采访周博士手记教案
西南师大版五年级语文下册《五单元 20 采访周博士手记》教案_15
20．采访周博士手记教学目标1．分角色朗读课文，抓重点段，了解采访手记的特点。
2．通过勾画、批注、小组合作，认识三种水的利与弊，增加学生的科普知识，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学重、难点了解采访手记的特点,认识三种水的利与弊，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学时间1课时。
教学过程一、激趣质疑，了解特点1．孩子们，看看老师给大家带来了什么！几幅图中，都有和我们生活息息相关的什么？（水）水是生命之源，谁都离不开它！请看，（出示图）人需要喝水，动物也会想尽办法喝水，连植物也需要喝水呢！今天我们来学习一篇与水有关的课文。
齐读课题2．从题目你觉得与我们平时学的课文有什么不同?引导学生了解手记，并聚焦题目提问（手记：快速把想到的、听到的、看到的亲手记下来。
）题目就是题眼，聚焦题目，反复读，你知道了什么？还有什么疑问？(谁去采访？采访的话题是什么？)3.这2个问题，在一个自然段里就能找到答案，谁能最快的找到这个段。
（读第一段，回答问题板书话题——科学饮水，引导孩子抓重点段总起段，快速提取信息。
把问题和题目连起来说一说，教师出示姓的卡片，学生——张浩、易玲、郭刚一起去采访周博士科学饮水的问题。
）老师只出示了姓，请看出示PPT板书，你发现什么？（以姓简称——板书）小结采访手记的特点。
——以姓简称）可见采访手记有这些特点——人物的姓名以姓简称，围绕一个话题，本课的话题是——指黑板——科学饮水。
追问为什么要科学饮水呢？用文中周博士的话回答（讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力——总结段）原来，周博士倡导大家——齐读：讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力。
二、角色扮演，合作探究1..角色扮演刚才，我们一起了解了采访手记的特点和为什么要科学饮水，那么，如何科学饮水呢？下面我们就去采访周博士。
（指名角色扮演，出示要求）然后评价，读词（PPT），说说讲了哪三种饮用水（PPT，板书）。
2．出示合作要求我们看了、听了、评了几位孩子的扮演，大家的收获一定不小。
20采访周博士手记
20. 《采访周博士手记》教学设计教学目的1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2．理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。
3．认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学重、难点理解课文内容，认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学时间1课时。
课前预习读通课文，读准字音，在文中画出不理解的词，通过查字典或联系上下文理解。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣1．同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗？是的，水是生命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气渐渐热起来，人们需要喝的水更多了，可我们怎样做到科学饮水呢？今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文。
2．教师板书课题，学生齐读。
从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同？看到这个题目你想提出什么问题？(结合学生有关题目的问题师生一起解决，如：“手记”是什么意思？快速把想到的、听到的、看到的亲手记下来。
)如遇到有关课文内容的问题，师引导：学习了课文我们就明白了。
二、初读课文，整体感知1．初读课文，注意读准字音，读通句子。
2．检查预习。
(1)提出不理解的词。
(师相机板书：有机物、放射性物质、微生物、微量元素、免疫力、新陈代谢、体液、矿化度、有机污染物、贮存、充沛)(2)在熟读词的基础上，师生交流理解。
(3)指名分角色朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
3．再读课文，说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的？(科学饮水)4．你知道我们为什么要科学饮水吗？(学生各抒己见)周博士是怎样说的？(出示：讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齐读。
5．那我们怎样做到科学饮水呢？周博士为我们提出了哪些良好的建议？三、抓住重点，自读自悟1．学生自学课文，思考。
课文共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的优点和缺点是什么？在文中画出。
西师版五年级语文下册第20课采访周博士手记教案PPT课件教学反思板书设计
西师版五年级语文下册第20课《采访周博士手记》教案PPT课件教学反思板书设计西师版五年级语文下册第20课《采访周博士手记》教案PPT课件教学反思板书设计第二十课：采访周博士手记教学目的1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2．理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。
3．认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学重、难点理解课文内容，认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣1．同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗？是的，水是生命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气渐渐热起来，人们需要喝的水更多了，可我们怎样做到科学饮水呢？今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文。
2．教师板书课题，学生齐读。
从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同？看到这个题目你想提出什么问题？(结合学生有关题目的问题师生一起解决，如：“手记”是什么意思？快速把想到的、听到的、看到的亲手记下来。
)如遇到有关课文内容的问题，师引导：学习了课文我们就明白了。
二、初读课文，整体感知1．初读课文，注意读准字音，读通句子。
2．检查预习。
(1)提出不理解的词。
(师相机板书：有机物、放射性物质、微生物、微量元素、免疫力、新陈代谢、体液、矿化度、有机污染物、贮存、充沛)(2)在熟读词的基础上，师生交流理解。
(3)指名分角色朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
3．再读课文，说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的？(科学饮水)4．你知道我们为什么要科学饮水吗？(学生各抒己见)周博士是怎样说的？(出示：讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齐读。
5．那我们怎样做到科学饮水呢？周博士为我们提出了哪些良好的建议？三、抓住重点，自读自悟1．学生自学课文，思考。
课文共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的优点和缺点是什么？在文中画出。
《采访周博士手记》五年级语文教案一等奖
《采访周博士手记》五年级语文教案一等奖1、《采访周博士手记》五年级语文教案一等奖教学目的1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2．理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。
3．认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学重、难点理解课文内容，认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学时间1课时。
课前预习读通课文，读准字音，在文中画出不理解的词，通过查字典或联系上下文理解。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣1．同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗？是的，水是生命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气渐渐热起来，人们需要喝的水更多了，可我们怎样做到科学饮水呢？今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文。
2．教师板书课题，学生齐读。
从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同？看到这个题目你想提出什么问题？(结合学生有关题目的问题师生一起解决，如：“手记”是什么意思？快速把想到的、听到的、看到的亲手记下来。
)如遇到有关课文内容的问题，师引导：学习了课文我们就明白了。
二、初读课文，整体感知1．初读课文，注意读准字音，读通句子。
2．检查预习。
(1)提出不理解的词。
(师相机板书：有机物、放射性物质、微生物、微量元素、免疫力、新陈代谢、体液、矿化度、有机污染物、贮存、充沛)(2)在熟读词的基础上，师生交流理解。
(3)指名分角色朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
3．再读课文，说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的？(科学饮水)4．你知道我们为什么要科学饮水吗？(学生各抒己见)周博士是怎样说的？(出示：讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齐读。
5．那我们怎样做到科学饮水呢？周博士为我们提出了哪些良好的建议？三、抓住重点，自读自悟1．学生自学课文，思考。
课文共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的'优点和缺点是什么？在文中画出。
西师大版五年级下册语文《采访周博士手记》教案及教学反思
西师大版五年级下册语文《采访周博士手记》教案及教学反思一、教学环境课程名称: 语文年级: 五年级教材: 西师大版五年级下册语文课时: 1课时（40分钟）教学目标：•了解新闻采访的流程和要求•了解周博士的生平事迹•掌握新闻写作的技巧和方法•提高自己的写作能力和表达能力二、教学内容1. 预习在上课前，学生先阅读教材中《采访周博士手记》一文。
鼓励学生提前想好自己要采访周博士的核心问题，并准备将问题写在小本子上，便于后续进行口语表达和写作。
2. 教学过程1.开始上课后，先让学生分享一下自己准备的问题，老师可以逐一点评，并介绍采访的基本流程。
2.翻译文章，提醒学生注意新闻采访的要求和步骤，同时介绍周博士的生平事迹。
3.分组进行模拟采访，让学生互相提问和回答，老师也可以做示范。
4.根据采访内容，组织学生进行新闻写作，提醒学生注意标题、导语、事实和结论的完整性和条理性。
5.学生完成作品后，老师进行批改，并进行点评，同时让学生进行相互评估。
3. 教学点评通过此次语文课的教学，我发现学生在采访、写作方面还存在一些问题，如：•学生提问不够深入，没有从真正的核心问题出发•学生采访时缺乏切合实际的案例以及引导性问题•学生写作能力待提高，写作结构和逻辑不够严密因此，在接下来的课程中，我会：•多给学生提供实际案例，让学生在采访时更贴合实际•引导学生增加关于周博士的相关知识，加深对他的理解和认识•加强写作训练，教授写作技巧和方法，强化结构和布局的意识。
三、教学反思在本次授课中，我感觉自己的授课方式还存在一些欠缺，平时需要更多地关注学生自身的情况、行动、思想和心理状态等方面，结合学情进行示范。
再在教学过程中，让学生尽量多地动手，提高学生思维能力和实际操作能力。
此外，在评价与检测的过程中，也要注重综合评价，避免单一评价策略。
在教学过程中不断总结，探索和创新，坚持不懈地努力，相信会取得更好的教学效果。
西师大版五年级语文下册教案 采访周博士手记
西师大版五年级语文下册教案采访周博士手记1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2．理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。
3．认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学重、难点理解课文内容，认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学时间1课时。
课前预习读通课文，读准字音，在文中画出不理解的词，通过查字典或联系上下文理解。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣1．同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗？是的，水是生命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气渐渐热起来，人们需要喝的水更多了，可我们怎样做到科学饮水呢？今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文。
2．教师板书课题，学生齐读。
从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同？看到这个题目你想提出什么问题？(结合学生有关题目的问题师生一起解决，如：手记是什么意思？快速把想到的、听到的、看到的亲手记下来。
)如遇到有关课文内容的问题，师引导：学习了课文我们就明白了。
二、初读课文，整体感知1．初读课文，注意读准字音，读通句子。
2．检查预习。
(1)提出不理解的词。
(师相机板书：有机物、放射性物质、微生物、微量元素、免疫力、新陈代谢、体液、矿化度、有机污染物、贮存、充沛)(2)在熟读词的基础上，师生交流理解。
(3)指名分角色朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
3．再读课文，说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的？(科学饮水)4．你知道我们为什么要科学饮水吗？(学生各抒己见)周博士是怎样说的？(出示：讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齐读。
5．那我们怎样做到科学饮水呢？周博士为我们提出了哪些良好的建议？三、抓住重点，自读自悟1．学生自学课文，思考。
课文共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的优点和缺点是什么？在文中画出。
小学五年级语文《采访周博士手记》教案及反思
小学五年级语文《采访周博士手记》教案及反思《采访周博士手记》以“科学饮水”为话题，用采访手记的形式，为我们介绍了纯净水、矿泉水、自来水的优劣。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《采访周博士手记》教案及反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《采访周博士手记》教案一教学目的1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2.理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。
3.认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学重、难点理解课文内容，认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学时间1课时。
课前预习读通课文，读准字音，在文中画出不理解的词，通过查字典或联系上下文理解。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣1.同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗?是的，水是生命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气渐渐热起来，人们需要喝的水更多了，可我们怎样做到科学饮水呢?今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文。
2.教师板书课题，学生齐读。
从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同?看到这个题目你想提出什么问题?(结合学生有关题目的问题师生一起解决，如：“手记”是什么意思?快速把想到的、听到的、看到的亲手记下来。
)如遇到有关课文内容的问题，师引导：学习了课文我们就明白了。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查预习。
(1)提出不理解的词。
(师相机板书：有机物、放射性物质、微生物、微量元素、免疫力、新陈代谢、体液、矿化度、有机污染物、贮存、充沛)(2)在熟读词的基础上，师生交流理解。
(3)指名分角色朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
3.再读课文，说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的?(科学饮水)4.你知道我们为什么要科学饮水吗?(学生各抒己见)周博士是怎样说的?(出示：讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力!)齐读。
20★采访周博士手记
20★采访周博士手记20★采访周博士手记教学目的1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2．理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。
3．认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学重、难点理解课文内容，认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。
教学时间1课时。
课前预习读通课文，读准字音，在文中画出不理解的词，通过查字典或联系上下文理解。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣1．同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗？是的，水是生命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气渐渐热起来，人们需要喝的水更多了，可我们怎样做到科学饮水呢？今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文。
2．教师板书课题，学生齐读。
从题目你觉得它与我们平时1．学生自学课文，思考。
课文共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的优点和缺点是什么？在文中画出。
2．学生分小组交流，并填表。
饮用水优点缺点纯净水没有细菌，没有病毒，干净卫生。
得不到有用的微量元素，增加钙的流失。
矿泉水纯净卫生，富含对人体有益的微量元素和矿物质，有利于维持酸碱平衡，促进人体新陈代谢。
不利于广泛饮用。
自来水广泛饮用，所含矿物质基本能满足人体需要。
需要解决污染问题。
3．全班交流并展示图表。
4．提问。
(1)既然烧开水是解决自来水污染问题的重要方法，那烧开水有哪些学问呢？(2)你们或你们的家人平时是怎样做的？读到这儿你有什么感受？四、角色扮演，回顾全文同学们所知道的科学饮水的知识是通过采访医学专家周博士而知道的，下面我们就扮演三位小记者一起去采访周博士。
1．小组分角色朗读。
2．全班交流，指名分角色朗读，师生评议。
五、总结全文，拓展延伸学了这篇采访手记，你有哪些收获和感受呢？其实，在我们身边还有许多令我们感兴趣的有趣话题值得我们去探究。
和同学议议，还有哪些令你感兴趣话题，课余分组去采访一下有关人员。
西师大版五年级语文下册教案采访周博士手记
西师大版五年级语文下册教案采访周博士手记一、前言本手记是对于采访西师大版五年级语文下册教案的周博士的整理和总结。
周博士是一位资深的中小学教师培训专家，对于教学理论和实践有着深厚的造诣，他曾经多次为教育行业做出了杰出的贡献。
在此，在采访周博士时，他给我们分享了他对于课程教案制定的理解和方法，特在此记录下来，供广大教育工作者参考借鉴。
二、什么是教案？教案是指在授课前，为完成教学目标、顺利开展教学活动，教师根据课程标准、教材要求和学生实际情况，对于所授课内容进行设计、编排和安排的文字记录。
教案是教师授课的计划、依据和指南，是教师教学的核心工具。
好的教案必须能够清晰、简洁、全面地反映出教学的步骤、关键点、难点、重点等，方便教师执行。
三、教案的类型根据不同的分类标准，教案可以分为许多不同的类型。
周博士在采访中所提到的教案类型包括了以下这些：1. 标准教案标准教案是指根据所授课内容，依据教育部制定的教学大纲、课程标准和教材要求等进行制定的一种教案。
标准教案为教师制定教案提供了统一的参照标准，能够保证教师教学的科学性和规范性。
标准教案注重了教学目标的制定，教学步骤的安排和教学计划的整体性，方便教学评估和课堂管理。
2. 创新教案创新教案是指在标准教案的基础上，依据教师对于教学的理解和经验，结合学生的实际情况和教学资源进行的创新性教案。
创新教案体现了教师的个性化教学和灵活性教学，能够促进学生创造性思维和独立思考能力的发展。
好的创新教案能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进教学效果的提高。
3. 试验教案试验教案是指教师在授课时，为达到特殊教学目的而制定的一种教案。
试验教案重在实践探索，对于教学方法和教育教学改革起到了一定的推进作用。
试验教案的制定需要教师具备专业知识和领导才能，需要有较高的教学实践经验和探究精神。
四、教案的制定方法在教案制定过程中，教师应该首先明确教学目标和理念，根据所授课内容和学生实际情况制定出科学合理的教学步骤和计划。
西师版五年级下册语文教案20 采访周博士手记
20 采访周博士手记教学时间1课时.教学目标1.用普通话正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文.2.理解课文内容,了解采访应围绕一个话题进行的方式.3.认识纯净水,矿泉水,自来水各自的利与弊,增加学生的科普知识,激发学生留心身边事,敢于积极探究的兴趣.教学准备读通课文,读准字音,在文中画出不理解的词,通过查字典或联系上下文理解.教学重难点理解课文内容,认识纯净水,矿泉水,自来水各自的利与弊,激发学生留心身边事,敢于积极探究的兴趣.教学过程一,揭示课题,激发兴趣1.同学们,你能说说日常生活中,水有什么作用吗是的,水是生命之源,我们生活的方方面面都离不开水,随着天气渐渐热起来,人们需要喝的水更多了,可我们怎样做到科学饮水呢今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文.2.教师板书课题,学生齐读.从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同看到这个题目你想提出什么问题(结合学生有关题目的问题师生一起解决,如:”手记”是什么意思快速把想到的,听到的,看到的亲手记下来.)如遇到有关课文内容的问题,师引导:学习了课文我们就明白了.二,初读课文,整体感知1.初读课文,注意读准字音,读通句子.2.检查预习.(1)提出不理解的词.(师相机板书:有机物,放射性物质,微生物,微量元素,免疫力,新陈代谢,体液,矿化度,有机污染物,贮存,充沛)(2)在熟读词的基础上,师生交流理解.(3)指名分角色朗读课文,检查是否正确,流利,重点指导难读的句子.3.再读课文,说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的(科学饮水)4.你知道我们为什么要科学饮水吗(学生各抒己见)周博士是怎样说的(出示:讲究喝水,喝出健康,喝出充沛的生命活力!)齐读.5.那我们怎样做到科学饮水呢周博士为我们提出了哪些良好的建议三,抓住重点,自读自悟1.学生自学课文,思考.课文共介绍了哪几种不同的饮用水,它们的优点和缺点是什么在文中画出.2.学生分小组交流,并填表.饮用水优点缺点纯净水没有细菌,没有病毒,干净卫生.得不到有用的微量元素,增加钙的流失.矿泉水纯净卫生,富含对人体有益的微量元素和矿物质,有利于维持酸碱平衡,促进人体新陈代谢.不利于广泛饮用.自来水广泛饮用,所含矿物质基本能满足人体需要.需要解决污染问题.3.全班交流并展示图表.4.提问.(1)既然烧开水是解决自来水污染问题的重要方法,那烧开水有哪些学问呢(2)你们或你们的家人平时是怎样做的读到这儿你有什么感受四,角色扮演,回顾全文同学们所知道的科学饮水的知识是通过采访医学专家周博士而知道的,下面我们就扮演三位小记者一起去采访周博士.1.小组分角色朗读.2.全班交流,指名分角色朗读,师生评议.五,总结全文,拓展延伸学了这篇采访手记,你有哪些收获和感受呢其实,在我们身边还有许多令我们感兴趣的有趣话题值得我们去探究.和同学议议,还有哪些令你感兴趣话题,课余分组去采访一下有关人员. 修改意见教学后记课题。
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20,采访周博士手记
教学目标：
1，熟读课文，理解文中词语2
2，分角色朗读课文，四人合作完成表格
一，自学指导（一）：放声读课文，解决生字
要求：1，画出文中生字，利用字典解决不认识的字
2，读准字音，读通句子3，时间为5分钟
解决不了的字易错字
二，自学指导（二）：再读课文，画词语
要求：1，快速的读课文，画出文中你认为重要的词语
2，自己或找同桌帮忙解决不理解的词语，解决不了的画“？”3，时间为8分钟
三，自学指导（三）：四人合作，分角色朗读课文
要求：1，读准字音，熟练地读课文
2，扮演好自己的角色，读出应有的语气
四，自学指导（四）：小组合作，将几种不同饮用水的优点和缺点归纳出来。
五，检测（完成课课练第七大题）。