大学生恋爱与性心理

3.培养爱的责任。
爱不仅是一种权利，更是一种责任和义务， 必须以高度负责的态度对待恋爱。
在大学这一关键时期，同学们必须学会理性 处理情感问题，准确把握异性交往之间的分 寸，懂得“发乎情，止乎礼”，在与异性交 往时，杜绝追求片面享乐，必须了解双方的 责任，勇于承担责任，只有这样，才能在成 长中懂得情感，在情感中不断成长。
3、时尚攀比型。
在一些高校，恋爱成为一种时尚。当周边的 许多同学有了异性朋友时，一些男同学为了 不使自己显得无能，一些女同学为了证明自 己的魅力，也学别人的样子匆匆地谈起了 “恋爱”。由于目的性不强，缺乏认真的态 度，常常是跟着感觉走，把谈恋爱看着是一 种精神上的补偿，常以“因为没想那么多” 为借口而各奔东西。这种恋爱带有很大的随 意性。
2.要培养爱的能力。
（1）迎接爱的能力。如果心中有了爱就 要敢于用正确的方式表达；在面对别人 的示爱时要能够取舍，并及时做出接受 或拒绝的选择。能够承受求爱拒绝或拒 绝求爱的心理困扰。
（2）拒绝爱的能力。对于自己不愿意接 受或认为不值得接受的爱情应有勇气拒 绝。但拒绝方式要委婉，对别人要做到 礼貌、尊重。
分吗？难道他已经不再爱我了？满脑子想起的只是两人吵架的内容和语
气，接着我开始失眠，进而影响到了我的学业。我觉得我精神都快要崩
溃了，想过要放手这段感情，可转念又会觉得“放手我能舍得吗”？我
很困惑，感情真能做到“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”吗？

一个女孩，她将男朋友照顾得无微不至，帮他洗衣服，甚至帮助他
系鞋带，用她的话说，男朋友就是块铁也会被她熔化了，可后来，她的
男友竟弃她而去。
从上面这个案例中，你觉得这个女孩和男孩 之间为什么会这样呢？
Hale Waihona Puke 二、大学生恋爱的类型与特点
1、比翼双飞型。
这类学生基本上具备成熟的人格，有正确的恋爱观， 能够以理性引导爱情，正确处理恋爱与学习、感情 与爱情、情爱与性爱的关系。双方才有较强的事业 心、进取心和自控能力，有共同的理想抱负、价值 观念，把事业的成功作为爱情持久的目标，不仅仅 把恋爱看着人生的快乐，而且能把幸福的爱情转化 为学习和工作的动力。他们认为，恋爱不仅应该促 使双方的进步，而且应该促进双方的成长。
恋爱的心理行为特征 :直觉性；隐蔽性； 排他性：
一、培养健康的恋爱心理
1.要正确对待恋爱。正确处理好恋爱、学业、 事业三者之间的关系。
恋爱是人生的一件大事，但并不是人生的 全部。大学生应该以学业为重，因为学习是 大学生的主要目的。事业高于爱情，主张事 业为主，不宜过早地恋爱。但也不要认为爱 情是事业的绊脚石，处理得好的话，爱情也 能对事业起到很好的促进作用。
大学生恋爱 与性心理
杨冰冰
恋爱
孌,慕也。字亦作戀。——《说文》 愛，对人或事物有深厚真挚的感情 恋爱：指男女依恋相爱
爱情，是大学校园生活中永恒的话题和 一道亮丽的风景线。正值青春期的大学 生，随着性生理的成熟和性意识的觉醒 及性心理的发展，渴望爱情，想谈恋爱 已成为他们中较为普遍的心理状态。
2、生活实惠型。
进入大学后，毕业去向是大学生最为关注的 主题。恋爱无可非议地揉进了毕业动向的条 件，同时家庭条件和对方的发展前途也是各 自关注的必不可少的条件。一些大学生彼此 间的爱慕与向往也许并不强烈，但是有确定 的生活目标。大三是这类学生谈恋爱的高潮 期。他们认为这时处朋友，谈恋爱、相互了 解，信任训诫高。这种爱情是理智的，现实 的，确定恋爱关系引起的争议也比较少。
4.端正恋爱动机。
恋爱是未来寻找志同道合、白头偕老的终身 伴侣，而不是为了安慰解闷寻找刺激，更不 是单纯为了性的满足。恋爱对象的选择是一 个复杂的过程，不能忽视了经济、文化、个 性等因素，但是共同的理想的、共同的品德 和情操是最根本的。
恋爱动机的好坏，直接关系的恋爱的成功与 否。大学生作为新时代的桥梁，其恋爱观应 该是理想、道德、事业和性爱的有机结合。

我知道他并不是那种很有情调的男生，而我也只是一个非常务实的
女生，不会无理取闹地去要求他太多。有时，我甚至觉得自己可以不要
很多女生认为恋爱中“想当然”的浪漫情调，但我要的，只是一个实实
在在陪伴我的人。在我开心的时候他能够分享我的快乐，要我难过的时
候希望难受得到他温暖的慰藉。这些我最想要得到也最在乎的他却最不
能给予。更要命的是，我和男友有时一个月才见一次面，而且由于各自
学校的课时安排得很不相同，总有时差，连打个电话也困难。现在，我
们之间的沟通似乎变得充满了不理解和不信任，争吵成了每次难得通话
的主要内容，而他老是以“忙”和“不在不正直为借口。为此，我开始
整天胡思乱想：他为什么总是不能理解我？难道这样的一点点要求很过
爱怎么成了负担？

我和男友从初中就开始了交往，感情一直蛮稳定的，高中毕业考入
了不同的大学，不过还是在一个城市里。一开始，我们各自忙于全新的
生活而没有觉察分开两地带来的思念，并且以“距离产生美来相互安慰。
但到了半年后，我慢慢地发现原来自己非常不适应他不在身边陪伴的日
子，甚至可以说是越来越不能忍受了。
4、玩伴消费型。
这类学生在精神上不太充实，同性朋友较少，时常 感到孤独、烦闷，为了弥补精神上的空虚，急欲与 异性朋友交往，“恋爱”成为一种近景性的精神需 求。尤其是周末，当寝室的室友成双成对地走出校 园，自己一人在寝室时，有一些同学会有一种空虚 得想谈恋爱的感觉。女生的这种心理体验尤为明显。 据报道，有一所大学的一个班的全部女生在大二时 就都有了“相恋对象”，用她们自己的话说，“我 其实不是真的在谈恋爱，只是生活太乏味了，又没 有知己，想找个伴畅快畅快。”
5、追求浪漫型。
这类学生情感比较丰富，罗曼蒂克的爱情对 他们有着强烈的吸引力，对爱情浪漫色彩的 追逐和窥探心理日趋强烈。他们并非不尊重 爱情，而是觉得出没于花前月下的刺激比爱 情的责任和义务更富有色彩和韵味。与这种 和韵味相比较，人物自身的品质被淡化了。 他们请示和接受爱情时，对爱情的缠绵悱恻 有较深的体验并乐在其中，时时沉浸在两人 的世界里，忘却了集体，甚至忘却了学业。