《拣麦穗》学案
《拣麦穗》教案设计 教案教学设计共3篇
《拣麦穗》教案设计教案教学设计共3篇《拣麦穗》教案设计教案教学设计1《拣麦穗》教案设计教案教学设计1. 教案设计简介课程名称：《拣麦穗》教案设计教学内容：课文分析、课文朗读、情感体验、思维训练、评价检测教学目标：通过本节课的教学，能够帮助学生深入理解原著文本中所表达出的思想和情感，并能够从中汲取启示，加强道德教育，培养学生的品格修养和情感表达能力。
时间安排：2课时2. 教学内容设计2.1 课文分析针对《拣麦穗》这篇优美的散文，进行认真的篇章分析。
引导学生通过关注作者采用的叙述方式和叙述结构、文本的主题和中心思想、人物个性描写等方面来深入理解文章。
2.2 课文朗读在学生全体朗读的基础上，要求学生分小组进行分角色的朗读，分析不同角色的言辞，语气等，并在小组讨论后建立初步文字分析框架。
2.3 情感体验在小组中，每个小组按照《拣麦穗》中的不同情感线索，每人朗读自己所分配的情感语段，有无独具一格的个人情感表达，有无透过地域、文化等多种因素，加深了解及培养情感表达能力。
2.4 思维训练利用文段及文中细节，启发学生进行由简入难的多项练习，例如文章思想内涵的概括和归纳、人物性格描写的推论和分析、语言表达技巧的练习和转化等，增强学生的文学素养和思维能力。
2.5 评价检测检验教学效果，分析学生对散文主旨和情感的掌握程度，并且对于一些文学性方面的知识也进行了检测。
全面性评价反映教学过程。
通过评价结果，来及时调整教学方法和策略，不断提升教学质量。
3. 教学方法设计3.1 气氛营造创造舒适的教学环境，引导学生积极参与，并充分发掘学生的主观能动性，充分发挥他们的想象力和创造力。
3.2 学生主体参与将学生作为教学的主体，教师和学生的互动，引导学生自主学习，并让学生充分感受教学的乐趣。
3.3 多元化教学充分运用多种教学方法，例如对比分析、读写结合、口语训练等方面进行多元化教学，以便达到更好的教学效果。
4. 实施方案设计4.1 教学方案根据《拣麦穗》的文学特点、学生的教学情况，设计出合适的教学方案，为学生提供一个严谨的教学计划和一个有益的教学过程。
《拣麦穗》学案
11．拣麦穗◎课前自主【走进作者】张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。
幼年丧父，从母姓。
酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。
她的作品初期特点是婉约清丽，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
后来的作品则更关注社会现实，挖掘人性的复杂。
对女性命运的关照是她坚持的立场。
创作意图：为了我们这一老一少之间的缕缕温情，我不能不随着笔去重新把那一段往昔的时间和空间经历一遍，捕捉作为成人世界反照的儿童记忆，去寻找失落了的理想，去呼唤朴素、真诚的爱，去召回世间纯洁的人性美。
【课文初探】1、文章主要写了什么内容？文章的感情基调是怎样的？2、老汉为什么对我那么疼爱？3、“小火柿子”在这里寄托了作者怎样的思想感情？4、“烟荷包”在文中寄托了“我”的什么情感？“我”为什么常常想找到那个猪肚子一样的烟荷包？5、课文开头部分为什么要写农村姑娘拣麦穗，有什么作用？◎堂上演练1、下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（）A．麝．香慑．服校舍．涉．世未深十恶不赦．B．信笺．兼．容悭．吝间．不容发三缄．其口C．抗．洪伉．俪坑．骗引吭．高歌沆．瀣一气D．瞳．孔彤．云侗．族初日瞳瞳．．悲恸．欲绝【课内文段精析】阅读下文，回答后面的问题。
当我刚刚能够提着一个篮子歪歪趔趔地跑路的时候，就跟在大姐姐们身后拣麦穗了。
对我来说，那篮子未免太大，总是磕碰着我的腿，时不时就让我跌上一跤。
我也很少有拣满一个篮子的时候。
我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶。
而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里掉回地里去了。
有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几蔸麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。
”然后她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做啥？”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛？”是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。
拾麦穗学案
第11课拣麦穗___ _班姓名____ __ 学号_____ 组_____ 成绩：第一课时：分析文章结构，把握文章思路【走进作者】张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。
张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
【课文初探】1、文章主写的是回忆“我”拣麦穗的事，为什么要在开头部分讲述农村姑娘拣麦穗时的梦呢？2、作者在作品中，渴望用自己的笔帮助读者走向充满同情、友爱、关怀、信任的纯净世界。
试说说本文的主旨。
【自主学习】1.散文根据内容性质和基本表达方式可分为：①抒情散文：如《荷塘月色》②说理散文：如《霞》③叙事散文：如《拣麦穗》2.查阅字典，为下列词语中的画横线字注音：捡麦穗（）田埂（）攒（）钱歪歪咧咧（）磕（）碰戏谑（）腮（）帮疙瘩（）害臊（）山坳（）蹒跚（）【课内文段精析】读课文13段至19段，回答问题：1．分析当时的“我”的形象。
为什么“我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶”？2．我为何要嫁给卖灶糖的老汉？读文章41段到44段回答：1“我”在腊八节前一天站在村口等着，表明“我”当时什么样的心情？2.联系全文看，作者着力描写树梢上的那个孤零零的小火柿子的用意是什么？3听到那卖灶糖的老汉老去了的消息，“我”伤心地哭起来了，仅仅是因为老汉疼爱我吗？1.快速阅读课文，请思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？2.文章开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？3.品味语句中划线词使用的好处我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩。
”二姨贼眉鼠眼地笑了，第11课拣麦穗___ _班姓名____ __ 学号_____ 组_____ 成绩：第二课时：象征手法一、自主学习找出文中我与老汉的对话，读一读。
《拣麦穗》教学设计6篇
《拣麦穗》教学设计6篇《拣麦穗》教学设计1学习目标1、学生自觉阅读习惯的养成。
2、文中纯朴人性之美的感悟。
2、__主题的探讨：作者通过追梦和梦想的破灭来表现人在成长过程中，伴随着社会性的增长而导致美好情感流逝的怅惘之情。
学习活动设计一、教师导语“文学绝不仅是镜子般地反映人们的不自由和争取自由的斗争，而且是不自由态的自由补偿。
受着社会与精神种种羁绊的人们，可以在文学营造的审美世界里获得某种自由感。
”所以在本单元的散文世界里，淡雅的荷塘、朦胧的月色消解了朱自清先生现实世界的惆怅，精神“家园”的追寻体现了冰心老人对爱与美的永恒忆念。
今天我们要学习的《拣麦穗》仍是一篇呼唤爱与美的力作。
幻灯展示有关张洁的内容。
二、阅读习惯养成活动1、交流预习过程中自己关注到的生词。
2、交流预习过程中发现的妙语。
3、交流你对__有疑问的地方。
4、教师幻灯展示应该让学生关注的字词。
三、文本解读活动1、交流阅读课文后整体感受到的作者的感情。
（1）学生阅读课文后交流整体的感受，可以不作理性分析。
提示:惆怅和失落。
（2）通过寻找课文中能直接表达作者情感的段落将此问题具体明朗化。
①课文：“这又算得了什么呢。
谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她们曾经有过的那份幻想，甚至连她们自己也不会感到过分的悲伤，顶多不过像是丢失了一个美丽的梦。
有谁见过哪一个人会死乞白赖地寻找一个丢失的梦呢？”提示：递进句式的运用将作者心中深沉的哀叹表现出来。
反问句式增强了这种惆怅。
②课文：“等我长大以后，我总感到除了母亲以外，再也没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求、也没有任何企望的。
我常常想念他，也常常想要找到我那个像猪肚了一样的烟荷包。
可是，它早已不知被我丢到哪里去了。
”提示：此处是梦想丢失的失落之情。
2、讨论__作者为何会感到惆怅和失落？（1）阅读__的第一个梦，讨论交流农村姑娘的梦与作者惆怅情绪的关系。
①体会农村姑娘边拣麦穗边做梦的生活是非常美好的。
《拣麦穗》教案设计教案教学设计
《拣麦穗》教案设计教案教学设计《拣麦穗》教案设计教案教学设计「篇一」一、教学目的：1．理解“我”与卖灶糖老人之间的“恋情”，思考人与人之间怎样相处的问题，感悟贯穿全文的纯朴的人性美。
2．学习本文通过环境描写刻画人物心理和情感的写法，学习本文生动传神的语言。
3．培养理解人物形象、作品主题的能力。
二、教学重难点：细节描写对刻画人物性格的作用及作者的情感三、课时安排：2课时第一课时一、教学内容：简介作者及背景；学习理解课文，思考人与人之间怎样相处的问题，感悟贯穿全文的纯朴的人性美。
二、教学过程：（一）导入新课。
童年是美丽的梦,童年在每个人的成长历程中都或多或少的给我们留下了挥之不去的思绪,今天我们来学习张洁的<拣麦穗>看她给我们展示的又是怎样的童年?（二）研习课文1.速度课文，看看全文三部分的内容各写什么？概述其主要内容。
【1.写村姑们拣麦穗准备嫁妆的梦想及结婚后梦想的幻灭。
2.写天真的我与卖灶糖的老汉的“恋爱”。
3.写我对老汉浓浓的依恋和怀念。
】2. 村姑们拼命的拣麦穗，辛勤劳动的目的是为了什么？【为了换取嫁妆，寻觅幸福】3.她们的痴想跟她们的现实一样吗？对此她们持什么态度？【“她们会突然发现那些痴想全都变了味儿”，她们要嫁的那个男人，和她们所想像的又是多么不同。
“但她们还是依依顺顺地嫁了出去”，也不会过分的悲伤，--憧憬过的美丽、幸福的梦想的破灭，给人以难言的、悲凉和苦涩的心情，更让人难以接受的是她们那种麻木、顺受的姿态，以及她们从此以后不再梦想、也没有梦想的灰暗人生。
】4.文章的主人公是＂我＂，但是为什么文章开头却由姑娘们写起作者这为什么？在全文中有什么作用？【这是作者给我们交代的文章一个大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙的暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了美好事物的易逝。
作用：这个背景给全文定下了一个令人伤心、惆怅的基调，也为后文写“我”天真的“恋”情作铺垫和映衬。
第11课 拣麦穗 学案(粤教语文高中必修一)
第11课拣麦穗学案（粤教语文高中必修一）第11课拣麦穗学习目标1.分析.概括人物形象的性格特征，理解作者流露出的复杂的思想情感。
2.学习刻画人物的常用方法，体会景物描写的作用。
一.音正形准1给下列加点的字注音1单音字麦穗歪歪趔趔磕碰蚂蚱疙瘩田埂蹒跚山坳戏谑答案misulikmzhdnpnshnoxu2多音字攒肚答案zn/cund/d2给下列形似字组词1234答案1磕打/瞌睡2毛茸茸/修葺3拣麦穗/捡破烂4田埂/梗概二.词语积累1理解运用1蹒跚_________________________________________________________ _______________2大言不惭_________________________________________________________ __________3死乞白赖_________________________________________________________ __________4贼眉贼眼_________________________________________________________ __________5前仰后合_________________________________________________________ __________答案1走路缓慢.摇摆的样子。
2说大话而毫不感到难为情。
3方言，状态词。
纠缠个没完。
4形容神情鬼鬼祟祟。
5形容身体前后晃动多指大笑时。
对点小测判断下列加点成语的运用是否正确。
正确的打“”，错误的打“”1紧跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆摇摇头说“这头奶牛是不卖的。
”2这些贪官，大言不惭地收受了很多不义之财，遭到法律的严惩，是罪有应得。
3大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们忍俊不禁，孩子们更是笑得前仰后合。
拣麦穗学案(教师版)
高一语文必修1第三单元《拣麦穗》学案学案编号：GYYW—02 主备人：黄敏滢蒋思明朱晓钗审核人：全体备课组成员【学习目标】1、通过阅读，画出文脉图，理清文章思路；2、通过批注式阅读，把握作品的语言描写，体会其语言魅力。
3、通过小组合作探究，体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。
【课前预习】1、了解作者：阅读《教学自助餐》关于张洁的介绍。
2、语言基础知识积累①标注字音拣麦穗．（）磕．（）碰戏谑．（）歪歪趔．趔（）害臊．（）山坳．（）蹒跚．．（）．．（）疙瘩3、阅读文章，根据文章思路，画出本文的文脉图。
4、细读文章，根据个人的阅读感受，对文章进行批注阅读。
【课后巩固】1．下列加点字的读音完全相同的一组是（）A．田埂梗概粳米哽咽B．害臊洗澡噪音毛躁C．遐想闲暇瑕疵蒹葭D．蓝图褴褛斑斓波澜2．下列词语中没有错别字的一组是（）A．稼接嫁妆攒起来戛然而止B．荷包依恋毛茸茸前仰后和C．纯美绒毛拣麦穗死乞白赖D．包裹田埂颤巍巍红的透亮3．下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）A．我大言．．地说：“我要备嫁妆哩。
”．．不惭B．但她们还是依依顺顺．．．．地嫁了出去，只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它、缝它时的情怀了。
C．有谁见过哪个人会死皮赖脸．．．．地寻找一个丢失的梦呢？D．二姨贼眉贼眼．．．．地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁呀？”4．下列句子中，没有语病的一句是（）A、拣麦穗，也是最能引动姑娘们遐想的时节。
B、后来我常想，他为什么疼爱我呢？无非我是个贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子吧。
C、她们全都放声大笑，像嘎嘎叫着的一群鸭子。
D、当我能够刚刚歪歪趔趔地提着个篮子跑路的时候，就跟在姐姐们的身后拣麦穗了。
5．下列叙述不符合文意的一项是（）（3分）A、课文歌颂了纯美的人性。
B、文章写出了“我”的年少幼稚。
C、课文从一个侧面反映了当时的社会生活。
D、“卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇了。
2019-2020学年七年级语文上册 第7课 拣麦穗学案 冀教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第7课拣麦穗学案冀教版
学习目标：
1、掌握文中的生字词，了解作者及文体特征。
2、学习本文生动传神、纯净朴素的语言风格。
3、理解作者对人间纯真感情的赞美，学会在人与人的交往中真情以待。
一、自主学习
1、给下列加点的字注音或根据注音写生字
麦穗．（）戏谑．（）磕．碰( )山坳．( ) 步履． ( )蹒．跚 ( )
2、解释下列词语。
戏谑：蹒跚：
大言不惭：
3、文学常识
本文作者，当代作家。
代表作：小说散文集《》、《》，小说集《》，长篇小说《》。
4、整体感知，回答问题
（1）本文从农村最平常、最常见的生活画面入手，从最朴实、最真挚的思想感情入题，
由而生发出幻想，引发了一个生动而真实的故事。
（2）贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）
二、合作探究
1、脉络梳理：课文已自然地分成三个部分，请给三个部分拟上小标题。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
2、文本探究
（1）、朗读课文第一部分，回答：开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中
有什么作用？
（2）、研读课文第二部分，回答下列问题。
①“我”为什么要“嫁”卖灶糖的老汉？
②老汉是一个怎样的人？
③老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对“我”的爱？
（3）阅读课文第三部分，回答问题：
①从哪些地方可以看出卖灶糖的老汉对“我”的疼爱？
②随着年龄的增长，“我”对卖灶糖的老汉的感情有了什么变化？
③老汉去世后“我”哭的很伤心，为什么呢？。
拣麦穗教案(共5篇)
拣麦穗教案（共5篇）第1篇：拣麦穗教案高一语文备课组课堂教学设计如切如磋，如琢如磨。
_.《拣麦穗》教案（高一语文备课组课堂教学设计如切如磋，如琢如磨。
明确：“我”:和姑娘们；我:嫁卖灶糖老汉姑娘们:换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻；梦想破灭；我:寄托对人间至真、至善、至美的信念；姑娘们:麻木、顺受.3.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）明确：明线：拣麦穗；暗线：爱。
汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.板书设计：文章结构（姑娘们拣麦穗或姑娘们的梦想）（我要嫁卖灶糖的老汉或我的梦）（卖灶糖的老汉去了或梦幻的破灭）全文线索明线：拣麦穗；暗线：爱。
作业布置：做《新坐标》预习导案。
教学后记：_.《拣麦穗》教案（高一语文备课组课堂教学设计如切如磋，如琢如磨。
主备课人：朱小剑审核：胡朝峰组员：杨得义胡朝峰尹薇朱小剑教学目标1.学习本文生动传神的语言，纯净朴素的语言风格,学习作者运用语言的技巧；感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。
2.体味作者对农村妇女命运的感伤，仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美，体会文中作者蕴涵的思想情感。
走向高考通过对“烟荷包”的分析，把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧。
教学难点理解并学习细节描写，理解象征手法。
通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。
教学方法：问题教学法，讨论法，讲解法。
教具准备：多媒体、幻灯片授课时间：教学过程：一.导入复习上节课内容，从全文内容入手导入到对具体的细节描写的鉴赏。
二.赏析全文。
㈠精读高一语文备课组课堂教学设计如切如磋，如琢如磨。
那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。
小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。
那个柿子多半是因为长在太高的枝上，才没有让人摘下来。
真怪，可它也没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来.……我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。
它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。
……（高一语文备课组课堂教学设计如切如磋，如琢如磨。
《拣麦穗》教案
《拣麦穗》学案东埔中学教学目标1．知识与技能：①感知作品结构，把握细节描写，体会其所表达的真挚情感；②学习作者运用语言的技巧，培养学生的语言表达能力。
2．过程与方法：品读作品语言，欣赏其巧妙的写作手法，学会运用对比、衬托、象征、铺垫等手法，表情达意。
3．情感态度价值：体会作品蕴含的思想感情，感受“我”与老汉间朴素真挚的感情，珍惜生活中人与人之间真善美之情。
教学重难点①引导学生感受“我”与老汉间朴素真挚的感情，推及到对自己人生情感的认识；②体会作品中象征的丰富含义；③体会作品如何运用细节描写表情达意。
课时安排两课时第一课时一、新课导入1.提问：关于童年，我们有没有什么特别的回忆？小时候的梦想是什么？现在回想起来，是否会觉得自己很傻？但其实，那些有是我们最纯真的表现，现在的我们学聪明了，不再去幻想些什么，似乎在不经意间，失去了些什么。
这节课让我们一起来学习《拣麦穗》，看看作者的童年，有什么美好的梦想，而这些梦想最终又怎样了。
2.打开课本，把注释①读一遍，初步了解作者张洁，大家感兴趣的话，可以去看看书上介绍的她的其他作品。
二、初识课文，并正音1.阅读并完成以下这道题：下列的词语中加点字读音完全正确的是（ A ）A．田埂．（gěng）麦穗．（suì）积攒．（zǎn）B．磕．碰（kē）腮．帮（sāi）戏谑．（nuè→xuè）C．山坳．（ào）拗．断（ào →ǎo）执拗．（niù）D．害臊．（zào →sào）急躁．（zào）干燥．（zào）▲全班齐读：把正确的读音一个读两遍。
2.快读阅读课文，分小组讨论，思考：文章讲述了一个什么故事？提问个别学生，请学生用自己的语言讲述本课内容，并作总结：板书设计姑娘们拣麦穗→备嫁妆，嫁个好人拣麦穗“我”拣麦穗→嫁给卖灶糖的老汉老汉去世→柿子树下的等待三、研读新课1.学习课文第一部分（第1、2自然段）阅读并思考：第一部分只有寥寥几行，删除后本文仍然是一篇完整的文章，那么，这一部分可否删除？总结：不可，本段有其特定作用：交代了故事发生的背景，告诉读者这是一段“回忆”，是几十年前的那段往事。
(秋季版)七年级语文下册 第一单元 2 拣麦穗学案 冀教版
（1）请问这里运用了什么表现手法？
（2）“小火柿子”在这里有什么象征意义？
●真的我常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。
（1）“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想情感？
（业：
熟读课文，思考《雪地贺卡》《阿长与〈山海经〉》《拣麦穗》三篇课文中，“大人”们对孩子的关爱之情有何异同。
大言不惭：
前仰后合：
探究案
1、精读第一部分，讨论思考问题：课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？
2、请同学分角色朗读第二部分，讨论思考下面的问题：
（1）我是怎样的女孩？
（2）怎样理解“我”的梦想——嫁给一个卖灶糖的老汉？
（3）老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱?
3、精读第三部分，讨论思考下面的问题：
拣麦穗
科目
语文
课题
拣麦穗
主备人
审核人
学案类型
新授
学案编号
【学习目标】
（一）把握作品的细节描写，体会其语言魅力。
（二）学习本文生动传神的语言，纯净朴素的语言风格，学习作者运用语言的技巧。
（三）仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。
（四）体会文中作者蕴涵的思想情感。
预习案
一、自主预习，整体感知
1、认识作者，牢记作者生平及代表作品。
七年级语文上册《拣麦穗》教案3篇
七年级语文上册《拣麦穗》教案3篇七年级语文上册《拣麦穗》教案1上课之前，我参看了很多的资料，包括别人的教学设计、教学课件，但发现大多雷同，对文章思想内容的理解只停留在“对人间真情的呼唤”这个点上，我总觉得不能体现文本淡淡的忧伤的感情基调。
我又找了一些对作品解读的资料来看，最后，我把教学目标定位在以下三个方面：1、捕捉体味作品蕴含的复杂的思想感情，深反思层解读文中“梦想”的内涵，探讨悲剧的“人性”主题;2、领略作品独特的艺术魅力，感受文章含而不露的忧伤之美;3、品味作品的语言，借鉴文章通过有特色的景物描写、叙述语调来营造氛围、表现情感的写作手法。
把教学的重难点定位在“感悟文章含而不露的忧伤之美”上。
首先初步感知作品的感情基调，接着深入解读作品的思想内容，然后思考探究作品的深层意蕴(小组合作)，先解读农村姑娘的“梦”，后解读“我”的“梦”，再比较农村姑娘的梦和“我”的梦有何异同，探究童年的梦想对于人生有何意义，如何理解作者的忧伤和惆怅?最后重点选取两个片段鉴赏作品语言。
结尾的拓展部分考虑到本文风格特殊，感悟理解有一定的难度，所以设计时选取了一首课外的风格相近的小诗来辅助阅读，并且通过诗歌的创作来进行阅读的延伸，在读写的能力训练中，提升学生的语文素养。
用时两个课时，较好地完成了预设的教学目标。
入选中学课本的散文都是文质兼美、风格独特的美文，作为语文教师，如果我们能够把握住散文作品的基本规律，对组织和引导学生阅读、理解、把握和赏析散文有着重要作用。
尽管是新课标下的教学，也不能架空文本盲目拓展探究，首先还得立足于传统意义上的文本解读，在解读中培养学生的阅读、感悟能力。
散文的美首先在于意境美、情感美。
本文是一篇意蕴丰富的美文，所以教学设计把感悟作品含而不露的忧伤之美作为重点。
当然，作为教师，我们首先要让自己进入意境，对作品有深刻透彻的理解，这样才能带领学生走进作品。
在感受作品、产生共鸣的基础上，带着强烈的感情，把意境传导到学生的情感之中，使师生双方与作者作品双方的思绪自然而然地协调起来。
《拣麦穗》的教案
《拣麦穗》的教案《拣麦穗》的教案（通用9篇）《拣麦穗》的教案篇1教材：粤教版高中语文必修一教材理解：《拣麦穗》是一篇富有哲理性的记事散文，作者用一种舒缓从容而略带伤感的语调叙述童年的往事，渴望用自己的笔帮助读者走向充满同情、友爱、关怀、信任的纯净世界，在此文中让我们体会到人性的至真、至纯、至美。
教学设想：此文是一篇基本阅读课文，全文虽较长，但大部分是人物的对话，相对来说比较浅显，教师对此文可以大胆的尝试在教师的引导下让学生自己去阅读把握，培养学生一种仁爱思想。
教学目标：1、把握文本的感情基调，品味作者的思想感情。
2、品味本文的语言描写、细节描写。
教学重点与难点：把握的主旨，树立仁爱思想。
教学准备：多媒体教学课时：1课时教学设计：一、创设情境，导入新课：播放歌曲《童年》，让学生回想在童年时最让他们动心及难忘的事。
二、学习目标展示：1、把握文本的感情基调，品味作者的思想感情。
2、品味本文的语言描写、细节描写。
三、学生自主学习：（学生阅读文本思考下面几个问题）提问：1、写了什么故事？2、你读后是一种什么心情，哭？笑？……3、作者想告诉我们什么？四、反馈评价：1、写了什么故事？读后的心情？一、背景农村姑娘纯真的梦和梦想破灭拣麦穗(忧伤) 二、我的梦“我”和卖灶糖老汉的纯真情谊以及对其的怀念五、问题探究：1、了解作者。
张洁：我国现当代著名的女作家。
小说散文集有《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》。
而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖（作品以“爱”和“美”为创作主题）。
2、请找出大雁与卖灶糖老汉的对话，及细节描写，分析人物形象？学生分角色朗读人物对话，通过细节描写，概括人物形象。
思考为何二个不同性格的人物作者能将他们联系在一起。
（爱）3、（反馈评价）作者想告诉我们什么？在这一老一少之间，联系他们的纽带只是一句所有人都不当真话的小孩稚言，而老人却为一个贪吃的孩子付出了他朴素的爱；也因为童言无忌，“我”使一位饱经生活风霜的老人在孤独中品味到了一丝温情。
《拣麦穗》教学设计
《拣麦穗》教学设计教学目标：1. 了解小说《拣麦穗》的情节和主题。
2. 学习分析小说中的语言技巧和写作手法。
3. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 了解和分析小说《拣麦穗》中的情节和主题。
2. 学习分析小说中的语言技巧和写作手法。
3. 阅读小说并进行文学鉴赏。
教学难点：1. 分析小说中的语言技巧和写作手法。
2. 进行文学鉴赏，理解小说的情节和主题。
教学过程：Step 1 导入引入小说《拣麦穗》的背景和作者的简介。
引起学生的兴趣，让学生对小说有初步的了解。
Step 2 阅读和讨论让学生阅读小说《拣麦穗》，并在阅读后进行小组讨论，分享自己对小说的理解和感受。
教师可以给予一些问题引导讨论，如：故事中的主人公面对的困境是什么？他如何面对和解决这些困境？小说的情节和主题是什么？Step 3 分析语言技巧和写作手法教师引导学生分析小说中的语言技巧和写作手法，如描写、对话、反思等。
教师可以选取一段文本，和学生一起分析其中的感觉描写、对话和心理描写等手法，并让学生探讨这些手法对于小说情节和主题的作用。
Step 4 文学鉴赏教师引导学生进行文学鉴赏，从情节、写作手法、语言运用等方面分析小说的价值和意义。
可以让学生谈谈自己的观点和体会，也可以引导学生分析小说的阅读体验、对人生的启示等。
Step 5 总结教师对本节课的学习进行总结，并给予学生比较肯定的评价。
同时，鼓励学生在以后的阅读中多关注小说的情节和主题，注重对语言技巧和写作手法的分析和理解，从而提升自己的阅读能力和文学鉴赏能力。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读其他名著，如《红楼梦》、《西游记》等，并分析其中的情节和主题。
2. 组织学生进行小组阅读活动，让学生相互分享自己喜欢的小说，并进行文学交流。
Step 1 导入从课堂一开始，教师应该以简洁明了的方式介绍小说《拣麦穗》的背景和作者的简介。
讲解麦田里的农民工生活，描述故事背景中的贫困和压迫，使学生对小说有初步的了解。
拣麦穗学案附答案.doc
临河一职语文《拣麦穗》教研仑且活页学案主备人侯红梅备课时间2014.9.6备课组组长签字教研组长签字田美恩［学习目标］1、把握文本的感情基调，品味作者的思想感情。
2、品味本文的语言描写、细节描写。
教学重点：学会通过读、品、悟理解作者情感。
教学难点：品味本文的语言描写、细节描写。
［教学过程］一、解读作者：张洁(女)(1937-)原籍辽宁抚顺，生于北京。
幼年丧父，从母姓。
酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。
我国现当代著名的女作家。
小说散文集有《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》。
而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖。
作品以“爱”和“美”为创作主题。
阅读张洁的《拣麦穗》，既有清纯美好的感受，又有一种想哭的感觉。
--- 评论家二、字词积累o 1＞给下列划线的字注音。
拣麦穗(sui) 磕(ke)碰戏谑(xue)害臊(sao)山坳(do)蹒跚(pdnshan)2、词语解释。
戏谑：开玩笑。
步履：步行，步伐。
蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。
约莫：推测，估计。
企望：期盼，盼望。
死乞白赖：纠缠个没完。
大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
三、整体感知：(一)、快速阅读课文，文章讲述了一个什么故事？1、写“我”如何拣麦穗之前有一段写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情的描写，在全文中起什么作用呢？月残星稀拣呐、拣呐卖攒扯买……剪呀、缝呀、绣呀……也不见她穿，也不见她戴，谁也没和谁合计过，谁也没和谁商量过，可是装进新嫁娘的包褰里。
----------------- 追梦的热情、执著2、面对梦想的破灭，姑娘们是怎样的一种态度？这反映了当时妇女婚姻是不自由的，她们不敢也不会抗争，精神上已经麻木了。
因此，当梦想破灭的时候，她们虽然无奈，却已经习以为常了。
作者对她们依依顺顺地出嫁持否定态度，但更多的是同情和理解。
3、文章开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？为全文奠定了感情基调。
同时为“我”的出场以及备注：“我”与老汉的交往做了铺垫。
捡麦穗学案
捡麦穗学案第一篇：捡麦穗学案七年级语文上册学教案第二单元，编写人崔艳艳《捡麦穗》学教案学习目标：1.体会文中作者蕴涵的思想情感，感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。
2.把握作品的细节描写，体会其语言魅力,学习作者运用语言的技巧。
学习重点难点：1.通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。
2.把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧学习课时：二课时第一课时学习重点：把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧.学习过程导入：年少时每个人都有过五彩缤纷的梦，梦带领我们飞翔；有的梦虽美丽，却如肥皂泡一般被现实一触即溃。
于是有人沮丧，有人绝望，也有人重新点燃理想的火花。
下面，我们跟随作家张洁，去感受她童年的梦想。
一、预习导学1、借助工具书和注释，消除文字障碍，认真阅读课文，理清文章的思路。
2、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
戏xuè()kē()头山ào()步履()．蹒shān()皱（）纹积zǎn()．你觉得还有那些字需要提醒你自己和同学们的，请按以上格式写在下面。
3、作者作品信息库张洁(1937-)，当代作家。
著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版)。
《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。
她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
4、朗读课文。
（可教师示范朗读一部分，然后找部分学生朗读）二、交流研讨（1）文章写了谁的梦？什么样的梦？结果怎样了呢，实现了吗？你觉得本文的感情基调是怎样的？农村姑娘的梦——换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻（痴想）——破灭“我”的梦——我要嫁卖灶糖的老汉——破灭忧伤怅惘对待梦想破灭的结果，表现有什么不同呢？姑娘们:麻木、顺受.（“傻” “依依顺顺”）我:我常常想起他（寄托对人间至真、至善、至美的信念）-1-七年级语文上册学教案第二单元，编写人崔艳艳（2）你觉得本文的主题是什么？第二课时学习重点：通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。
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会宁县新添回民中学 学案编号：QYW2014082704 主备人： 参与人： 审核： 审批： 班级： 组名： 姓名： 评价：
1
《拣麦穗》学案
【预习案】
[知识链接]
（请同学们认真阅读下列资料，并把你认为重要的信息画出来。
细心揣摩，对你后面的学习有用。
）
张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。
张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
[预习导航]
一、找出文中的生字生词。
二、解释下列词语。
1、死乞白赖：
2、大言不惭：
3、歪歪趔趔：
4、戏谑： 三、思考：文章的主要内容是什么？
[预习反馈]（请写下你在预习过程中的收获或疑惑。
）
【探究案】
[学习目标]
1. 概括文章的内容要点。
2. 理解文章的情感，找准全文的情感基调。
3. 学习对比的手法，并理解作者的深情。
第1课时
[学习过程] 一、自主学习。
给课文各部分加一个小标题。
二、互动合作。
谁拣麦穗？姑娘们为什么要拣麦穗？姑娘们拣麦穗时做的什么“梦”？
三、质疑探究。
我的“梦”是什么？卖灶糖老汉是怎么的人？
第2课时
[学习目标]
把握本文叙事写景井然有序的特点。
品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
把握本文叙事写景井然有序的特点。
[学习过程] 一、自主学习。
1、“小火柿子”在这里有什么象征意义？这里寄托了作者怎样的思想感情？
2、“烟荷包”在文中寄托了作者的什么情感？
二、互动合作。
我的梦的破灭和她们的梦的破灭一样吗？“烟荷包”在文中寄托了作者的什么情感？
三、质疑探究。
我的梦的破灭和她们的梦的破灭一样吗？
[学情反馈]
【美文欣赏】
野菊花（陈创）
①野菊花！野菊花开在山野里。
②有谁见过这般豪放壮烈的花云，有谁闻过这么沉郁凝重的药香那样泼泼辣辣地开。
一簇一簇，
一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！
③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织
锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，，叫人心灵久久震颤。
④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅(外套)，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠
逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。
⑤多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。
比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。
宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！
⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。
⑦她不禁锢自己。
有花就尽情地开，有香就尽情地放。
这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个
脸来就开了，从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。
白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。
那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。
这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……
⑧她不固守现状。
匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。
这枝被折去，更多的芽箭立即射出，
迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰冀翮(翅膀)，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。
当霜雪卷藏这轴宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，待时以蹿发。
今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的，要连片。
然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。
不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。
⑨哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪
儿开。
你根本辖制不住她，她也从不约束自己。
西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛(古代军队的大旗)，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。
⑩这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心……
2。