光合作用的产物(2)
八年级生物3.3.1光合作用的产物
水肥供给对光合作用的影响还表现在植物的 生长发育上。充足的水肥供给可以促进植物 的生长和发育，从而增加光合作用的面积和 效率。在干旱或养分不足的情况下，植物的 生长和发育会受到限制，光合作用的面积和
效率也会降低。
05
光合作用的应用
提高农作物产量
增加植物生长速度
通过光合作用，植物能够将光能转化为化学能，合成有机 物，为植物的生长提供能量和物质基础，促进植物生长速 度。
二氧化碳浓度对光合作用的影响还表现在植物的生长发育上。在适宜的二氧化碳浓度范围内，随着二氧化碳浓度的增加，植 物的生长速度也会加快，从而增加光合作用的面积和效率。但当二氧化碳浓度过高时，植物的生长速度会减慢，光合作用的 面积和效率也会降低。
水肥供给
水肥供给对光合作用的影响主要体现在植物 的水分和养分吸收上。充足的水肥供给可以 促进植物对水分和养分的吸收，从而提高光 合作用的效率。在干旱或养分不足的情况下 ，植物的光合作用会受到限制，光合产物的 积累也会减少。
水
在光合作用过程中，植物吸收水分， 通过一系列生化反应转化为葡萄糖和 氧气，因此水也是光合作用的原料之 一。
水在光合作用中的重要作用是作为反 应物参与光合作用的生化反应，同时 水也是植物细胞内重要的溶剂和运输 物质。
03
光合作用的反应过程
光反应阶段
光能转化为活跃的化学能
在光反应阶段，植物利用光能将水分子分解为氧气和还原态氢， 同时将光能转化为活跃的化学能，储存在ATP和NADPH中。
03
光合作用分为光反应和暗反应两个阶段，光反 应产生氧气和还原氢，暗反应合成有机物。
光合作用的重要性
1 2
3
提供食物来源
光合作用是地球上生物食物链的基础，通过光合作用，植物 将太阳能转化为化学能，为人类和其他生物提供食物来源。
光合作用各阶段反应式
光合作用各阶段反应式光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
它是地球上最重要的能量转化过程之一，也是维持生态平衡的重要环节。
光合作用可以分为光反应和暗反应两个阶段，下面将分别介绍它们的反应式和作用。
一、光反应阶段光反应阶段是光合作用的第一步，也是光合作用的能量捕获过程。
光反应主要在植物叶绿体的基质中进行，包括光能的吸收、电子传递、ATP和NADPH的合成等过程。
其反应式如下：1. 光能吸收和光能转化：2H2O + 2NADP+ + 3ADP + 3Pi + 光能→ O2 + 2NADPH + 3ATP在这个反应式中，光能被叶绿体中的叶绿素吸收，激发了叶绿素分子中的电子，使其跃迁到激发态。
这些激发态的电子经过一系列的电子传递过程，最终被用来还原NADP+，生成NADPH。
同时，光反应还产生了氧气和ATP。
二、暗反应阶段暗反应阶段是光合作用的第二步，也称为卡尔文循环。
暗反应主要发生在叶绿体基质中的液泡中，其反应式如下：CO2 + 3ATP + 2NADPH + H+ → (CH2O) + 2NADP+ + 3ADP + 3Pi在这个反应式中，二氧化碳在酶的催化下与ATP和NADPH反应，最终生成有机物质（CH2O，一般为葡萄糖）。
这个过程需要消耗能量，产生的NADP+和ADP再经过光反应阶段的再生再次参与光合作用。
光合作用是地球上生命存在的基础，它通过光能转化为化学能，为生物提供了养分和能量。
光反应阶段的产物ATP和NADPH为暗反应阶段提供了能量和还原力，而暗反应阶段则利用这些能量和还原力将二氧化碳转化为有机物质。
整个光合作用过程不仅能够维持植物的生存，还能够净化空气，释放氧气，调节气候等。
总结起来，光合作用的两个阶段反应式如下：光反应：2H2O + 2NADP+ + 3ADP + 3Pi + 光能→ O2 + 2NADPH + 3ATP暗反应：CO2 + 3ATP + 2NADPH + H+ → (CH2O) + 2NADP+ + 3ADP + 3Pi光合作用是一个复杂的过程，其中的反应式只是其中的一部分。
光合作用(讲义)(解析版)
浙教版八年级下册第三章第6节光合作用【知识点分析】一.光合作用的条件与产物1.植物光合作用的产物探究12.操作步骤与结论3.光合作用的场所与作用：光合作用发生在叶肉细胞的叶绿体中。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体内合成淀粉等有机物，并把光能转化为化学能，储存在有机物中。
4.光合作用的产物探究25.结论：光合作用的产物还有氧气。
二.光合作用的原料1.实验探究是否需要二氧化碳2.结论：光合作用需要二氧化碳。
3.光合作用还需要水的参与。
三.光合作用的原理1.光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存这能量的有机物，并释放氧气的过程。
2.反应式：3.光合作用的影响：一方面制造有机物并释放氧气，另一方面把光能转化为化学能。
四.光合作用和呼吸作用的关系1.思维导图2.相互关系：植物通过光合作用把二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气，动植物均可进行呼吸作用把有机物氧化分解为二氧化碳和水，并释放能量供生命活动利用。
光合作用和呼吸作用既相互对立又相互依赖，他们共同存在于统一的有机体--植物中。
【例题分析】一、选择题1．在做“绿叶在光下制造有机物”的实验过程中，有如图所示的实验环节，（提示：1标准大气压下，酒精的沸点是78℃）以下对该环节的描述不正确．．．的是（）A．大烧杯中装有水，小烧杯中装有酒精B．该环节结束后叶片变成黄白色C．酒精的作用是溶解叶绿素D．持续加热小烧杯中的温度会达到100℃【答案】D【解析】A．酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。
使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。
因此小烧杯中装的是酒精，大烧杯中装的是清水，正确。
B．放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，正确。
C．酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，正确。
D．大烧杯中的液体是水，该液体的沸点是100℃，这就保证了小烧杯中液体的温度不会超过100℃，因此隔水对酒精进行加热，能起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险，错误。
光合作用
• 2）叶肉 • 叶肉有大量叶肉细胞组成。叶肉细胞内含有许 多个叶绿体。叶绿体中含有的绿色色素叫做叶 绿素，叶片呈现绿色，就是因为含有这种色素， 叶绿素只有在光下才能形成。叶绿体是制造有 机物的条件。 • 叶肉大体分为上下两层： • 栅栏组织——接近上表皮，细胞呈圆柱形，排 列的比较整齐，有些像栅栏，细胞里面含有的 叶绿体比较多。（排列整齐而不紧密这样有利 于光线透过栅栏组织，是海绵组织也能够进行 光合作用） • 海绵组织——接近下表皮，细胞形状不规则， 排列的比较疏松，有的像海绵，细胞里面含有 的叶绿体较少。（下表皮气孔较多，海绵组织 排列疏松，可以使空气到达栅栏组织，是栅栏 组织进行光合作用）
• 叶上面的的绿色比下面深的原因就是因为 接近上表皮的栅栏组织细胞排列紧密，含 有的叶绿体较多，叶绿素也多；而接近下 表皮的海绵组织细胞排列输送，含叶绿体 较少，叶绿素也少。所以也上面的颜色比 下面的神 • 秋天落叶反面朝上的多的原因就是因为接 近上表皮的栅栏组织数量较多，叶绿体也 较多，所以产生的有机物也较多；而接近 下表皮的海面组织的情况则与其相反，所 以上面比下面重，秋天的落叶反面朝上的 也就较多。
光能 叶绿体
•
（4）光合作用的意义：
• 光合作用制造的这些有机物不仅供植物体 本身需要，也是动物（包括人类）的食物 来源。（地球上的一切食物来源都来自于 光能）
• 动、植物和人的呼吸及燃料燃烧所消耗的 氧气都是光合作用产生的 • 通过光合作用，可以把太阳光的光能转化 为化学能贮存在有机物中，这些能量是动、 植物和人生命活动所需能量的来源。 • 煤炭、石油等燃料中的能量是古代植物通 过光合作用贮藏起来的。
• （5）光合作用原理在农业生产中的应用：
• 延长光照有效时间，即延长光合作用有效 时间，是植物体内积累更多的有机物，农 作物产量也可以得到提高。采用地膜覆盖、 大棚的方法来延长光合作用有效时间。
高中生物光合作用化合物读法
高中生物光合作用化合物读法
一、光合作用基本过程
光合作用是植物、藻类和某些细菌在阳光下，经过光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。
这个过程主要分为光反应和暗反应两个阶段。
二、叶绿体中的色素
叶绿体是光合作用的主要场所，其中含有绿色色素叶绿素和类胡萝卜素等。
叶绿素主要包括叶绿素a和叶绿素b，它们的化学结构决定了它们能够吸收阳光中的光能，并将光能转化为化学能。
三、光合作用的酶
光合作用过程中需要多种酶的参与，如ATP合成酶、NADPH合成酶等。
这些酶能够加速生化反应的进行，使植物能够高效地进行光合作用。
四、光合作用的产物
光合作用的产物主要是葡萄糖和氧气。
在光反应阶段，植物吸收光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖；在暗反应阶段，葡萄糖经过一系列的生化反应产生有机物。
同时，在这个过程中植物会释放出氧气。
五、光合作用的能量转换
光合作用的过程实际上是一个能量转换的过程。
在光反应阶段，植物吸收光能并将其转化为化学能，储存在葡萄糖中；在暗反应阶段，这些化学能被用来合成有机物。
因此，光合作用是将太阳能转化为化学能的过程。
六、光合作用的反应式
光合作用的总反应式可以表示为：6CO2 + 12H2O + 光能→C6H12O6 + 6O2。
其中，C6H12O6表示葡萄糖。
七、光合作用的条件
光合作用需要一定的条件才能进行，主要是光照、二氧化碳和水。
光照是光合作用的能量来源，二氧化碳是光合作用的原料之一，水也是光合作用中必不可少的反应物之一。
此外，适宜的温度和pH值也是保证光合作用正常进行的必要条件。
光合作用的原理、条件与产物(解析版)
光合作用第1课时光合作用的原理、条件和产物A知识要点分类练夯实基础知识点1 光合作用的原理1、有人说“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。
”这句话道出了绿色植物光合作用的重要意义。
下列关于光合作用的意义,说法错误的是（▲）A、为动物和人类提供食物B、为自身生活提供有机物C、为自身生活提供无机盐D、为动物和人类提供能量【答案】C【解析】光合作用是一切生物生存、繁衍和发展的根本保障。
绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅能满足自身生长、发育和繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，其产生的氧气是生物圈的氧气的来源。
【分析】熟练掌握光合作用的知识，在完成题目的同时，最好还能把学到的知识应用的我们的生活中。
金鱼缸要放置在温暖向阳的环境中。
【详解】A、光合作用为动物和人类提供食物，正确；B、光合作用为自身生活提供有机物，正确；C、光合作用不能为自身生活提供无机盐，错误；D、光合作用为动物和人类提供能量，正确；故选：C。
2、如图3-6-1是绿色植物光合作用过程示意图，根据图中箭头所示的方向,回答问题。
（1）图中▲是进行光合作用的场所。
（2）光合作用的产物是▲和▲。
（3）光合作用将▲能转化为有机物中储存的▲能。
（4）绿色植物进行光合作用的主要器官是▲。
【答案】（1）叶绿体（2）有机物氧气（3）光化学（4）叶【解析】【分析】【详解】如图是植物光合作用过程示意图。
由图中箭头所示的方向可知：水和二氧化碳进入叶片作为光合作用的原料，其中水是通过导管运输来的，二氧化碳是从空气中吸收来的。
有机物淀粉和氧气是光合作用的产物，其中氧气是通过叶片进入空气的。
绿色植物中的叶绿体是进行光合作用的场所。
据此可知，①是有机物，②是氧气，③是水，④是二氧化碳，A是叶绿体。
（1）由上可知，进行光合作用的场所是图中的A叶绿体。
（2）光合作用的产物是图中的①有机物和②氧气。
（3）光合作用将光能转化为有机物中储存的化学能。
2021版高考生物(苏教版)复习：光合作用(Ⅱ)含答案
图1图2
图1表明在农业生产中，可根据作物的需水规律，合理灌溉。
图2曲线中间E处光合作用强度暂时降低，是因为温度高，气孔部分关闭，影响了CO2的供应。
③应用：合理灌溉，预防干旱。
(5)矿质元素
①原理：矿质元素是参与光合作用的许多重要化合物的组成成分，缺乏会影响光合作用的进行。例如，N是酶的组成元素，N、P是ATP的组成元素，Mg是叶绿素的组成元素等。
4．若植物长期处于光照强度为光补偿点(植物的光合强度和呼吸强度达到相等时的光照强度值)的自然环境中，植物能否正常生长？原因是什么？
[提示]不能。因为光照强度为光补偿点时，植物在白天没有有机物的积累，而且植物在夜间又进行细胞呼吸消耗有机物，植物体内的有机物减少，因此植物将不能正常生长。
5．生长环境中的CO2浓度由1%降低到0.03%时，植物的光饱和点和光补偿点如何变化，原因是什么？
2．在温室大棚生产中，施用农家肥能够提高作物的产量，原理是什么？
[提示]农家肥中的有机物被微生物分解能够产生无机盐和CO2，为大棚作物的生长补充CO2和无机盐，提高大棚作物的产量。
3．在农业生产上，农作物的种植密度过大时，农作物的产量反而会降低，原因是什么？
[提示]农作物的种植密度过大时，会造成作物下部的叶片通风和透光度低；下部的叶片因光照强度和CO2浓度低，光合速率降低，而作物种植密度大又造成整体上作物的细胞呼吸强度的增大，因此作物的净光合速率降低。
(3)甲、乙两种植物中，更适合在林下种植的是________。
(4)某植物夏日晴天中午12：00时叶片的光合速率明显下降，其原因是进入叶肉细胞的________(填“O2”或“CO2”)不足。
[解析](1)由题图可知，乙的光饱和点及光补偿点都比甲低，因此甲、乙两种植物在光照强度较低时乙更具有生长优势。当光照强度大于a时，甲种植物光合作用强度高于乙种植物，因此甲种植物对光能的利用率较高。(2)根据曲线图可知，甲种植物的光饱和点较高，对光照的需求大。当甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，植株接受的光照强度减弱，甲种植物净光合速率下降幅度较大。(3)乙种植物的光补偿点较低，所以更适合在光照较弱的林下种植。(4)夏日晴天中午温度过高，气孔部分关闭，因此进入叶肉细胞的CO2不足，叶片的光合速率明显下降。
光合作用原理
光合作用原理光合作用是一种生物化学过程，只发生在含有叶绿素的绿色植物细胞中，其原理是利用光能将二氧化碳和水转化成有机物和氧气。
1. 光合作用的反应方程式光合作用的基本反应方程式可表示为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2该反应方程式展示了光合作用的整体过程，其中二氧化碳和水通过光能的输入转化为葡萄糖和氧气。
2. 光合作用的两个阶段光合作用可分为光反应和暗反应两个阶段。
2.1 光反应光反应发生在叶绿体的内膜上，主要包括光能的吸收和电子传递过程。
在光反应中，叶绿素吸收太阳光的能量，激发电子跃迁，形成高能电子。
这些高能电子经由电子传递链传递并释放能量，在过程中产生了化学能。
光反应的终产物是氧气，通过光解水生成。
2.2 暗反应（碳固定）暗反应发生在叶绿体的基质中，又称为Calvin循环。
它依赖于光反应产生的ATP（三磷酸腺苷）和NADPH（辅酶NADP）为能源和电子供应。
在暗反应中，光能和电子能被转化为化学能，将二氧化碳固定为有机物，主要是葡萄糖。
暗反应是一个复杂的过程，包括碳的固定、还原和再生成。
该过程需要多个酶的参与，其中最关键的是Rubisco酶。
3. 影响光合作用速率的因素光合作用速率受多种因素的影响，包括光照强度、温度和二氧化碳浓度。
适宜的光照强度可以促进光合作用的进行，但过强的光照会导致光照损伤。
温度也是影响光合作用速率的重要因素，适宜的温度可以提高酶活性，但过高或过低的温度均会对光合作用产生负面影响。
二氧化碳浓度的增加可以提高光合作用速率，而缺乏二氧化碳则会限制光合作用的进行。
4. 光合作用在生态系统中的作用光合作用是地球上维持生态平衡的重要过程之一。
通过光合作用，植物能够将太阳能转化为化学能，并将二氧化碳转化为有机物。
这不仅为植物生长提供了能量和营养物质，也为整个生态系统提供了氧气并减少了大气中的二氧化碳浓度。
光合作用也是食物链的起点，为其他生物提供了食物来源。
光合作用的产物
《光合作用的产物》教学设计一、教材分析本节是河北少儿出版社义务教育教科书《生物学》八年级上册第三单元植物的生活第三章叶的光合作用的第一节光合作用的产物。
光合作用是绿色植物一项非常重要的生理功能，本节既是本章的开端，更是本章的重点。
光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过本节学习，可使学生在理论上认识到绿色植物光合作用的重要性，为培养学生爱护绿色植物的情感打下了理性知识的基础。
光合作用产生淀粉的这一实验探究和分析，不仅得出光合作用重要产物——淀粉等知识，而且有利于培养学生综合实验的技能和分析问题的能力，以及科学严谨的思维习惯。
二、学生分析本节有关“光合作用制造淀粉、产生氧气”的知识内容较为抽象，学生理解起来有点困难，甚至以为有机物是植物的根吸收而来的，所以本节验证实验尤为重要，其会直接影响到后面教学的一系列环节，教学中要引导学生在实验过程中理解光合作用的概念，纠正自己错误的认识，并理解光合作用原理在农业生产中的应用。
三、设计理念生物是一门以实验为基础的学科，而学生是实验教学的主体，实验可让学生最大限度地参与教学，在实验探究中学生自主发现新知识，体验科学探究的过程。
所以本节内容的设计以验证“绿叶的光下制造淀粉”实验为主线，创设情境，学生描述并结合录像等教学手段，调动各种积极因素，引导学生掌握实验设计的方法和实验设计的原理，进而能创造性地进行验证探究、分析、推理并得出结论，从而达到对新知识的理解。
四、教学目标知识目标1．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量的原因。
2．探究光合作用的产物。
3．阐明光合作用的实质和意义。
4．举例说出绿色植物光合用原理在生产上的应用能力目标1．分析、处理光合作用有关资料，得出相应结论。
2．运用植物生理实验的基本方法，尝试光合作用的有关实验过程。
情感目标1．通过观察光合作用实验的操作过程，形成实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。
2．通过光合作用原理在生产上的应用，意识到生物科学的价值，并增强学习的兴趣。
光合作用原理和过程
4. 固定二氧化碳阶段：在固定二氧化碳阶段，通过使用光能捕获阶段产生的ATP和 NADPH，将二氧化碳转化为有机物质。这个过程称为Calvin循环或碳同化作用。
光合作用原理和过程
光合作用原理和过程
光合作用是植物和某些蓝藻细菌中的一种重要的生物化学过程，它利用光能将二氧化碳和水 转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气。光合作用的原理和过程可以概括如下：
1. 光合作用发生在植物细胞的叶绿体中。叶绿体内含有叶绿素和其他色素，这些色素能够吸 收光能。
2. 光合作用分为两个主要阶段：光能捕获阶段（光反应）和固定二氧化碳阶段（暗反应）。
总结起来，光合作用利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气。这个过程通过光能 捕获阶段和固定二氧化碳阶段实现，其中光能捕获阶段产生ATP和NADPH，固定二氧化碳阶 段利用这些能量和二氧化碳生成有机物质。光合作用对于地球上的生物多样性和生态平衡具 有重要作用。
- 碳同化作用：在Calvin循环中，二氧化碳与通过光能捕获阶段产生的ATP和NADPH反 应，产生葡萄糖和其他有机物质。这个过程需要多个酶的参与，并经历一系列的化学反应。
5. 光合作用的产物：光合作用最终产生的产物包括葡萄糖和氧气。葡萄糖是植物的主要有 机物质，它可以被用于能量储存和其他生物化学过程。氧气则被释放到大气中，供氧呼吸使 用。
3. 光能捕获阶段：叶绿体中的叶绿素吸收光能，将其转化为化学能。光能捕获阶段包括两个 主要过程：光系统Ⅱ和光系统Ⅰ。
光合作用原理和过程
- 光系统Ⅱ（PSⅡ）：光能被吸收后，电子从叶绿素分子中被激发出来，并通过一系列 电子传递过程被转移到光系统Ⅰ。在这个过程中，水分子被分解为氧气和氢离子，并释放出 电子和氧气。
光合作用反应的化学方程式
光合作用反应的化学方程式
光合作用是指绿色植物、藻类和某些细菌在光照下利用二氧化碳和水合成有机物质的过程。
这是地球上生物体生存的重要途径，而化学方程式则是表示光合作用反应过程的简洁方式。
光合作用反应的化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2
其中，CO2代表二氧化碳，H2O代表水，光能则是能激发光合作用反应的能量。
反应的产物是C6H12O6即葡萄糖，以及6O2即氧气。
这个方程式是光合作用反应的简化版，实际上，光合作用反应是一个复杂的生物过程，需要多个酶和蛋白质的参与。
在光合作用的反应过程中，光能激发了叶绿素分子中的电子，使其进入高能态。
这些高能态电子将在一系列反应中被传递到不同的分子中，最终导致水分子分解成氧气和氢离子（H+）。
氢离子将与二氧化碳中的碳原子结合，形成葡萄糖分子。
这个过程需要ATP（三磷酸腺苷）和NADPH（辅酶NADP）的参与，它们能提供能量和电子给反应过程中的各个步骤。
光合作用反应的化学方程式是生物学中非常重要的一个公式，它能简明扼要地表达光合作用反应的过程和产物。
通过了解和研究这个方程式，人们可以深入理解光合作用反应的本质和重要性，以及探索如何利用光合作用反应来解决环境和能源问题。
光合作用的原理
光合作用的原理
光合作用是一种重要的生物化学过程，其原理可以归纳为以下几个方面。
首先，光合作用依赖于光能的捕获。
植物通过叶绿素等光合色素能够吸收光能，将光能转化为化学能，进而驱动光合作用的进行。
其次，光合作用需要水作为供应原料。
植物通过根系吸收土壤中的水分，再通过细胞质中的液泡和蓝绿色细菌中的叶绿体，将水分解为氢和氧。
第三，光合作用还需要二氧化碳作为碳源。
植物通过细胞质中的液泡和蓝绿色细菌中的叶绿体，从空气中吸收二氧化碳，将其转化为有机物。
最后，光合作用的产物是有机物质和氧气。
植物通过将光合作用产生的有机物质用于自身的生长和代谢需求，同时释放出氧气。
在光合作用的过程中，光能逐渐转化为化学能，同时固定了大量的二氧化碳，使大气中的碳含量得以降低，维持了地球生态系统的平衡。
光合作用对于整个生物圈的运转起着举足轻重的作用。
光合作用的过程与原理
光合作用的过程与原理光合作用是指植物及一些原核生物利用光能将二氧化碳和水转化为有机化合物的过程。
它是地球上所有生命的最主要能量来源，也是维持地球生态平衡的重要过程。
光合作用的过程涉及多个环节，其中包括光能的吸收、光合色素的激发、电子传递和化学反应等一系列过程。
下面将着重介绍光合作用的过程与原理。
1. 光能的吸收光合作用的第一步是植物通过叶绿素等光合色素吸收光能。
叶绿素主要吸收红光和蓝光，并反射绿光，使植物呈现绿色。
当光线照射到叶绿素分子上时，光能会使其电子跃迁到一个高能态。
2. 光合色素的激发通过光能的吸收，叶绿素分子中的电子会被激发到高能态，形成激发态叶绿素。
这些激发态叶绿素会通过电子传递链传递能量，最终用于驱动光合作用的化学反应。
3. 电子传递链激发态叶绿素中的电子会经过一系列传递步骤，从一个叶绿素分子传递到另一个。
这个过程中，电子释放的能量会被用于产生能量梯度。
其中的能量梯度是光合作用中存储化学能的关键。
4. 光化学反应电子在经过电子传递链后，最终会被接收并转移到辅助色素和反应中心的叶绿素分子上。
这个转移过程就是光化学反应的关键步骤。
在反应中心的叶绿素分子中，电子会转移到接受体分子上，同时产生化学能。
5. 光合作用产物的生成光化学反应产生的化学能会用于将二氧化碳和水合成为有机化合物，主要是葡萄糖。
这一过程称为固定二氧化碳。
在固定二氧化碳的过程中，还需要ATP(三磷酸腺苷)等能量来源。
通过上述过程，植物能够将光能转化为化学能，进而合成有机化合物。
除此之外，光合作用还有助于氧气的产生，这正是地球上大气中氧气含量丰富的原因之一。
总结起来，光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机化合物的过程。
从光能的吸收到光化学反应的进行，光合作用涉及多个环节并依赖于光合色素、电子传递链和化学反应等机制。
光合作用的发生使植物得以生长和生存，同时也对地球的氧气含量和生态平衡起到至关重要的作用。
光合作用的产物
光合作用的产物光合作用是植物通过使用阳光能量将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程。
在这个过程中，植物通过叶绿体中的叶绿素等色素吸收阳光能量，从而触发一系列化学反应，最终产生光合作用的产物。
光合作用主要有两种产物，分别是氧气和葡萄糖。
首先，光合作用会释放氧气。
在光合作用的光反应阶段，叶绿体中的叶绿素吸收阳光能量，将水分子分解为氢离子、电子和氧气。
其中，氢离子和电子会参与光合作用的化学反应，而氧气则通过植物的气孔排出。
这是光合作用最显著的产物之一，也是地球大气中氧气的主要来源。
氧气是人类和其他生物生存所必需的，它支持着动物的呼吸过程，并维持了地球上的生态平衡。
其次，光合作用会合成葡萄糖。
在光合作用的暗反应阶段，植物利用从光反应中产生的氢离子和电子以及二氧化碳，通过一系列酶促反应，将它们转化为葡萄糖。
葡萄糖是植物的主要有机物质，它在植物体内储存能量并提供生长所需的碳和能量。
除了作为植物自身的能源来源，葡萄糖也是其他生物的重要食物，包括人类、动物和微生物。
通过食物链，葡萄糖的能量能够传递给整个生态系统中的各个层次。
除了氧气和葡萄糖，光合作用的产物还有其他一些重要的有机物质。
例如，光合作用过程中，植物还会合成氨基酸、脂质、核酸等有机物。
这些有机物质不仅在植物中起着重要的生理功能，同时也是供应给其他生物的重要营养物质。
总结起来，光合作用的产物包括氧气、葡萄糖以及其他一系列有机物质。
氧气是支持生命的关键，供给动物呼吸所需；葡萄糖则是能量和碳源，为植物和其他生物提供生长和维持生命所需的能量和养分。
光合作用的产物对于维持地球生态平衡，维持生命的存在都至关重要。
因此，光合作用作为自然界的核心过程，对地球上的生物多样性和生态系统的稳定性有着重要的影响。
植物的光合作用和光合产物运输
植物的光合作用和光合产物运输光合作用是指植物通过光能将二氧化碳和水转化为光合产物的过程，光合产物包括葡萄糖和氧气。
光合作用是地球上最重要的能源转化过程之一，也是维持生物圈稳定的关键过程之一光合作用大致分为两个阶段：光反应和暗反应。
在光反应中，光能被植物的叶绿素吸收并被转化为化学能。
光能激发了叶绿素中的电子，这些电子被转移给电子接受者，从而产生了高能的电子传递链。
在这个过程中，光能被转化为ATP和NADPH，也就是植物进行代谢所需的能量和还原剂。
在暗反应中，也被称为卡尔文循环，植物利用ATP和NADPH将二氧化碳转化为葡萄糖。
首先，二氧化碳与一种五碳化合物（RuBP）反应，生成一个六碳化合物。
这个六碳化合物分解成两个三碳的化合物，然后在一系列酶催化下，经过一系列反应生成葡萄糖。
通过光合作用，植物不仅能够将光能转化为化学能，而且能够将二氧化碳转化为有机物质，进而为生物圈的能源供给和碳循环起到重要作用。
光合产物的运输是指植物将光合产物从光合组织运输到非光合组织的过程。
光合产物主要包括葡萄糖、蔗糖和淀粉。
在光合产物的运输中，主要依赖于植物体内的细胞间隙系统和细胞内的贮藏空间。
在叶子中产生的光合产物首先被输送到叶脉中的筛管中。
筛管是一种植物细胞的管状结构，可以将产物通过细胞间隙系统运输到其他部分，比如茎和根。
筛管内的运输过程主要依赖于两种力：压力流和负压流。
压力流是指髓束压力将光合产物从源叶向非光合组织输送的过程。
在光合产物从叶子源到非光合组织中的目的地之间，产生了一个压力梯度。
光合产物被转运到压力较低的目的地，然后在目的地被转化为非光合产物。
负压流是指光合产物通过叶片的吸引作用从源叶直接输送到非光合组织。
这种运输方式主要依赖于叶片和非光合组织之间的负压，负压可以通过水分蒸发和根部吸水来维持。
此外，植物还利用淀粉作为光合产物的贮存形式。
淀粉以颗粒的形式储存在植物细胞内。
当光合产物在源叶中过剩时，它们被转化为淀粉并储存在非光合组织中。
生物光合作用知识点
生物光合作用知识点生物光合作用知识点在日常过程学习中，是不是经常追着老师要知识点？知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。
想要一份整理好的知识点吗？下面是小编为大家整理的生物光合作用知识点，欢迎大家分享。
生物光合作用知识点1光合作用是一系列复杂的代谢反应的总和，是生物界赖以生存的基础，也是地球碳氧循环的重要媒介。
(一)光合作用的产物1. 有机物：绿色植物在光照条件下进行光合作用，主要产生淀粉，并可进一步合成其他有机物。
2. 氧气：动植物和人的呼吸及燃料燃烧消耗的氧气，都是光合作用产生的。
（二）光合作用的原料1. 二氧化碳：在缺少二氧化碳的情况下，植物不能制造出光合作用的产物(淀粉)，说明二氧化碳是光合作用的原料。
2. 水：光合作用放出的氧来自参与光合作用的水，这说明水也是光合作用不可缺少的原料。
总结：光合作用，即光能合成作用，是植物、藻类和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反应和暗反应，利用光合色素。
生物光合作用知识点2一、重要考点1、《比较过氧化氢在不同条件下的分解》实验。
①学生要理解实验的原理及设计思路，知道在探究实验时要：遵循对照原则和单一变量原则；控制自变量，观察因变量的变化；设置对照组重复实验。
②理解酶可以使一些化学反应在常温常压下高效地进行。
2、酶的作用。
降低活化能，使细胞代谢在温和条件下快速地进行。
3、酶的本质。
绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。
4、酶的概念。
活细胞产生……5、酶的专一性。
本知识点可用多种的例子考查；另外学生要会自己设计实验来证明。
6、酶的作用条件。
①学生会设计实验②要会分析温度和PH值变化曲线③胃蛋白酶的最适PH值2④酶的永久失活7、ATP的结构简式。
写法；高能磷酸键的特点及个数；磷酸基团的个数8、ATP与ADP的相互转化。
反应式写法；能量的来源及去向；意义。
9、《探究酵母菌细胞呼吸的方式》。
了解实验的设计及变量的控制；记住二氧化碳、酒精的检测方法。
10、有氧呼吸。
光合作用的反应过程
光合作用的反应过程光合作用是一种重要的生物化学过程，通过这一过程，绿色植物能够将光能转化为化学能，并产生氧气的副产物。
在光合作用中，光能被用于将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的反应中。
以下将详细介绍光合作用的反应过程。
第一步：光能的吸收在光合作用的反应中，光能首先被叶绿素所吸收。
叶绿素是植物叶片中的主要色素，它们具有对光能的吸收能力。
当叶绿素吸收到光能时，其激发态电子被光激发，进而释放出能量。
第二步：光合色素复合物的形成激发态电子会传递给光合色素复合物中的特定受体分子。
这些受体分子位于叶绿素分子周围，它们能够捕获电子并转移能量，从而形成光合色素复合物。
光合色素复合物的形成是光合作用反应过程中的关键步骤。
第三步：光能转化为化学能一旦光合色素复合物形成，其中激发态的电子将进一步传递给反应中心。
反应中心是一个复杂的酶，它包含了许多辅助色素分子和反应中心色素分子。
在反应中心色素分子的作用下，光能被转化为化学能，并催化进一步的反应。
第四步：光合电子传递链光合作用中的化学反应通常涉及到多个酶和复杂的电子传递链。
光合电子传递链是一个由多个蛋白质和色素组成的链状结构，其中电子从一个分子转移到另一个分子。
这个过程中伴随着一系列的氧化还原反应，逐步释放出更多的能量。
第五步：光合产物的生成光合作用的最终结果是产生葡萄糖和氧气。
在光合电子传递链中，氢离子从水分子中释放出来，并与碳和氧化物结合，生成葡萄糖分子。
同时，光合作用还产生了大量的氧气，这是植物生命中的重要副产物，也是我们呼吸作用中所需要的气体。
总结：光合作用的反应过程是一个复杂而精密的化学过程。
通过吸收光能，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
这一过程不仅是植物生存的基础，也为整个生态系统的运行提供了重要的能源来源。
光合作用的深入研究对于理解生物能量转化和环境保护具有重要意义。
植物学中的光合作用和光反应
植物学中的光合作用和光反应阳光，对于人类来说，是最重要的能量来源之一。
但是，它对于植物来说，却是它们进行生命活动必不可少的重要能量来源——光合作用。
在这篇文章中，我将介绍植物光合作用的基本原理和光反应的相关知识，同时也探讨它们在我们日常生活中的重要性。
一、光合作用光合作用是指植物利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
这个过程中，植物通过吸收阳光中的光子，将其能量转化为化学能。
这个化学反应的产物，就是我们所熟知的葡萄糖和其他有机物分子。
光合作用可以发生在植物的叶片、茎、花和果实中，但是它的主要场所还是植物的根部，特别是叶绿体。
叶绿素是植物中很重要的一种色素，它的主要作用就是吸收光能，并将其转化为化学能。
叶绿素被分为两种——叶绿素a和叶绿素b，它们对不同波长的光有不同的吸收能力。
例如，叶绿素a的吸收峰位于430nm和660nm处，而叶绿素b的吸收峰则位于450nm处。
除了叶绿素之外，还有其他辅助色素，如类胡萝卜素和花青素。
这些辅助色素的作用是吸收叶绿素不能吸收的光子，并将其转化为叶绿素可以吸收的光子。
二、光反应光反应是光合作用的第一阶段。
在光反应中，植物捕获来自阳光的能量，将其转化为化学能。
光反应发生在植物叶绿体的膜上，它包括两个部分——光系统I和光系统II。
光系统II是较早被发现的光系统，它的主要作用是将太阳能转化为ATP和NADPH（氧化还原辅因子）。
这些辅因子是植物进行化学反应所必需的。
光系统I的作用，则是将光系统II产生的ATP和NADPH转移到叶绿体内部，以进行下一阶段的光合作用。
同时，在这个过程中，还产生了氧气这个有机物分子的重要副产物。
三、光合作用的重要性光合作用是人类能够生存的基石之一。
如果没有植物通过光合作用产生的氧气，人类、动物和其他生物就无法存在于这个行星上。
但是在我们的生活中，光合作用对于我们的生存还有其他的重大贡献。
例如，在医学上，化学家们常常从植物中提取有益的药物和化合物。
生物的光合作用
生物的光合作用光合作用是生物界中最为重要的生化过程之一，能够将光能转化为化学能，为地球上的生物提供能量源。
本文将对光合作用的定义、过程和意义进行探讨，并进一步讨论光合作用在不同生物中的差异。
一、光合作用的定义光合作用是指植物和一些浮游生物通过将光能转化为化学能的生化反应，以合成有机物质的过程。
光合作用可分为光能捕获和光合糖酵解两个阶段。
光能捕获阶段发生在叶绿体中的光合色素中，光合色素能够吸收光子能量，并将其转化为电子能。
光合糖酵解阶段则利用在光能捕获阶段产生的电子能，将二氧化碳还原为有机物，最终合成葡萄糖和其他有机化合物。
二、光合作用的过程光合作用的过程可以分为光合作用I和光合作用II两个不同的反应系统。
光合作用I主要参与光合电子传递链，将电子从光合色素捕获的光能释放到电子传递链中。
光合作用II参与水的光解反应，将水分子分解成氧气和电子。
光合作用的过程大致如下：1. 光能捕获：植物的叶绿体细胞中含有叶绿素和其他光合色素，这些色素能够吸收太阳光中的光能。
2. 光合色素激发：光能的吸收将使叶绿素中的电子跃迁到更高能级，形成激发态的叶绿素分子。
3. 光合色素激发态传递：激发态的叶绿素分子将电子传递给相邻的叶绿素分子，最终达到光能转化的中心反应中心，即光合色素激发态中心。
4. 光解水反应：在光合作用II的反应中，水分子被光能击穿，产生氧气和氢离子。
氢离子将用于后续的化学反应步骤。
5. 光合糖酵解：在光合作用I和光合作用II的协同作用下，二氧化碳分子被还原为葡萄糖和其他有机化合物。
三、光合作用的意义光合作用是地球上所有生物生存的基础，它不仅能够为生物提供能量，还能够制造氧气。
以下是光合作用的主要意义：1. 提供能量：光合作用是将太阳能转化为化学能的过程，植物通过光合作用合成的葡萄糖和其他有机物质能够为植物本身和其他生物提供能量。
2. 产生氧气：光合作用的光解水反应能够释放氧气，氧气是地球上动物呼吸所需的气体，它维持了地球上的氧气供应，并稳定了大气中的氧气浓度。
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三、重点和难点的确立与解决策略
重点
验证“绿叶在光下 制造淀粉”，知道光是 绿叶进行光合作用的条 件，淀粉是光合作用的 产物。
难点
对照实验的理解； 怎样有序、有效地组 织实验活动。
组织学生讨论交流， 共享学习成果。
安排预备实验，
课前有意识培训学习 小组长当小老师。
四、教法与学法
以课前进行预备实验和课堂继续完成实验步骤的操 作为主线，以师生互动进行问题讨论和交流为特色，验 证“绿叶在光下制造淀粉和光是绿叶进行光合作用的必 要条件”是本节课基本的教学方法。
教师要充分调动和发挥学生主动、积极和自主地参 与学习的全过程。
在完成实验操作的基础上，通过组织学生分组汇报 和交流实验操作程序和观察结果，教师及时作出评价并 归纳总结得出实验结论。
五、教学过程设计
情趣导入 预备实验 引出新课
实验后续操 作步骤的 自主进行
观察实验现象 分析得出结论 思维拓展训练
学生课前实验准备的实拍
2. 为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
3. 为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
4. 为什么要脱去绿叶中的叶绿素？ 脱色时为什么要隔水加热？
1. 脱绿的叶片遇碘后有什么变化？说明了什么问题？
请完成下列填空：
脱去绿色的叶片遇碘后，叶片的见光部分其颜色的变
化是
；没有见光部分的颜色变化是
。
(备选答案：不出现蓝色；出现蓝色)
教师示范讲解实验（强调安全）
酒精脱绿
滴加碘液
实验结果
学生的自主探究活动
视频
实验现象及结论
实验处理
叶片遮光部分 叶片未遮光部分
脱绿后
叶片颜色 绿色 黄白色
绿色 黄白色
加碘液后 显色反应
不变蓝
变蓝
绿叶在光下制造淀粉； 实验结论
光是绿色植物进行光合作用的条件。
问题讨论与跟踪练习：
1. 脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化？ 说明了什么问题？
二、教学目标的确立
知识 目标
①概述“淀粉是光合作用的产物”和“光是光合 作用的必要条件”； ②写出“绿叶在光下制造淀粉的实验步骤”。
能力 目标
使用简要的实验材料和用具，进行光合作用需 要光和绿色植物在光下产生淀粉的实验操作。
①初步体验科学实验的设计的一般步骤；
情感态度 价值观
②关注绿色植物与人类的关系，养成热爱自然，
这说明叶片的见光部分
；没有见光
部分
。 (备选答案：产生了淀粉；没有产生淀粉)
2、为什么要用黑加碘液
想一想，比一比，看谁回答的简捷和准确？
某同学选用剪成五角星的黑色纸片对天竺 葵叶片进行了部分遮光处理，通过正确的实 验操作，最终的结果，叶片上可观察到什么 现象？并简要说明理由。
光合作用的产物
说课教师：周莎莎（广安二中）
说课流程
一 教材的简要分析 二 教学目标的确立
四 教法和学法
教学重难点的处理
五 教学过程的设计
一、教材的简要分析
光合作用是绿色植物最基本的物质代谢和能量代谢，是生物界 中几乎全部生物所需有机营养和能量的基本来源，是九年义务教育 七年级生物学中的重点知识内容，也是中考和高考的常考点。
部分遮光处理 （一） 部分曝光处理
黑暗处理
（五）
观察颜 色变化
实验注意事项
1. 酒精易燃，不可直接在酒精灯上加热； 2. 用酒精灯加热时要小心，以免被沸水、蒸汽烫伤； 3. 使用酒精灯前应检查灯体是否完好； 4. 不可用燃着的酒精灯去
给另一个酒精灯点火； 5. 加热时应用酒精灯的外
焰；熄灭酒精灯时应用灯帽 盖灭然后再将灯帽提起一下； 6. 酒精灯不用时应及时熄灭， 盖好灯帽，以免酒精挥发。 7. 碘液对眼睛和皮肤有刺激， 使用时要小心！
教科书通过编排有关光合作用的几个实验，让学生在亲手操作 和自主探究中，一步一步地去认识光合作用的条件、产物和原料。
“光合作用的产物”是本节教学内容的第1课时，需要教师组织 和带领学生，通过有序地进行实验操作，在观察和分析中，初步获 得对“绿叶在光下制造淀粉”和“光是绿叶进行光合作用的必要条件”等 知识的认知。
指导与推荐教师简介：
冯永康，中学特级教师。成都师范学院客座教授。 曾先后在《科学》、《遗传》、《中国教育报》、《生 物学通报》、《人教网》等国家级核心期刊和网站上， 发表遗传学史研究论文和教育教学研究论文200余篇。
黑暗处理
部分遮光处理
情趣导入 引出新课
问题1：你知道绿色植物如何从外界获得物质能量的吗？ 问题2：绿叶在光下制造了什么？ 问题3：绿色植物进行光合作用，需要什么条件？ 思考：如何通过实验验证淀粉是光合作用的产物和光是
进行光合作用的必要条件？
实验操作步骤
（四）
滴加碘液
（三）
（二）
酒精脱绿
（清水漂洗）
板书设计
课题：绿叶在光下制造淀粉 目的要求： 1.验证绿叶在光下制造淀粉 2.验证光是绿叶进行光合作用的必要条件。 材料用具： 方法步骤：
黑暗处理 部分遮光处理 酒精脱绿 清水漂洗 滴加碘液 清水冲洗 观察比较
作者简介：
周莎莎，四川省广安第二中学青年教师。 作者在2012年5月参加广安市初中生物教师实验 教学赛课中，获得一等奖。