小学英语德育教育新主张——做个“爱”的“搬运工”

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小学英语德育渗透的实践策略

小学英语德育渗透的实践策略近年来，随着小学英语教育的改革，德育教育在英语教学中的渗透越来越受到重视。

德育是培养学生健康人格、合理价值观和正确行为规范的重要环节。

在小学英语学科中，如何将德育因素融入英语教学过程中，培养学生积极向上、乐观开朗的心态，助力他们的全面发展，是一项重要任务。

以下是一些小学英语德育渗透的实践策略：一、构建和谐的教育环境构建和谐的教育环境是实施德育渗透的首要前提。

英语教室应该是一个充满爱、关心和尊重的地方，让学生感到被理解和关注。

教师要注重与学生的沟通交流，建立良好的师生关系。

二、选用德育主题的教材教师要从教材中选择与德育主题相关的课文、故事和练习，引导学生认识到正确的价值观和行为规范。

在学习有关友谊的课文时，教师可以引导学生了解友谊的重要性和正确的行为方式。

在学习有关勇气的故事时，教师可以引导学生勇敢面对困难和挫折。

三、设置情感导入在教授新课之前，教师可以通过图片、音乐或故事等多种方式设置情感导入，激发学生的情感，营造学习情境。

教授有关环保的课文时，可以播放有关环保的短视频，引发学生对环境保护的关注和思考。

四、进行情感教育在英语教学过程中，可以借助一些活动和任务进行情感教育。

教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的情感体验和感受，增强学生的情感表达能力和交流能力。

在讲述英文故事时，教师可以引导学生思考故事中的情感，从而培养学生的情感意识和情感表达能力。

五、利用角色扮演角色扮演是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，同时也能培养学生的情感和合作能力。

教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流，体验不同角色的感受和责任，促进学生的德育发展。

六、评价德育能力在英语学科的考核中，要注重对学生德育能力的评价。

除了对语言知识、技能的评价外，还要关注学生的道德品质、合作精神和情感态度等方面的培养。

可以采用观察评价、小组讨论评价等多种评价方式，全面了解学生的德育发展情况。

小学英语新课程理念

小学英语新课程理念（一）面向全体学生，注重素质教育面向全体的核心是使受教育的每个学生都得到发展。

义务教育阶段的英语课程是为每一个学生开设的。

我们所设计的教学目标也应该是为绝大多数学生可以达到的。

新课程要求教师在设计教学目标时，起点不能太高，应从中下层学生的基础出发，教学进度不能太快，教学难度不能太大，坡度不能太陡。

当然，在保证课程面向广大学生的同时，我们也要创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。

另外，英语课程不仅要培养学生的语言能力，而且要培养学生的思维能力、想像能力、创新能力。

在教学中要渗透情感教育，使学生心智都得到发展。

在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。

同时，要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。

换句话说，小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在小学英语教学中，要确立以学生为中心（）和以学习为中心（）的指导思想。

以学生为中心，就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。

这实际上就是按教育规律办事，使用权不同的学生在各自原有的基础上获得英语学习的乐趣、自信，具有不同的初步运用英语的能力。

以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。

小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

3、要真正在课堂教学中实施素质教育。

课堂教学氛围是十分重要的。

在小学英语教学中，和谐的师生关系有时比教学方法更重要。

教师在教学过程中，应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。

小学英语班主任的德育教学

小学英语班主任的德育教学一、引言随着教育改革的不断深入，小学英语教育在培养学生语言能力的同时，也越来越注重德育教学。

作为小学英语班主任，我们既要关注学生的语言学习进展，也要重视他们的品德培养和社会责任感的培养。

本文将就小学英语班主任的德育教学进行探讨。

二、德育教学的重要性德育教育是教育的重要组成部分，对学生的全面发展起到至关重要的作用。

作为小学英语班主任，我们需要将德育教学融入到英语教学中，以培养学生良好的行为习惯和品德素养。

只有培养出有道德、有责任感的学生，才能更好地适应社会的发展。

三、德育教学的目标小学英语班主任在德育教学中的目标是培养学生良好的道德品质和行为习惯。

具体目标包括： 1. 培养学生的诚实守信和积极乐观的品质； 2. 培养学生的自律和责任感，提高他们的自控能力； 3. 培养学生的合作意识和团队精神，培养良好的人际交往能力； 4. 培养学生的独立思考和解决问题的能力； 5. 培养学生的社会责任感和公民意识。

四、德育与英语教学的融合小学英语班主任可以通过以下方式将德育教育与英语教学融合起来： 1. 制定课堂规则：通过与学生制定课堂规则并主动执行，教育学生遵守纪律和尊重他人。

2. 教育学生礼仪：在英语学习中，教育学生学会礼貌用语和行为，培养良好的社交礼仪。

3. 弘扬友爱精神：通过合作学习和集体活动激发学生之间的友爱精神，培养团队合作意识。

4. 引导学生思考：在英语教学中，通过提问、讨论等方式引导学生独立思考和解决问题的能力。

5. 关注学生情绪管理：在英语学习中，关注学生的情绪状态，培养学生积极乐观的心态。

五、德育教学的方法小学英语班主任可以采用多种方法进行德育教学，如下： 1. 模范示范：班主任在学生面前做出良好的行为示范，以影响和激励学生。

2. 规则引导：建立并执行课堂规则，引导学生遵守规则，培养他们的纪律和责任感。

3. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验不同情境下的道德判断和行为选择，培养他们的道德意识。

育人为本，立德为先——立德树人融入小学英语教学的策略分析

育人为本，立德为先——立德树人融入小学英语教学的策略分析摘要：家长从幼儿园开始就很注重自己小孩子对英语的学习，而教育的根本任务不仅仅只是传道授业解惑，而是从基本落实立德树人的根本准则。

为了推进德育工作进行，需要各方主体的参与，因此在新课改背景下，对于老师来说，如何把落实立德树人这一教学原则，深刻地融入到小学英语教学的各个方面之中成为现阶段小学教育发展的重点。

关键词：立德树人小学英语融入策略一、立德树人的在小学英语教学中意义分析英语从小学、高中甚至大学，它都是实现德育树人的基本课程之一，但是它在学生以后的发展道路上有着不可替代的作用。

虽然德育价值在小学英语教材中很好地体现出来，但是对于目前的形势来说，老师没有很好地利用英语教材进行分析课本中所带来的德育价值，只是一味地强调学生对于基础知识的死记硬背，而没有很好的消化理解，这种教学方式很容易造成教学质量和学生学习效率低下，最重要的是，不能很好地挖掘学生的内在潜力，影响学生的全面发展。

而小学英语教材不仅包括了很多传统文化知识，这些传统文化知识也为传统文化起到了一个很好的发扬和传播作用，学生在学习英语内容时，可以阅读到很多优秀人物的作品，这些作品所蕴含的人生哲理有利于学生的正确价值观的形成，也有利于学生内心道德素质的熏陶以及不断地升华。

二、立德树人融入小学英语教学的策略分析（一）加强校园文化建设，营造良好的道德教育环境培养学生道德认知，学校应该加强校园文化建设，营造一个良好的教育环境。

对于课堂的开展，学校应该首先严厉打击占课行为，并且要声明，各种课堂需要注重德育相关的工作，禁止其他科任老师来占课。

不仅如此，学校还应聘请专业的德育老师来对学生进行德育教育，并且老师应该以身作则，关爱学生，让学生感受到爱。

同时，在进行相关课程的时候，可以适当融入一些游戏，让课程变得有趣起来。

例如“接力棒”游戏，让学生分成几个小组，然后进行接力比赛，用时最短的队伍获胜，用该游戏培养学生的团队协作能力，增强学生的团结意识以及使得同学间的关系更加融洽，让学生在快乐中也能学到知识。

小学英语学科德育工作计划

小学英语学科德育工作计划小学英语学科德育工作计划1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。

一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。

要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。

这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。

教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。

例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。

教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。

在学习“When do you usually?”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。

这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。

既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。

有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。

这阶段儿童的.学习活动带有很大程度的情绪化倾向。

因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。

小学英语德育

小学英语学科德育指导纲要英语学科和其他科目一样，都担负着对学生进行德、智、体、美、劳等诸多教育的任务。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。

因此，在小学英语教学中，教师要善于从教学各环节中挖掘教材中的德育因素，运用课堂教学落实德育任务；要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导，让学生在轻松愉快的学习环境中接受正面的思想教育；要善于建立合理的教育评价机制，促进学生的全面发展。

一、小学英语学科的德育范畴（一）了解自己、关爱他人，形成健康人格小学生总是先通过了解自身，然后才开始认识外界事物，进而认识到人与周围社会是具有密切关系的。

能够了解自己，就可以知道自己应该做什么、应该怎么做；就可以理解自己的需要、理解他人的需要。

学生通过目的语的学习了解英语中关于自我的概念、范畴，了解家人，关心家人，激发热爱家庭的道德情感，培养尊老爱幼的道德意识，养成尊老爱幼的道德行为，从而进一步了解同学、朋友，增进相互间的了解（外貌、性格、爱好等）；善于发现同学、朋友的优点和长处，学会欣赏他人。

（二）养成良好习惯，合理安排日常生活通过语言的学习不仅要培养学生的良好语言习惯，而且要使学生养成良好的生活习惯。

通过学习了解中西方的饮食习惯、起居习惯，比较生活习惯的差异，分辨不同习惯带给人的不同影响。

了解国外同龄人的日常生活可以帮助学生开阔视野，借鉴好的行为，摒弃不良的行为。

认识到养成良好的生活规律的重要意义，合理地安排自己的工作和学习，产生自己的事情自己安排的行为变化，逐步养成公民责任感。

（三）热爱环境，保护自然通过对家庭、社区环境的关注和了解，对动物、植物的认识和了解，对国内外风景名胜的学习了解，认识自然的壮美，认识到人与自然和谐统一的关系，形成保护自然的意识。

小学英语学科德育渗透总结9篇

小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。

在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。

我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。

在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。

这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。

我注重在英语教学中渗透思想道德教育。

我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。

我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。

我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。

在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。

我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。

英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。

在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。

我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。

我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。

我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。

在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。

我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。

在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。

小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。

小学英语教学中德育教育的渗透

小学英语教学中德育教育的渗透随着社会的进步和发展，英语已经成为了小学阶段的一门重要学科。

而在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可以提高小学生的英语水平，而且还可以培养他们的道德品质，促进他们的全面发展。

本文将从以下几个方面探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。

一、树立正确的价值观在英语教学中，教师首先要引导学生树立正确的价值观，让他们懂得尊重他人、关心他人、关爱社会，并能够积极面对生活中的各种挑战。

教师可以通过多种方式，如课文阅读、词汇讲解、口语训练等，向学生传递这些价值观。

例如，在教“hospital”这个单词时，教师可以告诉学生“hospital”代表的是“医院”，它是一个充满爱心和关心的场所，医生护士要为病人治病、护理、关爱病人。

这样不仅使学生学到新知识，也使他们意识到关爱的价值。

同时，教师还要鼓励学生表达自己的想法和情感，引导他们积极思考问题，并能够用自己的力量去帮助别人，从而实现德育教育的目的。

二、增强学生合作意识英语教学不仅需要传授语言知识，还需要培养学生的合作意识。

通过合作学习，可以让学生互相帮助、互相学习、互相尊重，共同完成学习任务。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中增强合作意识。

同时，教师还可以利用教材中的对话内容，让学生扮演不同的角色进行对话练习，使他们更加深入地了解不同国家、不同文化背景下的语言表达方式，增强他们的跨文化意识。

通过合作学习，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。

三、注重培养学生的爱国精神英语教学中也要注重培养学生的爱国精神。

在教学中，教师要让学生了解自己的国家、民族和文化，让他们意识到自己作为中国人的自豪感和荣誉感。

例如，在教“中国节日”这个单元时，教师可以引导学生了解中国的传统节日和文化传统，并告诉他们这些节日和传统体现了中国人民的智慧和勤劳精神。

通过这些介绍和讲解，可以让学生更加热爱自己的国家和民族文化。

小学英语教师德育工作计划(九篇)

小学英语教师德育工作计划《英语课程标准》要求“小学英语教学要充分体现学生在学习活动中的主体性, 引导学生在学习活动中去探索、发现, 培养探索精神和与人合作的意识、态度、习惯, 通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力”。

因此, 在小学英语课堂中应提倡合作性教学。

合作学习的运用使英语课堂教学体现了教学双主体。

合作性学习是以学生为主体, 运用小组合作的形式组织教学。

它的主要形式有: 同桌学习（pairwork）、小组学习（groupwork）、自由学习（freetalk）等。

它不仅能加强师与生、生与生的交流, 也有利于调动学生的主动性, 发挥群体的优势, 促进个人的发展。

一、开展合作性讨论, 培养合作能力在教学中, 教师必须面向全体学生, 为全体学生提供平等参与的机会。

有的学生胆子小, 怕说错, 在课堂上从不举手, 一旦被老师叫到, 紧张得结结巴巴说不出话来, 针对这些情况, 就可以采用小组合作性讨论的教学方法。

这种方法不仅能给学生带来安全感, 增强他们的信心, 更能启发他们去思考、去合作、去创造。

1.Pairwork教师给出固定的内容, 由同桌两人小组合作完成。

时间在1-____分钟左右。

这种方法适用于新授句型时。

为了让学生掌握好新句型, 两人合作练习是不可少的。

两人搭配一组有利于学生掌握基础知识。

两人一组模仿交流, 学生在交流的过程中互相向对方提问, 互相回答对方问题, 变被动的学说为主动的操练, 这样练习的效率可以大大提高。

而且学生在回答操练时还能互相提醒、互相纠正, 不仅有效地掌握了知识, 还有利于师生之间, 生生之间形成和谐的人际关系。

2.GroupworkGroupwork主要用于对话和句型练习。

根据对话需要, ____人或____人一组。

学生自由分配角色。

这时, 学优生可以承担对话中较难的部分, 较容易的部分就由学困生完成, 双方都能得到很好的锻炼。

3.FreetalkFreetalk主要用于情景表演。

在小学英语课堂教学中渗透德育教育[小学英语教学中的德育教育]

在小学英语课堂教学中渗透德育教育[小学英语教学中的德育教育]德育渗透是每位教师义不容辞的责任。

对于英语学科来说，小学生的年龄和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上，否则，无论教师说得如何感人,学生不但不会产生情感上的共鸣，在一定程度上还会增加学生的逆反心理和抵触情绪。

因此，小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育因素有机结合起来，还要善于设计学生善于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。

作为基础学科的小学英语教育， __在教育教学中更好地进行德育渗透呢？一、创造和谐的德育环境英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境,应满足学生追求真善美的需要，使课堂生活充满爱、尊重与信任。

教师要坚持把爱融入课堂，没有爱的教育是苍白无力的。

俗话说，“学高为师，身正为范”，在课堂上，学生对教师的人格、态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会迁移到教师所授的课程上来。

因此，教师应始终以饱满的热情感染学生、引导学生，以积极乐观的情绪创造良好的德育环境。

新课程倡导新型师生关系，即平等、民主的师生关系。

这就要求教师要尊重学生、信任学生、关心学生、满足学生的求知热情。

教师要尽力淡化教育者的角色痕迹，努力使自己成为学生志同道合的朋友、伙伴。

教师应有文明的举止、期待鼓励的目光、亲切和蔼的表情，这些无声胜有声的教育有潜移默化的作用。

二、挖掘教材的德育因素教材选编了大量日常口语以及课堂用语。

这些内容与小学生的学习生活密切相连,其中不少含有丰富的德育因素。

教师在备课时,要仔细分析教材,深挖教材,敏锐捕捉每篇对话中的德育因素,把知识性和思想性有机结合起来,把它们纳入教学目的,有意识地融入教学过程中。

例如，在教四年级上册UNIT1 My Classroom时，本课主要是学习教室里的物品，在Good To Know中出现了教室里要注意的文明礼貌用语如：“Excuse me.You’re wele.Thank you.”考虑到现在社会中独生子女占了很大的比例，现在的孩子都是家中的“小皇帝”“小公主”，对父母长辈呼来唤去，绝大多数没有使用文明礼貌的习惯，因此，在本课的教学中，笔者就通过口语教学来对学生进行文明礼貌教育。

小学英语教师德育工作计划

小学英语教师德育工作计划小学英语教师德育工作计划怎么写?加强中华传统美德教育，培养学生儒雅、仁爱、正义、礼貌、聪慧、诚信的博大情怀。

这里给大家分享一些关于小学英语教师德育工作计划5篇，供大家参考。

小学英语教师德育工作计划1一、践行师德面对新的一个学期，我结合自己个人的实际情况和学生的实际情况，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，为了更好的开展德育教育，现将本学期的德育作如下计划：1、加强学习，勇于创新。

我将认真学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。

学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。

正如古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，有效地促进了自身师德品质的养成。

2、参与实践，总结经验。

我要在学习师德修养科学理论的同时，还积极参加了社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。

3、相互借鉴，共同提高。

在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，我也将要这样做的。

与同事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。

二、立足学科教学学科活动渗透德育教育1、用心关怀，渗透德育。

现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。

学生面对新学期，作为科任老师，在这学期里我将重点关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。

2、加强规范学习，渗透德育。

学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。

教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。

3、加强教师自身修养，渗透德育。

教师还应当是一位优秀品德的播种者。

一位教育家说过：没有爱，就没有教育。

爱学生，是做好一切工作的前提和基础。

只有这样，学生的品德层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效果。

英语德育工作计划

英语德育工作计划英语德育工作计划1一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、工作目标1 、加强德育队伍建设，努力打造一支业务精、能力强、求真求实、责任意识高的德育队伍。

2 、发挥课堂主渠道、主阵地作用，搞好学科德育渗透，努力构建事事有人做、问题有人管、责任有人负的全员德育工作机制。

3 、注重过程管理，严格规范学生言行，教会学生做人，建设优良校风，形成文明健康、积极向上的育人氛围。

4 、开展丰富多彩的教育活动，对学生进行爱国主义、集体主义等教育，激发学生的爱国情感，强化学生的社会责任意识。

爱学校，爱老师的意识。

5 、关注特殊学生，加强正面教育，特别是心理疏导，使学生健康成长。

6 、完善家校协作机制，通过家长会、家长来访、教师家访等形式，建立良好的教师家长之间的关系，形成教育合力，共同完成培养祖国栋梁之才的重要任务。

三、重点工作及措施1、坚持抓好英语教学的主阵地，创设锻炼平台，提高学生英语素质，评选优秀学生，树立榜样。

2 、培养学生文明素养和良好的行为习惯，强化养成教育；开展“寻找身边榜样”主题教育活动，组织学生学习文明礼仪知识、举行“遵规守法、安全健康、文明礼让”我先行活动，杜绝乱扔果皮纸屑，随处丢垃圾，损坏公物等现象。

3 、对纪律后进生、学习困难生特别关注，引导他们学会做人、做事和交往，学会学习。

健康快乐地成长。

4、对学生进行爱国主义、集体主义教育，增强学生民族自豪感、爱国情感和社会责任感；对学生进行人生观、世界观、价值观和自信心教育，引领学生树立远大理想，争取更大的进步。

八年级的德育工作至关重要，其效果的好坏，直接关系着学生在初中三年的成长过程。

因此我们必须依照计划，扎实搞好德育工作，“振兴民主的希望在教育，振兴教育的希望在教师”努力提高教学质量。

小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）

小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。

”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。

”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。

因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。

一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。

道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。

英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。

应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。

课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。

教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。

给予学生的是关心、接纳和尊重。

我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。

在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。

课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。

二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。

浅谈如何在英语教学中渗透德育教育

浅谈如何在英语教学中渗透德育教育著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。

”《英语课程标准》也明确指出:英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、拓展视野、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。

因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。

在教学过程中要遵守“育人为本、德育为先”的工作理念。

在传道授业的同时，逐步使学生形成正确的世界观，人生观，价值观；使学生具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中——道德。

” 赫尔巴特还说过：“教学中如果没有进行德育教育，那它只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的。

育人为本，德育为首，每一门学科的老师都有责任在自己的学科教学中渗透德育教育。

作为一名英语教师，我试图在传授专业知识的过程中发挥英语课堂的德育功能。

英语教学中的德育不同于政治课、思想品德课，它是与英语知识教学结合进行的，因此教师要在教学中实现知识性与思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。

那么怎样才能在英语教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为可从以下几个方面着手一、以教师人格魅力进行熏陶引导在教学过程中，教师总是在育人。

教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。

用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，这才是德育。

作为一名英语教师，我注重“从我做起”，“从小事做起”，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。

小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透引言德育渗透是指在教学过程中，对学生进行德育教育，并把德育内容渗透到各个教学环节中去，培养学生的良好品德和健全人格。

在小学英语教学中，德育渗透起着非常重要的作用，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进语言的学习和运用。

一、激发学生学习英语的兴趣和热情英语教学中，德育渗透的第一步就是激发学生学习英语的兴趣和热情。

教师可以通过引导学生了解英语国家的文化、历史和风土人情，让学生感受到英语的魅力和重要性，从而激发学生学习英语的热情。

教师还可以通过举办英语角、英语节等活动，为学生提供更多展示自己的机会，让学生从中感受到学习英语的乐趣，积极参与其中。

二、培养学生的合作意识和团队精神在英语教学中，德育渗透的另一重要方面是培养学生的合作意识和团队精神。

教师可以通过设置小组活动、合作游戏等方式，让学生学会和他人协作、沟通，培养学生的团队意识和合作精神。

教师还可以通过组织学生参加英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生有机会在集体中展示自己的才华，培养学生的自信心和团队合作精神。

三、引导学生形成正确的学习态度和价值观英语教学中，德育渗透还应引导学生形成正确的学习态度和价值观。

教师可以通过课堂故事、名人事迹等方式，向学生传递正确的人生观、价值观，引导学生珍惜学习机会，树立正确的学习态度。

教师还可以通过榜样示范、奖励激励等方式，表扬学生的优秀表现，引导学生树立正确的成功观、竞争观，培养学生的自我管理和自我激励能力。

四、培养学生的思维能力和创新意识在英语教学中，德育渗透还应培养学生的思维能力和创新意识。

教师可以通过启发式教学、解决问题等方式，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生主动探究、独立思考，培养学生的思维能力和创新意识。

教师还可以通过鼓励学生表达自己的观点、提出自己的想法等方式，引导学生勇于创新、勇于表达，培养学生的创造力和表达能力。

五、促进学生的身心健康发展在英语教学中，德育渗透还应促进学生的身心健康发展。

小学英语教师的教学主张

小学英语教师的教学主张引言小学英语教育是培养学生从事英语语言研究和交流的基础，对于小学英语教师而言，他们的教学主张至关重要。

本文将介绍一些小学英语教师在教学中应采用的教育主张。

1. 创造积极的研究环境小学英语教师应努力创造积极的研究环境，以激发学生的研究兴趣和参与度。

他们可以通过以下方式实现：- 利用游戏和趣味性的教学方法，增加学生的参与度；- 鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，提高他们的口语表达能力；- 赞扬和激励学生的努力和进步，激发他们的研究动力。

2. 定期进行评估和反馈小学英语教师应定期进行评估和反馈，以确保学生的研究进步和适应教学。

以下是一些实施评估和反馈的方式：- 设定明确的研究目标，并向学生解释这些目标；- 定期进行课堂测验和考试，评估学生的语言水平和理解力；- 提供详细和有针对性的反馈，帮助学生改进和提高。

3. 鼓励合作研究和互动小学英语教师应鼓励学生之间的合作研究和互动，以促进他们的语言发展和社交能力。

以下是一些促进合作研究和互动的方法：- 安排小组活动和合作项目，让学生共同解决问题和完成任务；- 鼓励学生互相交流和合作，以培养他们的协作精神；- 提供机会让学生分享和展示他们的研究成果，增强他们的自信心。

4. 多元化教学方法小学英语教师应采用多元化的教学方法，以满足不同学生的研究需求和兴趣。

以下是一些适用的教学方法：- 利用多媒体资源，如音频和视频，使课堂更生动和有趣；- 设计互动式的研究活动，如角色扮演和模拟对话，提高学生的实际运用能力；- 给予学生选择权，让他们参与到教学过程中，提高研究的积极性。

结论小学英语教师的教学主张包括创造积极的学习环境，定期进行评估和反馈，鼓励合作学习和互动，以及采用多元化教学方法。

通过遵循这些主张，教师可以更好地促进学生的语言学习和发展，培养他们的综合能力。

小学英语德育目标汇总表

At a farm
1.培养学生采用得体的方式与人交流。
2.学会主动询问他人，与他人合作沟通。
五年级上册
单元
课题
德育目标
Unit 1
My new teachers
关注外在和内在美的教育，培养与人交往的良好礼仪。
Unit 2
My days of the week
了解英语国家节日，懂得珍惜时间的重要性，学会利用时间、劳逸结合。
学习对人有礼貌的好行为。
Unit2
My family
爱家，关爱家庭成员。
Unit3
At the zoo
热爱动物、保护动物。
Unit4
Where is my car ?
养成自己收拾物品的好习惯。
Unit5
Do you like pears ?
吃水果有益健康，培养环保意识。
Unit6
How many ?
Unit 4
I have a pen pal.
培养学生乐于与人交往的性格。
Unit 5
What does she do?
积极与他人合作的能力。
Unit 6
The story of rain.
培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
六年级下册
单元
课题
德育目标
Unit 1
How tall are you?
学会用形容词比较级对身边事物进行对比。
培养学生采用得体的方式与人交流unit五年级上册单元课题德育目标unitmynewteachers关注外在和内在美的教育培养与人交往的良好礼仪
小学英语德育目标汇总表
三年级上册
单元
课题
德育目标
Unit 1

我的小学英语教学主张

畅谈我的英语教学主张早在两千多年前，孔子就提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”，主张根据学生的个性与特长有针对性地进行教育；美国教育家布鲁姆也认为学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人，要善于培养和提高学生的非智力因素，改善学生的兴趣、动机、情感和注意力等；我校的教学宗旨也正是尊重学生个体差异，对学生进行个性化教育，让每个学生都有自己发展的空间，有属于自己自由飞翔的天空。

分层教学为个别教学与集体教学构筑了一座桥梁，在班级教学与因材施教之间寻找到了一个契合点。

分层教学对英语学习有重要意义首先，符合英语新课标的要求。

《英语课程标准》提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。

分层教学针对不同层次的学生制定不同的教学目标，并且把它落实到教学中的每个细节，充分调动了各类学生的学习积极主动性，从而确保了学生的主体地位。

其次，能够满足学生个性化发展需要。

优秀的学生口齿清楚，英语语音、词汇、语法等的掌握及运用都比较自如，学习兴趣也十分浓厚；后进的学生对基本的英语知识都觉得很陌生，对英语学习无从下手，甚至有的六年级学生连26个英文字母都分不清，这些学生严重缺乏学习成就感。

分层教学，既可以使中等以上的学生“吃得饱”，其潜能得到充分的发挥，又可以使落后的学生“有得吃”，在消除其学习负担和心理负担的同时，提高他们学习英语的兴趣和积极性，从而实现个性化的教育。

再次，有利于提高英语课堂质效。

在明白了不同学生的需求之后。

在明确了分层教学目标之后，我们的教学目标的设计、教学方法的运用、教材的采用、备课、上课、作业布置等便会更加优化、更具有针对性，进而改进课堂教学策略和评价标准。

根据每个学生的个性及水平，创设丰富多彩的课堂教学情境，从而提高英语课堂质效。

基于分层教学对英语教学的重要意义，我在教学中开展了一系列实践与探索。

英语教学中融入德育—立德树人，践行新课标

英语教学中融入德育—立德树人，践行新课标摘要：随着社会的发展，德才兼备的人才逐渐被社会所需要。

随着新课程改革的推进，初中英语教师顺应改革的要求调整人才培养方案，将德育划为教学进程中的重点内容。

如何在英语教学中有效结合德育，是每位初中英语教师应深入思考的问题。

本文中教师主要从教材德育因素、课堂活动、文化差异这几方面，介绍在英语教学中融合德育的具体策略。

关键词：英语教学；融入德育；策略在英语教学过程中融合德育因素，一方面能够在保证德育成果的基础上精简德育步骤，另一方面能够借助英语教学内容诠释德育各项内容，促使学生在理解英语知识的过程中领会德育内涵，因此教师应积极探索英语教学结合德育的教学策略。

为此教师应立足于课本内容，充分挖掘其中的德育元素；还可以在课堂活动中结合德育，从而使学生在参与的过程中接收教师传递的德育信息；同时还应在教学中考虑文化差异，并从中提取德育元素。

一、充分挖掘教材中德育因素教材是进行英语教学的必备教具，教师进行任何形式的教学活动都应立足于教材内容，因此教师应充分挖掘教材中的德育因素，寻找到知识内容与德育之间的内在联系，例如：教师教授“This is me”这节课程时，在课程内容中挖掘“待人礼貌”与“坚持做自己”这两项德育因素。

对于待人礼貌这一项德育因素，首先教师以引导学生学习英语问候方式为切入点；其次教师带领学生以实践的方式，掌握用英语进行简单自我介绍的技巧。

因学生在实践的过程中参考课文内容，所以无形中便以礼貌问候的方式与对方交流；最后教师借助教学内容对学生进行德育，在此期间教师劝导学生：“同学们，我们今天学习了西方人初次见面时相互问好的方式，从中可以明显感受到西方人非常注重问候礼节，这一点我们需要学习西方人，在日常生活中同学们要做待人礼貌的中学生。

”对于坚持做自己这一项德育内容，鉴于该课程的主题为“This is me”，由此教师引申出“坚持做自己”这一德育理念，并告知学生每个人都是一支独特的烟火，在与他人相处的过程中应坚持自己而不是随波逐流，以此使学生领略到教师所传递的德育内涵。

解读小学英语新课标确立新理念

解读小学英语新课标确立新理念解读小学英语新课标确立新理念英语课改的重点：要改变英语课程课程过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

英语课程改革的任务激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

(三) 英语课程的总体目标总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。

这种能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体发展的基础上。

(四) 新课标提出的基本理念1、面向全体学生，注重素质教育2、整体设计目标，体现灵活多样3、突出学生主体，尊重个性差异4、采用灵活途径，倡导体验和参与5、注重过程性评价，促进学生发展6、开发课程资源，拓展常用渠道(五) 目前外语教学与研究的发展趋势教学观念上：从语言知识的传授向语言知识和语言技能并重的转变。

特别强调交际能力的形成和培养，强调学生能用所学的语言做事情。

强调通过语言学习，提高对语言功能和结构的理解和对语言差异的敏感性，更好地理解语言的意义和功能，为有效地开展交际而服务。

教学模式上：从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。

强调学生的参与和体验；强调采用多种形式的教学活动，使学生在尽量真实的环境中进行交际；强调学生参与项目和调查研究，积极获取信息和处理信息。