东师2015年秋季《学前教育研究方法》期末考核答案

东师2015年秋季《学前教育研究方法》期末考核答案

一、名词解释（每小题5分，共30分）

1．描述性假设

答：是科学探索的最初阶段，描述认识对象的结构，向我们提供关于事物的外部联系和大致的数量关系的推测，是关于对象的大致轮廓的外部表象的一种描写。2．临床法

答：是将观察、访谈、测验、实验等方法有机的糅合在一起，通过灵活多样的口头交谈和对儿童实物操作的观察来探究儿童认知发展和思维过程的方法。

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3．推断统计

答：推断统计是通过借助样本提供的信息，推论总体情况的方法。其中，假设检验中的检验、检验和检验是最为常用的检验方法。

4．个人个案研究

答：个案研究又称案例研究，是指对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法。

5．麦克南模式

答：麦克南的模式是一个时间进程模式。这个模式指出了按时间的发展，行动研究包含的几个行动循环，每个循环都包括确定问题、需求评价、提出设想、制定行动计划、实施计划、评价行动、做出决定（反思和对行为的反思）等七个基本环节，然后再根据行动结果再次确定第二行动循环所要研究的问题。

6．问卷调查

答：问卷调查是研究者把调查的课题分成若干个项目（变量），拟成具体易答的一系列问题，编成标准化问卷，然后发给调查对象，根据回收的答案进行统计分析，得出结论的方法。

二、简答题（每小题8分，共40分）

1．自变量的选择与控制应考虑哪些因素？

答：（1）理论因素；（2）实验设计因素；（3）可行性问题。

2．使用事件取样法应注意哪些问题？

答：抽样的标准、方法以及样本容量的大小均应根据实际情况和研究的需要来选用，这关系到研究的进程和结论的准确性，是研究工作开始时就必须妥善解决的重要问题。无论选用何种抽样的方法，总是会产生一定的抽样误差，研究人员要尽量排除主观因素的干扰，保证样本能客观、全面地反映总体，并能通过一定的计算检验样本的代表性程度。

3．一个好的研究课题有哪些指标？

答：（1）好的研究问题应该具有研究意义

（2）好的研究问题应该具有科学性

（3）好的研究问题应该具体明确

（4）好的研究问题应该新颖，有创新之处

（5）好的研究问题应该具有可行性

4．观察研究的基本步骤有哪些？

答：教育调查研究的基本步骤:确定课题、拟定计划、选择对象、确定内容，然后实施调查，最后整理资料、分析结果和撰写调查报告。

5．简述文献阅读的三种方法及其各自的含义。

答：研究文献阅读的方法主要有浏览、粗读、精读三种。这三种阅读方法各有利弊，研究者应综合灵活地掌握，根据实际需要选择合适的阅读方法，以提高文献阅读的效率。

（1）浏览。浏览是将搜集到的研究文献粗略地翻阅一遍。通过浏览研究者可以对搜集到的研究文献的内容、价值有个初步的认识和判断，并据此确定是否需要对该文献进行更深入的研读。

（2）粗读。粗读是了解一篇文章的基本观点，搜索文献引用的主要事实或数据的一种鸟瞰式阅读方式。其目的在于在有限的时间内尽可能广泛地涉猎多方面的文献资料，把握文献的主旨与脉络，获取文献的基本观点与主要事实。

（3）精读。精读是在粗读的基础上进行的一种求深、求通、求精、求透、求创新的阅读方式。其目的在于理解、鉴别、评价、质疑和创新。它是文献查阅中最关键的一步。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1．如何评价一份教育研究报告。

答：教育研究报告的评价方法大概可以分为定性评价和定量评价两种方法，也有定性与定量相结合的方法。

定性评价主要是按评定标准对成果做出评语式的鉴定。评定者需要阅读、分析研究报告，了解研究过程和研究方法，还要研究该研究报告的原始资料。对应用性的研究进行评定时，评定者还需要深入课题研究所在地进行实地考证，然后将考察结果与研究报告进行对比分析。定量评价是通过数量化的评价方法去判定科研成果的质量和价值。定量评价的结果更为客观。由于教育因素的复杂性，仅仅采用定性或定量评价不足以说明科研成果的质量，目前较为常用的是将定性评价与定量评价相结合的方式，以定性评价为主，定量评价作为参考。

2．试论学前教育科学研究的意义。

答：（1）学前教育科学研究是为了更好地贯彻教育方针，提高教育学前教育质量。学前教育是基础教育的重要组成部分。儿童获得良好的发展离不开教育。通过学前教育科学研究，探索学前教育的规律，丰富学前教育的理论，应用于幼儿教育实践，为幼儿的发展创造更好的教育环境和条件，从而促进幼儿德智体美全面和谐发展。

（2）学前教育科学研究是发展和完善教育科学理论的需要。教育科学理论的发展过程是曲折上升的过程，是认识不断发展的过程，是研究方法的不断应用与改进的过程。学前教育科学研究作为教育科学的一个组成部分，它的不断完善和发展可以促使教育科学的不断丰富和发展。

（3）学前教育科学研究是发展学前教育科学，逐步建立和完善我国学前教育学科知识体系的必由之路。通过开展学前教育科学研究，可以系统地总结我国广大幼儿教育工作者多年来积累的大量的实践经验，使之上升到理论层面，更好地指导幼儿教育实践。同时我们还可以积极借鉴我国古代和国外优秀的教育理论和模式，来丰富我国的幼儿教育实践，最终建立起适合我国国情的具有中国特色的学前教育理论体系。

（4）学前教育科学研究是提高教育者和教育研究者的研究意识和水平的途径。通过开展科学研究，促进幼儿教育工作者和研究者形成科学的态度，增强科研意识，掌握进行学前教育科学研究的方法和独

立思考、工作的能力，在研究工作中不断提高自己的科研水平和能力。

（5）学前教育科学研究是基础教育改革的动力。学前教育作为基础教育的组成部分，学前教育科学研究的不断探索，促进了学前教育观念的转变和教育理念的更新。基础教育事业的发展，离不开基础的教育科学研究，只有不断探索教育规律，才能更新教育观念，进行教育改革。

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