高频补偿与不补偿对聋儿助听辅音识别效果的研究

１ ． 实验 对 象
１ ０例极重度聋儿 ， 智 力正常 ， 佩戴相 同型号大功率耳背式

教学方法 、 教学手段 的最新进展 ， 了解 国内外 最新的助听器学 教学体系 。 二是通过走访 、座 谈等形式对本专业 已完成助听器学课 程 的学生进行 调研 ， 了解学生 对该课 内容 、 授 课方 式 、 考试形 式等项 目的具体要求 与建议 ；走访本专业 已毕 业并从事助昕 器相关工作 的毕业生及 在杭各医 院、听力 中心从事相关工作 的专业人员 ， 搜索社会实际需求信 息 ， 了解社会 对本专业人才 的具体要求。 三是 在深入调 查兄弟 院校 、 兄 弟专业 、 用 人单位 、 岗位需 求 的基础上 ， 结合现有助听器学课程 内容情况 ， 提出助听器学 新 的教学 内容 、 教学方法 ， 考试制度等各项改革方 案。 四是联络各用人企业 、 医院、 听力 中心 、 残联等机构 ， 合作 建设助听器学课程 实习和实践基地 ，为教学 当 中能够真正做 到理论课 和实践课相结合 、课堂教学 和社会需 求相结合创造 良好的教学环境。 五是 修订助 听器学教学 大纲 、 讲义 、 课件 、 教案、 试题库 ， 使整个课程 内容 和体 系能够充分体现课程 的教 学特点和创新 理念 。 五、 教 学 改革 的成 果 是通过本项 目的研 究 ，建立 了包含教学 内容 、教学方 法、 考试制度在 内的全新课程体系。努力做到理论和实践相互
将这 １ ０名聋儿 随机分 为两 组 ： 第一 组是助听器高频增益 按照听力图进行最佳选配 ，第二组是 助听器也是按照听力 图
的长期稳定性 。聋儿 在佩戴助听器之后 ， 要进 行语言康复训
练 。在汉语 的音 素当中， 辅音所 占的比例较大且能量大都居于
进行最佳选配 ， 但将助 听器从 ２ ０ ０ ０ Ｈｚ 的增益补偿降为 ０并保 存到助听器 当中。（ １ ） 助听后 的听阈评估——声场评估 ： 在标 准隔声室 内， 用Ａ Ｃ ４ ０听力计 ， 以３ ０ ｄ Ｂ为起点 ， 根 据升 ５降 １ ０
场评估 。 测其助 听后对辅音 字母 的识别 ， 判 断正确个数 。实验 结果显示 ， 第一组辅音识别的正确个数为 １ ８ ． ２ ±１ ． ３ ０ ， 声场 评估平均 听阈结果 为 ４ ０ ． ８ ±２ ． ６ ８ ｄ Ｂ ＨＬ ； 第二组 的正确数 为 ５ ±１ ． ４ １ ， 声场评 估平均听阈结果为 ５ ９ ． ４ ±１ ６ ． Ｏ １ ｄ Ｂ ＨＬ 。 因此 ， 笔者得 出结论 ， 助听器 高频 不补偿影响聋儿助听后 对辅音的识别 ， 降低 了对辅音识别的正确率。 关键 词 ： 高频增益补偿 ； 高频增益不补偿 ； 极 重度聋 儿； 辅音识别
助听器对感音 性耳聋 患者 听觉 的补偿 具有一 定的效果 ， 尤其对 于聋儿来讲 ， 他们要从 头开始对语言进行完整 、 系统 的
助听器 ， 语训 时间在 １年至 １ 年半左右 年龄在 ３～１ １ 岁， 平 均年龄为 ６ ． １ 岁， 男女 比例不限。
２ ． 实验 方 法
学习， 因此 ， 要保证他们 对于最基本 的音索 能够识别 ， 助听器 的选配是非 常基础 的。助听器 的验配要确 保言语输入信号 的 可听度及输 出言语 信号的响度 ， 不造成配戴者产生不舒适感 ， 而其 中一个重要 的 目标 是确保持续 的可 听度以及助听器性能
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
自然科学
高频补偿与不补偿对聋儿助听辅音识别效果的研究
吴斯 敏 龚艳珍 张 国军
杭州 ３ １ ０ ０ ５ ３ ） （ 浙江中医药大学， 浙江
摘
要： 本文围绕助听器在 高频补偿 方面对极 重度 聋儿双耳佩 戴助 听器效 果进行研 究， 采用的方 法为对 １ ０名极重
的原 则 ，测 取 ２ ５ ０ Ｈ ｚ 、 ５ ０ ０ Ｈ ｚ 、 １ ０ ０ ０ Ｈ ｚ 、 ２ ０ ０ ０ Ｈ ｚ 、 ４ ０ ０ ０ Ｈｚ 助听后
高频部分 ， 对 于极重度聋儿言语清晰来讲尤为重要 。本文探讨 助听器对极重度聋儿助听的效果 。
一
、
材料 与方 法
的听阈值。（ ２ ） 模拟辅音识别的测试 ： 标准隔声 室内， 让聋儿 面 对实验者 ， 距离 １ 米， 实验者以约 ７ ５ ｄ Ｂ Ｓ Ｐ Ｌ分贝（ Ｔ ｙ ｐ ｅ ２ ２ ４ ０型 声级计控制 ） 的声音发 出一个元 音 ， 让受 试聋儿从字母卡 中选 择 出相对应 的字母并进行复读 ，从 而让 他们明 白整个实验过
一
都为更好地提高助听器学课程教学效果 、激发学生学 习热情 起到了积极 的作用 。 二是使课堂教学从传统“ 以教师为 中心 ” 的模式转变 为 “ 以学生 为主体 、 教师为主导” 的模 式 ， 充 分发挥学生 的积极性 和创造力。实验教学在实 习基地网点进行 ， 更大限度激发学生 学习的兴趣和求知欲 ， 提高学生 实践动手能力 ， 从而提高我校 听力与言语康复学专业的教学水平 ，增 强我校听力与言语康 复学专业毕业生 的社会竞争力 。 经过本研究的探索 、 实践及 全体师生 的共 同努力 ， 助 听器 学课程师资力量不断扩充 ， 教学设施 进一步完善 ， 为培养我校 听力与言语康复学专业人才发挥 了积极 的作 用 ，激发调 动了 学生学习的主动性和求知欲。 参考文献 ： ［ １ 】 冯定香 ， 苏俊． 国Ｎ ＇ ＂ ； ｔ Ｙ ｓ 学教 育现状 卟 听力学及言语 疾病杂 志， ２ ０ ０ ９ （ １ ７ ） ： １ ７ ８ － １ ７ ９ ． 【 ２ 】 张 国军－ 校企联合培养人才模 式的探 索与 实践Ⅱ 】 ． 教 育教 学论 坛． ２ ０ １ ２ （ ６ ） ． 【 ３ 】 张 国军． 产 学研 结合 培养 听 力学专 业人 才Ｕ ］ ． 新校 园 ， ２ ０ １ ３
度（ 裸 耳听力 １ ０ ０ ｄ Ｂ ＨＬ ） 随机分成 两组 ， 第一组在科 学选配助听器的情况下进行 佩戴 ， 进行 声场评估 ， 然后 测其助听
后对辅音字母的识别 ， 判 断 正确 个数 ； 第 二 组 将 助 听 器 高频 部 分 （ ≥２ ０ ０ ０ Ｈｚ ） 的 增 益 关 闭保 留低 频 增 益进 行 佩 戴 ， 进 行 声