学会反思,促学习者之发展——感想《评价与反思》
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据 自己 的 表 现 ， 能得 几 颗 星 ， 把 几 颗 星 就
习反思。像撰写记述学生在数学学 习和应
学 习由外在的压力逐步转化为内在 的需求
的真 切 感受 。学 生 自我评 价与 反 思 的 好 习
惯 正 是 在不 经 意 间就 养成 的 。
自己的学习加 以适 当的调 整 ， 切体会正 真
确 的 自主评 价 与反 思 带 来 的 益处 ，从 而 增 强 学 生 自我评 价 与反 思 的意 识 。
二 、 助 学 生 学会 反 思 的 方 法 帮
帮助学生学会反思 的方法 ，一 方面需
要 老 师 的启 发 和 引导 ，另 一 方 面教 会 学 生
用 的教学案例 。比如我教 学《 多边 形的面 积计 算》 苏教版 五年 级上册数 学第二 单 （
元 ） 单 元 复 习 中安 排 了对探 索 平 行 四 边 的
形 、 角 形 和梯 形 的 面积 公 式 时 的 评 价 与 三
的学生有 的放矢地佐 以辅导 。如通过对草 稿本 的整理 ， 课堂作业 的面批等 ， 再现课堂
梳理意识和能力 ，终 而引导学生对数学课
堂 内容 进 行 反 思性 学 习 ；并 在 反 思课 堂 内 容 的基 础 上 再 创 造 ， 以 后 进 一 步 学 习 铺 为 平 一 条 可 持续 发 展 之 路 。 ２在 课 堂 外 。 用 丰 富 多 彩 的 形 式 学 ． 运
评价。老师 中肯的评 价与鼓励会使学生 的
ｓ ｕ ｘｌ ｄ ｈ ｉ ｈ ｂ ａ ｓｉ ｅ ｅ ｊ
☆ 霄
☆数学大 世界
我 曾对小学高年级学生进行了在学 习 否 进 行 及 时 的 评 价 与 反 思 做 了调 查 ， 查 结 果 发 调 现： 自觉 整 理 数 学 知 识 意 识 差 ， 价 、 思 评 反
鬟－ －
我意识 、 自我主张 、 自我控制能力也在进一 步加强 ，但 自我评 价与反思 的意识和能力
还很 薄 弱 。教 师要 随 时 随地 鼓 励 学 生 在数
生通过定期翻看 自己习作的变化 以了解 自 己的学习状况 ， 在此基础上进行反思 ， 明了
自己 在这 一 段 时 间 中学 习上 的得 失 ，学 会
反思 意 识 更 加 的 强烈 与勃 发 。 学生 在 对 自 己 的学 习过 程 进 行学 习反 思 时 ，实 际上 就 是 产 生 了学 习 的 内动 力 ，使得 学 生 有 一 种
学 生 开展 评 价 的 积 极 性 ， 以 自我 评 价 为
主， 配置有趣的评价表达 方式 ， 由学生“ 根
自主寻找适 合 自己的反思 方法 ， 学生 真 使
正 学 会 反 思 ， 者 相辅 相 成 ， 得 益 彰 。 两 相 三、 养成 学 生 反 思 的好 习惯 学 生 自我 评 价 与 反 思 是 一 种 意识 ， 更 是 一 种 习惯 。积 极 培 养 小学 生 的数 学 自我
１在 课 堂 上 。 导 学 生 进 行 反 思 性 学 ． 引 习。 课 堂 是 学 生 获 取 知 识 的 主 要 场 所 ， 但
许 多数学知识仅凭课堂专心 听讲是难以做
到真 正 理 解 和 掌 握 的 ，还 必 须 经 过 反思 才 能得 以消 化 、 吸收 。在 课 堂教 学 中 ， 培养 学 生 逐 步 学 会及 时整 理 数 学 知 识 ，正 确把 握 知 识 的 来 龙 去脉 和 内在 的 逻 辑 结构 并 使 之 系统 化 。 在组 织 学 生 整 理 时 ，注 意重 视 学
上 解 决 问 题 的 思 想 方 法 帮助 他 们 养 成 知 识
思的热情 ， 让学生知无不 言 、 言无 不尽 ， 教
师 对学 生 的探 究 与 反 思 给予 适 当的 肯定 与
反 思 ， 参 与 学 习活 动 的 态度 、 力和 对 我把 能
数 学 活 动 的 体 会 作 为评 价 的 重 要 方 面 ， 努 力 体 现 新课 程 倡 导 的 学 习 方 式 ； 力调 动 尽
学学 习 、 业 、 试等 活动中 ， 极的对 自 作 考 积
己 的学 习状 况 进 行 及 时 的 评 价 与 反 思 ， 对
正确 的舍得观 ，进而寻找更为合理的学 习
策 略 与方 法 。
自己学习状况的能力差 。学 生习惯于依赖
家 长 或 老 师 帮 他 们 复 习 整 理 所 学 数 学 知
评价与反思习惯 ，对于巩 固和深化数学教 学成 果 ，有着事半功倍 的作用 。教师应坚 持培养学生 自我评价与反思的习惯 。
教 师 首 先 要 成 为反 思 型 的 教 师 。教 师 的行 为 习 惯 学生 们 耳 濡 目染 ，潜 移 默 化 之 中 ，学 生 会 在学 习 的过 程 中进 行 自我 的 评 价 与 反 思 。另 外 ， 师 在 教 学 中要 营造 一 教 种 充 满 民 主 色彩 的教 学 氛 围 ，激 发 学 生反
识 。学生做作业老师批 改 ，孩子做作业家
长检查貌似天经地义。 考试过程中， 做完
试 题 便 以 为大 功 告 成 。分 析 解 题 错误 原 因 的能 力 较 差 ， 知 其 然 不 知 其 所 以然 。这 只 样 学 习实 在 令 人 担忧 。 在新 课 改 中 ， 欣 喜 地 发现 ， 五年 级 我 从 起 教材 新 辟 了“ 价 与 反思 ” 一教 学 活 动 评 这 栏 目 ， 一 栏 日开辟 的 日 的是 引导 学 生 反 这 思 一个 阶段 的学 习过 程 与 成 果 ， 结 得 失 ， 总
改进 学法 ， 增强信心 。这一具有溯 往性 和
前 瞻性 的栏 日开 辟 得 好 。于 是 ， 教 学 过 在 程 中 ， 精 心 设 计 ， 妙 运 用 ， 成 一 些 实 我 巧 形
生的情感体验 ， 调动学生 的学习积极性 ， 并
且 重 视学 生 的个 性 差 异 ，对 于学 习有 困难
习反思。像撰写记述学生在数学学 习和应
学 习由外在的压力逐步转化为内在 的需求
的真 切 感受 。学 生 自我评 价与 反 思 的 好 习
惯 正 是 在不 经 意 间就 养成 的 。
自己的学习加 以适 当的调 整 ， 切体会正 真
确 的 自主评 价 与反 思 带 来 的 益处 ，从 而 增 强 学 生 自我评 价 与反 思 的意 识 。
二 、 助 学 生 学会 反 思 的 方 法 帮
帮助学生学会反思 的方法 ，一 方面需
要 老 师 的启 发 和 引导 ，另 一 方 面教 会 学 生
用 的教学案例 。比如我教 学《 多边 形的面 积计 算》 苏教版 五年 级上册数 学第二 单 （
元 ） 单 元 复 习 中安 排 了对探 索 平 行 四 边 的
形 、 角 形 和梯 形 的 面积 公 式 时 的 评 价 与 三
的学生有 的放矢地佐 以辅导 。如通过对草 稿本 的整理 ， 课堂作业 的面批等 ， 再现课堂
梳理意识和能力 ，终 而引导学生对数学课
堂 内容 进 行 反 思性 学 习 ；并 在 反 思课 堂 内 容 的基 础 上 再 创 造 ， 以 后 进 一 步 学 习 铺 为 平 一 条 可 持续 发 展 之 路 。 ２在 课 堂 外 。 用 丰 富 多 彩 的 形 式 学 ． 运
评价。老师 中肯的评 价与鼓励会使学生 的
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☆ 霄
☆数学大 世界
我 曾对小学高年级学生进行了在学 习 否 进 行 及 时 的 评 价 与 反 思 做 了调 查 ， 查 结 果 发 调 现： 自觉 整 理 数 学 知 识 意 识 差 ， 价 、 思 评 反
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我意识 、 自我主张 、 自我控制能力也在进一 步加强 ，但 自我评 价与反思 的意识和能力
还很 薄 弱 。教 师要 随 时 随地 鼓 励 学 生 在数
生通过定期翻看 自己习作的变化 以了解 自 己的学习状况 ， 在此基础上进行反思 ， 明了
自己 在这 一 段 时 间 中学 习上 的得 失 ，学 会
反思 意 识 更 加 的 强烈 与勃 发 。 学生 在 对 自 己 的学 习过 程 进 行学 习反 思 时 ，实 际上 就 是 产 生 了学 习 的 内动 力 ，使得 学 生 有 一 种
学 生 开展 评 价 的 积 极 性 ， 以 自我 评 价 为
主， 配置有趣的评价表达 方式 ， 由学生“ 根
自主寻找适 合 自己的反思 方法 ， 学生 真 使
正 学 会 反 思 ， 者 相辅 相 成 ， 得 益 彰 。 两 相 三、 养成 学 生 反 思 的好 习惯 学 生 自我 评 价 与 反 思 是 一 种 意识 ， 更 是 一 种 习惯 。积 极 培 养 小学 生 的数 学 自我
１在 课 堂 上 。 导 学 生 进 行 反 思 性 学 ． 引 习。 课 堂 是 学 生 获 取 知 识 的 主 要 场 所 ， 但
许 多数学知识仅凭课堂专心 听讲是难以做
到真 正 理 解 和 掌 握 的 ，还 必 须 经 过 反思 才 能得 以消 化 、 吸收 。在 课 堂教 学 中 ， 培养 学 生 逐 步 学 会及 时整 理 数 学 知 识 ，正 确把 握 知 识 的 来 龙 去脉 和 内在 的 逻 辑 结构 并 使 之 系统 化 。 在组 织 学 生 整 理 时 ，注 意重 视 学
上 解 决 问 题 的 思 想 方 法 帮助 他 们 养 成 知 识
思的热情 ， 让学生知无不 言 、 言无 不尽 ， 教
师 对学 生 的探 究 与 反 思 给予 适 当的 肯定 与
反 思 ， 参 与 学 习活 动 的 态度 、 力和 对 我把 能
数 学 活 动 的 体 会 作 为评 价 的 重 要 方 面 ， 努 力 体 现 新课 程 倡 导 的 学 习 方 式 ； 力调 动 尽
学学 习 、 业 、 试等 活动中 ， 极的对 自 作 考 积
己 的学 习状 况 进 行 及 时 的 评 价 与 反 思 ， 对
正确 的舍得观 ，进而寻找更为合理的学 习
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自己学习状况的能力差 。学 生习惯于依赖
家 长 或 老 师 帮 他 们 复 习 整 理 所 学 数 学 知
评价与反思习惯 ，对于巩 固和深化数学教 学成 果 ，有着事半功倍 的作用 。教师应坚 持培养学生 自我评价与反思的习惯 。
教 师 首 先 要 成 为反 思 型 的 教 师 。教 师 的行 为 习 惯 学生 们 耳 濡 目染 ，潜 移 默 化 之 中 ，学 生 会 在学 习 的过 程 中进 行 自我 的 评 价 与 反 思 。另 外 ， 师 在 教 学 中要 营造 一 教 种 充 满 民 主 色彩 的教 学 氛 围 ，激 发 学 生反
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长检查貌似天经地义。 考试过程中， 做完
试 题 便 以 为大 功 告 成 。分 析 解 题 错误 原 因 的能 力 较 差 ， 知 其 然 不 知 其 所 以然 。这 只 样 学 习实 在 令 人 担忧 。 在新 课 改 中 ， 欣 喜 地 发现 ， 五年 级 我 从 起 教材 新 辟 了“ 价 与 反思 ” 一教 学 活 动 评 这 栏 目 ， 一 栏 日开辟 的 日 的是 引导 学 生 反 这 思 一个 阶段 的学 习过 程 与 成 果 ， 结 得 失 ， 总
改进 学法 ， 增强信心 。这一具有溯 往性 和
前 瞻性 的栏 日开 辟 得 好 。于 是 ， 教 学 过 在 程 中 ， 精 心 设 计 ， 妙 运 用 ， 成 一 些 实 我 巧 形
生的情感体验 ， 调动学生 的学习积极性 ， 并
且 重 视学 生 的个 性 差 异 ，对 于学 习有 困难