最新人教版初二语文八年级上册《苏州园林》PPT课件
合集下载
人教版语文八年级上册·课件：第18课苏州园林 (共52张PPT)
从拙政园的一处屋里看园林别有一番情趣，精致篆刻 的门窗和窗外名为小飞虹桥合映下的园林，构成了似 乎只有江南才会有的那种人文与自然的情调。
▲
狮子林为苏州四 大名园之一，园 中以叠石、奇石 取胜。图中三块 立在水池边的奇 石为当地非常有 名的太湖石，据 说这些曾在太湖 里被水冲击万年 的石头颇有一些 灵气，而且身价 很高。
总体印象 我觉得苏州园林是我国各地园林的标
欣赏完图片后，苏州园林的总体特 征是？ ‘一幅幅优美的图画。
概说苏州园林——跟叶圣陶学说明文的布局谋篇
且行且思：
用笔在书上画出或者概括出每一段的中心句。
温馨提示： 说明文的中心句是最能体现说明对象特征的简洁而完整的句子。
1. 苏州园林是我国各地园林的标本。
2. 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3. 苏州园林可绝不讲究对称。 4. 假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术；池沼大多引用活水。 5. 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 6. 花墙和廊子隔而不隔，界而未界，增加了景致的深度。 7. 苏州园林在每个角落都注意图画美。 8. 门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。。 9. 苏州园林极少使用彩绘。 10. 可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
留园原是明嘉靖年间太 仆寺卿徐泰时的东园。 园中聚太湖石十二峰， 颇为奇观。后苏州诸园 很多毁损，而此园独存， 又易名留园。留园的中、 东、西、北四个景区以 曲廊相连，长700余米， 通幽度壑，秀色迭出。 为江南园林艺术的杰出 典范。留园与拙政园、 北京颐和园、承德避暑 山庄并称为中国四大名 园。
苏州园林
学习目标
积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重 峦叠嶂”等词语，掌握其音、义。
《苏州园林》PPT优秀课件
栏目索引
写出了假山在玲珑小巧的园林中,从平地突兀而起、层层叠叠的景象; “高低屈曲”状写了池沼或河道的边沿很少有砌齐整的石岸,总是任其 自然的特色。
栏目索引
重点难点 1.如何理解“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话? “艺术”高于“技术”,艺术是独创的活动,其成果给人以审美愉悦,且 无法复制。“技术”有固定程序和手法,其成果具有实效性,一般可复 制。作者强调假山堆叠是一项“艺术”而不是“技术”,因为假山堆叠 是一种创造美的劳动,不是机械的堆叠,给予了“假山的堆叠”很高的 评价。
于明代。②到清末,苏州已有各色园林近一百七十多处,对外开放的园
林有十九处。苏州园林占地面积不大,但以意境见长,以独具匠心的艺
术手法在有限空间内点缀安排,移步换景,变化无穷。1997年,③苏州古
典园林作为中国园林的榜样被列入《世界遗产名录》。
(1)第①句语序混乱,应调整为
:Leabharlann 。(2)第②句不合逻辑,应删去
·
全在乎设计者和匠师们生平多阅lì( ),胸中有丘hè( ),才能使游 览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。 答案 zhǎo zhàng 历 壑 解析 答题时,需要注意易读错字,如“沼”“嶂”等;同时也需要注意 易写错的字,如“壑”。
栏目索引
2.阅读下面的诗句,想想各自写的是苏州园林的何种风景。
··
而不相同。) D.有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。(嶙峋:枯
··
瘦的样子。) 答案 C 雷同:不该相同而相同。
栏目索引
3.下列对说明方法判断正确的一项是 ( ) (1)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。 (2)苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙 上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 (3)我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画。 A.作比较 举例子 打比方 B.作比较 作诠释 下定义 C.作诠释 打比方 作比较 D.打比方 作诠释 打比方 答案 A (1)将苏州园林与北京的园林进行比较;(2)以阶砌旁边的书 带草和墙上蔓延着的爬山虎或者蔷薇木香为例,说明苏州园林的每一个 角落都注意图画美;(3)将“对称的建筑”比作“图案画”。
人教版八年级上册(部编版)第18课《苏州园林》课件(共25张PPT)
叶圣陶（1894～1988），现代著名 作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥 革命后改字圣陶。二三十年代的创作很 多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等 六本，散文集有《脚步集》，童话有 《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇 小说有《倪焕之》。
1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格 朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
⑴苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
❶“据说”的意思是根据别人说;依据他人所 说❷用在句中表明苏州园林有一百多处，只是 作者听说而已，并不确定，❸体现了说明文语 言的准确性与严密性。
说出下列句子中红色的词的作用
❶解释词语意思❷用在句中表示……❸不能删去（换 成），若删去（换成）不能体现语言准确性。
主要
逻 辑
次要
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
每个角落 门和窗 极少用彩绘
整体
逻 辑
局部
纵观全文，说说 本文运用了哪些 说明方法？请分 别举例并说明其 作用。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、 引用、下定义、分类别等。
作比较
❶把…与…进行比较❷突出说明了…
1、从古代的宫殿到现代的住房，绝大部分是对称的…… 苏州园林绝不讲究对称（3）。
❶将…比作…❷生动形象地写出了…特点
1、我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美 术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究 对称的（3）。
把苏州园林比 作美术画，生动形 象地说明了苏州园 林在布局上不讲究 对称特点，突出自 然之趣。
分类别
❶分类说明，条理清楚的特点❷使读者 对……有完整而清晰的印象。
4.谁能总结一下这篇文章在结构上的特点？
1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格 朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
⑴苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
❶“据说”的意思是根据别人说;依据他人所 说❷用在句中表明苏州园林有一百多处，只是 作者听说而已，并不确定，❸体现了说明文语 言的准确性与严密性。
说出下列句子中红色的词的作用
❶解释词语意思❷用在句中表示……❸不能删去（换 成），若删去（换成）不能体现语言准确性。
主要
逻 辑
次要
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
每个角落 门和窗 极少用彩绘
整体
逻 辑
局部
纵观全文，说说 本文运用了哪些 说明方法？请分 别举例并说明其 作用。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、 引用、下定义、分类别等。
作比较
❶把…与…进行比较❷突出说明了…
1、从古代的宫殿到现代的住房，绝大部分是对称的…… 苏州园林绝不讲究对称（3）。
❶将…比作…❷生动形象地写出了…特点
1、我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美 术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究 对称的（3）。
把苏州园林比 作美术画，生动形 象地说明了苏州园 林在布局上不讲究 对称特点，突出自 然之趣。
分类别
❶分类说明，条理清楚的特点❷使读者 对……有完整而清晰的印象。
4.谁能总结一下这篇文章在结构上的特点？
人教版八年级语文上册课件：18 苏州园林ppt
3、本段运用了什么表达方式？有什么作用？
叙述和议论。前两句是叙述，为下文把苏州园林和其他地 方的园林进行比较作铺垫。后两句是议论，总括苏州园林 的地位和影响。
文章结构
第一部分（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。
苏州园林 标本 总说
阅读第二部分，
回答问题
苏州园林的总体特征是什么？ 务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
作比较
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
第四段(1)：
假山的堆叠
是一项艺术而不仅是技术
“生平多阅历，胸中有丘 壑”与“忘却苏州城市，只 觉身在山间”照应
两种：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自 然
池沼的配合
一种宽敞，一种成河道
分项说明从七个方面紧扣总说的 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画”这个总体特征。 3到6呼应第2段的“四个讲究”； 7到9则补充说明苏州园林的各个点上的 图画美。
第三段：
1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中 的话回答） 明确：——“绝不讲究对称”。 2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ 明确：“我想，用图画来比方，对称的建 筑是图案画，不是美术画……” 3、这段用了什么说明方法？ 明确：打比方（图案画和美术画）
苏州园林
叶圣陶
苏州园林是中国十大名胜之一。早在春秋时 , 吴国始建姑苏台、馆娃宫等为苏州园林建筑 的开始；东晋时顾辟疆所筑辟疆园是江南最早 的私家园林。五代时，钱元轩在苏州“好治园 林”，南园(已废)及现在的沧浪亭即始建于此 时。北宋末年，宋徽宗好奇花异石，在苏州广 为采运。在长期封建社会中，苏州园林迭有兴 废，清末，有记载可查的大小园林有270多处， 至今保存尚好的仍有六十九处。苏州园林的真 正含义远非苏州的园林，她已成为江南私家花 园的总称。其中著名的有宋代的沧浪亭、元代 的狮子林、明代的拙政园、清代的留园，称为 苏州四大名园。
人教部编版八年级上册《苏州园林》ppt课件(62页)
隔，界而未界，因而更增加了景致的深度·。
（ “隔而未隔，界而未界”是什么意思？ 请用自己的话描述。）
花墙和廊子好像隔开了园林景致，而 镂空的花墙、无依傍的廊子，并没有真正 隔开景致，只是视线缓冲。这让游人感到 园林景观众多，极有层次感。
说出下列句画横线的词的作用
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
假山的 堆叠，是一 项艺术而不 仅是技术。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上 有砖砌的镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
5 注意角落 的图画美。
注意门窗 6 的图案美。
注意角落的图画美
注意门窗的图案美
7 注意色彩的搭配
（“标本”在这里是什么意思？）
“标本”，这里指样本，说明苏州园 林在我国园林中具有广泛的代表性。
2、对称的建筑是图案画，不是美术画， 而园林是美术画……
（ “图案画”和“美术画”有什么区别？）
“图案画”讲究对称之美，类似“几何 图形”，比较刻板；“美术画”讲究艺术 之美，追求自然之趣，注重个性和创造。
园林角落的配置——享 受⑦
雕镂琢磨的匠心——图
案美 ⑧
色彩调配的协调——安
静闲适⑨
次
具体
举例子 举例子
作比较、 举例子
）qiáng wēi
池沼（ zhǎ）o 相间（ ） jiàn
着眼（ zhu）ó 对称（ ） chèn
鉴赏： 鉴定和欣赏（艺术品，
文物等）。
池沼： 天然的水池子。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 阅历： 由经历得来的知识；亲身
见过、听过或做过。
镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 斟酌：考虑事情、文字等是否
（ “隔而未隔，界而未界”是什么意思？ 请用自己的话描述。）
花墙和廊子好像隔开了园林景致，而 镂空的花墙、无依傍的廊子，并没有真正 隔开景致，只是视线缓冲。这让游人感到 园林景观众多，极有层次感。
说出下列句画横线的词的作用
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
假山的 堆叠，是一 项艺术而不 仅是技术。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上 有砖砌的镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
5 注意角落 的图画美。
注意门窗 6 的图案美。
注意角落的图画美
注意门窗的图案美
7 注意色彩的搭配
（“标本”在这里是什么意思？）
“标本”，这里指样本，说明苏州园 林在我国园林中具有广泛的代表性。
2、对称的建筑是图案画，不是美术画， 而园林是美术画……
（ “图案画”和“美术画”有什么区别？）
“图案画”讲究对称之美，类似“几何 图形”，比较刻板；“美术画”讲究艺术 之美，追求自然之趣，注重个性和创造。
园林角落的配置——享 受⑦
雕镂琢磨的匠心——图
案美 ⑧
色彩调配的协调——安
静闲适⑨
次
具体
举例子 举例子
作比较、 举例子
）qiáng wēi
池沼（ zhǎ）o 相间（ ） jiàn
着眼（ zhu）ó 对称（ ） chèn
鉴赏： 鉴定和欣赏（艺术品，
文物等）。
池沼： 天然的水池子。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 阅历： 由经历得来的知识；亲身
见过、听过或做过。
镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 斟酌：考虑事情、文字等是否
【初中语文】新人教版八年级语文上册13《苏州园林》ppt课件
第二段： ①哪句话是苏州园林的总体 特征？
①苏州园林的总体特征是： 务必使游览者无论站在哪个 点上，眼前总是一副完美的 图画。 第二段：指出苏州园林的总 体特征，并把这一特征的体 现分为四个方面：讲究亭台 轩榭的布局；讲究假山池沼 的配合；讲究花草树木的映 衬；讲究近景远景的层次。
第三段： ①我国的建筑，从古代的宫 殿到近代的一般住房，绝大 部分是对称的，左边怎么样， 右边也怎么样。苏州园林可 绝不讲究对称，好像故意逃 避似的。 （划线句子用了什么说明方 法？） ①用到了作比较
第七段：这一自然段说 明苏州园林各个角落都 注意图画美。
第八段： ①“大致说来”是为了突出 什么？
①突出“图案美”的特点。
第八段：这一自然段写苏州 园林的门和窗的图案设计是 工艺美术的上品。
第九段： ①苏州园林与北京园林不同 ①用作比较，将北京与苏州 园林作比较，突出苏州园林 较少使用彩绘的特色。 第九段：写苏州园林彩绘上 的特点，与北京园林作比较， 突出极少用彩绘的特色。
具体介绍角落的构图美 门窗的图案美 建筑物的色彩美
- 总 -分 -总
总结全文
第一段： ①因此，谁如果要鉴赏我国的园林， 苏州园林就不该错过。 （“鉴赏”一词进一步说明了什 么？） ①“鉴赏”是鉴定和欣赏的意思， 进一步 说明苏州园林可供比较鉴定的 标本价值， 同时也为苏州园林的艺术美和 图案美埋 下伏笔。 第一段：写苏州园林是我国各地园 林的标本，高度评价了它在我国园 林中的地位，总领全文。
写作背景 叶老22岁以前，一直生活在苏州， 常和好友游览苏州园林，对苏州园林 的情趣和特征有深刻的体会，写作这 篇序文时又参阅了陈从国教授编撰的 《苏州园林》一书。序文写好后交给 了香港那家出版社，但图片册一直不 见出版。《百科知识》编辑部知道后 便要求让他们先发表，于是，这篇序 文发表在《百科知识》1979年第4期上。 发表时删去了序文最后的几句话。人 民教育出版社把它编入语文课本时， 又删去他序文的第一段，原题“拙政 诸园寄深春——谈苏州园林”也随之 改为“苏州园林”。
八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共28张PPT)
3.设计者为了追求图画美，都在哪些方面下了功夫？ 四个讲究（主要方面）：讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配和、讲 究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次。 三个注意（次要方面）：角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美。 4.请找出3-9段的中心句，并说说，这几段与1.2段的关系是怎样的。 第3段中心句为第2句，4-9段中心句是段首句。 这几段与1.2段是“总—分”的关系。
整体感知
1.本文的说明对象是什么？ 苏州园林 2.阅读课文，划分层次，说说本文在结构上的特点。 第一部分( 1-2 )：概括说明苏州园林的地位及特点。 第二部分( 3-9 )：具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分( 10 )：指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。 总分总的结构 3.苏州园林的总体特点是什么？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
嶙峋：枯瘦的样子。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 自出心裁：出于自心的剪裁、创造。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。 胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
12.“隔而未隔，界而未界”是什么意思？请你结合插图描述一下这是怎样的 情形。
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开 了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开 ，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而 是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
13.作者是从哪三个方面来介绍苏州园林细节之处的图画美的？ 角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美。
角落的构图美
人教版语文八年级上册《苏州园林》教学课件(17片PPT)
狮子林 狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。元代至正二年，名僧天如 禅师惟则的弟子“相率出资，买地结屋，以居其师”。因园内“林有竹万固，竹下多怪 石，状如狻猊（狮子）者”；又因天如禅师惟则得法于浙江天目山狮子岩普应国师中 峰，为纪念佛徒衣钵、师承关系，取佛经中狮子座之意，故名“师子林”或“狮子林”。
四、拓展延伸
建筑回廊起伏， 水波倒影，别有情趣，装饰华丽精美。主要景点有：卅六鸳鸯馆、倒影楼、与谁同坐 轩、水廊等。
沧浪亭 沧浪亭地处苏州城南三元坊，现存于苏州园林中，历史最为悠久。全园布局，自然 和谐，堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。与狮子林、拙政园、留园列为苏州宋、元、 明、清四大园林。全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜， 而以自然为美。所 谓自然，一是不矫揉造作，不亡加雕饰，不露斧凿痕迹；二是表现得法，力求山水相 宜，宛如自然风景。沧浪亭园外景色因水而起，园门北向而开，前有一道石桥，一湾 池水由西向东，环园南去，清晨夕暮， 烟水弥漫，极富山岛水乡诗意。 而园内布局以
二、新课讲解
（2）举例子： 例如：第2自然段，以“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如 在画图中’的”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自 然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
（3）摹状貌： 例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
从七个方面紧 扣 “无论站在 哪个点上，眼前 总是一幅完美的 图画”这个总体 特征。
二、新课讲解
2.试举例说明本文所运用的主要说明方法及作用。 （1）作比较： ①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的 道旁树”，这既是打比方，又是作比较，表现了我国传统的审美观点和民族 的特有风格。 ②在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同， 极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
四、拓展延伸
建筑回廊起伏， 水波倒影，别有情趣，装饰华丽精美。主要景点有：卅六鸳鸯馆、倒影楼、与谁同坐 轩、水廊等。
沧浪亭 沧浪亭地处苏州城南三元坊，现存于苏州园林中，历史最为悠久。全园布局，自然 和谐，堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。与狮子林、拙政园、留园列为苏州宋、元、 明、清四大园林。全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜， 而以自然为美。所 谓自然，一是不矫揉造作，不亡加雕饰，不露斧凿痕迹；二是表现得法，力求山水相 宜，宛如自然风景。沧浪亭园外景色因水而起，园门北向而开，前有一道石桥，一湾 池水由西向东，环园南去，清晨夕暮， 烟水弥漫，极富山岛水乡诗意。 而园内布局以
二、新课讲解
（2）举例子： 例如：第2自然段，以“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如 在画图中’的”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自 然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
（3）摹状貌： 例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
从七个方面紧 扣 “无论站在 哪个点上，眼前 总是一幅完美的 图画”这个总体 特征。
二、新课讲解
2.试举例说明本文所运用的主要说明方法及作用。 （1）作比较： ①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的 道旁树”，这既是打比方，又是作比较，表现了我国传统的审美观点和民族 的特有风格。 ②在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同， 极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
八年级语文上册第18课苏州园林-ppt课件(人教版)
网师园
拙政园之冬
留园
苏州园林绝不讲究对称， 好像故意避免似的。
1、亭台轩榭的布局有什么特点？ （用文中的话回答）
“绝不讲究对称”。
2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ “我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术 画……” 3、这段用了什么说明方法？ 打比方（图案画和美术画） 作比较
亭 台 轩 榭
⑴描写：
如“高树与低树俯仰生姿……花树相间。” 写出了万木争荣的景象。 如“古老的藤萝……珠光宝气。”烘托出园林 的繁华气氛。 如“夏秋季节荷花或睡莲开放。”游览者看 “‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”描绘了游 人观鱼的动人情景。
议论： 如“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。” 评价苏州园林在园林艺术中的地位。 如“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。” 评论不讲究对称的美学原理。 如“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说 出来。”评论这样栽种的艺术效果。
看看本文以及《中国石拱桥》用了哪些说明方法，并 结合实例说说其作用。
归纳文章说明方法：1、作比较：
有比较，才能有鉴别，才能突出事物的特征。在本文中，作者将其他地方的 园林跟苏州园林相比，使苏州园林的每一具体特色都能在读者心中留下深刻 的印象。例： ①在介绍布局时，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅 相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。②在介绍花草树木时说， “没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这里既是打比 方，又是作比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③在介绍 建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林的不同，极少使 用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。这是因 为在它的周围有苍翠的树木、鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有 丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。
拙政园之冬
留园
苏州园林绝不讲究对称， 好像故意避免似的。
1、亭台轩榭的布局有什么特点？ （用文中的话回答）
“绝不讲究对称”。
2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ “我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术 画……” 3、这段用了什么说明方法？ 打比方（图案画和美术画） 作比较
亭 台 轩 榭
⑴描写：
如“高树与低树俯仰生姿……花树相间。” 写出了万木争荣的景象。 如“古老的藤萝……珠光宝气。”烘托出园林 的繁华气氛。 如“夏秋季节荷花或睡莲开放。”游览者看 “‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”描绘了游 人观鱼的动人情景。
议论： 如“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。” 评价苏州园林在园林艺术中的地位。 如“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。” 评论不讲究对称的美学原理。 如“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说 出来。”评论这样栽种的艺术效果。
看看本文以及《中国石拱桥》用了哪些说明方法，并 结合实例说说其作用。
归纳文章说明方法：1、作比较：
有比较，才能有鉴别，才能突出事物的特征。在本文中，作者将其他地方的 园林跟苏州园林相比，使苏州园林的每一具体特色都能在读者心中留下深刻 的印象。例： ①在介绍布局时，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅 相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。②在介绍花草树木时说， “没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这里既是打比 方，又是作比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③在介绍 建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林的不同，极少使 用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。这是因 为在它的周围有苍翠的树木、鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有 丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。
人教版部编语文八年级上册第19 课《苏州园林》(共34张PPT)
四、揣摩语言的准确。 1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，
似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使…… （句中红色的字是否可以去掉？）
不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都 是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只 能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。
2.（1）苏州园林可绝不讲究对称…… （2）苏州园林里都有假山和池沼。（句中
②在介绍建筑物的色彩时说，“苏州园林与 北京的园林不同，极少使用彩绘”，将苏州园林 与北京的园林进行比较，突出了苏州园林淡雅的 特点。
2．举例子 例如：第5自然段中，以几个园里的古藤为例，
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
3．摹状貌 例如：第5自然段中，对苏州园林树木的栽种
和修剪着眼在画意的描摹等。
2.方法多样，特征突出。
文章通过作比较、列数字、举例子、摹状貌等 说明方法来表现苏州园林的图画美。比如，第3段中， 作者将我国“绝大部分”的建筑与“苏州园林”进 行比较，突出了苏州园林“绝不讲究对称”的特点；
并将园林比作美术画，说明了苏州园林不讲究对称 的原因。第7段中，作者列举了在阶砌旁、墙上、 开窗处栽种花草的例子，突出表现了苏州园林的 “图画美”。“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常 绿树相间”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡 灰色和白色对衬”都是摹状貌，使说明更具形象性。
画，不是美术画……” 3.本段用了什么说明方法？
打比方（图案画和美术画）、作比较（我国
其他建筑和苏州园林）
阅读第五自然段，思考下列问题：
1.花草树木的映衬有什么特点？
“着眼在画意。” 2.本段用了哪些说明方法？
作比较：与松柏，道旁树比较。 举例子：“古老的藤萝”。 打比方：把藤萝比作一幅画。
人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。 从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画”这个总体特征。
总说
——务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
⒈亭台轩榭的布局 ——自然之趣 ⒉假山池沼的配合 ——自然美 ⒊花草树木的映衬 ——图画美
分说 ⒋近景远景的层次 ——景致美
⒌每个角落
⒍门和窗
总说
⒎极少用彩绘
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
文章结尾写什么？有什么特点？ 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很 多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留 有余地，给人回味无穷。
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
—叶圣陶
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
人教版八年级上册(部编版)《苏州园林》课件 (共24张PPT)
知识拓展
ZHI SHI TUO ZHAN
➢ 说出下列句加粗的词的作用
⑴苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 ⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ⑶中国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 ⑷苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 ⑸至于池沼，大多引用活水。
➢ 答案：
⑴“据说”是留有余地的说法，很有分寸。表明用语准确，严密。 ⑵ “务必”“无论”“总是”表明设计者坚定的追求，起强调突出作用。表明用语准确，严密。 ⑶“绝大部分”是从范围上作出限制。表明用语准确，严密。 ⑷“极少”则从数量上加以限制。表明用语准确，严密。 ⑸“大多”在范围上限制，概括一般现象，不排除个别池沼没有引用活水的情况，体现了说明文语 言的准确，严密。
苏人 教
州版 八
年
叶
园级 上
圣
林册 第
陶
三
单
元
1 课文简介
2 识字识词
3 课文赏析
主 目
4 知识拓展
录
课
文
简第
一
介节
课文简介
KE WEN JIAN JIE
作者简介
叶圣陶（1894～1988），原名叶
绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教 育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪 焕之》，童话集《稻草人》、《古代英 雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
识
字
识第
二
词节
识字识词
SHI ZI SHI CI
轩榭（ xuān xiè ）
丘壑（ hè ）
重峦叠嶂（ luán zhàng ） 嶙峋（ lín xún ）
识字识词
SHI ZI SHI CI
初二语文八年级上册《苏州园林》 PPT课件
主到次的逻辑顺序
总是一幅完美的图画。
4、概括３－９自然段各段大意。 5、文章运用了哪些说明方法？
一、总领全文：苏州园林是我国各地园林的标本。
亭台轩榭的布局
苏 州 园 林
务必使 游览者 无论站 总 在哪个 二、 点上， 说 眼前总 是一幅 完美的 图画。
假山池沼的配合 大处讲究 花草树木的映衬 近景远景的层次
初二语文 八年级<上> （新课标人教版）
《苏州园林》
单 位: 主讲人：
苏州园林是我国各地园林的标本，因此， 谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就 不该错过。
苏州园林
中国东部江苏省 的苏州是中国著 名的历史文化名 城，这里素来以 16～18世纪全盛 山水秀丽，园林 时期，苏州有园 典雅而闻名天下， 林200余处，现在 有“江南园林甲 保存尚好的有数 天下，苏州园林 十处，并因此使 甲江南”的美称。 苏州素有“人间 天堂”的美誉。
给加点字注音：
1、轩榭（xuān）（ xiè ）
3、丘壑（ hè ）
2、重峦叠嶂（ luá ） n ）（zhà ng
4、池 沼 （ zhǎo）
5、嶙峋（ lí n ）（xú n）
7、蔷薇（ ） qiá ng
n） 9、对称（chè
6、 镂
8、 斟
空 （ lò u）
酌 （ zhēn）（ zhuó）
n） 间 （ jià
（摹状貌）
3、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。••••••， 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画。开花的时候满眼的珠光宝气••••••。
（举例子、打比方、摹状貌）
4、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎样，右边也怎样。苏州园 林可不讲究对称，好象故意避似的。
总是一幅完美的图画。
4、概括３－９自然段各段大意。 5、文章运用了哪些说明方法？
一、总领全文：苏州园林是我国各地园林的标本。
亭台轩榭的布局
苏 州 园 林
务必使 游览者 无论站 总 在哪个 二、 点上， 说 眼前总 是一幅 完美的 图画。
假山池沼的配合 大处讲究 花草树木的映衬 近景远景的层次
初二语文 八年级<上> （新课标人教版）
《苏州园林》
单 位: 主讲人：
苏州园林是我国各地园林的标本，因此， 谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就 不该错过。
苏州园林
中国东部江苏省 的苏州是中国著 名的历史文化名 城，这里素来以 16～18世纪全盛 山水秀丽，园林 时期，苏州有园 典雅而闻名天下， 林200余处，现在 有“江南园林甲 保存尚好的有数 天下，苏州园林 十处，并因此使 甲江南”的美称。 苏州素有“人间 天堂”的美誉。
给加点字注音：
1、轩榭（xuān）（ xiè ）
3、丘壑（ hè ）
2、重峦叠嶂（ luá ） n ）（zhà ng
4、池 沼 （ zhǎo）
5、嶙峋（ lí n ）（xú n）
7、蔷薇（ ） qiá ng
n） 9、对称（chè
6、 镂
8、 斟
空 （ lò u）
酌 （ zhēn）（ zhuó）
n） 间 （ jià
（摹状貌）
3、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。••••••， 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画。开花的时候满眼的珠光宝气••••••。
（举例子、打比方、摹状貌）
4、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎样，右边也怎样。苏州园 林可不讲究对称，好象故意避似的。
人教版 八年级语文 上册 第13课《苏州园林》 (共39张PPT)
“似乎”表示估计、猜测，在文中指 苏州园林的总特点是设计者和匠师们一 直追求的这一结论是作者根据事实推测 出来的， “一致”表示范围，是没有分 歧的意思，表明设计师和匠师们的追求 相同。这样使用体现了说明文语言的准 确性。
揣摩语句，理解语句丰富的内涵
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是 我国各地园林的标本。
分析说明文语言的准确性
再读第四段，“至于池沼，大多引用活 水”一句中，“大多”一词可以去掉吗， 为什么呢？ 不能去掉。因为“大多”表示范围，是数 量上的限制，在文中指大部分的池沼是引 用活水的，并不是全部都是这样的。如果 去掉了，就表示所有的池沼都是引用活水， 这与事实不符，就不能体现说明语言的准 确性。
揣摩语句，理解语句丰富的内涵
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大 多是无边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未 界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔， 界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下 这是怎样的情形呢？）
花墙和廊子似乎把景致分开了，实 际上没有被完全隔开，只是缓冲了一下视 线，逐层展开，使景致更有层次的展现在 游览者眼前，营造了图画美。
分析说明文语言的准确性
又如“总之，一切都要为构成完美的图画 而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。” “一切”表示范围、“决不”则表示程度 上的限制，十分肯定的语气，在文中指 苏州园林的所有的设计都是为了构成完 美的图画，语气肯定，突出说明了苏州 园林的总的特征。
“似乎设计者和匠师们一致追求的是”一句中 “似乎”与“一致”能否去掉？为什么？
“标本”这里是典范、样本的意思。 非常简练地说明苏州园林中的重要地位以 及对各地园林的广泛影响。
揣摩语句，理解语句丰富的内涵
2、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术. (艺术与技术有什么区别?)
人教部编版初中语文八年级上册《19. 苏州园林》 课件
“标本” 在这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛 的代表性。
课文解析
对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林 是美术画……（“图案画”和“美术画”有什么 区别？）
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整， 大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个 性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
举 例
枝干就是一幅好画。
子
课文解析
1.高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相
间，花时不同的多种花树相间，这就一年四
季不感到寂寞。
摹
2.有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色
状 貌
和白色对衬。
课文解析
读课文，体会本文作为说明文的 语言特点。
课文解析
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我 国各地园林的标本……（“标本”在这里是什么意 思？）
字词 学习
字词积累
zhǎo
池沼
qiánɡ wēi
蔷薇
zhēn zhuó
斟酌
读一读
xuān xiè
轩榭
dié zhànɡ
叠嶂
lín xún
嶙峋
hè
丘壑
lánɡ
回廊
jiàn
相间
lòu
镂空
mú
模样
yōnɡ
庸俗
字词积累
（ chèn ）称心 称
（chēng ）称号
多音字
（ zhāo ）棋着 （ zháo ）着急 着 （ zhe ）看着
知识积累
苏州古典园林，亦称 “苏州园林”，是位于江苏省苏州市境内的中
国古典园林的总称。苏州素有 “园林之城” 的美誉，境内私家园林始建于公元前 6 世纪，清末时城内外有园林 170 多处，现存 50 多处 。
课文解析
对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林 是美术画……（“图案画”和“美术画”有什么 区别？）
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整， 大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个 性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
举 例
枝干就是一幅好画。
子
课文解析
1.高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相
间，花时不同的多种花树相间，这就一年四
季不感到寂寞。
摹
2.有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色
状 貌
和白色对衬。
课文解析
读课文，体会本文作为说明文的 语言特点。
课文解析
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我 国各地园林的标本……（“标本”在这里是什么意 思？）
字词 学习
字词积累
zhǎo
池沼
qiánɡ wēi
蔷薇
zhēn zhuó
斟酌
读一读
xuān xiè
轩榭
dié zhànɡ
叠嶂
lín xún
嶙峋
hè
丘壑
lánɡ
回廊
jiàn
相间
lòu
镂空
mú
模样
yōnɡ
庸俗
字词积累
（ chèn ）称心 称
（chēng ）称号
多音字
（ zhāo ）棋着 （ zháo ）着急 着 （ zhe ）看着
知识积累
苏州古典园林，亦称 “苏州园林”，是位于江苏省苏州市境内的中
国古典园林的总称。苏州素有 “园林之城” 的美誉，境内私家园林始建于公元前 6 世纪，清末时城内外有园林 170 多处，现存 50 多处 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
角落布置
琢园 磨里 工的 夫门 都和 是窗 工， 艺图 美案 术设 的计 上和 品雕 。镂
•
•苏州园林与北京的 园林不同，极少使 用彩绘。梁和柱子 以及门窗栏杆大多 漆广漆，那是不刺 眼的颜色。墙壁白 色。有些室内墙壁 下半截铺水泥方砖 ，淡灰色和白色对 称。屋瓦和檐漏一 律淡灰色。
色 彩 的 调 配
18 苏州园林
情景导入 生成问题
导入新课
人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西 湖美，苏州什么美？ “江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏 州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州 园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型 ，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名 作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生 活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情 ，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣 陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际， 用词非常准确。
ห้องสมุดไป่ตู้
拓展延伸
1.结合实例说说本文与《中国石拱桥》 都运用了哪些说明方法,有什么作用? 2.口头介绍我校的一处景物.
江 南 园 林 甲 天 下 苏 州 园 林 甲 江 南
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花 时不同的多种花树相间。
讲究近景远景的层次
墙壁上有砖砌的各式镂 空图案，廊子大多是两 边无所依傍的，实际是 隔而不隔界而未界，因 而更增加了景致的深度 。
角 落 里 的 布 置
看者诸上色木上 ，即如几墙香蔓阶 也使此竿壁。延砌 能就类竹，如着旁 得极，子太果爬栽 到小无或单开山几 美范非几调窗虎丛 的围是棵了正或书 享的要芭，对者带 受局游蕉给着蔷草 。部览。补白薇。 墙
当堂演练 达成目标
研读品味:
1.第4.5小节分别说明了什么内容?运用了什么说 明方法? 2.哪些词语照应了“眼前总是一幅完美的图画”一句? 3.第4段第1句中“假山”和“池沼”的顺序可否颠倒?
4.找出两段中你最欣赏的语句,说说自己为什么欣赏?
揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点
1、可是苏州各个园林在不同之中有个共同点， 似乎设计者和匠师们一致的追求是：务必使……（句中红 色的字是否可以去掉？） “似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑的，设 计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表 明设计者们坚定的追求。 2、苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲 究对称。（句中红色的字有什么表达作用？）
本文的结构
大处 讲究
总说 （完美的图画）——分说 （第2段） 细部 注意
布局（第3段）
配合（第4段）
映衬（第5段）
层次（第6段）
每个角落（第7段） 门窗图案（第8段） 色彩（第9段）
合作探究 生成能力
讲究亭台轩榭的布局
苏州园林绝不讲究对 称，好像故意避免似 的。
讲究假山池沼的配合
池沼或河道的边 沿很少砌齐整的 石岸，总是高低 屈曲任其自然。 假山的 堆叠，是 一项艺术 而不仅是 技术。
学习目标
1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州 园林的特征。 3、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性 4、了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明 文
自我研学 生成新知
作者简介
叶圣陶（1894～1988），现代 著名作家、教育家。名绍钧， 字秉臣，辛亥革命后改字圣陶 。二三十年代的创作很多，短 篇小说集有《隔膜》《火灾》 等六本，散文集有《脚步集》 ，童话有《稻草人》《古代英 雄的石像》，长篇小说有《倪 焕之》。1925年“五卅”运动 后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严 谨，语言洗练优美，风格朴素 自然，有“优美的语言艺术家 ”之称
预习检测 1.给下列加粗的字注音。 池沼（ ） 嶙峋（ ） 着眼（ 琢磨（ ） 丘壑（ ） 镂空（ 轩榭（ ） 斟酌（ ） 对称（ 阑干（ ） 2.、辩明词义：
） ） ）
鉴赏： 对艺术品或文物的欣赏和评价。 考虑事情文字等是否适当。 斟酌： 因地制宜： 根据具体地形，设计或选择适合的事物。 重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
读课文，并思考下列问题：
1、苏州园林的总特征是什么？ 其总特征表现在哪些方面？
2、总结每个自然段的大意，理清文章结构。
3、作者是按怎样的顺序来说明事物的？
整体感知
网 狮 园
拙 政 园
留 园
课堂小结
第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州 园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一 说明的。第2段与第3－－9段是总说和分说的关系。 从全文看，是按由整体到局部的顺序来写的。 从各部分看，是按由主到次，由大到小的逻辑顺序来写 的。 本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明 顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。