【完整打印版】新人教版小学二年级下数学第七单元教案
二年级下册数学第七单元教案
二年级下册数学第七单元教案二年级下册数学第七单元教案作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级下册数学第七单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册数学第七单元教案1一、创设情境，导入新课出示生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告诉学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。
讲述：今天这节课我们一起来学习几百几十的数。
(板书课题：认识几百几十)二、操作探究，学习新知1、教学例题(1)直观认识出示4块方板。
提问：这4块方板里有多少个小方块?400里面有几个百?(板：4个百)(出示5根木条)这里面有多少个小方块?五十里面有几个十?(板：5个十)现在一共是多少个小方块?你是怎么知道的?(2)用计数器表示。
让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。
(3)写数、读数让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的?个位上为什么0?0可以不写吗?谁能把这个数读一读?2、教学“试一试”提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗?请把它们写下来。
(要求学生相互给同学看)提问：数到三百九十，接下来数什么?那么数到六百九十呢?数到八百九十呢?不拨珠你能从890数到1000吗?(要求学生数给同桌听)提问：数到九百九十，接下来数什么?追问：九百九十后面为什么时一千?三、组织练习，加深认识1、做“想想做做”第一题。
独立看图填写，指名回答，共同订正。
提问：你怎么想到13个十是130?2、做“想想做做”第2题。
独立填写，共同订正。
提问：360和630各是怎么组成的?3、做“想想做做”第3、4题。
指名读数，共同写数。
要求学生写在自己的本子上。
订正后提问：做过这两道题后你有什么想法?教育学生保护植物和野生动物。
4、做“想想做做”第5、6题。
让学生独自填写得数或算式。
(完整版)新课标人教版小学数学二年级下册第七单元教学设计
义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册 第七单元《万以内的加法和减法（一）》教学设计
石柱县南宾镇灯盏小学 余文田 设计并执教
单元教学内容： 万以内的加法和减法（一） 课本 P91～105 页。 单元教材分析： 本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法 估算。共安排了 5 个例题。 这部分内容是在万以内数的认识以及 100 以内的加、减法基础上教学的，起着承上启 下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一 步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。 单元教学要求： 1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。 2.使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。 3.培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的 多样性。 单元教学重点： 正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。 单元教学难点： 根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 单元课时安排：六课时。
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The shortest way to do many things is
第三教时 几百几十加减几百几十（笔算）
授课日期： --年—月—日 星期— 教学内容： 课本 96 页例 3。“做一做“第 1、2 题中加法，练习二十第 1、2 题加法。 教学目标： 1.掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 2.掌握竖式计算的规范书写。 3、培养学生解决问题的能力。 4.对学生进行绿化环境的教育。 教学重点： 1.掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 2.培养学生解决问题的能力。 教学难点： 掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 教学准备： 教材第 96 页主题图。 教学过程： 一、课前准备 教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。 【设计意图】训练学生的口算能力。 二、创设问题情境 1.出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。 小朋友们都在干什么？ 他们为什么要这样做呢？ 2.现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？ 3.出示问题：500 个送一次现在够吗？ 【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。 4.请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。 5.订正算式。
小学数学二年级下册第七单元教学设计
小学数学二年级下册第七单元教学设计一. 教材分析本单元的主要内容是小学数学二年级下册第七单元，主要包括加减混合运算和解决实际问题。
本单元通过有趣的故事情境，引导学生理解和掌握加减混合运算的方法和技巧，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，但是对于加减混合运算还不够熟练，同时学生的解决问题的能力还有待提高。
在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握加减混合运算的方法和技巧，能够熟练地进行加减混合运算。
2.过程与方法：通过有趣的故事情境，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与学习活动，培养学生的学习兴趣和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握加减混合运算的方法和技巧，能够熟练地进行加减混合运算。
2.教学难点：学生能够解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习，提高学生的学习效果。
3.小组合作学习：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.教学道具：准备相关的教学道具，帮助学生理解和掌握加减混合运算的方法。
3.练习题：设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用有趣的故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主要内容，引导学生理解和掌握加减混合运算的方法和技巧。
3.操练（10分钟）设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中进行加减混合运算，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）利用练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的运算能力。
小学数学二年级下册 第七单元教案
小学数学二年级下册第七单元教案一、教学目标1.认识左右方向的概念，能正确的判断物体的左右位置。
2.能够简单地进行“左”、“右”方向的描述和规定。
3.能够灵活运用“左”、“右”进行简单的解题操作。
二、教学重点1.左右方向的概念。
2.判断和描述物体的左右位置。
3.灵活运用“左”、“右”进行解题。
三、教学内容1.左右方向的认识–通过游戏、图片等形式让学生认识左右方向的概念。
–让学生观察周围环境中物体的左右位置，理解左右的概念。
2.判断和描述物体的左右位置–给出具体图形或物体，让学生判断其左右位置，并用语言描述出来。
–让学生进行小组活动，相互确认、辨认物体的左右位置。
3.灵活运用“左”、“右”进行解题–设计一些简单的问题，让学生在题目中运用左右位置的概念，解答问题。
四、教学过程1.导入：通过图片或游戏等呈现左右方向的概念，激发学生的兴趣。
2.学习：教师指导学生认识左右方向，让学生观察周围的环境，学习用语言描述左右位置。
3.训练：设计一些小练习让学生判断物体的左右位置，学生之间互相确认、纠正。
4.拓展：设置一些趣味性的问题，让学生在运用左右概念的基础上解答问题。
5.巩固：布置相关练习作业，巩固学生对左右方向的认识和运用。
五、教学方法1.情境教学法：通过生活中的情境，让学生感知左右方向的概念。
2.合作学习法：让学生在小组中相互合作，共同解决问题，提高学习效果。
六、教学工具1.图片：展示左右方向的图片，辅助学生认识左右概念。
2.小组活动：让学生在小组中讨论、合作，加深对左右方向的理解。
七、教学评估1.口头答辩：让学生用语言描述物体的左右位置，检查学生掌握情况。
2.教师观察：观察学生在活动中的表现，及时纠正错误，指导学生。
3.练习测验：布置作业或小测验，检验学生对左右方向的掌握情况。
八、教学反思在教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
同时，及时发现学生存在的问题，针对性地进行辅导和指导，帮助学生巩固所学知识。
二年级数学下册第七单元教案
二年级数学下册第七单元教案二年级数学下册第七单元教案二年级数学下册第七单元教案1 教学目的：1. 通过“买鲜花”的问题情境，开展学生提出问题和解决问题的才能。
2. 结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的亲密联络。
3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进展除加、除减两步式题的计算。
4. 培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重难点：1. 结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的亲密联络。
2. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进展除加、除减两步式题的计算。
教学过程：一、创设情境激趣揭题(一)复习铺垫：(出示题目)1. 计算：40+6×8 70-5×42. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根据上面的信息，你能提出哪些数学问题?(二)创设情境，聊天导入如今已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开场，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。
(出示教材情景图)二、扶放结合探究新知1. 让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息?2. 你能提出什么数学问题?刚刚我们对花店里的花的情况已经有了一定的理解，如今你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题?3. 大家提了这么多的数学问题，假如要解决这个数学问题：一枝康乃馨比一枝玫瑰花廉价多少元?我们要知道什么条件?4. 针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，假如既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。
为什么先算除法，再算减法?(意义上来多说。
)重点强调。
5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱?解决这个问题，我们要知道哪些条件?在大局部学生计算好以后，组织汇报。
6. 及时总结：在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么?三、反应矫正落实双基组织智力大闯关：第一关：(分男女生比赛)4+24÷8 5-8÷472÷8-3 36+81÷945+8×4 80-6×8指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。
新人教版二年级下册数学第七单元教案例文
新人教版二年级下册数学第七单元教案例文一、教学目标1.让学生掌握1000以内的数数，理解相邻数之间的关系。
2.培养学生对数据的收集、整理和分析能力。
3.培养学生合作、交流、探究的精神。
二、教学内容1.1000以内的数数2.相邻数3.数据收集与整理三、教学重点与难点1.重点：1000以内的数数，相邻数的关系。
2.难点：数据的收集、整理和分析。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过100以内的数数，今天我们来学习1000以内的数数。
你们知道1000以内的数是如何排列的吗？2.探究新知（1）1000以内的数数师：我们先来学习1000以内的数数。
请大家拿出计数器，我们一起数数。
从1开始，一直数到1000。
你们发现了什么规律？生：每10个数，个位数都会循环出现1到9。
（2）相邻数师：我们来学习相邻数。
什么是相邻数呢？生：相邻数就是相差1的数。
师：很好。
请大家用计数器找出1000以内的相邻数，并记录下来。
生：1和2、2和3、3和4……998和999、999和1000。
（3）数据收集与整理师：现在，我们来学习数据的收集与整理。
请大家分成小组，每个小组选择一个主题，如：班级同学的身高、体重、年龄等，进行调查，并将数据记录下来。
师：很好，你们小组收集了很多数据。
请将数据整理成表格，并计算出平均数、中位数和众数。
生：我们小组整理的数据如下：（展示表格）3.巩固练习（1）填写1000以内的数数表格。
（2）找出下列数的相邻数。
（3）根据下列数据，回答相关问题。
师：今天我们学习了1000以内的数数、相邻数和数据收集与整理。
通过学习，我们知道了1000以内的数数规律，理解了相邻数之间的关系，还学会了如何收集、整理和分析数据。
请大家谈谈今天的学习收获。
生1：我学会了1000以内的数数规律。
生2：我明白了相邻数的概念。
生3：我学会了如何收集、整理和分析数据。
师：很好，希望大家能够将这些知识运用到生活中，解决实际问题。
下节课，我们将学习新的内容，敬请期待。
人教版数学二年级下册第七单元第三节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第七单元第三节（第三课时）《解决
问题》教案
一、教学目标
1.能够理解并运用加法和减法解决问题。
2.能够培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.能够在实际生活中灵活运用所学的数学知识。
二、教学重点
1.理解问题并准确提取问题中的数据。
2.运用加法和减法解决实际问题。
三、教学难点
1.教会学生如何根据问题提取出正确的数据。
2.帮助学生在实际情境中适当运用加法和减法运算。
四、教学准备
1.教案、课件、教学素材。
2.学生书、教师书、练习册。
五、教学过程
1. 导入
老师可以通过出示一些生活中有关加法和减法的情境图片或简单问题，引导学生思考并讨论。
2. 学习
1.老师向学生讲解如何解决一个关于加法和减法的问题，重点讲解提取
问题中的数据。
2.让学生通过练习巩固所学的知识。
3. 拓展
老师可以设计一些更复杂的问题，让学生进行讨论和解决，培养学生的思维能力。
4. 实践
1.让学生自主进行解决问题的练习。
2.师生互动，共同分析解决问题的方法。
5. 总结
老师梳理本节课的重点和难点，让学生总结所学知识并展示。
六、课堂作业
布置适量的练习题，巩固学生所学的知识。
七、教学反思
经过本课的教学，发现学生在提取问题中的数据和运用加法和减法解决问题时还存在一些困难，需要进一步加强相关训练和指导。
以上就是本节课《解决问题》的教学内容，希望老师和同学们都能够在学习中取得进步！。
人教版二年级数学下册第七单元教案
板书出示：一千三百四十二，让学生在计数器上拨出（1）提问：这个数由几个千、几个百、几个十、几个一组成？
（2）这个数怎么写？
学生注意观察：从高位写起，一千就千位写１，三百就在百位写３，四十就在十位写４，二就个位写２。
（3）出示三千零六十九。让学生在计数器上拨出这个数，说说这个数的组成，对照数位顺序表写出这个数。指出百位上一个也没有就写０。
教学目标：
1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,掌握数位顺序表。
2.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。
3.通过具体实例,让学生感受万以内的数在生活中的应用,建立形象的认识,培养学生的数感,了解大数的价值。
重点:万以内数的组成和数位的意义。
难点:培养学生的数感。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入。
出示情景图：你知道这是哪里吗?猜一猜这里能坐多少人?
用100以内的数还能表示吗?
引入课题：1000以内数的认识。
二、探究新知
1、认识计数单位“千”
（1）探究一：展示教材中数小正方体的过程。引导学生从一个一个地数，到10以后由十个十个地数，再到100以后，一百一百地数。
一个一个地数，从九百八十五数到一千。
10个一是( )，10个十是( )，10个百是( )。
一百七十七后面的第五个数是( )。
六百八十九相邻的两个数是( )和( )。
2、1000以内数的读、写法
（1）二百三十五，如何在计数器上拨出来呢?
借助计数器，让学生试着写出这个数，再读出来。强调读数和写数都从高位起。
3、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
新人教版二年级下册数学第七单元教案
新人教版二年级下册数学第七单元教案最新新人教版二年级下册数学第七单元教案最新新人教版二年级下册数学第七单元教案最新1 教学目的：1、初读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。
2、能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，注意停顿。
3、认识12个生字，会写6个生字。
教学重、难点：认识12个生字，会写6个生字。
教具准备：生字卡片、录像、课件。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗？〔句式：我家住在_______。
〕那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔细听。
〔课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。
〕师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。
〔板书课题〕师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生仔细观察。
请同学们齐读课题。
我家住在大海边优秀教案就让我们一起来到大海边看看吧！点评：结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。
注意了课题中生字的指导。
二、范读课文播放录像：〔大海场景〕师：你们看到了什么？看到大海快乐吗？带着快乐的心情来听老师读课文。
〔贴图：鱼船，老爷爷……〕点评：创设情境，引人入胜。
三、练读课文，随文识字1、练读课文〔1〕看书自己试着读课文，把不认识的字画出来。
〔2〕丁丁和你们一样，也想读课文。
要求做好指读姿式，遇到刚刚画下来的字要仔细听。
〔课件：丁丁读课文〕〔3〕两人互读。
要求：假如他读对了，请你表扬他；假如他读错了，请你帮助他。
〔4〕集体练读课文。
出示第一句①学生自由练读句子②练读句中词语快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗？〔课件飞出词语〕快自己读读。
〔天蓝蓝住在海边海蓝蓝〕都来读读吧！谁认识，就快迅读出来。
③指导朗读出示第二、三句学生自由练读。
出示第四、五句〔课件演示：打鱼船老爷爷故事说不完〕自己读读。
抢读。
〔5〕师生共同读。
师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧！老师也想和你们一起读好吗？咱们用什么方式来读？〔对读、接读〕点评：老师注意采取多种方式方法进展读的练习和积累。
二年级数学下册教案《第7单元 1- 1000以内数的认识》人教版
二年级数学下册教案《第7单元 1- 1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够认识并读写1000以内的数；2.掌握1000以内数的大小顺序；3.能够在日常生活中运用1000以内的数进行计算。
二、教学重点及难点1. 教学重点•认识1000以内的数；•掌握1000以内数的大小顺序。
2. 教学难点•理解并掌握1000以内数的读写和大小关系。
三、教学准备1.教材：《人教版二年级数学下册》教材第7单元；2.教具：数字卡片、小班板、彩色笔、教学PPT等。
四、教学过程第一节：认识1000以内的数1.师生互动：引导学生观察教室内的各种物品，询问物品数量，并引导学生认识1000以内的数。
2.操作练习：教师出示数字卡片，让学生大声朗读数字，然后让学生用小班板拼凑出相应的数字。
3.游戏互动：设计游戏环节，让学生在游戏中认识1000以内的数，加深印象。
第二节：掌握1000以内数的大小顺序1.比较练习：教师出示几组数字，让学生进行大小比较，培养学生对1000以内数的大小关系的认识。
2.组织活动：让学生分组进行数的排序活动，通过操练加强对1000以内数的大小顺序的理解。
3.知识巩固：在小组内进行综合练习，检查学生对1000以内数大小关系的掌握情况。
第三节：运用1000以内的数进行计算1.实际应用：出示日常生活中的数学问题，引导学生运用1000以内的数进行简单计算。
2.分组探究：让学生以小组形式解决实际问题，并展示解决方案，促进学生之间的交流和合作。
3.总结回顾：让学生总结本节课所学知识，巩固对1000以内数的认识和运用能力。
五、教学反思与改进1.教师应充分了解学生的认知水平，灵活调整教学方法，提升教学效果；2.针对掌握速度较慢的学生，可设置个性化辅导，帮助其提高学习效率；3.结合实际生活情境，让学生在实践中体会1000以内数的价值和意义，激发学生学习兴趣。
通过本节课的学习，相信学生们能够更深入地认识和掌握1000以内数的相关知识，为未来学习和生活中的数学应用打下坚实基础。
新人教版二年级下册数学第七单元教案最新例文
新人教版二年级下册数学第七单元教案最新例文新人教版二年级下册数学第七单元教案最新例文1教学目的：1、认识本课14个生字，会写“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8个字。
掌握“比”的笔顺。
2、积累词语，结合上下文理解词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。
4、让学生在朗读的根底上感受阿凡提的聪明才智，试着提出问题，培养想象力。
教学重点：1、识记本课汉字。
标准、端正、整洁地书写生字。
2、有感情地朗读课文，理解词语，体会阿凡提的聪明。
教学难点：1、采用多种方法，引导学生识记汉字。
2、引导学生分角色朗读课文。
教学准备：生字卡片第一课时一、导入新课同学们，大家认识这个人吗?贴“阿”和“提”字卡。
大家听过阿凡担的故事吗?从这些故事中，你对阿凡提的印象是怎么样的?今天这节课我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。
一边听一边想，课文讲了一个什么故事?二、听读课文1、听录音2、简述课文内容。
3、师领读，生跟读。
4、讨论：大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过城呢?三、再读课文，认读生字。
1、自由读课文，圈画生字。
2、小组认读，识记。
3、交流。
阿：左右构造，左边是个双耳刀，右边是一个可字。
比：注意这个字的笔顺。
、4、认读要求会认的字。
5、指导书写。
四、游戏活动1、可请学生到前边当小老师，领大家读生字。
2、游戏：找朋友。
3、比一比，谁的字写得好。
五、课后作业把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时一、复习，认读生字卡片。
二、指导书写咱、答、之、拾、灰三、完成课后练习。
1、“读一读”，要读准要求会写的字的读音。
听写。
2、“填一填”，考察学生生字的运用才能。
四、活动1、读词语。
2、游戏“送桃子”(1)自读句子：不认识的字词问问同桌。
(2)同桌商量括号里填什么。
(3)送桃子真空：注意引导“答”字的收写。
3、讨论“生活的智慧”。
多媒体实物投影出示讨论画面。
此活动可以结合教学实际过程来完成。
五、作业1、书写生字。
【人教版】二年级数学下册《第七单元》全套教案
本单元内容是万以内数的认识。
包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数位的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
教材的编排要让学生体会到,一方面,数的产生与发展都是生活实践的需要;另一方面,生活中许多实际问题的解决都与数有关,利用数可以进行简捷而丰富的信息交流。
教学中除了重视学生的基础教学之外,根据课程标准还应重视培养学生的求知欲、好奇心、自信心和正确的学习态度等,要从学生的长期发展着眼。
数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,也知道10个一是十,10个十是一百。
本单元的教学,将认数的范围扩展到万以内,因此在教学时,可放手由学生自主认知,提高学生多样性策略解决问题的意识,更要让学生自己总结归纳数数的方法和规律。
在这一阶段,学生将认识更大的数。
它不仅是大数计算的基础,还在日常生活中有着广泛的应用,必须要掌握。
1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。
能认、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,能够用符号和词语描述万以内数的大小,能说出各个数位的名称,识别各个数位上数字的意义。
2.结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。
会口算整百、整千数的加减法。
3.让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步提高学生的数感错误！未找到引用源。
1.将学生的生活经验作为认数的基础。
本单元的教学必须体现数与生活的密切联系,强调从学生身边的事物认识数。
事实上,学生在生活中积累了许多万以内数的知识,这是学习本单元内容的重要资源和必备的基础。
2.组织丰富多彩的有意义的数学活动。
要组织多样的学习活动,如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等,使学生通过大量的感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义。
让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中形成万以内数的概念,经历将具体问题数学化的过程,激发学生强烈的求知欲,提高学生的数学素养。
最新人教部编版二年级下册数学第七单元教案
课题第一课时千以内的数的认识教学目标1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重难点教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。
教学准备课件教学过程二次备课及反思一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P75例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。
怎么数的？么？边演示边数。
你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。
（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：[1]数数（100——1000以内）[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？[3]汇报。
小结4、数数练习。
[1]集体数，P75 做一做[2]数数接龙游戏5、猜数游戏作业说说生活中1000以内的数。
设计板书设计10个一是10 10个十是100 10个一百是1000①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、1个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（2）三位数的读写法. 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.[3]末尾带0的三位数. 学生边演示边汇报。
教学过程二次备课及反思2、练习（1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P77“做一做”1、2三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？作业第80页6、7设计板书设计1000以内的数的读、写法课题第三课时千与百之间的关系教学目标理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10教学重难点灵活运用千与百之间的关系解决实际问题教学过程二次备课及反思一、复习旧知：写出425的组成由3个百和5个一组成的数是（）二、传授新知：出示例题引导学生观察图，数一数，理解千和百之间的关系：从图中看出，一个彩点表示一，一列彩点是10个，一十一十的数，10个十是一百，100个彩点正好对应1个大线段格，一百一百的数，一百、二百、三百……一共有10个大线段格，也就是10个100，是1000，即1000里有10个100。
人教版二年级数学下册单元整体教学设计(第七单元)
活动1：故事导入：讲述一个与数字大小比较相关的故事，如“小动物比身高”、“水果大比拼” 等，激发学生的兴趣。 活动2：新知探究 数位认知：利用计数器或数字卡片，让学生认识万以内数的数位，理解不同数位上的数字所代表的实 际大小。 方法讲解：讲解万以内数的大小比较方法，包括直接比较法、数位比较法等，并通过示例进行演示。 动手操作：分发实物模型或数字卡片，让学生动手操作，通过比较实物数量或数字卡片上的数字来加 深理解。 活动3：巩固练习 小组竞赛：将学生分成若干小组，进行小组间的数字大小比较竞赛。教师给出几组数字，各小组派代 表进行比较，并说出比较方法。
认识计数单位“千”“万”
1.明确从个位到万位的数位顺序，即个位、十位、百位、千位、万位。 2.理解每个数位上数字所代表的实际意义 3.能够根据给定的数字，正确地将其拆分为各个数位上的数字，并理解这些数字是如何组合成原数的 。 4.掌握万以内数的读写法则： 学生应学会正确地读出和写出万以内的数，特别是要注意中间和末尾有零的情况。
情景教学法、直观教学法、启发式教学法等
第一课时内容
认识计数单位“千”“万”
第一课时学习目标
1.认识计数单位“千”和“万” 2.学生能够明确“千”和“万”是计数单位中的重要成员，理解它们在数系中的位置。 3.能够识别出数中“千位”和“万位”的表示方法，理解其含义。
第一课时学习任务 （活动）
1.生活实例引入：通过展示一些与学生生活紧密相关的实例，如学校的图书馆藏书量、学校的学生人 数等，引出“千”和“万”这两个计数单位。让学生感受到这些大数在日常生活中的应用，激发他们 的学习兴趣。 2.数小方块：利用小方块或计数器，让学生亲自动手数一数，从“一”开始，逐步数到“十”、“百 ”、“千”，最后引出“万”。通过直观的操作，让学生感受到“千”和“万”的大小。 3.多媒体展示：利用多媒体课件，展示从“一”到“万”的动态变化过程，让学生更加直观地理解这 两个计数单位。
二年级下册数学教案-第7单元第1课时人教新课标
二年级下册数学教案第7单元第1课时人教新课标一、教学内容本课时为二年级下册数学第7单元第1课时，依据人教新课标，教学内容主要包括对表内乘法的复习与巩固，以及通过实际情景，让学生理解乘法在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练运用表内乘法，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组讨论、游戏等互动形式，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其自信心和自主学习的能力。
三、教学难点1. 学生对于乘法口诀的熟练程度。
2. 学生在解决实际问题时，如何正确地应用乘法。
四、教具学具准备1. 教具：乘法口诀表、PPT、教学视频。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的数学游戏，让学生回顾乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过PPT展示一些生活中的实际情景，引导学生理解乘法的应用。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何用乘法解决实际问题。
4. 工作坊：让学生通过实际操作，解决实际问题，加深对乘法的理解。
六、板书设计1. 乘法口诀表。
2. 实际情景的图片和问题。
3. 乘法的应用步骤。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 家长辅助，让孩子在家中找到使用乘法的实际情景，并记录下来。
八、课后反思1. 教学过程中，学生的参与度和积极性如何。
2. 学生是否能够熟练运用乘法解决实际问题。
3. 教学方法是否有效，是否需要调整。
一、小组讨论的深入引导在小组讨论环节，教师应设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生思考乘法在实际生活中的应用。
例如，可以提出如下问题：“如果你有5个苹果，每个苹果可以分成2份，那么你一共有多少份苹果？”这样的问题可以让学生在讨论中，自然而然地运用乘法，加深对乘法的理解。
二、工作坊的实际操作在工作坊环节，教师应准备一些实际的物品，如玩具、水果等，让学生通过实际操作，解决实际问题。
例如，可以让学生分组，每组分配一定数量的物品，然后提出问题：“如果每组有3个物品，一共有4组，那么一共有多少个物品？”学生可以通过实际操作，得出答案，从而加深对乘法的理解。
(教案)人教版小学二年级下册第七单元
小学二年级下册第七单元★教学目标1.通过直观的数数过程使学生认识计数单位“百”和“千”，体会相邻计数单位间的十进关，系。
2.通过实际操作数小立方体的活动，感知更大的数的组成并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，建立数的概念，培养数感。
3.在数数的过程中，使学生积累对较大数的感性经验，培养学生的数感。
★教学过程一、1000以内的数1.经历数数，感悟方法。
师: 1000 有多大?生估一估、说一说、数一数。
汇报展示，集体交流:一个一个地数，10个一是(一十)。
边演示边数，说怎么数的。
一十一十地数，10个十是(一百)。
边演示边数，说怎么数的。
引导学生一百一百地数，10个百是(一千)。
2.数的组成。
2、师:如果用小棒怎么表示235? 100 根的有几捆? 10 根的有几捆?有几根1根的?生交流展示。
师生小结: 235 是由2个百、( 3 )个十、(5)个一组成的。
3.数的读写。
师:谁能在计数器上拨出235?同桌交流。
师:谁能读出这个数?注意读数的时候应该从高位读起。
生汇报:二百三十五。
师:谁能把这个数在计数器上表示出来?师生小结:写数时也从高位写起，2个百就是在百位上写2，3个十就是在十位上写3，5个一就是在个位.上写5。
(235)二、认识算盘1.观察算盘，了解算盘结构，小精灵介绍算盘的框、櫟、档、算珠。
1.在算盘上表示1~10各数。
师:你们知道了上珠和下珠表示的意思了，你们能用它们表示1~9各数吗?（小组合作动手拨珠）师小结:5一般不用5个下珠表示，而是用1个.上珠表示。
6、7、8、9依次在5的基础上，即1颗上珠的基础上添上1、2、3、4个下珠。
师:我想在算盘上表示10，应该怎么办呢?（小组讨论，尝试拨珠）2.了解如何定位。
师说明: 10一般不用个位上1个.上珠和5个下珠或2个上珠表示，而是用十位上1个下珠表示。
师:怎么在算盘上确定哪个是十位呢?（在算盘上表示1~10各数）师:你们知道了上珠和下珠表示的意思了，你们能用它们表示1~9各数吗?（小组合作动手拨珠）师小结:5一般不用5个下珠表示，而是用1个.上珠表示。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)七万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计。
课时安排：14课时1．1000以内数的认识……………4课时2．10000以内数的认识…………6课时3．整百、整千数加减法…………3课时3．整理和复习……………………1课时第一课时 1000以内的数的认识教学内容：教材P75、76。
教学目的：1、建立经历数数的过程，知道10个1是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。
2、认识1000以内的数，并会数1000以内的数。
3、增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：1、认识计数单位是“千”，知道“个、十、百、千”计数单位之间的练习，进一步掌握十进制。
2、学会千以内数字的数法。
教学难点：拐弯数。
教学过程：一、新课导入。
（1）1、口算。
师：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差是多少？2、请同学们10个10个地数，从10数到100，再1个1个地数，从91数到99. 师：你会从100开始接着往后数吗？从今天开始我们要学习更大的数，认识比100更大的数字。
（2）、数的认识。
课件出示主题图：猜猜体育馆大约能坐多少人？（鼓励学生大胆说出不同的数字）引出万以内数的认识，让学生意识到大数学习在生活中的必要性。
）二、探究新知。
1、亲历数数，认识计数单位“千“。
大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
课件演示75页例题1。
师：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？（鼓励学生说不不同的数法：1个1个地数，2个2个地数、、、）学生回答后课件演示1个1个地数，数出共有10个小方块。
师：这是几个十？几个一？思考：10个一是（）板书：（1）一个一个地数，10个一是（）（2）课件演示10排小方块，每排10个。
师：请你们数一数现在有多少个小木块？说说你们的数法。
生1：100个，从1数到100，一个一个地数。
生2:十个十个地数，10个十是一百。
同学讨论交流后，课件演示数数的方法：一排一排地数，从10、20、30、、、90,100. 师：这是几个十？10个10是（）板书：一十一十地数，10个十是（一百）（3）课件演示小方块，10排，每排100个。
师：这么多的小方块，怎么才能数得又快又准？学生分组讨论交流，寻求数数的好方法。
小组：一百一百地数，一共10个一百。
课件演示一排一排地拉出小方块，和学生共同数数，100、200、、、900.师：九个百再添上一个百是多少？（一千）板书：一百一百地数，10个一百是（一千），从而引出课题，介绍“千”这个全新的计数单位。
（4）通过刚才的数数，你发现了什么？生1： 10个一是10， 10个十是100， 10个一百是1000。
师：这就是计数单位间的十进关系。
生2：很少数的时候，可以一个一个地数，十个十个地数，很多数的时候，可以一百一百地数。
(5)生活中的数。
说说生活中1000以内的数。
三、计数器数数。
（1）让学生说一说计数器从右往左数每一档表示的数位名称，认清千位从右起是第几位，与哪一位相邻？（2）借助计数器，共同完成第1题，教师拨珠子，学生数数。
（3）让学生借助计数器数数，然后轮流上台演示，一个人数数，一个人拨珠子，自主完成2、3两题。
（4）、数数游戏：接龙游戏，猜数游戏。
四、作业：（1）课本79页，练习十六1-4题。
（2）完成三题。
教学反思：第二课时 1000以内数的组成及读写教学内容：教材P76页例2、P77做一做教学目的：1、学会读写千以内的数，掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。
2、正确说出各数位的名称，认识各数位上数字的意义。
3、培养学生读书、写数的能力，并在读写的过程中加深对“十进关系”的理解。
教学重点：1、理解数位的意义及数的组成。
2、掌握1000以内数的读、写方法。
教学过程一、复习引入.1.复习一位数和两位数的读写法.师生小结：读数、写数都从高位开始，末尾的0不读.2、教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.二、探究新知，学习例2。
1、教学三位数的组成。
（1）师：同学们请看这幅图，数数看有多少个小圆点？比100少还比100多？师提示：可以数一数，还可以圈一圈。
生1：10个10就是100，这里有10多个10，比100多，这个数大于100.生2:有235个。
先圈出100，一共圈出2个100，就是200，与三十五合起来就是二百三十五。
（2）如果用小棒表示（课件展示）就是100一捆的木棒有2困，10个一捆的木棒有3困，再加上5根小棒。
（3）根据这些小木棒，同学们思考一下这个数里面有几个百，几个十，几个一？学生思考后回答。
师板书：这个数是由2个百，3个十，5个一组成的。
引导学生读一读。
师：那么怎么在计数器上拨这个数呢？教师根据学生的回答在计算器上拨235.2、三位数的读、写。
（1）提问：我们已经学过了两位数的读写，想一想：这个数应该怎样读、写？（2）请学生板书“235”的读法和写法。
师：二百三十呢？又该怎样读写？学生思考后在练习本上写出。
（3）你能在计数器上表示出203吗？怎样读、写？（4）师生共同总结三位数的读读法：读书时，一个数的百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。
写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在哪位上写0。
3、完成练习（1）读出下面各数.234 520 806 721 910 900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P77“做一做”第1、2题。
4、教学例3（出示课件）。
师：同学们看看这幅图，数一数右面有多少个彩点，这么多彩点要怎么数？生1：先10个10个地数，数出100，又一百一百地圈，看看有多少个一百。
数一数，圈一圈的过程中，你们又哪些发现呢？生1:10个10是100，生2:900和100合起来是1000.师：那么1000里面有多少个10呢？生：从刚才圈一圈可以看出，1000里面有10个100,所以1000里面有100个10. 师生共同总结：1000是由10个（100）组成，也可以说由100个（10）组成，还可以说是由1000个（一）组成。
三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业。
（1）练习十六6-9题。
（2）完成三题。
教学反思：第三课时认识算盘教学内容：P78页例4及做一做教学目标：1、认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。
2、初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
3、了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教学重难点：认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读书、写数。
难点：理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。
教学准备：课件、算盘。
教学过程：一、导入新课。
谈话导入后：（出示古代计算工具的发展图片）即使现在计算机在生活当中的用处很大，但是算盘方便、准确的优点，仍旧在很多工作当中发挥它的作用。
今天，我们就来认识一下算盘。
二、探索新知。
1、介绍算盘结构。
课件出示：你们看到的算盘是由哪些部分组成的，你们知道它们各自的名称吗？在学生的汇报中介绍：框、梁、档、上珠、下珠。
2、初步认识算盘的计数法。
（1）同学们还记得我们学过的计算器表示数吗？生：在计算器每个数上拨数，有几个数就拨几个珠。
师：算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法来表示数，但是计数阿德方法不一样。
师讲解：一个下珠表示1，一个上珠表示5，比如9，在计算器上要拨9个珠子。
在算盘上拨1个上珠表示5，再拨4个下珠。
（2）教师示范在算盘中拨出1-9.师强调：珠子要往梁上靠。
“5”一般不用5个下珠表示，而用一个上珠表示；10一般不用个位上一个上珠和5个下珠（3）那么，10应该怎么拨呢？100呢？师强调：10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示，而用十位上一个上珠表示。
师：你能说或100怎样拨吗？（让学生试着拨一拨）3、用算盘练习拨数。
师：如何在算盘上拨出563这样大的数呢？教师引导学生明白：（1）在使用计数器的时候，因为计数器标明了位数，所以只需在相应的位数上拨数就可以了。