亲近学生,走进学生的心田
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵 ,关爱学生成长在教学工作中总会遇到许多困难，尤其是班主任工作。
在班里，每个孩子都是唯一的，每一个孩子都有各自的闪光点，特别是随班就读的学生。
作为一名教师，我们要学会用赏识的眼光欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。
一、以身作则，言传身教我连续三年担任班主任，今年担任了401班的班主任。
我始终把德育作为班主任工作的重中之重，时刻把德育工作融入到日常的班主任工作中。
我以身作则，为学生树立良好的榜样，每次我在学生面前时都非常注意自己的言行。
有人帮我拿东西时，我会对他们说“谢谢”；不小心碰到了哪个孩子，我会对他说“对不起”，他们也都受我的影响变得很有礼貌。
课堂上，我也尽量创设一个个有趣的故事情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
有一次，因故不能及时回到教室组织学生就餐，一个学生跑下楼，接过我手里的东西，说：“老师，你快去吃吧，我已经帮你盛好了。
”顿时心里暖暖的，回到教室一看，有的孩子已经吃完了，正有序组织学生放餐盘，泪水在眼眶里打转，突然觉得我的孩子们长大了。
上课前，走进教室发现地上有纸屑时，不是大声训斥，而是弯腰把垃圾捡起来，孩子们也争相恐后地行动起来。
这样通过自己点滴的行为潜移默化地影响着孩子们，帮他们树立优良的品格和行为习惯，这也许就是古人所说的“亲其师而信其道”，付出总有回报，因为平时的积累，我连续两个学期获得校“优秀班主任”荣誉称号。
二、关爱学生，点燃火花作为班主任，我真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、生活上、学习上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优等生还是后进生，我都尽自己最大的努力去帮助他们，通过与家长微信、电话、家长会等多种形式做好转化工作。
我是这么做的：每天早晨走进教室，基本上会给学生们一个微笑，看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了……学生感受到了老师对他的关心和爱护，体会到了老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
作为班主任,如果我们能够亲近学生,鼓励学生,严格教育
作为班主任，如果我们能够亲近学生，鼓励学生，严格教育学生，做学生的心理医生，做到用关心和爱心爱护学生，用心走进学生的内心世界，真正做到尊重、理解学生，才能最终博得学生的信赖，为你打开他心灵的窗户，从而赢得教育的契机，达到教育的真正目的，那么学生在这个班集体中就都能得到长足发展，有所成就。
这就要求班主任在班级工作中只有灵活掌握谈话艺术，讲究工作艺术，才能走进学生的心灵，才能把班级工作搞好。
1、要走进学生的心灵必须讲求工作的艺术性，这是由教育的对象所决定的。
一个班级，几十名孩子。
每一个孩子都有其独立的人格和独特的心灵世界，人的心灵又是一个极其宽广、复杂、多变的世界。
面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，而且每个孩子由于社会、家庭等各种原因千差万别。
他们乐于接受启发式的、能够触动心灵的教育，反对空洞的说教、训诫。
走进学生心灵谈话是思想教育的一种常用形式，要使谈话产生事半功倍、甚至立竿见影的影响效果，必须讲究谈话的艺术性。
学生只有“明其理”，才能“改其行”，心理相容，才能产生共鸣。
上个学期开学伊始，我接了一年级（1）班，这个班有一个特别没有纪律感的孩子宗某，开学第一天，大扫除时值日生刚刚打扫完卫生区，他就在地上扔了很多纸屑。
值日生要打扫他不让，伸手就把值日生推到了，嘴里还振振有词，说不是他的错。
遇到这情况，我先是安慰了值日的同学，替宗某给他道歉。
然后和这个“肇事者”一起在整个院子里溜达了一圈，我问他，整个院子里哪最脏?他指了指自己扔纸屑的地方。
不好意思的低下了头。
我又问：“一会儿，校领导来检查卫生，如果你是校领导给咱班打多少分？”他没说话，还是低着头。
我接着问：“你现在是一（1）班的学生，遇到地上特别脏时，你会怎么做？”他二话没说，一路小跑着把那些散落在地上的所有垃圾都拾干净。
他回来后对我说：“老师，我保证以后再也不扔纸了。
”我说“老师相信你，男子汉一言九鼎嘛！”然后我又接着说：“你把值日生推倒了，腿还受了伤，你说他现在什么感受？”“他很委屈，老师我去向他道歉。
架起沟通的桥梁,走进学生的心灵
架起沟通的桥梁，走进学生的心灵【摘要】本文探讨了如何通过架起沟通的桥梁，走进学生的心灵，从而促进学生的学习和发展。
建立良好师生关系是关键，增进双方间的沟通，建立亲近关系有助于加深了解彼此。
关注学生情绪与需求，倾听学生的心声，培养相互信任，能够更好地满足学生的需求。
提供个性化关怀也非常重要，因为不同学生有不同需求，个性化的关怀可以更好地满足他们。
运用有效沟通技巧也能促进教育教学效果。
通过以上措施，可以更好地促进学生的学习和发展，提高教育教学质量。
通过良好的沟通，教师能够更好地了解学生，引导他们走向成功。
【关键词】师生关系、沟通、学生情绪、需求、亲近关系、信任、个性化关怀、有效沟通技巧、教育教学效果、学习、发展、教育质量。
1. 引言1.1 介绍文章主题架起沟通的桥梁，走进学生的心灵在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生全面发展。
而要实现这一目标，就需要建立师生之间良好的沟通与关系。
沟通是教育的桥梁，是走进学生心灵的关键。
通过建立密切的师生关系，关注学生的情绪与需求，倾听他们的心声，提供个性化的关怀，运用有效的沟通技巧，才能更好地促进学生的学习和发展。
在教育过程中，师生之间的关系至关重要。
良好的师生关系可以促进师生之间的互信和理解，为学生提供更好的教育环境。
只有建立起师生之间的信任和尊重，教师才能更好地了解学生的需求和困难，为他们提供更有针对性的帮助和支持。
要走进学生的心灵，就需要在教育实践中不断探索和实践沟通的方法和技巧。
只有通过架起沟通的桥梁，教师才能更好地了解学生的内心世界，更好地引导他们成长发展。
通过这样的沟通与关心，教育教学质量也将得到有效提高。
2. 正文2.1 建立良好师生关系，增进沟通建立良好师生关系是促进教育教学质量的重要基础。
在教师和学生之间建立起良好的师生关系，可以增进彼此之间的信任和尊重，更好地促进沟通和合作。
要建立良好的师生关系，首先教师要关注学生的个性特点和需求，了解他们的兴趣爱好、家庭背景等，以便更好地与他们沟通交流。
优秀班主任工作亮点总结(3篇)
优秀班主任工作亮点总结长期以来，转“差”问题一直困扰着不少教师，有时确实令人束手无策。
这样一来，不但会直接阻碍班级教育工作的正常开展，而且还会使那些处于不稳定状态的中等生受到影响。
我知道作为一个班主任，如果放弃了后进生，那么他的教育将是不负责任的，学生整体素质的提高也只能是一句空话而已。
因此对“后进生”的转化成为我班主任工作中的重头戏。
我想对于后进生一味地进行指责与批评是没有教学效果的，那么作为班主任，我们只有用爱去转化他们，从他们身上发现闪光点。
也许这才是教育的一条途径。
一、给后进生“一份关爱”在老师们眼里最喜欢的当然是那些优秀的学生。
那些学习上有困难的学生往往容易被我们老师所忽视。
而他们最需要的恰恰是我们老师对他们的重视和关爱，每个孩子都需要老师的爱。
为了转化这些学生，我经常有意识地去亲近他们，比如摸摸他们的头，对他们微笑，这些孩子一开始都有点受宠若惊的感觉。
后来，他们就尽量表现出最好的自己给老师看。
二、给后进生“一个尺度”三、给后进生“一股压力”从心理学角度分析，外在的教育要求如果转化为学生的内在需要，就可以促进学生思想行为的积极转变。
班主任要在明确对后进生教育要求的基础上，通过具体的行为训练，使后进生在思想上意识到养成良好行为习惯的重要性，从而使外在的积极压力战胜学生内在的消极因素，成为学生自身的渴求和需要。
为了强化后进生的良好行为训练，我在班级中实行了“一管一、一帮一”的管理制度，让学习自觉性强、行为表现好的学生对后进生的日常行为进行监督和提醒，给后进生一股外在的压力。
在学习上，如果哪位后进生遇到了困难，可以及时地得到其他学生的帮助，但是作业的完成一定要及时，绝不能敷衍了事，更不允许抄袭别人的作业;在纪律方面，要求后进生严格按规定做事，对于违反纪律的学生，每次都要做出检讨和自我批评。
同时将后进生的学习与行为表现纳入到每学期的“达标活动”考核，班委会每周都会对这些学生进行一次集体评价，表扬先进，激励后进。
小学一年级班主任管理心得体会
小学一年级班主任管理心得体会小学一年级班主任管理心得体会范文（精选6篇）小学一年级班主任管理心得体会1小学一年级是一个重要的过渡阶段，孩子们由学前班步入学堂，接受正规的学校教育，这是一个打好基础，发展智力的阶段。
这个阶段对学生的日后成长影响非常大，作为班主任，既要对学生每天的学习负责，又要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
所以班主任就要想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，根据学生的年龄特点和心理特点，及时进行各方面的教育。
下面我就谈几点自己一年来的做法和体会。
一、抓常规训练不松懈新的学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校和班级纪律，而学生良好的行为习惯的养成不是一两天便可一蹴而就，由于种种原因，我班刚入学的孩子年龄一般在五六岁，有的甚至还小，对这些道理似懂非懂，自觉性和自控力都比较差，即使道理懂了也难以坚持，需要班主任做耐心细致的思想工作，并且要经过反复的训练。
譬如对这些怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、友爱同学、上学放学路上的安全问题等等，我均一一做了详细而明确的要求和讲解，并且经常利用课前、课后、班会课及放学之前可利用的时间进行强调，让那些做得好的学生上台示范，对学生中出现的问题及时进行教育和纠正，尤其是安全问题常挂嘴边，放在首要，经常把学校周边及邻近地区出现的安全事故告诉孩子们，让他们的心理引起高度重视和警惕，规范自己的日常行为。
不厌其烦，多次反复训练，鼓励他们树立信心去做好，逐步做到能自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规则》，遵守学校的纪律。
二、亲近学生，关爱学生，对学生充满爱心俗话说：“爱心能给世界和自己带来美好和欢乐，私心则会给世界和自己带来不幸和痛苦。
”班主任，既是严师，又是慈母，尤其是一年级的班主任，首先要像孩子的妈妈一样爱孩子，要拿出自己的爱心来疼爱他们，“哄”他们，安慰他们。
比如下课了，我和女孩子们跳绳、踢毽子、帮他们梳头、扎绳、戴装饰花;和男孩子做游戏、帮他们系鞋带;发现精神萎靡者，问问情况，用手抚摩额头，试试体温;学生有课本或文具掉在地上，弯腰拾起放在课桌上;学生衣服不整或有灰尘，顺手帮助整理，拍打一下。
小学班主任工作获奖文章 管理班级的五项策略
小学班主任工作获奖文章材料治理班级的五项策略班级治理是是一门艺术，也是一项艰巨而复杂的系统工程。
作为班主任不仅要更新教育观念、转变教育思想，更要援助学生摆脱传统教育观念的束缚，使他们成为教育主体。
寻求班级治理的良策，如何科学地进行班级治理，真可谓见仁见智。
一、阳光策略：用爱走进学生的心灵深处，让每一个学生的心灵受到震撼1. 给学生以爱心。
其实，爱学生很简单。
给学生一张笑脸，摸摸他的头，拍拍他的肩，和他说说话，让学生从中感到温暖。
有位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生，在自己的心中应当有每个学生的愉快和苦恼。
〞我们多用“爱〞的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在我们的身边。
教无定法，我们要珍惜学生心灵中闪光的东西，挖掘学生心灵中闪光的东西，爱的付出，必有回报。
在爱心得到回报后，我们从中能享受付出后的无限愉快！2. 给学生以信心。
同一班级学生的学习水平和能力倾向,一般不会在同一水平线上，他们的“开展期〞也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。
任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。
其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与保护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。
作为班主任，肯定要善待他们，诚恳地向他们倾注感情。
班主任只有尊重和保护“学困生〞，才能引起师生感情“共鸣〞，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。
著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。
“学困生〞有他们的“闪光点〞，需要我们去发觉、去捕捉，并及时的给予表扬，使他们体验到尊重、信托和支持的X，从而迸发出发奋向上的决心和力量。
二、生本策略：以学生为本，引导问题学生健康成长1. 尊重学生人格，更要尊重问题生的人格。
美国著名作家爱默森说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。
学生是在教师的尊重中学会做人，学会自尊的。
倾注一片爱心,走进学生心灵
倾注一片爱心，走进学生心灵尊敬的各位领导、各位同仁：大家下午好！我作为一名普通的班主任，根本谈不上有什么经验，今天利用这个交流的平台，将自己工作的心得和体会，与大家一起分享，不足之处，还望多多指教。
教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。
每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。
通过交流互动，加深了师生之间的理解和沟通，也加深了师生之间的友谊，从而呵护学生的健康成长。
下面我就从心中有爱、细处着手和架起信任的桥梁，三方面来说说我的班主任工作情况：一要做到“心中有爱”随风潜入夜，润物细无声。
在学生的心田中，需要的正是这种春雨式的滋润和慈母般的关爱。
“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”。
因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差、纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心，让每个孩子都能分享到老师的关爱！对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
让他们体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。
对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的班风。
二、从细处着手陶行知说过：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，事事皆楷模。
”因此，一个成功的班主任乃至教师，要善于利用细节感染教育和管理学生。
在工作中，我深深体会到“细节决定成败”，那么，如何捕捉细节，这要求班主任做一个生活中的有心人，做一个细心人。
教育之心
教育之心近年来，很多教师都在感叹：教书再不是以前那么回事，学生也越来越难教。
的确，由于社会的发展，信息渠道的多元化，学生接受思想不再只是父母、老师那里“正统”的思想，而是更为复杂的社会现象引起学生思想的复杂化。
然而，我们都知道：如果一个学生出了问题，大部分不是智力问题，更多的是非智力的因素出了问题。
那么，怎样才能让这样的问题得到解决呢？我们需要让爱走进学生的心灵，做他们心灵的工程师。
我国伟大的教育家孔子教育学生做到了“了解学生的认识规律，掌握学生的心理状态，适时施教。
”原苏联教育家赞科夫也曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
”要做到“热爱学生”，就要注意一下几点：一、亲近关心学生、融洽师生关系做一名老师，特别是班主任，要懂得如何走进学生的心灵，让学生喜欢你、尊重你，现在的中学生虽然独立意识在不断增强，但情感的依赖性仍然较强。
不少学生随着年龄增长与家长的交流越来越少，他们渴望自己的老师既是师长更是朋友，期待与心目中尊敬的老师有朋友式的情感交流。
记得在去年带的那个班级中，有这样一个男孩：他性格倔强，成绩较差，但各方面的表现都很积极，看得出，他希望得到老师的认可。
但一段时间过后，我发现他不像以前那样经常来找我问问题了，与他碰面时，他也故意躲闪。
于是我找了一个机会和他聊天。
我先从日常和学习方面关心他，问他是否适应新的环境，再引出我所发现的问题。
慢慢地，他向我道明了原因：原来有一次他过来找我，由于学生太多，我没有注意他。
而就是这样一个“不注意”，给他带来了心灵的伤害，认为老师是不喜欢他那样的“差学生”的。
知道了原因，我就有了对策。
我先是真诚地跟他道歉，然后作出解释。
这时，我分明看到了他的变化。
我们的关系又融洽了。
通过这件事，我还跟全班同学说明，老师做错事情时一定要跟老师讲明，让老师与你们一起进步；而你们有错误时，老师也一定会帮你们纠正。
这样，我跟学生沟通的机会更多了，他们也更愿意相信我了。
亲和力,教师教书育人的制胜法宝之一
亲和⼒,教师教书育⼈的制胜法宝之⼀亲和⼒，教师教书育⼈的制胜法宝之⼀鲁⼭三中吴⽟花新世纪的优秀教师应具备什么样的素质，我认为最重要的是具有亲和⼒。
在教学实践中，没有⽐受学⽣欢迎更令⼈惬意、更令⼈愉快的事情了。
古⼈云：亲其师，则信其道。
要赢得学⽣的喜爱、欢迎，教师的亲和⼒是很重要的。
所谓“亲和⼒”，从⼼理学的意义上讲，是指与⼈交往时保持亲密关系，和睦相处的能⼒。
教师的亲和⼒本质上是⼀种爱的情感，只有发⾃肺腑的爱学⽣，才能真正的亲近学⽣、关⼼学⽣和尊重学⽣。
学⽣得到教师的爱，⾃然⽽然地会激发出对教师的爱，并产⽣⾃觉尊重教师的劳动、与教师合作、努⼒求知的愿望和动⼒。
⼼理学上称之为“动情效应”。
所以⼀个教师可以没有渊博的知识，可以没有很⾼的教学技能，但是，不能没有亲和⼒！只有亲近学⽣，语⾔亲和，教态⾃然，学⽣才会愿意与你接近，才愿意思考发⾔，才有可能参与到课堂中来，你的教学过程才会流畅，课堂才会是学⽣的乐园，才会有智慧的⽕花。
⼀、优雅的教态和良好的形象能体现出亲和⼒塑造学⽣喜爱的教师形象，能提⾼教师的亲和⼒，迅速拉近师⽣的距离，给师⽣关系注⼊⼀缕春风，⼀丝惬意。
教态是教师给学⽣第⼀印象的重要"亮相"，它包括教师上课时的的形体动作--站态、坐态、⾏态等，以及教师的语⾔、语调、⾯部表情系统等。
在课堂上，教师的教态很⼤程度上显⽰出教师是否真正全⾝⼼地投⼊课堂，投⼊忘我的教学之中。
亲切、优美的教态，使学⽣在视觉或感觉上置⾝于⼀种愉悦的学习氛围，不由⾃主地受到教师的吸引，唤起学⽣听课的注意⼒。
反之如果教师整天板起⾯孔说教、摆出⼀副孤寡清⾼、唯我独尊相；或者⾯⽆表情、形同槁⽊，底⽓不⾜，⽬光不敢与学⽣交流，只顾⾃⼰瓮声瓮⽓的"念经"；或者动作夸张、过于做作，⼀种姿态⼀种⼿势翻来覆去的机械运动，学⽣如同在看⼀出⼩丑表演戏，这些都是极端，容易引得学⽣的疏远、反感、嘲笑甚⾄敌视。
⾃然影响教学效果。
走进学生、亲近学生
走进学生、亲近学生高桥小学：李贞红谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
班主任要做学生的良师益友，就要使学生敞开心扉，吐露真情。
那么，如何才能打开学生心灵的大门，走进学生心里呢？一、尊重信任是打开学生心门的前提班主任以平等、信任的态度对待学生，尊重他们的感情、人格和自尊心，相信他们的办事能力，就能产生凝聚力，反之，以一个教师爷的姿态居高临下对待他们，不懂得尊重他们，不懂得信任他们，只能产生离心力。
1、要做到尊重学生，就要注意几点：第一，不体罚学生，不管学生犯了什么错误，都不能对学生进行体罚，体罚只会起到反作用，使学生产生逆反心理。
第二，不发脾气，尤其不能无故拿学生出气。
班主任即使有十足的理由发火，也要心平气和，学生才能产生内疚心理，暗下决心改过。
第三，说话要得体。
班主任跟学生接触的机会很多，说话不注意，很容易引起学生反感，班主任说话时，一般不应采用命令、斥责等语气，不妨多用一些礼貌用语，例如，阻止学生的不良行为时，可以说，"请注意一下"；根据规章制度必须处罚学生时，可以说"很对不起"；要求学生做某件事时，说声"劳驾"，学生办完事后，也别忘了说声"谢谢"，不会有人觉得这些是多余的。
第四，要多听取学生意见，合理的就要采纳，不合理的应对学生解释原因。
第五，尊重学生不等于讨好学生，一定要注意分寸，不能为了尊重学生，弄得自己失了自尊。
2、信任学生，就要做到两点：第一放手让学生去做力所能及的事，给学生充分发挥自己的聪明才智的天地；第二鼓励学生去做暂时力不能及而经努力又能及的事，多给肯定的评语，使学生得到锻炼，提高办事能力，我曾任命一个很想在宣传方面发展，水平却还不高的学生当宣传委员，他第一次负责出黑板报时确实出了不少问题，但我表扬了他积极认真的态度，增强了他的信心，他很快成长为一个称职的宣传委员。
亲近学生把爱洒向每一个孩子的心田
亲近学生把爱洒向每一个孩子的心田一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心的爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。
记得在开学报名那天，他就给我留下了非常深刻的印象。
我班来了一位被其他学校排斥的男孩唐富栓。
那天快接近中午了，报名工作也接近尾声，他进来后手里头拿着教导处开的“绿卡”，很不礼貌地对我说：“老师，快点，我还有事。
”我说：“你的学生报告册让我看一下。
”他斜眼看着我说：“我是转校的哪来的红本？”我当时唯一的想法就是，我班又来了一位钉子户。
果然不出所料，我从他先前班主任的口中得知，这孩子的父母早已离婚，母亲因为受不了父亲酒后的拳打脚踢才离开了他们。
也因为父母的离婚，他几乎成了一名“孤儿”，更确切的说，是一个有家回却没人关心没人管的野孩子。
就是这样一男孩，在开学不久就事情不断，不是和其他同学打架，就是逃学不做作业，进办公室成了家常便饭，我也没少和他谈心教育，可是却收效甚微。
其他任课老师也说这孩子没救了，我也觉得和他说再多也不会有什么效果的。
就这样每次闯祸，进办公室，说教，回教室，但他的表现仍旧是一如既往的糟糕。
正当我为他的表现而烦心时，没想到班里发生的一件事让我对他另眼相看。
我班的吴洪勇同学,父亲早逝，他的母亲带着三个孩子艰难度日，且前不久他母亲改嫁，他非常自卑，常常因缺钱而不吃早餐。
于是我鼓励全班同学给他捐款。
在这次活动中,王同学从家拿来了自己的零花钱,毫不犹豫的放到了讲台上，他的举动赢得了同学们热烈的掌声。
我立刻对他产生了由衷的敬意。
在班上把他好好表扬了一番，同学们对他改变了看法，佩服得五体投地。
从此，他找到了自信，不再调皮捣蛋了。
的确是啊，每个孩子都有他闪光的地方，就看你发现没有。
我发现他的小脸又开始有了笑容。
在之后的每一次，我都利用机会去表扬他，适时地鼓励他，在一次评选班级之星的活动中他被其他同学评为“好人好事之星”。
慢慢的他开始变了，去办公室的次数越来越少.在期中考试中，他三门功课都及格了，让我们对他刮目相看；虽然数学没有及格，但进步也不小。
教师如何真正走进孩子的内心
教师如何真正走进孩子的内心
1、教师要真正地了解学生如果教师连自己的学生都不很了解的话，那他就没有资格做学生的朋友。
要选准交谈的突破口，从他们最熟悉、最感兴趣的话题入手，帮助他们解除顾虑，打开心扉，这样他们才能认同教师是自己的知心朋友。
2、教师从内心里尊重学生每个学生都有自己的尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要教师的尊重、爱护和帮助。
教师要真正地做学生的朋友应该懂得尊重和宽容学生。
3、教师要亲近学生，让每一个学生都喜欢自己教师应该亲近学生，培养共同的兴趣。
随着较长时间的接触和交流，无形中我们给学生传递了这样的信息：我是你们的朋友，也是你们的老师。
4、教师要热情帮助每位学生平时他们遇到难题时，我们要及时地给予指导和帮助。
这样，一方面帮助他们答疑解难；而另一方面在无形中也增强了自己在学生心目中的位置，促进师生关系和谐的发展。
5、真诚地表白自己的感受只有真挚的感情才能真正地打动学生，教师向学生真诚地表白自己的感受。
6、教师要运用多种方式与学生沟通交流培养朋友式的师生关系，除了上述几点外，我们还可以采取其他方式与学生交流。
甚至可以运用现在比较流行的一些网络工具，不是在监督他们而是要和他们随时的沟通。
怎样走进班级走进学生
怎样走进班级走进学生近几年，在教学生活中，越来越多的老师意识到，要想有效地开展教学工作，就必须加强师生交流。
这其中不仅涉及到我们常说的课堂互动，还包括我们面对面关注和走进学生生活，成为学生真正的朋友和知心的良师的方方面面。
下面，我将从如何走进班级和走进学生两个方面，阐述一下如何加强师生之间的交流。
一、怎样走进班级走进班级是有很多好处的，既能帮助老师更好地了解学生的真实情况，同时也能够促进师生之间的交流，创造一个和谐的班级氛围。
从这个角度来说，如何走进班级显得尤为重要。
以下几点是走进班级的关键：1、及时跟进班级情况，更好的管理班级教师在日常教学中，必须将班级管理融入到课堂中来，通过及时跟进班级情况，把各种管理任务落实好，消化到具体实践中，全面提升教师的管理能力，做好班级内部的组织管理工作。
2、定期组织班级活动增强班级凝聚力定期组织一些班级活动，不仅能为学生提供一个展示自我的机会，还能激发学生表达自己的热情和创造力，增强学生们的班级凝聚力和协作能力，提升整体的组织管理能力。
通过活动来锻炼和提高学生各方面的素质，发挥他们的想象力和创造力，提高他们的经验和多样化的表达能力。
3、积极参与课堂教学，更好地了解学生只有亲身到课堂中去，听取学生的发言，看看学生的作业，深入了解学生的学习基础和学习状态，才能更好地满足学生的需求，做好后期的教学工作。
4、多和家长沟通交流，处理问题更成功在班级管理过程中，教师与家长之间的联系和配合是至关重要的。
通过经常和家长沟通交流，及时处理家长和学生的问题，能让情况得到更好和更加妥善的处理，帮助学生成为更优秀的人才。
二、怎样走进学生了解学生的现状，是建立良好师生关系的前提。
通俗地说，越是了解一个人，越能走进他的世界。
当一位老师开始走近他的学生时，就好像是打开了一扇窗户，让青春的气息流进了心房，让心情得到了宽厚与放松，更能更好地影响她们，使得教学的效果得到了更好的提高。
1、倾听学生的心声我们的学生是怎样的？有哪些问题困扰着他们？哪些方面不足需得到我们的关注？在让学生感受到我们真正的关心之前，我们需要先认真听取他们的声音，学会做优秀的倾听者。
走进学生的心灵 教学感悟体会
走进学生的心灵以往提到师生关系，往往便会想起“师道尊严”、“一日为师、终身为父”等言辞，学生对老师只有敬畏。
这样的师生关系缺乏亲近的接触和亲密的交流，彼此心灵的封闭、情感的隔阂是可想而知的。
在推行素质教育的今天，理想的师生关系也有了新的定位。
新型的师生关系，应建立在互相尊重、互相信任的基础之上，师生之间是“你一一我”式的平等交往的关系，教师与学生彼此接纳、彼此沟通，相互激励、共同提高。
学生从老师那儿感受到的是热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨……他们喜欢老师，乐于向老师倾诉生活或学习上的喜与忧，乐于与老师共同努力，争取成功……那怎样才能构建起这种新型的师生关系呢？加强师生间的“对话”和情感交流，善待每一个学生，走进学生的心灵世界, 就是一条有效的途径。
1、课堂上师生平等对话首先，教师要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心理话。
记得在教学数字0——10的写法时，我经常在田字格上范写，没想到，有一个学生在课后对我说:“老师，说出来您别生气，其实您的0写得很难看……”诚惶诚恐的语气与不容辞驳的事实，让我又羞又愧。
第二天我放下了老师的架子，公开了学生说话的内容，并当众宣布:“这堂课，我先当回学生，请全班同学当老师，指出我写得不好的数字J学生毫不留情地指出了我的缺乏之处，令我一阵汗颜。
我在他们纠正下反复的写，写得特别认真，终于“老师”们给我热烈的掌声，让我这个“学生”激动不已。
此后，我讲课如履薄冰。
每次上课前必先下一番功夫，生怕被学生挑出毛病。
渐渐地那种尴尬变少了。
没想到，实实在在做了一回学生之后，我的威信竟然大增，更可喜的是以后的每堂课学生学的特别认真，因为他们时时想当我的“老师” 呀！其次要让学生在课堂上感受到“我能行”。
学生开始作业时，教师可一边巡视，一边和学生悄悄说。
如“XX你看义义的写字姿势多好啊J “你今天写的字端正多了，真不错！”从而培养学生独立思考，认真仔细作业的好习惯。
以爱心换真心 师生心连心——走进学生的心灵世界
为了获得孩子们的信 任 ， 我放 下“ 师道尊 严” 的架子 ， 心 平气和地 以朋 朗。 喜 欢 体 育活 动 ， 尤其爱打篮球 ， 平时和 同学 关系不 错 ， 但 该 生 学 习 不 认 友的身份 与他们交谈 ， 开始几次 他们 的态度极 为冷 淡 ， 对 我爱理不 理。次 真， 成 绩 不稳 定 。 处 在 班级 中下 水 平 。 较 之 其 他 学 生 小 王 的 家 庭 背 景 较 复 数多了 ， 他们 的态度开始缓 和下来 ， 对老 师不再仇视 ， 与老师的距离 开始拉 杂， 父母 离异， 跟爷爷奶奶 生活 ， 其 父长期 在外打 工 ， 很 少关 注孩子 的学 习 近 ， 开 始 愿意 和 老 师说 心 里 话 。 在 课 堂 上 的 自我 控 制 力 也 有 所 增 强 。 生活情况 ， 每遇 问题 ， 都依 靠暴 力解 决。长 期被父 亲 责打 ， 家庭 关 系不 和 ２ ． 以 爱心 抚 慰 他 们 的心 灵 谐， 加之爷爷奶奶 的溺 爱 。 造成他 易躁 易恼 的性格缺点 。 青春 期 的学 生 面 临 着 因生 理 变化 带 来 的心 灵 的 迷 茫 。 我 们 老 师应 该 有 开始 就 出现 各 种 各 样 的 问 题 ， 学习不专心 ， 纪律不严格 遵守 ， 不 仅 影 职责 为学生营 造一个 适应他 们 身心 健 康发展 的平等 、 和谐 、 友爱 的氛 围。 响到 自 己 ， 也 影 响 了班 内 的 其他 同 学 ， 我总是不 厌其烦地进行 教育 ， 晓 之 以 为此 ， 我时刻关注他们 的学 习、 生活和思想动态 。在学 习和生活 中， 让 他们 理， 动 之 以情 ， 是 非 之分 ， 做 人 之 道等 等 ， 因为我认 为对于这种脾 气的孩 子 。 感觉到班 集体 的温暖， 发挥他们 的优 点， 让他们感觉 到自己不再孤独 ， 感觉 公平 、 公正地给他讲道理 ， 会 比只去严厉指 责的效 果好很 多。 到集体 的力量， 培养他们 的自信心和抗挫折能力。 从这 以后 ， 小 王对我 的态度 好多 了， 在纪 律上有 了很 大的进 步。也许 ３ ． 以 关心 激 发 他 们 的热 情 每个学生 的心都像上 了锁 的大门， 任你 再粗 的铁棒 也撬不开 。唯有教 师付 在一 次和小王的谈话 中 ， 他 告诉 我 ， 将来想 去考 军 校 ， 我 抓住 这 个契 出真 诚 的 关 怀 和 发 自内心 的 师 爱 ， 才能把 自己变成一 把开 启心灵 钥匙 ， 架 机。 提 醒 他现 在应 该 把 握 时 机 ， 改 变陋 习， 埋头读 书 ， 争 取 实 现 当 警 察 的 理 设起一座通 向学生心 灵的桥 梁， 深入 学生的心 中去 了解他们 。 想。接着我又帮他 制订 了相 应 的学 习计划 ． 规定 每天 必须 完成 的学 习任 阳阳是个 性格 内向的女孩 ， 早在 小学 时就父 母离 异 ， 父 亲又 因为和邻 务， 其他 任课老 师也 纷纷给 他提供 各方 面 的帮助。很快 。 他上课 能认 真听 居打架现在正在监狱服刑 ， 阳阳只能 和她的大姑 生活在一起 。由于家庭 的 了， 作 业也基本 能完成 了， 学 习劲头也在慢慢上升。 原 因导致她性格相 当孤僻 ， 很少 和我班 的其他 同学更加坚定 了用关心 激发孩子的冰 冻心 灵的做 法是 所 以学 习成 绩 较 差 。 对的。让学生们 多关爱她 ， 和她交朋友 。 使 她融入这个班 集体 ， 老 师的关爱 于是 ， 作 为班 主任 ， 我放 低姿 态， 主动 从教 师的 角度 出发 ， 先和 她拉 家 打动了阳阳 ． 使 她成长 为一 名健康 阳光的女孩子。 常， 再询 问她学 习上的困难 ， 再谈 学业上 的志 向， 消除 了 师生 隔阂 ， 拉近 了 作为教 师就应该像太 阳， 用爱心去抚 慰孩子的心灵 。 没 有诚挚 的爱 ， 就 师生之 间的距 离。 没 有 道德 教 育 的成 功 。 言语之 间， 我感到 阳 阳是 个学 习态度 端正 、 意 志坚 强、 志向 远大 的孩 １ ． 任何孩子 的不 良行 为都是 有原 因的 。 有家 庭的 、 社 会 的、 学校 的。 要 子， 一句话来说 ： 孺子可教也 ！ 找到病根 ． 对症下药 。 课堂上 ， 阳阳是个极 易情 绪化 的孩子 ， 课 下 的烦恼 。 伙伴 的矛盾 ， 以及 ２ ． 未成 年人犯些小错误 是正 常的 ， 错 误是人 成长 的印记 ， 教师要 帮助 家庭 的影响都会带到课堂 之上， 经常会 出现心不在 焉、 目光呆 滞的现象 ， 听
走进学生心灵 关爱学生成长
走进学生心灵关爱学生成长发表时间：2019-04-10T15:42:31.003Z 来源：《科学教育前沿》2018年12期作者：刘虎[导读] 【摘要】苏霍姆林斯基说过："教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
"作为一名教师，就是要把爱公正地洒向每个孩子的心田，把爱真诚地投向每位学生的身上。
"爱"就是要亲近学生，关心学生。
"爱"还要用真心去打动学生。
"爱"要用耐心去感化学生。
前苏联教育学家马卡连柯曾说过："爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
"教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
在现实教育教学过程中，关爱在潜移默化中对学生产生积极的影响【摘要】苏霍姆林斯基说过："教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
"作为一名教师，就是要把爱公正地洒向每个孩子的心田，把爱真诚地投向每位学生的身上。
"爱"就是要亲近学生，关心学生。
"爱"还要用真心去打动学生。
"爱"要用耐心去感化学生。
前苏联教育学家马卡连柯曾说过："爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
"教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
在现实教育教学过程中，关爱在潜移默化中对学生产生积极的影响。
如果没有爱的教育，就是不完整的、不健康的教育，因为爱是学生接受教育的前提，只有教师对学生怀有爱心，学生才会"亲其师、信其道。
"自觉愉快地接受老师的教诲。
【关键词】宽容、沟通、尊重、赏识、反思中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）12-008-02古人云："亲其师,信其道"。
这句古训，一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。
由此可见，"亲师"是"信道"的前提。
走近学生走进心灵
走近学生走进心灵都说孩子的心最真，孩子的心最美。
对于这些如荷叶上露珠般孩子的心，我们该怎样保护呢？我想充满深情的师爱，是对孩子最好的爱护。
关爱学生是搞好班级工作的前提。
只有热爱学生，才能教育好学生。
老师要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。
我们要努力的走近这些孩子身边，走进他们的心灵，和他们成为真正的好朋友！1.真情感受温暖师爱是真情，是温暖，是无穷的力量。
老师的爱往往能感动学生，甚至挽救学生。
你的一个暗示，一句鼓励，一个微笑都会使他们兴奋许久。
我们班里有个小女孩叫黄雨晴，是一个漂亮的小姑娘。
学习成绩一般般，不突出，有的时候还很不稳定。
我也想过办法鼓励她，但是收效甚微，她的表现总是不咸不淡的。
今年春天我们学校组织去野生动物园游玩，动物园里有很高的天桥，两边的栏杆是玻璃透明的。
她叫“好恐怖啊！”我拉过她的手，她看看我，“老师，你不怕吗？”“不怕，没关系！”并对她笑笑，她也冲着我笑。
整个天桥部分她都紧紧拉着我的手，并且兴奋的说笑着。
回到学校的时候，我没把这件事放在心上，倒是细心的小姑娘写了张纸条来说谢谢。
我看了真的很感动！更让我高兴的是她以后在课堂上积极发言，成绩也很快上涨。
这事我没有想到的事情，只是随手拉着她的手，没想到对她有这么大的触动。
我就在想，其实周围有很多这样的机会，主要看老师怎样去发现，去把握，适时走进他们的心灵，老师把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。
通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生，相信一定会有意想不到的收获。
2.走进心灵真诚沟通古人云：“知其心，然后能救其失也”。
因此，老师要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。
这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力。
我班梁红伟同学，真是个顽皮透顶的孩子，教过他的老师都熟悉他，也都是一个同样的感觉：做作业三天打鱼，两天晒网。
小学二年级班主任个人工作总结简短集合
小学二年级班主任个人工作总结简短集合不经意间，工作已经告一段落，回顾这段时间的工作，理论知识和业务水平都得到了很大提高，该好好写一份工作总结，分析一下过去这段时间的工作了。
小学二年级班主任个人工作总结简短篇1班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
现将本学期的工作总结如下：一、亲近学生，把爱洒向每一个学生的心田。
俗话说：“没有爱就没有教育，在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。
每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
二、为人师表，率先垂范，培养学生的良好习惯。
二年级学生由于年龄小，自控力差，纪律较涣散。
因此，我首先注重从培养学生的良好习惯入手，利用班会课学习学校的各项规章制度，提醒学生做好各项工作；其次，大教育家乌申斯基有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光，班主任往往是小学生心中的偶像，他们对班主任有一种特殊的信任和依赖情感，班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子们的榜样。
因此，在工作中，我爱岗敬业，恪守职业道德，以爱润其心，以言导其行，时刻注重自身形象，要求学生做到的，我率先做到，潜移默化的影响着我的学生。
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亲近学生，走进学生的心田
摘要：班主任是班集体的组织者和管理者，要出色地做好班主任工作，就应该注重心灵的交流，与学生建立一种民主平等的师生关系，做到关爱学生，用心观察，善于沟通，把握时机，这样才能走进学生的心田，才能收到良好的教育效果。
关键词：班主任工作善于主动观察沟通把握
著名的教育家魏书生曾经讲过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘、流连忘返。
”学生的心灵是极其宽广、复杂而又多变的世界，面对几十个性格各异、不断变化发展的学生，班主任应如何亲近他们，走进他们的心田呢？我认为应做到敢于主动、善于观察、善于沟通，善于把握教育时机，这样才能收到良好的教育效果。
一、善于主动
《小学生日常行为》第3条规定：“尊敬老师，见面行礼，主动问好。
”那些自卑的学生，他们往往表现出来的就是“不敢、胆怯”，见到老师不敢主动问好，上课不敢主动举手回答问题，活动课上，不敢主动参与……这时候，作为班主任，不妨首先迈出第一步：主动向学生问好，主动了解学生在学习、生活上遇到的问题，主动邀请学生参与活动等。
去年，我所任教的一名学生叫小炫，他家境贫穷，从小就很自卑，很少跟同学说话，课堂上从来不敢举手回答问题，见到老师把头低得不能再低，更不要说向老师问好了。
有一天早上，我看见他背着书包走进校门口。
于是，我笑着说：“小炫，早上好。
”只见他微微一震，嘴角动了动，没有说什么。
过了几天，在路上我又遇见小炫，同样，我也主动向小炫问好。
这一次，只见小炫的眼睛闪动着快乐的光，接着，他低声说：“老师好！”从此以后，他每天见到老师，
都能主动问好。
在课堂上，也由于我的主动提问，并鼓励他大胆回答，他也能够积极主动地举手发言了。
学习成绩也逐步提高了。
的确，我们班主任的主动，也许能换来学生更多的主动。
这又何乐而不为呢？
二、善于观察
班主任如果具有敏锐的观察能力，就能从学生细微的表现中，捕捉学生思想感情的变化；就能从学生的外表活动，洞察学生的内心世界。
班主任对学生的观察应不受时间、地点的限制，无论在课堂上，还是在课外活动上；无论在教室，还是在室外，班主任都应该时时处处做个有心人，善于从学生的眼神、表情、穿着、行为、语言等外部表现中洞察其内心世界，及时掌握各种信息，努力捕捉教育时机。
班主任只有细心观察，才能逐渐掌握每个学生的兴趣、专长、性格、心理变化等，然后采取不同的指导方式，使学生从不同的起点上得到发展，有所进步和提高。
我曾经教过一个叫小丽的女同学，她原来是个品学兼优的女学生，但这段时间我慢慢发觉她沉默不语，每天上学，上课都无精打采，成绩也慢慢退步了。
我通过深入了解才知道，她父母离异了，这使她蒙上了阴影。
于是，我从生活，学习等方面关心帮助她，通过我耐心的开启诱导，慢慢地，她又变成一个活泼可爱的好学生，成绩也慢慢好了起来。
一个不会观察的教师是绝对不称职的。
作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛，通过观察外部表现——语言、表情、动作等了解学生的心理需要；通过观察了解他们的所思所想，才能进行有效的个别化教育。
让我们都做一名善于观察的教师，走进孩子们的内心，聆听他们的心声，感悟他们的世界！
三、善于沟通
班主任是班集体的领导者，应该与学生建立一种民主平等的师生关系，注重师生心灵的交流。
这样，更易于走进学生的心灵。
学会与学生沟通交流是做好班主任工作的基础。
学生出现问
题，要进行沟通；学生成绩退步了，要进行沟通。
多与学生对话沟通，了解他们的思想、学习兴趣，有什么想法和意见等等。
沟通的方式是灵活多样的，除了面对面和学生沟通之外，还可以通过作业本进行沟通，老师可以把对学生的要求、表扬、批评、建議、看法等写在每次作业的后面，用文字的方式与学生沟通。
对于那些比较内向、不善言语的学生，这种方式比较适合。
与学生沟通时，不要过份重视教师的“说”，而应该让学生充分地“说”。
教师认真、耐心地倾听学生的“说”，能体现出对学生的尊重，有利于教师对学习生的教育。
巧妙地与学生进行沟通，是与学生进行心灵的对话，能让学生自觉地接受教育，老师的批评也能让他口服心服。
因此，教师要善于与学生沟通，善于与家长沟通。
四、善于把握时机
得其心方能育其人，掌握学生心态是教育学生的前提，而教育最佳时机的选择，直接影响着教育的效果。
选择的时机正确，会收到事半功倍的效果，错过时机，效果可能不明显。
有时，班主任对一个犯错误的学生苦口婆心，讲道理，举例子，甚至软硬兼施，但总是收不到理想的效果，这也许就是教育时机不当，未触及学生的心灵深处。
我班有个学生叫小炜，他经常旷课，对学习应付了事。
每次教育后，他都对老师、家长承诺：今后不会旷课了。
但往往没过几天，他又旷课了。
平时，他虽然旷课，但是每次都按放学的时间回到家。
有一天，他又旷课了，而且没有按照放学的时间回家，离放学的时间已经过了几个钟，他爷爷担心她在路上遇到危险，就走出去寻找，不小心跌了一跤，经检查是大腿骨折。
第二天，小炜回校后，一直一言不发。
他爷爷是最疼他的，爷爷的伤痛令他心里不安。
我抓住这时机，对他进行教育，做耐心细致的思想教育，帮助他认识错误，特别指出爷爷是因为他受伤的，这时他泣不成声......从此以后，他再也没有旷课了。
的确，把握时机，及时进行师生间心灵的沟通交流，是提高教育效果的关键。
作为班主任，我们要用心观察，善于沟通，把握时机，适时教育，走进学生的心田，学生才能把你当朋友，才能亲近你。
“亲其师，信其道”，这样，我们才能出色地做好班主任工作。
作者简介
陈超英，女，汉族，1971-5，大专，小学语文一级教师。
主要从事班主任工作，多次受到上级表彰奖励。
感谢您的阅读！。