电子工业出版社信息技术四年级下册第2课 编辑班级课程表

第2课编辑班级课程表

一、教学目标：

1、知识目标

了解表格中单元格的多种对齐方式。

2、能力目标

（1）熟悉选中表格的单元格、行和列。

（2）了解在表格中绘制表格的斜线表头的方法。

（3）能够在表格中插入和删除行。

（4）设置表格中单元格的对齐方式。

3、情感态度与价值观

通过对编辑课程表的基本方法的介绍，以及协作学习知识能力的培养，使同学们在学习中建立友爱、合作的情感，学会解决问题的方法。

二、教学重点：

1、插入行。

2、设置单元格的对齐方式。

三、教学难点：

1、插入行，绘制斜线表头。

2、设置单元格的对齐方式。

四、课时：

1课时

五、教学过程：

（一）生活感知，揭示课题。

1、教师出示上节课创建的课程表，引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关知识点。

（设计意图：因为本单元内容具有连续性，课程表的创建是新课操作的基础，所以先进行复习，为学习新知识“预热”。）

2、教师同时屏幕出示两个“课程表”，引导学生对比。

（一个是上节课大家完成的简易的“课程表”，一个是实际生活中拥有斜线表头清晰明了、并具有午休栏目的“实际课程表”）在对比中，学生说一说两个课程表哪一个更符合我们的实际生活？为什么？

教师由此引出课题《编辑班级课程表》。

（设计意图：通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力。）

（二）合作交流，探究方法。

1.绘制斜线

（1）教师:引导学生进一步仔细原有课程表简陋在哪里？

通过仔细观察，学生发现文字、表格、颜色三方面的变化。

（设计意图：通过引导，激发学生学习兴趣。培养学生的观察能力和收集信息、分析问题的能力。）

教师:根据学生回答，分别板书：

斜线表头

插入的行

单元格居中

（设计意图：通过教师板书，增强理性认识，将知识点系统化。）

（2）教师:引导学生回忆在上一课“建立班级课程表”的学习中，关于“表格”菜单还有那些选项，可以根据选项完成修改么？

根据学生回答，教师:演示绘制“斜线表头”，认真观看。

A.学生按机器分布分组，有问题互相帮助；

B.有问题无法解决，教师在巡视中评价并加以辅导解决，典型问题集中说明；（设计意图：让学生在教师辅导下进行探究性学习，通过教师演示，学生观看，然后学生小组讨论制作，提高学生认真听课的能力。）

（3）学生基本完成后，教师选择性地请学生上前展示自己设置好斜线的课程表，并说一说是如何设置的，然后请其他学生评价，教师适时评价。

2.插入行

（1）教师:引导学生说一说表格还有哪些地方可以修改得更合理？

（2）教师:要求学生根据书上P52页的内容，提示同学们“表格”菜单中拥有“插入选项”，引导同学们自主探究如何在表格中插入行。

A.仔细看书，认真思考，学生分组探究；

B.你可以根据具体位置设置表格中应插入行的位置；

C.比一比，看谁完成得最快。〔教师巡视指导〕

（3）学生基本完成后，教师转播演示学生的设置。

（4）如果学生出现插入行位置错误怎么办？教师乘机集中辅导学习插入行的正确方法并顺便讲解书上p14页知识窗中内容。扩展学习删除行的内容。

（设计意图：插入行作为本课重点内容要通过对错误的纠正加以巩固，同时使全体学生都能在学习中掌握方法。）

3、选中单元格进行对齐操作

（1）教师带领同学们共同学习书中知识窗中内容，分别是选中行、列和单元格对齐的方式。

（设计意图：本环节重在突破难点，针对学生较为陌生的单元格对齐方式设计教师通过知识讲解、范例操作的方式加以基础概念巩固，从而帮助同学们后续完成自主设置。）

（2）学生按课本要求完成书中P53-54页的操作

A.同学们根据书本要求完成课程表对齐的设置；

B.教师在巡视中评价同学作品并加以辅导解决；

C.教师提醒完成的同学加以保存。

（三）巩固新知，拓展应用。

1、教师要求学生快速完成课本P54页中试一试”，对“水电费统计表”表格进行修改。

2、学生完成后，教师展示学生修饰的精美表格。其他学生评价，教师适时评价。

（设计意图：把所学的知识和操作方法及时加以应用巩固。并通过展示学生优秀作品，让学生体会到成功的愉悦，从而使其身心健康和人格健全得到良好的发展。）

（四）归纳总结，完成建构。

教师要求学生总结本节课学习成果及体会，保存好自己的作品。引导同学们填写课本中的表情卡