【精选】2020人教部编版七年级语文上册课件 9从百草园到三味书屋
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部编教材七年级上册《从百草园到三味书屋》PPT课件
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24
方法
1、作者直接插进来进行叙述、介 绍、说明，或者通过作品中的人物 所见所闻所感和亲身经历来进行插 叙。 2、通过人物的回忆、思念、想象 等心理活动来进行插叙。
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25
雪地捕鸟的乐趣
（ 扫）开一块雪，（露）出地面，用 一枝短棒（支）起一面大的竹筛来， 下面（撒）些秕谷，棒上（ 系）一条 长绳，人远远地（看）着，（牵）鸟 雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一（罩），便（ 拉）住了。
.
23
插叙：是指在叙述中心事件的过程中， 为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中 断叙述的线索，插入一段或几段与主要 情节相关的情节或事件的叙述方法。
作用：1,对主要情节起补充衬托作用。 2、有时会起解释说明的作用。 3、丰富文章内容，使情节更加完整。 4、 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。 5、突出主题。 6、为下文作铺垫。
拒绝回答“怪哉”问题。[读书 质朴、有点旧书生 时]“摇着，向后拗过去，拗过去。”的迂腐
最初几天对我很严厉，后来 却好起来了……终于到七言
“他有一条戒尺……普 通总不过瞪几眼” .
博学、认真、严格
和蔼、开明、温厚、
宽容
31
补充材料
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参 加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教 书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直， 具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开 明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的 鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往 来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
（1）第一部分（1-8段）：描述百草园的快乐生活。 第二部分（9-24段）：“我”在三味书屋的读书生活。
2020年人教部编版七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》课件(共21张ppt)
初读感知
初读感知
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？ 内容可分哪两部分？
从
到
百草园的生活
空间顺序
三味书屋的生活
初读感知
快速阅读课文，文章哪几节文字写百草园？ 哪几节文章写三味书屋？
1-8节 描述百草园的快乐生活
9节
从百草园到三味书屋 过渡
10-24节 写三味书屋的读书生活
合 百草园的自然景物和乐趣
作 探
﹙碧绿的 ﹚菜
畦
讨 ﹙光滑的 ﹚石井栏
﹙高大的 ﹚皂荚树
静 态
低
高
﹙紫红的 ﹚桑 椹
鸣 蝉﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄 蜂﹙ 伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙ 窜 ﹚
动 态
高
低
观察景物：有 序
多角度
借助“准确的形容” 表达喜爱之情
形容词
合 作 探 讨
油蛉
低唱（声音）
蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
翻 按
弹琴（声音） 动 啪 ﹙声音﹚ 物
背景链接
本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当 时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁 迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北 京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下 这篇散文。
检查预习
下列划线字你能正确地读出来吗？
确凿（záo） 菜畦（ q）í 桑椹（ sh）èn 轻捷（jié） 油蛉（ lín）g 斑蝥（ m）áo 缠络（chán） 攒 （ cu）án 珊瑚（ shān）hú 宿儒（rú） 敛 （ liǎ）n 脑髓（ s）uǐ 陌生（mò） 觅食（ m）ì 竹筛 （ s）hāi 秕谷（bǐ ） 窦 （ dò）u 蝉蜕（ ）tuì 书塾 （ ）shú渊博（ ）yu倜ā傥n （ ）tì tǎng
2024语文部编版七年级上册第三单元9 从百草园到三味书屋教学课件ppt
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最 末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一 些野草；但那时却是我的乐园。
精读细研
9 从百草园到三味书屋
说一说：作者说“似乎确凿只有一些野草”中的“似乎确凿” 两个词用在一句话中是否矛盾? 为什么?
不矛盾。“似乎”表示不确定,“确凿”表示 十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已 经隔了七八年”,印象已经淡薄了。之所以肯定， 是因为追忆儿时的生活,又都历历在目。
精读细研
9 从百草园到三味书屋
2.想一想：作者写冬天的捕鸟活动有何意义？
前面写了春、夏、秋的 景物，这里再单写冬天的捕 鸟活动，正好构成一幅百草 园四季图。
精读细研
9 从百草园到三味书屋
作者在百草园中留下了很多难 忘的回忆，当他要离开的时候又是 怎样的心情呢？
精读细研
9 从百草园到三味书屋
请同学们默读第9段，感受作者的情感。
像人形的何首乌根
木莲藤
精读细研
9 从百草园到三味书屋
4.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强 调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不 必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁 迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的 一种情趣。
知识备查
9 从百草园到三味书屋
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年的除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，
所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后的第二年秋天，正
值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲
戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一
精读细研
9 从百草园到三味书屋
说一说：作者说“似乎确凿只有一些野草”中的“似乎确凿” 两个词用在一句话中是否矛盾? 为什么?
不矛盾。“似乎”表示不确定,“确凿”表示 十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已 经隔了七八年”,印象已经淡薄了。之所以肯定， 是因为追忆儿时的生活,又都历历在目。
精读细研
9 从百草园到三味书屋
2.想一想：作者写冬天的捕鸟活动有何意义？
前面写了春、夏、秋的 景物，这里再单写冬天的捕 鸟活动，正好构成一幅百草 园四季图。
精读细研
9 从百草园到三味书屋
作者在百草园中留下了很多难 忘的回忆，当他要离开的时候又是 怎样的心情呢？
精读细研
9 从百草园到三味书屋
请同学们默读第9段，感受作者的情感。
像人形的何首乌根
木莲藤
精读细研
9 从百草园到三味书屋
4.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强 调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不 必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁 迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的 一种情趣。
知识备查
9 从百草园到三味书屋
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年的除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，
所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后的第二年秋天，正
值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲
戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一
人教部编版七年级语文上册教学第9课《从百草园到三味书屋》课件(共39张PPT)
三味书屋的生活（10—尾）
1、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却 是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?
前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”， 断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这 断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后
一句是从小孩子的眼光来看的。
作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣， 确是儿童的乐园。所以不矛盾。
9 从百草园到三味书屋
作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、 绍兴人。他是我国伟大的 文学家、 思想家、革命家。著作有杂文《二 心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、 散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》 等。1918年发表我国现代文学史上 第一篇白话小说——《狂人日记》， 1936年10月19日病逝于上海。
我们曾学过他写的散文《风筝》。
qí
shuài
chán mì
shāi
sù
yuān
dǐng
shān bó
tìtǎng
suǐ
tuì
cuán
kuī
shuò
liǎn
秕谷 bǐ 豁 huò
注意下列词语的字形：
多音字
ǎo （意思：弯曲使断，折 ） 组词：拗断
拗
ào （意思：不顺，不顺从 ） 组词：拗口
niù（意思：固执，不驯顺 ） 组词：执拗
草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者 却由此生发联想。你认为作者为什么要 写这一内容？
A 表现长妈妈的迷信思想；
B 寄托善良制服邪恶的愿望；
C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；
D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的 吸引力；
6、阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
人教部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 (共20张PPT)
分享童趣:
同学们,还记得你的童年吗?还 记得童年的小伙伴吗?还记得 童年玩过的游戏吗? 请你谈谈 对美好童年生活的记忆。
从百草园到三味书屋
展示预习:
攒折拗
长吟 油蛉 倜傥 人声鼎沸 人迹罕至
作者简介:
我国伟大的 :
文学家、思想家、
革命家 著作有杂 文、小说、散文、 诗歌等。
本文选自散文集
__《_朝_花_夕__拾_》___.
对 不回答我” 环境 严肃 老 的问题
不满
枯燥 师
活动 也有趣
有戒尺不常用
读书入神时学 生可画画
开明
主题：
作者正是在对百草园和 三味书屋美好生活的回忆中， 表现了儿童热爱自然、追求 新鲜知识、天真幼稚而又欢 乐的心理。
思考：
作业布置
句式：不必说……不必说……单是…… 如：不必说泥墙根一带的自由玩乐，也不
必说夏夜纳凉听到的美女蛇的故事，单是冬 天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。
不必说色彩斑阑、明艳美丽的植物，也不 必说体态可爱、生龙活虎的动物，单是神秘、 奇异的美女蛇传
。
2.找出写百草园和三味书屋两部 分的起止语句以及中间的过渡段
。
2.读课文第9节，这段话表达 了作者当时怎样的心情？
表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离 开它时依依惜别的心情。
。
3.作者在百草园的生活感受是怎 样的？
A、有趣的景色 B、神秘的传说 C、捕鸟的乐趣
是我的乐园
阅读训练
我 的 乐 园
菜畦、石井栏、
不必说:
皂荚树、桑椹
静物
百 夏秋的 美丽
也不必说：单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
园 美女蛇的故事： 增添神秘色彩
同学们,还记得你的童年吗?还 记得童年的小伙伴吗?还记得 童年玩过的游戏吗? 请你谈谈 对美好童年生活的记忆。
从百草园到三味书屋
展示预习:
攒折拗
长吟 油蛉 倜傥 人声鼎沸 人迹罕至
作者简介:
我国伟大的 :
文学家、思想家、
革命家 著作有杂 文、小说、散文、 诗歌等。
本文选自散文集
__《_朝_花_夕__拾_》___.
对 不回答我” 环境 严肃 老 的问题
不满
枯燥 师
活动 也有趣
有戒尺不常用
读书入神时学 生可画画
开明
主题：
作者正是在对百草园和 三味书屋美好生活的回忆中， 表现了儿童热爱自然、追求 新鲜知识、天真幼稚而又欢 乐的心理。
思考：
作业布置
句式：不必说……不必说……单是…… 如：不必说泥墙根一带的自由玩乐，也不
必说夏夜纳凉听到的美女蛇的故事，单是冬 天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。
不必说色彩斑阑、明艳美丽的植物，也不 必说体态可爱、生龙活虎的动物，单是神秘、 奇异的美女蛇传
。
2.找出写百草园和三味书屋两部 分的起止语句以及中间的过渡段
。
2.读课文第9节，这段话表达 了作者当时怎样的心情？
表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离 开它时依依惜别的心情。
。
3.作者在百草园的生活感受是怎 样的？
A、有趣的景色 B、神秘的传说 C、捕鸟的乐趣
是我的乐园
阅读训练
我 的 乐 园
菜畦、石井栏、
不必说:
皂荚树、桑椹
静物
百 夏秋的 美丽
也不必说：单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
园 美女蛇的故事： 增添神秘色彩
部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》PPT课文电子课件
时间就像海绵里的水，只要你愿意 挤，总还是有的 。
作者描写了百草园中哪几种动植物
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲 覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子 蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
寿镜吾老先生是一个怎样的人？ 试着描述一下你的老师
秉性慈祥 为人正直 酷爱读书
感谢您的 耐心观看
三是不太束缚学生。
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒 绝回答，这是因为学生在不适合的时 间提出了不相干的问题，违反了教学 的秩序和师道尊严。这在一定的程度 上反映了封建制度的弊端，应予否定。
从百草园到三味书屋有哪些不一样的地方？
自由快乐 枯燥无味
拓展学习
C
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的 时间，其实无异于谋财害命。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
作者简介
课前导读
CLICK
塾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试， 远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。
师
他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封
寿 镜
建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生 和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信
味道
又酸又甜
味觉
准确的形容、准确地表述动作
三味书屋
第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
入学 教书 教学 同窗 礼节 先生 内容 学友
三味书屋的 生活枯燥无 味吗?有哪 些趣事呢?
折梅花
寻蝉蜕
文中是怎样描写先生的?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉” 一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。 学生捧读“四书”“五经”之类的书。
作者描写了百草园中哪几种动植物
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲 覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子 蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
寿镜吾老先生是一个怎样的人？ 试着描述一下你的老师
秉性慈祥 为人正直 酷爱读书
感谢您的 耐心观看
三是不太束缚学生。
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒 绝回答，这是因为学生在不适合的时 间提出了不相干的问题，违反了教学 的秩序和师道尊严。这在一定的程度 上反映了封建制度的弊端，应予否定。
从百草园到三味书屋有哪些不一样的地方？
自由快乐 枯燥无味
拓展学习
C
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的 时间，其实无异于谋财害命。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
作者简介
课前导读
CLICK
塾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试， 远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。
师
他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封
寿 镜
建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生 和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信
味道
又酸又甜
味觉
准确的形容、准确地表述动作
三味书屋
第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
入学 教书 教学 同窗 礼节 先生 内容 学友
三味书屋的 生活枯燥无 味吗?有哪 些趣事呢?
折梅花
寻蝉蜕
文中是怎样描写先生的?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉” 一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。 学生捧读“四书”“五经”之类的书。
七年级语文人教部编版(上册)9从百草园到三味书屋(共32张PPT)
13．赏析下列句子中加点词语的表达效果。【赏析词语的表达 效果】
当我教他们下军棋、玩扑克魔术之后，他们以回报的心情，带 着我去收获后光秃秃的田地里刨．遗漏的地瓜，或者掏．鸟窝，粘．知了。
用“刨”“掏”“粘”等动词，准确地描写了乡村小伙伴们带“我”度 过的欢快的童年生活，表达了作者对乡村童年生活的喜爱和怀念之 情。
2．词语积累——解释下列句中加点的词语。
(1)这是荒园，人．迹．罕．至．。 人迹罕至： 少有人来。
(2)于是大家放开喉咙读一阵书，真是人．声．鼎．沸．。 人声鼎沸： 形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
3．文化积累——文学常识填空。 (1)鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他的著作很多，你还知道： 《 阿Q正传》《狂人日记》《野草》等。 (2)《从百草园到三味书屋》选自 散文集《 朝花夕拾》。
后来，我随父母回城了，小伙伴们陪我在水库边的麦秸堆上躺 了一个下午，都没怎么说话，都痴痴地望头顶上白云飘移的天空， 以及远处抗日战争期间旧炮楼改造的老水塔，心思被一点点地抽走 了。“那是多么蓝的天啊！”回城后看电影《追捕》时，我感动于这 句台词。然而可以肯定的是，在高楼广厦的缝隙，在人间烟火的熏 陶中，我已很少有看云的闲暇；即使偶尔抬头，也再没见过比乡下 更蓝的天，比晴空更单纯的心灵。那些做梦的内容都很有限的孩子， 永远不可能知晓我默默的祝福。
下列是关于“三味书屋”的综合性学习活动，请你按要求解决下 列问题。
15．三味书屋是晚清绍兴府城内著名的私塾，下面对匾上“三 味书屋”书法的欣赏，恰当的一项是( B )
A．采用隶书，字字端庄、方正典雅。 B．采用行楷，笔画流畅、潇洒多姿。 C．采用楷书，字形方扁、有折无转。 D．采用草书，结构简省、笔画连绵。
14．文章末段说远村“无消息”，为何又说其“不寂寞”？谈谈你 对这句话的理解。【把握文章主旨】
人教部编版七年级语文上册-第9课《从百草园到三味书屋》课件
当时作者刚离开北京，正在厦 门大学任教，本文还有一个副标题 为《旧事重提之六》。
这组散文有五篇北京时写的，由于作 者痛恨那些为军阀政客卖命的走狗文人， 加之北京的形势复杂，他决定南下。另一 半是到厦门写的。
所以说，这是鲁迅先生南下，心情最 糟糕时，为了排解内心的痛苦，寻找一些 安慰，才写了这篇散文，作品中流露了作 者对童年生活的无限留恋和深情。
体会作者情感
文中百草园趣味横生，要表达作者怎 样的情感呢？
无论是景致美、传说奇，还是捕鸟 趣，这些都是从儿时鲁迅的视角展现百 草园在鲁迅记忆中的深刻印象，于是作 者从儿童的视角充满童趣地展现着自己 对百草园深深的留恋和怀念。
总结
感受了百草园的乐趣和作者的情感
学习了读文品趣，由趣入情的方法 注意：咬文嚼字பைடு நூலகம்细细品味；
百草园是怎样的一个园子？
百草园在作者心中的地位是怎样的？
百草园在作者看来是乐园，这里充 满了乐趣。文章第一段就特别说了： “但那时却是我的乐园。”虽然成 年鲁迅看来“似乎确凿只有一些野 草”，但百草园还是有无限的趣味。
百草园中有哪些趣味呢？
景致美、传说奇、捕鸟趣
刻有《从百草园到三味书屋》全文的石墙
鲁迅，我国伟大 的无产阶级思想家、 文学家、革命家。原 名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。
毛泽东曾这样评价 他：“鲁迅先生是我 们弥足的脊梁，他的 骨头是硬的，没有丝 毫的奴颜和媚骨。”
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，小说《阿Q正传》、《孔乙 己》、《祝福》是中国现代文学史上的不朽杰 作。著有小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗 集《野草》等。
本文选自《朝花夕拾》，是一部散文集， 原名《旧事重提》。共收集了十部散文，大多 是回忆童年、少年时代生活。意思是早上的花 到了晚上才拾起来。作品中流露了作者对童年 生活的无限留恋与深情。
这组散文有五篇北京时写的，由于作 者痛恨那些为军阀政客卖命的走狗文人， 加之北京的形势复杂，他决定南下。另一 半是到厦门写的。
所以说，这是鲁迅先生南下，心情最 糟糕时，为了排解内心的痛苦，寻找一些 安慰，才写了这篇散文，作品中流露了作 者对童年生活的无限留恋和深情。
体会作者情感
文中百草园趣味横生，要表达作者怎 样的情感呢？
无论是景致美、传说奇，还是捕鸟 趣，这些都是从儿时鲁迅的视角展现百 草园在鲁迅记忆中的深刻印象，于是作 者从儿童的视角充满童趣地展现着自己 对百草园深深的留恋和怀念。
总结
感受了百草园的乐趣和作者的情感
学习了读文品趣，由趣入情的方法 注意：咬文嚼字பைடு நூலகம்细细品味；
百草园是怎样的一个园子？
百草园在作者心中的地位是怎样的？
百草园在作者看来是乐园，这里充 满了乐趣。文章第一段就特别说了： “但那时却是我的乐园。”虽然成 年鲁迅看来“似乎确凿只有一些野 草”，但百草园还是有无限的趣味。
百草园中有哪些趣味呢？
景致美、传说奇、捕鸟趣
刻有《从百草园到三味书屋》全文的石墙
鲁迅，我国伟大 的无产阶级思想家、 文学家、革命家。原 名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。
毛泽东曾这样评价 他：“鲁迅先生是我 们弥足的脊梁，他的 骨头是硬的，没有丝 毫的奴颜和媚骨。”
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，小说《阿Q正传》、《孔乙 己》、《祝福》是中国现代文学史上的不朽杰 作。著有小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗 集《野草》等。
本文选自《朝花夕拾》，是一部散文集， 原名《旧事重提》。共收集了十部散文，大多 是回忆童年、少年时代生活。意思是早上的花 到了晚上才拾起来。作品中流露了作者对童年 生活的无限留恋与深情。
人教部编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(63张ppt)
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学 家、思想家、革命家。 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》 【“朝 花”比喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往 事，写成文章。 】
人声鼎沸
确凿：确实。
缠络：缠绕，纠缠。
轻捷：动作轻盈敏捷。 鉴赏：鉴别，欣赏。
人迹罕至：人很少到的地方，指偏僻荒凉的地方。
消释：溶解。
宿儒：老成博学的人。
人声鼎沸：形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾。
倜傥：洒脱，不拘束。
阅读课文思考：文章共 24 段，主要写了什么？
分为几个部分？按照什么顺序来写的？
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这 上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞 所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一 生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感 的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天 我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先 生童年的记忆。
百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。
齐读地9段，思考：
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头 抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下 来罢，…都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…
理解划线的句子（修辞或描写）
❶运用了拟人手法，赋予百草园动植物以人的情感❷ 形象生动地写出了我对百草园深厚的情感❸表现了“我” 对百草园的依依不舍和怀念之情。
有趣的动植物
周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味
部编版七年级语文上册--9从百草园到三味书屋(精品课件)
····
····
····
A. 人声鼎沸 B. 各得其所 C. 人迹罕至 D. 油然而生
【点拨】“人迹罕至”的意思是人的足迹很少到达，指荒凉偏僻的地方。这和语段表现的情景矛盾。
【答案】 C
4. ［语言运用］阅读下面材料，按要求答题。 1918 年5 月，鲁迅先生在《新青年》杂志上发表了我国现代文学史上第一部白话小说《狂人日记》，以笔为武器打响了反抗封建文化的第一枪。从此，他以先进的思想、犀利的笔锋、战斗的精神，在半殖民地半封建社会与各种反动落后势力进行坚决斗争，( )地批判旧世界，( )地呼唤新世界，( )地建设新文化。
3. 以下是小文写在积累本上的一段话，其中加点词语使用错误的一项是 ( ) 一年一度的体育节开始了，校园里人声鼎沸，同学们兴高采烈。操场上的运动员们或奔跑，或跳跃，或投掷，洋溢着青春的风采。看台上啦啦队员们的呐喊加油声，绽放着青春的激情。操场上那不停穿梭着的身影啊，是忙碌的校园小记者们。看着这人迹罕至的校园，幸福而自豪的感觉油然而生。
他是本城中极方正，质朴，博学的人。
百草园中有许多趣事，如拔何首乌等。 在三味书屋中有没有类似的趣事？
爬上花坛去折腊梅； 在地上或桂花树上寻蝉蜕； 捉了苍蝇喂蚂蚁。
小组讨论： 鲁迅对三味书屋到底怀着怎样的情感呢？
从百草园到三味书屋
从百草园到三味书屋
齐读第10自然段，说一说：
作者笔下的三味书屋给你留下了怎样的印象？
自由朗读10-24自然段，整体感知：
作者写三味书屋的生活， 主要有那几个场景？
只要读书的无奈 习字对课的辛苦 后院偷得的乐趣 人声鼎沸的读书 画画做戏的快乐
读书是贯穿三味书屋的关键词，跳读课文： 圈画包含“读书”意思的词语，体会作者的情感。
····
····
A. 人声鼎沸 B. 各得其所 C. 人迹罕至 D. 油然而生
【点拨】“人迹罕至”的意思是人的足迹很少到达，指荒凉偏僻的地方。这和语段表现的情景矛盾。
【答案】 C
4. ［语言运用］阅读下面材料，按要求答题。 1918 年5 月，鲁迅先生在《新青年》杂志上发表了我国现代文学史上第一部白话小说《狂人日记》，以笔为武器打响了反抗封建文化的第一枪。从此，他以先进的思想、犀利的笔锋、战斗的精神，在半殖民地半封建社会与各种反动落后势力进行坚决斗争，( )地批判旧世界，( )地呼唤新世界，( )地建设新文化。
3. 以下是小文写在积累本上的一段话，其中加点词语使用错误的一项是 ( ) 一年一度的体育节开始了，校园里人声鼎沸，同学们兴高采烈。操场上的运动员们或奔跑，或跳跃，或投掷，洋溢着青春的风采。看台上啦啦队员们的呐喊加油声，绽放着青春的激情。操场上那不停穿梭着的身影啊，是忙碌的校园小记者们。看着这人迹罕至的校园，幸福而自豪的感觉油然而生。
他是本城中极方正，质朴，博学的人。
百草园中有许多趣事，如拔何首乌等。 在三味书屋中有没有类似的趣事？
爬上花坛去折腊梅； 在地上或桂花树上寻蝉蜕； 捉了苍蝇喂蚂蚁。
小组讨论： 鲁迅对三味书屋到底怀着怎样的情感呢？
从百草园到三味书屋
从百草园到三味书屋
齐读第10自然段，说一说：
作者笔下的三味书屋给你留下了怎样的印象？
自由朗读10-24自然段，整体感知：
作者写三味书屋的生活， 主要有那几个场景？
只要读书的无奈 习字对课的辛苦 后院偷得的乐趣 人声鼎沸的读书 画画做戏的快乐
读书是贯穿三味书屋的关键词，跳读课文： 圈画包含“读书”意思的词语，体会作者的情感。
部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》PPT优质教学课件
5、消释：溶解。
6、上了生书，将要退下来的时候：（听先生）讲完新 课，（我）将要回到座位上的时候。书塾里，老师教 新课叫“上生书”。上生书的时候，学生走到老师旁 边，站在那里听老师讲，听讲完毕，回到自己座位上 去，所以说“退下来”。
原文学习
字词注释
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒①，决不至于不
拍的一声，从后窍⑪喷出一阵烟雾。
1、菜畦（qí）：菜地。
2、皂荚树：绍兴俗称“肥皂树”，即无患子。 无患子科，无患子属，落叶性乔木。其果皮可 代肥皂，根果可入药。
3、桑葚：桑树的果实。
4、长吟：长声鸣叫。
5、轻捷（jié）：轻快。
6、叫天子（云雀）：一种形状像雀的鸟，飞 得很高，叫得很响亮，喜欢捕食小虫。
背景知识
朝花夕拾
原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁 迅于1926年创作的10篇回忆性散文。包括：《狗猫鼠》、《阿 长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园 到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》 十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》。
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青 少年时期的生活。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾 中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学， 然后回国教书的经历。
九月十八日。 此篇最初发表于一九二六年十月十日《莽原》半月刊第一卷第十九期。
1、盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身的战衣。 头上戴的叫“盔”，身上穿的叫“甲”。
2、荆川纸：一种竹纸，薄而略透明。
3、绣像：明清以来附在通俗小说卷首的书中 人物的白描画像。
4、影写：把纸蒙在贴上照着描。
5、荡寇志：清朝俞万春著的诬蔑农民起义的小说。
部编版语文七年级上册 第3单元 第9课《从百草园到三味书屋》 课件
本文在写法上有以下三个特点，值得同学们借鉴：
1.状物写景，绘声绘色。 作者调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。菜畦的“
碧绿”，桑椹的“紫红”，菜花和蜂的“黄”，写颜色多彩明丽；“高大 ”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”，写形状情态万千，这两 者都是从视觉角度写。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉角度 写。覆盆子“又酸又甜”是从味觉角度写。这真是绘声绘色，有滋有味。 作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。
从百草忘的童年，回忆 童年趣事，是温馨而甜蜜的。中年时的 鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组 回忆散文，结集为《朝花夕拾》。单看 书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今 天我们学习其中较有代表性的一篇—— 《从百草园到三味书屋》（板书课题）。
鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改 字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家 [179] 、民主战士，新文化运 动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。 早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留学，于日本仙台医科专门学校肄业。 [183] “鲁迅” ，1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。 [1-7] 鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学 介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化 发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影 响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
二、学生默读课文第二部分（9-24段），思考下列问题。
1、“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称 为最严厉的书塾”一句在文中起什么作用？
部编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》PPT精品课件
第9课
从百草园到三味
书屋
鲁
第2课时
迅
课时目标
学习抓住景物特征、层次井然、融情入景的描绘景物的写法，
01
培养观察能力与表达能力。(重点) 02 品味文章简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。(重点) 03 学习通过外貌、语言、动作、神态等描写人物的方法。(重点)
认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达
油蛉
低唱
蟋蟀 蜈蚣
翻
弹琴 声音
动
斑蝥 按 拍
物
喷 动作
何首乌藤 木莲藤
缠络
木莲果 何首乌根
拔
像莲房 臃肿
覆盆子 摘 像小球
形状
又酸又甜 味道
中 间 结 合 叙 写 人 的 活 植动 物
3.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事，有何作用？
答案 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩， 丰富了百草园作为儿童乐园的无限趣味。
【一】
知人论世
走近作者
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人，中国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学 的奠基人。1918年，他在《新青年》杂志上首次以“鲁迅” 为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐 喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》(原名 《旧事重提》)，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》 《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已 集》《且介亭杂文》等。
对寿镜吾老先生的评价不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他 是本城中极方正，质朴，博学的人”可见，鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对 学生的提问拒绝回答还面带怒色，则表现了他落后的封建教育思想。这种教学思想 是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方 式。有戒尺，有罚跪的规矩而不常用，反映了他对学生的宽容慈爱。
(新)部编人教版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》精美课件
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读准红色字的字音
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Hale Waihona Puke 字词加强每个词语齐读两遍：
• • • • • • • • • 确凿 záo 菜畦 qí 桑葚 shèn 油蛉 líng 蟋蟀 xī shuài 斑蝥 máo 脊梁 jǐ 白颊 jiá 臃肿 yōng 豁 脑髓 陌生 鉴赏 觅食 秕谷 竹筛 书塾 攒成 huò suǐ mò jiàn mì bǐ shāi shú cuán
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知识链接
文体辨析
散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏 剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散
神不散”。
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问题探究
根据标题分析，文章按怎样的写作顺序？内容可分哪 两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？
百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内 容谈谈为什么。 文章的中心意思是什么？
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字词积累
注意下列词语的字音和字形：
chán mì shāi
sù
yuān
shān
bó
tìtǎng
kuī
shuò
liǎn
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字词积累
• • • • • • • • • •
确凿 菜畦 桑葚 油蛉 蟋蟀 斑蝥 脊梁 缠络 书塾 攒成
豁 脑髓 陌生 鉴赏 觅食 秕谷 竹筛 白颊
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课文讲解
细读第二节，思考下列问题：
“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章 中起什么作用？ 划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？ 写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说 说作者是怎样安排的。
人教部编版语文七年级上册课件：9从百草园到三味书屋 (共39张PPT)
“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”； “上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极 必反的道理。”
４、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文 献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇，
意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的 一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物 品。”
又酸又甜﹙味道﹚
（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
菜畦 桑葚
蜂
黄蜂
碧绿 紫红 黄
肥胖
颜色
有 声 有 色 视觉
皂荚树 何首乌根
高大 臃肿
形状
覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球
有
滋
鸣蝉 蟋蟀
长吟 弹琴
有
声音 —— 听觉
味
覆盆子
又酸又甜 —— 味道—— 味觉
“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
2.作者为什么要写学生贪玩 逃学的情节？
游戏是孩子的本性，总是要 表现出来的，但在课堂上贪玩甚 至逃学，一般来说是不允许的。 但课文旨在从侧面表现教学内容 和教学方式的陈旧，学生对此不 感兴趣。
3.作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快 乐相比，三味书屋显然 是太受约束，且令人深 感枯燥。但也应看到， 孩子们也能随先生有板 有眼的学习，并不抵触， 况且也有游戏的乐趣。
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和 轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。
祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅 祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参 加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始， 鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台 ，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下 来要将周福清逮捕法办。
４、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文 献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇，
意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的 一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物 品。”
又酸又甜﹙味道﹚
（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
菜畦 桑葚
蜂
黄蜂
碧绿 紫红 黄
肥胖
颜色
有 声 有 色 视觉
皂荚树 何首乌根
高大 臃肿
形状
覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球
有
滋
鸣蝉 蟋蟀
长吟 弹琴
有
声音 —— 听觉
味
覆盆子
又酸又甜 —— 味道—— 味觉
“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
2.作者为什么要写学生贪玩 逃学的情节？
游戏是孩子的本性，总是要 表现出来的，但在课堂上贪玩甚 至逃学，一般来说是不允许的。 但课文旨在从侧面表现教学内容 和教学方式的陈旧，学生对此不 感兴趣。
3.作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快 乐相比，三味书屋显然 是太受约束，且令人深 感枯燥。但也应看到， 孩子们也能随先生有板 有眼的学习，并不抵触， 况且也有游戏的乐趣。
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和 轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。
祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅 祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参 加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始， 鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台 ，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下 来要将周福清逮捕法办。
部编版七年级语文上册9从百草园到三味书屋课件
4
“我”是一个有天赋的孩子；由描绣像可以看出来。
三味书屋
书屋环境
清新淡雅，感到新鲜
学习内容
脱离实际、单调枯燥
教书先生
方正、质朴、博学、严而可 亲可敬
读书生活
有趣、寻找读书外的乐趣
板书设计
百草园
有趣景物——百草园景物
01
充
满
02
神秘故事——美女蛇的故事
童 真 趣
味
别样活动——雪地捕鸟
03
字形辨析
即避免在默读时发出声音， 如小声读或嘴唇动弹。
不指读
避免用手指指着文字阅读， 这会影响眼睛的扫视幅度。
不动嘴唇
在默读时不移动嘴唇，以减 少视觉干扰。
眼到、心到、手到
确保眼睛跟随文字，集中注 意力，并边读边思考。
精研细读1
在鲁迅的散文里，我们经常会发现这样的现象： 由于突然而至的情感的喷发，文章中会出现一些不合常理的句法或 表现手法。钱理群教授称这些语句为文学创作的神来之笔"。要领 会这些"神来之笔"的妙处，就要发现其中的不合常理处，探求其合 乎情理处。
塾（shú）私塾 熟（shú）熟悉
珊（shān）珊瑚 栅（zhà）栅栏
鉴（jiàn）品鉴 签（qiān）签名
霄（xiāo）碧霄 宵（xiāo）元宵
本课作业
有感情朗读并背诵第2段描写百草园的文字。
1
90
仿照第2段“不必说……也不必说……单是……”仿写文章，并注意合
2
理安排描写顺序，运用多种描写方法。200字左右。
在课文的开头，作者是怎样介绍百草园？
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的 子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中好像确凿只有一些野草；但那时却是 我的乐园。
部编版七年级上册语文9《从百草园到三味书屋》课件
生活：提问、寻乐、读书、游戏、画画儿
热爱自然 追求自由
问题探讨
（一）研读第一部分 1、那句话总领了这部分的内容？ 其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 2、文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？
优美的景物——乐景 美女蛇的故事——乐闻 雪地里捕鸟——乐事
问题探讨 3、百草园中的景物繁多，作者是怎样把景物描写得清楚传神的？ （1）写景顺序清楚（先概说：静物、动物；后细说：动物、静物）； （2）写景既抓住景物特点，又符合儿童心理； （3）形声色味俱全，春夏秋冬皆备。 4、写美女蛇的故事有什么作用？ 美女蛇的故事深深地吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作 为儿童乐园的情趣。
主题概括
文章通过对百草园内自由快乐的生活和三味书屋枯燥无味的学 习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心 理，表现了私塾交于的陈腐无能，含蓄而深刻地批判了讽谏教育 制度对儿童身心发展的束缚。
板书设计
百草园：乐园
美丽的景物 奇妙的故事（插叙） 有趣的事情
陈设：单调、压抑 三味书屋：枯燥 先生：方正、质朴、博学
生字、词
确凿（ záo ） ：确实。 桑椹（ shèn ）：桑树的果实。 轻捷：轻快敏捷。 油蛉（ líng ） 斑蝥（ máo ） 攒（ cuán ）：凑在一块儿。 长（cháng）妈妈 敛（ liǎn ）：收拢。
生字、词
人迹罕（hǎn）至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
秕（bǐ）谷：籽粒不饱满的稻谷或谷子。
问题探讨
5、找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作 用？ “扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描 绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情。
问题探讨
热爱自然 追求自由
问题探讨
（一）研读第一部分 1、那句话总领了这部分的内容？ 其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 2、文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？
优美的景物——乐景 美女蛇的故事——乐闻 雪地里捕鸟——乐事
问题探讨 3、百草园中的景物繁多，作者是怎样把景物描写得清楚传神的？ （1）写景顺序清楚（先概说：静物、动物；后细说：动物、静物）； （2）写景既抓住景物特点，又符合儿童心理； （3）形声色味俱全，春夏秋冬皆备。 4、写美女蛇的故事有什么作用？ 美女蛇的故事深深地吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作 为儿童乐园的情趣。
主题概括
文章通过对百草园内自由快乐的生活和三味书屋枯燥无味的学 习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心 理，表现了私塾交于的陈腐无能，含蓄而深刻地批判了讽谏教育 制度对儿童身心发展的束缚。
板书设计
百草园：乐园
美丽的景物 奇妙的故事（插叙） 有趣的事情
陈设：单调、压抑 三味书屋：枯燥 先生：方正、质朴、博学
生字、词
确凿（ záo ） ：确实。 桑椹（ shèn ）：桑树的果实。 轻捷：轻快敏捷。 油蛉（ líng ） 斑蝥（ máo ） 攒（ cuán ）：凑在一块儿。 长（cháng）妈妈 敛（ liǎn ）：收拢。
生字、词
人迹罕（hǎn）至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
秕（bǐ）谷：籽粒不饱满的稻谷或谷子。
问题探讨
5、找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作 用？ “扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描 绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情。
问题探讨