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北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿一. 教材分析《有多少点子》这一课是北师大版二年级上册数学第三单元的一节实践活动课。
教材通过让学生用点子来组成不同的图形，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生在操作活动中探究新知，感受数学学习的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了简单的点、线、面的知识，对用点子组成图形有一定的了解。
但学生的个体差异较大，有些学生空间想象能力较强，能轻松地用点子组成各种图形，而有些学生则需要通过实际操作来帮助理解。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用点子组成不同的简单图形，培养学生的空间想象能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，让学生学会用点子组合成各种图形的方法。
3.情感态度与价值观：学生在活动中体验到数学学习的乐趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用点子组成不同的简单图形。
2.教学难点：学生能创造性地用点子组成复杂的图形，并从中发现规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、点子卡片、学生活动材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出用点子组成图形的话题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组进行实践操作，用点子组成不同的图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。
3.合作交流：学生展示自己的作品，分享组图过程中的心得体会，互相学习，取长补短。
4.发现规律：教师引导学生观察、分析，发现用点子组成图形的一些规律，如：对称、旋转等。
5.创新实践：教师提出一些开放性的问题，让学生继续用点子创作，发挥学生的创新能力。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
【新】北师大版小学数学二年级上册《有多少点子》说课稿附板书含反思
（三）、课堂练习
1. 把加法算式改写成乘法算式。 （1）7＋7＋7＋7＝（ ）×（ ） （2）8＋8＋8＋8＋8＋8＝（ ）×（ ） （3）3＋3＋3＝（ ）×（ ） （4）1＋1＋1＋1＋1＝（ ）×（ ）
2.用乘法解决问题。 数方阵中物体的个数时,可以( )一排一排地数,也可以( )一列一列地数。虽 然观察的角度不同,但可以用同一个乘法算式表示,如3个2和2个3,都可以用3×2或 2×3表示。 3.通过预习,我知道了求方阵中物体的个数,可以( )看,看有几排,每排几个,也可 以( )数,看有几列,每列有几个,都可以列出乘法算式,即这两个数相乘,还可以把 两个乘数交换位置。
2. 用附页2中的点子图照样子做一做，说一说 1）用遮盖的方法，使你手中的点子图只出现每行2个，共3行。 你能说出这里一共是几个几相加吗？ 请你把计算3个2相加的算式列出来
2）、用遮盖的方法，使你手中的点子图只出现每列4个，共5列，你是怎 样摆的？ 你能说出这里一共是几个几相加吗？ 请你把计算5个4相加的算式列出来。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《有多少点子》是北师大版小学数学二年级上册第三单元第三课的内 容。教材利用点子图，通过让学生做一做、说一说，巩固加数都相同的 加法算式，可以写成乘法的知识。然后再通过想一想、摆一摆，加深对 乘法意义的理解与掌握，明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法 ,根据点子图列乘法算式,使学生初步学会用乘法解决简单问题,以加深对乘 法意义的理解。同时激发学生对学习数学的兴趣。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计2
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计2一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版二年级上册数学的一个重要部分，主要让学生通过观察和操作，理解并掌握简单图形的面积计算方法。
本节课通过有趣的活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对简单的图形有了初步的认识，但还需要通过实际操作来进一步巩固和提高。
学生在日常生活中对面积的概念有一定的了解，但需要通过数学活动来提升对面积计算方法的掌握。
三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，掌握计算简单图形面积的方法。
2.培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解并掌握简单图形的面积计算方法。
2.难点：让学生能够灵活运用面积计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备各种形状的图形卡片。
2.准备点子图，用于学生操作和观察。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
故事中主人公的小猫丢失了，需要同学们帮助找到，而找到小猫的关键就是要计算出各个图形的面积。
2.呈现（10分钟）呈现各种形状的图形卡片，让学生观察并说出图形的名称。
然后，让学生尝试计算这些图形的面积，引导学生发现计算面积的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，每组发放一套点子图。
学生需要通过剪、拼等操作，将点子图拼成各种形状的图形，并计算出图形的面积。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用所学的面积计算方法进行解决。
例如，计算教室地板的面积，计算书桌的面积等。
学生独立完成，教师进行评价和指导。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版二年级上册数学的一个重要组成部分。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。
通过这一节课的学习，让学生能够运用所学的知识解决一些实际问题，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对简单的几何图形已经有了一定的了解。
但是，对于点的概念以及如何运用这些知识解决实际问题，他们还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生理解和掌握所学知识。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。
2.培养学生观察、操作和解决问题的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解和学习简单的几何图形的特征，以及点的概念。
2.采用问题驱动法，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些简单的几何图形，如正方形、三角形、圆形等。
2.准备一些点的模型，以便学生更好地理解和掌握点的概念。
3.准备一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些简单的几何图形，引导学生观察和思考：这些图形有什么特征？然后，教师向学生介绍点的概念，让学生理解点的基本特征。
2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
例如，教师可以展示一幅图片，图片中有一些几何图形和一些点，让学生数一数，这些图形和点子有多少个。
二年级上册数学教案-3.3有多少点子｜北师大
二年级上册数学教案3.3 有多少点子｜北师大今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案3.3《有多少点子》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册数学第37页的内容。
这一部分主要讲述了利用数数的方法，进一步理解数的组成，以及数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握数数的方法，理解数的组成，能够进行简单的数的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握数数的方法，理解数的组成。
难点是能够进行简单的数的加减法运算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括点子卡片、小棒等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有3个苹果，小红给他送来了2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让孩子们通过数数的方法来解决这个问题。
接着，我会引导孩子们进行例题讲解，比如：3+2=？我会让孩子们用小棒或者点子卡片来进行操作，帮助他们理解加法的概念。
然后，我会组织孩子们进行随堂练习，比如：4+3=？5+2=？让孩子们通过实际操作来解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括数的组成和加减法运算的规则。
我会用简洁明了的词语和符号来展示数的组成，以及加减法运算的规则。
七、作业设计作业设计主要包括一些数的加减法问题，比如：6+2=？73=？8+1=？等等。
我会让孩子们通过实际操作来解决问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了数数的方法，能否进行简单的数的加减法运算。
同时，我也会给他们提供一些拓展延伸的内容，比如：数的减法问题，以及数的乘法问题，让孩子们在学习的过程中不断提高。
这就是我对于二年级上册数学教案3.3《有多少点子》的分享，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
例如，通过引入小明和小红的苹果问题，学生们能够直观地理解加法的概念。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)一. 教材分析《有多少点子》是北师大版数学二年级上册3.3的内容，主要让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行的，为学生以后学习乘法和除法打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于加减法有了一定的理解，但是对于乘法还是陌生的。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和操作，让学生感受和理解乘法的意义。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，教师可以抓住这一点，设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义。
2.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义2.乘法算式的理解和运用五. 教学方法1.情境教学法：通过设计有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解乘法的意义。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和创新能力。
3.直观教学法：通过实物和图形的展示，让学生直观地理解和掌握乘法的意义。
六. 教学准备1.教学课件：设计有趣的课件，内容包括乘法的意义、乘法算式等。
2.实物和图形：准备一些实物和图形，用于直观教学。
3.游戏材料：准备一些游戏材料，用于游戏教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，让学生初步了解乘法的意义。
例如，讲述一个农民种树的故事，他每次种三棵树，一共种了五次，问学生一共种了多少棵树？引导学生思考和讨论。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实物和图形，让学生观察和操作。
例如，展示一些小圆点，每次增加三排，一共增加了五次，让学生数一数一共有多少个小圆点。
引导学生发现规律，并用自己的语言表达出来。
操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中理解和运用乘法。
北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计
北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版数学二年级上册第三单元的一部分。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解点的概念，能够数出不同形状和大小图形的点子数量。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学的趣味性和实用性，培养学生的观察能力、操作能力和数数能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形和点子有一定的认识。
但部分学生可能对不同形状和大小图形的点子数量的理解和计算还比较困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过引导和激励，帮助他们理解和掌握知识点。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述不同形状和大小图形的点子数量。
2.培养学生的观察能力、操作能力和数数能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的思维能力和创新意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察和操作，数出不同形状和大小图形的点子数量。
2.教学难点：让学生理解和掌握如何计算不同形状和大小图形的点子数量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，让学生在情境中感受和理解点的概念。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和操作能力。
3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和操作，培养他们的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备不同形状和大小的图形，用于教学展示和操作。
2.准备点子卡片，用于学生操作和练习。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的图形画，引导学生观察图形中的点子数量。
让学生说说他们在图形中找到了多少个点子，并描述一下这些点子的分布情况。
2.呈现（10分钟）教师展示不同形状和大小的图形，让学生观察并数出每个图形的点子数量。
教师通过提问，引导学生思考如何计算点子数量，并鼓励学生分享他们的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套点子卡片。
北师大版二年数学上册《第三单元有多少点子》教学设计
北师大版二年数学上册《第三单元有多少点子》教学设计一. 教材分析《第三单元有多少点子》是人教版小学数学二年级上册的一个教学内容，主要让学生通过学习，掌握利用数数、画图等方法来探究几何图形的点子数量，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片、实际操作和数学活动，引导学生发现和理解图形的特征，进一步感受数学与实际生活的联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对简单的加减法和形状有了一定的认识。
但学生的数学思维能力和空间观念各不相同，因此在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，因材施教。
同时，学生对图形和点子的认识还比较模糊，需要通过实物操作和直观演示，帮助他们建立清晰的空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究，掌握三角形、正方形等常见图形的点子数量，并能运用到实际生活中。
2.培养学生的空间观念、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与实际生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形、正方形等常见图形的点子数量，并能运用到实际生活中。
2.教学难点：让学生理解和掌握图形点子数量的计算方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和图形，直观地理解图形的特征和点子数量。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，探究图形的点子数量，培养学生的动手能力和实践能力。
3.采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备三角形、正方形等常见图形的图片和实物模型。
2.准备点子数量的计算工具，如计数器、画图工具等。
3.准备与本节课相关的生活情境，如教室里的桌子、椅子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三角形、正方形等常见图形的图片，引导学生观察这些图形有什么特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生呈现三角形、正方形等图形的实物模型，让学生直观地感受图形的特征。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿2
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》说课稿2一. 教材分析《有多少点子》这一节的内容是北师大版数学二年级上册3.3的一个组成部分。
这一节主要让学生通过观察和操作，理解点的概念，学会用数数的方法来表示点子的数量。
教材通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对生活中的事物充满了好奇心。
但是，他们对点的概念和表示方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生理解和掌握点的概念和表示方法。
三. 说教学目标1.让学生理解点的概念，知道点子的数量可以用数数的方法来表示。
2.培养学生的观察能力、操作能力和数学思维能力。
3.让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握点的概念，学会用数数的方法表示点子的数量。
2.教学难点：让学生理解点的数量与生活中的事物之间的关系，学会用数学的眼光观察和思考问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、操作、讨论、讲解等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生积极参与，主动探究，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的图片，让学生观察其中的点子，引出点的概念。
2.新课导入：讲解点的表示方法，让学生学会用数数的方法来表示点子的数量。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解点的数量与生活中的事物之间的关系。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己发现的点的数量与生活中的事物之间的关系。
5.总结讲解：对学生的讨论进行总结，讲解点的数量与生活中的事物之间的关系。
6.课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
我可以设计一个简单的板书，上面写上“点”的字样，下面写上“数数”的字样，中间用一条线连接，表示点和数数之间的关系。
北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计主题有多少点子课型新授课 章/单元复习课 专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
2.会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。
3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
【评价任务】1.学生通过计算加深对乘法意义的理解，检验目标1的达成情况。
2.学生通过两种不同的方法列出相同算式的过程，检验目标2的达成情况。
3.学生通过体会加法与乘法的联系，检验目标3的达成情况。
4.结合生活，利用所学知识解决生活中的实际问题，进一步理解乘法运算的意义。
【学习内容】本节是三单元的第3课时《有多少点子》：一、算一算，通过计算加深对乘法意义的理解。
二、理解乘法算式的意义。
三、体会加法与乘法之间的联系。
四，利用所学知识解决生活实际问题。
五，利用拓展题，进一步理解乘法运算的意义，发展学生的抽象思维。
【学情分析】学生通过本课的学习，进一步体会加法与乘法之间的联系，加深对乘法意义的理解。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：独立思考、交流学习(指向目标1)学生活动11、照样子做一做，说一说教师活动1、学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。
2、全班汇报交流每个算式所表示的意义。
活动意图说明：通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
环节二：我会做（指向目标2）学生活动2 教师活动2、圈一圈，用两种方法表示3X8 1、独立思考，利用学具摆一摆，同桌交流2、全班汇报交流方法3、让学生观察图片，独立完成，同桌交流方法活动意图说明：学生通过动手操作，会用两种不同的方法排列物体的个数，列出同一个乘法算式。
环节三：我会算（指向目标2）学生活动31、圈一圈，数一数。
2、数一数，填一填教师活动3 1、引导学生理解题意，鼓励学生独立完成。
2、全班汇报交流，让同桌之间在相互说一说。
北师大版二年上册数学《有多少点子》说课稿
北师大版二年上册数学《有多少点子》说课稿一. 教材分析北师大版二年上册数学《有多少点子》这一节课，主要是让学生通过观察和操作，理解两点确定一条直线的原理。
教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，学生将通过实际操作，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对生活中的事物充满了好奇心和探索欲望。
但部分学生可能对直线、点子的概念理解尚不清晰，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，帮助学生建立正确的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解两点确定一条直线的原理，学会用直线和点子表示物体位置。
2.过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生解决问题的能力，提高动手操作和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的创新意识和思维品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解两点确定一条直线的原理，学会用直线和点子表示物体位置。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握直线的特点，以及如何在实际操作中运用直线和点子表示物体位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法，引导学生观察、思考、操作和交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具和学具，帮助学生直观地理解直线和点子的概念，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如红绿灯、电线等，引导学生观察并思考这些事物之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍直线和点子的概念，让学生初步理解直线和点子的特点。
3.实例讲解：通过讲解实例，让学生明白两点确定一条直线的原理。
4.动手操作：让学生分组进行实际操作，运用直线和点子表示物体位置，培养学生的动手能力和团队协作能力。
5.交流分享：邀请学生分享自己的操作过程和心得，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
【新】北师大版小学数学二年级上册第三单元第三课《有多少点子》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
（三）、课堂小结 师:让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈 感受、收获。
七、课堂练习
1.把下列加法算式改写成乘法算式。 (1)3+3+3=9
( )×( )=( ) (2)5+5+5+5=20
( )×( )=( )
2.用乘法解决问题。 数方阵中物体的个数时,可以( )一排一排地数,也可以( )一列一列地数。虽 然观察的角度不同,但可以用同一个乘法算式表示,如3个2和2个3,都可以用3×2或 2×3表示。 3.通过预习,我知道了求方阵中物体的个数,可以( )看,看有几排,每排几个,也可 以( )数,看有几列,每列有几个,都可以列出乘法算式,即这两个数相乘,还可以把 两个乘数交换位置。
九、教学反思
本节课，在课堂上,应始终与学生处于平等地位,和他们一起思考,一起 游戏,一起探索,共同遨游于知识的海洋中。和学生一起探讨解决问题的方法, 尊重学生的看法,创造良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。以小组合作 的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习 方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。
四、说教学重难点
【教学重点】
初步学会用乘法解决简单的实际问题。
【教学难点】：
进一步理解乘法的意义。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
（二）、探究新知 1.想一想,摆一摆。 师:刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行,或是每 列有几个,有几列;并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不 少知识。现在老师想请同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。能行吗? 学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。 师:你是怎么摆的?谁愿意说给大家听? 生1:我露出了7行,4列。也就是每行有4个,7行就是7个4,所以就是4×7。 生2:我露出了4行,7列。也就是每行有7个,4行就是4个7,也是4×7。 师:同学们说得都对。这是两种不同的表示方法,可以横着看,也可以竖着看 。
二年级数学北师大版上册 第3章《3.3 有多少点子》教学设计 教案
有多少点子
每行有4个,7行就是7个4,所以就是4×7。
每行有7个,4行就是4个7,也是4×7。
六、教学反思
本节课的教学目的用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。本课的重点是会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点是学会通过多方位思考来解决问题。
3.让学生在具体的生活情境中意识到生活处处有数学，激发学生学习的兴趣。
教学内容
北师大版二年级上册 教科书第20-21页
教学目标
1.通过摆点子图和计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。
2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。
3.在数数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系，激发学生的学校兴趣。
本节用游戏引入新课，激发他们学习的兴趣，在本节课的教学时，充分的放手让学生自主的去探究。首先让学生模仿教材的图片提示去盖一盖点子图，接着同学之间说一说是几个几。让学生横着盖或竖着盖，说出不同意义，并写出加法算式和乘法算式，体会乘法的意义，乘法与加法的关系。
这节课让学生这样多观感，多角度去探究新知，学生的学习主体性得到了充分展示，培养了学生观察、分析、提出问题、解决问题的能力，努力使学生体会到了生活中处处有数学的实际魅力，同时也体会到了“玩数学”带来的无限快乐。
学生在小组内尝试解答,教师巡视了解。
·可以是3行8列。
·可以是8行3列。
师:请同学们自己在小组内自己选择一道算式,在点子图上圈一圈。
【设计意图:让学生借助点子图来表示乘法算式,根据点子图列乘法算式,使学生初步学会用乘法解决简单问题,进而加深对乘法意义的理解。】
二年级上册数学一课一练3.3有多少点子_北师大版(含解析)
《有多少点子》同步练习一、判断题1.4＋4＋4＝3×4 （）2.4×3＝3×4 （）3.2×4＝2＋2＋2 （）4.3＋3＋3＋3＝4×3 （）5.3＋3＋3＋3＝4＋4＋4＝12 （）二、单选题1.有3只青蛙，每只青蛙4条腿，一共有多少条腿？加法算式（）A. 3＋3＋3B. 3＋3＋3＋3C. 3＋3＋3＋3＋32.班里有6个同学，每个同学有2个礼物，一共有（）份礼物。
A. 11B. 12C. 133.下列正确的是（）A. 4＋4＝4×2B. 2＋2＋2＝2×4C. 6×4＝4×54.下列错误的是( )A. 2×3＝3×2B. 1×4＝4×1C. 4＋4＋4＝4×25.2＋2＋2＋2＋2＝2×5＝( )A. 15B. 10C. 5三、填空题1.4＋4＋4＝4×________2.3＋3＋3＋3＋3＝________×33.小朋友们排队玩游戏，一共有3行4列小朋友，也可以是成________行3列小朋友。
4.2＋2＋2＋2＝________×________5.小明，小红，小军这3个小朋友都有2个糖果，一共有多少糖果？加法算式________ ，6.公园有3棵苹果树，每棵苹果树有4个苹果，一共有多少苹果？写出加法算式:________＋________＋________＝________7.有4个小朋友，每个小朋友都有2本书，一共有多少本书？乘法算式________。
8.3×8＝________×________9.4×6＝________×________＝________10.4×3＝________＋________＋________＋________四、计算题1.有三张桌子，每张桌子有4条腿，一共有多少条腿？写出乘法算式。
3.3有多少点子(教案)-2023-2024学年数学二年级上册北师大版
3.3 有多少点子（教案） 20232024学年数学二年级上册北师大版教案：3.3 有多少点子（北师大版20232024学年数学二年级上册）一、教学内容1. 认识简单的几何图形，如点、线、角、三角形、正方形等。
2. 学习数数的方法，能够数出一定数量的几何图形的个数。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
二、教学目标1. 让学生能够认识并区分简单的几何图形。
2. 培养学生数数的能力，能够数出一定数量的几何图形的个数。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够数出一定数量的几何图形的个数，以及理解几何图形之间的关系。
2. 教学重点：让学生认识并区分简单的几何图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、几何图形卡片等。
2. 学具：学生几何图形卡片、铅笔、尺子、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一些生活中的几何图形，如教室里的桌子、窗户、黑板等，引导学生观察并认识这些几何图形。
然后让学生举例说明生活中还有哪些几何图形。
2. 认识几何图形（5分钟）3. 数数练习（5分钟）教师拿出一些几何图形卡片，让学生数一数这些卡片中有多少个几何图形。
然后逐渐增加难度，让学生数出更多数量的几何图形。
4. 小组讨论（5分钟）教师将学生分成小组，每个小组拿出一张几何图形卡片，讨论并数出卡片中有多少个几何图形。
然后每个小组派代表汇报讨论结果。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生完成练习题。
练习题包括：数出给定图形中的几何图形个数；找出生活中类似的几何图形；用几何图形设计一个简单的图案等。
六、板书设计板书设计如下：1. 认识几何图形点线角三角形正方形2. 数数练习图形卡片数数小组讨论数数3. 随堂练习数给定图形中的几何图形个数找出生活中类似的几何图形用几何图形设计一个简单的图案七、作业设计1. 数数作业：数出家里或者学校里的几何图形，并记录下来。