2012体育教师招聘选择含答案水印图片12 (2)

填空题球类1、常用的球类比赛的编排有淘汰制、循环制、积分制三种。

2、单循环赛的比赛场数的计算公式是场数=队数(队数-1)/2 。

如果参加比赛的队数是偶数，那么轮数的计算公式是队数减1 。

3、球类运动健身的基本特点包括：具有娱乐性、具有竞争性、锻炼效果全面性、具有协作性、具有观赏性、机能性很强。

4、垒球握法：用拇指、食指、中指和无名指握住球，小指弯曲抵在球的下面，掌心不触球。

篮球1、请例举6种篮球运球技术：高运球、低运球、运球急停疾起、体前变向换手运球、背后运球、运球转身、胯下运球。

2、篮球场地的边线长度为 28 米，宽度为15米。

篮球圈水平面距离地面为 3.05 米。

3、篮球运动是由跑、跳、投等人体基本活动组成的综合性体育活动。

4、篮球教练员的指挥工作应包括调整球队的阵容、安排球员的训练、设定比赛的战术三个方面。

5、标准篮球场长28 米，宽15 米，篮球圈上沿高 3.05 ，场中圈直径3.6 米。

6、篮球运动中反弹传球是通过地面反弹给同伴的传球方法。

7、某学校高二年级8个班举行篮球比赛采用单循环制一共要进行 28 场比赛共有7 轮。

8、篮球运动起始于美国在1891年由詹姆斯·奈史密斯借鉴其它球类运动设计发明的。

9、篮球运动传入中国的时间为1896年。

10、1936 年第 11届奥运会将男子篮球列入正式比赛项目，女子篮球列入是在1976 年第 21届奥运会。

11、篮球进攻战术基础配合有传切配合、掩护配合、策应配合、突破分球配合。

复习材料由/整理，答案供参考，联系QQ：825318206足球1、足球一场比赛应有两个队参加，各队上场人数为11 人。

2、技能、体能和技战术指挥是构成足球竞技能力的三大要素。

3、足球踢球正确与否，主要取决于击球点、脚触球部位、摆腿动作。

4、足球运动主要用脚、头、胸、肩等部位来支配、控制球的一项运动。

排球1、排球竞赛规则规定，如某队被召唤之后拒绝比赛，则宣布该队为弃权，对方以每局的25：0比分和3：0的比局获胜。

2、排球场长18米，宽9米，进攻线距中线 3 米，足球点球点距球门11米。

3、排球场地国际标准：长18米、宽9米、限制线为3米，男子网高2.43米、女子网高2.24米。

4、成年男子排球比赛使用的网高是2米43。

5、排球比赛中，接发球队获得发球权后，该队队员必须按顺时针方向轮转至1号位一个位置。

6、排球技术有两种：一种是有球技术，包括传球，垫球，扣球，发球和拦网；另一种是无球技术，包括准备姿势，移动，起跳及各种掩护动作等。

7、排球基本技术主要有步法和手法两部分组成。

8、排球战术包括个人战术与集体战术。

跳跃（跳远、跳高）1、跳跃是小学的重要教材内容之一。

分为一般性跳跃、跳高、跳远等。

其中跳高的过杆姿势有跨越式、俯卧式、背越式。

2、在跳远教学中，一般采用以示范为主，分解与完整教学相结合的方法，教学重点是起跳技术。

3、急行跳远的空中姿势有蹲踞式、挺胸式和走步式三种。

4、行进间跳远的四个技术环节是助跑、起跳、腾空、落地5、跳远腾空动作有蹲踞式、挺身式、走步式三种。

6、三级跳远第一跳如是左脚起跳，第二跳应是左腿踏跳，第三跳应是右脚踏跳。

7、三级跳远由快速助跑，沿直线向前的连续三次跳跃组成。

8、急行跳远的教学重点应放在助跑与踏跳的结合上。

9、跨越式跳高，应摆动腿先过杆，然后起跳腿腿再过杆。

10、急行跳高和急行跳远技术的共同关键是助跑与起跳结合的动作。

11、学习跨越式跳高达到改进技术，发展弹跳力素质，提高锻炼身体效果的目的。

田径（短跑、耐久跑、跨栏、接力跑）1、田径类课程是以走、跑、跳、投等多种身体练习为基本手段。

2、田径类课程以健身性、实用性、竞技性练习项目为主要内容。

3、田径类课程以发展人的基本运动能力和生活生存能力、促进身心健康全面发展为主要目标。

4、跑的速度主要取决于步频和步幅两个变量；快速跑技术包括4个技术环节：起跑、加速跑、途中跑和终点冲刺跑。

增加步频的方法有快慢交替小步跑、高抬腿跑等。

5、一个标准田径场，应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成，跑道全长应为400 米；半径为36米；分道最小为 1.22米最大为 1.25米。

6、标准田径场内突沿一周的距离是400m 。

7、在田赛裁判工作中，试跳成功主裁判上举白旗，试跳失败则上举红旗。

8、现代田径运动项目分类按国际田联对其定义分为田赛 ,径赛 , 公路赛 , 竞走赛 , 越野赛五大类。

9、学校组织校内田径运动会，一般可由报名编排自序册比赛分工画跑道比赛的记录宣告闭幕六个主要过程组成。

10、马拉松全长（42.195公里）。

11、跑的完整动作是由下肢动作、上肢动作、躯干和头部姿势组成。

12、跑的教材共分为四大项，即快速跑、耐久跑、接力跑、障碍跑。

13、把以远度和高度计算成绩的跳跃、投掷项目叫田赛。

14、标准四百米半圆式跑道第一分道线长应以内突沿外侧30厘米处计算。

复习材料由/index.php整理，答案供参考，联系QQ：82531820615、田径场上的场地、器材的长度或宽度是1.22米的请列举出两个：跑道宽、跨栏架（踏跳板）。

16、培养体育能力的教学模式程序为引导提示、明确目标方案、探索尝试、思考验证、总结评价。

17、科学研究证明优秀短跑运动员的成功先天因素是主要的，后天训练是重要的。

18、速度素质包括反应速度、动作速度、位移速度。

19、耐久跑的呼吸方法一般要求以鼻呼吸为主，以嘴呼吸为辅，呼吸均匀要有节奏。

20、耐久跑中的途中跑，要求跑的节奏与呼吸节奏相配合。

21、耐久跑对于提高人体的耐力素质、增强抵抗疲劳的能力，促进呼吸系统和心血管系统的功能具有显著的效能。

22、在耐久跑途中跑过程中，会出现生理和心理的综合反应现象极点和第二次呼吸。

23、过栏动作包括起跨、腾空过栏和下栏落地三个环节。

24、跨栏跑中，过栏技术动作要求摆动腿高抬屈膝前伸下压。

25、跨栏跑可发展学生的速度、力量、及灵敏等身体素质及髋关节的灵活性26、男子110m栏从起跑线至第一栏的距离为13.72 m。

女子100m栏从起跑至第一栏的距离为13m。

27、我国男子110米栏运动员刘翔创造该项目世界纪录的成绩是12秒88 。

28、迎面接力跑的传接棒方式是立棒式。

29、400m×4每接力区的距离为（400m ），100 m×4每接力区距离为（20）m。

30、接力跑传接棒的方法有上挑式和下压式两种。

投掷1、国际田径协会联合会规定，从2003年1月1日起，除标枪外，各投掷项目（铅球、铁饼和链球）落地区标志线的内沿延长线的夹角为34.92度。

铅球和链球投掷圈内沿直径应为2.135米。

2、投掷项目的完整技术都是由握持器械、助跑、最后用力和器械出手后的身体平衡四部分组成。

3、决定投掷项目成绩的最主要因素是初速度。

决定跑速的主要因素是步幅和步频。

4、决定投掷项目远度的因素为出手的速度，力量，角度。

5、在田径比赛中，铅球、链球的投掷圆圈直径为2.135米。

6、铅球场地落地区是40度扇形落地区，其角度线为5厘米。

构成标枪场地的起掷弧寛7 厘米，其半径为8 米。

7、成年男子比赛铅球重7.26 公斤，成年女子比赛铅球重4公斤。

8、铁饼比赛场地的落地区角度是40 。

武术1、武术是以技击动作为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。

2、武术的基本手型有拳、掌、爪。

3、武术的内容极其丰富，一般分为拳术、器械、对练、集体表演、攻防技术等五个类型。

4、武术基本步型为弓步、马步、仆步、虚步、歇步五种。

体操1、选编徒手体操应注意要有目的性，要有科学性，要有鲜明的创造性。

2、小学体操教学内容，包括基本体操、技巧、支撑跳跃、低单杠等。

3、竞技体操比赛男子项目是自由体操鞍马跳马单杠双杠吊环六项。

4、单杠的单挂膝摆动上的保护与帮助方法是一手托背部，另一手压腹部。

复习材料由/index.php整理，答案供参考，联系QQ：825318206体育与健康课程标准1、体育与健康课程具有鲜明的基础性、实践性和综合性。

2、《体育与健康课程标准》体现了健康第一的指导思想。

3、体育与健康课程的管理实行国家、地方和学校三级课程管理。

1、体育与健康课程标准没有采用按运动项目划分教学内容的方法，而是以技能、认知、情感、行为等划分学习领域的主要依据。

2、体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。

3、教学评价的主要目的是对课程的教与学进行诊断，并确定课程目标的达成程度，它是不断完善课程建设的重要依据和途径。

4、教学评价过程一般包括确定评价的目标、选择评价的内容和方法、收集评价所需要的信息、依据标准进行评价四个步骤。

5、体育教师评价的目的是通过对体育教师教学工作的质量和效果。

6、体育教师评价包括体育教师专业素质评价和课堂教学评价两个方面。

7、教师的职业道德主要包括：正确的职业态度、敬业精神；热爱与尊重学生、诚恳待人、团结合作的行为表现等。

8、体育教师课堂教学评价主要采用教师自我评价、同行评价、专家评价、学生评价和学生成绩分析等多种评价形式进行。

9、体育的本质功能包括了教育功能、健身功能和娱乐功能三个基本方面。

10、体育的教育功能是最本质功能。

11、课外体育锻炼时间一般在1小时左右。

12、运动锻炼可以提高各器官系统的机能，尤其是神经系统、心血系统、呼吸系统和消化系统。

13、体育锻炼对增强体质促进健康的作用是循序渐进、逐步提高的。

17、《标准》结合课程特点构建了五个领域三个层次的课程目标体系。

三个层次的递进关系为课程目标、领域目标、水平目标。

18、在实施《标准》时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对心理健康、社会适应这两个新的学习领域研究，以促进课程目标的实施。

19、《标准》根据学生身心发展特征将中小学划分六级水平，小学段为水平一、水平二、水平三。

复习材料由/index.php整理，答案供参考，联系QQ：825318206 20、《标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，水平一相当1--2年级达到的学习结果，水平三相当于5--6年级达到的学习结果。

21、《体育与健康》课程标准将中小学的学习划分六级水平，其中水平一指小学一二年级、水平二指小学三四年级、水平三指小学五六年级、水平四是指初中1-3年级。

22、体育与健康课程标准中规定小学一至四年级为每周 4节体育课，五至九年级为每周3节体育课。

23、《体育与健康课程标准》中将课程学习内容划分运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域。

24、体育与健康新课程标准学习领域的五个目标运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。

25、运动参与领域是促进学生发展体能、获得运动技能、提高整体健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。