4.1第一课时

了解计算机的 构成及工作原 理，熟悉计算 机程序设计语 言的发展。
计算机机器语 言程序
执行
人 今天我们就用一种高级语言 VISUAL BASIC（简称 VB）来体 验一下程序的作用及其编制环 境。 现在老师有个问题想请同学们 帮助出个主意：
在网络时代，我们与朋友交流 通常通过 E-Mail 进行，然而邮件在 传输过程中易被网络高手等截获， 或者被黑客攻破邮箱而丢失重要的 私密文件，对此我们可以采取哪些
讨论回答-——放到 U 盘、用光盘邮 递、设置密码、给文件加密………。
让学生通过具 体事例加深用 计算机程序解 决问题的意识， 激发学习计算 机程序学习的 兴趣。
分组交流讨论并回答问 题………（形成一个好的交流气氛）
看不懂!
通过观摩， 让学生 看到程序内部代 码情况,从而了解 程ห้องสมุดไป่ตู้设计过程和 内容。
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课时教学流程
教 师 行 为 学 生 行 为 同学们，上课之前我们先来玩 一个小游戏： “贪食蛇”的游戏。 全班同学体验游戏 提出问题：同学们知道这个游 戏是用什么制作的吗？ 是程序设计出来的 人们为什么要设计程序？我们 说的“编程”是什么意思？ “编程序”就是指我们针对具体 问题，运用程序设计语言编制一 个专门的计算机程序来解决问 题。 日常生活中，我们经常要进行 一些加减乘除运算，如上街买菜、 到超市买东西、会计算账等，如 果一旦出错，就会造成经济损失， 你能列举出目前处理这一问题有 哪些方法和工具呢？ 口算、心算、笔算、算盘、计算 器、手机计算功能、Windows 中 的运算器、超市中的收银机、儿 童的掰手指„„„ 其中像电脑中的计算器、手机 计算功能、街上买的小计算器等， 其核心都是一个计算机程序。 用计算机程序解决问题是当今 社会中解决问题的重要方法之 一。如我们前面学习的 word、 Excel、 Powerpoint、 音乐播放软件、 上网工具软件等，都能解决我们 生活中的某一类问题。 其实在计算机通电那一刻开 始，计算机就在执行一系列程序。 初中我们就学过数据或程序是 如何在计算机各部件的配合下工 作的。 回忆计算机五大基本部件及其工 让学生知道存储器有内存和外 作原理。 CPU 存之分，内存与外存的特点。 （计算机工作时，CPU 根 据输入指令，从输入设备 输入设备 内存 或外存输入程序或数据， 并保存到计算机内存中， 执行程序时从内存中读取 外存 指令和数据，按顺序执行 存储器 指令，处理结果放回内存；
教学 重点 与 难点 教学 方法 与 手段
重点分析： 体验程序的作用及其编制环境，激发学生对程序设计的兴趣。 难点分析： 程序的编制环境，VB 的初步使用
教师引导、教师演示、学生动手 自主探究、合作尝试、讨论交流、评价竞争
使 用 教 材 构 想
本节课是信息技术基础教材《信息的加工与表达》第二部分第一节第一课时 的内容。和通用工具一样，编程也是信息处理的基本方法，所以本章内容与第三 章内容紧密相联， 共同构成信息加工、 表达与交流的完整体系。 也与选修模块 《算 法与程序设计》接轨，属于基础部分。本章的第一节具体教学目标是：使学生了 解程序的执行过程，并认识程序设计的基本流程。而作为本节的第一课时，本课 主要通过体验计算机程序的作用及其编制环境，初步树立利用计算机程序解决问 题的基本思想， 并逐步了解计算机程序的工作过程， 激发学生对程序设计的兴趣。
为下一节课讲 解算法打下基 础
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件等，边演示边讲解，点到为止。 保存 VB 文件(三种文件类型重点强 调:窗体文件、工程文件、exe 可执 行文件) 师：1、演示——在 VB 环境中 调试执行加密程序，保存加密文本 2、演示——在 VB 环境中调试 执行解密程序和，保存解密文本并 比较。 3、 演示——故意修改加密程序 使其产生错误， 并调试运行和修正。 学生在 VB 环境中调试执行加密
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补
充
课堂变化及处理 主要环节的效果
控制执行 指令
输出设备
传输程序 或数据
CPU 执行输出或保存指令时， 会把内存中的处理结果输出到输 出设备或保存到外存中。 早期的计算机程序是用机器语 言编制的。就是事先把需要执行 的指令和处理的数据用 0 和 1 组 成的代码编写的程序。就是我们 说的二进制数。 问：同学们，为什么计算机内 部使用二进制吗？ 计算机是一种数字化电子设备， 采用了大量的集成电路，尽管其 中的电路设计非常复杂，但只有 两中工作状态。 计算机程序设计语言不断发展， 由于机器语言难学难记难用，于 是计算机工程师把 1 和 0 代码转 换为有意义的字符代码，也就是 汇编语言，但这种语言使用时仍 需要非常熟悉计算机的组成结 构，它与机器语言一样，都属于 低级语言。于是有了高级语言， 比 如 BASIC 、 PASCAL 、 C 、 VISUAL BASIC 等程序设计语言， 操作界面也越来越人性化，使得 越来越多的人能够亲自动手设计 计算机高级语 翻译程序 程序。 言程序 但是，必须翻译成机器语言， 才能让计算机执行。 编写
程序和解密程序。 要求学生给老师发一些秘密文 件。
学生操作实践 让学生重新梳 理自己的学习 收获，查漏补 缺。
教师总结这节课的主要内容，重 点知识。
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课时教学设计尾页
板 书 设 计
☆补充设计☆
作
业 设 计
教
学 后 记
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计算机
通过对比引出课 题，使学生明白： 编制计算机程序 解决问题也是进 行信息处理的一 种方法。
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防范的措施？ 给文件加密有多种办法，你们 知道有哪些办法？ 提醒——抗战时，传送的文件 通常是一张白纸，但接到信后，用 米汤或者某种药水一涂，文字就显 示出来了； Word 中文件保存时可以 设置密码（演示） ；设置文件为隐藏 属性、从网上下在一个加密软件给 自己的文件或文件夹加密、还有简 单办法是将文字的前景色和背景色 设置相同……… 同学们看课本，刘丽也遇到了 网上邮件信函安全的烦恼，他对使 用别人的软件加密感到不放心，因 为经常听到软件漏洞后门的新闻。 于是他就自己动手编了一个加密和 解密程序，现在我们一起来体验一 下他的软件的功能： 师 ： 1 、 演 示 加 密 程 序 ……… （.exe 文件） 2、演示解密程序……… 操作体验对一个文本文件的加 密和解密过程（文本文件的内容可 输入“我是 XX 学校的一名学生，我 爱我的母校，感激老师对我的教诲” 等，也可随便输入字母等。 ）……… 师问：以上程序有什么作用？他们 在计算机内部是如何运行的？产生 了什么结果？ 下面我们就来看看这几段程序 的具体内容。 师：有同学看懂这些代码内容吗？ 师: 很正常，第一，我们首次接触； 第二，这段代码确实很难，它涉及 到很多函数和较难的语句。我们不 要求大家掌握这些语句，只要大体 知道其功能就可以了。在讲解这段 代码前， 让我们一起来认识一下 VB 的工作界面。 师：演示讲解 VB 界面，菜单 栏、工具栏、工具箱、工程窗口、 属性窗口、窗体、控件、对象、事
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授课时间： 课题 4.1 编制计算机程序解决问题 课型 新课 年 第几 课时 月 1 日
课 时 教 学 目 标 (三维)
知识与技能： ①理解计算机的工作是在人们的具体指令下完成的。 ②认识高级语言（VB）编程环境，能运行简单的程序，揭开程序设计的神秘感和 畏难心理。 ③通过操作，初步掌握用计算机程序解决问题的过程。 ④能将教师提供的一段程序进行简单的修改达到自己的需要。 过程与方法： 配合任务驱动的方式，引导学生体验程序，并且能够对程序主体有一个初步 的认识。最好能够对程序中的某一关键语句进行修改，让程序达到自己需要的结 果。 情感态度价值观： ①揭开程序设计的神秘感和畏难心理,培养学生进一步学习程序设计的兴趣。 ②感悟计算机程序设计的思想，增加学生的学习成就感和形成严谨客观的解决问 题作风。