高考文言文断句复习教案
文言断句教案
文言断句教案一、教学目标1.了解文言断句的概念和作用；2.掌握文言断句的方法和技巧；3.能够运用文言断句的知识，正确理解和翻译文言文。
二、教学内容1. 文言断句的概念和作用文言断句是指将文言文的长句按照一定的规则分成若干短句，以便于理解和翻译。
文言断句的作用是：1.使长句变得简明扼要，易于理解；2.便于翻译，减少歧义；3.有助于把握文言文的语言特点和表达方式。
2. 文言断句的方法和技巧文言断句的方法和技巧主要有以下几种：（1）按照意群断句意群是指表达一个完整意思的语言单位，一般由主语、谓语、宾语等构成。
按照意群断句，可以使句子结构清晰，易于理解。
例如：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”按照意群断句后，可以得到：子曰：“学而时习之，不亦说乎？/ 有朋自远方来，不亦乐乎？”（2）按照句子成分断句按照句子成分断句，可以使句子结构清晰，易于理解。
例如：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
按照句子成分断句后，可以得到：吾尝终日而思矣，/ 不如须臾之所学也。
（3）按照语气断句按照语气断句，可以使句子的语气更加明确，易于理解。
例如：君子喻于义，小人喻于利。
按照语气断句后，可以得到：君子喻于义，/ 小人喻于利。
3. 运用文言断句的知识，正确理解和翻译文言文运用文言断句的知识，可以正确理解和翻译文言文。
例如：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
按照句子成分断句后，可以得到：吾尝终日而思矣，/ 不如须臾之所学也。
翻译成现代汉语，可以得到：我曾经整天思考，不如抽出一会儿时间学习。
三、教学方法本教案采用讲授、演示和练习相结合的教学方法。
首先讲授文言断句的概念和作用，然后演示文言断句的方法和技巧，最后进行练习，让学生运用文言断句的知识，正确理解和翻译文言文。
四、教学步骤1. 讲授文言断句的概念和作用（10分钟）首先讲授文言断句的概念和作用，让学生了解文言断句的重要性和作用。
2. 演示文言断句的方法和技巧（20分钟）然后演示文言断句的方法和技巧，让学生掌握文言断句的基本方法和技巧。
文言文阅读——文言文断句 集体备课教案
文言文阅读——文言文断句集体备课教案一、教学目标1、让学生了解文言文断句的重要性和基本原则。
2、帮助学生掌握文言文断句的基本方法和技巧。
3、通过练习，提高学生文言文断句的能力，增强对文言文的理解和阅读水平。
二、教学重难点1、重点（1）文言文断句的基本原则，如“字句意思完整”“语法结构合理”等。
（2）常见的断句标志，如“曰”“云”“乎”“矣”“也”等虚词，以及对话标志、对称结构等。
2、难点（1）在复杂的文言文中准确判断断句位置，尤其是在没有明显标志的情况下。
（2）理解文意，根据上下文进行合理断句，避免因断句错误导致对文意的误解。
三、教学方法1、讲授法讲解文言文断句的基本知识和方法，让学生对断句有初步的认识。
2、练习法通过大量的练习，让学生在实践中掌握断句的技巧，提高断句能力。
3、讨论法组织学生讨论断句的难点和疑惑，共同解决问题，促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入（1）通过展示一段没有标点的文言文，让学生尝试朗读和理解，从而引出断句的重要性。
（2）举例说明断句错误可能导致的文意误解，如“下雨天留客天留我不留”，不同的断句有不同的意思。
2、知识讲解（1）介绍文言文断句的定义和作用。
断句是指在阅读文言文时，根据文意和语法结构，在句子应该停顿的地方加上标点符号，以便正确理解句子的意思。
（2）讲解断句的基本原则字句意思完整：一个句子要表达一个完整的意思，断句时不能把一个完整的意思割裂开来。
语法结构合理：要符合文言文的语法规则，如主谓宾结构、动宾结构等。
（3）介绍常见的断句标志虚词标志：如“之”“乎”“者”“也”“矣”“焉”等，通常在这些虚词后断句。
对话标志：“曰”“云”“言”等词后一般要断句。
名词和代词：主语在前，谓语在后，主语和谓语之间可以断句。
排比、对偶、反复等修辞手法：句式整齐，可据此断句。
3、练习巩固（1）给出一些简单的文言文句子，让学生根据所学知识进行断句，并互相交流和讨论。
（2）选取一些有一定难度的文言文段落，让学生进行断句练习，教师巡视并指导。
[文言文断句技巧教案]文言文断句教案
![[文言文断句技巧教案]文言文断句教案](https://img.taocdn.com/s3/m/6849df6db52acfc789ebc9f9.png)
[文言文断句技巧教案]文言文断句教案一、教学目标1.认识文言文断句的重要性。
2.通过小组讨论，总结归纳断句的方法。
3.学会灵活运用方法，提高学生文言文断句能力，树立对文言文断句的信心。
二、教学重点：文言文断句方法的归纳与运用三、教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律四、教学方法：练讲结合、小组讨论法五、课时安排：二课时六、教学过程(一)趣味断句据说从前有个老头子，有一女一婿，发妻死后，他又续弦，后妻又生了个儿子，老头子于是就立下这样的遗嘱：七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预后来老头儿一死，家里就像炸开锅了，女婿和后妻真是公说公有理，婆说婆有理，一时争执不下，请县老爷给判判。
(请学生思考)女婿：七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干预后妻：七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外人∕不得干预总结，真是清官难断家务事。
同时可以看出断句的作用很奇妙，你看由于断句不同，这意义也可以迥然不同，甚至天差地别，这就需要我们同学具有一双慧眼，把这纷扰的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。
(二)考纲分析断句是文言文阅读的基本功，高考卷已经连续几年考查这一知识点了。
《考试说明》古代诗文阅读的第3项是：文章内容的理解(包括翻译、断句等)。
这就要求学生能进行文言诵读，强调熟读成诵心口相应，烂熟于心。
这样做有利于学生从基础开始学文言文。
(三)经典例题，感悟断句例1：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣例2：故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜例3：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
参考答案：例1：湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。
主曰：宋公威容德器，群臣莫及。
高考语文专题复习-文言文断句 学案
高考语文专题复习：文言文阅读---主观类断句学案1．学习目标（1）明确主观类断句的考查方式。
（2）掌握主观类断句题型的解答步骤、方法。
（3）能运用相关方法综合断句。
2.学习重点与难点重点：掌握主观类断句题型的解答步骤、方法。
难点：能运用相关方法综合断句。
【授人以鱼】一、可用来断句的常见文言虚词：（1）句首的语气词和发语词 :“其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句.（2）常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；（3）句末语气词 : “也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；（4）以、于、为、而、则等连词常用在句中，若前面的分句足够长，可在连词的前面断句。
（5）有些常用在句首的关联词: 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；（6）常在句首的时间词 :如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
（7）表敬副词窃、请、谨、敢这些词常用在一句话的开头，有领起全句的作用，前面可断句。
二、可用来断句的文言特殊句式和固定句型：1.特殊句式：（1）判断句：1）…者，…也；2）…者，…；3）…，…也。
（2）被动句：1）…见…于…；2）…为…所…；3）…被…所…；4）…受…于…。
（3）宾语前置句：1）…之有；2）唯…是…。
2.特殊句型：（1）表陈述：….之谓也；其…..之谓也，其…..之谓乎表示判断语气，可译为“说的就是….啊”“大概说的就是……吧”例：王说,曰：“《诗》云，他人有心，予忖度之。
—夫子之谓也。
”—《齐桓晋文之事》（2）表疑问句或反问：不亦……乎用于反问句中变肯定语气，可译为“不是….吗”“难道不是….吗”如（若、奈）…..何表示征询语气，中间插入名词，代词或词组，可译为“把….怎么办呢”“对….怎么样呢”。
庸….乎表示反问语气，可译为“难道….么”“哪里….呢”。
高考文言文断句教案
高考文言文断句教案第一章：文言文断句基本概念1.1 文言文断句的定义1.2 文言文断句的重要性1.3 文言文断句与现代文断句的异同第二章：文言文断句的原则与方法2.1 断句原则2.1.1 保持语句的完整性2.1.2 遵循语法结构2.1.3 符合逻辑关系2.2 断句方法2.2.1 语义单位划分法2.2.2 标点符号辅助法2.2.3 历史背景了解法第三章：文言文断句技巧与实践3.1 常见断句标志词3.1.1 语气词3.1.2 连词3.1.3 句首词3.2 特殊句式断句3.2.1 省略句3.2.2 倒装句3.2.3 被动句3.3 断句实践练习第四章：文言文断句策略与误区4.1 文言文断句策略4.1.1 抓住关键词4.1.2 分析句子成分4.1.3 推理句子关系4.2 文言文断句误区4.2.1 过度断句4.2.2 忽略标点符号4.2.3 受现代汉语习惯影响第五章：高考文言文断句真题解析5.1 高考文言文断句真题示例5.2 解析断句方法与思路5.3 断句答案与解析第六章：文言文断句中的特殊现象6.1 名词前置6.2 动词宾语前置6.3 形容词后置6.4 定语后置6.5 补语后置第七章：诗词中的断句技巧7.1 诗词断句的特点7.2 诗词断句的原则7.3 诗词断句的实践案例7.4 高考诗词断句真题解析第八章：文言文断句在实际阅读中的应用8.1 如何提高文言文阅读理解能力8.2 文言文断句在阅读中的重要性8.3 断句在文言文翻译中的应用8.4 断句在文言文写作中的作用第九章：文言文断句的练习与提高9.1 断句练习的方法9.2 断句练习的资源9.3 如何评估断句练习的效果9.4 提高文言文断句能力的策略第十章：高考文言文断句备考策略10.1 高考文言文断句题型分析10.2 高考文言文断句备考要点10.3 高考文言文断句备考策略10.4 高考文言文断句备考误区与规避第十一章：文言文断句与古代文化知识11.1 古代文化知识在文言文断句中的作用11.2 常见古代文化知识举例11.3 如何在断句过程中运用古代文化知识11.4 高考文言文断句真题中的古代文化知识分析第十二章：文言文断句与古代文学常识12.1 古代文学常识在文言文断句中的重要性12.2 古代文学流派及其特点12.3 著名古代文学家及其作品12.4 高考文言文断句真题中的古代文学常识分析第十三章：文言文断句与历史事件13.1 历史事件在文言文断句中的作用13.2 重大历史事件举例13.3 如何在断句过程中运用历史知识13.4 高考文言文断句真题中的历史事件分析第十四章：文言文断句与古代人物14.1 古代人物在文言文断句中的重要性14.2 著名古代人物及其事迹14.3 如何在断句过程中运用古代人物知识14.4 高考文言文断句真题中的古代人物分析第十五章：高考文言文断句综合训练与复习策略15.1 高考文言文断句综合训练的重要性15.2 高考文言文断句综合训练的方法15.3 高考文言文断句复习策略15.4 高考文言文断句的应试技巧与策略重点和难点解析本文主要围绕高考文言文断句展开，涵盖了文言文断句的基本概念、原则与方法、技巧与实践、策略与误区、真题解析、特殊现象、诗词中的断句技巧、实际阅读中的应用、练习与提高以及备考策略等内容。
高考语文复习《文言文断句》教学设计谓语断句法
高中语文《文言文断句》教学设计—— 谓语断句法一、设计思路1.指导思想。
《普通高中课程语文标准（修订版）》中规定：根据诗歌的表现形式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验。
本节课通过以《望海潮》为脚本拍摄杭州风光片的活动，旨在让学生在反复吟咏的基础上在词作中寻找拍摄素材，即重点字词的解析；总结拍摄画面，即词作整体内容的概括；整个拍摄杭州风光片的活动过程中，力求用想象和联想还原柳永笔下杭州的“好景”。
这一活动的开展既符合单元目标的要求，又能结合解说词，结合实例，实现学生们在语文课堂上语言的建构与应用、审美的鉴赏与创造的两大核心素养的提升。
最后从导入及词作的总结中让学生知晓词作不仅是传情达意的工具，更是展现朝代气象的载体。
（1）了解高考中文言文断句的常见考法；（2）掌握文言文断句选择题中，整体上寻异排误、操作中寻找谓语动词排误的方法；（3）运用上述两种方法进行文言文断句、阅读文言文。
3.教学重点与难点。
教学重点：了解高考中文言文断句的常见考法；掌握文言文断句选择题中，整体上寻异排误、操作中寻找谓语动词排误的方法；教学难点：用上述两种方法进行文言文断句、阅读文言文。
二、教学准备查阅了语文高考真题，结合自身断句方法和学生学情对高考中的断句类题目进行了依据“断句是什么”“断句怎么考”“怎样断句”的思路由浅入深地设计课堂，并且自制课件，课件中主要的呈现内容有课前导入的视频；具体授课步骤和每一步骤的具体问题；练考题以及高考真题。
教学器材：PPT、翻页笔作品清楚叙述作者收集教育教学资源、制作课件、进行教学器材准备等情况，反映出作者的教学预设能力。
三、教学过程（一）导入两处断句的不同点在哪里？本人林大福/将大树街石屋/租于恩人黄老十一家/未能报恩/万一不交租/亦可收回/黄公年租银两三十/万不能转租别人/立此为据/本人儿孙不得有违。
本人林大福/将大树街石屋/租于恩人黄老十一家/未能报恩/万一不交租/亦可收回/黄公年租银两三十万/不能转租别人/立此为据/本人儿孙不得有违。
高考文言文断句复习课教案
高考文言文断句复习课教案作者：谢玲来源：《语文周报·高中教研版》2014年第02期一、学习目标1.在例析过程中学习并掌握文言文断句的基本思路与方法。
2.在解题训练中逐步形成文言文断句能力。
二、教学过程（一）导入：追本溯源寻其义：句读之不知，惑之不解。
前人读书要自己断句，常在一句的末尾用“。
”断开，叫做“句”。
在语意未完而又需要停顿的地方用“、”断开，叫做“读”。
（二）方法指导：拿到一段文字，该如何断句呢？步骤一：通文意。
七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预。
步骤二：求方法。
1.借助标志性词语。
标志性词语可分为：句首标志词、句末标志词、对话标志词。
（1）句首标志词又分为：发语词：文言文中“盖”“唯”“夫”“且夫”等作发语词，作用是领起句子。
例如：不赂者以赂者丧盖失强援不能独完。
感叹词，文言文中常见的感叹词有“嗟夫”“嗟乎”“呜呼”等。
例如，呜呼盛衰之理虽曰天命岂非人事哉。
关联词：文言文中常见的用于句首的关联词有“然则”“岂独”“何其”“奈何”“于是”“故”“然而”“然”“是以”等词，或表承接，或表转折，或表推论。
例如，至于誓天断发泣下沾襟何其衰也。
名词代词：文言文句首常见的人称代词有：吾、余、予、尔、汝、若、君、子、公、乃、其、之、彼、或、莫、足下、寡人、臣、仆、愚、妾。
文言文句首常见的指示代词有：此、是、斯、兹、夫。
文言文句首常见的疑问代词有：谁、孰、何、奚、胡、曷、安。
例如，乌鸟私情愿乞终养臣之辛苦。
时间词：文言文中这些时间词“今”“后”“是时”“既而”“方今”和“皇帝年号纪年”“天干地支纪年”等，常放在句首。
例如，中丞匿于溷藩以免既而以吴民之乱。
（2）句末标志词：文言文句末的标志词一般是语气词，有也、矣、焉、哉、乎、欤、耳、耶等。
例如，君子生非异也善假于物也。
（3）对话标志词：文言文中体现对话的词语，有曰、言、云、谓等。
例如，古人云以地事秦。
2.借助固定结构。
固定结构，指文言中相对凝固的词与词的搭配。
新高考文言文断句专题教学设计
2024新高考文言文断句专题教学设计一、趣味断句导入1.一阔少想娶美娇妻，收到媒人寄来的提亲信，对女子样貌描述如下：脚不大好头发没有麻子阔少非常开心，迎娶之。
但娶回才发现奇丑无比。
为何？2.某人外出做生意，给父母写了这样一封信：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱父母读信后，一个笑一个哭。
想一想，这是为什么？二、考情判断文言文断句，就是根据语段内容的理解和把握，对提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。
文言文断句考查对实词、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。
考查方式有两种：一是以选择题的形式考查，二是以主观题的形式直接给指定的句子断句。
三、2023年高考文言断句命题特点1.题型由原来的选择题变为句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
2.考察对文言基础知识的掌握和理解文本的能力，错误断点都有一定的迷惑性，如从字面来看讲得通，但从逻辑上看则讲不通。
但无论是哪种题型，其解题的思路及基本方法是一样的。
四、高考真题1.【2023年全国甲卷文言原文】尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。
母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。
卒能孝养，志如母之言。
材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
(3分)母异A之B谓C族人曰D是儿E 爱我F如此G多H知孝养我矣。
【答案】BDG2.【2023年全国乙卷文言原文】叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也，君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。
”曹君弗听。
楚负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之色，何也？文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
（3分）君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曹伤G君H不如杀之。
语文复习文言文断句教案
语文复习文言文断句教案下面是作者为大家整理的语文复习文言文断句教案（共含13篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔! 篇1：语文复习文言文断句教案语文复习文言文断句教案一、教学目标：学习文言文断句的常用方法二、教学课时：4课时第1课时(一)找虚词，定句读例如：于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。
（王安石《游褒禅山记》）分析：本语段中可置于句末的虚词有：焉、也、焉、也；置于句首的有：夫；分句首的有：以、则、则、而、而、故。
这一语段，共有18处标点，可依据虚词来断句的就有10处之多，如果不考虑中间两处并列词语“天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽”与“奇伟∕瑰怪∕非常之观”，这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。
总结：文言文中，一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾；而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。
根据这些特点，有助于断句。
(二)找名词（代词），定句读例如：福建卷：阅读下面文言文，按要求答题。
孟子曰：“今之事君者曰：‘我能为君辟土地，充府库。
’——今之所谓良臣，古之所谓民贼也。
君不向道，不志于仁，而求富之，是富桀①也。
‘我能为君约与国，战必克之。
’——今之所谓良臣，古之所谓民贼也。
君不向道，不志于仁，而求为之强战，是辅桀也。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也。
”用斜线（／）给下面句子断句。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也分析：句中的名词有“道、俗、天下”等，找出了这几个名词，句子就断开了。
总结：和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
文言断句专题复习教案
文言断句专题复习教案一、教学目标1. 理解文言断句的基本原则和技巧。
2. 能够正确断句并翻译简单的文言文。
3. 提高学生对文言文的理解和阅读能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言断句的原则和技巧，文言文的翻译。
2. 教学难点：文言文中特殊句式的断句和翻译。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言断句的原则和技巧，分析实例。
2. 实践法：让学生练习断句和翻译，给予指导和反馈。
3. 讨论法：分组讨论，共同解决断句和翻译中的问题。
四、教学准备1. 教学PPT：包含文言断句的原则和技巧，实例分析，练习题。
2. 文言文材料：选择适合学生水平的文言文进行练习。
3. 断句符号：准备一些断句符号用于指导学生断句。
五、教学过程1. 导入：复习文言断句的重要性，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解文言断句的原则和技巧，分析实例，让学生理解并掌握。
3. 练习：给出一些文言文句子，让学生尝试断句，并翻译成现代汉语。
4. 讨论：学生分组讨论，共同解决断句和翻译中的问题。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调文言断句的重要性和技巧。
6. 作业：布置一些文言文断句的练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学拓展1. 引入其他文学作品：提供一些经典的文学作品，让学生尝试断句和翻译，进一步加深对文言文的理解。
2. 对比现代汉语：将文言文翻译成现代汉语，让学生对比文言文和现代汉语的表达方式，理解文言文的特点和魅力。
七、教学互动1. 问答环节：在讲解过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
2. 小组竞赛：分组进行断句和翻译竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 分享心得：让学生分享自己在断句和翻译过程中的心得体会，互相学习和交流。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括断句的准确性和翻译的准确性。
3. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括断句的准确性和翻译的通顺程度。
高考文言文断句复习教案
高考文言文断句复习教案【教材分析】课标要求通过文言断句理解浅易的文言文，提高学生的语文素养。
本节课属于2013年四川高考内容“古代诗文阅读”之“理解文本内容（包括断句、翻译）。
主要强化学生对文言文的理解，锻炼文言文断句能力。
【学情分析】高三学生对文言文的断句已形成一定的语感，但基本停留在感性认识阶段，对文言断句的方法和步骤缺少整体的把握和理性的认识。
【教学目标】一、知识与技能：认识文言文断句的重要性，初步熟悉文言断句方法，明确文言断句步骤。
二、方法与过程：运用归纳、交流、探究等方法学习文言断句的方法和步骤。
三、情感态度与价值观：通过对文言断句方法与步骤的探究，学习、继承祖国优秀的文化遗产，提高学生的语文综合修养。
【教学重点及突破】文言文断句方法的归纳与运用。
突破的方法是从学生熟悉的语段中找寻文言断句的规律，在练习中不断强化方法，最后归纳规律中的特殊现象，找盲点。
【教学难点及突破】初步明确文言断句的步骤。
【突破的方法】自主探究—讨论归纳—迁移巩固—深入质疑。
【教学资源】1、《2013年全国统一考试（四川卷）考试说明》2、配套学案3、课件4、相关高考试题【教学时间、内容、过程】一课时一、课题引入，故事激趣1、相传明代的书画家祝枝山，在某一年的除夕，应邀给一家财主写了一副对联：明日逢春好不晦气终年倒运少有余财财主看后大怒，当即告到县衙。
公堂上祝枝山却说写的全是“吉庆之词”，财主听后越发怒道：“…明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财。
‟有这样的吉庆之词吗？”祝枝山听了哈哈大笑，将那对联重新念道：“…明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财‟难道不是吉庆之词？”。
结果县令和财主闻之面面相觑，无言以对。
2、有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。
当时，这位教书先生一口应允了。
但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”富翁根据自己的主观愿望，理解为“ 无鸡鸭，亦可。
文言文断句教案
文言文断句教案
教案:
一、教育目标：
1.培养学生对文言文的阅读和理解能力。
2.训练学生文言文的断句能力，帮助学生正确理解句子的结构和意义。
二、教学重点：
培养学生断句能力，帮助学生正确理解文言文句子的结构和意义。
三、教学方法：
1.提供大量文言文语料，让学生自主断句，然后与同学讨论对比，互相学习。
2.给学生展示一些断句常用的规则和技巧，帮助学生快速准确地断句。
四、教学过程：
1.导入：教师提供一段文言文原文，要求学生自主断句，并与同学讨论对比。
2.展示：教师给学生展示一些断句常用的规则和技巧，如“对称断句法”、“逻辑断句法”等。
3.实践：教师提供更多的文言文语料，让学生根据所学的断句规则和技巧进行断句，并与同学一起讨论。
4.总结：教师与学生一起总结学习到的断句规则和技巧，并强调它们的重要性。
五、作业布置：
要求学生阅读一篇文言文文章，并将其中的长句子进行断句，然后给出自己的断句理由。
高考语文复习-文言文断句+教案
文言文断句教案一、课时安排：1课时二、教学目标：1、知识目标：在例析过程中学习并掌握文言文断句的基本思路与方法；2、能力目标：在解题训练中逐步形成文言文断句能力。
三、导入同学们知道纸没有发明前，古人用什么写书的不？对，是竹简和布帛，那是很不容易的，写一字的成本很高，所以古人写文章，是没有标点符号的，所以我们学习文言文要学会断句。
四、教学过程。
（一）、断句前提断句的前提在于领会全篇的文意，因此断句前先要读一两遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
高考文言文断句题重点考查考生对文言基础知识的掌握和读懂文本的能力。
题型为“3错1对”型选择题。
一般在语意和句法结构上设错，主要类型有:①混淆句子成分，混淆上句的宾语和下句的主语;②误解词语意思;③误拆连动成分；④错拆修饰限定语和中心词;⑤忽略倒装句。
（二）、断句技巧1名词断句法借用名词、代词等为所用。
文言文中，名词、代词一般常用做主语、宾语。
主语前和宾语后一般要断开。
文言文中名词和代词常用来作主语或宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等;也可先找出代词，如吾、予、余（表示"我”），尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示"你")，其、彼、此、之等。
这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。
难点：少数情况下做定语不用断，时间、地点名词，和介词一起构成状语位于主语前一般要断（极其极其少），时间词单独状语，位于主语前一般也断开，特别是有年号的时间词。
稍微了解一下的知识（不是很重要）：主谓+主谓的或者动宾+动宾的少数四字句中间一般也不断（极其少见，9成不会考）示例1：小鸟（主语）时来啄食（宾语）∕人（主语）至不去∕三五之夜（宾语）∕明月（主语）半墙（宾语）∕桂影（主语）斑驳∕风（主语）移影（主语）动∕珊珊可爱∕然予（主语）居于此（宾语）∕多可喜（宾语）∕亦多可悲（宾语）当堂练习1、用斜线（/）给下面文言文断句。
高考文言文断句复习教案
文言文断句【授课时间】12月8日【授课班级】高三A20班【授课教师】宋全龙【组长签字】【教学目标】一、明确文言文断句步骤，熟悉文言文断句方法。
二、强化学生对文言文的理解，锻炼文言文断句能力。
三、通过对文言断句方法与步骤的探究，提高学生的语文综合修养。
【教学重点】明确文言文断句的步骤。
【教学难点】文言文断句方法的归纳与运用。
【教学方法】自主探究—讨论归纳—合作探究—拓展延伸。
【教学过程】一、复习导入二、解题文言文断句的概念三、方法指津1. 通读全文，弄懂大意。
2. 循序渐进，先易后难。
3. 借助“特征”，巧妙断句。
4. 检验全文，通顺合理。
学以致用：（2016全国2卷）陈登云，字从龙，唐山人，万历五年进士，出鄢陵知县，征授御史，出接辽东，疏陈安攘十册，又请速首功之赏，改巡山西。
还朝，会廷臣方争建储。
登云谓议不早决，由贵妃家阴沮之。
十六年六月遂因灾异抗疏，劾妃父郑承宪，言：“承宪怀祸藏奸窥觊贰且广结术士之流曩陛下重惩科场冒籍承宪妻每扬言事由己发用以恐吓勋贵簧鼓朝绅下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/B.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/D.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/四、合作探究：1．找名词2．找虚词3．找对话标志4．找句式5、找修辞五、课堂练习六、课后作业板书设计第一步通读全文，弄懂大意。
第二步循序渐进，先易后难。
第三步借助“特征”，巧妙断句。
第四步检验全文，通顺合理。
高考文言文断句教案完美版
高考文言文断句教案完美版近年来，高考语文试卷中文言文断句的分值逐渐上升，因此我们在复中需要充分重视这种题型。
文言文断句传统上称为“句读”，明辨句读是阅读古文最基本的能力。
例如：“夔一足也”。
文言断句的基本原则包括：通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系；先易后难，将会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到将所有句子都断开；重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
例如：“下视其辙登轼而望之”。
名词断句法是文言断句的具体方法之一。
通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等，这些名词常在句中作主语或宾语。
然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
在文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。
借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
人称代词包括吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代表说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
其中，“我”字不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等代表受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中，“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
之、其、彼代表谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代表人，还可以代表事物。
文言的疑问代词包括“谁”“孰”“何”等，用于问人；“何”也用于问事。
问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
此外，“或”相当于现代汉语“有的人”“有时”；“莫”相当于“没有谁”，是无定指的代词；“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代表“你”“我”“他”。
与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代表“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
1、在文言中，常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另外，“之”“其”“彼”除了作人称代词外，还常作指示代词。
高考文言文断句教案
高考文言文断句教案一、教学目标1、让学生了解文言文断句的重要性和基本原则。
2、帮助学生掌握文言文断句的基本方法和技巧。
3、通过练习，提高学生文言文断句的能力，增强对文言文的理解和欣赏。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文言文断句的基本方法，如虚词法、实词法、句式法等。
（2）培养学生运用所学方法进行准确断句的能力。
2、难点（1）理解一些特殊句式和文言词汇对断句的影响。
（2）在具体语境中灵活运用断句方法，准确把握文意。
三、教学方法1、讲授法：讲解文言文断句的基本知识和方法。
2、练习法：通过大量的练习让学生巩固所学知识。
3、讨论法：组织学生讨论疑难问题，共同探讨解决方法。
四、教学过程1、导入（通过讲述一个因为断句错误而产生歧义的小故事，引起学生的兴趣）从前有个吝啬的财主，想请一位先生教他儿子读书。
他与先生商定：“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣。
”先生理解为“无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；青菜一碟足矣。
”欣然答应。
但到了吃饭时，财主却只给先生一盘青菜。
先生很生气，财主却振振有词地说：“我写的是‘无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足矣。
’”可见，断句不同，意思大不相同。
今天，我们就来学习文言文断句的方法。
2、知识讲解（1）文言文断句的基本原则a 通读全文，把握大意。
在断句之前，要先通读全文，了解文章的大致内容和主题，这是正确断句的基础。
b 先易后难，逐步缩小范围。
可以先从容易判断的地方入手，如标志性的虚词、句式等，然后再逐步解决较难的部分。
c 结合上下文，尊重原文语境。
断句时要考虑上下文的逻辑关系和语言环境，不能孤立地看待某一句。
（2）文言文断句的基本方法a 虚词法文言文中的虚词往往有其固定的用法和位置，如“夫、盖、唯、若夫、且夫”等常用于句首；“也、矣、乎、哉、焉、耳”等常用于句尾；“以、于、为、而、则”等常用于句中。
根据这些虚词的位置，可以帮助我们断句。
例如：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
”句首的“夫”字是发语词，应在此断句。
高考文言文断句和翻译的教案
高考文言文断句和翻译的教案高三2011-01-02 22:41高考文言文断句和翻译的教案高考文言文断句【考纲解读】考纲内容考纲阐释考点分布能为文言文断句。
能力层级：E级（运用）2. 文言断句其实考测学生对文句内容的理解。
因此，将断句考点单列，符合中学语文教学大纲的要求。
（1）“句”。
“句”指句末的停顿。
（2）“读”指句中的停顿。
【考点透析】韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。
”“习其句读”就是教学生断句。
中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读”（dòu）。
给古书断句也可以叫断句读。
现在高考已经把断句作为必考专题，近几年先后多次出现考查。
高考年年有断句题。
因此，我们对这种题型要引起足够重视，在平时的学习中要注意积累断句方法，加强训练，提高应试能力，做到有备无患。
如2005年高考辽宁卷：将文言文阅读材料中画波浪线的部分用“/”断句。
（4分）庄宗与梁军夹河对垒一日郭崇韬以诸校伴食数多主者不办请少罢减。
参考答案为：庄宗与梁军夹何对垒/ 一日/ 郭崇韬以诸校伴食数多/ 主者不办/ 请少罢减。
又如：下面是柳宗元《段太尉逸事状》中的一段文字：太尉自州以状白府愿计事至则曰天子以生人付公理公见人被暴害因恬然且大乱若何孝德曰愿奉教太尉曰某为泾州甚适少事今不忍人无寇暴死以乱天子边事公诚以都虞候命某者能为公已乱使公之人不得害孝德曰幸甚如太尉请这段文字，其他地方断句均无大的问题，最后部分“孝德曰”后面的“幸甚如太尉请”，如何断句，确实很费周折。
粤教版课本断句为：孝德曰：“幸甚！如太尉请！”这样断句似乎没有什么错。
理解为“好，就如太尉说的办”也很通顺。
而语文出版社的课本断句为：孝德曰：“幸甚！”如太尉请。
分析前后文，下文有郭晞的“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从”，尹少荣的“今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻”，有焦谌说的“吾终不可以见段公！”，均可见本文中除作者对段秀实称官职（太尉）外，其他人物称段秀实均为“公”，故“如太尉请”之类称官职的话应是作者的话，从而说明粤教版的标点是值得商榷的，一定要弄清引文与作者的叙述之间的差别。
高考语文 文言文断句复习教案-人教版高三全册语文教案
文言文断句复习[教学目标]：1、了解断句的重要性2、能够独立为浅显文言文断句[教学重难点]：1、掌握断句的基本方法2、灵活运用基本方法[教学课时]：1[教学方法]：引导归纳[教学过程]：一、导入：1、趣味断句七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干涉2、断句的重要性2008年某某高考语文《考试说明》明确规定：文言断句将出现在选考历史科目的考生40分的加试题中，要求对一段课外古文的全部或部分断句，6分；并回答有关问题，4分。
二、方法归纳：1、X文：董叔将娶于 X 氏叔向曰 X 氏富盍已乎曰欲为系援焉他日董祁愬于 X 献子曰不吾敬也献子执而纺于庭之槐叔向过之曰子盍为我请乎叔向曰求系既系矣求援既援矣欲而得之又何请焉2、归纳方法：①读文段，通大意。
文体、内容、表达的意思——基础记叙文：大致情节、中心事件、人物关系议论文：论述中心、前后逻辑关系②标名〔代〕词，定主宾。
主 + 谓 + 宾名词：人名、地名、官名、动植物、时间等代词：〔我〕吾、余〔你〕予、尔、汝、子、公、君、假设〔其他〕彼、此、其、之③看虚词、找位置对话标志：曰、云、言句首发语词：夫、盖、惟、凡句尾语气词：也、矣、焉、耳耶、欤、邪、乎哉、夫疑问语气词：何、安、焉、孰、何如、奈何复句关联词：虽、纵、使、苟、是故、那么、至于、于是④明修辞、巧判断对偶：故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海顶针：具告沛公沛公大惊又生孙孙又生子子又有子子又有孙反复排比⑤察语法、辨句式判断句：……者，……也；……为……反问句：不亦……乎；何……为被动句：为……所；受……于……固定格式：如……何；奈……何；得无……三、小试牛刀婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也。
吴起为魏将而攻中山军人有病疽者吴起跪而自吮其脓伤者之母立泣人问曰将军于假设子如是尚何为而泣对曰吴起吮其父之创而父死今是子又将死也今吾是以泣天下莫柔弱于水而攻坚强者莫之能先其无以易之柔之胜刚弱之胜强天下莫不知莫能行。
文言文复习之断句专题教案
文言文复习之断句专题教案【课型类别】复习课。
【教学目标】1. 了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句；2. 通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力；3. 培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。
【教学重点与难点】文言文断句的基本法和技巧【教学方法】1. 示例讲解；2. 课堂练习及订正；3. 以再练习形式巩固。
【信息技术运用】相应内容做成PPT课件，借助多媒体辅助教学【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、高考题型感知【2021全国高考语文I卷】10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/【2021全国高考语文I卷】10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之�C耳/索之/果然/B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之�C耳/索之/果然/C．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之�C耳/索之/果然/D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之�C耳/索之/果然/【考点解析】这两道是高考中的文言文断句题，考查断句能力，能力层级为理解B。
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高考文言文断句复习教
案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
文言文断句
【授课时间】12月8日【授课班级】高三A20班
【授课教师】宋全龙【组长签字】
【教学目标】一、明确文言文断句步骤，熟悉文言文断句方法。
二、强化学生对文言文的理解，锻炼文言文断句能力。
三、通过对文言断句方法与步骤的探究，提高学生的语文综合修养。
【教学重点】明确文言文断句的步骤。
【教学难点】文言文断句方法的归纳与运用。
【教学方法】自主探究—讨论归纳—合作探究—拓展延伸。
【教学过程】
一、复习导入
二、解题
文言文断句的概念
三、方法指津
1. 通读全文，弄懂大意。
2. 循序渐进，先易后难。
3. 借助“特征”，巧妙断句。
4. 检验全文，通顺合理。
学以致用：
（2016全国2卷）陈登云，字从龙，唐山人，万历五年进士，出鄢陵知县，征授御史，出接辽东，疏陈安攘十册，又请速首功之赏，改巡山西。
还朝，会廷臣方争建储。
登云谓议不早决，由贵妃家阴沮之。
十六年六月遂因灾异抗疏，劾妃父郑承宪，言：“承宪怀祸藏奸窥觊贰且广结术士之流曩陛下重惩科场冒籍承宪妻每扬言事由己发用以恐吓勋贵簧鼓朝绅下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言事由己发/用
以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/
B.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言/事由己发用
以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/
C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用
以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/
D.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用
以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/
四、合作探究：
1．找名词 2．找虚词 3．找对话标志4．找句式 5、找修辞
五、课堂练习
六、课后作业
板书设计
第一步通读全文，弄懂大意。
第二步循序渐进，先易后难。
第三步借助“特征”，巧妙断句。
第四步检验全文，通顺合理
2。