小苗与大树的对话
小苗和大树的对话
知识创造
小苗和大树的对话
小苗: 大树，你好高啊！我才刚刚发芽，还很小呢。
大树: 哈哈，小苗，你好！是的，我已经生长了很多年了，所以才变得这么高。
小苗: 你是如何变得这么高的呢？我也想像你一样茁壮成长。
大树: 哦，那可是一个漫长而艰辛的过程。
我从一颗小小的种子开始，需要土壤的滋养和阳光的照射来生长。
小苗: 噢，我明白了。
那我也要好好照顾自己，找到适合自己生长的环境。
大树: 很对，小苗。
你还要有坚强的意志和耐心，因为成长是一个需要时间的过程。
不要急于求成，慢慢积累经验和
力量。
小苗: 好的，大树，我会努力的。
谢谢你的建议！
大树: 不用谢，小苗。
记得，没有一种植物是一天就能长成大树的，所以你要保持勇往直前的态度，相信自己的潜力。
小苗: 我会的！我要像你一样扎根在土地上，长成一棵茁壮的大树。
大树: 很好，小苗！我相信你一定能够成长为一棵美丽而强大的大树。
祝福你！
1。
小苗与大树的对话完美版
今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还 应该加一个文理贯通。三贯通，这才是 21 世纪 的青年。
苗 苗: 中西贯通，古今贯通，文理贯通，我 记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外 语老师，说过了 12 岁 再学外语就永远也说 不准了。爷爷，您会 那么多种外语，您说， 他们说得对吗?
季羡林: 倒不一定是 12 岁，当然早学比晚学 好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方 的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我
近义词
喜欢 —（ 喜爱 ） 困难—（艰难 ） 起码—（ 至少 ） 鼓励—（ 鼓舞 ）
反义词
喜欢—（ 讨厌 ） 困难—（ 容易 ） 起码—（至多 ） 鼓励—（打击 ）
话题一：讨论看闲书——多读课外书
小 苗 与
话题二：谈学习偏科——提倡三贯通
关平 爱易 少近
大 树
话题三：请教学外语—Leabharlann 鼓励早学习 年 人的对
话
话题四：背诵古诗文——加大积累量
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
苗 苗: 好。 季羡林: 那你就随便问吧。
苗 苗: 爷爷，您在《我的童年》里说，您小时 候,最感兴趣的是看闲书,您喜欢看《三国演义》， 还能将《水浒传》里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。 爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我 低着头看《水浒传》， 一边看，一边背一百 单八将的座次，结果 被老师发现了。爸爸 知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼， 可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点课文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。
爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。
小苗与大树的对话
小苗与大树的对话
在广袤的大地上，一颗小苗正在努力生长。
突然，一棵巍峨的大树
出现在小苗的旁边，两者展开了一场有趣的对话。
小苗：你好，大树！你长得真高大，我好羡慕你啊。
大树：嗨，小苗！谢谢你的夸奖。
不过，你也会像我一样长得高大的。
小苗：真的吗？可是我现在还这么矮小，怎么可能变得像你这样高
大呢？
大树：别担心，小苗。
你知道吗，成为一棵大树并不是一蹴而就的。
我曾经像你一样小，但是通过不断的努力和坚持，我才有了今天的身高。
小苗：那我该如何努力呢？我总觉得自己长得太慢了。
大树：首先，你要培养良好的习惯，勤奋学习，不断吸收营养和阳光。
其次，要坚持不懈地努力，不要轻易放弃，要相信自己一定能够
茁壮成长。
小苗：听起来好像很困难，但是我会尽力的。
大树：很好，小苗！只要你有决心和毅力，就一定能够成长为一棵
高大的大树。
记住，没有付出就没有收获，相信自己，努力向着目标
前进。
小苗：谢谢你的鼓励，大树！我会好好努力的，争取早日长成一棵高大的大树，像你一样稳固挺拔。
大树：加油，小苗！相信自己，你一定会成功的。
我们一起努力，共同成长。
两者的对话渐渐淡出，小苗和大树在各自的领域中努力成长，迎接着未来的挑战和机遇。
愿他们的对话成为一份美好的回忆，一段动人的成长故事。
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：你好大树，你是怎么长得这么高的？大树：哈哈，小朋友，我是从一颗小种子慢慢长大的。
小苗：真的吗？那你是怎么变得这么粗的？大树：是的，我每年都会长出新的树木，一点一点地变得更粗壮。
小苗：太厉害了！那你是怎么长出那么多叶子的？大树：每年春天，我会长出许多嫩绿的叶子，它们给我提供养分和能量。
小苗：我也想像你一样长出高高的身子，粗粗的树干，和绿绿的叶子。
大树：只要你好好照顾自己，吃好喝好，也会长得高大有力的。
小苗：谢谢你大树，我会好好努力的！《小苗与大树的对话》教案：【教学目标】1. 通过阅读对话，了解植物的生长过程；2. 培养学生们对自然界的观察力和好奇心；3. 培养学生们的合作和表达能力。
【教学准备】1. 大树和小苗的图片；2. 课堂展示板；3. 学生之间的合作活动中小组。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下他们在春天学到的有关植物生长的知识。
2. 出示大树和小苗的图片，让学生提问和猜测他们之间的对话内容。
二、阅读原文（10分钟）1. 阅读原文，教师可以先引导学生自主阅读，再整理学生观点。
2. 帮助学生理解对话内容，引导他们关注植物生长的过程和需求。
3. 学生们可以分角色朗读对话。
三、探究交流（15分钟）1. 学生们分组，在小组内讨论并回答一些问题，比如：“为什么小苗要问大树这些问题？”，“你有没有类似的经历？”等等。
2. 每个小组选一位代表向全班陈述他们的答案和观点。
四、激发思考（10分钟）1. 引导学生思考自身的生长过程，他们是如何从婴儿变为现在的样子的。
2. 学生们可以自由发表自己的观点，分享他们自己的成长经历。
五、课堂总结（10分钟）1. 教师可以总结学生们的观点和发言，帮助他们得出结论：每个人都会经历成长，只需要好好照顾自己。
2. 引导学生进行自我评价，思考自己在课堂中的表现和学习收获。
【拓展延伸】1. 学生可以尝试绘制一幅描绘植物生长过程的画册；2. 邀请一个植物学家来学校进行分享，帮助学生深入了解植物生长的奥秘。
仿写小苗与大树的对话
仿写小苗与大树的对话小苗和大树之间的对话充满了启示，它展现了成长的过程，无论是一个小苗还是一株大树，都有自己的时间和空间，都有自己的天空和土壤，每个人都需要耐心和时间来发芽和生长，才能够茁壮成长，这篇文章将分步骤阐述小苗和大树之间的对话。
第一步：小苗的问候小苗在一片荒野上发芽，想要寻找一座大树的陪伴，于是小苗向大树问好说：“你好啊大树，我是一棵小苗，能跟你做朋友吗？”第二步：大树的回答大树听到小苗的问候后，欣喜若狂，心里充满了感慨，于是大树回答小苗说：“你好啊小苗，很高兴能见到你，你是一个未来的大树，我非常欢迎你跟我做朋友。
”第三步：小苗的疑问小苗自然不会错过与大树交流的机会，于是小苗接着问道：“大树，我看你那么高大威猛，真的是从我这样小小的苗茎开始的吗？”第四步：大树的叙述大树温柔地回答小苗：“是的，我曾经也像你一样，是从一个小小的苗茎开始的。
当初我也像你一样，一步步发芽，努力吸取地气、水气和阳光粮，好让自己茁壮成长，一年又一年，每一年都有新的生长与变化，最终变成了一棵大树。
”第五步：小苗的感悟小苗听完大树的故事，无比感慨，心中产生了奋发图强的想法，于是小苗表示：“我懂了，我相信只有经过不断地努力、生长，我们才能变成强大的大树。
”第六步：大树的祝福大树也被小苗的话所感动，于是大树祝福小苗说：“好孩子，多努力吸收阳光、雨露和沃土，用自己辛劳的双手去爬上更高处，成为巍峨的大树，我相信你一定可以做到。
”通过以上六步，小苗和大树的对话，我们可以看到一个生命从小到大的成长过程，生命既需要时间，也需要耐心和努力。
我们应该像小苗和大树一样，勇于发芽，朝着阳光的方向生长，用我们实际的行动为人类文明的繁荣贡献自己的力量。
《小苗与大树的对话》词句解析
《小苗与大树的对话》词句解析【词句解析】１.对句子的理解：⑴我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。
“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。
这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。
季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。
⑵三贯通，这才是２１世纪的青年。
“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。
“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。
这句话是季老针对苗苗偏科而说的。
国力的竞争取决于人才的竞争，２１世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。
这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。
⑶我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
“起码”即最低要求，最低限度。
季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”“最起码”提出了量化的要求。
这与我们《语文课程标准（试用）》提出的古诗文背诵不谋而合。
这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。
２.对词语的理解：绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。
后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。
文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。
文中指梁山上的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。
注：用文字解释字句。
文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。
小苗与大树的对话
小苗与大树的对话
小苗：大树哥哥，你好高啊！我长大以后也想像你一样高大。
大树：小苗，你好！不用急着长大，你现在的样子也很美丽。
小苗：可是我觉得只有长大了才能真正发挥自己的作用，
给人们带来阴凉和果实啊。
大树：是的，长大以后确实可以有更多的作用。
但是小苗，你知道吗？在成长的过程中，每一步都很重要。
每一片绿
叶和每一根细根都在为我们的未来奠定基础。
所以，不要
急着长大，要享受成长的过程。
小苗：大树哥哥，你的话让我想通了。
我会好好珍惜每一天，努力成长，为将来做好准备。
谢谢你的鼓励。
大树：不客气，小苗。
你是未来的希望，一定会做得很好的。
我会一直在你身旁支持你的成长。
记住，每一片绿叶和每一根细根都很重要，它们共同构成了美丽而壮观的大树。
小苗：谢谢大树哥哥的鼓励和教导。
我会记住你的话，努力成长，成为一棵像你一样高大而有用的树。
小苗与大树的对话 (2)
小苗与大树的对话引言在大自然中，生命有着不同的形态和存在方式。
小苗和大树代表了不同生命阶段的象征，它们之间的对话在一段美丽的成长历程中展开。
本文将以小苗和大树的对话为线索，探讨生命的成长过程和互动。
对话开始小苗（欢快地）：大树，你好啊！我是一棵新生的小苗，刚刚从土壤中钻出来，看到你如此高大挺拔，我对未来有了更多憧憬。
大树（温和地）：小苗，你好！欢迎来到这个美丽的世界。
你虽然只是一个小小的苗，但你拥有无限的潜力，只要你努力生长，你也能成为像我一样的大树。
小苗（好奇地）：大树，你能告诉我成长的秘诀吗？我有时感到迷茫，不知道如何面对生活中的挑战。
大树（微笑着）：小苗，成长是一个过程，而不是一蹴而就的。
关键是要相信自己的能力，并不断给自己机会去尝试和学习。
每一次的尝试都是一次宝贵的经验，不管是成功还是失败，都是对成长的贡献。
小苗（思考着）：是啊，我还需要不断地学习和实践，才能变得更强大。
但有时候，我会因为失败而灰心，觉得自己不够好。
大树（鼓励地）：小苗，失败并不代表你不够好，只是暂时的挫折。
每个人都会经历失败，关键是要从失败中吸取教训，不断提升自己。
记住，只要你坚持下去，你就一定能找到属于自己的光明。
小苗（感慨地）：我明白了，失败是成长的一部分。
谢谢你的鼓励和指导，大树。
对话中段大树（关切地）：小苗，我注意到你周围有许多杂草，你要小心它们的干扰。
它们会竞争土壤中的营养和水分，阻碍你的生长。
小苗（焦虑地）：大树，我应该怎么办呢？我好担心被杂草压制而无法生长。
大树（安慰地）：小苗，你不需要担心。
你可以借助我强大的根系和浓密的树冠来遮挡阳光，减少杂草的生长空间。
此外，你还可以向土壤中释放化学物质来抑制杂草的生长。
小苗（感激地）：谢谢你的帮助，大树！我将努力成长，尽快变得强壮，以便更好地抵抗杂草的干扰。
大树（鼓励地）：小苗，相信自己，你一定能成功。
只要你保持努力和坚持，杂草的干扰将不再是问题。
对话结尾小苗（期待地）：大树，当我长成你这样高大的时候，我会像你一样给予其他小苗帮助和指导。
小苗与大树的对话
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。 阅读，是 一位向导 ， 帮我找到智慧的源泉
。
一架望远镜 让我看得很远很远 阅读，是 ，
阅读
ńg
彭
侠
嗯
跟前
水浒传 绿林好汉
偏科
彭公案
起码
济公传
滚瓜烂熟 文理贯
通古文观止 一百单八将
绿林好汉：农民起义军英雄好汉的统称。原指西汉末
年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军， 课文《水浒传》里聚集到梁山的各位英雄。
滚瓜烂熟： 形容朗读、背诵得非常熟练流利。 贯通： 1（学术、思想等方面）全部透彻地了解。
2连接，沟通。
起码：指最低要求或最低限度。
我______季羡林老爷爷对苗苗谈话中的 _______的主张，因为__________________。
小苗： 在求学的路上刚刚起步，犹如破土而出 的小苗。 大树： 学识渊博、学有建树，恰似一棵根深叶 茂的大树。 对话： 如何汲取营养，如何生长，小苗才会长 成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会 成才。
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点【导语】《小苗与大树的对话》是一篇略读课文。
讲了一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。
小苗与大树的对话(通用14篇)
小苗与大树的对话（通用14篇）2022-12-15小苗与大树的对话（通用14篇）小苗与大树的对话篇1学习目标认识本课生字.朗读课文.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.揭示课题.质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话.2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.2.同桌互相检查读课文，互相评议.3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟，明白道理.1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.苗苗的见解我的感受季先生的见解2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的感受.a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b.21世纪的青年，要能文能理.c.三贯通，这才是21世纪的青年.d.古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.积累运用.培养能力1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.拓展活动向大家介绍自己喜欢的书.小苗与大树的对话篇2《小苗与大树的对话》教学设计三江西南昌市船山路小学郑广南学习目标①认识本课生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，做一个全面的学生。
课前准备①收集有关季羡林先生的资料。
②布置学生列出清单：自己喜欢的课外书书名。
教学过程↘揭示课题，质疑问难①齐读课题：小苗与大树的对话②质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？③互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
小苗与大树的对话
说一说季老与苗苗分别有什么 特点？
季老亲切幽默、平易近人，关爱下 一代。
苗苗活泼天真、热爱读书、谦虚好 问。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识
宝库的大门。
阅读，是
，
。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。
阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。
阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
Байду номын сангаас
想一想
学习了课文，你认为文题中的“苗 苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗” 还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹 如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学 有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正是 如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们成 长为参天大树。
这篇文章与以往的文章有什么不 同之处？
这篇文章是一篇访谈录，一问一 答式。
读一读
感兴趣 三国演义 水浒传 绿林好汉 济公传 三侠五义 彭公案 能文能武 高才生 中西贯通 能文能理 藏 嗯 母语 起码 古今贯通 文理贯通 鼓励 建议 古文观止 滚瓜烂熟
想一想
自由读课文，看看苗苗同季老 交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
谈一谈
1、在苗苗对季老先生的采访中，他们用 了很长时间在讨论看闲书。那么，到底 “闲书”指什么，能结合课文谈谈你们的 理解吗？
2、谁管孩子们喜欢读的书叫“闲书”？
3、季老为什么主张看闲书？
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理 贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗文积累。
《小苗与大树的对话》课文原文阅读
[人教版课标本第九册课文] 童年时的“窃读”，让“我”从书中得到了很大的乐趣。
下面这篇文章，摘自一个小女孩同一位学者的对话。
读读课文，想想他们对读书有哪些见解，再和同学交流读后的感受。
2*?小苗与大树的对话时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢？我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。
通用版四年级语文下册《第一单元 第2课小苗与大树的对话》课文解读附练习及答案
第一单元第2课小苗与大树的对话（一）教材解读本文是访谈录，季羡林老先生指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科；要学好外语，还要进行古诗文积累。
（二）学习目标1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
（三）背景资料作者简介1．张钫（1989-）原名张苒，笔名张苗，2003年5月改名张钫。
1989年1月12日出生于北京。
张钫出生于一个文学艺术世家，她的父亲是一位著名报告文学作家和诗人，母亲是北京广播学院播音系教授。
受家庭环境的熏陶，张钫自幼对文学、美术等方面有着浓厚的兴趣。
从幼年时期起，她就在巴金、冰心、胡絜青等文学大师的关怀下成长。
2001年，她出版了第一本书《小苗与大树的对话》，书中记录了她与巴金、冰心、季羡林、臧克家、丁聪、王蒙、胡絜青等当代著名文学艺术大师们的一次次精彩的对话，发行了好几万册，在海内外引起相当的轰动。
全国几十家电视台和重要媒体，对其做了专题报道。
2003年，受香港《明报》出版社的邀请，她和另外三位内地小作家与文学巨匠金庸先生在香港会面交谈，被港人戏称为四小侠和查大侠“香江论剑”。
会谈后，《明报》出版社出版了繁体版的《小苗与大树的对话》，书内增加了她的近作：《我眼中的人大附中》、《艺术家散论》、《荷塘》等文章，在海内外继续引起一定的轰动。
她的一篇采访季羡林先生的文章，被选入新编小学五年级语文教材；她还是全国的十佳小记者；从小学到初中，曾多次获得市、区作文及美术方面的奖项。
2．主要作品《等待》、《荷塘——论金庸武侠作品<笑傲江湖>》、《天坛公园》、《梦的世界——论漫画》、《我喜欢做梦》、《那大片、大片的四叶三叶草》、《小苗与大树的对话》。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
小苗和大树的对话
偏科：指偏重某一科，不能全面发展。
1、一边......一边........
_______________________________________
2、虽然......可...... ____________________________________________
阅读，是一把钥匙，为我们打开知识宝库的大门。
小苗和大树的对话
（文体：对话式的访谈录）
“小苗”指苗苗，意思包含着苗苗在求Fra bibliotek路上才刚刚起步，
犹如破土而出的小苗需要汲取营养。 “大树”指季羡林，意思是指季老知识渊博、学有建树，恰 似根深叶茂的大树。 “对话”指的是交流如何生长，如何长成参天大树。
绿林好汉：文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到深 山上的各位英雄。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
阅读，是一位向导，帮我们找到智慧的源泉。 阅读，是__________________________________。
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铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿
班级：姓名：五年级语文组编号：日期：9月10日
比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！
【自研课导学】晨读课：（30分钟）
目标：1、自由朗读课文《小苗与大树的对话》，做到正确、流利，（20分钟）；2、小组赛读（10分钟）
检效：评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分
预习课（晚自习20分钟）
自读自悟《小苗与大树的对话》20分钟内完成如下任务：
资料准备：收集有关季羡林先生的资料；阅读《三国演义》《水浒传》《西游记》等作品。
自主积累：积累文中季先生和苗苗关于读书见解的句子。
自主感悟：结合的实际生活，想一想对多读书、读好书的看法。
【展示课导学】（时段：上午）
学习目标（1分钟）：通过自读、自悟、交流展示，能够正确、流利、分角色朗读课文；把握课文的主要内容；能从对话中得到读书和学习的启示。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
课堂
元
素导学
流程
自研自探环节合作探究环节展示提升环节
总结归纳环节
内容、学法、时间内容、形式、时间内容、方式、时间
重点摘记、成果记录、
知识生成、规律总结
初读课文把握内容请同学们大声朗读
课文，同桌同学可以
练习分角色朗读课
文，读后思考季先生
和苗苗交流了哪些
问题，从他们的交谈
着，可以看出他们是
什么样的人。
请按以下程序互动：
1.组长检查组成员的
自学完成情况，并用
红笔给出评价和建
议。
2．组长组织协调本组
成员有序的交流自研
成果，要善于捕捉小
组成员在自学过程中
的精妙之处，积蓄展
示的素材。
（第一次互动）
3．组内确定展示目
标，小组长组织本组
成员再次互动，形成
完善的成果。
4.完成展示前的准
备：方案制定——分
工落实——板书呈现
——模拟展示
（第二次互动）
第一次预时：5分钟
第二次互动：7分钟
展示单元一
建议：
1. 我是双语播音员，我能
用标准的普通话和同伴分
角色朗读季先生和苗苗的
对话。
2. 我是苗苗小同学，我有
幸采访了季先生，请大家听
听我的采访内容；
展示单元二
建议：
建议:
3.我能根据表格说说苗苗
和季先生对读书的见解；
4、我还对怎样读书有自己
的看法；
32分钟
要求：每一组际之间的展
示要有自然的过渡语，口齿
清晰，姿态大方，面向全体，
力求能够脱稿展示
二．达成共识，感受阅读乐趣：
一．初读课文，把握内容：
1.、季先生和苗苗交流的问题：
2.、季先生是什么样的人
苗
苗
的
见
解
我
的
季
先
生
的
见
解
感
受
等级评定：
达成共识感受阅读乐趣默读课文，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，你是从哪些词句了解到的，在课文中画出这样的句子，并在旁边写上自己的感受，然后完成随堂笔记处的内容。
5分钟
当堂反馈：（5分钟）对课堂上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多；如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。
【训练课导学】
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级达成等级批阅日期
·基础题（你一定能过关）
一．先把下面的句子补充完整，然后再写一句你从课外学来的有关读书的句子。
（4分）
1、一日无书，。
2、读书破万卷，。
3、黑发不知勤学早，。
4、
二．火眼金睛，辨字组词（６分）
访（）闲（）侠（）偏（）彭（）施（
仿（）闭（）峡（）编（）澎（）拖（）
·发展题（相信你能行）
三。
根据课文内容判定下面的句子观点是否与文章相符，对的打√，错的打×。
1.、我们不能看“闲书”，那样会影响学习。
（）
2.把文章写好，最可靠的是要多看书。
（）
3.21世纪的青年，要中西贯通，古今贯通，文理贯通。
（）
4.为了学好外语，我们要学习古文。
（）
·提高题（坚信你最棒！）
四．填空，并按要求做题。
喜欢语文当然好，（）语文好，数学（）。
２１世纪的青年，要（）。
所以，（）喜不喜欢，（）要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养（）、（）的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个（）。
（），这才是２１世纪的青年。
１、这段话主要讲了________________________________________________ 。
２、这段话可分为____层。
层意：_________________________________________________________
３、你认为对自己最有启发和感触的句子是：
_______________________________________________________________
五．说说你对下面句子的理解和领会。
（４分）
１、我是主张看闲书的。
２、中西贯通，古今贯通，文理贯通。
培辅课
培辅内容（）培辅绩效（）教师签名：（）
【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：。