让历史走近学生心田

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激发学生对历史文化的热爱,传承中华传统

激发学生对历史文化的热爱，传承中华传统引言中国是一个拥有悠久历史和丰富文化的国家。

历史和文化是一个民族的灵魂，是我们民族的瑰宝。

然而，随着现代化的进程，越来越多的学生对历史文化产生了淡漠的态度。

因此，我们有责任激发学生对历史文化的热爱，传承中华传统，保护我们的文化遗产。

了解学生观念和兴趣为了激发学生对历史文化的热爱，我们首先需要了解学生们的观念和兴趣。

通过进行问卷调查、小组讨论等形式，我们可以了解学生们对历史文化的认识和兴趣点。

同时，可以借助现代科技手段，比如通过在线调查、社交媒体平台等方式，更有效地收集学生们的观念和兴趣。

创设情境和实践活动把教学与实践相结合是激发学生对历史文化热爱的有效方式之一。

我们可以通过组织实地考察活动，带领学生们走进历史名胜和文化遗址。

在这个过程中，学生们可以亲身体验历史文化的魅力，加深对历史的理解和兴趣。

同时，我们可以组织一些具有特色的实践活动，例如模拟古代农耕、传统手工艺制作等。

通过亲身参与到这些活动中，学生们可以更全面地了解中华传统文化的内涵，同时增强对历史文化的热爱。

值得注意的是，这些实践活动要有足够的参与度和趣味性，以吸引学生们的兴趣和参与。

建设多媒体教学资源和互动平台现代科技的发展使得多媒体教学和互动学习成为可能。

我们可以借助多媒体教学资源，比如图片、视频、动画等，生动地展示历史文化的魅力。

通过在课堂上运用这些多媒体资源，教师可以更生动地讲解历史事件和文化传统，激发学生的兴趣和好奇心。

另外，我们还可以建设一个互动平台，用于学生们之间的交流和分享。

这个平台可以支持学生们发布与历史文化有关的文章、图片、视频等，同时还可以提供讨论区和互动活动。

通过这个互动平台，学生们可以相互学习、分享彼此的观点和体验，从而更好地激发对历史文化的热爱。

培养学生对历史的思考和创造力除了了解和熟悉历史文化知识，培养学生对历史的思考和创造力也是非常重要的。

我们可以通过开展课堂讨论、小组活动等形式，引导学生们思考历史事件的原因和影响，培养他们的批判性思维能力。

立德树人谱新篇红色文化润心田

立德树人谱新篇红色文化润心田作者：***来源：《阅读（教学研究）》2021年第06期徐州市解放路小学位于徐州市解放南路150号，毗邻全国著名的爱国主义教育和红色教育基地——淮海战役烈士纪念塔。

多年来，该校紧紧依托红色教育资源，坚持把实践“听党指挥、依靠人民、团结协同、决战决胜”的淮海战役精神作为武装头脑、指导实践、推动发展的灵魂，传承红色基因，赓续红色血脉，筑牢红色堡垒。

2010年，学校被全国红军小学建设工程理事会命名为“淮海战役红军小学”，成为徐州市唯一的一所红军小学。

“进入新时代，学校树立了为党育人，为国育才的办学目标，在学党史、悟思想、办实事、开新局的学习实践中，创新红色教育载体，丰富立德树人路径，引导全体师生爱党爱国，向上向善，将理想信念的火种和红色传统的基因继承并发扬光大。

”接受采访的辛跃武校长开宗明义地对记者说。

一、红色校园文化：为成长深度赋能打造红色校园文化是解放路小学一直以来的追求，在徐州市云龙区教育局的关怀和指导下，学校提高站位，精心谋划，精细管理，精准施策，扎实做好校园文化大文章，形成了集“爱·真·创·乐”于一体，具有时代特色、人文特征、红色特质的精品校园文化景观，为学生的成长深度赋能。

来到校门口，综合楼上“淮海战役红军小学”八个气势磅礴的大字便映入眼帘，下方是宛若昂首奔跑少年的校徽和“自觉觉人”的校风，浓浓的红色气息扑面而来。

站在综合楼的走廊上向外望去，在绿草茵茵的操场另一端，记者看到了一面精心打造的长征文化墙，党旗、国旗、军旗、团旗、队旗依次陈列，交相辉映。

同时，巧妙撷取长征途中最具代表性，最有表现力、冲击力、感染力的事件创设主题景观，共有瑞金启程、四渡赤水、强渡大渡河、爬雪山、过草地、胜利会师等六景。

辛校长对记者说：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的使命，我们将长征路上的经典场景，通过水景、浮雕、石刻、壁画、实景等途径展示出来，再现红军在崇高理想追求的支持下创造人间奇迹的‘解放’精神，这是最宝贵的红色教育资源。

如何开展传统文化教育

如何开展传统文化教育一、营造浓郁氛围，让经典育人“润物细无声”高尚的校园文化是一种精神塑造，具有无声的熏陶和感染的教育功能。

学校要努力构建以传统文化为底色的学校文化，让学生时时处处接受传统文化的熏陶和洗礼。

1、环境文化我们将“明礼、勤奋、活泼、进取”八个大字镌刻于外墙，点染出学校校园文化的主旨，并开辟传统经典文化专栏，涉及文学艺术、传统美德、传统节日、历史名人、科技发明、地方文化、名胜古迹、教育智慧八个方面的内容，营造出浓厚的传统经典文化氛围。

漫步校园，如同徜徉在历史的长河中，处处都能感受到伟大祖先创造的灿烂文化。

2、班级文化学校将圣贤的智慧、经典的名著、璀璨的艺术和传统节日文化等与班级文化建设有机融合，营造了富有特色的班级文化。

学习园地中，学生的剪纸、书法、绘画作品，让我们在为孩子的才智竖起大拇指的同时，真切地体会到了传统文化的魅力。

3、精神文化在不断实践的基础上，形成具有学校特色的校风、校训，“做融汇东方智慧、走向世界的中国人”和“博纳、儒雅、蓄志、创新”成为师生思想的引领，也更加深入地诠释了传统文化在现代教育中的新内涵。

二、躬身教育实践，让经典育人“潜移默化”小学阶段是学生学习压力最小、记忆最好、心灵最清澈的时候，多背诵一些传统经典与历史上的古圣先贤对话，学习先哲的风范，习得圣贤的智慧，就会将人类最宝贵的财富存入心中，奠定自己一生融入社会、生活幸福、事业大成的基础，为中华民族的伟大复兴播下希望的种子。

要让传统文化走进学生的心灵，首先要让传统文化走进教师的心田。

学校注重引领教师了解和学习中国传统文化知识，做传承传统文化的引路人。

开展教师“读书富脑工程”，传统文化书籍是必读书目。

寒暑假要求教师至少读一本传统文化书籍，并写出心得，开学后组织交流;筛选了自先秦至明清的100多篇优秀的古文，每学期组织一次测试，成绩纳入教师业务考核;定期开展师生经典诗文诵读、赏析活动。

在读书、交流、测试、赏析中，传统文化的种子在每一位教师的心里扎下根。

走进孩子的心田悉心浇灌智慧的花朵

走进孩子的心田悉心浇灌智慧的花朵当今社会，学生的压力不断增加，从小学开始，学生的课业负担过重，失败体验过多，师长期望过高，外部评价过低，再加上家庭、社会等方面的不良影响，就会使一部分学生尤其是成绩差的学生在思想意识上造成消极的自我意象，若不能及时纠正，日积月累，就会形成“我不行”、“我不如人”的自卑心理，但又怕别人“瞧不起”，怕别人议论自己“不行”，发展下去就形成过敏、自责、孤独，甚至出走、轻生。

怎么帮助这些学生克服心理负担，让他们快乐地体验学习的快乐，并逐步走向成功呢？一、学习心理障碍的产生1、焦虑心理表现为动机强度过高，急于取得理想的学业成绩，形成主观愿望与客观实际的矛盾冲突，常处于忧虑紧张、烦躁不安的情绪状态，或造成精神压抑。

2、依赖心理表现为依赖感强，习惯于求助他人，不能独立思考和解决问题，甚至抄袭作业、考试作弊，一旦离开教师的辅导或别人的帮助，会产生无所适从的消极情绪和行为倾向。

依赖心理使学生丧失主动性和独立性，心理承受力较差，经不起困难和失败的考验。

3、闭锁心理表现为对外界评价过于敏感，回避失败的意识较强，封闭内心世界，学习中的烦恼常压在心里，从而引起消极的情绪体验，孤独感强，行为表现胆怯、退缩。

另外，在升学竞争压力下同学之间互相戒备，学习情况彼此保密。

闭锁心理阻断了学生和他人的交流，从而妨碍了学生智力和潜能的发展，还可能导致变态人格。

4、自卑心理表现为在学习上缺乏自信，遇到困难时感到无能为力，对成功不抱希望，伴随有沮丧、悲观、不安等消极情绪体验，自卑心理在学习成绩差的学生中表现较明显。

5、自安心理表现为安于现状，心理上的惰性强，意志力薄弱，知难而退，随波逐流。

6、抗拒心理表现为对教学要求怀有对立和排斥情绪，以抵抗外界压力来满足自尊，导致抗拒的行为倾向。

7、嫉妒心理表现为对成绩或学习能力高于自己的同学产生不满、憎恨情绪，极力排除他人的优点，以贬低和诽谤的手段寻求心理上的快慰。

嫉妒心理不仅有损他人，而且也给自身带来烦恼和痛苦，“内伤”更大。

【让教育走进学生的心灵】走进学生的心灵案例

【让教育走进学生的心灵】走进学生的心灵案例题记: 培养人,首先就要了解他的心灵,看到并感觉到他的个人的世界。

――苏霍姆林斯基走上讲台,走进教育,至今已20载春华秋实。

20年,淘尽了浮躁与虚荣,留下了稳健和沉重;20年,教法在钻研中不断完善,思想在磨砺中走向成熟。

20年,有一个坚定的信念在我心中却从未改变,那就是“让教育走进学生的心灵”。

它恒久弥新,历久弥坚。

怎样让教育走进学生的心灵呢?一、爱,心灵教育的源泉“教师对学生的爱,不是一种教育技巧,而是一种生命质地,一种本真人性的流露。

而一旦有爱做底色,教师的职业道德才会有生命的根基,才会有人性的温度,而不再是生硬的概念和条文。

爱,不是即兴开放的情绪之花,而是一种恒久弥新的能力。

”我很喜欢曲令敏女士这段话。

教师生命深处的大爱,是走进学生心灵的源泉。

1、爱,始于平等和尊重不平等的爱是居高临下式的、是命令服从式的。

这种爱即使老师付出很多,学生也可能不领情,这种爱缺失了尊重。

尊重学生的每一点成长和进步,尊重学生的每一分禀赋和才能,尊重学生的每一个弱点与过错,尊重学生的每一处变化和反复。

尊重不是放纵,我们要洞察孩子们产生过错的最细微的动机和原因。

用平等和尊重,我走入了每一个学生的心灵,更重要的是,数年的教育教学工作中,我把爱也种入了学生的心灵。

我的学生知道爱父母、能够敬老师、懂得了感恩和回报。

我用爱的教育收获着爱的果实。

2、爱,需要交流和沟通教育,离不开师生间的交流和沟通。

眼睛、表情、口头、书信,交流的方式无处不在,我要着重谈的是书信交流。

20年来,我与无数的学生书信交流过,写信时,那种爱的本意会从笔头源源流出,教师发自内心的愿望能表露无遗。

学生在看信中反思,反思后再看信,你的书信能触及他的灵魂。

用书信,我让患了考试焦虑症的学生重新拾回自信;用书信,我让因家庭破裂想轻生的孩子重新融入了集体;用书信,我让玩世不恭的留守少女改邪归正……用书信,我把健全的人格一点一滴养育进学生的心灵。

走进学生的心田范文

走进学生的心田随着时代的发展，教育的方式也在不断的变化，教育的目的是培养出健康、快乐、自信的人才，作为教师，我们首要的任务是了解学生，关注学生，能够想象和跟随学生的思维方式，与他们建立沟通，走进学生的心田，用心去感受他们的内心世界，这样才能更好的引导他们成长。

深入了解每一个学生作为一名教师，首要的任务就是了解学生。

每个学生都是独一无二的，有着不同的家庭背景、性格特点、学习习惯等。

了解学生背后的故事，可以让教师更好的进行教学。

有的学生过程中可能有过亲人的离开、家庭破裂等不良的事件，这些会对他们内心产生不良的影响。

教师应该把每一个学生看成一个独立的个体，了解他们的真正内心，帮助他们排解负面情绪，树立自信心和自尊心。

与学生建立良好的关系建立师生之间良好的关系也是非常有必要的。

学生爱说话，会与同学聊聊天、开玩笑，这时候，我们不要马上控制他们，而是利用这种“交流时机”把握住与学生互动的机会，了解他们内心深处的想法，这样可以让孩子们感到被关心，提升教师的亲和力。

同时，建立良好的师生关系对于教学非常有帮助，孩子们会认为你是一个值得尊重、信任的老师，出现问题时也会更容易现身说法，找到正确的解决方法。

注重学生的心理健康人的想法是会影响行为的，与心理健康密切相关。

高强度的学习可能会带来心理压力，偏瘦、过重的身体也可能带来学习上自卑、性格上内向等一系列问题，其中最主要的原因是与身心健康相关的心理问题。

教师应该关注学生的心理健康状况，学生有时会表现得非常淡漠，比如不由自主地缩在角落里，总是不愿多说话等，此时，教师要及时关注他们的情绪变化，提醒他们的重要性，给孩子更多的安慰与支持。

开展心理课程为帮助孩子们更好地生活和学习，不断提高自身素质，保持自信心与健康，学校应该引导教师积极开展心理健康课程。

这样的课程不仅能够让孩子们更加清晰自己的思维，而且还能使他们对待生活和学习的态度更为积极，对提高孩子们的心理健康起到积极作用。

在对孩子们进行心理健康教育的过程中，我们要注重指导。

让我走进你的心田

让我走进你的心田如果你没有经历过，你就不会深入地思考；如果你没有深入思考故事的起因.发展和高潮，你就不会收获理想的结局；如果你不能反思整个事情的矛盾激化点，你就找不到问题的突破口，并且在反思中肯定自我，批判自我，不断前行；如果你不能开启他的心门，你就无法走进他的心田。

只有走进孩子的心田，我们的教育才会成功。

小雨是一个比较自由，散漫，无拘无束的女生，行为习惯较差，经过一学期的教育引导，进步很大。

但是六年下学期的一天，她忽然把头发剪了，但还算符合学生身份，我再一看，她的眼睛不对，画了淡淡的眼线。

我把她领到卫生间，洗掉了眼线，同时告诉她中学生不能化妆，以后不允许这样。

在随后的一个月里，我又发现她和九年一班一男生来往。

我再次做小雨的思想工作，并告诉她李子在没有成熟的时候时就去品尝，是又酸又涩的，只有在成熟时去品尝才是甜的。

2010年8月1日星期日上午，我准备去小雨家家访，因为一想到这个孩子，我便有一种难以言表的痛苦，她的很多问题仍然潜伏在看似平静的表面下。

经过一个小时的颠簸，我来到了离东风镇还有几公里的高家店村。

小雨家租住了两间平房，家庭比较贫困，母亲身体不好，只靠继父打工维持生活。

我单独地和她母亲提了四点建议与要求。

一.克服困难不能再让孩子住宿，尤其那种男生女生都有的宿舍；二.严格管理孩子的穿戴打扮，不能化妆和留怪异头发，仪表要符合学生身份；三.上学不能戴手机；四.注意孩子青春期语言行为的变化。

然后又和孩子谈了如何正确审美以及如何穿衣打扮得体，符合学生身份，最后又谈了中学时期男女生的交往问题。

然而，这次家访没有起到任何作用。

时隔半个月，磨练营再次见到小雨时，她却剪了个怪头型，当即我火冒三丈，考虑出来活动，并没有严厉批评她，只是告诉她回去把头剪规矩了，否则不能上课。

就在磨练营的第二天中午，我无意中发现她在给同学看她的一本写真，类似成年人照的那种，我非常生气，一是年龄这么小，家长不应该让她照这种照片；二是不该带到学校给同学看，造成的影响不好。

走进学生心灵关爱学生成长

走进学生心灵关爱学生成长苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人的世界。

”因为没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽、茁壮成长。

许多事实告诉我们，晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字，情感因素运用得好，可使教育成功。

师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。

走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。

一、尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光尊重学生就是尊重学生的人格。

师生的关系建立在平等的起跑线上，拉近学生、老师的距离，起到更有效的教育效果。

例如：师生谈话不要带有讽刺、挖苦性；语调要亲切，声音不能太高，给学生营造良好的谈话气氛；若学生有心事要说，教师要认真倾听，帮助分析事情的对与错，使他们对此事有一个正确的认识。

记得我所任教过的班级中有一个同学，他是班里出了名的捣蛋大王。

别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损坏公物，同学们都怕他。

有一次他把学校办公楼的玻璃给踢坏了，于是我单独跟他谈话。

他看着我说：“我说了你也不会相信。

”我对他说：“你先说说看，你不说，我怎么相信你呢？”他就把事情的原委都告诉了我，这事还真不能全怪他，于是，我妥善地处理了这件事。

我有空还经常与他谈心，使他意识到老师对他和对其他同学是一样的，老师相信他、尊重他，渐渐地他与同学能和睦相处了，也能经常为班级做好事。

信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。

信任的实质是尊重和宽容。

教师不仅要尊重每个学生，欣赏每个学生的存在及其优点，还要宽容每个学生的缺点。

对于老师们来说，欣赏学生的优点很容易，宽容学生的缺点则是很难。

对于一些学习差、表现差的学生，老师总爱板着一副严格的面孔管理学生，不信任他们；对于学生的缺点，常常当面严厉批评，甚至讽刺挖苦，似乎只有这样，才有助于学生改正缺点、追求进步。

高中历史教学中学生家国情怀的培养

高中历史教学中学生家国情怀的培养历史是一门让人感悟和思考的学科，它不仅仅是过去的记载，更是对人类文明发展的思考和反思。

在高中历史教学中，培养学生的家国情怀是至关重要的一环。

通过历史教育，学生可以深刻理解祖国的历史文化，培养对祖国的热爱和责任感，进而激发学生为实现祖国繁荣富强而努力奋斗的意识和行动力。

本文旨在探讨如何在高中历史教学中有效地培养学生的家国情怀。

一、启发学生对祖国历史文化的热爱在高中历史教学中，教师应该重点引导学生从历史中汲取文化营养，培养对祖国历史文化的热爱。

首先要让学生认识到，祖国的五千年文明灿烂辉煌，传统文化博大精深。

教师可以通过讲述历史人物的英雄事迹、历史事件的影响和历史文化的传承等方式，激发学生对祖国历史文化的浓厚兴趣。

教师可以组织学生去博物馆参观，走进历史风物，亲身感受历史文化的魅力，激发学生的历史情感。

教师还可以通过历史故事讲述、文学作品赏析等方式，让学生深入了解祖国文化的博大精深，从而激发其对祖国的热爱之情。

二、培养学生对祖国的责任感除了热爱祖国的历史文化，高中历史教学还应当培养学生对祖国的责任感。

在历史课堂上，教师应该重点渗透祖国的兴衰荣辱，让学生认识到，每一个人都应当为祖国的繁荣富强负起责任。

首先要让学生了解祖国历史上的屈辱与挣扎，以及祖国的发展和进步，使其深刻地认识到祖国的繁荣是历代先贤和全体人民共同奋斗的结果。

教师可以通过讲述现实发展中的事例，引导学生思考如何为祖国的发展做出贡献。

教师还可以通过开展社会实践活动等方式，培养学生的社会责任感，激励其为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

三、引导学生正确对待祖国历史的态度在高中历史教学中，教师还要引导学生正确对待祖国历史的态度，让他们既能够对祖国的历史文化心存敬畏，又能够面对历史的事实。

首先要让学生了解，历史是客观存在的，有光明的一面，也有阴暗的一面，不可偏废。

教师可以通过系统的历史课程设置，全面地展现祖国历史的兴衰更替，让学生了解历史的发展规律，正确对待历史的事实。

中华优秀传统文化进校园黑板报内容

中华优秀传统文化进校园黑板报内容古往今来，中华优秀传统文化一直是中华民族的宝贵财富，承载着丰富的历史和文化内涵。

随着时代的变迁，如何让中华优秀传统文化走进校园、走进学生的心田，成为了当前教育界和社会关注的焦点之一。

黑板报作为校园文化的一部分，承载着学校教育的使命和责任，也成为了传播中华优秀传统文化的重要媒介。

在这篇文章中，我将通过对中华优秀传统文化进校园黑板报内容的评估和探讨，带您深入了解如何通过黑板报来传承和弘扬中华优秀传统文化。

---一、了解中华优秀传统文化中华优秀传统文化是指我国几千年来形成的包括儒家文化、道家文化、佛家文化、诸子百家文化等在内的文化传统。

其中，儒家思想注重仁义礼智信，提倡孝道忠恕；道家注重道法自然，倡导虚静无为；佛家注重因果报应，追求解脱；诸子百家思想百花齐放，各具特色。

这些传统文化不仅体现在我国的文学、艺术、建筑、服饰等多个方面，更蕴含着中华民族的精神追求和文化底蕴。

二、中华优秀传统文化进校园需求和现状随着社会快速发展和文化多样化，中华优秀传统文化在一段时间内曾遭受冷落，甚至被一些当代年轻人所遗忘。

在这种情况下，中华优秀传统文化进校园变得更加迫切和必要。

学校教育是孩子们接受教育和文化熏陶的重要场所，因此将中华优秀传统文化引入校园，帮助学生了解和认识中华优秀传统文化，不仅有利于增强学生的文化自信，更有利于传承和弘扬中华民族的传统文化。

当前的校园黑板报内容多以知识点、成绩榜、校园新闻为主，而对中华优秀传统文化的宣传和普及较少，这也是亟需改变的现状。

三、中华优秀传统文化进校园黑板报的内容设计1. 主题设定在中小学校园黑板报上，可以设计一些与中华优秀传统文化相关的主题，如孔子、孟子的故事，二十四史中的传世经典，我国历史上的重大事件和英雄人物等。

这些主题可以贴合学校的年级特点和学科知识，通过生动有趣的图文并茂，让学生们在轻松愉快的气氛中了解中华优秀传统文化。

2. 图文并茂在黑板报上，可以结合文字和图片，生动形象地展示中华优秀传统文化的内容。

历史教学要关注细节论文

历史教学要关注细节当我们面对十三、四岁的初中学生时，应该使用怎样的方式和手段更符合学生的认知规律？怎样的课堂生活更能引起学生探究的兴趣？如何让学生体验历史，感悟历史，从而升华情感？如何让鲜活的历史走到学生的面前？依靠的是一个个教学细节的铺设，一个个教学细节的渲染于推动。

如果把一段历史比作一场荡气回肠的电影，那么细节就如同一个个摄人心魄的特写镜头。

可以想象，没有特写镜头的电影一定让人恹恹欲睡；同样，没有细节的历史教学也一定催人昏昏入眠。

在市里举行的优质课比赛中，我讲授的《最可爱人》获得一等奖，我的体会就是历史教学中要关注细节，让细节走进学生的心田，呈现给学生丰富多彩、个性张扬的历史。

细节教学也能成就课堂的精彩与美丽。

一、源于生活的细节让学生亲切。

许纪霖教授曾说过：“历史的灵魂是故事，没有故事的历史，就像一个没有躯体的灵魂，是孤魂野鬼。

做历史老师，最重要的是学会怎样讲故事，把被教科书阉割掉的故事重新发掘出来，活生生地讲给学生听。

让学生在鲜活的人物形象、紧张的戏剧冲突里真正体会到历史的魅力。

”《最可爱人》一课的重点是对战斗英雄黄继光、邱少云英雄事迹及志愿军战士高度的爱国主义、国际主义、革命英雄主义的学习。

对于这一重点，我首先播放《上甘岭》的视频片断，然后请朗读水平较高的学生读课文中关于黄继光、邱少云的事迹的叙述。

然后教师请课前做准备的学生表演《一个苹果》的故事。

生动的表演后，请同学发表自己的感想。

体会志愿军战士身上体现的伟大精神有哪些？应该向他们学习什么？（学生进行课堂发言）使学生在看、听、读和说中体会志愿军战士身上所体现的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。

对学生进行情感教育，并深刻体会“最可爱的人”含义。

二、抓住历史嫁接的桥梁，还原历史的本来面目。

为了使学生理解中国人民志愿军入朝作战的原因，（1）幻灯片展示图片“‘联合国军’把战火烧到鸭绿江边”、“美国空军轰炸我国东北边境图片”、“美国第七舰队入侵台湾海峡图片”、周恩来对战争的态度（“中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义对自己邻邦肆行侵略而置之不理。

走进学生心灵提高工作效率——话说我的班主任工作经历

走进学生心灵提高工作效率——话说我的班主任工作经历从踏上三尺讲台的那一天起，我已整整当了24年的班主任，就没有不当班主任的年份！似乎注定与班主任有解不开的渊源，既然甩不掉，就耐着性子干吧！20多年来，我感触最深的是：班级管理要走近学生的心灵，拥有一颗爱学生的心，用一颗爱心去同学生沟通，用一颗爱心去构建良好的班风，用一颗爱心去铸就不朽的师魂，用“以心发现心，以爱博得爱”的理念去营造一个团结和谐，健康向上的班级氛围，让学生形成健全的人格，时刻铭记“班兴我荣，班衰我耻”“你是沙石，她是水泥，集体是源泉”的班级训言，做到人人时时为班级争光添彩。

24年的班主任工作，我投入了全部的热情和责任心。

曾多次带生病的学生到医院看病，抓药，垫付医疗费，给她们买新鲜的水果，可口的饭菜，有一次甚至为了输液的学生不得不丢下几个月的还在吃奶的孩子；曾多次走村串户，与家长细细长谈，给厌学、辍学的、迷途学生燃起新的希望；曾多次与孤独的留守孩子促膝长谈，给迷惘的孩子点亮心灵的明灯……在班级管理上，一直采用竞选班委制，设正副班长，并轮流值周，班委轮流值日，班级制度细化，奖惩分明，人人平等。

每一次带班，最初一两个月她都管理得非常细致，当一切理顺后，她便适当放手放权，班级管理得心应手，所带班级还常常在学校的各种活动中粉墨登场，频频获得大奖。

通过我的努力，学生的积极配合，她所带的2004级4班在2003年2月被评为了“乐山市先进班集体”；2006级2班在2005年3月被评为了“乐山市先进班集体”； 2009级3班在2009年3月被评为了“乐山市先进班集体”；获这些殊荣，她常和几十个学生紧紧抱成一团，热泪盈眶……2008年7月她参加了五通桥区骨干班主任培训，并代表中教二组在大会上作了精彩发言，得到了与会者一阵又一阵热烈的掌声。

多年的班主任工作，艰辛与成功并存，痛苦与欢笑兼具，真的是累并快乐着！24年的教育教学工作，她虽算不上兢兢业业，但至少是问心无愧，因为她把全部的身心都投入到了工作中，工作业绩也得到了社会、家长、学校领导的认同。

浅谈怎样提高初中历史课堂高效性

浅谈怎样提高初中历史课堂高效性【摘要】历史这门学科，突出的特点就是内容多（既有中国历史，也有世界历史）、跨度大、时间紧、任务重，那么如何在有限的课堂四十五分钟内，实现历史课堂的高效呢？这一直是我们历史教师不停琢磨、探讨的问题。

下面就如何实现历史课堂的高效谈几点看法。

【关键词】初中历史；高效课堂；活起来1 激发学习兴趣，让学生动起来传统的教学模式中，教师讲，学生听，课堂死气沉沉，与课改倡导的学生是课堂的主体这种宗旨相违背，如何让学生动起来是检查课堂高效的方法之一，而这种教师讲的口干舌燥，学生听的索然无味的课堂别说实现高效，就是实现有效也是无稽之谈，那么要想实现课堂高效，首要解决的问题就是转变这种传统的授课模式，让学生动起来，那么，如何让学生动起来呢？笔者认为首要是培养学生对历史这一学科产生浓厚的学习兴趣。

有位哲人说过“兴趣是最好的老师”。

心理学家做实验曾得出过这样的结论，对某项事物只要感兴趣，就好主动接近它，思考它，因此，激发学生学习历史课的兴趣，是实现历史课堂高效的前提条件，培养学生学习历史的兴趣主要从以下两个方面做起：1.1设计启发性问题，做好课前导语。

“良好的开端是成功的一半”，每节上课教师都要做好充分准备，以尽快地把学生引入的到本节课的课堂教学中去，例如：在讲鸦片战争这节课是，我把导语设置为：“清朝就像一位走到暮年的老头，浑身上下的器官都出现了问题，通过这节课的学习咱们师生一起来为这位清朝老头把把脉，给这位老头开一副良药，医治一下这位浑身是病的老头。

”这样的导语一下子就能把学生拉入课堂，为课堂的高效取得事半功倍的效果。

1.2利用好课本插图，增强教学直观效果。

初中生的求知欲，好奇心都非常强烈，但这种强烈的求知欲、好奇心是建立在学习的兴趣上，所有教师在课堂上要充分利用好插图，积极引导，例如在讲《七雄并立》这幅图时，首先我让学生看七雄的位置，然后找七个学生分别扮演这七个国家，然后根据图中七国的位置，让扮演七国的七个学生自行排方位，最后再让学生评判学生排的方位是否正确，让学生找到七雄的位置后，再让学生用背靠背表示“战争”，面对面表示友好，以此来引导学生理解“合纵”和“连横”这两个概念，这样的历史课堂对十二三岁的初中生来说，是非常乐意接受的，课堂效果也非常明显。

小学生寒假红色教育研学活动方案

小学生寒假红色教育研学活动方案全文共5篇示例，供读者参考小学生寒假红色教育研学活动方案篇1一、指导思想为缅怀革命先烈，弘扬民族精神，培养学生积极向上的学习情趣，把红色文化引进校园、走进课堂、走入学生的心灵，积极营造红色氛围，把红色资源转化为教育资源，用红色文化引领学生健康成长，我校开展红色教育系列活动。

出生在和平年代，弘扬民族精神，已然不需要我们如革命先烈般在战场上抛头颅，洒热血，但是革命先烈的种种精神，我们不能忘怀。

我校将分五个阶段，从不同角度，培养学生树立理想，勤俭节约，谦虚谨慎，不怕困难，自强不息，乐于助人的精神。

二、教育目标（一）培养学生树立理想，坚定信念的精神。

（二）培养学生吃苦耐劳，勤俭节约的精神。

（三）培养学生自强不息，乐于助人的精神。

（四）培养学生谦虚谨慎，戒骄戒躁的精神。

（五）培养学生勇于受挫，敢于担当的精神。

三、活动内容（一）前期宣传工作1、开展国旗下讲话活动，引导学生学习革命先烈的爱国精神。

2、校园广播台播放红色歌曲。

3、学生通过书籍、网络收集红色文化故事，红色名言。

4、学生创作红色教育题材手抄报、黑板报。

5、通过问卷调查形式，向学生普及红色文化知识。

（二）中期学习活动1、组织各年级进行红色主题演讲比赛、辩论赛。

2、各班开展班会主题活动，开展与红色教育相关的活动。

3、组织学生集体观看红色电影，阅读一本革命历史刊物，写观后感。

4、红色教育知识竞赛。

5、参观红色教育基地，组织新团员入团宣誓仪式，写活动心得体会。

评选优秀观后感在升旗仪式时国旗下讲话全校师生学习。

6、组织学生义务劳动，参与爱心帮助等活动，写活动感受。

7、学生创作红色教育题材手抄报、黑板报，橱窗展示评比。

（三）后期总结活动1、活动资料的积累与整理工作。

2、学生的书面心得体会。

四、活动措施1、全校师生要高度重视，提高认识，统一思想，真正领会树立理想，勤俭节约，谦虚谨慎，不怕困难，自强不息的精神，把革命传统教育活动逐步推向高潮，深入开展各项活动。

让什么走进心田作文

让什么走进心田作文“人生在世，不称意事常八九。

”这日子啊，就像那心电图，要是一帆风顺成了直线，那可就玩完咯！所以嘛，咱得学会给自己找点乐子，让快乐走进心田。

说起快乐，这玩意儿还真不好定义。

对小孩子来说，一颗糖、一个新玩具就能乐上半天；对咱学生党而言，考个好成绩、放个大假那就是快乐源泉；而对于大人们，升职加薪、家庭和睦估计能让他们心里美滋滋的。

可不管咋说，快乐这东西，其实就在咱身边那些芝麻绿豆大的小事里藏着呢。

就拿我上次参加运动会来说吧。

本来我这体育细胞就不咋发达，可愣是被老师拉去凑数跑 800 米。

站在起跑线上，我这心里那叫一个忐忑，感觉腿肚子都在打哆嗦。

“砰”的一声枪响，大家都像离弦的箭一样冲了出去，我呢，被落在了最后。

一圈下来，我就气喘吁吁，感觉肺都要炸了。

这时候，耳边传来了同学们的加油声，“加油啊！别放弃！”“就差一点了，冲啊！”听到这些，我也不知道哪来的一股劲，咬着牙拼命往前跑。

最后居然不是倒数第一！虽然累得像条狗，但心里那个乐呀，比吃了蜜还甜。

你瞧，这小小的突破，就让快乐走进了我的心田。

再说说我老妈。

她呀，每天围着锅碗瓢盆转，还得操心我和老爸这两个“活宝”。

可她也有自己的快乐。

周末的时候，一家人围在一起包饺子，老妈负责擀皮，我和老爸负责包。

老爸那包的饺子，奇形怪状，啥样的都有，把我和老妈逗得哈哈大笑。

老妈一边笑一边数落老爸：“你这包的是饺子还是包子啊？”老爸也不生气，还自吹自擂：“我这是创意饺子，一般人可包不出来！”就在这嘻嘻哈哈中，快乐悄悄地走进了老妈的心窝。

生活嘛，总会有烦恼。

作业太多、工作压力大、人际关系复杂……可要是咱能换个角度看，在烦恼的缝隙里找找快乐的影子，那快乐就能像阳光一样，洒满心田。

所以，别总是愁眉苦脸的，笑一笑，让快乐走进心田，这日子才能过得有滋有味！。

2021下半年中学教师资格证《综合素质》押题卷

2021下半年教师资格《中学综合素质》月考卷——8月一、单项选择题(本大题共29小题。

每小题2分，共58分)在每小题列出的四个备选项中只有—个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1.班主任李老师将期中考试总成绩排前6名的同学的座位安排在了一起，并且给予他们“精英组”的称号。

平时上课，李老师总是喜欢提问“精英组”的同学，也习惯表扬“精英组”的同学。

李老师的做法（）。

A.正确，有利于给班级其他同学树立榜样B.正确，有利于营造班级浓厚的学习气氛C.错误，侵犯了其他同学的受教育权D.错误，违背了素质教育是面向全体学生的教育2.作文课上，王老师让全班学生用他提供的作文模板来进行写作练习。

他对学生说道：“应试作文是有模式可循的，只要按模板来写，作文部分的得分就不会低。

”王老师的做法（）。

A.忽视了学生学习的自主性B.忽视了学生发展的整体性C.尊重了学生发展的全面性D.尊重了学生学习的独立性3.班主任李老师经常以家访的形式了解学生在家中的学习和生活，以便更好地了解和引导学生，纠正他们的不良习惯。

李老师的做法体现了教师劳动的（）。

A.复杂性B.广延性C.连续性D.创造性4.付老师认为严师才能出高徒，因此，付老师不仅对学生严格要求，对自己所教的科目要求也很严格。

本着对学生负责的态度，每次课后都认真写教学日记，回顾整个教学过程，发现问题及时纠正，不断提高自己的教学水平。

付老师的做法体现了教师在对待自我上应该（）。

A.注重教学反思B.增强与家长的合作C.尊重学生的人格D.帮助、引导学生学习知识5.根据《中华人民共和国教育法》的相关规定，教育活动必须符合国家和社会公共利益，国家实行教育与（）相分离。

A.经济B.政治C.文化D.宗教6.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，学校应当把（）放在首位。

A.全面发展B.德育C.教学D.素质提高7.教师李某获得一个参加国培计划的机会，他认为这是提升自己教学能力的好机会，在合理协调日常教学工作后，向学校提出参加国培计划的申请。

小学二年级学生如何学习古代历史

小学二年级学生如何学习古代历史在小学二年级阶段，学生们开始接触古代历史，这对于他们的认知和成长具有重要意义。

想象一下，当小学生们第一次听说古代历史时，他们仿佛走进了一座神秘而古老的城堡。

这个城堡里充满了神奇和传奇，每一扇门后都隐藏着令人惊讶的秘密和故事。

学习古代历史对于小学生来说是一次奇妙的冒险。

他们会像探险家一样，穿越时空，跨越千年，来到古代文明的璀璨时代。

这不仅仅是学习知识，更是一次对人类智慧和创造力的探索。

首先，小学生学习古代历史时会像了解一个陌生朋友一样。

他们会问：古代人是怎样生活的？他们住在什么样的房子里？他们穿什么样的衣服？这些问题将引导他们去探索古代文明的方方面面。

通过绘画、手工制作和角色扮演，他们可以身临其境地感受古代生活的点滴。

其次，小学生学习古代历史时会像读一本神奇的故事书一样。

他们会听说古埃及的金字塔是如何建造的，会惊讶于中国古代的长城究竟有多长，还会被希腊神话中那些英雄的故事所吸引。

这些故事不仅让他们开阔视野，还培养了他们的想象力和创造力。

第三，小学生学习古代历史时会像解开一道难题一样。

他们会学习到古代人类是如何发明火药、造纸和指南针的，这些发明对人类文明的发展产生了深远的影响。

通过实验和模型制作，他们可以亲身体验这些发明的奇妙之处，深刻理解古人智慧的伟大。

最后，小学生学习古代历史时会像参加一场古代文化的盛宴一样。

他们会了解到不同文化之间的交流和影响，例如古代丝绸之路的兴起，希腊罗马文化的传播等等。

这不仅拓展了他们的国际视野，还增强了他们的文化自信心和包容心。

总之，小学二年级学生学习古代历史是一次充满探索和发现的旅程。

在这个过程中，他们不仅仅是在学习知识，更是在培养对历史的兴趣和理解，为未来更深入的学习打下坚实的基础。

通过亲身体验和多样化的学习方式，他们将古代历史的种子播撒在心田，让其在成长的岁月里悄然生根发芽。

滴滴润心田——让优秀传统文化走进小学校园

228德智体美滴滴润心田——让优秀传统文化走进小学校园李荣发（江西省上饶市余干县古埠镇中心小学，江西上饶 335112）优秀传统文化是文明演化而成的一种民族特质和风貌的文化，是民族历史上的各种思想文化，观念形体的总体表观。

优秀传统文化走进小学校园，如一滴滴清泉滋润学生心田，让孩子们从小扎根于中华优秀传统文化这一深深沃土里。

一、中华传统文化走进小学校园的必要性中华民族文化历史悠久，源远流长，继承和弘扬中华民族优秀传统文化应该从基础教育抓起。

作为一名小学教育工作者，在引导中华民族优秀传统文化走进校园有义不容辞的责任和义务。

实践证明：自启蒙教育阶段便实施中华优秀传统文化教育，有助于引导儿童树立正确、高尚的道德观念，并为青少年树立正确的价值取向和审美取向起到奠基作用。

但凡接受过中华优秀传统文化教育的人，常能以孝悌对待家人，以诚信对待朋友，以道义对待取舍，以仁爱对待社会，以厚德对待万物，并以慎独之心保持其朴质的生活态度。

优秀的中华传统文化走进校园就是让少年儿童的心灵里植下中华优秀传统文化之根，体现优秀传统文化在社会主义核心价值观的主要作用，学校教育正是实现这一目标的最佳途径。

“十八大”报告提出学校教育必需体现以“立德树人”“加强社会主义公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风”为核心，就是要在小学教育中把传承中华优秀传统文化和传统美德与小学生德育有机结合，从小学生日常行为规范，课堂教学，从最基本的道德修养入手，培养学生良好的人格品质，让古圣先贤留给子孙后代的一份份珍贵的精神财富，在幼小的心灵里扎根、抽叶、开花、结果，为孩子们的一生的发展打下良好的思想基础。

现在，很多小学生并不了解中华民族优秀传统文化的起源和发展历程，以及对世界文化的影响和推动作用，即使是部分教师，也讲不清道不明其中的缘由，因此，让优秀传统文化走进校园是当务之急，这关系到下一代的学生们是否记得祖宗，记得自己的出身。

教师个人的教学教育叙事5篇

教师个人的教学教育叙事5篇教育叙事研究作为一种新的教育研究方法,自20世纪80年代在西方国家兴起以来,在教育领域受到广泛关注。

本文是教师个人的教学教育叙事5篇_老师教学教育叙事案例，仅供参考。

教师个人的教学教育叙事一：在教学一线工作了十八个年头了。

这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为“百年树人”。

说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。

如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。

做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。

人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。

我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。

教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。

学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。

只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。

因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。

我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。

我教授的是历史课程，人们常常说“学史可以明智”，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于“时势造英雄”的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则-------‘物竞天择，适者生存。

润物细无声,真史出真情

润物细无声，真史出真情【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（20XX）19-0-02家国情怀是几千年来扎根在中华民族内心深处的精神支柱，古人讲“修身、齐家、治国、平天下”，现在我们讲社会主义核心价值观的国家、社会和个人三个层面，都是家国情怀的不同时代表征。

学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。

[1]一、情景互动中露出家国情怀历史对于旁观者是一段故事，对于亲历者则是切身的喜悦和感伤。

历史课要让学生有观察的机会，学会去体味历史，让情怀在学习中得以涵育！学生“神入”具体的历史情境。

‘神入’的实质是一种置身于特定历史背景下的情境体验与对话。

[2]它有利于学生加深对家国情怀的“体验”，更为深刻、真切的体悟到历史知识背后鲜活、生动的历史内涵，以形成正确的历史学科核心素养。

例如，在讲四大发明时导入时，以20XX年北京奥运会开幕式上，一副副惊艳绝伦的画卷呈现出伟大的四大发明等图片通过多媒体展示出来，使学生“神入”中国古代文明之美的情境之中，亲历四大发明带来的震撼感，让世界为中国而惊叹。

二、历史故事中悟出家国情怀台湾清华大学教授张元老先生提到：“如果一个历史老师没有讲故事的能力，学生在课堂上所感受到的深刻的感动就比较少。

所以，有人说，故事是历史课的灵魂。

”但是这里的历史故事不是戏说，历史故事一定要讲出它的精神来。

如果历史教师用故事带领学生思考，这样学生会认为虽然那是一件过去的事情，但是对今天也有一定的价值。

也就是把过去的智慧延续到今天。

这对历史教师就提出了更高的要求，这需要教师的知识储备要很充足。

因此，作为历史教师，我们平时更要多读书，广泛涉猎，悉心钻研，仔细考证，力求从老师口中讲出来的故事既能引起孩子的兴趣，又没有科学性错误。

本课设计中，笔者通过成语故事学富五车和洛阳纸贵的讲解让学生体会造纸术发明对人类社会的意义。