次同上考考幼儿加深认识四种图形。
四：游戏“谁得本领大“
拿出由圆形、三角形、正方形、长方形组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。
平面图形 图画教案
平面图形图画教案
教案标题：探索平面图形：图画教案
教案目标：
1. 学生能够识别和命名常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 学生能够描述和比较不同的平面图形的特征。
3. 学生能够绘制和综合运用平面图形。
教案步骤：
引入活动：
1. 引入平面图形的概念，通过展示一些常见的平面图形的图片或实物，激发学
生对平面图形的兴趣和好奇心。
2. 提问学生，询问他们对这些图形的认识和命名。
探索平面图形：
1. 介绍正方形、长方形、圆形和三角形的特征和命名规则。通过示意图、实物
或幻灯片展示不同图形的特征，并引导学生观察和描述这些图形。
2. 进行图形比较活动，让学生分别比较两种或更多种图形的特征。例如，询问
学生正方形和长方形有什么相同和不同之处，并引导他们用自己的话语描述出来。
3. 引导学生发现图形的应用场景，例如，正方形和长方形在建筑物中的应用等。鼓励学生积极参与讨论，并提供实际例子。
绘制平面图形：
1. 引导学生使用直尺、铅笔和纸张绘制不同的平面图形。首先，演示如何绘制
一个简单的正方形，然后引导学生跟随你的示范进行绘制。确保学生理解绘制
图形的步骤和技巧。
2. 给学生一些练习的机会，让他们自己绘制其他的平面图形，如长方形、圆形
和三角形。鼓励学生尝试不同尺寸和角度的图形，并在绘制过程中提供指导和
帮助。
综合运用平面图形：
1. 提供一些综合运用平面图形的问题，让学生将所学的知识应用到实际情境中。例如，给学生一个场景，让他们设计一个房间的平面图，要求包括不同的平面
图形，并标注出各个图形的特征。
2. 引导学生分享他们的设计，并让其他学生提出改进建议和意见。鼓励学生相
幼儿园中班平面图形教案
幼儿园中班平面图形教案
教案名称：幼儿园中班平面图形教案
教学目标：
1.能正确辨认正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形；
2.能用简单的语言准确描述各种图形的特点；
3.能用简单的步骤画出正方形、长方形、三角形、圆形等图形。
教学内容：
1.通过图片、实物等多种方式展示正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形，让幼儿感知各种图形的形态和特点；
2.通过学习，掌握基本的画图方法：用直线段、曲线段等形式勾勒出各种图形。
教学过程：
一、导入环节
1.教师向幼儿展示一些简单的图形，如正方形、长方形、圆形等，让幼儿自由说出这些图形的名称。并将这些图形的卡片或者实物放在桌前，让幼儿观察和摸索。
2.教师出示一张包含四种图形的图片，让幼儿辨认这些图形，并将图形分类放置。
二、学习重点
1.正方形：有四条边都相等，四个角都是直角。
(1)教师用橡皮筋或其他工具将正方形的边和角模拟出来，让幼儿触摸、感知正方形的形态和特点。
(2)教师向幼儿展示如何用方格纸和直尺画正方形的方法，让幼儿跟随
画出正方形。
2.长方形：四条边两两相等，且相邻两边的角都是直角。
(1)教师用工具模拟出长方形的边和角，让幼儿感知长方形的特点。
(2)教师向幼儿展示画长方形的方法，让幼儿跟随画出长方形。
3.三角形：有三条边，三个角。
(1)教师用工具模拟出三角形的边和角，让幼儿感知三角形的形态和特点。
(2)教师向幼儿展示如何画三角形的方法，让幼儿跟着画出三角形。
4.圆形：没有直角，全是曲线。
(1)教师向幼儿展示圆形的特点，让幼儿感知其形态。
(2)教师向幼儿展示如何画圆形的方法，让幼儿跟着画出圆形。
人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案
人教版一年级下册数学《认识平面图形》
教案
《认识平面图形》教案(一)
教学目标
1.知识技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
2.数学思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验面在体上，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的惯。
4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会研究数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了研究的信心。
教学重难点
【教学重点】：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
【教学难点】：体验面在体上，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
讲授过程
一、故事激趣复铺垫。
1.故事引入，猜动物的脚印。
师：冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子、XXX高高兴兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅美丽的图画。小狗画(梅花)，小鸡画(竹叶)，小鸭子画(枫叶)，小马画(月牙)。
2.复学过的立体图形。
师：这时，几个老朋友也来了，你还认识它们吗?
课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。
3.介绍三棱柱和四棱柱。
师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。
4.师：它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚迹，他们可能画出什么图形呢?本日就让我们一起来研究这个常识。
一年级平面图形教案详解
一年级平面图形教案详解。
一、教学目标
1.能够理解平面图形的概念和构成要素，区分各种常见平面
图形；
2.能够正确识别并命名各种平面图形；
3.能够在日常生活中应用所学知识来识别和描述平面图形。
二、教学内容
1.平面图形的概念和构成要素；
2.常见平面图形的命名和分类；
3.掌握测量和画出各种平面图形的方法；
4.应用所学知识在日常生活中识别和描述平面图形的能力。
三、教学过程
1.引入新知识
（1）老师先呈现几张平面图形的图片，并向学生提问：“这是什么图形？它有哪些特征？”引导学生思考平面图形的概念和构成要素。
（2）根据学生思考的内容，老师解释平面图形的概念和构成要素，包括：点、线、角、三角形、四边形等概念。
（3）通过看图，讨论各种平面图形的特征，引导学生分类整理，区分各种常见平面图形。
2.教学实践
（1）老师再次呈现几张平面图形的图片，让学生利用所学知识，识别、命名并分类平面图形。
（2）老师向学生讲解画平面图形的方法，包括：画直线、画圆、测量角度等方法。
（3）老师展示几张平面图形的实物，并让学生测量、画出这些图形，加深他们对平面图形的理解和掌握。
（4）老师提供几张平面图形的实物图片，由学生在图纸上自行测量、画出这些图形，并向全班展示自己画的图形与实物的对应关系。
3.拓展应用
（1）老师提供一些生活中常见的平面图形图片，并让学生利用所学知识进行识别、命名和分类。
（2）老师通过真实的环境，引导学生探索平面图形在生活中的应用价值，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学收获
1.学生理解了平面图形的概念和构成要素，能够正确识别并
《认识平面图形》教案
《认识平面图形》教案
《认识平面图形》教案（通用20篇）
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是店铺精心整理的《认识平面图形》教案，希望对你有帮助!
《认识平面图形》教案篇1
教学内容：
认识平面图形
教学目标：
1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：
从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：
建立平面图形的观念
教学过程：
一、设置情境、导入新课
1. 复习立体图形。
2. 启发学生动手操作，用学具摞出体。
二、以旧引新、导入新课
1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？
（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。
2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高
1. 想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。
一年级下册数学《认识平面图形》优秀教学设计
【导语】赖格卢特（CharlesM.Reigeluth）对教学设计的定义基本上同对教学科学的定义是⼀致的。因为在他看来，教学设计也可以被称为教学科学。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。
教学内容：
教科书第2—3页及练习⼀第1－3题。
教学⽬标：
1. 通过把长⽅形或正⽅形折、剪、拼等活动，直观认识三⾓形和平⾏四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三⾓形和平⾏四边形，初步知道它们在⽇常⽣活中的应⽤。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能⼒。
3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：直观认识三⾓形和平⾏四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在⽇常⽣活中的应⽤。
教学难点：让学⽣动⼿在钉⼦板上围、⽤⼩棒拼平⾏四边形。
教学⽤具：长⽅形模型、长⽅形和正⽅形的纸、课件、⼩棒。
教学⽅法：实践操作法
教学过程：
⼀、复习铺垫
出⽰长⽅形问“⼩朋友们，谁愿意来介绍⼀下这位⽼朋友？他介绍得对吗？”接着出⽰第⼆个图形（正⽅形），问：“这个⽼朋友⼜是谁呢？”再出⽰圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长⽅形、正⽅形和圆三位⽼朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为⼤家准备了⼀个折纸的游戏，⾼兴吗？
⼆、启发思维、引出新知
1．认识三⾓形
（1）教师出⽰⼀张正⽅形纸，提问：这是什么图形？
学⽣回答：这是正⽅形。
师：你能把⼀张正⽅形纸对折成⼀样的两部分吗？
学⽣活动，教师巡视，了解学⽣折纸的情况。
组织学⽣交流你是怎样折的，折出了什么图形？
小学一年级数学教案——平面图形的认识
小学一年级数学教案——平面图形的认识
一、1、同学们，这是数学王国的小猴子给大家送数学宝贝来了，你们想不想看？2、这些东西的面是什么形状的？3、玩游戏：谁能举出我说的名字的图形越多我就发给他一个智慧娃娃。好！同学们都想，那这样自己拿手中的图形说这是什么图形？4、检测一下是不是会认人，我举起图形的面，你说面的名字，（学生汇报贴在黑板上，再问一个，并写上名字）5、摸一摸你们手中的图形，你有什么样的感觉，告诉大家（平平的，平平的面，也叫平面，他们就叫平面图形，我们今天就来认识一下平面图形，板书：平面图形的认识）二、1、用手指着“边”这是什么？边，请大家跟着老师说三遍。2、用尺子碰碰你的手，说说什么感觉，为什么会觉得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。3、下面数学王国的小朋友们遇到了一些问题需要大家帮他们解决，你们愿意吗？a、长方形有（）条边，（）条长边，（）条短边，两条长边，两条短边，（）个角，角都是（）的。b、正方形有（）条边，（）个角，四条边都（），角都是（）的。c、三角形有（）条边，（）个角。请你们小组讨论一个，哪个组说得最多就奖给他们组一个智慧人。4、生汇报师填空。5、发现有不会的，对边相等，让学生对折纸片，长方形，上下对齐折，比一比上边和下边谁长？左边和右边呢？对于正方形，让学生摆火柴棒，用四根小棒摆出1个正方形，再把这四根小棒折下来比一比它们四条边谁长，正方形的四条边一样长。6、玩游戏找朋友（出示平行四边形）从而得出角是直的并板书。7、听听数学宝贝的自我介绍，好吗？（放录音）8、闭眼摸图形。9、你们帮数学王国的朋友解决了问题，他们一定会很高兴的，那考考你们是不是认真观察的孩子，请说出哪些物体的面是长方形的，哪些物体的面是正方形，三角形，圆形。10、这节课，数学王国的朋友看到大家学得这么好，送来了一份礼物，想看吗？这是什么？（蜻蜓）对了，它是由我们今天学习的图形拼出来的，谁能说出来，谁说得多，我就给它奖励，注意还要说出有几个图形。11、那你们回送一个礼物，好吗？看谁用得最多，摆得最像，最漂亮。三、1、你学会了什么？2、我们的生活中到处都充满了数学，回家后，找一找家里或教室里有没有学过的图形的物品，给爸爸妈妈说说看。说
《认识平面图形》教学设计[修改版]
![《认识平面图形》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/e95a899248d7c1c709a14537.png)
第一篇：《认识平面图形》教学设计
认识图形(二) 【课题】《认识图形(二)》P2-3 【教材】
人教版小学数学一年级下册第一单元《认识图形(二)》第一课时
【设计理念】
《认识平面图形》在设计初考虑到学生在实际生活当中已经见过各种图形，只是对图形的名字知道得不够准确。因此结合一年级学生的心理特点，在本节课中通过“超级变变变”导入，在摸、看、猜、找、数、拼的过程中让学生在现有的知识基础上能分辨5种图形，进一步体会到生活当中到处都有数学。同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。【教学目标】
◆知识与技能：
1、通过一系列的活动，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆五种平面图形，初步了解长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的特征，体会“面在体上”。
2、初步培养学生的动手操作能力、概括能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。
◆过程与方法：
体会长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形在现实生活中的普遍存在。渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。
◆情感态度价值观：
1 让学生在探究与合作过程中，培养人际交往能力与协作意识；在独立思考过程中，培养学生良好的意志品质，并渗透交通安全教育。【教学重点】认识五种平面图形，了解平面图形在生活中的应用。【教学难点】在具体的操作活动中体会“面在体上”。【活动准备】
教师：多媒体课件，长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形等教具；
学生：长方体、圆柱体、正方体、三棱柱的积木等。【教学时间】1课时【教学过程】
一、创设情境，引入新知
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识平面图形教学案例
【背景与导读】
新的数学课程标准明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，遵循学生认识几何图形的规律，创设生动有趣的情境，最大限度地调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，鼓励学生大胆发表自己的见解，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
【案例描述】
上课一开始，我用课件出示图形王国，深深地吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲和好奇心。接下来让学生动手操作，从物体中请出长方形、正方形、三角形和圆形，初步感知平面图形，帮助学生理解面源于体。然后通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，让学生来描述长方形、正方形、圆形和三角形的秘密，从边和角两个方面来理解长方形和正方形的区别。让学生在教室，在校园，回家的路上找图形，举例子，使学生体会到数学与生活的联系，体现大纲对数学的要求，生活中处处有数学。最后引导、激发学生利用平面图形拼组图形，进行“再创造”活动，培养学生思维的多样性。
【片断与反思】
片断一：动手操作，初步感知各平面图形。
师：观察桌上摆放的物体，看看上面有什么图形？
生：长方形（正方形、圆形、三角形）
师：你能不能把这些图形请出来画在白纸上呢？
生：能！
师：你们都有哪些好办法呢？
生1：老师，我可以把图形压在纸上描出来。
生2：老师，我可以在面上涂上颜色把图形印在纸上。
生3：老师，我可以把纸蒙在面上把它折出来。
……
师：老师请你选择一个自己喜欢的物体，用它的一面在纸上画一个图形。
（学生挑选一个自己喜欢的物体，用它的一面在纸上画一个图形）
师：小朋友们动作真快啊！现在请你悄悄地告诉你的同桌，你画了个什么图形，好吗？（生互说）
（出示图形屋）
师：看，这里有什么？
生：屋子。
师：是谁的屋子呢？
生：（长方形、正方形、三角形、圆形）
师：嗯，真好！这些屋子真漂亮啊，你想不想让你画的图形住到这么漂亮的屋子里去呢？
生：想！
师：那就请你自己上来帮它们找到自己漂亮的家。
（生分小组上来，为画好的图形在黑板上找到自己的家）
反思一：让学生在生动具体的情境中学习数学
在低年级的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、动手操作、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。“片断一”中，让学生动手操作，从物体中请出长方形、正方形、三角形和圆形，初步感知平面图形，帮助学生理解面源于体。同时让学生说一说怎样从立体图形中请出平面图形，学生们真是“八仙过海、各显神通”，说出了多种办法，充分调动了学生再创造的潜能。
片断二：自主探索，发现各平面图形的特征。
师：看，老师手里有个信封，你们想知道里面有些什么吗？
生：想。
师：请小组长拿出打开信封，看看里面都有些什么？
师：你认识它们吗？
生：认识。
师：拿起图形，大声地叫它们一声。
生：（长方形、正方形、三角形、圆形）
师：你们的记心真好啊！
师：现在请你拿出长方形，我们来看一看，摸一摸，数一数，量一量，你发现了长方形有什么秘密？说给你同桌的小朋友听听，好吗？。
（学生动手操作，同桌小声交流）
师：你们发现了长方形的秘密了吗？谁能把自己的发现大声告诉大家呢？
生1：我发现长方形是长长的，方方的。
生2：我发现了长方形有4条边。
生3：我发现长方形有4个角。
生4：我发现了长方形有2条边是长长的，2条边是短短的。
生5：我发现长方形的4个角都是直直的。
生6：我发现长方形的上下两条边一样长，左右两条边也一样长。
……
师：我们小朋友真能干，发现了这么多的秘密。那你想不想听听长方形它自己是怎么说的吗？
生：想。
（课件演示）
师：刚才我们发现了长方形的秘密，那你能不能找出另外三个图形有什么秘密呢？现在请你从另外三个平面图形中挑一个自己喜欢的找一找它有什么秘密。把你发现的秘密悄悄地告诉小组里的其它同学。好吗？
（学生自己动手操作，然后小组内交流）
师举正方形的图片问：哪些小朋友研究了正方形，谁来说说你发现了它的什么秘密？
生1：我发现了正方形是方方正正的。
生2：我发现正方形有4条一样长的边。
生3：我还发现了正方形也有4个直直的角。
……
师：我们的小侦探真厉害啊，还有哪些小侦探是研究三角形的啊？说说你发现的秘密。
生1：我发现三角形有3条边。
生2：我发现三角形只有三个角。
……
师：你们观察的真仔细！老师发现那些研究圆形的小侦探们有点耐不住了。那好，你们谁来跟大家说说你们发现了圆形的什么秘密啊？
生1：我发现圆形是圆圆的。
生2：我还发现圆形是没有角的。
……
师：我们小朋友真能干，找到了长方形、正方形、三角形和圆形的秘密，老师夸你们是“小小侦探家”。高兴吗？
生：高兴。
师：现在老师请你找一找我们教室里哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或者圆形？。
师：想一想，在校园的哪里能见到这些图形？
……
师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在我们就一起去看看吧！（电脑演示）：出示一些交通标志。
说一说，这些交通标志牌是什么形状的？你知道是什么意思吗？
……
反思二：引导学生独立思考与合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在低年级教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。如“片断二”中，让学生先通过看一看，摸一摸，数一数，量一量在同伴合作和交流中，认识了平面图形的基本特征。然后通过“在教室里、校园里、生活中找这些平面图形”这一活动，创设了问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，激发了学生学习数学的热情。鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，开展自评和互评。同时结合交通标志，对学生进行了一次很好的安全法规教育，使数学课与思想品德课有机的结合起来，向学生介绍多元的、多方面的知识。
片断三：游戏活动，在具体情境中感知四种平面图形。
活动一：（课件出示）你能在狮子头中找出你认识的图形吗？
活动二：课件出示图形的一部分，猜一猜这可能是什么图形？
生：是长方形
生；是正方形
师：到底是什么形状呢？我们一起来看一看。（课件展示）看来，我们看问题不能只看一小部分，要全面的看问题。
师：再来猜一猜（课件出示）