基础强化练8 常见天气系统

合集下载

高中地理必修1《地球上的大气：常见天气系统》说课稿

第三节常见的天气系统一、说教材（一）教材的地位与作用本节内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。

由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。

在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。

本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。

（二）教学目标(1)知识与技能目标：⑴从图片和简易图中，知道气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。

⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

⑶知道低压槽和高压脊概念及在图上的表示方法。

(2)过程与方法目标：⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害；⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

(3)情感、态度与价值观目标：⑴激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

⑵正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物的观点。

（三）教学重点、难点教学重点：（1）冷锋、暖锋的形成及天气特点（2）气旋、反气旋的形成、气流特点及天气状况教学难点：（1）冷锋、冷锋过境时与过境后的天气变化（2）气旋、反气旋的形成（3）锋面气旋中冷、暖锋面的判读二、说学情收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。

三、说教法本节课基本方法为综合启发式教学，教学中可根据不同的知识点适时采用直观演示、阅读、讨论、对比、绘图等方法，充分调动学生的主动性，使学生变被动学习为主动学习，促进思维，在教知识的同时培养学生各方面的能力。

高中地理《常见的天气系统》教学设计

高中地理《常见的天气系统》教学设计【教材分析】《常见的天气系统》是第二章第三节内容,它在前两节的基础上,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

本节课要求学生能结合实例,说明锋面系统、高低压系统的特点及其影响下的天气情况。

这既是本课的重点、难点。

也是高考的重点。

【教学目标】(一知识目标:1.了解锋面的概念、特点和分类。

2.理解和掌握冷锋、暖锋形成的原因,过境前、过境时、过境后的天气变化情况。

3.理解气旋和反气旋的气压分布、气流状况及天气特征。

(二能力目标:学会阅读冷暖锋、气旋、反气旋示意图和简易天气图。

(三情感目标:通过分析天气变化,使学生懂得人类认识自然的重要性;树立献身科学的精神。

【教学重点】锋面系统、高压和低压系统对天气的影响。

【教学难点】理解冷锋、暖锋与天气的关系,学会判断冷锋、暖锋。

【教学手段】多媒体辅助教学。

【学情分析】学生通过前面的学习,已具备一定分析能力,加之生活知识的储备,对锋面系统较易理解。

所以授课时,引导学生理论联系实际,从生活入手,从基础知识入手,采用比较法、归纳法自主探究,重点、难点就会迎刃而解。

创设情境导入新课课间播放《冬季到台北来看雨》歌曲播放前3天的内蒙古天气视频和几幅天气画面课间歌曲舒缓上节课紧张的情绪,也可作为导入新课的引子;通过身边天气的变化激发学生探索本课知识的愿望。

贯彻新课标理念中学习生活中有用的地理。

1.上节应听课,了解学生状态,提前准备好课件,不打无准备之仗。

2.导入较常规,但是视频选取很贴近我们的生活和生产。

气团、锋面系统基本概念的学习通过表格对比和实际天气的变化区别冷暖气团;利用多媒体播放锋面动画,通过教师一系列的提通过这样设计,使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解概念,为下面的知识做好铺垫。

优点:这部分内容设问层次性较强,由浅入深,符合学生思维发展规律;多媒体动画演示给人以深刻印象,变抽象为直观,易于理解问,引导学生了解重点概念,结构特点,天气特点展示各种锋面系统与天气状况1、冷锋的学习,主要是利用动画演示和设计问题,引导学生自主学习,给学生进行有效指导和鼓励;2、在学习冷锋的基础上,暖锋内容引导学生通过动画演示自主完成;3、引导学生对比冷暖锋面的不同,最后进行重点内容总结;4、理解谚语一场秋雨一场冷一场春雨一场暖;5、巧借我们这里这几天天气变化状况结合所学知识分析是哪种天气系统影响所致6、迁移应用----准静止锋动画演示2个准静止锋,提出思考问题结合动画的展示,层层设问,依据学生的思维模式,由简入难,一步步的引导,启发学生,是他们通过自己亲身的参与获得知识,体现学生主体性地位。

新教材地理人教版(2019)选择性必修一提升训练：第三章-第一节常见天气系统

第三章大气的运动第一节常见天气系统第1课时锋与天气基础过关练题组一冷锋(2021北京延庆高二期中)2020年1月6日,北京市民在街头拍摄雪后美景。

1月5日晚,北京2020年第一场雪如期“到货”,全市普降中到大雪。

据此回答下面两题。

1.此次降雪的形成最有可能是受下面图中哪种天气系统的影响( )2.关于上题所示天气系统的叙述,正确的是( )A.过境后气温降低,气压升高B.过境时常形成连续性降水C.中心附近最大风力在12级以上D.空气由中心向四周辐散(2021河北张家口高三期末)下图为我国北方某城市某年10月30日—11月8日气温变化图。

据此完成下面三题。

3.该城市经历了某天气系统过境,该天气系统可能为(深度解析)A.暖锋B.冷锋C.准静止锋D.锋面气旋4.图示时期,最可能为晴朗天气的有(深度解析)A.30日、4日B.31日、6日C.30日、5日D.31日、7日5.11月1—2日最低气温变化幅度小于其最高气温变化幅度,说明该时段夜晚 (深度解析)A.大雾弥漫B.晴朗少云C.出现霜冻D.阴雨连绵(原创)2020年年初新型冠状病毒肺炎疫情暴发,这种病毒主要通过近距离飞沫传播和接触传播,而通风的环境不利于其传播。

疫情暴发阶段,也是每年流感高发期,使疫情防控更加困难。

研究表明,干燥环境更有利于流感病毒的传播,低温环境使人体的免疫力下降。

下表为某市2020年2月1—4日天气数据,下图为2月2日某区域海平面气压分布图。

据此回答下面三题。

日期最高温度最低温度白天天气夜间天气风向风力2月1日10℃-1℃晴多云无持续风向微风2月2日9℃-5℃多云中雪西北风3~4级2月3日-1℃-10℃中雪晴西北风3~4级2月4日2℃-7℃晴晴无持续风向微风6.该市最可能位于图中的( )A.甲地B.乙地C.丙地D.丁地7.若只考虑气象因素,人体最容易感染流感病毒的日期是( )A.2月1日B.2月2日C.2月3日D.2月4日8.若只考虑气象因素,2月4日最利于新型冠状病毒传播的时间段为( )A.0:00—1:00B.5:00—6:00C.11:00—12:00D.15:00—16:00题组二暖锋(2021甘肃兰州一中高二期末)下图中的天气系统沿南北方向移动,每小时移动20千米。

3.1常见天气系统教学设计高中地理人教版选择性必修1

4.通过对天气系统的学习，使学生了解我国地理环境的多样性，增强民族自豪感。
本章节教学设计以“常见天气系统”为主题，紧密结合高中地理人教版选择性必修1的内容，旨在帮助学生掌握天气系统的基本知识和方法，提高学生的地理素养。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养学生的合作能力和创新精神。通过本章节的学习，使学生能够更好地理解天气变化，为今后的生活和学习打下坚实的基础。
1.激发学生兴趣：以生活中常见的天气现象为切入点，引导学生关注天气系统的学习，提高学生的积极性。
2.突出重点、难点：针对学生掌握程度不一的情况，明确本章节的重点、难点，如天气系统的特征、天气图分析等，有针对性地进行教学。
3.培养学生的动手操作能力：通过案例分析、互动讨论等形式，让学生在实践中掌握天气系统的相关知识。
5.参考教材和课堂笔记，完成以下练习题：
（1）判断以下天气图中的气旋和反气旋，并说明判断依据。
（2）分析以下锋面移动方向，并预测未来几天的天气变化。
作业要求：
1.作业内容要结合实际情况，切勿抄袭。
2.作业中要充分展示自己的思考和分析过程，体现对天气系统的理解。
3.提交作业时，注意字迹清晰，图表整洁，论述有条理。
4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，例如：分析天气系统对农业生产、交通运输等的影响。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、互动讨论等多种教学方法，使学生掌握天气系统的相关知识。
2.组织学生进行小组合作引导学生关注现实生活中的天气现象，培养学生观察、思考、探究地理问题的兴趣。
4.注重个体差异：关注学生的学习差异，因材施教，提高每个学生的学习效果。
5.强化地理信息解读能力：通过丰富的教学资源，培养学生的地理信息解读能力，为学生的终身学习奠定基础。

高中地理精品课件-常见天气系统(说课一等奖作品)

一、教材分析
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点二、学情分析三、教法及教学手段四、学法指导
1、提高学生主体意识，突出学科特色，注重指导学生读图、析图、画图、观察总结，发挥空间想象能力，得出锋面、低压、高压等天气系统的形成及其天气特点。 2、引导学生进行讨论式、探究式学习强化主体意识。 3、充分联系运用原有的基础知识，分析、推理、得出新知识。 4、气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，指导学生借助手势，帮助强化记忆。
五、教学程序 2、锋面系统(17分钟)—冷暖锋
冷锋过境暖锋过境通过动画演示，教师板图，学生读图、绘图等方式，引导学生观察，对比分析冷锋和暖锋的相关知识。对比分析： ①冷、暖锋的概念； ②冷、暖锋判断（气流方向、锋面角度、雨线倾向）； ③冷、暖锋的符号及其运用（从符号判断锋的运动方向、锋前和锋后、冷暖气团的位置、雨带分布情况等）； ④冷、暖锋的天气特征（过境前、过境时、过境后）
五、教学程序 2、锋面系统(17分钟)—冷暖锋
暖气团
冷气团
冷锋
暖气团冷气团
暖锋
通过动画演示，教师板图，学生读图、绘图等方式，引导学生观察，对比分析冷锋和暖锋的相关知识。对比分析： ①冷、暖锋的概念； ②冷、暖锋判断（气流方向、锋面角度、雨线倾向）； ③冷、暖锋的符号及其运用（从符号判断锋的运动方向、锋前和锋后、冷暖气团的位置、雨带分布情况等）；
（一）教材的地位和作用
（二）教材内容
（三）三维目标
（四）教材重难点二、学情分析三、教法及教学手段四、学法指导
《常见天气系统》说课设计
一、教材分析知识与技能 1、了解锋面、气压等天气系统的形成及其影响下的天气特点。 2、初步识读锋面、气压系统示意图，培养学生读、绘、用图等能力。过程与方法： 1、使学生进一步掌握“感知地理知识—理解地理知识—巩固地理知识—应用地理知识”的思维过程。 2、进行探究式学习，得出结论。情感态度与价值观：通过学习培养学生的合作精神，激发学生探索自然，爱好气象科学的情感。

高中地理大气运动知识点大全

高中地理大气运动知识点大全高中地理大气运动知识点对流层大气的受热过程1对太阳辐射的削弱作用吸收作用：具有选择性，水汽和二氧化碳吸收红外线，臭氧吸收紫外线，对于可见光部分吸收比较少反射作用：无选择性，云层、尘埃越多，反射作用越强。

例多云的白天温度不太高。

散射作用：具有选择性，对于波长较短的篮紫光易被散射。

例晴朗的天空呈蔚蓝色等。

2对地面的保温效应:①地面吸收太阳短波辐射增温，产生地面长波辐射②大气中的CO2和水汽强烈吸收地面的长波辐射而增温③大气逆辐射对地面热量进行补偿，起保温作用。

3影响地面辐射大小(获得太阳辐射多少)的主要因素：纬度因素，太阳高度角的大小不同，导致地面受热面积和太阳辐射经过大气层的路程长短，是影响的主要因素，同时，它的大小受下垫面因素(反射率)和气象因素等的影响。

大气垂直分层1)低层大气的组成：干洁空气(氮、氧、二氧化碳、臭氧等)、水汽和固体杂质(成云致雨的必要条件)2)：大气的垂直分层海陆分布对大气环流的影响由于海陆间热力性质的差异，破坏了气压带风带的连续分布，使得北半球气压带呈断块状分布：7月前后，北半球副热带高气压带被大陆上的热低压(亚洲低压)所切断，仅在大洋上保留(夏威夷高压);1月前后，北半球副极地低压带被大陆上的冷高压(亚洲高压)所切断，仅在大洋上保留(阿留申低压)。

季风环流(亚洲东部和南部最典型)常见的天气系统(一)锋面系统—冷锋和暖锋(二)低气压(气旋)、高气压(反气旋)系统与天气(以北半球为例)(三)锋面总是出现在低压槽处。

对于锋面气旋而言，东侧一般为暖锋，西侧一般为冷锋。

全球大气环流(一)热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简单的形式。

地面间冷热不均是大气运动的根本原因，水平气压差是大气水平运动的直接原因(二)大气的水平运动—--风高空风：在水平气压梯度力和地转偏向力作用下，风向与等压线平行(北半球右偏，南半球左偏)近地面风：受摩擦力影响，风向斜交于等压线，指向低气压。

《常见天气系统》说课稿

《常见天气系统》说课稿《常见天气系统》说课稿1一、说教材（一）说教材的地位和作用常见的天气系统地理说课稿本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。

本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，本课的学习还为后面第八课气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

（二）说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

3、情感态度和价值目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

激发学生学科学，爱科学的人生观。

（三）说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气。

②高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系。

②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。

高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。

因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

地理必修一湘教版第三节大气环境常见的天气系统锋面教学设计

（二）教学设想
1.采用任务驱动法，设计具有挑战性的学习任务，引导学生主动探究锋面天气系统的知识。通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和自主学习能力。
2.创设生动、具体的情境，以实际案例为载体，让学生在情境中感受锋面天气系统的变化，提高学生的实践操作能力。
3.利用GIS软件，组织学生进行锋面天气系统的空间分布和动态变化分析，培养学生的地理信息系统应用能力。
3.邀请学生分享他们在生活中遇到的特殊天气现象，如寒潮、台风等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍锋面的基本概念、分类（冷锋、暖锋、静止锋）及特点，结合课本插图，让学生对锋面有一个直观的认识。
2.讲解锋面过境时天气的变化规律，以实际案例为例，分析不同类型锋面过境时的天气特点。
3.培养学生的地理信息系统（GIS）应用能力，学会运用GIS软件分析锋面天气系统的空间分布和动态变化。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，通过讲解实际锋面天气系统的案例，引导学生了解锋面天气系统的研究方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.运用比较法，让学生对比不同类型的锋面，归纳总结其共性和特性，培养学生的抽象思维和概括能力。
3.鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践操作能力和综合运用能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，观察并记录近一周内本地区的天气变化，分析可能受到的锋面天气系统影响，完成一份天气分析报告。
要求：报告需包括天气现象、锋面类型、影响范围及应对措施等内容，字数不限，以图文并茂的形式展现。
3.增强学生的团队协作意识，通过小组讨论、分析案例等教学活动，培养学生相互交流、合作的能力。

高中地理人教版(2019)选择性必修1 3.1常见的天气系统(共36张ppt)

锋：由锋面和锋线共同构成。
冷气团
暖气团
冷锋与天气
冷锋：冷气团主动向暖气团移动的锋。
冷气团
暖气团
冷锋：过境前
单一暖气团控制气温高、气压低、天气晴朗
阜阳
冷锋：过境时
冷锋控制降温、大风,产生降水
冷气团
暖气团
阜阳
冷锋：过境后
单一冷气团控制气温降低、气压升高、天气转晴
冷气团
阜阳
暖气团
暖锋与天气
两个高压中心，五个低压中心
根据必修一相关知识，自主选择一个高、低气压中心，画出气流运动方向。
请同学在电子屏幕画出
低压中心、气旋（北半球）
1050 1000 950 低压中心
水平气压梯度力
实际风向
、
水平方向由四周向中心逆时针辐合
低压中心、气旋（对比南半球）
1050
1000 950 低压中心
对应天气系统：暖锋
梅雨
时间：六月下旬-七月上旬地点：长江中下游地区对应天气系统：准静止锋
台风
时间：主要是夏秋季节地点：东部沿海地区对应天气系统：气旋
播放电影《一出好戏》片段，思考“鱼雨”产生的原因
鱼雨原理
出现鱼雨现象的地区通常都是离大海不远的城市，当海洋上方气流急速旋转出现龙卷风时，就会把水以及水里的物体带到云层中，并随着强风携带到城市上空，下雨时一起降落，就形成了这样神奇的鱼雨。
暖气团——暖空气密度小而轻、温度高、气压低
20℃ 15℃
15℃ 20℃
基础概念：锋锋面：冷暖气团的交界面。（锋面一般为一个狭窄而倾斜地过渡地带。锋面两侧地温度、湿度、压力差别很大。暖湿空气在锋面上常有大规模地上升运动，所以锋面附近常伴有云、大风、降水等天气现象。）锋线：锋面与地面的交线。

常见天气系统低压气旋高压反气旋与天气

人教版第二章第三节常见天气系统低压（气旋)、高压(反气旋）与天气教学目标1、知识与能力:课标要求运用简易天气图,简要分析低压、高压天气系统的特点.为此要首先明确高压和低压、气旋与反气旋是分别从气压和气流状态描述同一个天气系统。

要能在简易图上分析低压、高压天气系统的特点,必须先对这些系统的结构和运动特征以及天气现象作列表分析。

从结构和运动特征分析，要利用影响风向的三个力（主要是水平气压梯度力和地转偏向力)，绘制高压和低压风向图，说出其聚散和旋转特征；并推导垂直气流的升降情况，并以之进一步推导易雨或少雨情况。

结合发生季节和地域,说出主要天气特点和天气过程，包括对应的气象灾害,结合实例列举其危害。

补充说明寒潮不仅与冷锋相关也与冬季高压有关，锋面与高低压系统是一个联系的整体。

利用上节课下载的简易天气图，找出低压和高压系统,结合发生季节，说出其附近天气特点和天气过程.通过比喻方式梳理大气运动的相关知识：热力环流、大气环流、三圈环流、季风环流、锋面、气旋与反气旋、海陆热力环流、城市热力环流。

２、过程方法：通过示意图绘制和分析对比,结合天气变化现象，归纳低压与高压天气系统的特点。

3、情感、态度、价值观:(１）激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机,培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

(２）通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生正确认识天气的形成和变化以及理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平.教学重点、难点：绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。

教学方法:1、观察分析法2、分组讨论作图法3、问题探究法4、多媒体辅助教学学法指导：通过今年第10号台风“莫兰蒂”导入，激发学生学习的积极性,学生在教材资料和课件的基础上学习气旋、反气旋天气系统的形成和差别,了解天气系统对天气变化的影响,运用简易天气图,简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点，以气象灾害的实际案例的应用让学生体会学习生活中有用的地理，激发学生学习兴趣并使兴趣持久。

锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案

锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案下面是整理的锋面系统与天气教案3篇常见的天气系统锋与天气教案，以供借鉴。

锋面系统与天气教案1我用百度来备课——锋面系统与天气（教案）【教材分析】本节课的内容属于湘教版必修一第二章第三节《大气环境》中的一部分，紧随前面讲的气候的知识。

之前的内容属于各种各样的气候类型，而本节则从气候过渡到天气，介绍了两个天气系统中的一个：锋面系统。

锋面系统是一个全新的概念，难度中等，因此，要结合课本来讲解这部分内容。

但同时，本节课中的许多内容相对抽象，因此，通过百度的搜索技术来使学生形象地掌握其中的一些概念和过程，可以达到很好的学习效果。

【教学目标】一、知识与技能1．理解锋面系统的特点2．掌握各种锋面系统所引起的天气现象1．通过锋面系统的学习，了解常见的天气系统2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况3．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时二、过程与方法分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统建立地理空间思维的习惯。

三、情感态度与价值观1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，能够理论联系实际，分析身边的地2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际理现象的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】锋面系统分类及其对天气的影响冷暖锋的对比【教学难点】【教学方法】引导探究法【学习方法】自主探究法【教具准备】学案、投影仪、多媒体设备等。

【课时安排】1课时教学过程百度视频搜索：天气预报冷锋。

搜索第一项，进入。

进入利用百度工具栏可以下载视频。

【新课导入】观看《天气预报》，思考如下问题：（1）图中蓝色的符号是什么？为什么冷空气紧随其后？（2）为什么冷锋会带来大风、降温等天气？（3）什么是冷锋？除了冷锋还有什么锋？板书：锋面系统与天气讲解：概念引入：气团，是水平方向上温度、湿度等物理属性比较均一的大范围空气。

水文勘测基础知识考试试题(强化练习)

水文勘测基础知识考试试题（强化练习）1、单选含沙量是度量浑水中泥沙所占比例的概念，最常见的是浑水中泥沙（）与浑水体积的比例表达法。

A、质量B、面积C、重量D、总量正确答案：A2、单选高程和水位（江南博哥）的数值，一般从一个基本水准面起算，这个基本水准面称为（）。

A、基础B、基点C、基面D、基石正确答案：C3、单选一种土壤含水量的表达是指（）g烘干土中含有水分的质量数值，称为绝对含水量。

A、50B、100C、150D、200正确答案：B4、单选由测量工具、仪器等引入的误差，由提供方提供的误差推求被测量的（）。

A、误差B、随机误差C、系统误差D、残差正确答案：C5、单选较大雨滴降落到地面上后，可溅起0.3～0.5m高，并形成一层雨雾随风流动降入地面降水量雨量器，会出现观测的（）误差。

A、溅水B、仪器C、积雪D、气象正确答案：A6、单选信息传输是将命令或状态信息从一端传送到另一端的概念，信息系统一般包括（）、信道和接收端（信宿）三部分。

A、计算机网络B、传送端（信源）C、无线电网络D、电缆正确答案：B7、单选水文年鉴是按照统一的要求和规格，并按流域和水系统一编排卷册，逐年刊印的（）资料。

A、气象B、测绘C、水文D、地质正确答案：C8、单选水质样品的保存按最长贮放时间，一般污水的存放时间越短越好。

清洁水样为72h；轻污染水样为48h；严重污染水样为（）。

A、12hB、18hC、24hD、36h正确答案：A9、单选（）与对应水面高程（水位）沿程变化的水面线所夹持的过流面为水流纵剖面。

A、中泓线B、河底线C、河岸线D、河床边界线正确答案：A10、单选蓄水变量指时段始末区域内蓄水量之（）。

A、商B、积C、差D、和正确答案：C11、单选测定地面点高程的主要作业是测量（）。

A、水平距离B、坚直角C、高差D、水平角正确答案：C12、单选在水文测站等水准点附近没有国家水准点或者一时不具备接测条件的情况下，暂假定该水准点高程（如100.000m），则该站的（）就在该基本水准点垂直向下假定数值（如上即100.000m）处的水准面上。

《人工智能基础》练习题集

《人工智能基础》题集一、选择题（每题2分，共20分）1.人工智能（AI）是一门涉及研究、开发用于模拟、延伸和扩展人类智能的理论、方法、技术及应用系统的技术科学，其核心目标是使机器能够执行通常需要人类智能才能完成的复杂任务。

以下哪项不属于人工智能的研究领域？（）A.（机器人技术B.（自然语言处理C.（天气预报基于物理定律的传统预测方法）D.（计算机视觉2.深度学习是机器学习的一个分支，它通过使用多层神经网络模型来自动学习数据的表示。

下列关于深度学习的说法不正确的是？（）A.（深度学习模型通常需要大量的训练数据B.（深度学习可以处理非线性问题C.（深度学习模型一旦训练完成，就不需要再进行任何调整D.（卷积神经网络 CNN）是深度学习在图像识别领域的一种常用模型3.在机器学习中，过拟合是指模型在训练数据上表现良好，但在新数据上表现不佳的现象。

为了缓解过拟合，可以采取以下哪种策略？（）A.（增加训练数据的数量B.（减少模型的复杂度C.（使用正则化技术D.（以上都是4.强化学习是一种机器学习范式，其中智能体通过与环境交互来学习如何采取行动以最大化某种累积奖励。

在强化学习中，策略指的是？（）A.（环境的状态表示B.（智能体从状态到动作的映射C.（奖励函数的定义D.（环境对智能体动作的即时反馈5.自然语言处理（NLP）是人工智能领域的一个重要分支，旨在使计算机能够理解、解释和生成人类语言。

下列哪项技术不属于自然语言处理的应用？（）A.（机器翻译B.（语音识别C.（图像识别基于视觉内容的分析）D.（情感分析6.在人工智能中，专家系统是一种模拟人类专家决策过程的计算机程序系统。

专家系统的核心组成部分是？（）A.（知识库和推理机B.（数据库和查询引擎C.（操作系统和应用软件D.（用户界面和交互设计7.人工智能中的“图灵测试”是由艾伦·图灵提出的，用于判断机器是否具有智能的一个标准。

根据图灵测试的定义，如果一台机器能够与人类进行自然语言对话，且其表现使得一定比例的评判者无法区分它是机器还是人类，那么可以认为该机器具有？（）A.（强人工智能B.（弱人工智能C.（超人工智能D.（人工智能的初步形态8.下列哪种算法属于无监督学习算法？（）A.（支持向量机 SVM）B.（K均值聚类C.（决策树D.（随机森林9.在深度学习中，反向传播算法是用于训练神经网络的一种关键技术。

高三地理课外作业的有效度优化与实践策略

对于学习成绩比较好，作业正确率高的学生，老师只要 “ 一批” ，并要求该生对错误的习题自我订正与
反思，不清楚可以再问老师。对于个别学习成绩比较好，但是作业敷衍的学生则要求订正后主动拿给老师过
３
目。
成绩中等，作业正确率不高的学生占大多数，笔
我国西北地区荒漠化的成因并填写出结构图：
度。
影响农业的｛
篓
，场市
区因Ｉ域素
ｌ通输交运
社会经济条件＜劳动力
② 巩固性作业 — — 巩固基本概念，基础知识，主要以重复的机械性强化训练为主，多为选择和填空题。
③思考性作业——以学生的错题订正分析为主，启发学生反思自己的作业错误的原因，并独立获得正确
境”复习课中，笔者设计了如下一道综合题：在答题时，督促学生认真审题，思维缜密，条理清晰，答题规范。善于运用系统性、差异性、地域性、逻辑性、综合性等典型的地理思维方式解题，并提高学生对知识的掌握及运用和提取图表信息能力。（依据教学需要，作业设置形式多样化４）
“ ”。精
能激发学生兴趣，提高作业动机，所以在选题和题型改
造开发中，选择材料新颖灵活性强，注重基础知识的考查，并尽可能对学生的地图知识和读图能力方面进行提高训练，这也是地理学科的独特之处。例如在 “ 大气环
表２ “ 大气环境 ”中一典型作业题设计方案
优化模式 “ 颖材料 ” ＋ “ 础知识迁移 ” ＋ “ 图能力训容信度作业内容效度作业有效度０９１０７８０７．１

2019届高三上学期地理集体备课一课一研记录汇总表

中心发言人研讨内容日期9月3日节次第6节大气的热状况与大气运动重难点重点：了解大气的受热过程，理解大气的削弱作用和保温作难点：理解热力环流的形成原理并学会解释相关地理现象教法建议高考对接图表分析法，比较法，合作探究法，动画演示法高考对本讲内容的考查主要以等压线图为载体，考查有关风力、风向等问题，或运用大气受热原理解释生活和生产课堂精琢中的问题。

多以选择题形式呈现，如2017全国卷ⅠT9～10。

1.了解大气的受热过程，理解大气的削弱作用和保温作用。

1.学习目标2．理解热力环流的形成原理并学会解释相关地理现象。

3．掌握大气的水平运动——风的影响因素，并能够在等压线图上判断风向和风力大小。

2.自主学习学生依据教材，完成《优化方案》中的自主学习部分3.合作探究1、解热力环流的形成原理并学会解释相关地理现象4.解惑提高针对本节课难点，整理答题模版5.练习检测针对本节课内容合理设置了变式训练及其课后练习中心发言人研讨内容日期9月4日节次第3节大气的热状况与大气运动习题讲评重难点重点：了解大气的受热过程，理解大气的削弱作用和保温作难点：理解热力环流的形成原理并学会解释相关地理现象教法建议高考对接图表分析法，比较法，合作探究法，动画演示法高考对本讲内容的考查主要以等压线图为载体，考查有关风力、风向等问题，或运用大气受热原理解释生活和生产课堂中的问题。