在语文教学中培养学生的情感态度与价值观

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在语文教学中培养学生的情感态度与价值观

中学教学参考
教学经纬 ……
在语文教学中ｌ培养学生的情感态度与价值观
广西贺州八步区信都镇第二初级中学（５４２８１３）薛世安
语文课程标准指出： “ 语文课要全面培养学生的语
入深、循序渐进，培养学生健康的情感态度及正确的价值观。如上完《散步》之后，给学生布置一道拓展延伸题：回家后给父母做一件事情，并写出自己的真实感受。引导学生自己去思考和践行，用文字表现出来，深刻体会到父母对自己的关爱。另一方面，教师要以发展的眼光看待学生，以问切的手法把脉学生，以欣慰的心态鼓励学生，关注学生的情感态度、生活态度和价值取向，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。二、以人为本。适时评价以人为本，语文教学立足于学生的发展，以尊重学生为前提，充分调动他们的积极性、主动性、创新性。鼓
四、家校联合。共同关心
明确学校教育与家庭教育的互补关系，学校教育是学生形成性发展的催化剂，家庭教育是学生持续性发展的基础，加强家校联系。鼓励学生积极参与校园生活，关心家庭，关注社会，营造一个 “ 家事国事天下事，事事关心” 的学习氛围，品味酸甜苦辣，感受悲欢离合，促进学生情感态度与价值观的发展。作为语文教师，通过多种方式、渠道，增加对学生家庭的了解，取得家长的理解和信任。作为学校，建立和完善家长学校制度，共同关

谈语文教学中情感态度与价值观的培养

谈语文教学中情感态度与价值观的培养作为小学语文教师,我们应该充分认识并真正重视学生的情商培养,充分利用语文教材,深入挖掘文本中的情商培养因素,在教学过程中有效落实“情感态度价值观”的目标,从而培养学生良好的情商,促进学生素质的全面提高。

在语文课堂教学中应在以下几方面注重情感态度与价值观的培养。

1 创设愉快民主的学习氛围,培养积极向上的学习态度小学生情绪容易受外界因素的影响,好的环境与心态是学生了学的关键。

所以在教学中教师要善于创设愉快的学习环境和民主和谐的学习氛围。

在教学《找春天》一课时,针对小学生喜欢动画的特点,教师首先播放了《春天在哪里》的动画片。

欢快的音乐,可爱的卡通形象一下就活跃了课堂气氛,孩子们个各热情高涨。

接着教师说:同学们愿意不愿意和片中的小朋友一起去大自然找春天呢?同学们齐声回答:愿意。

愉快的情境成为乐学的基础。

爱因斯坦说:如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当做一种礼物来领受。

可见在教学中创设情境激发学习热情的重要性。

有了热情还要有民主和谐的氛围。

美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系,依赖于一种和谐宽松的课堂气氛”。

作为教师,关心爱护学生是我们的职责。

要善于发现学生的困难,以饱满的热情去关爱学生,以亲情拉近师生距离,努力成为学生最可信赖,最可亲近的人。

达到“亲其师,信其道”的教学目的。

这样才能沟通师生间心灵,教师的教学才能被接受。

2 深入挖掘教材中蕴含的情感教育因素,培养乐观顽强的生活态度源远流长的华夏文明孕育了许许多多可歌可泣的英雄故事,我们的语文教材选编了很多教育性强的课文。

能否充分深入地挖掘其中蕴含的情感因素是培养高情商学生的关键。

如《中华少年》一课以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

教材中蕴含的爱国情感正是培养学生民族自豪感和责任感的好素材。

3 运用教学过程激活意识,满足学生希望的心理情商教育在教学中的体现就是情感态度与价值观的教育。

语文教学中达成情感态度价值观目标的措施

语文教学中达成情感态度价值观目标的措施一、提倡多元观念，培养学生宽容包容的情感态度1. 启发学生思考：在教学中，教师可以引导学生多角度思考问题，比如讨论文学作品中的道德问题、伦理问题等，以激发学生对不同观点的思考和理解。

2. 引导讨论：在课堂上组织学生进行小组或全班讨论，让学生从不同的角度出发，分享自己的看法和理解，增强他们对多元观念的认识和接受。

3. 鼓励表达与分享：教师可以定期组织学生进行演讲、朗诵等活动，鼓励学生表达自己的观点和情感，并与他人分享。

通过这种方式，学生可以了解到不同人的情感态度和价值观，培养宽容包容的情感态度。

4. 班级文化建设：在班级管理中，教师可以注重培养学生对他人的尊重和包容，通过班级活动、集体讨论等方式，让学生学会欣赏不同的情感态度和价值观。

二、培养学生正确的情感态度和价值观1. 多媒体教学：教师可以利用多媒体技术，播放相关的视频、音频等素材，让学生从直观、感性的角度了解文学作品中的情感和价值观，培养正确的情感态度和价值观。

4. 培养学生情感共鸣：教师可以与学生进行情感交流，倾听学生的情感表达，理解他们的情感需求，通过相关的活动和讨论加深与学生的情感共鸣，培养学生正确的情感态度和价值观。

三、提供实践机会，促进学生价值观的实践行动1. 参与社区服务：教师可以组织学生参与社区服务，让学生亲身体验到帮助他人、关心他人的价值，培养学生积极向上的情感态度和价值观。

2. 参加主题活动：教师可以组织学生参加一些有关人文情感、社会公益等主题的活动，通过实践活动让学生感受到正确的情感态度和价值观的重要性。

3. 进行角色扮演：教师可以组织学生进行情感与价值观的角色扮演，让学生在扮演特定角色的过程中体验到不同情感态度和价值观的差异，并从中获得学习和反思的机会。

4. 设计情感体验活动：教师可以设计一些情感体验活动，比如写信表达谢意、写日记记录心情等，让学生通过实践体验到情感的真实价值，进一步培养出正确的情感态度和价值观。

语文教学中达成情感态度价值观目标的措施

语文教学中达成情感态度价值观目标的措施语文教学是培养学生语文素养和情感态度价值观的重要途径。

在语文教学中，如何达成情感态度价值观目标是一项重要的任务。

下面将从课堂教学、师生互动和课外拓展等方面探讨语文教学中达成情感态度价值观目标的措施。

课堂教学是培养学生情感态度价值观的主要场所。

在语文教学中，老师可以通过选取具有价值观故事、优秀诗文等内容来引导学生思考，培养学生的情感态度。

在教学中，老师还可以通过引导学生朗读诗歌、朗诵文章等方式来培养学生的语言情感表达能力。

用心把握素材，激发学生的情感共鸣，引导学生正确认识生活、正确认识自我、正确认识他人，培养学生的正向情感态度和价值观。

师生互动也是重要的途径之一。

老师通过在课堂教学中的言传身教，教育学生懂得尊重师长、尊重同学，培养学生的人文情怀。

老师还可以通过开展一些课堂活动，例如以“我的榜样”为主题的演讲比赛、以“感恩父母”为主题的征文比赛，引导学生树立正确的价值观。

通过这样的师生互动，激发学生内心的善良情感，培养学生正确的价值观。

课外拓展也是十分重要的手段。

学校可以通过开设“品德与法治”、“心理健康”等栏目，组织开展一些主题班会、亲子活动等方式来培养学生的情感态度和价值观。

学校还可以通过组织参观博物馆、纪念馆等文化场馆，举办社会实践活动，让学生接触社会，感受社会，提高他们的情感态度和价值观。

语文教学中达成情感态度价值观目标的措施是多方面的。

在课堂教学中，老师可以用心把握教材，引导学生思考，培养学生的情感价值观；在师生互动中，老师可以言传身教，引导学生树立正确的价值观；在课外拓展中，学校可以开展一些主题班会、参观活动，提高学生的情感态度和价值观。

希望每位语文教师都能充分发挥自己的特长，用心教育学生，引领学生健康成长。

【2000字】。

语文教学与情感态度价值观的培养

语文教学在培养学生情感态度和价值观方面起着至关重要的作用。

语文教学不仅是传授语言知识和技能，更重要的是培养学生的情感态度和价值观，这对学生的成长和发展具有深远的影响。

首先，语文教学应该注重培养学生的情感态度。

语文课堂不仅是知识的传递，更是情感的交流。

教师应该引导学生通过阅读文学作品来感受人生百态、体味人情世故，培养学生的同情心、善良心和感恩心。

通过课文中的人物形象和情节，让学生感受到爱、责任、友情、家庭等情感，激发学生的情感共鸣和情感体验，使他们在语文学习中不仅仅是获得知识，更是接受教育，培养正确的情感态度。

其次，语文教学应该注重培养学生的价值观。

语文课堂是价值观的传播和引领的重要平台。

教师应该通过文学作品的阅读和讨论，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

通过文学作品中的人物形象和事件，让学生思考人生的意义、社会的现实、道德的选择等问题，引导他们形成正确的价值观念和行为准则。

这种价值观的培养不仅仅是知识的传输，更是人格的塑造，是对学生终身发展具有积极影响的教育。

最后，语文教学应该注重培养学生的情感态度和价值观的整合能力。

语文教学不仅仅是情感和价值的灌输，更重要的是培养学生的情感态度和价值观的整合能力。

教师应该通过多种形式的教学活动，让学生在语文学习中体验到情感的丰富和价值的多元，培养他们的批判思维和综合能力，使他们在面对现实生活和社会问题时，能够运用所学的情感态度和价值观进行理性思考和正确选择。

总之，语文教学与情感态度价值观的培养密不可分。

教师应该在语文教学中注重培养学生的情感态度，引导学生正确处理情感问题；注重培养学生的价值观，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观；注重培养学生的整合能力，使他们在语文学习中综合运用情感态度和价值观进行理性思考和正确选择。

这样才能真正实现语文教学的价值，为学生的终身发展打下坚实的基础。

语文教学中达成情感态度价值观目标的措施

语文教学中达成情感态度价值观目标的措施
语文教学是一门培养学生语言能力、情感态度和价值观的重要课程。

为了达成情感态
度和价值观目标，教师需要采取以下措施：
1. 创设情境：教师可以通过情境创设来激发学生的情感体验。

在讲授《红楼梦》时，教师可以带学生参观一些具有古典风格的园林，让学生亲身感受到小说中描述的环境和氛围，从而引发他们对小说的情感共鸣。

2. 运用启发式教学法：启发式教学法是指通过提出引导性问题，引发学生的思考和
讨论，从而培养他们的情感态度和价值观。

通过启发性问题，教师可以引导学生思考文本
中所传递的人生智慧和道德观念，帮助学生形成正确的价值观。

3. 班会活动：班会是一个集体教育的平台，可以借此机会进行寓教于乐的活动，以
培养学生的情感态度和价值观。

教师可以组织学生阅读一些具有积极价值观的小故事，引
发学生对美好事物的追求和向往。

4. 文学鉴赏：通过文学鉴赏，教师可以引导学生感受文学作品中的情感体验和人文
关怀，培养学生的情感态度和价值观。

通过学习经典作品，学生可以从中感受到作者的情
感表达和价值追求，从而激发他们对文学的热爱和敬畏之情。

5. 故事分享：教师可以组织学生分享真实或虚构的故事，让学生从中感受到一些重
要的情感态度和价值观，以培养学生的情感体验和人文关怀。

通过故事分享，学生不仅可
以获得情感上的满足，还可以从中获得对生活和社会的认识。

6. 其他艺术活动：除了文学之外，教师还可以组织学生参与其他艺术活动，如音乐、绘画、舞蹈等，通过这些艺术活动，学生可以通过情感表达和创造，培养自己的情感态度
和价值观。

语文教育如何引导学生积极情感态度

语文教育是培养学生积极情感态度的重要途径之一。

在语文教育中，教师应该注重引导学生积极的情感态度，激发他们对语文学习的热情，培养他们正确的价值观和人生观。

首先，语文教育应该注重培养学生的阅读兴趣。

通过精心设计的教学内容和活动，引导学生接触各种文学作品，激发他们对文学的兴趣，让他们在阅读中感受到美、感受到情感的共鸣。

教师可以通过朗读、讲解、讨论等形式，引导学生深入理解文学作品的内涵和情感，使他们在阅读中获得快乐和满足。

其次，语文教育应该注重培养学生的情感表达能力。

通过写作、演讲等形式，教师可以引导学生表达自己的情感和想法，让他们学会用文字和语言表达自己的情感。

在写作中，学生可以表达自己的喜怒哀乐，体验到写作的乐趣和成就感，从而激发积极的情感态度。

最后，语文教育应该注重培养学生的正确价值观和人生观。

通过文学作品的欣赏和讨论，教师可以引导学生认识到人生的真谛和意义，培养他们正确的人生观和价值观。

教师还可以通过故事、寓言等形式，让学生感受到善良、正直、勇敢等美德的重要性，引导他们树立正确的人生目标和追求。

总之，语文教育是引导学生积极情感态度的重要途径。

通过培养学生的阅读兴趣、情感表达能力和正确价值观，教师可以引导学生积极向上、热爱生活、勇于创新，从而使他们在语文学习中获得更多的成长和收获。

希望广大教师能够在语文教育中注重培养学生的积极情感态度，为他们的成长和发展提供更好的指导和帮助。

语文教学中达成情感态度价值观目标的措施

语文教学中达成情感态度价值观目标的措施语文教学是培养学生语言能力、升华情感态度和塑造价值观的重要途径。

在教学中，如何有效地达成情感态度价值观目标，是每位语文教师不断探索的课题。

下面，我们将分享一些关于语文教学中达成情感态度价值观目标的措施。

一、培养学生的审美情感审美情感是语文教学中不可或缺的重要内容。

语文教学不仅仅是传授知识，更是要引导学生培养对美的感知和欣赏能力。

在课堂教学中，教师可以通过朗读优秀的诗歌、赏析名家的文学作品，引导学生感受优美的语言和深刻的思想，从而培养学生的审美情感。

可以组织学生参观美术馆、音乐厅等文化机构，引导学生感受艺术的魅力，激发他们对美的热爱和追求。

二、引导学生正确处理人际关系在语文教学中，教师还可以通过文学作品引导学生正确处理人际关系。

通过文学作品中的人物形象和人物关系，教师可以引导学生认识到人与人之间的情感纠葛和相互理解的重要性，培养学生的同情心和宽容心，使他们在与他人交往时更加理解和包容。

在语文课堂上，可以通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入思考和体验人际关系的复杂性和深刻性，从而在思想上得到启迪，情感上得到提升。

三、探讨人生理想和人生态度语文教学也可以是培养学生人生理想和人生态度的重要途径。

在教学中，教师可以通过阅读文学名著、名人传记等形式，引导学生认识到不同的人生选择和不同的人生态度，培养学生对美好事物的向往和对理想生活的追求。

教师可以通过引导学生讨论、写作等方式，让学生表达自己对人生的理解和对未来的期盼，从而激励学生树立正确的人生观和人生态度。

四、引导学生积极参与社会实践语文教学还可以通过引导学生积极参与社会实践，培养学生的责任感和社会意识。

在课堂教学中，教师可以引导学生关注社会热点，鼓励学生积极参与社会公益活动，让学生感受到参与社会实践的快乐和成就感。

通过参与社会实践，学生可以培养自己的责任心和奉献精神，树立正确的人生观和价值观，从而在情感态度上得到全面的提升。

在语文教学中培养学生的情感、态度和价值观

在语文教学中培养学生的情感、态度和价值观作者：王友君来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第06期“情感态度和价值观”是新课程标准的三维目标，关注“形成积极的人生态度，正确的世界观、人生观、价值观，具有科学精神，成为有责任感的社会公民”。

因此，教师要掌握情感态度与价值观的规律，掌握一定的教学艺术，努力建立民主、和谐的师生关系，让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行情感、态度和价值观的交流。

一、要培养学生丰富的情感朗读是语文教学中最简单、有效的言语实践活动，要眼、心、口、耳并用，以实现学生与文章之间心灵的对话。

教师要引导学生用心去感受文章的内涵，与作者的情感相交融。

走进苏东坡笔下的《水调歌头·中秋》，学生对最后两句“但愿人长久，千里共婵娟”产生了困惑。

于是，我向学生提供了有关中秋节的资料：每逢农历八月十五中秋佳节都要赏月、吃月饼，这已成为我国的一大习俗。

这里“婵娟”就是月亮的意思，整个诗句也就容易理解了，用这种方式进行讲解可以拉近学生与古诗文的空间距离和心灵的距离。

教师还可以设计特定的情境让学品味文章意蕴，充分调动学生的想象力，还原、再现语言文字，让学生进入文章意境，品味语言的魅力。

文章作者往往是先感悟生活，再用笔抒怀，而读者却恰好相反，他们是先看到文章才能有感而发。

在学习《地下森林断想》一文时，我引导学生体验森林之美，感受森林的“品质”。

把森林的骄傲和顽强生命力转化成具体意象，通过意象在大脑中再现森林的生机，再现大自然的伟大，感受大自然给我们带来的乐趣，从而实现情感的迁移。

培养学生正确、积极的情感，增加学生的情感厚度，对身边的人和事多一点关心，为幸福开怀大笑，为不幸失声痛哭，这样的人生才会精彩！二、要培养学生积极的态度培养学生积极的心态，简单的说教是没有效果的。

语文老师要及时抓住一些德育素材，以便更好地培养学生的积极心态，音像材料就是一种很好的方法。

例如，在学习《敬畏自然》时，我先播放一段有关大自然的音像资料，要求学生在文中找到敬畏自然的段落和语句，并用自己的语言表达对自然的敬畏之情，学生在音像的熏陶下，很快进入到文章所表达的情境中，对大自然之美和宇宙之美又有了进一步的理解。

语文学科核心素养情感态度与价值观

语文学科核心素养情感态度与价值观语文学科核心素养：情感态度与价值观语文学科是培养学生综合素质、提高人文关怀能力的重要学科之一。

其中，情感态度与价值观作为语文学科核心素养的重要组成部分，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。

本文将从不同角度探讨情感态度与价值观在语文学科中的重要性以及如何培养和发展学生的情感态度与价值观。

一、情感态度的重要性情感态度是指个体对于世界和社会所持有的感受、情感和态度。

在语文学科中，情感态度的培养对于学生的阅读理解、文学欣赏以及写作表达等方面都具有重要意义。

首先，情感态度是培养学生阅读理解能力的关键所在。

通过在语文教育中注重情感体验的培养，可以激发学生对文本的兴趣和热爱，提高他们的阅读积极性和主动性。

只有拥有积极的情感态度，学生才能更好地理解文本中的情感叙述和作者的情感倾向，从而达到更深层次的理解。

其次，情感态度对于学生的文学欣赏能力的培养至关重要。

情感是文学创作的重要依托，只有学生具备良好的情感态度，才能更好地欣赏和领略文学作品的内涵和魅力。

通过培养学生的情感细腻性和情感共鸣能力，他们可以更加深入地理解和感受作品所传达的情感，提高对文学作品的品味和欣赏能力。

最后，情感态度对于学生的写作表达能力的提升具有重要作用。

情感是写作过程中不可或缺的部分，它能够赋予作文以情感色彩和个人风格。

在语文学科中，培养学生正确的情感态度有助于他们写出更加生动有趣、感人肺腑的作文，提高写作的艺术性和表达的准确性。

二、价值观的重要性价值观是个体对于道德、伦理以及社会规范的概括性评价和判断，它是构建个体人格的重要基石。

在语文学科中，价值观的培养对于学生的思维品质和道德认知具有深远影响。

首先，价值观的培养是培养学生独立思考和判断能力的关键所在。

通过在语文学科中引导学生对文本中的价值观进行思考和评价，可以帮助他们形成独立的价值观念和判断标准。

这有助于他们从自身的角度去审视社会、审视人生，形成独立的思维方式和判断能力。

语文教学中达成情感态度价值观目标的措施

语文教学中达成情感态度价值观目标的措施语文教学中的情感态度价值观目标是指通过语文教学，使学生培养正确的情感态度和价值观。

以下是一些达成这些目标的措施。

1. 创设愉悦的学习氛围。

教师应注重课堂氛围的营造，营造出积极向上、互动和谐的学习氛围。

可以通过讲述有趣的故事、进行语文游戏、进行小组合作等方式激发学生对语文学习的兴趣和热情。

2. 关注学生的情感需求。

教师要注意观察学生的情感状态，关注他们的情感需求。

可以在问候中了解他们的情感体验，或提供适当的支持和鼓励。

3. 引导学生正确表达情感。

在语文教学中，教师可以引导学生通过诗歌、作文等方式表达自己的情感，使其学会正确表达情感，并培养积极向上的情感态度。

4. 培养学生的审美情感。

教师应通过讲解诗词、鉴赏名著等方式，培养学生的艺术审美情感，使他们对文学艺术产生浓厚的兴趣和喜爱。

5. 增强学生的责任感和公民意识。

在语文教学中，教师可以引导学生思考和讨论社会问题，激发他们对社会公平、公正的关注，增强他们的责任感和公民意识。

6. 培养学生的合作意识和团队精神。

在语文教学中，可以采用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神，使他们学会与他人合作、互助、共同进步。

7. 培养学生的人文情怀。

教师可以通过讲解名人故事、人文经典等方式，培养学生的人文情怀，使他们对优秀人物、传统文化等充满敬意和崇敬。

8. 引导学生关注生命、关爱他人。

教师可以通过讲述真人真事等方式，引导学生体验真善美，并培养他们关注他人、关注社会，关爱他人的情感态度。

9. 提供实践机会，培养实践经验。

教师可以组织学生参与公益活动、社区服务等实践活动，让学生亲身经历，培养他们的实践经验和实践价值观。

10. 设计情感态度价值观评价标准。

教师可以制定评价标准，对学生的情感态度和价值观进行评价和反馈，及时纠正和引导学生，使其形成正确的情感态度和价值观。

要达成语文教学中的情感态度价值观目标，教师需要创设良好的学习氛围，关注学生的情感需求，引导学生正确表达情感，培养审美情感、责任感、合作意识、人文情怀等方面的能力，并提供实践机会和评价反馈，以达到培养学生正确情感态度和价值观的目的。

浅谈语文教学中如何培养学生的情感态度与价值观

在阅读教学中如何培养学生的情感态度与价值观新课标的三维目标中所谓“情感态度与价值观”则关注的是“形成积极的学习态度，健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感和使命感的社会公民等”。

这也正是我们教育想培养的适合现代社会发展的人才。

如何在阅读教学中对学生情感态度与价值观培养，我们结合四年级语文课堂教学体验，谈谈自己的一点见解。

一、加强朗读教学现代阅读观认为阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，对话的中心是每一个学生个人，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，因此必须强调学生阅读的自主性和独立性。

新课程标准特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

“只听老师滔滔不绝、不闻学生书声琅琅的语文阅读课，不是好的语文课。

”如张塞红老师在教学《游子吟》这首古诗时，通过让学生自由读、指名读、男女生赛读、齐读等方式朗读，在一遍遍的朗读中，理解诗意，让学生想象“临行密密缝，意恐迟迟归”的画面，体会“谁言寸草心，报得三春晖”的情感，学生明白了，理解了妈妈的辛苦，母爱的无私。

所以我们在教学过程中，要处处注重朗读，让学生走进文本，与文本进行对话，让他们以积极的情感态度参与学习，在老师的关心与支持下慢慢地养成良好的行为习惯与正确的价值观。

二、重视阅读感受和体验。

既然每个学生的生活经验和个性气质都不相同，那么阅读同一文本就应该有丰富多彩的个性情感反应。

因此，教师应鼓励并引导学生全方位地去感受体验文本中的感情，并说出、写出读后的感受和体验，使学生受到文本情感因素的熏陶、感染，而不应以对文本繁琐的分析讲解代替学生丰富的阅读实践。

如赵延丽老师执教的《去年的树》这一课，（三）教师的言传身教情感、态度、价值观，是一种主观选择，是行为主体对人生、对他人或社会的一种主观认识和主动反应。

这些反应都是建立在主体前此所真正持有的，对世界和对自已行为自以为正确的观念基础上的，都是建立在主体性认识与感情基础上的。

语文教学中达成情感态度价值观目标的措施

语文教学中达成情感态度价值观目标的措施语文教学既要注重知识的传授，又要培养学生的情感态度和价值观。

下面是一些可以用于实现语文教学情感态度价值观目标的措施。

一、创设合适的情境：教师可以通过讲故事、播放音乐和视频等方式，创设情感亲和力强的教学环境，引起学生的情感共鸣。

在讲解文本的时候，可以加入一些感人的词句或情节，引发学生的情感反应和思考。

二、提供情感体验的机会：教师可以拓展教学内容，提供学生进行情感体验的机会。

组织学生们参观纪念馆、博物馆等地，让学生亲身感受历史事件和人物的伟大，增强对国家和民族的情感认同。

三、引导学生进行情感表达：教师可以设置讨论和写作的任务，让学生表达自己的情感和观点。

可以个别或小组让学生就自己喜爱的人物、事物或观点进行写作或演讲，鼓励学生发表自己独特的情感和观点。

四、开展情感教育活动：通过开展情感教育活动，培养学生的情感态度和价值观。

可以策划一些主题教育活动，比如“感恩父母”、“友谊与友情”、“学习和快乐”等，通过活动引导学生感恩、友爱、奉献等情感态度和价值观念。

五、示范和引导：教师可以通过自身的言行示范，引导学生建立正确的情感态度和价值观。

教师在教学中要言传和身教相结合，做学生的榜样，培养学生积极向上、热爱学习的情感态度和价值观。

六、激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，增强学生学习语文的主动性和积极性。

可以采用游戏形式的教学，设计趣味性的活动，让学生在游戏中学习，激发他们的学习欲望。

七、展示优秀作品：教师可以不定期地展示学生的优秀作品，对他们进行表扬和奖励，鼓励他们继续努力。

通过对优秀作品的展示，可以激发学生的学习动力，培养他们的自信心和积极向上的情感态度。

八、与家长的沟通合作：教师应与学生的家长保持密切的联系和沟通。

了解学生在家庭环境中的情感态度和价值观念，与家长共同关心学生的情感发展和价值观的形成。

语文教学中如何培养学生的“情感、态度与价值观”

语文教学中如何培养学生的“情感、态度与价值观”在我镇今年春天举行的全员赛教活动中，有两节语文课给我留下了深刻的印象，让我反思和回味良久。

其中一节课是一年级的第九课《两只鸟蛋》。

在这节课中，执教教师在引导学习“定”这个生字时，要求学生组词，其中一个学生站起来说：“定，一定，我一定能考上大学！”面对学生的回答，该教师说：“我要求的是组词，不是造句子。

”我注意到那位学生坐下后趴在桌子上，神情很沮丧。

再到后来，老师又让学生练习用“一定”来说句子。

还是那位学生站起来又说了一次：“只要我努力学习，我就一定能考上大学！”老师没做任何评价。

我从那位学生的表情中看得出他多么希望得到老师的肯定和表扬啊，可是老师两次都没有表扬他，他显得很失落，有些面红耳赤。

其实我当时就在想，这位学生真的很棒，很值得表扬。

一则他会用“一定”说句子，说得很通顺，二则他有远大的理想。

要是老师能当众表扬那位学生，并激励全体学生向他学习，不仅仅是学习他大胆说句子的勇气，更学习他的远大理想，岂不是教学效果更佳呢？另一节语文课就是六年级的一节“口语交际课”。

口语交际的主题是“我的理想”。

有一名学生登台分享自己的理想，他说道：“我将来想当一名科学家，发明出一种高能量的食品，使人一天只需要吃一次饭。

这样既可以节省每天吃饭的时间，把这些时间用来工作，还可以节省吃饭的开支……”谁都不会想到，执教老师却这样评价该学生的理想：“你的愿望太空了，是不可能实现的。

像你现在这个样子，还科学家呢？空想！”当时那个学生羞愧得低下了头，面红耳赤。

要是这位教师能给予那位学生高度的评价——你谈得很好，既谈出了自己的理想，而且这个理想很了不起，你的理想不只是为自己，更是为了他人，为了整个人类，这种精神值得赞颂。

当然，理想要靠自己从眼前努力，通过自己不懈的努力和艰苦的实践，反复的试验，面对一次次失败而不灰心，持之以恒，理想才能变为现实……这样做的话，既使那位学生获得了自信和尊重，又激励了全体学生为自己的理想付诸于实际行动。

小学语文教学中的情感教育与价值观培养

小学语文教学中的情感教育与价值观培养语文教育作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的情感和价值观念。

在小学阶段，语文教学对学生的情感教育和价值观培养起着至关重要的作用。

本文将从情感教育和价值观培养两个方面探讨小学语文教学的重要性和意义。

一、情感教育小学语文教学是培养学生情感和情绪的重要途径。

语文教学是一种情感渗透的学科，通过文学作品的欣赏和情感体验，可以引发学生对美的感知和情感共鸣。

例如，在学习一篇优秀的散文时，学生可以感受到作者的情感和思想，通过这种情感共鸣，可以促进学生的情感体验和情感交流能力的提升。

此外，语文教学还可以培养学生的审美情感，提高他们对语言文字的敏感度和理解力，帮助他们更好地表达自己的情感和情绪。

二、价值观培养语文教学不仅仅是培养学生语言表达能力的过程，更重要的是通过文学作品的品读和思考，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

在小学语文教学中，教师可以选择一些蕴含深刻哲理和价值观的文学作品，如寓言故事、传统诗词等，通过引导学生分析、品味和思考，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

通过对文学作品的深入理解和思考，学生可以认识到善恶之间的界限，明辨是非，明确自己的生活目标和人生价值取向。

三、小学语文教学中的具体实践在小学语文教学中，教师可以通过多种教学活动来促进学生的情感教育和价值观培养。

例如，可以组织学生进行文学鉴赏活动，让他们感受文学作品的魅力和深刻，引发他们的情感共鸣和思考。

同时，教师还可以结合学生的日常生活和实际经验，设计一些生活化的语文教学内容，让学生通过阅读、写作和演讲等活动，表达自己的情感和情绪，塑造自己的人生观和价值观。

四、小结小学语文教学是培养学生情感和价值观念的重要途径，通过精心设计的教学内容和教学方法，可以有效促进学生的情感体验和价值观培养。

教师在教学实践中应注重培养学生的情感共鸣能力和思维能力，引导他们正确理解文学作品中蕴含的哲理和价值观念，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

初三语文教案中的情感态度与价值观培养

初三语文教案中的情感态度与价值观培养一、引言语文教育在初中阶段扮演着重要的角色，不仅仅是为了学生的语言能力提升，更关乎其情感态度和价值观的培养。

本文将探讨初三语文教案中情感态度与价值观的培养，并提出相关的方法和策略。

二、情感态度与价值观的培养1.情感态度的培养教师在语文教案中应注重培养学生积极向上的情感态度，为此可以采取以下措施：（1）选择具有积极情感的教材和文本。

教师应挑选生动有趣、富有情感的故事、诗歌和文学作品，引发学生情感共鸣，潜移默化地培养积极的情感态度。

（2）提供亲身体验的机会。

通过实地考察、社会实践等途径，让学生亲身体验文本中的情感，增进对情感的理解与体验，培养学生的情感表达与沟通能力，提升情感态度。

（3）引导学生进行情感交流。

教师可以在课堂上组织学生进行情感交流，鼓励学生积极表达自己的情感和体验，促进情感共鸣与交流，培养学生的情感态度。

2.价值观的培养初三语文教案中，教师应注重培养学生正确的价值观，为此可以采取以下措施：（1）选择具有价值观教育意义的文本。

教师应挑选有启发性和引导作用的文本，如寓言、励志故事等，引导学生进行深入的价值思考，培养正确的价值观。

（2）开展讨论和辩论活动。

教师可以通过提出问题或辩题的方式，让学生进行思考和讨论，引导他们从多角度、多维度思考问题，并形成自己的价值观。

（3）鼓励学生参与社会实践。

通过参与社会实践活动，学生能够接触到真实的社会问题，进一步认识到不同的价值观之间的差异，提升价值观的认知和理解。

三、教案设计策略1.情感态度与价值观贯穿教案对于每一个教案的设计，教师应该考虑如何在教学的各个环节和内容中贯穿情感态度与价值观的培养。

比如，在阅读理解环节中，可以选择具有情感导向的文本，引导学生理解文本中蕴含的情感，培养学生的情感态度；在作文教学中，可以引导学生写作一些有价值观引导意义的话题，引发学生的思考和表达。

2.启发性问题的设置在教案中，可以通过设置一些启发性问题，引导学生思考和讨论，激发学生的情感和价值观。

教学中注重培养学生的语文情感态度

教学中注重培养学生的语文情感态度在语文教学过程中，注重培养学生的语文情感态度是非常重要的。

语文是一门涉及语言、文学、思维、情感等多个方面的学科，培养学生的语文情感态度可以帮助他们更好地理解和欣赏语文文学作品，提高语文学习的兴趣和积极性。

本文将探讨如何在教学中注重培养学生的语文情感态度。

一、创建情感熏陶的教学环境教师在课堂上应该创造积极、温馨的学习氛围，激发学生对语文的浓厚兴趣。

可以通过多媒体展示与语文相关的精美图片、音乐、视频等素材，引发学生的好奇心和探索欲望。

同时，教师应该注重营造亲切、友好的师生关系，鼓励学生敢于表达自己的想法和感受，给予他们充分的发言权利，保证他们在课堂上的主体地位。

二、丰富多样的教学内容教学内容的丰富多样可以激发学生对语文的兴趣，增强他们的情感体验。

教师可以通过选取优秀的文学作品，如诗歌、小说、散文等，引导学生感知作品中的美学价值与情感内涵。

同时，可以注重介绍作品创作背景、作者思想与艺术特点，让学生了解作品创作背后的意义和情感共鸣。

此外，教师还可以引导学生参与文学创作活动，让他们通过文字表达内心的情感与体验，培养他们的创造力和表达能力。

三、多元化的教学方法教学方法的多元化有助于激发学生的情感体验和表达能力。

教师可以利用小组互动、讨论、辩论等活动形式来促进学生与他人的情感交流与碰撞。

此外，可以采用影视赏析、情感诗朗读、角色扮演等形式，让学生通过亲身经历和感受，深入理解语文作品背后的情感与思想。

四、注重情感评价与反馈在语文教学中，注重情感评价与反馈可以鼓励学生的情感表达和参与度。

教师可以通过赞赏、鼓励、感谢等方式，表扬学生的情感表达和积极参与，激励他们继续深入思考和表达。

同时，教师也可以提出问题、引导讨论，帮助学生深入挖掘作品中蕴含的情感与思想，提高他们对语文作品的理解和欣赏能力。

五、融入情感教育的学习活动为了更好地培养学生的情感态度，可以融入情感教育的学习活动。

例如，开展感恩行动，让学生通过情感体验和亲身实践，培养对生活、对他人、对语文的感恩之情。

小学语文教学与学生情感态度价值观的塑造

小学语文教学与学生情感态度价值观的塑造小学语文教学与学生情感态度价值观的塑造是紧密相连的。

语文作为一门人文学科，不仅承载着传授语言文字知识的任务，更担负着培养学生良好情感态度价值观的重要使命。

以下是一些关于如何在小学语文教学中塑造学生情感态度价值观的建议：一、挖掘教材中的情感教育资源小学语文教材中蕴含着丰富的情感教育资源。

教师可以通过深入挖掘教材中的情感因素，引导学生感受和理解课文中的情感表达，从而培养他们的情感认同和情感共鸣。

例如，在讲解描写亲情的课文时，教师可以引导学生回忆自己与家人的点滴往事，让他们感受亲情的温暖和珍贵。

二、注重情感熏陶和感染情感熏陶和感染是塑造学生情感态度价值观的重要手段。

教师可以通过富有感染力的朗读、生动的讲解以及情感丰富的课堂氛围等方式，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶和感染。

同时，教师还可以引导学生通过角色扮演、情感体验等活动，深入感受课文中的情感世界，从而培养他们的情感表达能力和情感共鸣能力。

三、结合生活实际进行情感教育情感教育需要结合生活实际才能更加贴近学生的心灵。

教师可以通过引入生活中的真实案例、组织社会实践活动等方式，让学生在实践中体验情感、理解情感、表达情感。

例如，教师可以组织学生参与志愿者活动、关爱弱势群体等社会实践活动，让他们在亲身体验中感受关爱和奉献的力量，从而培养他们的同情心和责任感。

四、树立正面的情感榜样正面的情感榜样对学生情感态度价值观的塑造具有重要影响。

教师可以通过介绍历史上的伟人、英雄模范等人物的事迹和精神风貌，引导学生学习他们的优秀品质和崇高精神。

同时，教师还可以在学生身边树立正面的情感榜样，如优秀的学长学姐、班级中的优秀分子等，让他们成为其他学生学习的榜样和追求的目标。

五、培养学生的批判性思维和审美能力批判性思维和审美能力是学生情感态度价值观塑造的重要组成部分。

教师可以通过引导学生对课文进行深入解读、对问题进行多角度思考等方式，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

浅谈小学语文教学中学生情感态度与价值观的培养

浅谈小学语文教学中学生情感态度与价值观的培养浅谈小学语文教学中学生情感态度与价值观的培养《课程标准》中指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。

新课标的三维目标中所谓“情感态度与价值观”则关注的是“形成积极的学习态度，健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感和使命感的社会公民等”。

如何在小学语文教学中对学生情感态度与价值观加以培养呢？首先，我觉得教师要有“育人”的意识；其次，要掌握情感态度与价值观培养的规律和特点；再者，教师要言传身教，掌握一定的课堂教学艺术，教师努力建立一种民主、平等、和谐的师生关系。

这样，学生就会在轻松、愉快的教学氛围中敞开心扉，坦诚地进行情感、态度与价值观的交流。

在具体的教学中，应该从以下方面实施。

一、注重文本的朗读与感受现代阅读观认为阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，对话的中心是每一个学生个体，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，因此必须强调学生阅读的自主性和独立性。

朗读能够充分发挥学生自主阅读的作用，也便于学生从个体角度深切体会文章的情感因素，所以，新课程标准特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标的学习变得情趣盎然，在课堂教学中，展示形象的方式可采用以下几种：1.表情感染小学生的情感是具有感染性的，在一定条件下，小学生的情感可以感染，相互影响，从而产生相同的情感体验。

因此教师在阅读教学中要用爱憎分明的面部表情和肢体表情以及身体动作去激发学生，感染学生，例如教师在朗读时面部所表现出的喜怒哀乐，手势中的握拳摆手等等，让学生在你的各种表情中不知不觉地走进文中景界，身临其景般地去领悟文章内涵。

2.语言感染语言是人们交流情感的重要信息，具有直接的感染性。

从而产生相同的情绪体验。

因此，教师用爱憎分明、抑扬顿挫的声调，真挚的语言阅读，能叩击学生的心扉，激起他们的感情波澜，从而使深刻的道理渗透到学生的心田。

语文教学与学生情感态度的培养

语文教学与学生情感态度的培养
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感态度。

语文教育应当注重学生的情感态度培养，引导学生树立正确的人生观、价值观和文化情感，使他们在学习语文的过程中，不仅仅是获得知识，更是增强情感修养，提升人文素养。

首先，语文教学应当注重培养学生的文化情感。

语文是载体文化的语言，它承载着民族的情感、文化的底蕴。

在语文教学中，应该引导学生去感受诗词文学的魅力，领略古代文人的情感世界，培养学生对中国传统文化的热爱和认同感。

通过学习古诗词、经典散文等，激发学生对中华传统文化的情感认同，增强对祖国的热爱和自豪感。

其次，语文教学要注重培养学生的价值观。

语文教学不仅传授文学知识，更要引导学生树立正确的价值观念。

在教学中，老师可以通过文学作品的解读，引导学生思考人生的意义、价值观的选择，使学生在文学世界中体会到美好的情感、高尚的品德和正确的价值观。

通过阅读文学名著，学生能够感受到善良、勇敢、坚韧、诚实等正面情感和品质，从而培养学生积极向上的人生态度和价值观。

最后，语文教学要注重培养学生的审美情感。

语文教学应该引导学生欣赏文学作品的美感，培养他们对美的敏感性和鉴赏能力。

通过赏析文学作品、学习修辞手法等，激发学生的审美情感，让他们在感受美的同时，也能够感悟到生活的美好和文学的魅力。

这样不仅可以提高学生的审美情感，也有助于他们积极面对生活，对世界充满美好的希望。

总之，语文教学与学生情感态度的培养是密不可分的。

语文教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感态度，引导他们树立正确的人生观、价值观和文化情感，使他们在成长的过程中，具备良好的情感修养和人文素养。

在语文教学中培养学生的情感态度与价值观