口语交际·习作一
部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文
部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文第一单元《口语交际》1.说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
2.我们身边存在哪些环境问题？3.为了保护环境，我们可以做些什么？如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
(一)必须做到①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。
最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。
如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他(她)，说服他(她)不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。
不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
(二)尽力做到①尽量减少使用一次性用品。
如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。
如：你可以用洗过手的水拖地板等。
③综合使用旧商品，变废为宝。
④阻止别人做破坏环境的事情。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
保护环境小建议：1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
小学人教版六年级语文上册口语交际·习作一PPT课件
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作业
完成习作。 读回顾·拓展一“交流平台”部分：思考
《山中访友》《山雨》和《观潮》《桂林 山水》在表达方法上有何不同。 预习《詹天佑》。
口语交际·习作一
明确要求：
1、成为大自然中的一员：想象自己是大自 然中的一员，然后把看到的、想象到的和感 受到的说清楚。
2、走进音响世界：说说自己听到的各种各 样奇特的大自然的声音，这些声音像什么？ 听到这些声音你又会联想到什么故事呢？
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游 览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游 览、欣赏过程中自己的联想和想象。
作业
用日记的形式记录下这节课上自己印象最 为深刻的内容。
习作要求：
1.学习本组课文中的写法，运用到自己的 习作当中.记事的文章，注意有顺序地把事情的经 过记叙详细，表达自己的真情实感。
4.记叙清楚，语句通顺，感情真切。
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。
a案课前准备教师：准备关于音响的录音。
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
口语交际习作一
我快乐，因为我读书 在我不大的家里，有许多书。我卧室的书柜上就摆满了书，有我喜欢看的 《水浒传》、《感悟童心的三百个故事》、《爱丽丝漫游仙境》……爸爸、 妈妈房间的柜子上也摆放着许多书，有《十大著名战役》、《穆斯林的葬 礼》、《品三国》……在这个书的世界里，住着五条“书虫”——爸爸、妈 妈、我和我的两个妹妹。 爸爸常对我说：“书能使你增长许多知识。”的确。在书中，我领略到 了金字塔的辉煌；埃菲尔铁塔的壮观；长城的雄伟；桂林山水的清秀。在书 中，我欣赏到了生长在世界各地的奇花异草，欣赏到了火山喷发的奇丽景 观…… 正因为这样，爸爸经常带我去书店走走，看看有没有适合我看的书。爸 爸也一直鼓励我看书，但他鼓励我的方式很怪，总是讲些有趣的故事给我听， 讲到正精彩的时候又停了下来，说让我自己看，老是搞的我气呼呼的，但这 方法却很管用。我也时常在想：我为什么会喜欢看书呢？想了很久，终于想 出了眉目:原来都是爸爸在帮我。虽然有时我会觉得爸爸很罗嗦，但这份罗嗦 里，藏着一份爱……所以，我看了许多书，也增长了不少的知识。 在我的读书趣事中，有一件事令我难忘：有一次，我去书店，正好碰上 了我梦寐以求的《巴黎圣母院》，我迫不及待地抢上前去看了起来。爱斯梅 拉达的优美舞姿、副主教的阴险狡诈和畸形丑陋的弗比特的怪异行为都深深 地吸引了我。直到傍晚，我乐滋滋地抱着书去结账，才发现“身无分文”， 遭了收银员一顿白眼，真是尴尬。 知识是无价的。书可以使你成为精神上坚强的人。愿天下的人能多读书， 读好书，从书中领略到无穷的乐趣。
我的“指路灯塔” 高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我的读书生活，要从那本 厚厚的《格林童话》说起。 三岁那年，妈妈给我买了一本《格林童话》。那是一本硬纸皮包着的 土黄色的书，大概有手指的一节厚。我高兴地接过书，迫不及待地翻开书。 可是，这页没有图，那页也没有。我失望极了。 夜深了，我爬上床准备睡觉。妈妈拿着一本书走进房间。我仔细一看， 这不是早上那本用硬纸皮包着的书吗？妈妈开口了：“我讲个故事给你 听。”一听到讲故事，我立刻有了精神，赶忙从床上爬了起来。 “有一年冬天……”我饶有兴致地听着，不知不觉入了迷。仿佛自己就 是故事中的人物，在雪花纷飞的夜晚翩翩起舞。我喜欢故事那有趣的情节， 生动的描写，恨不得钻进书里看个够。故事讲完了，我还陶醉在那情景中。 刚缓过神来，妈妈就合上了书。我把乞求的目光投向了妈妈。妈妈冲我笑 了笑，关门出去了。 从此，我迷上了书。每天晚上都会缠着妈妈讲故事。遇到不懂的字就问 妈妈，妈妈也总是带着微笑耐心地告诉我。上小学后，我认了不少字，更 养成了每天阅读的习惯，时不时会捧着一本书，津津有味地读着。我还养 成了做笔记的习惯：记书中的优美词语，精彩片段。每当我读到一本好书 或摘抄了一段精美的文字时 ，总会感到一阵无比的欢欣，仿佛沙漠中的旅 者贪婪地吮吸着甘美的清泉一般。 是神奇的《格林童话》指引我走上了读书的道路，是亲爱的妈妈给予 了我鼓励。我喜欢读书，尤其是那本用硬纸皮包着的《格林童话》。
六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-12六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员（精选7篇）六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员篇1 请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。
课前进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。
明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。
如，观察一棵树，建议：看一看。
选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？闻一闻。
闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？摸一摸。
摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。
课堂上，就观察到的内容和自己的感受进行交流，要充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。
小建议：关于动物或植物本身的特点，建议除了现实观察外，还要大量查阅资料，尽量全面了解其外形、构成、生活习性、生存状态等，为想象的合情合理奠定基础。
然后引导学生选择自己最感兴趣的动物或植物，进行换位思考：引发出独特的体验和见解。
如果你是一棵树，在生活中你会看到什么，想到什么？如果你是一个小动物，在生活中，你会发现什么？（周围的人、事、物的新体验）想到什么？如小狗眼中看主人，小鸟眼中看村庄的变化等等。
自然景物想象要点：让景物自己来说话，自己介绍自己的特点，自己赞美自己的特点。
在文章中，作者就是所写的景物。
比如我们在写作时要想象的景物是云，那么在文章中，你就是一朵云；如果我们在想象时要写的文章是一座山，那么你就是一座山；如果我们在想象时要写作的景物是一条河，那么，你就是一条河......这样写出来的文章就像是一个童话故事一样，显得十分生动有趣。
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
口语交际·习作一(习作)课件
三、正文：这是书信的主要部分，要直 截了当地把要告诉对方的内容条理清楚地写 下来，要写出真情实感。如果要说的事情不 止一件，应每件事写一段。书信不要使用华 丽的词语，更不能言不由衷。正文可以紧接 问候语写，也可以另起一行空两格写。
四、祝愿语：正文写完后，通常要向对 方表示致敬或祝福。另起一行，空两格写 “此致”或“祝你”，再另起一行顶格写 “敬礼”或“健康”等祝福的话。同学之间， 祝愿语可以写“祝你学习进步”之类的内容。
收信人的姓名 收信人所在地的邮政编码 收信人的地址
4 0 0 0 3 9 收
寄：重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班
王加佳
广东省东莞市谢岗镇中心小学刘涛
5
2 3
5
9 0
寄信人的地址 寄信人所在地的邮政编码
总结 古时候，人们把朋友见互通书信称 之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一 只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大 江南北，长城内外，不论相隔多么遥远， 我们和远方小伙伴一定会在“心连心， 手拉手”的活动中不断成长，收获美好 幸福的明天！
称呼 正文
问 候 语
署 名
祝愿语
日 期
书信一般包括哪几个部分的内容？ 书信有固定格式。书信一般包括称呼、 问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。 一、称呼：要根据写信人与收信人之间 的关系来决定。称呼是书信的开头，要顶格 写。称呼后面要加冒号。 二、问候语：如果收信人是长辈，可以 写“您好”；或“身体好吗”等；如果收信 人是平辈，可以写“你好”；如果收信人不 是一个人，一般写“你们好”或“大家好”， 不可以写“您们好”（“您”后面不能加 “们”）。问候语另起一行，空两格写。
五、署名：在信纸的右下方写上自 己的名字，前面还可以注明自己的身份， 如“学生某某”、“侄儿某某”等。
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
###小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有协助!《口语交际习作一》教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习展开的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
协助学生确定好辩论双方的角色，协助明白各自的任务。
五、学生展开口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当实行点拨。
对辩论小组评选出辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、协助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促动教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的协助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
人教版六年级语文上册第一单元课文复习口语交际习作一[1]
![人教版六年级语文上册第一单元课文复习口语交际习作一[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a380e37231b765ce05081499.png)
不知什么时候，河边来 了一群淘气的孩子。这 时，我有着不祥的预感， 厄运将要降临在我们身 边。无知而又自私的孩 子们一个劲儿地扔着塑 料袋，易拉罐……
突然，一块沉重而巨大的石
块扔在我们中间，顿时水花四溅， 不知道有多少同伴命丧黄泉。天 啊，人类真是太残忍了，从这以 后，经常有孩子拿起塑料袋或口 袋来捕捉我们，我们的伙伴经常 有被他们捉走的。我们的心都碎 了。
习作一： 从下面的建议中选 择一项，进行习作。
请你把自己想象成大自然中的
一员，你可以把自己当成一种植 物或一种动物，也可以当成一种 自然现象；想想它们在大自然中 是怎样生活或变化的，想象它们 眼中的世界是什么样的，并融入 自己的感受写下来。然后和同学 交流，可以说自己写的内容，也 可以讲自己本次习作的体会。
我哗啦啦唱起歌， 咦，远处波涛汹涌的不 是大海吗？我急速飞奔， 要知道看大海一直是我 的愿望。巨浪一次一次 打击着海面，时而雄伟， 时而柔和。
水面上的波浪翻动着， 滚动着。伴随着激情 澎湃、急速雄伟的海 浪我不禁在天空中跳 起了迪斯科。海浪越 翻越勇，我越跳越快， 雨越下越大。
渐渐的云散了，雨越来越小， 越来越小。空气那么清新， 人们收起了自己手中的伞， 小动物们也纷纷从树下跑了 出来。我仰望天空想，接下 来应该是彩虹姐姐接班了 吧……
范文3 ： 猕猴桃的自述
我叫猕猴桃，是一种藤类果 树。在那漫 山遍野的灌木丛林中， 我并不怎么显眼，甚至还有些逊 色。真的，我的颜色并不像许多 树木那样郁郁葱葱、苍翠欲滴， 而是绿中带黄。我的叶片近乎圆 形，叶柄较短，基部往往呈紫红 色，光滑无毛。叶面中部和端都， 有小而弯的锯齿。
我的果实也不可爱，果实表皮 是黄褐色的，皮上有短短的绒 毛，不像葡萄那样晶莹发亮， 也不像苹果那样艳美夺目。但 你可不要因为我的外貌丑陋就 藐视我，我的果实的美味，却 是许多果类所不能比的。
人教版六年级语文上册第一单元口语交际习作一
我已支持不了几天了，在我奄奄一 息的时候，我想：人类啊，你们会后悔 的，你们将受到应有的惩罚。我绝望了， 我多么希望生命的乐章再次向我奏响， 我多么希望回到那美丽的小河中。 和伙伴们尽情地玩耍。但对于现在 的我来说，这将成为过去，这只能是一 个美好的梦想。
这时，我仿佛闻到了清清的草香，看到 了绿绿的草地，岸边的柳树倒映在河里， 清清的河水如同一条蓝绸带，飘向遥远 的天边，迎接着新一轮阳光，我和伙伴 们生活在自由的乐土里。
要是生长在贫瘠的土壤里，就会未老 先衰。如果气温、土壤都适合我的需 要，我就能结出硕大的果实。
我的果实别有风味，甜中带酸，还散 发出一种清香，妙不可言。我的果实 中合有大量的维生素C，是柑桔的5－ 10倍，所以人们对我有“维生素果” 和“营养果”之誉。
现在，人们又发现了我的药用价 值。我的果实对高血压、心血管病、 肝炎等疾病，都有疗效。 目前，祖国各地已开始对我们进入 深入的栽培研究，不久的将来，我们 将大量进入国际市场，为祖国建设作
劳 动 的 甲 虫
停歇的蝴蝶
旅行的蜗牛
结 网 的 蜘 蛛
墙 角 的 爬 山 虎
蔷薇花
石缝中的小草
无垠的沙漠
蔚蓝的天空
浩瀚的大海
在具体写作的时候，可用拟人化的 手法，写出生动的故事情节，写出 有趣的生活细节，可以写它们的对 话、行动、活动等等，使所描述的 物品或景物具有人的一切特征。当 然，如果在叙述故事的过程中，介 绍一些自然科学的知识，使文章不 仅具有趣味性，而且具有知识性， 那就更好了。
范文3 ： 猕猴桃的自述
我叫猕猴桃，是一种藤类果树。在那漫 山遍 野的灌木丛林中，我并不怎么显眼，甚至还有些 逊色。真的，我的颜色并不像许多树木那样郁郁 葱葱、苍翠欲滴，而是绿中带黄。我的叶片近乎 圆形，叶柄较短，基部往往呈紫红色，光滑无毛。 叶面中部和端都，有小而弯的锯齿。 我的果实也不可爱，果实表皮是黄褐色的，皮上 有短短的绒毛，不像葡萄那样晶莹发亮，也不像 苹果那样艳美夺目。但你可不要因为我的外貌丑 陋就藐视我，我的果实的美味，却是许多果类所
六年级语文上册第一单元口语交际·习作一(含答案)
习 作 一班级：_______ 小组：_______ 组号：_______ 姓名：_______我会审题本次习作有三个角度，可以写 ，可以写 ，也可以写 ，要写出自己的 。
温馨提示本次习作的方向可以归纳为——融入自然想象自己是大自然中的一员感受自然 倾听声音 倾听大自然各种各样的奇特的声音走进山水 欣赏大自然美景后写出自己的联想和想象我会拟题：我准备写 （拟定的题目）方法引路1.谋篇布局上采用先概括后具体描写的方法。
2.多角度地感知事物。
（1）用眼睛看事物的形状、色彩、明暗、运动。
（2）用手摸事物的硬度、温度、形状。
（3）用鼻子闻事物的气味。
（4）用耳朵听事物的声音。
（5）用嘴巴尝事物的味道。
3.充分运用想象和联想。
现场习作我会修改1.默读，想一想文章内容是否符合本次习作要求，内容是否切题，中心是否明确、是否用上本单元学习的一些写作方法。
主要的材料要具体写，次要的材料可作简要叙述，使文章详略得当。
不清楚怎样修改的，可以向小组内成员求助。
2.再读文章，关注结构是否清楚，安排好开头和结尾，再看段落层次安排是否合理，过渡是否自然，前后是否照应等。
如有不当、不足的地方加以调整或改动，如有重复的段落应删去。
3.放声朗读，看看有没有拗口的词句，用修改符号修改不通顺的句子、不恰当的词语、错别字以及用错的标点符号等。
想一想文中能否用上日常学习中积累的词语、句式以及自己掌握的表达方法，使文章表达更具体、生动。
小组评价教师评价【答案】我会审题想象自己是大自然中的一员走进音响世界丰富多彩的暑假生活感受和体会我会拟题课堂现场讨论实时产生。
我会修改略。
人教版六年级上-口语交际.习作一
田里荡起一篇绿色的波浪，在上下伏 着，发出“沙沙”的声响，如同下雨 一般的声音。 一转眼秋天到了，蜜蜂更是勤劳 工作，为过冬做好准备；果园里，熟 透的水果往下掉，发出“咚咚”的响 声,农民伯伯乐得“哈哈”笑出了声， 天上的大雁“嘎嘎”地叫着，排着整 齐的队伍飞往遥远的南方。 秋姑娘来得快，走得也快，冬婆 婆接着到来。风“呜呜”地刮着，雪
工作，一边倾吐着春天的美好。蝴蝶 看见蜜蜂那么勤劳，过去为蜜蜂呐喊 加油，为蜜蜂跳起了优美的舞蹈。 在春天，森林里的一切都动了起 来，不再是以前被定格在森林里的物 体，他们是有生命的，有思想的。你 看，小鸟和大树在一起津津乐道地谈 起陈年往事；小溪正在为石头弹奏“ 催眠曲”；蜜蜂和蝴蝶正在花丛中偏 偏起舞…… 田野里又是另一番景象，绿油油 的稻谷黑没成熟，一阵微风拂过，稻
于是，我载着小蚂蚁，借着秋风的 吹拂，飘到了湖里。伴着秋风，我们在 水面上随着微波漂荡，小蚂蚁多日来渴 望水上漂流的愿望终于实现了！看着小 蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子，我心里很 快乐，我不忍打扰小蚂蚁，只是默默的 载着小蚂蚁在湖面上漂流，一直漂到了 岸边！” 湖岸很低，一个小男孩拉着妈妈的 手在岸边逗留。“妈妈，这树叶真好看。
（2）大胆构思，精巧命题。 师生共同讨论出一些题目： 1.我是一棵××树 2.小树与鸟的对话 3.雪的自述 4.美妙的大自然之声 5.蟋蟀在唱歌 6.听雨 7.树叶的故事8游××× 9.暑假里的一件事
（3）习作要求。
学习本组课文的写法，运用到自 己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视 角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事 情的经过记叙详细，表达自己的真情 实感。
拜访音响世界 音响是人间美的享受，大自然的音 响更是陶醉，我用心去倾听大自然的 音响，去领略这一片奇妙的天籁之音. “轰隆隆，”是哪个调皮的孩子吵 醒了雷公公？雷公公打哈欠的声音太 大了，把树上唱歌的小鸟惊跑了，飞 到另一棵树上为知了伴奏了。春天真 美好啊，小溪流水“叮咚叮咚”地像 在为勤劳的蜜蜂歌唱，蜜蜂“嗡嗡” 地交唤着，仿佛在说说：“开工了开 工了。快点干活了。”许多蜜蜂一边 开始
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案(精品多篇)
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案（精品多篇）六年级上学期《口语交际习作一》语文教案篇一一、展示典型，组织讲评1、教师事先从学生的初稿中发现典型。
2、导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。
3、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
4、生共同评议。
导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？5、展示中等的习作，让组织学生评价。
肯定优点，指出不足。
注意不挫伤学生的积极性。
6、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
二、小组交流，互评互改四人小组互相交流。
让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、总结谈话通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案篇二【教学目标】１、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
２、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
３、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
【教学重难点】演讲是重点，也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
【教学准备】优秀演讲稿的内容。
【教学程序】第一课时（口语交际）一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练１、读口语交际的要求，明确汇报形式。
六下口语交际一教学反思
六下口语交际一教学反思下面作者给大家整理六下口语交际一教学反思（共含20篇），希望大家喜欢！篇1：《口语交际习作一》教学反思这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。
也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。
教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
教学时，我引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。
学生阅读口语交际和习作的要求后，商量一下对哪个话题最感兴趣，能够使用大多数同学在综合性学习中的资料，就围绕这一话题展开深入的交流。
还让学生对自己综合性学习的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后再请选同一个角度的同学组成小组进行交流。
以小组为单位，进行互说互评，互相启发感染。
教师也参与其中，了解学生在课外关于阅读的综合性学习情况。
然后选代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。
最后，在交流的基础上，指导学生写下来。
本次口语交际与习作还可以与“回顾拓展”中的“展示台”结合起来进行，如，在口语交际课中展示自己的采访提纲或采访纪要；在辩论时，引用搜集到的名人读书故事或读书名言，以及展示自己的阅读记录卡等。
在教学本次习作时，我采用了以往的教学方法：让学生熟读文本，学习作者的表达方法，模仿与运用作者的表达方法进行习作。
一次在教学课文时有一结合本次的写作要求进行讲课，让学生积累语言、运用语言，掌握表达方法。
如我教《窃读记》一课采用以下方法：1、重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色课堂上学生直面文本，与语言亲密接触，充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体[内容来于斐-斐_课-件_园]验惊喜、快乐与满足的.幸福。
口语交际习作一
今天下午，我们班举行了一场以“开卷是否有益” 为话题的激烈的辩论赛。 首先，老师宣布了比赛规则：正、反两方各选１名 主辩手与４名副辩手。正方的观点是“开卷有益”，反 方的观点是“开卷未必有益”，最后以论据有说服力的 一方为胜。 比赛开始了，双方队员用流利的普通话作了自我介 绍后，一场紧张而又激烈的辩论赛便拉开了序幕。正方 辩手刘肖剑同学首先陈词：“我方认为开卷有益。我们 看的书多了，不仅可以知道祖 国有悠久的历史、灿烂的文化，还能让我们知道各地的 风俗人情，这样既能开阔我们的视野，又可以丰富我们 的知识。”刘肖剑的话音刚落，台下便响起了热烈的掌声。
•
多读书，可以让你变聪明，变得有智慧 去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以 勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决 这个问题。这样，你又向你自己的人生道路 上迈出了一步。
多读书，也能使你的心情便得快乐。读 书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可 以调节身体的血管流动，使你身心健康。所 以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事 情。用读书来为自己放松心情也是一种十分 明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。 所以，我们应该多读书，为我们以后的人生 道路打下好的、扎实的基础！
友情提示（可不要漏了！ ）
• 优美开头和优美结尾！
（ 精彩开头）：
(1)书，是人类最好的朋友，在茫茫书海中， 要挑出一本最好、最喜欢的，实在不容易，因为 我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本中意的 书，那就非《西游记》莫属了。 (2) “书是人类进步的阶梯．”这是高尔基眼 中的书；“书犹药也，善读之可以医愚．”这是 刘向眼中的书．“书山有路勤为径，学海无涯苦 作舟．”这是韩愈眼中的书．而在我的眼中，书 就是一把钥匙，让我打开文学之门；书就是一叶 小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书就是一位 慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。
人教版小学六年级语文下册《口语交际习作一PPT课件》
我出生在潮州饶平北部山区，祖先是中原客家人，东汉末年因为战乱，从河北河间府辗转迁到此地，开荒种地，夯泥筑屋，枕泉掘井，把中原文明传承下来。到了明朝，为了防范兵匪的抢掠，祖先 们造出了被美国人称为“神秘武器”的土楼围屋。我的村子叫游凤岗，从前有二座土楼，一圆一方，我家住在方土楼里，楼高十二米，两层，住着近二十户人家，上百人。因为方楼不够圆楼大，被人呼 为“楼子”。 土楼大门向东，每天最早接受阳光的照射，像有阳光的植物一样，人口生长特别好，到了后期住不下这么多人，有人在楼外结屋，但共同饮用一口井水。 我离开家乡后所有的乡梦中，都离不开那口水井，像相爱的人，你就算狠心地离开了她，她也会把牵挂像春蚕吐丝，紧紧地缠住你。 楼子井和土楼同时期挖成，深近十米。祖先信风水，挖井的时候专门请风水先生看过方位，井和后山的“龙脉”相连，泉源滚滚，从不枯竭，成为土楼之外的居民羡慕的对象。
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R 六年级上册
活动导入
我们生活在这个有声有色世界中，我们也 时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种 音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的 独特感受。
移情自然，极尽想象
火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只 树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；
东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己
春风给柳树梳头了， 梳着梳着， 小柳梢啊，绿了。
春燕跟柳树捉迷藏了， 藏着藏着， 小柳絮呀，飞了。
柳树跟孩子们玩耍了， 玩着玩着， 小朋友们，长高了……
笋芽儿
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草 丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿： “笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了 伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说： “是谁在叫我呀？” 轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的 大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤 着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
暑假里的一件事
今年暑假，爸爸妈妈带我去天津姥姥家
玩。我刚一下车，表哥就向我跑了过来，说
家里的老母猪生小猪了。我听了，甭提有多
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高兴了。
吃过晚饭，我就向后院的猪圈跑了过去。 我趴在圈门上数着小猪，哇！老母猪生了12个 猪宝宝，4只小黑猪，7只小白猪，还有一只小 花猪。我推开圈门，抱起小花猪，抚摸着它， 真舒服。糟糕！我的举动把老母猪吵醒了，他 瞪着他那圆圆的大眼睛，好想在说：“快把我 的孩子放下，否则可别怪我对你不客气。”我 见了，却得意的说：“看什么看，就你这样还 能把我怎样？你不让我抱，我偏抱，看你能把 我怎么样。”我越说越得意，竟把小花猪抱出 了猪圈。
到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，
把你们经历中最精彩的片断写下来。
选材命题，明确要求
一、选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进 音响世界、回顾暑假生活”三个话题中 的一个，确定写作材料。
二、大胆构思，精巧命题。
1、我是一棵××树
2、小树与鸟的对话
3、雪的自述 4、美妙的大自然之声 5、蟋蟀在唱歌 6、听雨 7、树叶的故事 8、游××× 9、暑假里的一件事
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、 提问等，开展对话，说说听后的感受。
评价围绕以下问题展开：他的故事最令
你感兴趣的什么地方是哪里？哪一点你最欣
赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想 象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件 衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看， 啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红 了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子唧唧喳 喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎 么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！ 我要快快长大！” 春雨姑娘爱抚着她，热爱着她。太阳公公 照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服， 长成了一株健壮的竹子。她站在山岗上自豪地 喊着“我长大啦！”
一阵风吹过，树叶和庄稼沙沙作响，远远 听去，仿佛下起了大雨，那雨声正由远而近地 传来。哦。美丽的夏夜，你带给我们的是一片 天籁之声。 让我们用心去感受吧！大自然带给我们的 声音是如此丰富而奇妙，那哗啦啦流淌的小河 在欢快地歌唱，小姑娘银铃般的笑声在深谷里 回荡，高空中的声声雁叫，仿佛在诉说着思乡 的断肠……
我会变
我会变。 太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又 变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中 漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑
衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们
管我叫“云”。我在空中飘浮着，碰到冷风，
就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时
候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
小男孩伸出小手把我们捞起，轻轻的 放在地上，仰起溢满快乐的小脸，自豪的 对妈妈说：“妈妈，我把树叶和小蚂蚁捞 上岸了！” 我对小男孩微笑着，虽然，小男孩看 不到我的笑颜。 小蚂蚁为了感谢我，请我一起到地底 下玩。 在地底，我有结识了许多新朋友，有 凤仙花的种子，有蒲公英的小花伞……
天渐渐凉了，我尽自己所能给予朋友们 温暖和帮助。直到有一天，我的身体化成了 无形的养分，滋润着土地…… 秋风温柔地吹着，有一片树叶跳着温柔 的舞蹈，飘飘悠悠落下，他是我曾经的伙伴。 于是，又一个动人的故事开始了……
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫
“雪”。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江 河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过
许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人
们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光
1 美妙的自然之声
大自然的声音非常奇妙，只要你用心聆听， 一定会有新的发现。 静谧的夏夜里，池塘里的青蛙在鼓噪，像 一支阵容庞大的乐队在演奏。不知哪个小淘气， 向池塘里抛了一粒石头，“咕咚”一声，演奏 声戛然而止。池塘边的柳树上，一只大鸟被吓 得飞出了叶丛，一声鸣叫划破了夜空，如同武 侠小说中剑客的一声长啸，那么摄人心魄。
于是，我载着小蚂蚁，借着秋风的吹拂， 飘到了湖里。伴着秋风，我们在水面上随着微 波漂荡，小蚂蚁多日来渴望水上漂流的愿望终 于实现了！看着小蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子， 我心里很快乐，我不忍打扰小蚂蚁，只是默默 的载着小蚂蚁在湖面上漂流，一直漂到了岸 边！” 湖岸很低，一个小男孩拉着妈妈的手在岸 边逗留。“妈妈，这树叶真好看。呀，树叶上 还趴着一只小蚂蚁呢！”
活动小结
在口语交际写作课上，我们走进了神奇 的大自然，并融入其中，还将自己的独特感 受写下来。在这一过程中，我们进一步认识 到了大自然的美，能欣赏大自然的美，也学 会了欣赏大自然。
“先生不应该专教书，他的责任是教人
做人；学生不应该专读书，他的责任是学习
人生之道。”。
——陶行知
说写要求
学习本组课文的写法，运用到自己的
习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，
放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的
经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
口语交际
分块讨论，组内交流
学生自选某一方面内容，按要求进行 准备。 同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价
老母猪见了，更火了。用尽全身的力气拱着圈 门。我见了，却得意道：“拱也没用，老实在 里面待着吧。”话音未落，只听见“啪”的一 声，门竟然被拱开了。我见了，抱着小花猪跑， 只见它穷追不舍，我摘下一个树枝，朝老母猪 打去。但它还是紧追不舍，我只好放下小花猪， 狼狈的逃了。 虽然我出了丑，但是我并没有生老母猪的 气。因为我感觉到了老母猪对小花猪的爱，就 像我们的父母爱我们一样。多么伟大的爱啊！
暴露在猎人枪口下……
沙滩上的贝壳
劳 动 的 甲 虫
停歇的蝴蝶
旅行的蜗牛
蚂蚁搬家
结 网 的 蜘 蛛
墙 角 的 爬 山 虎
石缝中的小草
无垠的沙漠
蔚蓝的天空
浩瀚的大海
假如，你就是它们或它们当中的一员， 在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、 令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀， 作天马行空的神游吧。
树叶的故事
秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和煦轻柔。 天空被擦拭得非常明亮，像一块覆盖大地的蓝 宝石。 我，树叶，感到浑身有说不出的舒畅，轻 轻摇曳着身子，偶尔和同伴碰触一下。秋风想 给大地织一条棉被。于是，我跳着优美的舞蹈， 飘落到地上。 忽然，一只小蚂蚁爬过来对我说：“树叶 姐姐，我想到湖里漂流，你能带我去吗？”我 欣然同意了。
试写初稿，进行修改
1.学生进行习作。 2.学生完成初稿，进行自我修改。 3.组内互读互改。
朗读赏析，交流评议
1.每小组推荐一至两位同学，分三大类
由学生朗读，引导学生进行赏析。 2.学生交流评议。 3.教师点评。
柳树醒了
春雷跟柳树说话了， 说着说着， 小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了， 洗着洗着， 小柳枝哟，软了。
习 作
在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓， 仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。 同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感 受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然 的独特感受，选择其中的一项，展开联想和 想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
同学们，你们现在就是神奇的自然王国 中的一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁， 那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又
2 美妙的自然之声
自然的声音非常奇妙，只要你用心倾听， 每一种声音都是奇妙的，都带着幻想的色彩。 在这美好的夏夜里，青蛙那呱呱的叫声， 就像雷鸣一般在草地上滚动起来，像是单调地 敲着无数的面鼓。蟋蟀儿的叫声就像阵阵优美 动听的小夜曲，又像是一把电吉他，和青蛙的 歌声交织成一首高低声混合的乐曲。突然，雷 阵雨来了。那洪亮的嗓子响彻天空。是谁把你 雷公公激怒了呢？要如此大声的吼叫。幸好， 这洪亮而让人害怕的声音没多久就停了。
活动主题 主题一：
成为大自然中的一员
想象自己是大自然中的一员，然后把看 到的、想象到的和感受到的说清楚。
主题二：
走进音响世界： 说说自己听到的各种各样奇特的大
自然的声音。
主题三：
回顾暑假生活 主要向大家说说自己暑假游览的风景名 胜或参加的有意义的活动，或者是帮父母做 的一些力所能及的事。说出自己参加丰富多 彩的暑假生活的收获。
做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？
春雨的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙
沙，沙沙沙……
田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨
到底是什么颜色的？
小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草