第20课《古代英雄的石像》课件(北京课改版七上)
语文七上第17课《古代英雄的石像》课件(2)
水
通过此实验,得出浮力大小是:____F_浮_=__G__—__F. ’
这种测量浮力大小的方法叫称重法.
例1、一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧 秤的读数是32牛。把它全部浸在水中称量时，读数是
12牛F。浮铁块受G到浮力F是 32N 12N 20N
例2、一质量为5千克的铝块，用弹簧秤吊住它， 将其置于酒精中时，弹簧秤的读数为30牛。求 酒精对铝块的浮力
叶圣陶
字词 文章结构 形象分析 课文朗读
理解 写法 小结
1
练习
2
读准下面括号前字的音：
雕( diāo )刻 崇( chóng )拜 钢凿( záo )
气概( gài )
模( mó )型 砌( qì )成
膝( xī )盖 鞠躬( jū gōng ) 不屑( xiè ) 囚( qiú )犯 哪吒( nézha )
⑵市民都聚集到市中心的空场，在石 像下行礼，欢呼，唱歌，跳舞；还喝干了 几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很 多人的膝盖。（ 排比 ）（ 夸张 ）
⑶骄傲像隔年的草根，冬天刚过去， 就钻出一丝丝的嫩芽。（ 比喻 ）
相传2000年前，罗马帝国的
远征军来到了死海附近，击溃
了这里的土著人，并抓获了一
群俘虏，统帅命令士兵把俘虏
(1)
(2)
(3)
G物
G桶
F浮=G物-F′
(5) (4)
F′
G′
G排=G′-G桶
比较F浮与G排，你会有什么发现
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
物体的
重力G物 （N）
空小烧 杯的重 量G杯 （N）
浸没在 水中弹 簧秤读 数F’ （牛）
第20课《古代英雄的石像》同步练习(北京课改版初一上)doc初中语文
第20课《古代英雄的石像》同步练习（北京课改版初一上）doc初中语文【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
自豪的毛病谁都容易犯，除非圣人或傻子。
2、给加线的字注音。
铺路〔〕哀悼〔〕预备〔〕走散〔〕垫底〔〕岂但〔〕尽力〔〕扎根〔〕3、把词语中的错字改正过来。
琅读〔〕明希〔〕侵范〔〕公敬〔〕具集〔〕容耀〔〕遵贵〔〕4、阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在括号内。
一句无心的话也许会点rán〔〕纠纷，一句残酷的话也许会cuī〔〕毁生命，一句及时的话也许会消解紧张，一句知心的话也许会yù〔〕合伤口、wǎn〔〕救他人。
5、读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。
人一辈子需要理想的呼吁。
你慵懒时，它呼吁你勤奋；你昏睡时，它呼吁你_____ ；你高傲时，它呼吁你_____ ；你莽撞时，它呼吁你_____ ；你跌倒时，它呼吁你_____ 。
【语言表达训练】6、〝石像的整个姿势应该如何样，面目应该如何样，小到一个手指头应该如何样，细到一根头发应该如何样，他都想好了。
〞联系上下文，讲讲你对这句话的明白得。
7、石像和小石头对话中讲到了〝从前〞和〝现在〞，〝从前〞如何样？〝现在〞如何样？8、小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。
9、〝大伙儿不再讲话了，像是都在想情况。
〞他们在想什么？10、如何明白得〝我们真平等!〞〝我们一点儿也不空虚!〞〝我们集合在一块儿，铺成真实的路，让人们在上面高快乐兴地走！〞这几句话的深刻含义？【课内同步阅读】阅读下文，回答11-16题。
①这石像抬着头，眼睛直盯着远方，表示他的志向远大无边。
嘴张着，看起来在那儿喊〝啊！〞左胳膊圈向里，坚强有力，看起来拢着他下面的千百万群众。
右手握着拳，向前方伸着，筋骨突出像老树干，意思是谁敢侵犯他一丝一毫，他就不客气给他一下子。
②〝你看我多荣耀！我有专门的地位，站得比一切都高。
初二语文课件-古代英雄的石像PPT优选课件
任教： 赵承琳
2020/10/18
1
2020/10/18
叶圣陶
（1894——1988）
原名叶绍钧，字圣陶。 现代著名作家，教育 家，编辑家，我国最 早的童话作家，出版 了著名童话集《稻草 人》和《古代英雄的 石像》，作品收在 《叶圣陶集》里。
2
古代英雄的石像
读准下列有色字的音：
2020/10/18
5
想 象：
树与树根的对话
2020/10/18
6
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
祟拜 模型 一模一样 气概 慷慨 鞠躬
020/10/18
3
假如你是童话中的石像，你会如 何处理与小石块之间的关系？
2020/10/18
4
思想启示：
要谦虚谨慎，不要妄自尊大；要相 互理解，不要自视清高；要丢掉虚 荣心，不要让荣誉束缚自己；要踏 踏实实做人，不要贪图名利。
2016京改版七年级语文上册第17课《古代英雄的石像》课件(32张)
2.揣摩文章语言
请跳读课文，圈点勾画优美的词句，并进 行简单赏析。
比如：使用修辞方法（如比喻、拟人、夸张等） 的语句; 富含哲理、具有深刻含义的语句。 点明文章中心的语段
独立赏析——互相分享——全班展示
a.“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念 会”这一段运用哪些修辞手法?表现了什么? 运用排比、夸张，表现市民对石像 落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。 b. “人是最容易骄傲的，除非圣人或 傻子。”这句话好在哪里? 用富有哲理的俗语，写出石像骄傲 自大的社会根源。
⑷第④段中上面那石头为什么要用哀求 外强中干、虚弱 的性 的口气说话?表现他_______________ 格特征。 ⑸第⑤段中“骄傲像隔年的草根，冬天 刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。” 比喻 的修辞手法，写出 这句话运用______ 石像的_______________ 骄傲的旧病重犯 。这句话会使你 记起哪句唐诗？
雕刻家雕刻了一尊石像，石像受到市民的敬仰和尊重，但它 却因此而骄傲起来，甚至看不起曾经和自己是一块石头的那 些小石块，最终石像被摔碎。市民们虽然有些惋惜，但很快 就把它们收在一起，铺成了一条小路。
这篇童话写了石块从被雕成英雄石像到最后被摔碎的 故事。
2.理清文章结构
雕成石像（1-5）：雕刻家终于雕成了古代英雄的石像
阅读下面文字，回答问题：
①这石像……（第5段）
②“看我多荣耀!……” （第10段） ③“不错，从前咱们是一整块。……” （第 15段） ④上面那石头吓了一跳，……” （第25段） ⑤危险算是过去了。…… （第28、29段）
⑴第①段是对石像的______ 外貌 描写，表 现石像___________________________ 志向远大、坚强有力、不可侵犯 的性格特征。 语言 描写，表 ⑵第②③段对石像的______ 骄傲狂妄、自高自大 的性格特征。 现石像__________________ ⑶第③段中“难道你们想跟我平等 你们不要想跟我平等 。 吗?”意思是__________________
最新【北京课改版】七年级上语文课前预习训练-20古代英雄的石像
第五单元二十古代英雄的石像自主学习主干知识1．给下列加线的字注音。
雕刻( ) 气概( ) 模型( ) 钢凿( ) 砌成( )膝盖( ) 吆喊( ) 囚犯( ) 讥笑( ) 哪吒( )答案：diāo gài mózáo qìxī yāo qiújī né2．将下列词语补充完整。
_____傲自满目_____一切一_____一样一丝一_____神圣仙_____ 无精打_____ 出乎意_____答案：骄空模毫佛采料3．解释下列词语。
(1)崇拜:__________________________________________________(2)模型:__________________________________________________(3)鞠躬:__________________________________________________(4)不屑:__________________________________________________(5)吹嘘:__________________________________________________(6)伶俐:__________________________________________________(7)讥笑:__________________________________________________答案：(1)崇拜:尊敬钦佩。
(2)模型:依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用于展览或实验。
(3)鞠躬:弯身行礼。
(4)不屑:轻视，认为不值得。
(5)吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
(6)伶俐:聪明、灵活。
(7)讥笑:讥讽和嘲笑。
4．大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像的目的是什么?_________________________________________________________答案：为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，崇拜这位英雄。
公开课教案教学设计课件北京课改初中语文七上《古代英雄的石像》 (六)
古代英雄的石像总课时数第节授课时间月日课题古代英雄的石像1 授课类型新授教学目标1、理解这篇童话的寓意：做人不可盲目骄傲。
2、学习对话描写。
3、词语的感情色彩。
重点学习对话描写难点理解这篇童话的寓意教具多媒体学具课本、笔记本教学过程教师活动学生活动[预习指导]1．读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：雕刻气概崇拜模型钢凿砌成膝盖鞠躬荣耀瞟不屑吆喊囚犯讥笑哪叱 22．解释下列的生词，自查词典：（1）崇拜：尊敬钦佩。
（2）模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。
（3）鞠躬：弯身行礼。
（4）不屑：轻视，认为不值得。
（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
（6）伶俐：聪明、灵活。
（7）讥笑：讥讽和嘲笑。
3．熟读课文，思考预习提示。
[课前演讲]一、创新情境，导入新课。
谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。
（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。
以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。
二、检查预习：1.请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）2.请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）三、作家作品简介叶圣陶，现代作家、教育家。
名绍钧，江苏苏州人。
“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。
叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。
三、指导分角色朗读课文（１５分）１.教师讲解分角色朗读的要求：Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理读准积累聆听，感悟思考作答积累记笔记读课文好语气、音调的轻重强弱2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。
3.四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。
其他学生听读，准备评价4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。
北京16版七年级上 古代英雄的石像
二十古代英雄的石像【学习目标】1.提高朗读课文的能力。
2.学习本文的对话描写，体会其作用。
【学习方法】圈点批注、小组合作。
【学习过程】一、了解作者。
作者作品简介：叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家，“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》等。
叶圣陶的童话跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。
二、初读感知。
（一）读第一遍课文，圈画出不认识、不理解的字词，查字典解决。
1.给下列字注音。
( ) ( ) ( ) ( )荣耀傲慢吹嘘伶俐2.我不理解，不认识的字词。
(二)读第二遍课文，按故事情节的发展填写空白。
___________ ----__________-----铺成石路三、深入理解课文内容。
1．石像为什么会骄傲，他的骄傲从哪里可以看出来？他值得骄傲吗？2．石像为什么会摔碎？3.石像倒了以后，如何结局？四、小组合作讨论，深入理解，思考下列问题。
1.读完本文后，你有哪些感悟？2.从石像的外貌中，你觉得他应该是什么样的人？他的实际性格是怎样的？结合文章内容谈谈。
3．“危险算是过去了。
骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。
”这句话中把骄傲比喻成什么？体会它的妙处。
4．“石像的整个姿态应该怎样，而且应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。
”联系上下文，说说这句话有什么作用？5．“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？6．“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。
”这句话好在哪里？六、作文片断训练：想象石像在“失踪”前跟小石子说了些什么？试着写一写。
【学习实践】任选一个角度，请把下列想法用童话来表现。
1．骄兵必败 2．做人要诚实3．一个人如果不遵守纪律，最终害的是自己。
[京改版]七年级语文(上)《古代英雄的石像》课件
![[京改版]七年级语文(上)《古代英雄的石像》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/380e9c8fb04e852458fb770bf78a6529657d3569.png)
1．第①段是对石像的描写，表现石像、的 性情特征。
2．第②③段对石像的一描写，表现石像 一、的性情特征。
3．第③段中“难道你们想跟我平等吗？” 意思是
4．第④段中上面那石头为什么要用哀求 的口气说话？表现他_____ 的性情特征。
5．第⑤段中“骄傲像隔年的草根，冬天刚 过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话 运用的修辞手法，写出石像的___ 。这句 话会使你记起哪句唐诗。
7.提问：“他这话不是向浮游的白云说， 白云无精打来的，没有心思听他的话” 这一句写的好，好在哪里？
讨论并归纳：第一句用拟人手法，说明 别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙 着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙 伴面前摆，也是世间的老规矩。”这句 话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。
8.提问：石像和小石头对话中讲到了“从 前”和“现在”，“从前”怎么样？ “现在”怎么样？
6．第③段中石像为什么“有意让语声柔 和一些，用商量的口气说话？”。
2.下边这几句话写得很好，联系上下文， 说说好在哪里。
(1). 石像的整个姿态应该怎样，面目应 该怎样，小到一个手指头应该怎样，细 到一根头发应该怎样，他都想好了。
这句话写雕刻家想象石像应该是什么 样子，从整个姿态想到面目表情，想到 一个手指头甚至一根头发，突出了思考 的周密、细致，强调了他对这个雕刻的 认真和重视。
（2）谴责：“你不但忘了从前，也忘了 现在！”。
（3）警告：“正因为改成现在的样式，你 的地位倒不安稳了。你在我们身上站着， 只要我们一摇动，你就不能高高地……”
（4）吓唬：“用不着费心再找别的石块 了！那时候就没有你了，一跤摔下去， 碎成千块万块，跟我们毫无分别。”
（5）威胁：“他不信，立刻给他看看， 把他扔下去！”
《古代英雄的石像》教学设计(北京版七年级上册)共3篇
《古代英雄的石像》教学设计(北京版七年级上册)共3篇《古代英雄的石像》教学设计(北京版七年级上册)1《古代英雄的石像》教学设计(北京版七年级上册)教材分析：《古代英雄的石像》是北京版七年级上册的阅读篇目，文章讲述了一个古代英雄的传说。
通过这篇文章的阅读，能够帮助学生了解古代民间传说、传统文化以及古代英雄的历史传承。
教学目标：1.了解古代民间传说和传统文化的基本概念和特点。
2.理解和掌握古代英雄的传说和历史背景。
3.培养学生的阅读理解和表达能力，提高学生的综合素质。
教学策略：通过多种教学策略的运用来完成本次教学目标：1.让学生快速熟悉文章内容，可以选择预习或者教师讲解的形式进行。
2.利用PPT或者视频等多媒体展示来引导学生理解文本，加强阅读的叙事能力。
3.让学生进行小组合作，进行问题解答和小结归纳等活动。
4.以“传承文化，弘扬精神”为主题，引发学生深层次思考和情感共鸣。
教学过程：一、导入环节在导入环节，教师可以利用多媒体手段来展示文化遗址和古代雕塑等素材，让学生对文化遗产有初步认识，引发学生兴趣和好奇心，为后续学习做好铺垫。
二、阅读环节1.让学生先预习文章，并回答问题，进行简单讨论。
2.让学生跟读课文，帮助其熟悉词汇，掌握标点符号和语调等语言要素，提高课文理解能力。
3.让学生小组合作，进行问题解答和小结归纳等活动。
4.教师利用多媒体手段，为学生呈现真实的古代英雄石像和相关的历史背景资料，让学生对古代英雄的传说和历史更加深入了解。
三、延伸拓展1.教师可以组织学生进行小组讨论和展示，让学生集思广益，发扬合作精神，吸收彼此长处，丰富自身知识和阅历。
2.让学生进行个人思考和感悟，搜集文化信息，进行文化报告或社会实践，实现个人价值和社会价值的双向升华。
四、作业布置教师可以布置一些相关的作业或者综合性评价活动，以检验学生的学习反馈和巩固学习效果。
五、总结点评在课程结束后，教师应当对本节课的学习效果进行总结点评，并对下节课做好充分的备课工作。
七年级语文上册 第17课《古代英雄的石像》教案 北京课改版
本文档仅供文库使用。
百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
百度文库的文档由百度用户上传，需要经过百度的审核才能发布，百度自身不编辑或修改用户上传的文档内容。
网友可以在线阅读和下载这些文档。
百度文库的文档包括教学资料、考试题库、专业资料、公文写作、法律文件等多个领域的资料。
百度用户上传文档可以得到一定的积分，下载有标价的文档则需要消耗积分。
当前平台支持主流的doc(.docx)、.ppt(.pptx)、.xls(.xlsx)、.pot、.pps、.vsd、.rtf、.wps、.et、.dps、.pdf、.txt 文件格式。
古代英雄的石像
授课日期：月日授课人：高东艳授课班级：初一1、2班总序号：。
《古代英雄的石像》教学设计(北京版七年级上册)
《古代英雄的石像》教学设计(北京版七年级上册)一、教学内容分析：叶圣陶说：“我当时认为，主要的意思放在这篇东西的末了儿。
无论大石块小石块，彼此集合在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。
在铺路以前，大石块被雕成英雄像，小石块垫在石像底下做台基，都没有多大意义。
至于大石块被雕成英雄像就骄傲起来，自以为与众不同，瞧不起人：我这么写，只是揣摩大石块当时的‘心理’而已。
这原是一种不太容易抵抗的毛病，过去时代犯这种毛病的挺多，当前时代也得好好地锻炼才能不犯。
我写小石块看见大石块骄傲以后怎么想，也无非按照它们当时的‘心理’。
”教学建议：童话中对话较多，挑选主要的引读，不求句句落实。
课标：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。
单元重点：把握故事情节和人物语言，学习讲情节完整的故事。
要理解作品意义。
二、学生分析：学生在小学阶段已经读过一部分童话，并且，在本单元也有童话《白雪公主》的学习，所以对于童话是要通过一个故事来明白一个道理的目的是很清楚的，但是对于本文中呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观的理解，对于学生来讲，还是有一定的难度的。
三、教学目标：1、了解作者，学习字词，初读课文并复述课文，理清课文结构。
2、分角色朗读课文，熟悉故事情节，体会人物性格，学习表现人物性格特点的方法。
3、理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。
理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观。
四、教学重点：学习基础知识，要想读懂文章基础知识必须过关；在读课文的过程中学习作者是怎么写的，最好是能为我所用才是学到家了呢。
五、教学难点：在理结构的过程中用四个字概括段意是一个难点，我的学生本身基础比较差，让他概括段意就有难度了，再限制字数就真的成为了一个难点。
语文七上第17课《古代英雄的石像》课件(1)
水
通过此实验,得出浮力大小是:____F_浮_=__G__—__F. ’
这种测量浮力大小的方法叫称重法.
例1、一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧 秤的读数是32牛。把它全部浸在水中称量时，读数是
12牛F。浮铁块受G到浮力F是 32N 12N 20N
例2、一质量为5千克的铝块，用弹簧秤吊住它， 将其置于酒精中时，弹簧秤的读数为30牛。求 酒精对铝块的浮力
古代英雄的石像怎么了？它为什么会这样？
所有的市民都在下面给我鞠躬行礼，受到 市民的崇拜；认为自己“代表一位英雄”， 不明白只是分工不同。总之它盲目骄傲， 缺乏平等思想。
8．小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石 像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这 些句子。
（l）批评：“从前你不是跟我们混在一起吗？也 没有你，也没有我们，咱们是一整块。”
想在站
跟下得看 我面比我 平给什多 等我么荣 ，鞠人耀 就躬都！ 先行高我 得礼。有 叫 所特 地 有殊 跟如的的 天果市地 平你民位
……
对话推动故事情节
开端：（1-5）：雕刻家终于雕成了古代英雄的石像。 发展：（6-8）：英雄的石像挺立在台子上，受到人
们的尊敬。
高潮（9-37）：石像的骄傲和小石块的力量。
一、什么是浮力
浸在液体或气体中的物体受到液体 或气体向上的托力称为浮力
二、影响浮力大小的因素
排开水的体积 液体的密度
三、浮力的大小
浸在液体中的物体所受浮力的大小等 于被F排浮=开G的排=液 水体gV的排重力
（小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信；英 雄也是很平常的人，英雄也是人们塑造出来的；市 民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空虚。表现小石 头有见识。）
【最新精选】北京课改初中语文七上《20古代英雄的石像》word教案 (5).doc
课本、多媒体
学具
课本、笔记本
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课：
上节课我们学到石像由于 自高自大，骄傲狂妄受到小石头的批评、谴责、警告、吓唬、威胁，最后以石像哀求告终。危 险算是过去了。石像有没有改正了自己的缺点和错误呢？我们再往下研究课文。
二、思考下列问题，继续理解课文 容（采用个别提问的方式）１０分钟
1．提问：“危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话好在哪里？
（运用比喻，写出石像 骄 傲的旧病重犯。）
2．上面那石头为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气说话”？
（因为他的狂妄骄傲受到小石头的批评以至威胁，仍然心有余悸，但还不肯放下骄傲的架子，只好在语声、语气上缓和一些，希望得到小石头的认可。）
四、课堂讨论（先拟发言稿，再发言）：１５分钟
谈谈你对本文中心的理解（引导学生正确处理骄傲与自信的关系）
（可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维）
五、堂上练习：Ａ类（１０分钟）
课后练习四：（学习使用对话描写，从而深刻体会对话描写的作用）
六、小结
这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。
3.找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？
（浅薄、无知、空虚。）
4．小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征 ？
（小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人们塑造出来的；市民最大的本领就是纪念空 三、讨论：如何理解最后四段文字的深刻含义？（７分钟）
【最新精选】北京课改初中语文七上《20古代英雄的石像》word教案 (3).doc
《古代英雄的石像》课文精讲〖主干知识〗1、给下列加线的字注音。
①雕．刻（）②气概（）③模型（）④钢凿（）⑤砌成（）⑥膝盖（）⑦吆喊（）⑧囚犯（）⑨讥笑（）⑩哪叱（）2、补充完整下列词语。
___傲自满目___一切一___一样一丝一___ 神圣仙___无精打___ 出乎意___3、结合文意解释下列词语。
①崇拜：②模型：③鞠躬：④不屑：⑤吹嘘：⑥伶俐：⑦讥笑：4、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？5、文章结尾，石像倒了以后，作者写了哪几方面内容？〖点击思维〗1、“膝”不要读为“qī”；“模”“凿”“哪”是多音字，查字典整理一下，看文中分别怎么读？2、“骄傲自满”不要写成“娇傲自满”；“一丝一毫”不要写成“一丝一豪”；“无精打采”不要写成“无精打彩”。
3、结合句子意思推测语义是解释词语最常用的方法，如“不屑”“吹嘘”等词语，能够推测出大体意思即可。
4、5题只要在通读全文、了解大意的基础上，用文中原句回答就可以。
【规律方法】〖理清结构〗古代英雄的石像雕成----崇拜特殊的地位傲慢哀求骄傲倒塌光荣的历史商量自言自语铺路----平等真实有意义〖语言特色〗本文的语言通俗易懂、生动有趣。
童话的主要读者是少年儿童，因此语言的通俗易懂、生动有趣非常重要，只有这样才能引起孩子阅读的兴趣。
本文就做到了这一点。
文章语句简洁明快，大部分是短句，而且有很多口语化的句子，像“一丝也不多，一毫也不少”，“大家你看看我，我看看你”等，既好懂又上口。
特别是石像与石块的对话，就好像日常谈话，简明而通俗。
全文是用拟人手法写成的，其中还使用了贴切生动的比喻和大胆的夸张，使得文章生动形象、幽默风趣。
比如写雕刻的情况，说它“像黄昏时星星显现一样”，比喻雕像起初模糊、渐渐清晰；又如用“隔年的冬草”比喻石像再次骄傲起来，都非常生动。
夸张的运用则增加了文章的幽默风趣，如写市民们的盲目崇拜，说他们“喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖”，非常富于幽默。
【最新精选】北京课改初中语文七上《20古代英雄的石像》word教案 (5).doc
（浅薄、无知、空虚。）
4．小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征 ？
（小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人们塑造出来的；市民最大的本领就是纪念空 三、讨论：如何理解最后四段文字的深刻含义？（７分钟）
说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊平等待人，生活才有意义，才能快乐。
《古代英雄的石像》
总课时数
第节
授课时间
月日
课题
《古代英雄的石像》2
授课类型
新授
教学目标
1．学习正确处理好骄傲与自信的关系，做一个积极进取的人。2．练习口头表达能力。3．学习并练习用对话描写，展开故事情节。4．揣摩词语，学作词语卡片。
重点
学习本文的对话描写及其作用
难点
（l）了解童话想象和夸张的特点。（2）揣摩词语并作词语卡片
1．提问：“危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话好在哪里？
（运用比喻，写出石像 骄 傲的旧病重犯。）
2．上面那石头为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气说话”？
（因为他的狂妄骄傲受到小石头的批评以至威胁，仍然心有余悸，但还不肯放下骄傲的架子，只好在语声、语气上缓和一些，希望得到小石头的认可。）
七、作业
1．课后练习一、三．3、四题。（摘录词语） ２.预习《寓言三则》
学生边听边思考
思考后回答
积累记笔记
学生分组讨论
整理回答
板书
古代英雄的石像
只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。
只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦 逊平等待人，生活才有意义，才能快乐。
北京课改初中语文七上《20古代英雄的石像》word教案 (2)
《古代英雄的石像》〖主干知识〗1、给下列加线的字注音。
①雕．刻（）②气概（）③模型（）④钢凿（）⑤砌成（）⑥膝盖（）⑦吆喊（）⑧囚犯（）⑨讥笑（）⑩哪叱（）2、补充完整下列词语。
___傲自满目___一切一___一样一丝一___ 神圣仙___无精打___ 出乎意___3、结合文意解释下列词语。
①崇拜：②模型：③鞠躬：④不屑：⑤吹嘘：⑥伶俐：⑦讥笑：4、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？5、文章结尾，石像倒了以后，作者写了哪几方面内容？〖点击思维〗1、“膝”不要读为“qī”；“模”“凿”“哪”是多音字，查字典整理一下，看文中分别怎么读？2、“骄傲自满”不要写成“娇傲自满”；“一丝一毫”不要写成“一丝一豪”；“无精打采”不要写成“无精打彩”。
3、结合句子意思推测语义是解释词语最常用的方法，如“不屑”“吹嘘”等词语，能够推测出大体意思即可。
4、5题只要在通读全文、了解大意的基础上，用文中原句回答就可以。
【规律方法】〖理清结构〗古代英雄的石像雕成----崇拜特殊的地位傲慢哀求骄傲倒塌光荣的历史商量自言自语铺路----平等真实有意义〖语言特色〗本文的语言通俗易懂、生动有趣。
童话的主要读者是少年儿童，因此语言的通俗易懂、生动有趣非常重要，只有这样才能引起孩子阅读的兴趣。
本文就做到了这一点。
文章语句简洁明快，大部分是短句，而且有很多口语化的句子，像“一丝也不多，一毫也不少”，“大家你看看我，我看看你”等，既好懂又上口。
特别是石像与石块的对话，就好像日常谈话，简明而通俗。
全文是用拟人手法写成的，其中还使用了贴切生动的比喻和大胆的夸张，使得文章生动形象、幽默风趣。
比如写雕刻的情况，说它“像黄昏时星星显现一样”，比喻雕像起初模糊、渐渐清晰；又如用“隔年的冬草”比喻石像再次骄傲起来，都非常生动。
夸张的运用则增加了文章的幽默风趣，如写市民们的盲目崇拜，说他们“喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖”，非常富于幽默。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
字词文章结构形象分析课文朗读理解
写法
小结
练习1 2
读准下面括号前字的音：
雕()刻气概()崇()拜
模()型钢凿()
砌()成膝()盖荣耀()鞠躬()瞟()不屑()吆()喊囚()犯讥()笑哪吒()diāo g ài ch óng m óz áo q ìxīy ào Jū gōng piǎo xi èyāo qi újīn ézha
解释下列词语。
(1)崇拜：(2)模型：(3)鞠躬：(4)不屑：(5)吹嘘：(6)伶俐：(7)讥笑：尊敬钦佩。
依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。
弯身行礼。
轻视，认为不值得。
夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
聪明、灵活。
讥讽和嘲笑。
原名叶绍钧，字圣陶，
江苏苏州人。
现代著名作
家、教育家，我国最早的
童话作家，作品收在《叶
圣陶集》里。
“五四”前
夕开始写作，代表作有长
篇小说《倪焕之》，短篇
小说《多收了三五斗》，
童话集《稻草人》、《古
代英雄的石像》等。
叶圣叶圣陶
陶的童话、小说、散文，
是主张“为人生”而创作
一.雕成石像（1～4）
叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。
二.石像倒塌（5～37）
写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。
三.铺成石路（38～44）
写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。
石
像
外表
性格志向远大坚强有力不可侵犯
骄傲狂妄自高自大外强中干
小石头
“从前你不是跟我们混在一起吗?也没有
你，也没有我们，咱们是一整块。
”
“你不但忘了从前，也忘了现在!”
“正因为改成现在的样式，你的地位倒
不安稳了。
你在我们身上站着，只要我
们一摇动，你就不能高高地……”
“用不着费心再找别的石块了!那时候就
没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，
跟我们毫无分别。
”
“他不信，马上给他看看，把他扔下去!”批评
谴责
警告
吓唬
威胁
“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法?表现了什么?
运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。
“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。
”这句话好在哪里?
用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。
“我们真平等！”
“我们一点儿也不空虚！”“我们集合在一起，铺成
真实的路，让人们在上
面高高兴兴地走！”追求平等、真实、有意义的生活的理想，点明了全文的中心。
丰富的想象
作者通过丰富的想象，用拟人的手法，赋予石块以生命，写成了这篇曲折离奇而又寓意深刻的童话。
对话的巧妙运用石像产生
受到祟拜——骄傲——发生
争执——哀求
又骄傲——争执倒塌，成碎片开端：发展：再发展：高潮：推动故事情节
通俗易懂、生动有趣的语言文章语句简洁明快，大部分是短句，而且有很多口语化的句子，既好懂又上口，好像日常谈话，简明而通俗。
全文用拟人手法写成，使用了贴切生动的比喻和大胆的夸张，使文章生动形象、幽默风趣。
小结
这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。
通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。
告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。
⒈下列各组词中没有错别字的一项是：A ．祸不当行各得其所高枕而卧形影不离B ．忙忙碌碌无精打采恭恭敬敬随声附合
C ．弱不禁风自我陶醉五彩缤纷抖擞精神
D ．通幽屈径迷惑不解倾盆大雨心清如水
单
和
曲
C
⒉指出下面句子所运用的修辞手法。
⑴他这话不是向浮游的白云说，白云无精打采的，没有心思听他的话；也不是向摇摆的树林说，树林忙忙碌碌的，没有工夫听他的话。
（）
⑵市民都聚集到市中心的空场，在石像下行礼，欢呼，唱歌，跳舞；还喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖。
（）（）
⑶骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。
（）拟人排比夸张比喻
阅读下面文字，回答问题：
①这石像……
②“看我多荣耀!……”
③“不错，从前咱们是一整块。
……”
④上面那石头吓了一跳，……”
⑤危险算是过去了。
……
⑴第①段是对石像的______描写，表现石像___________________________的性格特征。
⑵第②③段对石像的______
描写，表现石像__________________
的性格特征。
⑶第③段中“难道你们想跟我平等
吗?”意思是__________________ 。
外貌志向远大、坚强有力、不可侵犯语言骄傲狂妄、自高自大你们不要想跟我平等
⑷第④段中上面那石头为什么要用哀求
的口气说话?表现他_______________
的性格特征。
⑸第⑤段中“骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。
”
这句话运用______
的修辞手法，写出石像的_______________ 。
这句话会使你记起哪句唐诗？外强中干、虚弱比喻骄傲的旧病重犯野火烧不尽，春风吹又生。
⑹第⑤段中石像为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气说话?”
因为石像曾受到小石头们的批评、警告和吓唬，害怕了，但他又改不了骄傲狂妄的毛病，只好在语声、口气上柔和一些。