四年级上册信息技术教案

四年级信息技术上册教学计划一、学生情况分析我校是一所农村小学，这里信息闭塞，经济欠发达，在校学生大部分来自农村，因此他们对信息技术的了解很少。

虽然在以前开设《信息技术》课程，但由于各种条件的限制，学生对所学内容掌握不够扎实。

尽管如此我们会利用现有的一切可利用资源，尽我们最大的能力教好学生，让学生利用信息技术这一强有力的工具获取自己美好的未来。

二、教材分析教材内容：本册教材“文字处理用电脑写作文”分为：第一单元写作文的好帮手；第二单元对作文进行修改；第三单元设置文档格式；第四单元让文章有声有色；综合实践活动及学习评价。

本教材设计有以下特点：1、兼顾知识和技能，培养学生的信息素养。

2、重视对实践能力和创新精神的培养。

3、便于教学，符合学生的认知规律，教材行文流畅，图文并茂，富有趣味性和启发性。

4、体现宁夏特色。

5、注意小学与初中的知识衔接和过渡，科学安排小学的学习内容，避免了简单重复。

三、教学目标1、初步掌握使用常用软件：写字板。

2、学会使用电脑输入和修改作文。

3、学会在作文中插入图片。

4、学会给作文排版并进行简单的修改。

5、引导学生领悟信息技术中蕴藏的科学思想和文化内涵，培养学生的信息意识和信息素养。

四、教学措施1、利用教材“任务引导”、“金钥匙”、“小博士”、“知识窗”、“阅读材料”引导学生掌握基础知识、基本概念和基本方法。

使学生不仅知道怎么做，而且会用学到的知识解决问题。

2、利用“做一做”、“试试看”，通过演示直观形象地引导学生进行操作练习，培养学生操作计算机的基本技能。

3、利用“巩固练习”、“实践活动”和“综合实践活动”拓展所学知识和技能的应用空间，营造有利于学生主动参与、动手书记的学习氛围。

让学生在亲身经历分析问题、提出问题、解决问题的过程中，理解、掌握相关的信息技术知识与技能。

4、由于学生水平的差异情况，所以采用小组学习的方式进行教学，注重每个学生的学习，力争使每个学生都能完成一节课的任务。

在每一节课上都有所提高。

5．对课堂进行实时监控，及时解决一些突发事件，使学生能集中精力学习。

6．尽可能地多安排上机时间，让学生更多地熟悉软件环境，提高学生的动手能力。

五、提优补差的内容、途径和方法1、注重辅差、培优、提中。

2、对于优秀生可以适当学一些课外的知识来充实自己，并在学习中逐步形成自己的技能、技巧；对于学困生在课上、课后给予更多关心、帮助和指导。

对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

六、教研专题及研究措施研究措施：为使学生能比较熟练了解、掌握本学期所要学习的内容，采用任务驱动的等多种教学方法，鼓励学生自己动手操作。

1、多动手实践，掌握基本的技能与操作技巧，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

2、应用知识，形成能力，通过上机实践，课后作业练习，解决实际问题，减少再现式学习，以培养学生的能力。

3、四年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，低年级学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。

在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

4、主要采取了把全班学生分成小组协作学习的方式，组与组之间资源共享，共同学习，既培养了学生的协作精神又使他们的信息技术学习成绩实现了共同提高。

5、把有趣味性的内容、图形编制成图文并茂的文档，配上音乐，设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣、能轻易理解的事物作比喻，效果显著。

第一单元写作文的好帮手——写字板一、教材分析本节教学内容是在上学期学习使用的“记事本”、“画图”两个应用程序基础上进行的，写字板是一个使用简单，但功能强大的文字处理程序，学生可以通过对写字板的学习和使用，掌握中英文文档的处理和插入图片，进行图文混排，帮助学生使用写字板进行作文。

这节内容的学习，还为初中阶段Word或WPS文字处理软件的学习打下基础。

二、教学目标1、知识目标通过教师的介绍和演示使学生初步认识到写字板的强大的图文混排功能，使之对写字板的学习感兴趣。

2、能力目标通过演示和引导实践操作使学生学会启动和关闭“写字板”程序，培养学生自己动手操作的能力。

3、情感目标通过演示和讲解使学生对“写字板”一节的内容感兴趣，使之成为学生迫切的学习需要。

三、教学重难点重点：输入作文中的文字。

难点：文档的创建与保存。

四、教学策略首先通过演示和讲解使学生对“写字板”一节的内容感兴趣，使之成为学生迫切的学习需要，在此基础上，通过对“记事本”和“画图”两个应用程序的启动和关闭操作，来为学生启动和关闭“写字板”程序搭个台阶，然后，放手让学生进行自主尝试和训练，达到教学目的，并通过学生自己操作实践完成学习任务来培养学生的学习兴趣和自信。

五、课时安排：4课时第一节认识“写字板”一、教学目标1、知识目标掌握关闭“写字板”的方法。

2、能力目标通过学生间的合作交流，自主探究掌握在桌面建立应用程序的快捷方式图标的方法。

3、情感目标通过学生的自主尝试，操作演示，自评互评激发学生学习的积极性。

二、教学重难点教学重点：熟悉写字板窗口。

教学难点：创建“写字板”的快捷方式。

三、教具准备1.记事本、写字板程序2.多媒体广播教室系统第二节熟悉“写字板”窗口一、教学目标1、知识目标（1）了解“写字板”窗口的各个组成部分。

（2）会隐藏或显示某个部件。

2、能力目标能够找出“写字板”窗口与“记事本”窗口的区别。

3、情感目标通过学生的自主尝试，操作演示，自评互评激发学生学习的积极性。

二、教学重点与难点教学重点：熟悉写字板窗口的各个部件。

教学难点：学会隐藏和显示“写字板”窗口的某个部件。

三、教具准备1. 记事本、写字板程序。

2. 多媒体广播教室系统。

第三节文档的创建与保存一、教学目标1、知识目标（1）掌握“写字板”创建文档的方法。

（2）学会保存文档的方法。

2、能力目标通过学生间的合作交流，能够熟练地在文档中输入文字。

3、情感目标通过学生的自主尝试，操作演示，学生尝试地去输入文字，提升成就感。

二、教学重点与难点教学重点：在“写字板”中输入文字。

教学难点：在“写字板”中保存文档的方法。

三、教具准备写字板程序多媒体广播教室系统第四节输入作文中的文字一、教学目标1、知识目标知道“写字板”可以进行文字处理，认识“写字板”的基本界面，了解启动和退出方法及其作用。

2、技能目标熟练掌握“写字板”启动和退出的方法，学会在写字板中输入英文。

3、能力目标能明确观察比较的对象，灵活选择观察的方法，并及时做出口头的概括。

4、情感目标对学习活动表现出稳定的兴趣，有积极参与学习的愿望。

二、教学重点学生掌握启动、退出的几种方法。

三、教学难点学生独立认识和理解“写字板”的基本界面。

第二单元对作文进行修改一、教材解读本章的文字录入完成后，我们首先要对录入的文字进行修改和校对。

用“记事本”写日记时我们已经掌握了逐字逐词的修改方法，写文章时我们还经常花费很长时间修改，因此为避免麻烦这章中我们将学习针对一句话或一段文字的修改方法。

二、教学目标1、定位光标和选定文字。

2、学会熟练编辑文档。

三、教学重难点各种快捷键对文档编辑的帮助。

四、课时安排：2课时第一节定位光标和选定文字一、教学目标1、知识目标（1）会用鼠标进行光标定位。

（2）了解利用键盘上的方向键、功能键和组合键实现光标定位。

（3）能够熟练地选定一个字或“文字块”2、能力目标通过选定文字，能够熟练地选一个字、多个字、多个段落及全篇文章。

3、情感目标通过对光标定位的学习，让学生了解鼠标的更多功能，从而提高学习“写字板”的兴趣。

二、教学重难点教学重点：光标的定位的特殊方法。

教学难点：选定多处文字。

三、教具准备写字板第二节编辑文档一、教学目标1、知识目标（1）学会复制和移动文字。

（2）学会删除与剪切文字。

2、能力目标通过复制文字，能够熟练地选一个字、多个字、多个段落及全篇文章。

3、情感目标通过对文字的移动和删除的学习，能够把它用在改写自己的作文中。

二、教学重难点教学重点：光标的定位的特殊方法。

教学难点：选定多处文字。

三、教具准备写字板第三单元设置文档格式一、教材分析设置文档格式这部分教学内容是围绕页面设置、文字格式设置、段落格式设置三大内容编排的，这部分知识的掌握对今后学习“让文章有声有色”起着关键的作用。

二、学情分析四年级学生已经掌握了文字的输入，初步知道菜单中的一些常用命令，学会了文章的打开、修改、查找和替换等操作技能。

针对学生思维活跃，但易分散的特点，在教学中，坚持精讲多练，注重引导学生自主、合作、探究的学习方式，给学生创造性发展的天地，让每位学生都有个性化的体验空间。

三、教学目标1、知识与技能（1）掌握文字的最基本设置，能熟练进行操作。

（2）掌握文字的几种最简单修饰，能熟练进行操作。

2、过程与方法采用任务驱动教学模式，让学生自主探究，逐步掌握修饰文字的基本方法，最后通过“制作名片”这一活动，将所学知识灵活运用到实际生活中去。

3、情感态度与价值观让学生在不断的尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐；培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。

四、教学重难点重点：让学生掌握文字格式的设置方法。

难点：能根据需要对页面、段落、文字进行统一设置，使文章美观更符合需要。

五、教学策略本课采用任务驱动、自主学习策略进行教学，让学生通过自己尝试、自主探究，了解掌握修饰文字的设置方法，并能初步运用。

在教学中，教师不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务，在不知不觉中实现知识的传递、迁移、融合和熟练程度。

五、课时安排：4课时第一节文档的页面设置一、教学目标1、了解纸张的大小、页边距、方向2、根据需要设置页面。

二、教学重难点重点：页面大小和页边距的设置难点：纸张方向的设置三、教具准备设置和横向设置的文档各一篇第二节设置文字格式一、教学目标1、知识与技能（1）掌握文字的最基本设置，能熟练进行操作。

（2）掌握文字的几种最简单修饰，能熟练进行操作。

2、过程与方法采用任务驱动教学模式，让学生自主探究，逐步掌握修饰文字的基本方法，最后通过“制作名片”这一活动，将所学知识灵活运用到实际生活中去。

3、情感态度与价值观（1）让学生在不断的尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐。

（2）培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

（3）提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。

二、教学重难点重点：让学生掌握文字格式的设置方法。