教育管理专业硕士研究生培养方案

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教育硕士专业学位研究生培养方案

教育硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标1.培养具有扎实的专业基础和广泛的教育知识的高级教育人才，适应教育与发展的需要；2.培养具备良好的创新能力、实践能力和团队合作精神的教育研究者和教育管理者；3.培养具有国际视野和跨文化交流能力的教育人才，适应教育国际化发展的需要；4.培养具有高尚思想道德素质和专业道德操守的教育人才，为国家和社会培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。

二、培养内容和要求1.专业基础课程：学生需修读并通过一定的学分要求的专业基础课程，包括教育学、心理学、课程与教学论等领域的基础课程。

学生应通过各门课程的考核，掌握相关领域的基本理论和方法。

2.专业课程：学生需修读特定领域的专业课程，包括教育管理、教育评价、教育技术、学校领导与管理等。

学生应通过各门课程的考核，掌握相关领域的理论和实践知识。

3.论文或实践报告：学生需独立完成一定难度和水平的论文或实践报告。

学生应选择与自己专业方向相关的课题，进行深入研究或实践，并撰写完整的论文或实践报告。

4.实践教学：学生需参与实践教学活动，在教学实践中积累经验，提高实践能力。

5.论文答辩：学生需参加学位论文答辩，经专家评审通过方可获得学位。

三、学制和学分要求1.学制：全日制硕士研究生学制为2年，非全日制硕士研究生学制为3年。

若学生需要延长学制，需经过导师和学院的审核批准。

2.学分要求：学生需修满一定的学分要求，包括专业基础课程、专业课程、选修课程和实践教学等。

学分要求根据具体条件而定，需通过学院相关部门的审核。

四、选拔和评价1.选拔要求：招生委员会将根据学生的学历、成绩、英语水平和面试表现等综合素质，综合评估学生的综合能力，择优录取。

2.学业评价：学校将根据学生的课堂表现、论文或实践报告的质量和答辩情况等进行学业评价，鼓励学生在学术上有所突破。

3.研究生奖励与处分：学校设立奖学金和荣誉称号，在学业上表现优秀的学生将获得相应的奖励。

同时，对于学术不端行为和违反学校纪律行为，学校将给予相应的处分。

教育硕士专业学位培养方案

教育硕士专业学位培养方案一、培养目标本专业旨在培养具有现代教育技术应用能力的高级专门人才，具备教育技术应用和研究的基础理论和方法，能够在教育教学和教育管理中灵活运用现代教育技术，能够进行教育技术项目的设计、规划和监控。

二、培养要求1.掌握教育技术的基本理论和方法，了解教育技术领域的前沿动态；2.具备教育技术应用和研究的基本技能，能够分析和解决教育技术应用中的实际问题；3.具备一定的教育实践经验，能够独立承担教育技术项目的设计、规划和执行任务；4.具备较强的组织和管理能力，能够在教育教学和教育管理中灵活运用现代教育技术。

三、培养内容1.基础课程1.1教育技术学概论1.2教育心理学1.3学习科学1.4网络教育技术1.5多媒体教学技术2.专业课程2.1现代教育技术应用2.2教育统计与测评2.4教育管理与学校发展2.5教育信息系统3.实践课程3.1教育技术项目设计与实施3.2教育技术项目管理与评估3.3教育技术案例分析与研究四、培养模式1.理论课程教学采用课堂授课和讨论相结合的方式，注重理论与实践的结合，引导学生在理论的指导下进行实践活动。

2.实践课程实训通过实践课程的实训，培养学生的实践操作能力和解决实际问题的能力，激发他们的创新意识和团队合作精神。

3.毕业论文要求学生在指导教师的指导下，选择与现代教育技术相关的课题，进行调研与研究，撰写毕业论文。

五、培养方法1.教师指导指导老师要负责学生的日常学习和研究工作，帮助他们合理安排学习计划，解答学术和实践问题。

2.学术报告与学术研讨会每学期安排一定数量的学术报告和学术研讨会，邀请国内外专家学者进行学术讲座和交流，提高学生的专业素养。

3.实习实训组织学生到各类教育机构进行实习，让学生在实践中提升能力，培养实际操作能力和解决问题的能力。

六、评价与考核1.学习成绩评价学习成绩评价主要以平时成绩、考试成绩和论文成绩为主要依据，定期进行评价和汇总，给予学生反馈。

2.报告与答辩要求学生在学术报告与论文答辩环节，展示自己的研究成果和解决问题的能力。

教育管理专业硕士研究生培养方案

教育管理专业硕士研究生培养方案（专业代码：045101）一、培养目标培养具有现代教育管理理念、较高的理论素养与实践能力的高水平的中小学管理及教育行政人员。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的实践能力，胜任基层的教育管理工作，在现代教育管理理论的指导下运用所学理论、方法和技术，解决教育管理中的实际问题，创造性地开展教育管理工作。

（四）熟悉基础教育改革的新理念、新内容、新要求，掌握基础教育改革的新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。

总学分不少于32学分。

具体见课程设置表。

（四）实践教学（6学分）实践教学时间原则上不少于1年。

实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。

五、教学方式重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。

应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。

成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。

六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。

论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。

论文字数不少于2万字。

（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。

教育经济与管理专业(120403)硕士研究生培养方案

教育经济与管理专业(120403)硕士研究生培养方案（2010年6月）一、培养目标为政府部门和非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养，掌握先进分析方法及技术，熟悉教育经济与教育管理或教育政策的领导者、管理者、政策分析者以及相关公共服务的专家型通才。

基本规格：（1）较好地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，能够坚持四项基本原则，坚持改革开放，善于和勇于创新，德智体全面发展。

（2）熟练掌握公共管理的基础理论和教育经济学、教育管理学等领域的专门知识。

（3）具有较宽广的知识面，能掌握和运用政治、经济、法律、外语、现代科技等方面的知识以及定性、定量分析方法和计算机技术。

（4）具有较高分析和解决教育管理和教育政策问题的实际技能，适应市场经济和依法治国新形势下的公共管理需要。

二、研究方向1．知识与人力资源管理2．学校行政管理3．教育政策研究三、招生对象招收具有本科学历的高校毕业生以及有一定实践经验的优秀大专毕业生，鼓励有不同学科背景的在职人员报考。

考生需通过全国统一的研究生招生考试，考试科目除规定的公共课程外，专业课程可选择管理学和教育原理，或者高等数学四和教育原理。

四、学习年限学制一般为三年。

五、课程设置本专业准予毕业并获得硕士学位一般需修满32学分，非本学科及同等学力者为36学分。

其中，A类课程即公共基础课8学分；B类课程即教育学学位课程6学分；C类课程即专业必修课程8学分；D类课程即选修课程10-14学分，其中3-5学分须为跨一级学科选修课程。

A类：科学社会主义理论与实践（2学分）马列主义原著选读（2学分）英语（4学分）B类：教育哲学（2学分）高等教育管理（2学分）教育研究方法概论（2学分）C类：教育政策研究（2学分）教育经济学（2学分）教育科学的质化研究（2学分）教育科学的量化研究（2学分）D类：公共经济学（2学分）人力资源管理（2学分）战略规划与管理（2学分）发展经济学（2学分）管理心理学专题（2学分）教育测量与评估（2学分）教育统计学原理（2学分）七、培养方式1．采用导师组集体培养与导师分工指导相结合的方式进行。

教育学硕士研究生培养方案

教育学硕士研究生培养方案一、培养目标二、培养要求1.学术素养与学科基础：学生要通过系统学习教育学相关专业基础课程，掌握教育科学的基本理论、基本知识和基本研究方法，形成严谨的学术素养和较扎实的学科基础。

2.研究能力：学生要通过独立参与教育研究项目、完成一定规模的教育研究成果和参与学术会议等途径，提高独立进行教育研究的能力。

3.创新意识：培养学生具备较强的创新意识和实践能力，注重培养学生的教育与发展能力，灵活运用教育理论与实践，促进教育创新与发展。

4.学科交叉与多元化：加强学科交叉与多元化的培养，培养学生具备与其他学科交流合作的能力，为推进教育学的研究与发展做出贡献。

三、培养课程设置1.教育学基础课程：教育学概论、教育心理学、教育社会学、教育经济学、教育法律，教育技术学等。

2.专业核心课程：教育研究方法、教育政策与管理、教育发展研究、教育评价与测量、教育心理学研究等。

3.专业选修课程：学生可根据自身研究方向选择一定数量的选修课程，包括教育创新与、教育统计学、教育领导与管理、教育经济、教育法律等。

四、实践环节1.科研项目：学生在研究生期间要参与教育科研项目，有机会独立承担小型教育研究项目，具备科学研究及报告撰写的能力。

2.实习实训：学生在研究生期间需要参与一定时间的实习实训活动，可以选择到学校、教育机构或其他相关单位进行实践，参与教育实际工作，提升实践能力。

3.学术交流：学生要积极参与学术会议、研讨会等学术交流活动，与其他学者进行交流与讨论，了解最新研究动态，拓宽学术视野。

五、学位论文学生在研究生期间需要完成一篇学位论文，经过答辩合格后获得硕士学位。

学位论文应该具备研究性、创新性和实用性，对教育学领域有一定的理论或实践价值。

六、培养方案的评价与改进定期对培养方案进行评价，了解学生的学习情况、研究成果以及就业情况，根据评价结果进行相应的改进和优化。

同时，注重与社会相关部门和教育机构进行紧密合作，根据教育的实际需求，进行培养目标和课程设置的调整。

教育硕士专业学位(教育管理)培养方案 .doc

教育硕士专业学位（教育管理）培养方案一、培养目标与规格要求培养具有现代教育理念和较高教育、教学水平，具有较强理论素养与实践能力，能从事中小学教育行政管理工作的专业化管理人员，具有持续发展的潜力。

基本规格要求如下：（一）掌握马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本内容，能正确理解并执行党和国家的教育政策，热爱教育管理事业，勇于改革和开拓，有较强的事业心和责任感，遵纪守法，有高尚的道德品质和文化素养。

（二）掌握比较宽厚的教育理论和现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技术和方法，熟悉教育管理国内外研究历史、现状及发展趋势。

（三）学会使用一门外语，能够熟练地阅读教育管理方向的外文资料。

（四）有较强的实际教育管理工作能力，包括决策、组织、指挥、协调及应变的能力，组织教学科研的能力和领导能力。

二、招生对象及入学考试（一）招生对象招收国民教育序列大学本科学历或本科同等学历，且有3年及以上工作经验的人员。

（二）入学考试1．入学考试按国家的有关规定，采取全国研究生统一入学考试的方式进行。

2．考试科目：思想政治理论、外语、教育学、心理学、教育管理学（基础教育部分）。

三、培养方式与学习年限（一）采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

（二）教育硕士的培养由课程学习、实践活动和学位论文的撰写三个主要部分组成。

教育硕士必须修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，同时撰写学位论文和完成答辩。

（三）教育硕士的培养采用“双导师”制（其中基础教育一线的导师1人），同时成立该方向导师组，利用导师组的集体智慧，发挥学生学习的积极性和主动性。

（四）学位基础课、专业必修课与专业选修课在大学里完成，实践教学在实践导师所在中小学里完成。

“教育管理研究专题”由学生提出具体选题并与导师研究确定。

四、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，总学分38学分。

教育学硕士培养方案

教育学硕士培养方案前言本文档旨在介绍教育学硕士培养方案，以帮助学生和教师更好地了解和理解该专业的培养目标、课程设置、培养流程等相关内容。

该方案旨在培养具备教育学研究能力和专业教育实践能力的高级专门人才，为教育事业的发展和教育改革提供有力的支持。

一、培养目标教育学硕士培养方案的培养目标分为学术研究和实践应用两个方面：1. 学术研究方向•掌握教育学理论与方法，能够独立进行教育学研究；•具备扎实的教育学基础知识，能够对教育问题进行理论分析和研究；•具备教育学科前沿知识和方法的掌握能力，能够参与和开展与教育相关的科研项目。

2. 实践应用方向•具备教育实践能力，能够独立设计、组织和评估教育实践活动；•具备教育政策分析与设计能力，能够参与教育政策的制定和实施；•具备教育管理与领导能力，能够在教育系统中担任管理和领导职务。

二、课程设置教育学硕士培养方案的课程设置分为基础课程、专业课程和实践环节三个部分：1. 基础课程•教育学概论•教育心理学•教育统计与测量•教育研究方法•教育学研究前沿2. 专业课程•教育管理学•教育经济学•教育法律学•教育社会学•教育技术学3. 实践环节•教育实习•教育调研•教育案例分析•教育项目设计与评估学生在学习过程中，需要修满一定的学分，并通过学位论文撰写和答辩，才能完成硕士学位的获得。

三、培养流程1. 培养计划制定与修订在入学时，学生和导师共同制定个人培养计划，明确培养目标、课程安排和学术研究方向等内容。

根据个人兴趣和发展需求，学生可以在修读专业课程的基础上，选择个人志愿的选修课程。

2. 学分要求和考核学生在培养过程中需修满规定的学分要求，包括基础课程、专业课程和实践环节的学分。

学校将根据学生的学习成绩和表现，进行综合评价和考核。

3. 学位论文学生在后期培养阶段，需选择一个研究方向，根据自身的研究兴趣和领域需求，进行课题选择、调研和实证研究工作，并按照学校的要求完成学位论文的撰写。

4. 学位论文答辩学生完成学位论文后，需要经过学位论文答辩，以展示自己的研究成果和学术水平。

教育学硕士培养方案

教育学硕士培养方案教育学硕士是一种高等教育研究生课程，主要培养学生在教育领域的高级理论和实践能力，使其成为具有较高学术水平和实践能力的教育领域专业人才。

教育学硕士课程通常需要两年时间完成，包括必修课程、选修课程和研究论文。

以下是教育学硕士培养方案的主要内容。

1.教育学硕士培养目标教育学硕士培养目标是培养具有教育学理论和实践能力、教育管理和决策能力、教育研究能力的高级专业人才，具备以下特点：（1）掌握教育学基本理论和方法，具有较深的教育学理论研究和实践能力。

（2）具有教育管理和决策能力，能够有效地管理和组织教育事业。

（3）具有一定的教育实践经验和研究能力，能够在教育领域开展教育实践和理论研究。

（4）具有跨学科和终身学习的能力，能够适应教育领域快速变化的需求。

2.教育学硕士培养课程设置教育学硕士培养课程设置包括必修课程和选修课程。

必修课程包括教育学基本理论、教育研究方法、教育管理与决策、教育心理学、教育技术学等；选修课程包括教育领域的相关专业课程，如教育法学、教育经济学、教育政策等。

3.教育学硕士培养论文要求教育学硕士论文是培养方案的重要组成部分，必须符合一定的学术标准和要求。

硕士论文要求学生深入掌握所学理论和知识，能够独立进行教育研究和实践，具有自主思考和创新能力。

硕士论文的选题应与教育学领域相关，具有一定的理论和实践价值，在研究方法和研究内容上具有创新性。

4.教育学硕士培养评价标准教育学硕士培养评价标准主要包括学术成果、学术水平、实践能力、职业素质等方面。

学术成果包括硕士论文和其他学术论文；学术水平包括教育学理论和方法、教育实践和研究能力；实践能力包括教育管理和组织能力、教育实践能力、教育技术能力等；职业素质包括思想政治素质、道德素质、职业道德素质等。

总之，教育学硕士培养方案是为了培养具有高级理论和实践能力、教育管理和决策能力、教育研究能力的教育领域专业人才而设计的。

在硕士课程中，学生需要通过必修课程、选修课程和研究论文的学习，全面提高自己的学术水平和实践能力，以适应教育领域快速变化的需求。

教育硕士专业学位(教育管理)研究生培养方案

教育硕士专业学位（教育管理）研究生培养方案一、培养目标培养面向基础教育的教育管理工作需要的高层次专门人才。

具体要求是：1．掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，具有良好的职业道德，热爱教育事业，为人师表。

2．具有较深的现代教育理论或教育管理的基础理论；能运用所学专业理论和方法解决中学教育管理时间中存在的问题；善于总结教育教学一2教育管理工作经验，具有较强的教育科学研究能力；掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献。

3．具有健康的体魄。

二、学制基本学制为2.5-3年。

可提前到2年或延期至4年毕业。

三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。

四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）教育管理学60学时 3 学分教育统计与测量60学时 3 学分基础教育改革研究60学时 3 学分管理心理学60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）教育法学40学时 2 学分教育评价40学时 2 学分教育经济学40学时 2 学分德育理论与实践40学时 2 学分青少年心理学40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告20学时 1 学分2．文献阅读20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。

所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。

六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。

1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。

2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。

全日制教育硕士专业学位研究生培养方案

全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
1.培养目标：
本专业学位研究生培养方案旨在培养德、智、体、美全面发展，具备
教育管理领域的专业知识和技能，能够在各级各类学校及教育管理部门从
事教育管理工作的高级专门人才。

学生毕业时应具备以下能力：（1）深刻理解教育管理领域的理论和方法，能够分析和解决实际问题；
（2）具备良好的文字写作和口头表达能力，能够撰写和发表教育管
理相关的论文和报告；
（3）具备教育管理的实践经验，能够灵活运用所学知识解决教育管
理实际问题；
（4）具备团队合作和领导能力，能够协调和管理教育管理工作；
（5）具备批判性思维和问题解决能力，能够迅速适应和应对教育管
理领域的变化。

2.培养课程：
（1）基础课程：教育管理学概论、教育学、心理学、统计学等；
（2）专业课程：教育法学、教育经济学、教育政策与管理、学校管理、教育评价与监控等；
（3）实践课程：教育实践、实习、实践调研等；
（4）选修课程：培养学生根据个人兴趣和职业发展方向选择的课程，如教育心理学、人力资源管理、财务管理等。

3.培养方式：
（1）课堂教学：采用理论与实践相结合的教学模式，通过课堂授课、案例分析、小组讨论等方式培养学生的理论基础和实践能力；
（2）实践培训：通过实习、实践调研等方式，使学生在实际工作中
运用所学知识和技能；
（3）导师指导：为每位学生指定一位具有丰富教育管理实践经验的
导师，进行个别指导和辅导。

江西师大研究生招生教育管理学指导培养方案

江西师大研究生招生教育管理学指导培养方案一、培养目标：江西师范大学研究生招生教育管理学专业旨在培养德才兼备、具有较高学术素养和经济管理知识的高级专门人才，具备研究、教学和管理能力，能够在高等教育机构、招生机构及相关社会组织从事高等教育招生管理和教育管理研究、教学及实践工作。

同时，本专业还着重培养学生的理论学习、实践能力和科学研究的方法。

二、培养要求：1.全面掌握教育管理学及相关学科的基本理论和知识体系；2.具备扎实的教育专业知识和研究方法，具备独立开展招生教育管理学科的研究和教学工作的能力；3.具备较高的社会责任感和创新能力，具备开展教育管理实践工作的能力；4.具备良好的心理素质、良好的团队合作意识和较高的职业道德。

三、培养内容：1.理论学习：包括教育管理学基础理论和研究方法，高等教育政策与规划，教育经济与财务管理，教育统计与数据分析等；2.实践教学：包括招生管理实践、教育管理实践、科研实践等；3.科学研究：培养学生具备较高的科学研究能力，包括项目设计、数据收集与分析、学术论文写作等。

四、培养模式：1.导师制：每位学生配备一名学术导师，负责学生的日常指导和学习进展的检查；2.课堂教学：开设相关课程，包括理论课、实践课等，注重培养学生的理论素养和实践能力；3.科研训练：学校鼓励学生积极参与科学研究项目，提供科研训练的机会和资源；4.教育实践：学校组织学生参与教育机构的实践教学活动，提供实践锻炼的机会。

五、培养过程：1.选定导师：学生入学后，根据学术背景和研究方向，与导师进行匹配，并签订导师协议。

2.课程学习：学生按照专业培养计划，完成学术课程的学习和考核。

3.学术研究：学生在导师的指导下进行学术研究，包括选题、研究设计、数据收集与分析、论文撰写等环节。

4.实践教学：学校为学生提供教育实践的机会，包括参与学校招生管理和教育管理实践，培养学生的实践能力和管理能力。

国家教育硕士培养方案

国家教育硕士培养方案国家教育硕士（简称研究生教育硕士）是教育部为了推动中国高等教育教师专业化发展而设立的硕士学位，旨在培养具有良好文化素养、系统的教育学基本理论和专门的教学方法和教育研究能力的高层次教育教学和教育研究人才。

一、基本原则国家教育硕士培养方案的制定遵循以下基本原则：1. 紧跟教育改革发展的前沿，旨在为培养高质量的教育师资提供基础性学术知识和专门化教育技能。

2. 突出实践能力培养，注重理论与实践相结合，使学员能够灵活运用教育理论和教学技巧解决实际教育问题。

3. 兼顾专业基础和专业特色，根据学员的研究方向和兴趣，提供个性化的培养方案。

二、培养目标国家教育硕士培养方案的培养目标主要包括以下几个方面：1. 培养具备教育学专业知识和研究方法的高级教育教学和教育研究人才。

2. 培养具有扎实的学科基础、较强的分析和解决问题的能力以及创新精神的高层次专业人才。

3. 培养具备跨学科知识和能力，能够在不同教育领域和不同教育层次从事教育教学和教育研究工作的专业人才。

三、培养内容国家教育硕士培养方案的培养内容包括以下几个方面：1. 教育学理论基础：主要包括教育学的基本概念、教育学理论体系、教育心理学、教育社会学等。

2. 专业核心课程：根据学生的研究方向和兴趣，设置专门的核心课程，如教育管理学、教育评价学、教育技术学等。

3. 教育实践教育：通过校外实习、学校实践等方式，使学员能够亲身参与教育教学工作，提高实际操作能力。

4. 学术研究能力培养：培养学员扎实的学术研究能力，包括文献查阅、研究设计、数据统计和学术论文撰写等。

5. 综合能力训练：通过课程项目设计、学术研究和领导实践等活动，培养学员的领导才能、团队合作能力和创新意识。

四、培养方式国家教育硕士培养方案采取全日制研究生学习方式，培养周期为2到3年。

学员需完成培养方案中规定的各类课程学习、实践教育、学术研究等任务，并通过学位论文答辩，取得教育硕士学位。

五、质量保障措施为保证国家教育硕士培养质量，采取以下措施：1. 严格招生标准，确保学员具备一定的学术素养和教育背景。

非全日制教育硕士(教育管理)培养方案

非全日制教育硕士（教育管理）培养方案一、培养目标培养高素质的基础教育学校和中等职业技术教育学校的教育教学管理人员。

具体要求为：1．热爱祖国，拥护领导。

热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。

2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。

4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，其中报考教育管理专业领域者需有3年以上相关工作经验。

三、领域（方向）教育管理四、学习年限学习年限一般为3年。

其中在校集中学习课程和撰写论文的时间累计不少于12个月。

五、课程设置按一年半时间安排课程学习。

课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程。

前两类为必修课程。

总学分不得少于36学分。

具体课程设置见下表：非全日制教育硕士（教育管理）课程设置及学分分布六、培养方式重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。

根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。

七、实践教学的实施本专业领域的实践教学以基础教育学校和中等职业技术教育学校的教育教学管理工作为主。

实践教学主要培养研究生在实际工作遇到的具体问题所需要的基本技能、知识和相关素养来展开。

并以此来推动研究生调查和研究工作的展开。

教育实践研究应结合基础教育学校或中等职业技术教育学校教育教学管理实践，开展教学设计、教育调查、案例分析、班级与课堂管理等方面的研究。

可重点安排以下几个方面的内容。

华东师范大学教育硕士培养方案与教学大纲

华东师范大学教育硕士培养方案与教学大纲——教育管理教育硕士专业学位培养方案（教育管理）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念、具备较高理论素养与实践能力、高水平的中小学基础教育管理人员。

此类人才的基本规格如下：（一）掌握马克思主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论的基本内容，能正确理解并执行党和国家的基本路线、方针和政策，忠诚党的教育事业，有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于改革和开拓、艰苦创业的事业心与责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的道德品质与文化素养。

（二）掌握比较宽厚的现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技能和方法。

（三）有较强的实际工作能力，包括判断、决策、应变、指挥的能力，组织教学科研的能力和动员、团结群众的能力。

（四）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

（五）身心健康。

二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上第一线教学经历或中、小学教育管理实践经验，管理素质良好的在职教育管理人员、教学人员，年龄一般不超过 45 岁。

报考者必须经过所在学校推荐。

（二）入学考试1．入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。

2．考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、教育管理学。

三、学习年限与培养方式年限为二至四年。

脱产攻读学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。

在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。

四、研究方向中、小学学校管理。

五、课程设置按一年半时间安排课程学习。

课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。

总学分不少于34 学分。

（一）学位课程（ 18 学分）马克思主义理论 2科学社会主义理论与实践 1外语 3教育学原理 3教育心理学 3教育技术学（含计算机应用） 3教育研究方法 3（二）专业必修课程（12 学分）教育管理学 3比较教育行政 3教育政策与法规 3教育评价与测量 3（三）选修课程（至少 4学分）学校管理心理学2学校经营学 2教育改革前沿系列讲座 3学校发展规划 1心理健康教育 1校长与教师专业发展研究 1专业外语 1六、教学方式以课程学习为主，采用讲授自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排教育管理实践活动。

教育经济与管理硕士研究生培养方案

教育经济与管理硕士研究生培养方案一、培养目标教育经济与管理硕士研究生培养方案的主要目标是培养具备良好的教育理论基础和经济管理知识，具备独立科研能力和创新精神的高级专门人才。

培养学生掌握教育经济与管理领域的基本理论和方法，具备分析和解决实际问题的能力，能够在教育经济与管理领域的相关机构、企事业单位从事教育经济与管理工作，或者从事教育经济与管理领域的研究与教学工作。

二、培养内容1.基础课程研究生入学前期，将组织学生学习教育经济学、管理学、统计学等基础课程，为深入学习专业领域知识做好铺垫。

2.专业课程（1）教育经济学方面的专业课程包括：教育经济学、教育政策与管理、教育统计与测量、教育评估、教育财务与会计、教育市场与竞争、教育统筹与决策等。

（2）管理学方面的专业课程包括：管理科学与工程、组织行为学、人力资源管理、运营管理、市场营销管理、战略管理、创新与创业管理等。

3.选修课程学生可以根据自己的兴趣和需要，在指导教师的指导下，选择一定数量的选修课程，进一步扩大自己的知识面。

4.科研实践教育经济与管理硕士研究生培养方案中，科研实践是重要的组成部分。

学校将组织学生参与教育经济与管理领域的实践项目，例如参与校内外教育项目的设计与管理，参与教育政策的制定与实施等。

此外，学院会邀请相关领域的专家进行讲座，为学生提供专业知识与研究方向的引导。

5.毕业论文培养方案中，毕业论文的撰写是一个重要的环节。

学生在研究生培养过程中，将根据自己的研究兴趣和导师的指导，选择合适的研究方向，进行独立的科研工作，最终完成毕业论文。

三、培养方式1.讲授式教学学生在课堂上通过老师的讲授、案例分析和讨论等方式，系统掌握专业知识和技能。

2.导师制度学校将为每位学生分配一位导师，导师负责学生的日常指导和教育工作，对学生进行学术研究和论文写作的指导。

3.实践教学学生将参与教育经济与管理领域的实践项目，在实践中掌握和运用所学的知识。

四、考核评价方式1.课程考核采用平时成绩、作业质量、期中考试和期末考试等多种方式综合评价学生的课程学习情况。

教育管理专业硕士研究生培养方案

教育管理专业硕士研究生培养方案一、培养目标二、培养要求1.系统学习和掌握教育管理理论与实践的基本知识和方法，了解国内外教育管理领域的前沿动态和最新研究成果，具备教育管理研究能力。

2.具备较强的政策分析和决策能力，能够独立开展教育管理研究和进行教育管理决策。

3.具备较强的实践能力，能够运用所学理论知识解决实际问题，具备一定的教育管理实践经验。

4.具备较强的团队合作能力和创新精神，能在跨学科、跨领域的教育管理研究和实践中进行沟通和合作。

三、培养课程设置本专业课程设置包括必修课程和选修课程。

1.必修课程(1)教育管理理论与方法(2)教育经济学(3)教育法律与政策(4)教育统计与测量(5)质量评估与教育(6)教育人力资源管理(7)教育项目与财务管理(8)教育信息化管理2.选修课程选修课程根据学生的个人兴趣和专业发展方向设置，包括但不限于以下课程：(1)教育领导与组织管理(2)教育规划与发展(3)教育评估与质量提升(4)高等教育管理(5)中小学教育管理(6)教育与创新(7)教育科学研究方法(8)国际比较教育管理四、论文指导与答辩学生在培养阶段应参与科学研究项目或实践案例，并选择一个研究方向进行论文研究。

学生需选择一位导师进行指导，并完成一篇符合学术要求的硕士论文。

论文答辩由专家组组成，对学生的研究内容、方法和成果进行评审，并提出意见和建议。

论文答辩通过后，学生可以获得教育管理专业硕士学位。

五、培养实施1.教学实施教学过程既要注重理论学习，又要注重实践能力的培养。

除了课堂教学，还应组织学生进行实践、实习和科研活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2.实习实训学生在培养期间应参加相关实习和实训活动，通过实践锻炼提高专业能力和实际操作能力。

3.导师制度学生需选择一位导师进行指导，并定期进行学术交流和指导。

导师负责学生的课程选修和论文指导，指导学生进行研究工作。

六、培养成果评价学生还需参与科研项目、实践活动和学术交流，并取得相应成果。

教育管理硕士培养方案

教育管理硕士培养方案一、引言教育管理硕士培养方案是为了培养具备教育管理知识和技能的专业人才，以适应教育管理领域的需求。

本文将从培养目标、培养内容、培养方式和培养评价等方面介绍教育管理硕士的培养方案。

二、培养目标教育管理硕士的培养目标是培养具备教育管理理论和实践能力的专业人才，能够在教育管理领域从事管理、研究和咨询工作。

培养目标包括：熟悉教育管理领域的基本理论和知识，掌握教育管理的基本方法和技能，具备分析和解决教育管理问题的能力，具备创新和领导能力，具备跨学科和跨领域的综合素养。

三、培养内容教育管理硕士的培养内容包括教育管理理论、教育政策与法规、组织与人力资源管理、财务与经费管理、项目管理、教育统计与评价等。

培养内容既注重理论知识的学习，又注重实践能力的培养，通过案例分析、实践操作等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

四、培养方式教育管理硕士的培养方式包括课程学习、实践实习和科研论文等。

课程学习是培养学生基础知识和理论的主要方式，通过课堂教学、讲座、研讨等形式，培养学生的理论基础和专业素养。

实践实习是培养学生实践能力和解决问题能力的重要环节，通过在教育管理实践岗位上的实习，培养学生的实践操作能力和团队合作能力。

科研论文是培养学生研究能力和创新能力的重要方式，通过科研论文的撰写和发表，培养学生的科学研究和创新能力。

五、培养评价教育管理硕士的培养评价主要包括学业成绩评价、实践实习评价和科研成果评价等。

学业成绩评价是对学生课程学习情况的评价，通过考试、论文和报告等方式，评估学生对教育管理理论和知识的掌握程度。

实践实习评价是对学生实践能力和解决问题能力的评价，通过实习单位的评价和导师的评价，评估学生在实践岗位上的表现和能力。

科研成果评价是对学生科研能力和创新能力的评价，通过科研论文的评审和发表情况，评估学生的科研能力和创新能力。

六、结语教育管理硕士培养方案旨在培养具备教育管理理论和实践能力的专业人才，以适应教育管理领域的需求。

教育管理专业硕士研究生培养方案

教育硕士（教育管理方向）硕士研究生培育方案专业代码045101一、培育目标教育管理专业主要培育遵纪守纪、德智体全面发展的，适应二十一世纪经济社会发展需要的教育管理方面的高层次特意人材。

其详细要求是：1.较好地掌握马克思主义基根源理，坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守纪，拥有优秀的道德质量和科研作风，拥有合作和创新精神，能踊跃为社会主义教育事业服务。

2.系统掌握本学科领域的特意知识，拥有扎实的理论功底；熟习本学科国内外研究的历史、现状及发展趋向，以及认识国内外研究的前沿问题及学科进展。

3.拥有从事职业学校教课、科研工作及教育行政管理工作的能力，能胜任各级各种学校及教育单位的教育事务管理工作。

4.较娴熟地掌握一门外语，能阅读专业外语文件。

5.拥有健康的体魄和健全优秀的心理素质。

二、学制及学习年限教育管理专业硕士研究生学制为 3 年，此中课程学习 2 年（每学年集中学习 2 个月左右），论文及专业实践实习 1 年。

教育管理硕士研究生一定获得规定的学分后方可申请学位论文辩论。

三、研究方向本专业设置的研究方向：教育行政管理、教育创新管理、教育信息管理、学校财务管理、人力资源管理等。

四、课程设置及学分要求教育管理硕士研究生培育推行学分制，课程设置分为学位课、必修课、选修课和必修环节，在学习年限内应修满学分许多于 32 学分。

学位课程（学位公共课和学位基础课）和专业必修课是本专业骨干课程，学分分别为 18 学分和 12 学分。

同时，为了适应学科发展的新趋向和扩大学生的学术视线及专业知识面，开设一些专业选修课及专题讲座供学生选择，选修课程主要依据本专业研究方向设置，选修学分许多于 2 学分。

必修环节的目的是提升职业院校教师的专业实践技术和教课实践能力，包含学术报告、教课实践和文件综述与开题报告，合计 3 学分。

详细课程设置及学分散布以下：（一）学位课程开课任课课程类型序号课程名称学时学分学年教师01马列经典原着选读4831学位公共课02学位外语（英语）804103教育学原理483204教育管理学原理4831学位基础课05教育经济学483106教育科学研究方法3621（二）指定选修课程开课课程类型序号课程名称学时学分任课教师学年07教育组织行为学362208教育统计研究3622专业09教育政策法例研究3622一定10管理心理学3622课程教育与经济问题专题研113622究12教育经济计量学362113人力资源开发与管理242214西方教育管理研究专题242115技术创新管理242216中外教育管理比较242117教育财政学2422专业18西方教育经济学派别2422选修19金融学2421课程20教育信息系统242221今世教育问题专题研究242122发展经济学242223教育社会学242124教育行政学研究242125实践教课22实践与论文26学术活动127文件综述与开题报告2五、学位论文学位论文是对硕士研究生进行科学研究能力的全面训练，培育综合使用所学知识剖析问题和解决问题能力的重要环节，也是权衡研究生可否获取硕士学位的重要依照之一，详细要求是：1.教育管理硕士研究生应在导师指导下进行论文选题工作，选题应根源于本专业领域，注意联合职业教育改革与发展实质需要以及所从事的工作实践，应拥有明确的应用背景和实质价值。