《人生开关》课件(沪教版五年级语文下册课件)
沪教版小学五年级语文下册全册课件
含义:鲁迅一生只活了55岁,可是他却给我 们留下了640万字的宝贵文化遗产。这是跟他善 于挤时间分不开的。
鲁迅是中国文化革 命的主将,他不但是 一个伟大的文学家, 而且是伟大的思想家、 革命家。鲁迅的一生 是勤奋的一生,战斗 的一生。
时间的格言
1.季节不等人,一刻值千金。 2.少壮不努力,老大徒伤悲。 3.时间一分,贵如千金。 4.失落光阴无处寻。
幼年的华罗庚活泼好动,对许 多事物充满好奇心,尤其爱“呆头 呆脑”地琢磨数学题。
华罗庚琢磨起数学来不免显得呆头 呆脑。_______________ ___ __ __________________________________ _____________ __
初中毕业不久,由于家庭经济 困难,华罗庚失学了,但他不屈从 命运的安排,开始了自学生涯。
沪教版五年级下册
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勤奋自学成大器
勤奋:不懈地努力(工作或学习)
器:
器(1)器具:瓷~(2)器官:消化~ (3)度量:~量(4)才能;人才: 大~晚成(5)器重
大器:比喻有很高的才能,能干大
事业的人。
华罗庚
华罗庚被誉为人民的数学家, 也是著名的科普作家。
坐落
诧异
鹅毛大雪
一气之下
脱口而出
通常,等买完货的顾客一走,他就埋头 看书和演算。没有纸,他就用包棉花的废纸 写字、算题。入迷时,鼻涕流下来,他也不 知道,还在不停地算,不停地写。夜幕降临 了,他给小店上了门板,胡乱吃几口饭,就 赶忙点起小油灯,继续攻读起数学来。寒冬 腊月,他仍然看书写字到深夜,手脚冻得冰 冷发僵都全然不顾;酷暑季节,屋子里热得 像蒸笼,他依旧挥汗如雨地读书,不停地演 算。失学后,他一年四季每天坚持自学10个 小时以上,有时侯,一天只睡4个小时。
2019春沪教版语文五下《人生开关》word导学案
39 人生的开关独立阅读一、正确流利地朗读课文。
二、思考:课文主要讲了一件什么事?从中作者悟出了什么道理?三、用波浪线划出文中“我”心理变化的句子。
对子交流一、反馈预习、独学、批注情况。
二、讨论:1、读课文1---7节,联系上下文揣摩人物的心理活动,并说明原因。
“我的心开始动摇”,此刻“我”想;“但总觉得有些不踏实不对劲”,此刻“我”又想。
2、说话练习:面对这个人生的开关到底应该怎么按呢?“我”心中举棋不定,回到家中,决定把这事说给娘听:“”;早些时候,“我”回家探亲,向张叔提起了那段往事:“”;有了自己的孩子,“我”也向他提起了那段往事:“”。
3、读课文8——9节,想想:“人生的道路上有很多开关”,这“开关”指的是什么?“我”当时轻轻按下的是()的开关,便进入了()的境界;假如当时按下的是()的开关,便会进入()的境界。
4、哲人的话语给了我们启迪,请联系课文、生活说说自己对人生开关的认识。
小组探讨课堂小结第二课时【学习目标】1、我能在展示交流中,更全面地说出文章中重点词句的含义。
背诵课文最后一节。
2、我能认真阅读,仔细分析,独立完成课后练习。
展示提升1、交流学习中的疑惑与收获。
2、背诵课文最后一节。
课后练习同步阅读一元钱呆呆地坐在灯下,我又想起那件我永远也忘不了的小时候的事。
六岁的我酷爱画画。
因为想得到一张洁白的画纸,我偷偷拿了母亲的一元钱。
那个年代,一元钱可以买许多东西。
钱到手后,我仍不敢用,藏在母亲的枕下——倘若母亲发现了,我就说她记错了地方;倘若没发现,我就得逞了。
早上拿的,一整天坐在教室里心神不宁,莫名其妙地惶恐。
放学的铃声还没响完,我已迫不及待地跑出教室——我要把钱放回原处。
还未进家门,我就看见母亲阴郁着脸,手里握着根竹条等候着我与哥哩。
母亲高举竹条,厉声问我:“是你偷了那一元钱?”“偷”这个刺耳的字眼,令我闻之惊心。
望着细细的竹条,我越发不寒而栗。
“没有!”我断然否认。
这时,哥也回来了。
沪教版五年级(下)《第39课 人生开关》同步练习卷1
沪教版五年级下册《第39课人生开关》同步练习卷一、填空题(共5小题,每小题3分,满分15分)1.(3分)填空。
“蛊惑”的“蛊”用音序查字法查这个字,先查字母;“惑”是结构的字,用部首查字法查这个字,查部首,除部首有笔;“蛊惑”的意思是。
2.(3分)照样子写词语。
例:开关黑白3.(3分)在括号里填上合适的关联词语,并用这个关联词造句。
你想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。
4.(3分)阅读课文节选,完成练习。
过了几天,和我一起来的大毛悄悄对我说:“给我多记一点,我拿了钱分你一半。
”张叔是按我记的数字给民工发钱的,只要笔下轻轻一画,不出力不流汗就能来钱,天底下原来还有这样便(biàn pián)宜的事!不过,张叔会不会发现呢?大毛说:“不会。
柴是一车车拉走的,少个三五百斤谁也不会知道。
”就算不知道,但我这么做,对得住张叔吗?大毛说:“咳!你真是的,柴是公家的,又不是张家的,有什么对得住对不住的?”我的心开始动摇,但总觉得有些不踏实不对劲。
我把这事说给我娘听,娘听了坚决反对。
她说:“吃了不该吃的会拉肚子的。
”我听了娘的话,没有理会大毛。
那年我挣(zhēng zhèng)够了上学的钱,踏进了大学的门槛。
毕业后分配到了一个我喜欢的地方,有了一份我喜欢的工作。
从此,我的人生道路很顺畅。
早些时候,我回家探亲,见到张叔。
提起那段旧事,我问他:“假如我那时虚报冒领,会怎么样?”张叔说:“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。
”他告诉我,柴拉回矿里,他中间抽验过几次,没有发现差(chāchāi)错。
我吃了一惊:幸好当初没有听信大毛的蛊惑,不然的话,我此后的人生道路会是一种什么样子呢?(1)圈出文中括号内正确的读音。
(2)联系上下文,写出下列词语的近义词。
踏实﹣﹣顺畅﹣﹣(3)按要求改写句子。
咳!你真是的,柴是公家的,又不是张家的,有什么对得住对不住的?改成陈述句:(4)填空。
“我的心开始动摇,但总觉得有些不踏实不对劲。
沪教版五年级语文下册《人生开关》教学设计
沪教版五年级语文下册《人生开关》教学设计教学过程:一、初读课文整体入手1、从“不动笔墨不读书”的出处入手,借课文《人生的开关》来体会动笔墨读书的方法。
2、板书课题,设疑引入。
老师设疑:“我们想借《人生的开关》这篇课文对于怎么来动笔墨呢来做一番研究和学习。
课文读过吗?读过几次呢?那读懂了什么?大家都可以说说。
”3、老师在这里为回答问题的学生都一一做出了点评。
4、读通全文,初步感悟。
老师总结学生的回答并要求学生初读课文:“四位同学呀,讲的有相似的地方,说明大家课前的自学工作做得相当好,人生的开关,它的含义到底是什么?一个年轻人,刚刚踏上社会,我们五年级的同学也马上就要毕业啦。
以后会碰上人生道路上一个又一个的开关,那我们要怎样来慎重地按好人生的开关呢?那就需要我们动笔墨读书啊,好好地学一学今天的这一篇课文。
先把文章读一遍,要求:不漏字,不读错字,音调不能错。
”(在这个初步进入课文的学习中,老师运用了名言:“不动笔墨不读书”来引导学生运用东笔墨的方法来进行学习。
在教学中,我们也应当要少于运用这种方法。
另外,在这里老师问学生:自学了文章以后,读懂一些什么?这里关键在于看一看学生的已知,便于老师从学生实际掌握的程度入手,来适当的调整教案,更进一步的引导学生,就“人生的开关”的含义做出深入浅出的研究和探讨。
)二、圈划词句,动笔墨读书,深入了解课文1、个别读第一节。
突出“穷”,因为穷而没有钱去上学,要把这层意思读出来。
2、齐读第二节。
圈划“也”字,为什么要加这个字?学生联系上下文体会到,一个“也”字,写出了我为什么成为砍柴民工的原因。
(文本的解读很重要,在解读的过程中,有一些如“也”、“这样”等等容易忽视的内容,而恰恰是这些内容,却蕴含着深刻的含义,它是整篇文章中不可分割的一个部分,由这么一个字或者词,能够帮助你联系上下文感悟到更深刻的内容。
在这里卢雷老师让学生重点圈划出这些词语,进行推问解疑。
我们在教学的过程中也要让学生对重点的词句进行圈圈划划,以加深他们对课文的理解)3、男女同学互读第三节。
沪教版第十册《人生开关》教学案例-word文档资料
沪教版第十册《人生开关》教学案例《人生的开关》是作者在回乡探亲时回忆起了小时候由于家境贫寒,张叔安排他在矿上打工,记录人们坎柴的磅数的一段真实的经历,当他面对大毛的蛊惑——虚报冒领,平分好处时,能听从母亲的劝告,诚实地对待工作,最终获得张叔的信任,赚够了上大学的钱,让自己的人生道路顺畅的事。
作者借助哲人的“人生的开关”来告诫人们人生要面对许多两难选择,只有诚实守信的人才能赢得他人的尊重,获取真正的财富,让人生之路越走越宽。
片段一:矛盾内心的再现师:文中“我”遇到的“人生的开关”是什么?生:大毛让“我”给他多记磅数,得到的钱大家各拿一半。
师:是呀,“我”的家境十分贫寒,要攒够上大学的钱多不容易呀,“我”正为这笔钱犯愁呢,现在竟然有这么好的事情,如果你处在这样的情况下,你会怎么做呢?生:我觉得这真是一笔好生意,可以很快地积攒到钱,可我如果这样做又觉得有些不踏实。
师:文中的“我”与你有同感,你瞧,“我”的心开始动摇,“我”当时会想些什么呢?生1:“我”会想,这多好呀,我很轻松地就能赚到上大学的钱了,而且我这样做也没有人会知道。
生2:“我”会想,大毛说得对,这柴是公家的,不是张叔家的,我多记些数字,也不会对不住张叔。
生3:“我”会想,我只要给大毛轻轻地一画多记他的坎柴磅数,矿上就会多给他钱,我就能轻松地分到钱,可以早点挣够上大学的钱,这是多便宜的事呀!师:“我”的确被眼前的利益迷惑了,但同时“我”也觉得不踏实不对劲,那“我”会怎么想呢?生1:“我”会想,张叔信任我才把过磅记数的美差交给我,我这样做不是太对不起他了吗?生2:“我”会想,我这样虚报冒领是不诚实的,对不起张叔。
师:是呀,当时“我”的心中充满了矛盾,于是“我”就把这件事告诉了娘。
师:“我”把这事告诉了娘,娘对我说——(生:吃了不该吃的会拉肚子的。
)师:你是怎样理解娘的这句话的?生1:我觉得娘说的“不该吃的”是指“我”靠虚报冒领,用不诚实的方法赚来的不义之财。
39人生的开关
39、人生的开关教学目标:识记:1、自主学会本课生字新词。
2、能简要地记录文中的故事。
理解:1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。
2、联系上下文,理解“吃了不该吃的会拉肚子的。
”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。
”这两句含义深刻的句子。
3、学习课文,了解“我”面对蛊惑时的心理变化,能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的意思。
运用:1、在理解的基础上有感情地朗读课文。
2、能仿照例句,联系课文把“我的心开始动摇”写具体。
教学重点:有感情地朗读课文,让学生通过联系课文的语言文字,深入理解人生的光明在于诚实,人的财富在于守信。
拿了昧心之财,只会让你一无所有。
教学难点:联系上下文,能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的意思。
教学准备:学生课前预习课文,小黑板。
教学时间:一课时教学过程:一、质疑课题,导入新课。
1、师:同学们,这两天我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅,知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。
其实,人生处处有考场,每个人的一生中都会经历不同的考验,只有通过了考验才会取得成功。
今天,我们就去看一位普通的人。
2、出示课题:3、人生的开关3、指名读题,齐读课题。
4、质疑(抓住关键词:开关)如:人生的开关是什么?它有什么作用?5、师过渡:是呀,人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。
二、初步感知,归纳内容。
1、自由读课文,思考问题。
2、交流自学中遇到的困难。
师指导字形:昧、蛊。
3、检查初读情况,归纳课文主要内容。
出示填空:小时侯,我在矿上打工,张叔给我安排了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事,我没听大毛提出的(对公家的柴虚报冒领,平分好处)的蛊惑,牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝告,按对了人生的开关,赚够了上大学的钱,人生道路从此(顺畅)。
39人生的开关
教
材
分
析
重点
有感情地朗读课文,让学生通过联系课文的语言文字,深入理解人生的光明在于诚实,人的财富在于守信。拿了昧心之财,只会让你一无所有。
难点
联系上下文,能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。
③理解并读好娘说的话。娘听了坚决地说:(出示)“吃了不该吃的会拉肚子。”
联系上下文理解“不该吃的”和“拉肚子”的意思。(不该吃的:指我靠虚报冒领,用不诚实的方法赚来的不义之财。会拉肚子:指失信于张叔,丢失了诚实与尊严,结果会丢了这份好差事。)(指导读出坚决的语气来。)
④娘的话对“我”起了作用――由于娘的态度坚决,反对我的不诚实,因此“我”轻轻按下了人生的一个开关——没有理会大毛。板书:抵制
(2)默读1—3节,了解“我”的贫寒家境。
①读1——3节,从哪些地方看出这对我来说是一个很大的诱惑?
②抓关键词句交流:家里很穷,急需钱上大学;唯一能挣钱的方法是上山砍柴;我力气小,砍得慢,攒不够上大学的钱
③归纳:大毛虚报冒领的主意对于当年急需用钱上学的我的来说无疑是一个很大
的诱惑。
(3)读关
1
1
教学
目标
1、自主学会本课生字新词。能在语言文字中理解“动摇、理会、昧心、蛊惑”等词语的意思。
2、联系上下文,理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。”“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明活黑暗两种境界。”这三句含义深刻的句子。
联系“昧心”理解张叔的话:如果我不诚实,虚报冒领,多拿不该拿的钱,柴抽验数量有差错的话,张叔就不会再给我这份差事,我一分钱也拿不到了。
沪教版语文五年级下册《人生的开关》说课稿
沪教版语文五年级下册《人生的开关》说课稿一、教材分析《人生的开关》是新教材第十册中的一篇课文,课文内容简单,语言朴实,感情真挚,富含哲理。
这篇记叙文讲述了“我”小时候家里很穷,在矿上做临时记账员,因没有听信大毛的蛊惑,坚持诚实记账,不虚报冒领,顺利挣够了上大学的钱,从此,人生道路很顺畅,并揭示了人生道路上要做出正确的选择,把握好发展的方向。
全文共9小节,可分为两部分:第1-7节写了“我”当年在矿上做临时记账员时,没有听信大毛的蛊惑,做出了正确的选择,从此,人生道路很顺畅的往事。
这部分是教学的重点,通过“我”面对大毛的蛊惑时一系列的心理活动,真实地展现了“我”从瞬间的动摇到决定不理大毛的心理变化过程,从而使自己的人生走上顺畅之路。
第8、9节写了多年后“我”回乡,与矿上收柴的张叔提起往事,更加领悟到在人生道路上做出正确选择的重要性。
课文采用的是前叙事后点题的写作方法,全文叙事充分,点题自然。
文中的“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话充满了人生哲理,而文中的“吃了不该吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到”这2句话虽然语言朴素,但同样闪现着哲理的光芒,在阅读过程中,均值得学生去细细品味其中的含义。
二、学情分析五年级的学生已具备了一定的识字能力,教师可在课前通过相关的预习自主识字,在课堂中只对易错字的音、形作强调;在词语的理解上,学生已积累了不少方法,部分词义可通过预习反馈加以检测,当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
通过四年多的语文学习,学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力,但学生与学生之间仍有差异。
相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容,清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解,体会人物精神等。
而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。
在理解重点句上,学生可能存在一定的困难,教学中,教师要引导学生结合课文内容,通过各种语言训练,针对学生思维深度、言语概述能力,强化练习。
五年级下册语文教案《人生的开关》 沪教版
39、人生的开关(第十册)教学设计教学目标:1、读准多音字“当年”,重点理解“过磅记数、好差事、抽验、蛊惑”等词语。
2、品读描写“我”心理活动的句子,体会转折关系的句式可以表达人物矛盾的心理。
3、根据提示,概括当年“我”在大山脚下遇到的事。
学习变换叙述角度进行创造性复述。
4、联系课文内容理解“人生道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。
”这句话的含义,懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。
教学重难点:1、根据提示,概括当年“我”在大山脚下遇到的事。
学习变换叙述角度进行创造性复述。
2、联系课文内容理解“人生道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。
”这句话的含义,懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。
课前预习:1、熟读课文,查词典理解“蛊惑”的意思。
2、读了课题你有什么问题?把问题写下来。
教学过程:一、揭示课题,初步感知作者的人生感悟。
板书:开关,理解“开关”的一般意义。
补全课题并进行质疑。
板书:人生的在“开关”的前面加上这个词语,一起来读一读,你有什么问题?初步感知作者的人生感悟1)出示哲人的话关于人生的开关,有一位哲人说过这样的一段富有哲理的话——人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。
2)围绕哲人的话质疑3)小结:同学们对哲人说的这句话还有不少疑问,但初读了哲人的话后我们能够感受到人生开关对人的一生来说是多么重要说明:理解“人生的开关”这一课题,是本堂课教学的重点也是难点。
同时理解“人生的开关”也是文章教学的一条主线。
初读课题,首先让学生知道这里的“开关”有其特殊含义,进而导出哲人的话。
哲人的话是作者的人生感悟,也是文章的中心句。
这段人生感悟对于五年级的学生而言,不容易理解,因此教学中以此为切入口,引导学生质疑。
在对于问题进行梳理时,让学生了解本课需解决的重点问题,让学生带着问题进行文本学习。
同时这部分教学内容也是对学生预习情况的反馈,教师应借此把握好学生的学习起点。
【全版】人生的开关(第十册))推荐PPT
差事
当年 攒钱 过磅记数 差事
√dāng
当年 :从前
dàng
当年 :本年,在同一年
磅秤
当年 攒钱 过磅记数 差事 特地
一位哲人说过,人生 的道路上有很多开关,轻 轻一按,便把人带进光明 或黑暗两种境界。
一位哲人说过,人生 的道路上有很多开关,轻 轻一按,便把人带进光明 或黑暗两种境界。
一位哲人说过,人生 的道路上有很多开关,轻 轻一按,便把人带进光明 或黑暗两种境界。
当年 攒钱 过磅记数
轻一按,便把人带进光明 “不会。 柴是一车车拉走的,少个三五百斤谁也不会知道。 的道路上有很多开关,轻 一位哲人说过,人生 一位哲人说过,人生
“给我多记一点,我拿了钱分你一半。”
虚报冒领
大毛悄悄地对我说:“给我多记一 点,我拿了钱分你一半。”
“不会ห้องสมุดไป่ตู้柴是一车车拉走的,少 个三五百斤谁也不会知道。”
“咳!你真是的,柴是公家的, 又不是张家的,有什么对得住对不住 的?”
大毛悄悄地对我说:“给我多记一 点,我拿了钱分你一半。”
“不会。柴是一车车拉走的,少 个三五百斤谁也不会知道。”
“咳!你真是的,柴是公家的, 又不是张家的,有什么对得住对不住 的?”
大毛悄悄地对我说:“给我多记一 点,我拿了钱分你一半。”
“不会。柴是一车车拉走的,少 个三五百斤谁也不会知道。”
“咳!你真是的,柴是公家的, 又不是张家的,有什么对得住对不住 的?”
“吃了不该吃的会拉肚子的。”
沪教版第十册《人生开关》教学案例
沪教版第十册《人生开关》教学案例沪教版第十册《人生开关》教学案例《人生的开关》是在回乡探亲时回忆起了小时候由于家境贫寒,张叔支配他在矿上打工,记录人们坎柴的磅数的一段真实的经受,当他面对大毛的蛊惑虚报冒领,平分好处时,能听从母亲的劝说,诚恳地对待工作,最终获得张叔的信任,赚够了上高校的钱,让自己的人生道路顺畅的事。
借助哲人的“人生的开关”来告诫人们人生要面对很多两难选择,只有诚恳守信的人才能赢得他人的敬重,猎取真正的财宝,让人生之路越走越宽。
片段一:冲突内心的再现师:文中“我”遇到的“人生的开关”是什么?生:大毛让“我”给他多记磅数,得到的钱大家各拿一半。
师:是呀,“我”的家境非常贫寒,要攒够上高校的钱多不简单呀,“我”正为这笔钱犯愁呢,现在竟然有这么好的事情,假如你处在这样的状况下,你会怎么做呢?生:我觉得这真是一笔好生意,可以很快地积攒到钱,可我假如这样做又觉得有些不踏实。
师:文中的“我”与你有同感,你瞧,“我”的心开头动摇,“我”当时会想些什么呢?生1:“我”会想,这多好呀,我很轻松地就能赚到上高校的钱了,而且我这样做也没有人会知道。
生2:“我”会想,大毛说得对,这柴是公家的,不是张叔家的,我多记些数字,也不会对不住张叔。
生3:“我”会想,我只要给大毛轻轻地一画多记他的坎柴磅数,矿上就会多给他钱,我就能轻松地分到钱,可以早点挣够上高校的钱,这是多廉价的事呀!师:“我”的确被眼前的利益迷惑了,但同时“我”也觉得不踏实不对劲,那“我”会怎么想呢?生1:“我”会想,张叔信任我才把过磅记数的美差交给我,我这样做不是太对不起他了吗?生2:“我”会想,我这样虚报冒领是不诚恳的,对不起张叔。
师:是呀,当时“我”的心中布满了冲突,于是“我”就把这件事告知了娘。
师:“我”把这事告知了娘,娘对我说(生:吃了不该吃的会拉肚子的。
)师:你是怎样理解娘的这句话的?沪教版第十册《人生开关》教学案例生1:我觉得娘说的“不该吃的”是指“我”靠虚报冒领,用不诚恳的方法赚来的不义之财。
五年级语文教案:深入解析《人生开关》
五年级语文教案:深入解析《人生开关》《人生开关》是一篇非常优秀的散文,其作者是中国著名作家郁达夫。
这篇文章主要讲述了自我意识的重要性,以及如何通过不断的锻炼和自我反思去提高自我意识的故事。
本文将从以下三个方面进行深入解析。
一、人的自我意识是非常重要的在《人生开关》这篇文章中,郁达夫通过一个小女孩的故事告诫我们,人的自我意识是非常重要的。
小女孩刚开始的时候,由于自己不够自信,总是受到同学的排挤和嘲笑。
但是,她并没有放弃自己,而是虚心向老师和父母寻求帮助,通过不断地反思和努力,最终获得了自我认知和自我肯定,从而变得更加自信和坚强。
这个小女孩的例子告诉我们,只有具备自我意识,才能够发挥出自己的潜力和实现自己的目标。
二、锻炼和培养自我意识的方法我们如何去锻炼和培养自己的自我意识呢?在文章中,郁达夫提出了几个具体的方法:1、自我反思。
通过每天对自己的行为进行反思和总结,找出自己犯过的错误和做得不足的地方,以及需要改进的地方,从而不断提高自己的认知和洞察力。
2、和其他人的交流。
通过和家人、朋友、老师等人的交流,了解到不同人的看法和观点,比较自己和他人之间的差距,找出自己的弱点和不足,从而不断完善和提高自己。
3、接受挑战。
通过接受挑战和寻求新的挑战,不断锤炼自己的意志和毅力,从而达到更高的自我认知和自我肯定。
三、人生的成功与失败取决于自我意识郁达夫在文章中强调了一个重要的观点,那就是人生的成功与失败都取决于自我意识的高低。
只有具备强大的自我意识,才能够有更好的心理素质和更强的创造力,才能够在生活和工作中取得更好的成绩和更高的荣誉。
结语:通过对《人生开关》这篇文章的深入解析,我们可以看出,人的自我意识是非常重要的,只有具备强大的自我意识,才能够发挥出自己的潜力和实现自己的目标。
我们应该通过自我反思、和他人交流、接受挑战等多种方法来培养和提高自己的自我意识,从而为自己创造更美好的未来。
沪教版五年级下册《第39课_人生开关》小学语文-有答案-同步练习卷
沪教版五年级下册《第39课人生开关》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题(共5小题,每小题3分,满分15分)1. 填空。
“蛊惑”的“蛊”用音序查字法查这个字,先查字母________;“惑”是________结构的字,用部首查字法查这个字,查部首________,除部首有________笔;“蛊惑”的意思是________。
2. 照样子写词语。
例:开关黑白________3. 在括号里填上合适的关联词语,并用这个关联词造句。
________你想昧心多拿一点,________最后会连一点也拿不到。
________4. 阅读课文节选,完成练习。
过了几天,和我一起来的大毛悄悄对我说:“给我多记一点,我拿了钱分你一半。
”张叔是按我记的数字给民工发钱的,只要笔下轻轻一画,不出力不流汗就能来钱,天底下原来还有这样便(biàn pián) pián 宜的事!不过,张叔会不会发现呢?大毛说:“不会。
柴是一车车拉走的,少个三五百斤谁也不会知道。
”就算不知道,但我这么做,对得住张叔吗?大毛说:“咳!你真是的,柴是公家的,又不是张家的,有什么对得住对不住的?”我的心开始动摇,但总觉得有些不踏实不对劲。
我把这事说给我娘听,娘听了坚决反对。
她说:“吃了不该吃的会拉肚子的。
”我听了娘的话,没有理会大毛。
那年我挣(zhēng zhèng) zhèng 够了上学的钱,踏进了大学的门槛。
毕业后分配到了一个我喜欢的地方,有了一份我喜欢的工作。
从此,我的人生道路很顺畅。
早些时候,我回家探亲,见到张叔。
提起那段旧事,我问他:“假如我那时虚报冒领,会怎么样?”张叔说:“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。
”他告诉我,柴拉回矿里,他中间抽验过几次,没有发现差(chā chāi)chā错。
我吃了一惊:幸好当初没有听信大毛的蛊惑,不然的话,我此后的人生道路会是一种什么样子呢?(1)圈出文中括号内正确的读音。
沪教版《人生开关》教学设计-word文档
沪教版《人生开关》教学设计教学目标:1、自学生字新词,读准多音字“磅”,联系课文重点理解“蛊惑、过磅记数、虚报冒领、昧心、理会”等词语。
2、联系上下文理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明和黑暗两种境界。
”及“吃了不该吃的药拉肚子的。
”的深刻含义。
3、抓住要点归纳课文的主要内容。
4、能用第一人称向娘转述“我”的矛盾想法。
教学重点:1、联系上下文,理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。
”、“吃了不该吃的会拉肚子的。
”的深刻含义。
2、通过朗读,体会面对“人生的开关”抉择的艰难。
教学过程:(一)揭示课题1、(板书)开,“开”是一个表示动作的词,与它相反的是——(板书)关。
原本两个表示动作的词合在一起成为一个名词,叫——开关。
它在生活中随处可见,起到控制的作用。
2、那人生有没有开关呢?(板书)人生的,接下去我们一起来学习控制人生的开关。
齐读课题。
3、对于人生的开关的作用,课文最后一节记录了一位哲人的话。
媒体出示:“一位哲人说过,人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明和黑暗两种境界。
”指名读。
哲人说的话简短但意义深刻,同学们有什么疑问吗?(预设:课文中人生的开关具体指什么?什么是光明?什么是黑暗?怎样把人生的开关按好?)(二)概括课文主要内容1、同学们很会提问题,接下来我就来检查同学们预习的情况,听记几个词语。
2、发黑卡纸给六名同学,其他同学听写在纸上。
板书:过磅记数好差事蛊惑虚报冒领门槛顺畅3、理解词语(1)师述:我们先来看第一个词“过磅记数”,磅指的就是磅秤,它专门用来称较大较重的物品。
过磅记数就是把物品放在磅秤上称重量,再把数字记下来。
这个字的另一种读音是——磅礴的磅,在第16课长江之歌中曾经出现过。
写对的同学在旁边打一个勾。
(2)这里差事就是——工作。
好差事就是(好工作)。
课文中说过磅记数是份好工作。
差还是个多音字,它还念?(cha cha ci)组词。
人生开关教案
人生开关教案人生开关教案人生开关教案1教学目标:1、在圈划词句的实践中,学习动笔墨读书的基本方法。
2、学习转折关系的关联词语,体会心理活动的一般写法。
3、在感情朗读的基础上复述重点段落,体会人生的开关的含义,懂得想、问、做是一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。
教学重点:在圈划词句的实践中,学习动笔墨读书的基本方法。
教学难点:学习转折关系的关联词语,体会心理活动的一般写法。
在感情朗读的基础上复述重点段落,体会人生的开关的含义,懂得想、问、做是一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。
教学过程:一、初读课文整体入手1、从“不动笔墨不读书”的出处入手,借课文《人生的开关》来体会动笔墨读书的方法。
2、板书课题,设疑引入。
说明:这里老师问学生:自学了文章以后,读懂一些什么?这里关键在于看一看学生的已知,便于老师从学生实际掌握的程度入手,来适当的调整教案,更进一步的引导学生,就“人生的开关”的含义做出深入浅出的研究和探讨。
实际情况也是这样,学生已经知道,人生的开关是人生道路上的一次选择,那么,接下去该讲什么?该怎么讲呢?3、读通全文,初步感悟。
二、圈划词句深入学习1、个别读第一节。
突出“穷”,因为穷而没有钱去上学,要把这层意思读出来。
2、齐读第二节。
圈划“也”字,为什么要加这个字?学生联系上下文体会到,一个“也”字,写出了我为什么成为砍柴民工的原因。
说明:文本的解读很重要,在解读的过程中,有一些如“也”、“这样”等等容易忽视的内容,而恰恰是这些内容,却蕴含着深刻的含义,它是整篇文章中不可分割的一个部分,由这么一个字或者词,能够帮助你联系上下文感悟到更深刻的内容。
3、男女同学互读第三节。
圈划“好差事”、“特地”感悟到张叔这个人物在我人生道路上的重要作用。
说明:这些字词,可以说是关键词语。
它是显性的,是文本解读的过程中也应该关注的。
对这些问题的回答看似很抽象,于是就应该应该让它具体化。
就“好差事”来说,差事是指过磅记数,那么好在哪里呢?一好,我力气小,砍得慢,有了这份差事,可以解决我攒钱上学的问题,不用去干自己不能干的砍柴的工作;二好,由矿上开工资,钱多且固定;三好,能够圆我的大学之梦。
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你要是想昧心多拿一点, 你要是想昧心多拿一点,最后会连 一点也拿不到。 一点也拿不到。
“吃了不该吃的会拉肚子。” 吃了不该吃的会拉肚子。 吃了不该吃的会拉肚子 不该吃的: 不该吃的: 指我靠虚报冒领, 指我靠虚报冒领,用不 诚实的方法赚来的不义之财。 诚实的方法赚来的不义之财。
指失信于张叔, 指失信于张叔,丢失了 会拉肚子: 会拉肚子: 诚实与尊严, 诚实与尊严,结果会丢了这 份好差事。 份好差事。
人生道路总要经历许多事, 人生道路总要经历许多事,其 中有很多是诱惑人的, 金钱、 中有很多是诱惑人的,如:金钱、 地位……,我们只有把握自己,正 把握自己, 地位 ,我们只有把握自己 确选择,才能过上愉快的生活, 确选择,才能过上愉快的生活,才 能拥有光明的未来。 能拥有光明的未来。
39 人生的开关
人生的道路上有很多开关, 人生的道路上有很多开关, 轻轻一按, 轻轻一按,便把人带进光明或 黑暗两种境界。 黑暗两种境界。
课文写了“ 课文写了“我”的一件什么事? 的一件什么事? 为什么说它是“ 人生道路上的开关? 为什么说它是“我”人生道路上的开关?
“我”小时候家里穷,急需挣钱上大学, 我 小时候家里穷,急需挣钱上大学, 张叔安排“ 为矿上收的柴过磅计数。 张叔安排“我”为矿上收的柴过磅计数。大 毛的蛊惑我进行虚报冒领,在娘的提醒下, 毛的蛊惑我进行虚报冒领,在娘的提醒下, 没有理会,攒够了上大学的钱, “我”没有理会,攒够了上大学的钱,从而 走上了一条顺畅的人生之路。 走上了一条顺畅的人生之路。多年后与张叔 重提旧事,知道他当年曾经抽验,“我”领 重提旧事,知道他当年曾经抽验, 悟到人生道路把握关键,正确选择的重要性。 悟到人生道路把握关键,正确选择的重要性。 因为“ 因为“我”要对大毛提出的虚报冒领矿上 的钱这件关键事情做出选择。 的钱这件关键事情做出选择。
如果我不诚实,虚报冒领, 如果我不诚实,虚报冒领,多拿 不该拿的钱,柴抽验数量有差错的话, 不该拿的钱,柴抽验数量有差错的话, 张叔就不会再给我这份差事, 张叔就不会再给我这份差事,我一分 钱好当初没有听信 大毛的蛊惑,不然的话, 大毛的蛊惑,不然的话,我从后的人 生道路会是一种什么样子呢? 生道路会是一种什么样子呢? 如果当时我听了大毛的蛊惑, 如果当时我听了大毛的蛊惑,被张叔 抽验出来,我的人生就_______________ 抽验出来,我的人生就_______________ 失去了的信任; 失去了的信任; 攒不到上大学的钱; 攒不到上大学的钱; 找不到合适的工作…… 找不到合适的工作
“我”接触到了人生的开关—— 大毛的蛊惑 我 接触到了人生的开关 过了几天, 过了几天,和我一起来的大毛悄悄地对我 说:“给我多记一点,我拿了钱分你一半。” 给我多记一点,我拿了钱分你一半。 “不会。柴是一车车拉走的,少个三五百 不会。柴是一车车拉走的, 不会 斤谁也不会知道。 斤谁也不会知道。” “咳!你真是的,柴是公家的,又不是张家的, 咳 你真是的,柴是公家的,又不是张家的, 有什么对得住对不住的? 有什么对得住对不住的?”
我的心开始动摇:__________, 我的心开始动摇:__________,但总 觉得有些不踏实不对劲: 觉得有些不踏实不对劲:_______
我把这事说给娘听:“__________ 我把这事说给娘听: __________________________? __________________________?”
进入黑暗境界
人生的道路上有很多开关, 人生的道路上有很多开关, 轻轻一按, 轻轻一按,便把人带进光明或 黑暗两种境界。 黑暗两种境界。
人生会面对许多两难选择, 人生会面对许多两难选择,只有 讲诚信才会赢得他人的尊重, 讲诚信才会赢得他人的尊重,获得真正 的财富,让人生之路越走越宽。 的财富,让人生之路越走越宽。