幼儿分享行为培训讲学

• 3、改善环境、促进幼儿的分享行为 • 1）班级中应有足够的物品，以免幼儿因为同类物
品过少而争吵。同时检查幼儿是否有同时舒适使 用或单独使用的空间，而不至于互相干扰。当幼 儿不会因为互相干扰而要争夺物品或空间时，与 人分享变得容易多了。 • 2）活动环境的特定设计，可以鼓励分享。例如： 美工活动时所提供的工具和材料应分装在数个小 容器中，而不是一个大容器里。这样幼儿可以公 平又快速地各取所需。 • 3）当数名幼儿同时用几种提供的物品时，有关分 享的问题很可能会发生，这时需要教师细心地参 与幼儿的活动，并及时给予指导。 • 4）当幼儿园中的某些物品供不应求时，幼儿之间 必须分享。当一名幼儿不愿与他人轮流时，教师 可以使用一些方法鼓励分享。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
幼儿分享行为
• 分享是幼儿发展过程中一项十分重要的亲 社会行为
• 有助于增强幼儿的社会交往能力
• 乐于分享的幼儿为今后成长为有爱心、宽 容、谦让的人奠定良பைடு நூலகம்的基础
• 教师的策略： • 与家长沟通交流。 • 家长承认孩子在家也很“吝啬”，尤其不愿意和
姐姐分享自己的东西 • 培养幼儿分享意识，与家长共同制定可行性方案 • 家长准备零食玩具等，提醒幼儿带到幼儿园和小
幼儿比年龄稍小的幼儿更容易与其他幼儿分享。4-12岁的 幼儿的分享行为会迅速增加。 • 2、影响幼儿分享行为的其他原因 • 1）如果物品是幼儿园的，幼儿较容易分享；如果物品是 幼儿自己的，那么幼儿的分享意愿就没有那么高 • 2）当幼儿园教室中物品匮乏时，幼儿也不愿与人分享幼 儿园的公共物品 • 3）幼儿的分享行为受到情绪的影响。一个生气的孩子也 许会打人或霸占玩具，而一个高兴的孩子等有可能分享。 • 4）分享经历对幼儿分享行为的影响。 • 5）幼儿不愿意与人分享从家中带来的物品，可能是因为 他有带过来物品却被别的孩子弄丢了或者弄坏了的经历。 • 6）幼儿不愿意与人分享某一特殊物品，因为该物品能够 给予他安全感。
起来 • 3、开展丰富多彩的学习活动 • 4、教给幼儿自我控制的方法 • 例如：寻求帮助，延迟满足，想一想再去
做
• 5、运用适当的言语暗示 • 不会伤害幼儿的自尊心，让幼儿领悟到什么是正
确的行为 • 6、让幼儿适当经受挫折 • 对于受挫的幼儿，教师应该积极诱导，鼓励他树
立信心，学会正确评价自己，维持心理平衡，增 强自控能力 • 7、让幼儿自己决定 • 多给幼儿提供自我决定的机会，但不可用“请 你。。。好吗？” • 8、树立榜样 • 教师或家长应该时刻注意自己的言行，克制不良 情绪 • 同伴对幼儿的榜样作用，鼓励幼儿向同伴学习
• 幼儿分享行为的指导策略 • 1、引导幼儿感受分享的意义 • 1）及时描述幼儿的分享行为。要具体描述幼儿做
了什么，这样使他以后能够重复这样的行为。如： 你和玲玲一起玩积木，这样非常好。 • 2）评价幼儿分享行为对别人的影响，肯定幼儿的 行为。 • 2、与家长沟通合作 • 1）了解不分享的行为是否是幼儿的持续行为，还 是最近才有的行为 • 2）与孩子的父母分享你想帮助幼儿与人分享的想 法。 • 3）持续和孩子的父母交流信息，特别是分享幼儿 行为改善的成功经验
• 4、创设机会，帮助幼儿学习分享
• 1）幼儿需要在情境中多学习与人分享
• 2）相互展示和交流体验
• 将幼儿表现出的分享行为拍下来并展示出 来，和幼儿讨论。同时，也可以让幼儿交 流和他人“分享”的趣事，以及分享带给 大家的积极愉快的情绪体验。
• 如何培养幼儿的自控能力？
• 1、自控能力是自我意识的重要组成部分， 是个人对自身的心理与行为的主动掌握， 是个体在没有外部约束或支持的情况下， 能够抑制妨碍达到目标的冲动或强烈动机， 进而克服困难，排除干扰，控制自己的情 绪和行为去完成一定任务的能力。
• 2、自控能力是衡量一个人心里成熟的重要 标志；自控能力直接影响幼儿的学习、生 活、社会交往和个性的发展。
• 幼儿期是自控能力发展的关键时期，家长 和教师要引导幼儿培养良好的自控能力
培养幼儿自控能力的有效策略
• 1、帮助幼儿建立规则意识 • 制定规则，有效规范和引导幼儿行为 • 2、寓教育于幼儿的玩乐和兴趣中 • 把幼儿的兴趣爱好与一定的行为目的结合
朋友分享 • 日常活动中开展有关分享的活动，让幼儿说说自
己的分享趣事 • 当小于出现和别人“分享”的行为时，及时表扬，
让他体验和别人分享带来的快乐。 • 经过一段时间努力，小于的分享意识在不断增强、
分享行为也有了很大改进。最近过圣诞节，他把 自己家高大的圣诞树带到幼儿园和大家一起分享。
• 幼儿分享行为的影响因素 • 1、幼儿分享能力的发展，受到认知成熟水平的制约 • 不与他人分享是大多数幼儿必经的发展过程。年龄较大的