日记教学——提高作文教学效率的有效途径

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日记：提高写作水平的一个有效的途径

日记：提高写作水平的一个有效的途径摘要：写日记是提高学生写作水平的一个有效途径。

指导学生写日记，要让学生认识写日记的好处和作用，明白写日记的最佳时间，教师还要亲自实践，不断解决学生写日记时出现的问题，对学生进行及时的鞭策和鼓励。

关键词：语文教学作文日记写作水平笔者任教的是一所中等职业学校，学生文化基础差，底子薄。

在长期的语文教学实践中，笔者经常听到语文老师抱怨：现在的学生简直没法教，你让他写一篇作文就写不成！不少学生也感叹：作文难，难于上青天！似乎作文问题成了困扰老师和学生的一个症结。

作为一个在中职学校摸爬滚打十几年又长期担任语文课的教师，笔者一直坚持用指导学生写日记的办法来解决作文这一难题，并取得了一定的成效。

现就将具体做法和体会简述于后，以求同行斧正。

1 让学生认识写日记的好处和作用在开学的第一节课，笔者就向学生大讲特讲记日记的五大好处。

一是日记可以备忘、抒情、励志。

中职生活是人生的重要一站，有很多精彩的事情就要在这里发生，不用文字永久地保留下来多可惜呀。

况且在记录的同时，可以抒发抒发自己的感受，激励着自己不要懈怠、走得更加精彩。

二是记日记可以积累写作素材。

三是可以培养观察问题、思考问题的能力。

四是可以培养写作兴趣。

五是可以提高写作速度。

2 找出写日记的最佳时间记日记的最佳时间是在入学的第一节课上。

在这一节课上，在讲过记日记的好处之后，笔者要求每个学生准备一个质量较好的日记本，从当天开始记日记。

3 不断解决写日记时出现的问题一是没啥可写的问题。

刚开始写日记时，学生往往感到没啥可写。

大部分学生初写日记，感到没啥可写。

老师要适时指导，告诉学生：国家大事、学校盛会，个人喜怒哀乐、朋友真挚友谊，家庭变化、路途见闻，学问增长、认识的提高，明媚的山水、怡人的花草……都可以成为日记的内容，形式可以是记叙、议论、抒情等等。

有话则长，无话则短。

二是记流水账的问题。

记了一段时间之后，有些学生感到生活平淡，日记向是流水账。

习作能力提高的途径——日记

种“ 文思如泉涌” “ 下笔如有神 ” 的感觉。
２０１５年第２期
世界上众多名人大家都很关注童年的那份纯真，
作文教学研究
童年对他们的一生成长产生了不可估量的作用。鲁迅没有忘记长妈妈讲的美女蛇的故事，冰心没有忘记秋
夜天空的繁星，列宁没有忘记打碎花瓶的故事，高尔基
彩，充满无穷魅力，但对具有初步观察能力的中学生来同时他们在竭尽心智过程中，往往会感到语言的贫乏，日记是 “ 我手写我心 ” ，大多是自己愿意写，没有任何心说，他们平时观察的目的性常常不是自觉的，情绪、好这促使他们去学习语言，积累词汇，提高表达能力。写
感、所悟以及自己的言行，简明地记录下来的文字形
式。日记是学生生活全方位、多角度、多层面的反映，
它融合了一个学生语言积累、思维品质、审美情趣、情
感熏陶、学习习惯等多方面能力的培养。日记训练的过的、看到的都是可写的内容，自己的希望、欢乐、痛苦最终目标就是，加强语文素养，提高作文能力，提高生等都是可以表现的主题，琴棋书画、花鸟虫鱼、风花雪
坚持日记训练的重要性
灵活自如，充分张扬了学生的个性，弘扬了学生的风采。无疑激发了学生的兴趣和爱好，日记就成为启迪、
一
、

通过写作日记提升学生的语文写作能力

通过写作日记提升学生的语文写作能力写作日记是一种非常有效的方式，可以帮助学生提升他们的语文写作能力。

通过记录日常的观察、思考和感受，学生可以不断地锻炼自己的思维能力和文笔，进而在语文写作方面取得长足的进步。

本文将从以下几个方面介绍写作日记对学生语文写作能力的提升作用。

写作日记帮助学生培养观察力和思考力写作日记的第一个作用是帮助学生培养观察力和思考力。

在日记中，学生可以记录自己每天的所见所闻、所思所想，这需要他们对周围环境和自身经历进行仔细观察和思考。

通过这样的练习，学生可以逐渐培养起对细节的敏锐觉察和对事物表象背后的深层思考能力，这对于他们的语文写作能力起到了很好的基础训练作用。

写作日记促进学生的文字表达能力写作日记的第二个作用是促进学生的文字表达能力。

通过每天写作日记，学生需要用准确、生动的语言将自己的观察和思考记录下来。

在这个过程中，他们需要注意选词、造句和段落的组织，以使文笔更加流畅、准确。

随着时间的推移，学生的文字表达能力会得到显著提升，他们的语文写作也会变得更加优雅、有力。

写作日记培养学生的写作习惯和纪律性写作日记的第三个作用是培养学生的写作习惯和纪律性。

日记是一种持续性的写作活动，要求学生每天都要坚持完成。

通过不断地记录和思考，学生会逐渐养成自觉、有条理的写作习惯，不再对写作感到困惑或畏惧。

在写作日记的过程中，学生需要自我激励，保持纪律性，这对于他们培养持久的写作能力非常重要。

写作日记丰富学生的词汇和表达方式写作日记的第四个作用是丰富学生的词汇和表达方式。

在写作日记的过程中，学生会注意到自己常用的词汇和表达方式，并努力寻找新的词汇和表达方式来丰富自己的写作。

通过学习和运用新词汇，学生可以提升他们的语言能力，使自己的语文写作更加丰富多样，更具吸引力。

写作日记激发学生的创造力和想象力写作日记的第五个作用是激发学生的创造力和想象力。

在写作日记的过程中，学生有机会自由地表达自己的感受和想法，可以追溯并发展一些想法，进而进行更深层次的思考和创造性的写作。

日记教学——提高作文教学效率的有效途径

ＰｒｉｍａＳｃｈｏｏｌＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｓｅａｒｃｈ
日记教学
提高作文教学效率的有效途径
江苏扬州市汶河小学万晓霞
作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分，既是语文教学的重
解说词，可以随笔写几句诗，可以捡几片秋的落叶拼一个有趣的图案，还可以张开想象的翅膀编写一篇童
话。这样，你会发现学生的日记慢
写作文，不少老师也害怕批改作文。
作文，想说爱你不容易！
菜，同伴们全都来了，大家吃叶子，
喝花蜜，好棒１
２０１０年８月３０日
三、创新内容。不拘一格
日记是生活的剪影，是心路历
今天，我忘带零食，饿得肚子咕咕叫，只能把书包吃了。
２０１０年７月１日
需求出发，引导他们发现在生活中有喜怒哀乐各种情绪、各种烦恼，日
记就是你不说话的铁杆朋友，可以宣泄自己的情绪；日记是写给自己
学校发生的有意义的事情，还可以关注天气变化和动植物的生长变
如新课标针对三年级的要求：
“ 观察动物、植物” ，有一位学生用日
、
激发兴趣。持之以恒
记体形式写了这样一篇习作《毛毛虫日记》：

利用日记提高写作技巧的方法

利用日记提高写作技巧的方法写作是一项需要不断练习和提升的技能，而日记是一个非常好的练习写作的方式。

通过写日记，我们可以锻炼文字表达能力，提高写作技巧。

本文将探讨如何利用日记来提高写作技巧，并分享一些实用的写作方法。

一、记录日常生活日记最基本的功能就是记录日常生活。

通过记录生活中的点滴细节，我们可以培养观察力和描述能力。

例如，我们可以写下早晨醒来时的阳光透过窗户洒在床上的温暖感觉，或是下雨天散步时的湿润空气和泥土的气息。

这样的细节描写可以使文章更加生动，让读者感受到作者的真实感受。

二、表达情感和思考日记是一个可以倾诉情感和思考的地方。

通过写日记，我们可以将内心的情感和思考具象化，让它们通过文字表达出来。

例如，我们可以记录自己的喜怒哀乐，思考一天的收获和感悟，或是对某个问题的疑惑和思考。

这样的练习可以让我们更好地理清思路，提高逻辑思维和表达能力。

三、练习写作技巧日记也是一个练习写作技巧的好地方。

我们可以在日记中尝试不同的写作风格和技巧。

例如，我们可以尝试使用比喻、拟人等修辞手法，让文字更具有表现力；或是尝试使用不同的句式和词汇，让文章更加丰富多样。

通过这样的练习，我们可以不断提高自己的写作水平。

四、阅读与写作的结合除了写日记，我们还可以通过阅读来提高写作技巧。

阅读是写作的重要基础，通过阅读优秀的作品，我们可以学习到不同的写作风格和技巧。

在日记中，我们可以记录下自己喜欢的句子、段落或是整篇文章，并分析其中的写作技巧。

通过这样的学习和实践，我们可以吸取他人的优点，提高自己的写作水平。

五、定期反思和总结日记不仅可以记录生活的点滴，还可以帮助我们进行定期的反思和总结。

我们可以设定一个固定的时间，例如每周或每月，回顾自己的日记，总结自己的成长和进步。

同时，我们也可以发现自己写作中的不足和问题，并设定下一个阶段的写作目标。

通过这样的反思和总结，我们可以不断提高自己的写作技巧。

总之，利用日记来提高写作技巧是一种简单而有效的方法。

写日记提高写作水平的有效方法

写日记提高写作水平的有效方法提高写作水平是一个长期的过程，需要不断地积累和锻炼。

下面我将分享一些有效的方法帮助你提高写作水平。

1.增加阅读量：广泛阅读各类文学作品可以帮助你提高词汇量、学习优秀的表达方式和二次创作的技巧。

读书的过程中可以为你提供素材和启发，同时也能提高你对不同文体和风格的理解和把握。

2.练习写作：持续的练习是提高写作水平的关键。

每天写一篇日记，或者随笔，记录下自己的思考和感受，训练自己的观察力和表达能力。

争取每天保持一定的文字产出，不断积累写作经验。

3.多样化的写作训练：除了日记外，可以尝试写一些故事、诗歌、评论等不同的文体。

通过不同文体的实践可以提高自己灵活运用语言的能力，培养自己的创造力和想象力。

4.注意语言的规范和准确性：写作时需要注意语法和拼写的准确性，避免常见的错误。

同时，要选择恰当的词汇和句式表达自己的意思，尽量避免使用模糊或琐碎的词语。

5.提高逻辑思维能力：一个好的文章需要有清晰的逻辑思路和结构。

在写作之前，先思考好整篇文章的构思和主线，确定每个段落的内容和逻辑关系。

在文章中使用合适的过渡词和连接词来衔接各个部分，使文章的逻辑性更加明确。

6.多次修改和润色：写完文章后，不要急于发布，可以给自己一些时间来审视和修改。

多次修改可以帮助你发现自己在表达上的不足之处，并进行修正和完善。

这个过程也可以增加你对文章的思考和理解，提高你对文字、语言和表达的感知能力。

7.接受反馈和批评：向他人展示自己的作品，并接受他们的意见和建议。

从不同的视角和观点中获取反馈可以帮助我们更好地认识和改进自己的写作。

别人的批评和建议可以帮助你发现自身的不足之处，并在后续的写作中加以改进。

总之，提高写作水平需要时间和努力的积累。

坚持不断地练习、学习和反思，结合反馈和修改，相信你会逐渐提高自己的写作水平。

写作是一种艺术和技巧的结合，只有不断地实践和探索，才能让自己的文字更加生动有力、准确清晰。

写日记是提高学生作文水平的有效途径

笔力度，从而有力地促进了作文教学。
三、写日记可以培养作文兴趣养成写作习惯
言，天天坚持写日记，能培养一个人的耐心和意志力。
正如毛泽东主席所说的“ 一个人做一点好事并不难，难
的是一辈子只做好事不做坏事。 ” 由此看来，天天坚持
思、讲各种“ 完美” 的表现手法，但这种单靠闭门造车式的课堂训练是远远不够的，其效果都不十分理想。作学生作文水平要提高，必须在掌握了一定的写作
坚持写作训练，加大写作力度。好多作家和在文教学还得回归传统，还得从最基本的写日记训练人方法后，
校对作文的要求来看，大多数学校每学期仅仅布置８
一
、
篇大作文，有的学校还有８篇小作文，有的学校仅有大作文而没有小作文。有的学校要求学生写日记，可从
不去督促，更没有验收和评比；有的学校既然Ｅｌ记是日常生活中听到、看到、做到、想到的来不去检查，有意义的事实的记录，那么其中记录的事实必然是有连要求学生写日记的想法也没有。在作文教学方法
这样学生的思维自由，无拘无束，大大培养了胡编乱造。事实上，当学生坚持写日记时，就势必会去受限制，创造力，提高了学生的语言表达能力。注意社会上发生的各种各样的事，就会对这些事分析、想象力、判断甚至评论。这些活生生的事实，以及其对学生心我们还可以规定日记书写内容，譬如写《焦点访
Ｅｔ记评选，创办校报校刊，举办作文竞赛，向报刊荐稿，对身边发生的事熟视无睹。当老师通过范读和讲解学

日记——提高写作能力的有效途径

日记——提高写作能力的有效途径作者：刘建平来源：《科技资讯》2011年第14期摘要:作文一直是学生最头痛的学习活动,往往花费精力很大,然而效果却并不明显。

缺乏生活素材以及语言词藻的积累,又没有不断的心灵体验和良好思维的锻炼,再加上长期有规律的系统的训练不足……这些是症结所在。

写日记能很好的化解这些问题,能积累生活素材,它还使学生有了更多的练笔机会,有了丰富的“语言仓库”以及对想象力思维的培养、锻炼,循序渐进……因此,写日记是培养写作习惯以及提高写作能力的最佳方式。

关键词:日记写作途径中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)05(b)-0178-01写作教学是语文教学的“半壁江山”。

然而这“半壁江山”的现状却不容乐观。

学生作文的内容空洞、感情匮乏,甚至存在着语句不通,错字连篇的现象,如何解决这些问题呢？小日记在这里就能够写出提高写作水平的大文章！写日记中学生积累了生活素材,这就能很好的解决“无米之炊”的难题,从而就能避免作文内容空洞、乏味和单一。

通过日记,学生还能有更多的练笔的机会,日积月累,有了丰富的“语言仓库”可以让学生在写作过程中如鱼得水。

写日记还是对想象力的一种培养、锻炼。

日记写作可以促进学生思维的发展,使学生认识更深刻,情感更丰富,促进了理想,信念和世界观的形成。

通过日记的训练学生又可以养成观察、阅读、积累的习惯,这种有规律的系统的训练,循序渐进……因而,写日记是培养写作习惯的最佳方式。

1指导学生写日记的原则方法首先,培养学生写日记的兴趣和习惯。

对学生日记的要求开始不要过高,鼓励他们想写什么就写什么,只要能连贯的把听到的、看到的、感受到的写出来就行,让学生觉得日记好写,写日记是件快乐的事情。

其次,学生写日记要坚持循序渐进。

开始要求低,渐渐的在数字上,立意上,语言上,语句上不断提高标准,使写的日记由数的变化发展到质的飞跃。

让学生尝到成功的喜悦,激发其更大的写作兴趣。

日记——提高习作水平的“好帮手”_写作指导

日记——提高习作水平的“好帮手”“难，作文难，作文课上不开颜。

”作文教学是语文教学中的老大难。

为了突破这一难点，《语文课程标准》提出要让孩子“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

”这犹如一缕灿烂的阳光照亮了作文教学的漫漫长途。

怎样才能让孩子乐于表达自己内心的想法和对周围事物的认识呢？我认为，指导孩子写是最为有效的途径。

在日记中，孩子们可以把自己每天的所做、所见、所闻、所感等有选择的记录下来，不加任何掩饰地表露自己的喜、怒、哀、乐，并且融合了语文知识、语言积累、思想感情、学习方法、学习习惯等多方面能力的培养。

学生坚持写日记，并养成写日记的良好习惯，有利于积累生活素材，提高语文综合素养，促进思维能力和认识能力的发展，最终，写作文也就不是一件什么难事了。

于是从XX年开始，当我又重新接手一届新生的时候，我着力培养学生养成写日记的习惯。

如何让学生喜欢写日记，养成写日记的好习惯呢？我主要从以下几方面对他们进行培养与指导。

一、写从说开始，激活写日记的热情。

记得开学的第一天，三四十个刚刚六岁的小孩子一进入学校，一进入教室，对什么都感到好奇，对什么都感到新鲜，教室里闹哄哄的，孩子们东张西望，交头接耳，说过不停，我想：孩子们说话的热情这么高，我可不能打击他们。

于是，我走进教室后，边做手势边“嘘”了几声，孩子们终于安静下来了。

我说：“孩子们，刚才你们说得那么高兴，笑得那么开心，能不能告诉老师你在说什么，让老师也开心开心，好吗？”刚入学的孩子也不拘束，一个个兴高采烈地举起了小手，“我觉得我们的校园真美。

”“我看到我们的教室真大。

”“老师。

我又认识了一个新朋友。

”……孩子们的表达清楚而又完整。

之后，我改变了由老师点名识记学生名字的方法，而是让孩子们自己进行，孩子们奶声奶气地说：“我叫邓合娟。

”“我叫卢婧，今年六岁了。

”孩子们一个比一个说得好，“我叫王雪，今年六岁，读一年级啦，我非常喜欢我的新学校。

“聊天日记”——一种提升作文教学效率的有效方式

人，从爸爸妈妈写到爷爷奶奶、弟弟妹妹，可谓如
数家珍。
建立开放、多样的课程体系。节日、纪念日里蕴藏着
无限的写作资源，因而，不妨充分利用法定节日、传统节１３、历史人物和重大历史事件纪念日，寓写作
于节日、纪念日中。
总之， “ 聊天日记 ” 能引导学生在常态中寻找发
法比赛，书法老师边走边看，总是有点不满意，但一走到他身边，就不住地点起了头。后来结果一公布，
还真是这瘦猴得了金奖。除了这一点，让我们佩服
的还有数学竞赛，每当那个时候，他像喝了神丹妙
药，再难的题目，都能解决。
翊
简单的一句两句，却能体现真情。
人人都说世上只有妈妈好，可我今天想说 “ 世上也有老师好” 。幼儿园里的徐老师，你现在忙吗？
你一起喊妈妈回家！” “ 跟帖 ” 更注重发现闪光点。刚开始聊时，少注
意行文是否规范，有时甚至还有意忽视字词上的一
常投入，好像有说不完的话，渐渐地就有学生反映了：老师，我觉得您天天让我们写日记，我已经没有什么
可以写的了，怎么想也想不出来。 ——小二马郎
聊天也需要有话题，只有让学生觉得有话可
３．关心他人聊亲朋
首先，我们从学生最熟悉的同学入手推出了 “ 猜猜他是谁 ” 的趣昧话题，让他们先观察身边的
现亮点，顺应了学生自由表达的天性，使学生的写

写日记,提高写作水平的有效方法

写日记——提高作文水平有效途径信宜市丁堡镇湾冲小学谭森坚持写日记，是提高作文水平的最有效途径之一。

有些同学很想写日记，但不知怎样写，还有的同学写了几篇日记后就坚持不下来了，说明他们还不了解写日记的好处，没有掌握写日记的方法，没有养成写日记的习惯。

有的同学写日记是为了完成老师布置的作业，老师检查时就写，不检查就不写，完全是为了完成任务，没有养成习惯。

其实在写日记中可以得到无限的乐趣。

我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写了25年日记；伟大的共产主义战士雷锋也写了大量的日记，记录了他一生成长的过程。

这些伟人及英雄为什么能坚持不懈地写日记呢?写日记有什么好处呢? 写日记不但能提高写作能力和提高思想认识，还可以让孩子养成认真观察的好习惯、而且还能让孩子学会捕捉素材，同时又可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。

怎样写日记，或者写到什么程度才算好呢？我认为没有统一的标准，孩子有话则长，无话则短，千万不可强迫小孩写，一旦致使他们讨厌、甚至恐惧写日记，就得不偿失了。

下面从日记的内容、要求、方法三个方面来浅谈日记的有关知识。

一、内容日记内容丰富多彩、广泛有趣。

可从日常生活所见所闻中最简单的记起，从自己记起。

1、记自己的身体发育变化的情况。

如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到儿童身体成长的问题。

2、记自己的学习变化的情况。

如当天所学知识，这样可以巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识的变化与规律。

3、记自己生活及家庭的变化。

通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化的记录，长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。

4、记所见所闻。

除了自己的学习、生活及家庭情况外，一天当中所见所闻很多，选择印象最深，自己认为有意义、有价值的记录下来。

5、记自己的思想和认识。

夹叙夹议，就某一件事、某一个问题根据自己的看法和掌握的知识可以发表议论。

总之可记的东西很多。

二、要求1．先思考后动笔。

2．内容要真实、感受要真切。

提高作文教学效率的方法

总之，作文教学中存在的问题是可以解决的，作
文教学的误作文教学中做出不懈的努力。抓好课堂教材范文的
引读教学，将课堂教材学习与课外阅读、课外实践活动结合起来，鼓励学生发挥主观能动性，教师采取灵活多样的教学手段，疑是提高作文教学效率和学无生作文水平的有效途径。
五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情
况，以范文为例，真分析基本的写作套路，认改变学
生提笔无话可说，话乱说的状况，无在此基础上，教
师要有意识地帮助学生积累作文素材，笔者要求学生扩大课外阅读量，从各类报纸、杂志上获得一些间接知识，作为直接知识的补充。在每个学期都开展读书竞赛活动，按时检查学生的读书笔记、摘抄、读书心得，时表扬或在班内交流。利用阅读课，及有针对性地搞专题讨论。通过上述活动，不仅使学生积累了作文素材，而且培养了学生的阅读兴趣，调动了学生写作的积极性。
四、注重作文批改和讲评。式灵活多样形
评改作文历来为众多教师所头痛。要解决这个
问题，教师首先要转变观念，于放手，敢要采用多种
批改方法，发学生的评改欲望，激力争做到教师面批、精批与师生互批、生共批相结合，倡写、、学提评改一次性处理。这样趁热打铁，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，改费时少。批真正做到“ 多快好省” 。教师适时地给出有问题的文章，与学生同批、同改，让学生集体批改，这样极大地激发了学生的兴趣，文课上得生动而又有实效。作批语应避免呆板，要生动形象、颖，新使学生便于接受。在作文批改的基础上，认真进行作文讲评，选佳作当范文读，引导学生积极参加评析，自己的作文和比较优劣。鼓励找出差距，寻找提高的途径。教师对学生作文的批改和讲评，将对学生写作起到良好

日记——提高写作能力的有效途径

科技资讯 SC I EN C E &TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N 科技教育写作教学是语文教学的“半壁江山”。

然而这“半壁江山”的现状却不容乐观。

通过日记,学生还能有更多的练笔的机会,日积月累,有了丰富的“语言仓库”可以让学生在写作过程中如鱼得水。

写日记还是对想象力的一种培养、锻炼。

日记写作可以促进学生思维的发展,使学生认识更深刻,情感更丰富,促进了理想,信念和世界观的形成。

通过日记的训练学生又可以养成观察、阅读、积累的习惯,这种有规律的系统的训练,循序渐进……因而,写日记是培养写作习惯的最佳方式。

1 指导学生写日记的原则方法首先,培养学生写日记的兴趣和习惯。

其次,学生写日记要坚持循序渐进。

开始要求低,渐渐的在数字上,立意上,语言上,语句上不断提高标准,使写的日记由数的变化发展到质的飞跃。

让学生尝到成功的喜悦,激发其更大的写作兴趣。

第三,写好日记,贵在持之以恒。

日记,顾名思义,每日必记。

写日记,贵在坚持。

第四,日记内容要真实并要写得集中。

日记,最忌讳写流水账,起床、吃饭、上学,然后是……我们要指导学生,每天晚上打开日记,先回顾一下一天的生活。

从脑海里闪过的一幕幕中,把印象最深、感受最多的那一幕抓住,把笔落到回忆的这一幕上,选材精,自然就写得集中,就能避免流水账了。

第五,记事件要避免牵强附会。

在记叙过程中,感受一定要真实,自己是怎么想的就怎么写,不要老是考虑这个想法对不对。

浅谈以日记提高学生写作水平的方法

方法交流新课程NEW CURRICULUM从事语文教学多年，最为头痛的还是学生的作文，每次批改作文都是一次漫长而痛苦的煎熬，这也是广大语文教师普遍认同的，不仅教师这样，学生更是如此。

我校是一所农村寄宿制学校，出于学生的安全学校采用封闭式教学，学生的学校生活都是教室、宿舍、食堂三部曲，学生生活范围小，见识自然狭窄，因此，学生更是谈文色变。

怎样才能消除学生的这种惧怕心理，提高学生的写作水平呢。

我通过让学生写日记尝试提高其写作水平，因为学生的日记往往比作文写得真实，在一定程度上做到了说真话、抒真情。

学生喜欢写日记就是学生关注生活、热爱生活的一种表现。

《义务教育语文课程标准》中也要求学生写作要：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、深受感动的内容写清楚。

”一、激发兴趣，为写日记提供动力兴趣很关键，但激起学生写日记的兴趣并不是件容易事。

教师要不断鼓励学生，肯定他们的点滴进步，组织学生交流写日记的乐趣和心得，列举古今中外名人坚持写日记的事例。

在此过程中我自己也以身作则坚持写日记，并和学生分享自己的日记，当学生看到老师也写日记，并从中发现许多乐趣时，很多学生就提起笔杆行动起来了。

二、提高学生的观察能力，培养学生感受生活的习惯观察是我们认识世界的门户，也是日记、作文的起点。

《义务教育语文课程标准》提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。

”叶圣陶先生也指出：“我们的生活充实到某种程度，自然要说某种话。

”学生的生活虽然平淡，但每天都会发生不同的事，这些事情都会在学生的脑海里留下印象，这也为日记的写作提供了素材。

通过日记写作训练引导学生主动感受生活，对生活做一些思考，并从心灵体验出发，真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的靓丽。

经常性地引导并要求学生观察生活、分析生活，激发学生对生活的热爱之情。

教师要传授给学生观察方法，教给其观察路径，调动学生观察、思考、练笔的积极性。

巧用微型日记，提高小学作文教学效率

巧用微型日记，提高小学作文教学效率摘要：作为一门语言学科，作文是小学语文教学中的重要内容，对于学生的语文综合能力素养有着至关重要的影响。

通过微型日记的方式提升小学作文教学效率是一种很好的教学方法，推出之后取得了良好的教学效果。

教学工作者们应当遵循真实性、集中性、具体性以及感悟性等原则，并采取重观察、重鼓励、重保密以及重坚持等有效策略，促使学生的作文质量水平得到一个新的提升与突破。

关键词：微型日记；小学作文；教学效率；原则；策略作文分数在小学语文考试中占据的比重较大，很多教师在作文教学方面也是投入十二分精力，但结果往往是事与愿违，大多数学生们的作文质量保持原地踏步，绞尽脑汁之后依然无法下笔的现象依然屡见不鲜[1]。

针对这种现象，很多教学工作者在教学方法上进行的积极的改进与创新。

经过实际调查研究发现，利用微型日记的方式来提升学生的作文水平有着很好的教学效果，这样不仅可以让学生养成观察生活、记录生活以及感悟生活的好习惯，又能提升作文课堂教学效率，可谓是一举两得。

但是，运用微型日记进行作文教学也不是一帆风顺的，运用不当很容易导致学生的反感、应付心理，使之沦为一种流水账形式。

因此，如何巧用微型日记以提高小学作文教学效率是小学语文教学工作者们应当研究的重点课题，也是本文接下来要讲述的主要内容。

一将微型日记运用到小学作文教学中应当遵循的原则（一）真实性原则。

学生在写微型日记时应当以自身的亲身生活经历为素材，不能生搬、套用、虚构。

只有保证写作素材的真实性，才能激发并调动学生的多重感官，培养学生良好的创作习惯，进而快速写出打动人心的作品[2]。

（二）集中性原则。

学生在写日记时不能面面俱到，而是应当将重点集中在典型人或者典型事上，这样才能不断提升自身的写作水平。

如果学生将早晨如何起床、刷牙、洗脸等一系列琐碎事情都记录在日记中，对于自身的作文水平不会起到实质性的提升。

（三）具体性原则。

学生在日记中对于具体人或者具体事应当进行详细化的描述，这样可以使写作内容更加丰富、形象。

用微型日记提高小学作文教学效率的方法

用微型日记提高小学作文教学效率的方法作者：梁莹来源：《作文成功之路·小学》2021年第07期陶行知先生提出了“生活即教育”的教育理念，教师可以根据这一理念，不断改革与创新教学方法，加强写作与生活的联系，利用丰富的生活资源开展教学活动，指导学生在生活中学习知识、提高能力。

但是，传统的小学作文教学中存在一些问题，比如远离实际生活、不符合学生的认知水平、忽视学生的情感表达，导致作文教学效率一直难以提高。

微型日记具有写作难度较低、篇幅短小、不受题材限制等优势，可以在小学作文教学中发挥重要作用。

教师应从写微型日记开始，循序渐进地指导学生写作，提高作文教学的效率。

一、微型日记的优势小学生普遍害怕写作，主要是因为缺少定期训练、不明白写作目的、没有养成观察习惯、自身见闻有限、文化储备不足等。

微型日记与传统作文相比具有明显的优势，主要体现在以下三个方面：一是打破传统作文的局限性，具有开放性特点，学生可以根据自己的所见所闻、所思所想自主作文，在观察大自然与接触身边事物的过程中获得真实体验，并不受时间和地域限制地写日记，还可以从日常生活中搜罗各类写作素材;二是打破传统作文轻体验的不足，更加重视个人实际体验，有利于指导学生根据自身体验、内心情感进行表达，促进学生将生活经验、感想感悟等用简洁的语言记录下来;三是打破作文的各类规定，更好调动学生作文的积极性，从传统的被迫作文转为主动作文，学生在兴趣的驱动下可以更好描写事物和表达情感，写出优秀作文。

二、用微型日记提高小学作文教学效率的方法（一）激发学生的写作兴趣在小学作文教学中，激发学生的写作兴趣非常重要，在兴趣的驱动下，学生愿意写作，进而写出好文章。

但是面对动辄数百字的作文，有写作体裁、写作题材、写作内容的限制，很多学生有畏难情绪，不愿意写作。

微型日记的篇幅短小、题材不限、内容简单、写作难度较低，更容易被学生接受。

教师可以根据学生写作的实际情况，灵活运用微型日记，以激发学生的写作兴趣。

日记在初中写作教学中的运用

日记在初中写作教学中的运用作者：王华勇来源：《作文成功之路·中考冲刺》2021年第02期写作是初中语文教学的重要内容，也是语文教学的重点和难点，需要学生在日常生活中大量积累和阅读。

教师要顺应新课改的要求，努力探索作文教学的有效途径和策略，提高学生的写作能力。

对此，教师可以日记为切入点，引导学生关注生活，养成勤于动笔的良好习惯。

当前，在初中写作教学中，运用日记进行辅助教学，能大大提高写作教学的效率，且有助于学生将理论知识与实践结合起来，改善写作教学现状。

一、用“日记”增加生活体验学生对写作有抵触和畏难情绪，最主要的原因就是没有素材，在写作时无话可说。

出现这一问题的原因是学生不关注生活细节，没有养成观察生活的习惯。

对此，教师可以采用写日记的方式，要求学生每天记录生活经历，关注生活中的点点滴滴，从而养成观察生活的习惯。

不仅如此，通过写日记，学生还能养成积极乐观的生活态度，热爱生活。

此外，还能增加生活体验，为写作积累素材。

以七年级上册第一单元的写作教学“这就是我”为例，教师可以让学生写日记，记录所见所闻所思所感，通过这样的方式，学生不仅能更了解自己，也会对身边事物逐渐产生兴趣。

教师可以讲解具体应该怎么写日记，例如，写想做的事，写愿望实现的情况，或者总结一天的收获并反思。

学生刚开始写日记，内容不会很丰富，也会存在逻辑不通和思路不顺的地方，有的甚至跟流水账一样。

但长期坚持，通过不断的锻炼和提升，日记会写得越来越好。

养成了写日记的良好习惯后，教师可以组织交流分享活动，让学生交流写作方面的心得，或者说说自己生活和心理上的变化，在交流过程中，学生会对过去进行总结和反思，从而认识到写日记的好处。

接下来，教师再针对学生的日记写作现状和存在的问题逐一指导，对共性问题进行讲解和剖析，进一步提高学生的日记写作能力。

二、用“日记”培养思考能力初中生在写作时经常出现的另一个问题，是喜欢堆砌材料，即用大段的文字描述事件，但对所描述的事件却不进行剖析。

《日记》第二课时教案：全面提高学生写作能力的途径

近年来，随着社会的不断发展和人们生活水平的提高，写作能力已经成为一个人竞争的必备技能之一。

而在现今教育领域，作为语文重要领域的教师们，需要寻找全面提高学生写作能力的途径，以便更好地让学生们在未来走上成功之路。

《日记》第二课时教案中提到了多种方法，下面我将从多方面角度介绍全面提高学生写作能力的途径。

一、拓宽知识面与写作素材学生在写作中需要的不光是语言的表达能力，他们还需要拥有大量的写作素材。

这就需要教师引导学生多读书、多听听讲座；在拓宽学生知识面的同时，也为他们提供更多的写作素材。

同时，教师可以安排让学生进行实地调查以及暑假社会实践活动，以丰富学生的人生经验。

二、提升阅读能力阅读是写作的基础，只有阅读能力提升，写作能力才能更好的发挥。

教师可以开展多种阅读活动，如朗读比赛、阅读小组讨论等。

通过阅读，学生可以积累更多语言素材和写作思维方式，并且提高学生自己的文学素养，从而更好地提升写作能力。

三、合理安排写作训练写作要想有效提高，需要进行大量训练。

但是，模糊不清楚的写作任务是无效的，教师需要合理安排各种写作训练任务。

例如，可以将作文任务分为记叙文、说明文、议论文等方面，便于学生更好地区分写作风格和写作逻辑。

同时，根据学生不同水平要求在内容、语言、表达等方面设置不同标准，鼓励提高写作水平的学生进行更高水平的探究。

四、打造良好的课堂环境良好的课堂环境是提升学生写作能力需要达到的一项条件。

教师应该让学生感受到课堂氛围的活跃和愉悦。

一方面要让学生保持严谨的态度，另一方面也要鼓励学生大胆发言，展示自己的写作能力。

同时，教师还需知道如何鼓励学生、如何启发学生的兴趣、如何提高学生的写作信心等，以建立一个良好的写作氛围。

五、积极运用科技辅助科技已经越来越渗透到我们的生活和工作中，可以更好地帮助我们提高教学效果。

在提高学生写作能力的过程中，教师可以积极运用多种科技手段，例如，百度贴吧、博客、微信等社交平台，帮助学生更好地展示自己的写作实力。