八年级物理上册《4.2光的反射》教案(新版)新人教版
八年级物理上册 第四章 第2节 光的反射教案 (新版)新人教版
光的反射教学目标一、知识与技能1．了解光在一些物体表面可以发生反射。
2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3．理解反射现象中光路的可逆性。
4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
二、过程与方法1．通过实验，观察光的反射现象。
2．体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。
3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
三、情感态度与价值观1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3．鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点用探究法研究光的反射定律。
教学难点用光的反射解释一些简单现象。
教学方法探究法、实验法、讲练法、归纳法。
教学用具演示用：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片。
学生用：手电筒（玻璃上有1~2 mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。
课时安排1 课时教学过程一、复习提问，引入新课［师］举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
［生］小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
［师］光在真空中的传播速度是多少？［生］光在真空中的传播速度是3×108 m/s。
［师］我们为什么能看见日光灯、烛焰？［生］日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。
［师］在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？［生］打开灯就能看到屋子里的东西。
［师］为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？［生］不知道其中的原因。
［师］所有物体表面都反射光，我们能看到不发光物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。
本节我们学习光的反射。
八年级物理上册 4.2 光的反射教案 (新版)新人教版
初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
学习目标
1道光的反射现象
2理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
评
检
堂测设计板书设计教来自反思3知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律
重点
通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射
难点
理解光的反射定律。
评价任务
迁移运用5个题
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
我们能看见光源，是因为光源发出的光进入了我们的眼睛。我们能看见本身不发光的物体（比如：地面上的课本）是什么原因呢？
学生听讲思考
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
光的反射
课题名称
4-2光的反射
授课时间
教师姓名
学生年级
八年级
课时
1
课程标准描述
通过实验，探究并了解光的反射定律。
考试大纲描述
1知道光的反射定律
2知道镜面反射漫反射。
教材内容分析
光的反射定律是光学中的重要定律。它是学习了光的直线传播的延伸，又是后面理解平面镜、球面镜的基础。同时也是学习光的折射定律的基础。在光学中起到了承上启下的作用。本知识点也是引导学生自主设计实验，培养学生探究能力的基础。
思
学生预习课本第７３－－７５页，看书完成：
议
分组实验，合作讨论：
１.竖直放置的纸板应与水平放置的平面镜（填“垂直”或“不垂直”）。两块纸板应（填“在同一平面”或“不在同一平面”）。
八年级物理上册4.2光的反射教案(新版)新人教版
《光的反射》教案设计一、教学目标：1、知识和技能（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。
（2）认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
（3）理解反射现象中光路的可逆性。
（4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2、过程和方法（1）通过实验，观察光的反射现象。
（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
（3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
（4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
3、情感、态度、价值观（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
（3）鼓励学生积极参与探究活动。
二、教学设计思想：本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。
其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。
在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。
三、教学过程设计：1、课题引入师：光源发出的光是怎样传播的？生：光在同一种均匀物质中是直线传播的。
师：光在传播过程中若遇到另一种物质时情况又会怎样呢？生猜想：反射回来。
【实验探究】把玩具激光笔打开，让光斜射到平面镜上。
师：刚才的演示实验同学们观察到了什么现象？生：光被平面镜反射到了天花板上，它改变了光的传播方向，天花板上出现一红色小光斑。
【实验探究】打开玩具激光笔，让光束垂直射到水面上，并在水槽和激光笔上方放一张白纸。
师：这次同学们又观察了什么现象？生：一束光射到平静的水面上时，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回来，因为上方的白纸上呈现了一红色光斑。
【实验探究】用一幻灯机将幻灯片的图像投射到粗糙的屏幕上。
初中八年级物理上册 4.2 光的反射教案 (新版)新人教版 教案
《光的反射定律》教学目标1．了解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。
2．理解光的反射定律，认识反射现象中光路的可逆性。
3. 知道什么是镜面反射，什么是漫反射。
重点光的反射规律难点应用反射规律控制光束方向，以及镜面反射与漫反射的成因。
探究器材演示小型激光器，小平面镜，手电筒，白纸板，多媒体学生光的反射自制教具一套、小平面镜、激光笔、玻璃板、白纸板、纸筒、刻度尺教学过程师生活动8：00 一、引入新课8：02 1#欢迎画面配任贤齐的歌曲《烛光》师：刚才一首任贤齐的《烛光》带我们进入绚丽多彩的光世界。
2#请看大屏幕，我们能看见烛光、太阳、萤火虫、电灯，是由于它们是光源，能自行发光，光线进入了我们的眼睛。
3#然而有些物体不发光，如：书、我们二中的校门和教学楼，但是我们也能看到他们，这是为什么？4#要解决这个疑惑，我和大家一起来学习第四章第2节《光的反射定律》。
5#先看看这节课的学习目标。
观察大屏幕彩图2张，回答能看到烛光、太阳、萤火虫、电灯是由于它们是光源，能发光，光线进入了我们的眼睛。
，回答能看到书本、我们二中的校门和教学楼的是因为当光射到这些物体表面时，被这些物体表面反射回去，光线进入了我们的眼睛，,引出课题。
二、师生师：这节课我们采用小组合作学习的方式回答问题，我把我们班的同学已经分成了几个小组，回答正确加3分，不完全正确加1分，补充正确2分，补充不完全正确加1分，记分员是《》。
对表现好的小组我们将给予一定物质奖励，奖品在这里。
同学们已经预习了这节内容，我们知道当光射到物体表面时，被物体表面反射出去，这种现象叫做光的反射。
光射到任何物体表面，都要发生反射现象。
板书：光的反射当光射到物体表面时，被物体表面反射出去，这种现象叫做光的反射。
探究8：05二、师生探究6#师：（点击课件）现在有一束光线射到一平面镜上，请看屏幕，我们把这条光线叫做入射光线，请问哪个是入射点？一、光的反射的有关概念借助多媒体让学生口答以下名词：入射光线AO、入射点O、反射光线BO、法线ON、入射角∠α、反射角∠β。
中学八年级物理上册 4.2 光的反射教案 (新版)新人教版 教案
②研究反射光线、法线、入射光线的相互位置关系。
如果将光屏的另一半以法线为轴向后折，在光屏的另一半就看不到反射光线了。
引导性提问：光反射时，反射光线、入射光线与法线在不在同一平面内？反射光线和入射光线位于法线的同侧还是两侧？
③研究反射角和入射角的大小关系。
三次改变入射角的大小，测出反射角的大小。
问：入射角与反射角有什么关系呢？
上面的结论在物理学中称为光的发射定律：光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。
说明：反射光线和反射角应说在前面，反应了一种前因后果的关系。
思考：若让入射光线逆着反射光线的方向入射，同学们猜想一下，反射光线沿什么方向射出呢？
教学重点
光的反射定律
教学难点
探究光的反射定律Βιβλιοθήκη 教 学 过 程调整意见
一、复习引入
1、光在同一种均匀物质中是沿_______传播的。
2、光在真空中的速度是：________________________
二、探究活动
（一）光的反射。
1、猜想与假设。
这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请同学们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？
4.2 光的反射
教学课时：第7周第3课时
教学目标
知识与技能目标
通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辩识出光的反射现象。
过程与方法目标
1.在实验探究中理解光的反射定律
2.在实验探究中能主动用自己的语言对实验现象作出总结。
3.能在实际中应用光的反射现象。
情感、态度
与价值观目标
通过学习提高进行提问题、猜想与假设以及制定计划及设计实验等科学探究能力。培养与他人合作交流精神。
八年级物理上册4.2光的反射教案新人教版(2021年整理)
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4。
2 光的反射教学目标：1、了解光在一些物体表面可以发生反射。
2、认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。
3、理解反射现象中光路的可逆性。
4、了解什么是镜面反射,什么是漫反射。
重点：理解光的反射定律。
难点:掌握反射角、入射角的定义,并且能够确定对应的角.新课教学：一、引入.同学们，我们究竟是怎么看见一个物体的呢？古人很早就思考过这个问题，提出过一些猜测.有人认为是眼睛发出光线，这些光线碰上物体,人才看见那些物体。
还有人认为眼睛发出触须那样的东西，通过触摸而看到物体。
这些看法都是错误的，但它说明人的认识是不断进步的。
公元11世纪，阿拉伯科学家伊本·塞本纠正了上述看法。
他认为光线是从火焰或太阳发出，射到物体上,被物体反射后进入人眼，人因此而看到物体。
也就是说,光线在遇到桌面、水面以及其他许多物体的时候都会发生发射，我们能够看见不发光的物体，就是因为物体反射的光进入了我们眼睛里面。
那究竟什么是反射?光线反射又遵循什么样的规律呢?我们今天这节课就来探究一下这两个问题。
二、实验演示。
1、光的反射规律①请同学们按组划分，用手里的实验工具先设计一个实验方案出来，要求能够显示出反射光线的径迹.请各组派代表展示自己的实验方案,对于明显错误或者达不到要求的实验方案及时予以提示和指导.②请同学们按照自己的实验方案进行实验,将记录实验结果填入p74面的表中。
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光的反射引入新课你试过吗?用一面镜子可将室外的阳光传到室内。
你是否见过? 在宁静的水面会出现景物的倒影。
这些实际就是光的反射现象。
那么，什么是光的反射现象？光的反射有什么规律呢?板书：第2节光的反射例举学生熟悉的现象直接引入课题，吸引学生的注意力好进入新课的学习。
讲授新课一. 新课学习知识点1：认识光的反射现象提问：我们为什么能看见太阳，烛焰？如果闭上眼睛，还能看见太阳，烛焰吗？提问：你们为什么能看见老师我呢？我可不是光源，不会发光哦。
下面我们一起来做几个有趣的小实验。
演示实验1：①用激光手电筒照射黑板上方的白墙。
②在桌面上放一盆水，用激光手电筒照射到水面上。
③在桌面上放一平面镜，用激光手电筒照射镜面。
实验②、③中，手电筒发出的光照射到物体的表面时，传播方向发生改变，在原来的介质中继续传播的现象，我们把它叫做光的反射。
光射到任何物体表面都能发生光的反射。
我们能够看答：太阳，烛焰能够发光，是光源，它们发出的光进入我们的眼睛;如果闭上眼睛，不能看见太阳，烛焰。
答：A:有太阳光照着；B:发生了光的反射……观察后回答：墙壁上有一个光斑。
这些小实验增强了光的反射现象的可视性，激发学生的兴趣和好奇心。
NFE ONFE ENF反射O在探究光的反射规律之前让我们先弄清几个光的反射的相关物理名词。
2.设计并进行实验：我们通过演示实验和学生实验研究光的反射。
选取对光反射能力强的平面镜做反射面，反射光线。
学生体验科学探究，特别是平面内；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角；在反射现象中，光路是可逆的。
教师强调:入射光线和反射光线间是因果关系，故光的反射定律中的“反射角等于入射角”不能颠倒位置。
知识点4：利用光的反射定律作图1.在图1中作出相应的反射光线，并标出反射角。
2.作出图2中的入射光线。
知识点5：镜面反射和漫反射光射到任何物体表面都能发生反射,不同的物体表面对光的反射是不一样的。
像太阳光斜射在平面镜和白纸上，前者会在墙上产生一个明亮的光斑，而后者不会。
人教版(2024新版)八年级上册物理第四章4.2《光的反射》教案
课题名 4.2光的反射核心素养教学目标一、物理观念1.了解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。
2.理解光反射的定律。
认识反射现象中光路的可逆性。
3.知道什么是镜面反射，什么是漫反射。
二、科学思维通过对比观察，了解镜面反射和漫反射的主要差异。
三、科学探究经历“探究光反射时的规律”，获得比较全面的探究活动的体验。
四、科学态度与责任1.在“探究光反射时的规律”过程中，培养学生的科学态度。
2.鼓励学生积极开发小发明、小制作活动，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的应用。
教学重点光的反射定律教学难点光的反射定律的应用教学准备多媒体、激光笔、平面镜、纸板、量角器。
教学过一、新课导入程我们能看见发光的物体是因为物体发出的光沿直线传播进入我们的眼睛，而不发光的物体也能被我们看见，大家知道这是什么原因吗？这节课我们就一起来学习光的反射现象和定律.二、新课教学（一）光的反射实验探究光的反射的规律提出问题：光反射时遵循什么规律？也就是说，反射光沿什么方向射出？设计实验：把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上、纸板上的直线ON垂直于镜面，如图所示。
进行实验与收集证据：1.使一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜反射，沿另一个方向射出。
在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹。
改变光束入射角度，多做几次、换用不同颜色的笔记录每次光的径迹取下纸板，用量角器测量ON两侧的∠ｉ和∠ϒ，将数据记录在下表中。
2.纸板ENF是用两块纸板连接起来的。
把纸板NOF向前折或向后折，在纸板上还能看到反射光吗？关于光的反射，你发现了什么规律？分析论证：经过入射点O并垂直于反射面的直线ON叫做法线，入射光线与与法线的夹角∠ｉ叫做入射角，反射光线与法线的夹角∠ϒ叫做反射角。
分析论证：在光的反射现象中，反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线、入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角。
这就是光的反射定律（reflection）。
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在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
重点
难点
重点：掌握光的反射现象；理解反射现 象中光路的可逆性；了解镜面反射、漫反射。
难点：用光的反射规律解释一些简单现象。
器材
蜡烛、火柴、光源、平面镜、白硬纸板、手电筒等
教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启
动
课
堂
一引入新课
问题：我们能看到太阳、路灯是由于什么？我们又为什么能看到教室、书本这些不发光的物体？
2、光的反射定律:
反射光线、入射光线和法线在同一平面内（三线共面）；反射光线和入射光线分居法线两侧（法线居中）；反射角等于入 射角（两角相等）
3、光路是可逆的
4、镜面反射与漫反射——都遵循光的反射定律
学生归纳
课堂小结、归纳重点、
技能迁移
1、舞蹈演员上身穿白衣服，下面穿绿裤子。当剧场舞台 上用红光灯照射到这个演员身上时，剧场观众看到演员上身的衣服是________色，下身的裤子是________色。
二．探究漫反射
1.演示：用镜子和白纸反射太阳光，对比反射光的强度有何不同。为什么不同？
2.运用光学演示器，两个线光源、两面平面镜，第一步，并列摆好让平行光入射观察反射光线；第二步，让一镜倾斜即两镜不在同一水平面上，同样观察反射光线。比较两次结果，找出相同点，不同点。
3.老师根据总结情况，点拨结论
学生 总结出光的反射定律：
3．有一光电控制液面的仪器，是通过光束在液面上的反射光线打到光电屏（能将光信号转化为电信号进行处理）上来显示液面高度。如图1所示的光电路中，当光电屏上的光点由S1移到S2时，表示液面高度上升还是下降？说明原因。
独立思考
小组讨论
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4．2光的反射教学目标①了解光在一些物体表面上可以发生反射。
②认识光的反射定律，了解法线，入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义。
③理解光的反射定律，理解反射现象中光路的可逆性，并用来解决一些简单问题。
④知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
⑤了解物理的研究方法：从实验现象中分析，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力。
教学重点、难点：（１）重点：通过实验探究光的反射定律。
（２）难点：区分镜面反射和漫反射和反射中光路的可逆性。
（教学过程中通过探究实验增强学生感性认识，从而加强对光的反射定律的理解。
）教学用具：演示实验器材：激光演示仪，蚊香，带盖的玻璃盒。
学生实验器材：平面镜，纸板盒，蒙黑纸的手电筒，直尺，量角器，笔。
教学过程一、设疑自探1、创设情境，引入新课：教师提问：同学们都知道太阳是光源，我们能看见太阳，是因为太阳发出的光进入了我们的眼睛，月亮是光源吗？（不是）那么为什么我们能看见月光？（我们看见月光是月亮反射太阳光）（太阳、月亮图片）出示玩具小狗(小狗图片)问题：玩具小狗会发光吗？（不会）那为什么我们还会看见玩具小狗？（因为玩具小狗反射的光进入了我们的眼睛）教师在多媒体展示图片并提出问题。
我们为什么能看到本身不发光的物体？问题：同学们还知道哪些物体能反射光？（黑板会反射光，墙壁,人，树木，镜子等）讲述：我们知道光照到任何物体表面上，都会发生反射，这节课我们就来探究光的反射。
板书课题：4．2光的反射2、学生设疑：关于光的反射，你想知道什么？大胆说出来。
（学生设疑，教师板书。
）问题举例：（1）什么是光的反射现象？（2）光的反射遵循什么规律？（3）光的反射有几种类型？3、学生阅读教材的内容，独立解决以上问题。
二、解疑合探活动形式：组内交流、合作、实验操作展示、评价、教师点拨；检测。
知识点一：光的反射现象学生活动：光射到平面镜上的反射现象。
概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现象叫光的反射（光的反射光线图）知识点二：有关的几个物理名称学生活动：边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法⑴一“点”：入射点Ｏ（光线射到平面上的点）⑵三“线：入射光线ＡＯ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向），反射光线ＯＢ（同上）法线ＯＮ过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）⑶两“角”：入射角Ｉ（入射光线与法线的夹角）反射角ｒ（反射光线与法线的夹角）知识点三：光的反射定律学生活动1：把一个平面镜放在桌面上，再把一张可折叠的硬白纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面，（如图所示）一束光贴着白纸板沿着某一个角度射到O解释以下日常生活中两种反射的事例。
2024年秋八年级物理上册4.2光的反射教学设计(新版)新人教版
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对光的反射知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决光的反射问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
5. 教师评价与反馈：
针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我对学生进行了积极的评价与反馈。对于表现良好的学生，我给予了肯定和鼓励，以增强他们的学习信心。对于存在困难的学生，我提供了个别辅导，帮助他们理解和掌握光的反射定律，并鼓励他们在课后加强练习，提高解题能力。同时，我也提醒学生要注重学习方法的改进，提高学习效率。
（3）光学实验原理：介绍一些经典的光学实验，如菲涅尔镜实验、全息投影等，让学生了解光学实验的原理和方法。
（4）光学发展史：介绍光学的发展历程，包括牛顿、惠更斯等著名物理学家的贡献，帮助学生了解光学知识的演变。
2. 拓展建议：
（1）让学生利用网络或图书馆资源，搜集更多关于光的反射定律的应用案例，并进行交流分享。
七、教学反思
今天的课堂氛围整体来说还是不错的，学生们对于光的反射定律的理解也有了明显的提升。在课堂导入环节，我通过展示与光的反射相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在知识讲解环节，我尽可能地用生动的语言和形象的比喻，让学生更容易理解光的反射定律的内涵。在互动探究环节，我组织了小组讨论，让学生们通过合作和交流，共同解决问题，培养了他们的团队合作能力和沟通能力。在巩固练习环节，我布置了适量的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 光的反射定律的掌握与应用
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第2节光的反射教学目标知识与技术1．了解光在一些物体表面能够发生反射。
2．熟悉光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3．明白得反射现象中光路的可逆性。
4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
进程与方式1．通过实验，观看光的反射现象。
2．体验和感悟咱们是如何看见不发光的物体的。
3．经历探讨“光反射时的规律”，用实验的方式取得反射光线、入射光线与法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探讨的结论，取得比较全面探讨活动的体验。
4．通过观看，明白得镜面反射和漫反射的要紧不同。
情感、态度与价值观1．在探讨光的反射定律的进程中，培育学生酷爱科学，踊跃向上的情感。
2．培育学生紧密联系实际，提高科学技术应用日常生活和社会的意识。
教学重点用探讨法研究光的反射定律。
教学难点用光的反射说明一些简单现象。
教学方法探讨法、实验法、讲练法、归纳法。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标师：咱们什么缘故还能看到人、玩具娃娃、小狗、照相机等这些本身不发光的物体？【归纳导入】因为光照到这些物体表面，然后再反射到咱们的眼睛，因此就看到了它。
这确实是本节要研究的内容。
板书课题4．2 光的反射二、自主学习，指向目标1．自学教材第73页至75页。
2．完成学生用书第一部份。
三、合作探讨，达到目标探究点一光的反射定律活动一：小组讨论：图中的小女孩是如何看到地上的书本的？【反思小结】光的反射现象是光在两种物质分界面上改变传播方向，又返回到原先物质中的现象。
活动二：列举生活中哪些地址用到了光的反射。
举例生活中光的反射现象并用图片展现活动三：读教材第74页图—4，了解光的反射的几个术语。
活动四：分组完成探讨光的反射时的规律实验。
【反思小结】光屏在实验中的作用是：(1)显示光的传播途径；(2)验证反射光线、入射光线和法线在同一平面内。
在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线、入射光线别离位于法线双侧；反射角等于入射角。
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重点
难点
探究光的反射规律
教学方法
讲授法、讨论法、探究法、启发法、归纳法、对比法
教具学具
多媒体课件、激光笔、平面镜、纸板、量角器
教学过程
活动内容
教师活动
学生活动
设计意图
教学过程
教学过程
创设情境
引入新知
小游戏
谁能用激光笔射中黑板上的字？
玩游戏
激发兴趣
所有物体表面都能反射光
如何显示和确定光的传播路径
课件设计并演示
进行实验与收集数据
指导学生探究
一、什么情况下才能找到反射光线
二、反射光线与入射光线的位置关系
三、反射角与入射角的大小关系
分组探究
找规律
分析论证
总结学生的各种实验结论，得出光的反射规律
总结规律
进一步探究
反射角随入射角怎样改变?
思考、探究
光路是可逆的
如果让光逆着反射光线的方向射到镜面,会怎么样呢?
反馈练习
观察学生掌握情况
反馈练习
观察学生掌握情况
课堂总结
板书设计
光的反射
一、定义
二、
2、光的反射规律
反射光线、入射光线、法线在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
回顾内容，感悟收获
光的反射
教
学
目
标
（一）知识与技能
了解光的反射现象，知道人之所以能看见不发光的物体的原因；
知道光的反射规律；
知道光的反射时光路可逆。
（二）过程与方法
通过做实验，探究光的反射规律，动手进行实验，完成探究报告
通过观察实验现象和收集实验数据，尝试用物理语言归纳实验结论。
八年级物理上册4.2光的反射教案2(新版)新人教版
光的反射一、新课的引入教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。
指出，光遇到任何物体都会发生反射。
从而引出课题。
二、新课的教学（一）光的反射现象实验器材：激光笔，平面镜演示：光射到平面镜上的反射现象概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射。
那么光在反射时遵守什么样的规律呢？（二）有关的几个物理名称教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法1、一“点”：入射点Ｏ2、三“线”入射光线ＡＯ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）反射光线ＯＢ（同上）法线ＯＮ过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）3、两“角”入射角Ｉ：入射光线与法线的夹角反射角ｒ：反射光线与法线的夹角（三）光的反射定律１、学生实验，学生自己动手操作，引导学生观察、分析、归纳实验现象和结论实验器材：激光笔，平面镜，可以中间折叠的硬纸板，直尺，量角器，笔①当Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“同平面”。
②让学生观察：反射光、入射光和法线的位置关系。
引导学生分析此现象说明：“居两侧”。
③让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。
反射角总等于入射角。
即“角相等”２、概括出光的反射定律：在反射现象中，反射光线与入射光线、法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。
可以概括为九个字：同平面、居两侧、角相等。
３引申：，只能说反射角等于入射角，法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线（四）光路的可逆性让光逆着反射光的方向射向镜面，那么它被反射后会逆着原来入射光线的方向射出。
（路可逆）（五）光的反射类型：１、对照课本75页中的甲、乙两图分析说明特点：镜面反射：①反射面平滑②入射光平行，则反射光平行。
漫反射：①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各个方向。
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第二节光的反射
●教学目标
一、知识与能力
1.了解光在一些物体表面可以发生反射.
2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义.
3.理解反射现象中光路的可逆性.
4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射.
二、过程与方法
1.通过实验，观察光的反射现象.
2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的.
3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验.
4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.
三、情感态度与价值观
1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度.
2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.
3.鼓励学生积极参与探究活动.
●教学重点
用探究法研究光的反射定律.
●教学难点
用光的反射解释一些简单现象.
●教学方法
探究法、实验法、讲练法、归纳法.
●教学用具
演示用：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片.
学生用：手电筒（玻璃上有1~2 mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条.
●课时安排
1 课时
●教学过程
一、复习提问，引入新课
［师］举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.
［生］小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.
［师］光在真空中的传播速度是多少？
［生］光在真空中的传播速度是3×108 m/s.
［师］我们为什么能看见日光灯、烛焰？
［生］日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛.
［师］在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？
［生］打开灯就能看到屋子里的东西.
［师］为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？
［生］不知道其中的原因.
［师］所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛.本节我们学习光的反射.
二、新课教学
（一）光的反射定律
［演示实验1］
在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上.
实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑.
师生共同活动得：光射到任何物体表面都能发生反射（板书）
［师］光的反射有什么规律？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词.
［演示实验2］让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线.
教师在黑板上画出反射图.
入射点：（O）入射光线与镜面上的接触点.
入射光线（AO）
反射光线（OB）
法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线.
入射角（i)：入射光线与法线的夹角.
反射角（r)：反射光线与法线的夹角.
紧接着对光的反射规律进入探究阶段.
［探究］光反射时的规律
1.提出问题
光在反射时遵循什么规律？
也就是说，反射光线沿什么方向射出？
2.设计实验和进行实验
我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径.
（1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向.
甲乙丙（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变.
（3）按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？
4.反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置.
①将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON 的一侧画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2.
②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA1、OA2射向镜面，观察反射光线.
③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2.用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来.
④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录大小进行比较.
⑤使光线分别沿OB、OB1、OB2射向镜面，观察每条反射光线的方向.
3.分析和论证
(1)上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变.
(2)按步骤3把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线.
(3)从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角.
(4)从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的.
师生共同分析总结出光的反射定律
①反射光线与入射光线、法线在同一平面内.
②反射光线和入射光线分居法线的两侧.
③反射角等于入射角.
说明：（1）光的反射定律可概括为十二个字三线共面，两线分居，两角相等.
（2）反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.
（3）在反射时，光路是可逆的.
上述过程中，学生动眼观察、动手实验、动脑分析，有利于引发学习兴趣，加强对知识的理解.
［出示投影片］
［例1］画出下列入射光线的反射光线
解:①过入射点画出与反射面的垂直线ON即法线.如图乙所示.
②根据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线（如图丙所示）
［例2］已知反射光线与入射光线成90°夹角，请画出镜面的位置.
［分析］反射线的法线，既是反射面的垂线，又是反射光线和入射光线的角平分线，掌握法线的这种双重作用，作图就容易了.
(1)根据已知条件作图甲.
(2)画出反射光线入射光线的角平分线，即法线ON（如乙所示）.
（3）根据法线与反射面成垂直，画出镜面，如图丙所示.
（二）镜面反射和漫反射
光射到任何物体的表面都能发生反射.不同的表面对光的反射是不一样的.
［演示实验3］让氦氖激光的平行光射入平面镜.
［现象］看到经平面镜反射后的光线仍是平行的.而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他方向无反射光.
［师］这种光滑镜面的反射叫镜面反射.如图甲所示.
［演示实验4］让氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.
［现象］入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向.［师］我们把这种反射叫漫反射.如图乙所示.漫反射能使我们从各个方向看到物体.
说明：
(1)物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射.
(2)漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律.讲完漫反射和镜面反射后，为了加深理解，可以提出以下问题，引导学生讨论：
黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议.
解答：（1）这是因为光射到黑板和粉笔字上都要发生光的反射.黑板上“反光”部分发生镜面反射，粉笔字上发生漫反射，这两部分反射光同时射入眼睛时，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强，对眼睛的刺激强烈，所以黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚.
（2）为了保护同学的眼睛，改变这种现状的建议是：改变同学的座位位置，或改变黑板的角度.用不反光材料.
［想想做做］
晚上，在桌上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对
着平面镜照射，从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗.想想看，并解释为
什么.
说明：这个小实验让学生回家认真做一下，以对镜面反射和漫反射有一个比
较深刻的理解.
本题的答案为：因为镜面很光滑，垂直入射到镜面的光被垂直反射回去，射
到其他方向的光极少，从侧面看去，基本没有光线射入眼中，所以平面镜看起来比较暗.而白纸表面粗糙.入射到白纸上的光发生漫反射后，反射光线射到各个方向，所以从侧面看到白纸比较亮.
三、知识小结
通过本节课的学习我们主要学习了以下几个问题：
1.光射到任何物体的表面都能发生反射现象.
2.光的反射定律.
3.光在反射时光路是可逆的.
4.物体对光的反射分镜面反射和漫反射.
5.漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体.
四、布置作业
1.复习本节课本.
2.P41动手动脑学物理①②③④.
3.预习“平面镜成像”一节.
五、板书设计
（一）光的反射
（二）光的反射定律
1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内.
2.反射光线和入射光线分居法线的两侧.
3.反射角等于入射角.
（三）在反射时光路是可逆的.
（四）镜面反射和漫反射
1.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律.
2.解释现象:
黑板“发光”时看不清字.
教学反思：。