信息化高效课堂论文
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信息技术课堂教学研究论文7篇第一篇高职信息技术课堂教学研究现代教育中，教学的主要目的不只是教授学生知识，更主要的是全面培养学生的综合能力和素质，着重强调学生的自主学习能力和创新能力。
由于在高校教学中，课程节奏快、内容多，并且综合性、跨越性强，需要在课堂教学中积极运用信息技术教学，但在具体的实践教学中仍然存在较多问题，需要对此展开研究并寻找改进办法。
[1]一、信息技术在高职课堂应用存在的问题一过于追求技术含量信息技术的发展主要是以计算机为核心，但是将先进的信息技术广泛运用于高校课堂教学中主要看重的是它的实用性和适用性，不关乎其技术含量多寡。
但是在高职课堂教学中，老师运用信息技术设备进行教学时忽略了教学思想和理念，盲目追求其技术含量。
例如在制作课件时，只需要用常用的-软件进行制作即可，操作方便，完全不用使用其他更高级的软件，课件的制作只要能够达到预期效果就可，不必浪费时间去追求制作过程的高端、复杂。
在教学实践中，发现有的老师容易在课件制作上有评比心态，一味追求高科技，好像制作过程越复杂、软件认知范围越少越好。
课件制作不是信息技术比评，技术的使用用途不能偏离，舍本求末也不是信息技术应用的初衷。
二技术滥用信息技术在高职院校教学中应用范围较广，但是需要根据学科特点，整合资源，有机的融合教学需求，发挥信息技术的工具性用途。
也就是说信息技术对于课堂教学可以更高效的解决一些资源共享问题，提高课堂效率、提升教学质量，但并不是可以对所有学科进行课堂应用。
例如，在高校很多课程尤其是公共课中，媒体技术的使用已经到了泛滥的程度。
当需要进行一项物理实验进行课本定律验证时，比如电流、电压效应，老师没有考虑到学科的应用性和实际性，直接采用多媒体技术将整个实验过程展示出来，而没有在课堂上进行步骤化细分讲解，学生对于物理现象没有直观的感受和体验，对于定义的理解模糊，根本没有起到辅助教学的效果。
[2]三主次颠倒、夸大效果信息技术在高职课堂教学中不是万能的，在制作课件的时候还是要求以学生为重心，信息技术的应用主要是为了运用更好的表现手法帮助学生理解课本知识而不是为了展现老师的信息技术操作水平。
信息化教育教学论文
信息化教育教学论文•相关推荐信息化教育教学论文范文（通用8篇）在平平淡淡的日常中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文可以推广经验，交流认识。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是小编整理的信息化教育教学论文范文，欢迎大家分享。
信息化教育教学论文篇1一、高等教育信息化发展现状（一）已经培养出大批的适应信息社会需求的人才信息化素质已经成了科学素质的重要组成部分，成了当下社会对所需人才的要求的基本素质。
当下我国的很多高校都增加了与信息化相关的课程，并且在各个专业的学科教育过程中渗透了信息化教育的理念。
目前的很多高校几乎都培养了一批传统专业与信息技术专业相结合的应用型复合人才，为教育信息化的持续健康发展提供了不竭的动力。
（二）信息化资源建设由数量到质量上渐变早在之前，高等院校的信息化建设主要集中在资源的建设上，这些资源建设无非就是大量的购买各种数字化的软硬件资源。
可是放眼当下，我们还是很乐观的。
高等教育信息化建设已经从资源建设中转移到建设资源管理平台以及资源的应用平台上面，已经转移到建设数字图书馆以及大学数字博物馆上面，而且这些网络资源体系也在逐渐完善。
除了上述之外，我国的有些高校还建设了网络学院，网络学院的开设方便了远程授课，方便了学生辅导答疑。
这些都使得我国高等教育信息资源建设卓有成效。
（三）高等教育信息化的基础设施建设初具规模当下我国高等教育信息化建设已经初具规模。
随着信息化技术的发展与普及，人们对教育信息化的重视程度也逐渐增高，相关部门的重视使得高等教育信息化的投入资金数量逐年增多，从而很快地我们国家就建立了比较完善的高等教育信息化基础设施。
各高校的信息化建设已经从单机应用、基础软硬件建设发展到向数字化、一体化整合。
高校校园网的覆盖范围以及出口带宽都在增加，高校运用教学的多媒体技术的种类与科目也在逐渐增多，此外对于多媒体的利用率与管理水平也较之以前有了很大程度的提高。
二、高等教育信息化建设的策略探究科学技术是第一生产力，信息化技术是先进生产的典型代表，在高等教育信息化建设的过程中，能够帮助高校教师在教育领域内提高自身的教学能力，创新教学方式与方法，提高课堂效率与质量，促进学校教学模式的改革与先进方法的引进，从而提升学生的信息化素质，培养有利于当今信息时代的应用型复合人才，为高等教育教学服务。
课堂教学效率信息技术论文(最新篇)
课堂教学效率信息技术论文课堂教学效率信息技术论文课堂教学效率信息技术全文如下：一、有效教学概述有效教学包括下面三个方面的内容:第一,激发学生的学习兴趣、引发其学习意向,也就是变要我学为我要学第二,明确教学目标,作为教师要想使教学达到有效性,必须要让学生知道自己学什么以及应该学到什么程度第三,作为教师,要想使教学达到有效性,教师需要采取学生容易接受以及理解的教学方式。
二、信息技术在课堂教学应用中的有效性1.信息技术的发展速度非常快,几乎一天一个变化,所以我们常常会看到这样的情况,那就是教材跟不上时代。
从这个角度来说,作为信息技术学科的教师在备课的时候绝对不能够照本宣科,要与时俱进,根据信息技术的最新发展趋势及时调整自己的备课、不断拓宽教材课堂效率的高低,与教师教学思路的清晰与否有着重要的关系。
教师在熟悉教材、研究教材的过程中,头脑中的教学思路会逐渐地完整、清晰,这样教学效率自然就会提高了。
提高信息技术课教学效率的关键是创设合理的教学情境。
作为一名教师,只有在自己的教学思路清晰的情况下才能够设计出生动、有效的教学情境。
每节课开始导入至关重要,因为精彩的开场会激发学生的学习兴趣,学生便愿意参与到教学之中。
学生对电脑操作是比较感兴趣的,如果配以教师导入的激发,那么学生的参与热情便会更加高涨。
在学习学习的过程中,教师也要注意为他们创设良好的学习情境,让学生始终处在兴奋的状态,这样教学效率自然而然就提高了。
3.提高信息技术课堂教学有效性的核心是有效的教学方法。
任何一节课,要想提高课堂效率,教学方法是其核心,因为只有好的学习方法才能够让学生的学习事半功倍。
在信息技术课上,教师要注意让学生在相互交流与讨论中实现任务驱动,主动去探究教师提出的任务,任务驱动法是提高信息技术课堂教学效率的有效方法。
三、用信息技术促进课堂教学高效率地开展1.充分利用富于表现的功能,提高课堂学习的效率。
在有限的时间之内对知识进行有效的传授,是对课堂教学效率评价的一个重要的指标。
初中信息技术高效课堂构建论文
初中信息技术高效课堂构建论文摘要：新时期，对于初中信息技术高效课堂的建立，作为教师的我们要不断地努力，在激发学生的学习兴趣的同时，合理的使用教学方法，以及不断提高自身素质，做好表率，只有这样才能建立高效的初中信息技术课堂。
众所周知，现代教育强调重视学生的主体性作用，教师的作用要体现在引导上。
面对丰富多彩的计算机世界，每一个学生可能都会有不同的想法和喜恶。
而作为一名初中信息技术教师又必须在有限的课时内完成较繁重的教学任务，提高课堂的教学效率。
作为一名初中信息技术教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，笔者对于新时期初中信息技术高效课堂的构建有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。
1 激发学生的学习兴趣是建立高效课堂的关键在计算机教学中，教师要始终注重学生的主体角色，使学生保持持久的学习兴趣。
一个人只有对某个问题产生兴趣，启动思维，从而主动去寻找解决问题的办法，才能获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。
兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
因此，在计算机教学过程巾，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
每当笔者接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，可以说完全是个“电脑盲”。
在操作过程中经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。
但教师不能嘲笑、训斥学生。
一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。
有的可以直截了当地同答，有的演示一遍操作过程，有的和学生作简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。
在辅导过程中，笔者注意与学生站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬帮助他们树立成功的信心、决心。
因此，在课堂上，只有师生和谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，才能使学生保持长久的学习兴趣，不断提高学习积极性。
例提高信息技术课堂效率有效策略论文
例谈提高信息技术课堂效率的有效策略课堂教学活动是学校教育的最基本的途径和方式，也是实施素质教育的关键，信息技术的教学方法也直接影响着这一学科的教学效果，我们要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须去探讨研究适合信息技术教与学的方法，优化课堂教学，提高课堂效率。
一、精心设计导入，激发学习兴趣西方近代教育理论的奠基者夸美钮斯说过：“兴趣是造就一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
在教学实践中可以采用以下几种方法导入课堂教学。
1.游戏入门，激发兴趣。
游戏教学，从兴趣出发，通过发现并解决问题、角色扮演、模拟情境等策略的运用。
学生利用猜想、观察和竞赛等形式，将娱乐性和认知性相结合，引发学生主动参与、竞争合作、创新思维等各种活动，完成三维教学教学目标。
比如:在小组合作游戏《考单词》中，要求学生分组制作powerpoint自定义动画游戏，要求每组成员制作四关考单词试题，相关试题由十个单词用不同的出现方式组成。
制作中，小组成员通过讨论懂得四关要逐渐增加难度，既而利用技术设置考试障碍——单词出现的形式不同，单词出现的速度逐渐加快，或单词出现的动画效果不同……在这个游戏中，小组之间的竞争意识和合作意识得到了提高。
2.创设情景，促进学习。
在信息技术教学中，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲、探究兴趣和动手操作的欲望，引导学生进人最佳学习状态，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
如:在教学“回收站”时，可以放一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，搬新家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后设置问题：（1）回收站做什么用的？（2）放人回收站的文件能恢复吗？（3）清空回收站是什么意思？（4）回收站是硬盘上的—块区域还是内存中的一块区域？（5）回收站的大小能改变吗？学生通过比较讨论很快就解决了问题，达到了预期的目的。
科学运用信息化教学资源提高小学数学课堂教学有效性（优秀范文5篇）
科学运用信息化教学资源提高小学数学课堂教学有效性（优秀范文5篇）第一篇：科学运用信息化教学资源提高小学数学课堂教学有效性科学运用信息化教学资源提高小学数学课堂教学有效性在小学数学课堂教学中会出现学习基础相近的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学环境，教学效果的确明显不同，是什么原因？怎样解决？带着这些问题，笔者近几年对小学数学课堂教学有效性进行了研究，本研究主要采用课堂教学观摩、访谈法和分析法。
一、小学数学课堂教学低效及其原因当前在小学数学课堂教学中出现的低效化现象主要体现在以下几个方面。
1.信息化资源选用中，缺少分析与评判丰富的网上资源能为信息时代师生的教与学带来便利，如果运用不当会适得其反。
访谈和教学观摩中就发现有些教师在运用信息化资源中，从网上下载课件，也不辩识这些资源的适用对象与条件，也不分析这些资源要实现的教学目标，只要发现课件名称一致，课堂完全照搬。
教师选用信息化资源比较随意, 没有静下心来认真阅读、甄别、分析、提炼，更不会进行二次组织或开发。
如在一次教学观摩中，整堂课就是让学生观看示范课程，这样课堂活动就忽略了不同地区学生的基础，忽视了学生之间与师生之间的互动和教师的指导作用，缺乏必要的师生感情交流和教师人格魅力的熏陶。
2.信息化资源运用中，片面强调学生的主体地位有些教师在学习教育新理论以后，片面认为课堂教学都要“以学生为中心”，在实际教学中，不顾教学内容、教学对象的特点，课堂教学中片面地贯彻这一理念，把主体回归的课堂变成了基于资源的主题放任自流的课堂，过度弱化了教师的作用，没有很好地结合实际教学情况，没有发挥信息化教学资源在学与教中的优势，没有意识到应该在以学生为主体的前提下，综合运用各种信息化资源，发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用。
3.信息化资源运用形式上忽视教学目标的实现信息化教学资源的课堂教学应用的目的，是提高课堂教学的有效性，是为了更好地实现教学目标。
而在实际的课堂教学中，不顾信息化教学资源是否和本节课的教学目标相关，在教学设计中围绕信息化教学资源设计教学活动，而不是围绕教学目标和教学内容去进行教学设计，所以课堂教学中的教学重点难以落实，教学难点难以突破。
论文如何打造信息技术高效课堂张建
论文如何打造信息技术高效课堂张建第一篇：论文如何打造信息技术高效课堂张建如何打造信息技术高效课堂山东省泰安市新泰市西张庄镇中心学校张建随着社会的发展，信息技术在人们的生活中占据比重越来越大，而随着新课改的不断深入，信息技术课程也越来越受重视。
信息技术是一门操作性很强的学科，它的教学基本上都是在机房完成的，诸多因素在影响着信息技术课堂教学的效率。
怎样在有限的45分钟时间里，提高课堂的实效性，高效地促进教学目标的达成？这是摆在每位教师面前的事实。
那么如何提高信息技术的课堂效益，打造高效课堂呢？结合自己平日的教学实践，我认为打造信息技术高效课堂，需要做好以下几点:一、兴趣爱好激发学生学习动力兴趣导入每一课。
兴趣是推动求知的一种力量，学生对自己感兴趣的事物，会抱着一种十分好奇和渴望的心态去了解它、研究分析它。
我在教学中根据每一课的教学内容及不同的班级接受能力，设计不同活动的开展导入准备，运用不同的形式调动学生的参与兴趣。
比如：视频资源、儿歌资源、游戏活动、歌曲跟唱等等，从兴趣中提出信息技术的学习任务，帮助学生在意识上完整的了解学习任务的内容，为开展教学活动做好准备工作。
例如在教学PowerPoint幻灯片的制作时，我首先播放了一个自己制作的关于介绍我的家乡的幻灯片让学生欣赏，丰富的动画效果给学生带来强烈的震撼，极大地激发了学生学习PowerPoint的兴趣。
通过这种兴趣教学方法，不但能使老师的教学既能满足学生的兴趣、爱好，而且还能开发学生的智力，更能培养学生操作电脑的基本技能，一举多得。
除此之外，我们还可以将一些与教材内容有关的“小技巧”、“新发现”等富有情趣的知识添加到教材中，在教学过程中一起介绍给学生。
例如：在教学Windows操作系统时，介绍一下一般信息技术教材都不曾提到的任务栏的移动和变化方法，学生们实验以后也会感到新鲜有趣。
二、根据情境创设新型教学模式信息技术是近些年推出的一门新学科，它不同于语文、数学有许多宝贵的经验可以借鉴,该课程的教学还处在摸索阶段，但却给教育工作者提供了更大的发挥空间。
高效课堂教学论文（精选18篇）
高效课堂教学论文（精选18篇）写写帮会员为你精心整理了18篇《高效课堂教学论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：小学高效课堂教学论文高效课堂教学的制约因素教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。
聚焦课堂，建设高效的课堂，历来成为教育理论和实践研究的中心。
为切实实施高效课堂的教学，就需要对影响高效课堂的因素进行调查研究。
近期笔者经过深入调查和思考发现影响课堂高效性的因素主要有以下几个方面：一、错误、陈旧的教育观新课程理念要求教师扮演学生学习组织者、引导者的角色，把学习过程中发现问题、分析问题的主动权交给学生。
但是，长期以来形成的、代代相传的教学方式和传统习惯仍左右着部分教师的教学理念和行为。
主要表现在：1、“教师主体”观唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。
”孔子也云：“三人行必有我师”、表面上看来似乎都在强调教师的核心地位、教师的责任。
而我们长期以来实施的也正是课堂以教师讲为主，学生以听、记为主的教学模式。
这种教师是教育活动的主体，学生是被动接受的客体的观念在部分教师心中仍然根深蒂固。
2、“高分高效”观由于高考仍然主要看分数，现在部分教师认为，教得再好不如考得好，考分是教学质量最有说服力的标准。
唯分数论的教学质量观，带来的直接后果是只看教学的结果而不重视甚至忽视了教学过程，更谈不上对课堂教学科学性、高效性的研究。
落后的教学理念、方法、行动大大制约了课堂改革的进程，造成了学生时间和精力的大量浪费。
3、“唯师命是从”观长期以来的一些观点，如：老师说的就是对的，教师不容学生质疑；认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉，这样就自然阻隔了师生间的交往。
教师缺乏激情，课堂缺少生机。
二、旧的思路方法和管理行为这遏制了学生学习兴趣和积极性的发挥，课堂气氛沉闷，学生思维凝滞，学用脱节已然成为低效课堂的共同症状。
具体表现为：1、语调单一，情境单一，教法单一（1）很多教师在课堂上语调始终如一，无抑扬顿挫的语言观念，使学生的思维很快钝化，兴奋点散化，区分不出教学的重点、难点。
信息化教学主题论文（集锦3篇）
信息化教学主题论文（集锦3篇）大文斗范文网会员为你整理了“信息化教学主题论文”3篇范文，希望对你有参考作用。
篇一：信息化教育教学论文摘要：在21世纪这样一个极为特殊的信息化时代里，如何立足实际，切实做好信息化教学资源的建设尤为关键。
尤其是对于高职院校来说，如何立足实际，切实做好农学类信息化教学资源的建设刻不容缓。
在这样的现实背景下，以“高职农学类信息化教学资源的建设”为主要研究对象，在对其现状与特点进行剖析的基础上，就具体的建设途径展开深入、细致的研究和分析，希望能为进一步做好高职农学类信息化教学资源的建设提供一定的依据和参考。
关键词：高职农学类；信息化教学资源；建设途径1引言最近几年以来，高等院校对于农业信息资源的基础性建设给予了越来越多的重视与关注，事实上，这种建设具有极为重要的作用和积极意义，可以说是对农学技术类教学资源的积累与丰富。
但是，我们需要意识到的就是，对于高职类院校来说，起步相对较晚，底子比较薄，尤其是在信息化教育和农业基础的建设上更是滞后很多，这也是为什么很多高职院校农学类信息依然在沿用着传统管理方式的主要原因之一。
如何尽快改变这种现状，尽快开创农学类信息资源建设的崭新局面可以说是摆在我们面前的重要难题。
由此可见，加快推进高职农学类信息化教学资源的建设进程刻不容缓。
2关于高职农学类信息化教学资源建设途径的研究与分析从目前的实际情况俩看，高职院校农学类信息资源建设的现状并不容乐观，主要体现在以下几个方面：首先就是资金的缺乏，专业人才的缺失、信息化水平不高、标准化程度不强，而且信息的开放与共享程度都比较低。
另外就是农学类信息资源有自身的特点，就是可以重复使用，是可以共享的，是可以再生的，是具有针对性的，是具有专业性的，是不容易受时间和空间限制的，是便于同其它资源进行整合的。
要想真正做好高职院校农学类信息化教学资源的建设，笔者认为应该重点从以下几个方面着手努力：首先就是要充分依托网络实现资源的共享。
信息技术课堂教学效率论文
信息技术课堂教学效率论文摘要：要教好信息技术这门课程，需要在平常的教学过程中处处留心，使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们的信息素养，为他们今后的发展打下坚实的基础。
信息技术是一门新课程，它在于培养学生的科学精神、创新精神和实践操作技能，提高学生信息素养以及终身学习能力，提高学生利用信息技术解决实际问题的能力，从而全面提高学生的综合素养能力。
因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，激发学习兴趣，提高课堂教学效果。
下面就结合我的教学实践，谈谈几点体会：一、运用“任务驱动”教学法——给学生一个学习的乐园学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
其实不管是小学生还是中学生或者大学生，它们对信息技术的兴趣是很强的。
但学生对与课堂教学的内容兴趣不高，这其中的原因很多，有教材编写落后的原因，也有学生厌烦理论说教的原因。
不管怎么样，我们要想把课上好，就要在现实情况的基础上尽量提高课堂教学效率，想法设法把学生的兴趣激发出来。
若课堂仍采用传统教学模式“教师讲，学生听”的填鸭式教学，学生很容易产生“三分钟的热度”，学生上课很易心不在焉，出现走神的状态。
所以在教学设计过程中，我们要精心分析教材内容，精心组织好教学素材和相关资料。
根据学生的成长规律，利用心理学的知识，提高学生对所学内容的的兴趣与神秘感，让他们产生更深层次的了解，掌握相关知识点的渴望情绪，并辅助以刺激学生的成就感的手段来大大满足了学生的好奇、好动心理，就容易提高学生的课堂学习兴趣和热情。
在实际教学过程中，每个学生都有学习的差异性，由于我们是农村初中，班额较大;因此，在实践教学与备课时，深入地了解和分析整个教学设计过程，要从教学系统和整体功能出发，保证学生学习的“目标、策略、评价”三要素的一致性，使各要素相辅相成，产生整体效应。
善用信息技术,让课堂激情飞扬论文
善用信息技术,让课堂激情飞扬在课堂教学中，信息技术已经得到了很普遍的应用。
积极发挥信息技术的作用，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，最大限度地提高课堂教学效率。
它的作用体现在以下几方面：一、信息技术为课堂教学营造浓厚的氛围信息技术为课堂教学提供了全新的教学环境，课堂上教学信息变得丰富多彩，信息的来源不再局限于教师和课本。
在课堂教学中运用多种媒体，不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感官，这在为学生提供一个良好的学习情境的同时，还使得学生能够更好地理解和掌握所学知识。
信息技术的最大特点是图、文、声并茂。
形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。
如《望庐山瀑布》这首诗，引入诗文时，因有些学生从未亲眼见过瀑布，无法体会那“飞流直下”的气势，可利用多媒体再现课文的情境，屏幕上那瀑布的声响气势和壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。
这样，电教多媒体手段把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、信息技术为学生学习方式的改变带来转机如今的学生，接触的新鲜事物多，接受能力较强，教师应针对学生的年龄特点与学习心理特征，在课堂中正确使用信息技术，营造宽松的学习环境，激发学生自主学习的兴趣，让他们充分发挥自身的潜能。
在课堂教学中引入信息技术，给学生语文学习方式带来了很大的变化。
首先，增强了学生自主学习的意识。
充分发挥学生的主体作用，使学生感到，他们是学习的主人，在教学中，学生就会积极参与学习活动，与老师一起，通过自主的学习，丰富了情感体验，陶冶了高尚情操。
其次，提高了学生语文学习能力。
依托信息技术资源，加强多角度训练，即发散性思维能力的培养，对某个语文知识通过多途径来寻求答案。
高效课堂课题研究论文(五篇)：应用学具为高效数学课堂导航探析、核心素养下的小学数学高效课堂构建…
高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、应用学具为高效数学课堂导航探析2、核心素养下的小学数学高效课堂构建3、新课程下的小学数学高效课堂构建4、教学做合一小学计算机高效课堂构建5、项目下的英语高效课堂研究全文总字数：20023 字篇一：应用学具为高效数学课堂导航探析应用学具为高效数学课堂导航探析摘要：数学被人们称为“冰冷的皇后”，其向学生传递数学知识，是学生获得能力的重要载体。
但数学知识抽象、复杂，学生难以内化和理解，学习起来具有很大的难度。
为了促进学生内化新知，建构良好的知识体系，教师可以应用学具，激发学生的学习兴趣，强化其对所学知识的理解，透过知识的表层掌握知识的内涵，拓展学生的思维能力，让学生得到又快又好的发展。
关键词：小学数学；学具操作；高效课堂；教学在以往的数学课堂中，教师往往是“一支粉笔”“一本教科书”打天下，弱化学具的运用，教学模式单一，灌输、讲解占据着课堂的绝大部分时间，学生的主体地位完全被忽视，学习效果差。
因此，教师应扭转以往的做法，在课堂中适时地应用学具，唤醒学生的求知热情，让学生在操作学具中学习数学、掌握数学和应用数学。
一、在引入处操作学具，诱发兴趣在数学课堂中，教师应潜心研究教材内容，沟通前后知识间的联系，在知识衔接处应用学具，激发学生的学习兴趣，让他们对新知产生期待，无形之中为学生的学习过程注入了原动力。
在教学“分数的基本性质”时，教师让学生在课前准备一张正方形纸。
新课伊始，教师让学生折出这张纸的，可以横着折，也可以竖着折，然后涂色表示。
这样的操作简单，学生很快完成，露出了微笑。
紧接着，教师又让学生分别折这张纸的看看有什么发现。
这样的操作也不复杂，学生通过涂色区域，很快得出：因为这几个分数都和相等，所以可以写出等式。
在此基础上，教师让学生从左往右看，看看能得出什么结论。
上述案例中，教师在教学新知时，充分激活学生已有的知识经验，让学生动手折一折、涂一涂、比一比，形成鲜活的教学资源，然后让学生围绕生成的资源进行探索，提升了学生的课堂参与度，让数学课堂变得更加具趣味性和有效。
优秀论文 如何提高信息技术课堂教学效率
如何提高信息技术课堂教学效率信息技术是一门富有创造性和很强实践性的课程，随着教育信息化的推进，对信息技术课堂教学效率的要求也越来越高。
那么如何提高信息技术课堂教学效率，是高中信息技术课堂教学面临的一个艰巨的任务。
加强信息技术课堂教学，提高信息技术课堂效率，是学生掌握信息技术的保障。
高45分钟要质量，是提高信技术课堂教学效率的有效方法，通过近年的教学，我认为如果能做到以下几点，会大大提高信自技术课堂教学效率。
一、重视信息技术课堂的导入，调动学生学习的积极性我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。
教师能否在上课一开始就集中学生的注意力，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。
如问题法，带着问题去学习，使学生目标明确，有的放矢。
二、加强小组合作学习，让学生共同进步信息技术课技术性、实践性非常强，通过合作学习方式能培养学生一种团结协作自主解决问题的良好习惯。
像我校的实际情况不充许学生一人一机，所以我将他们组成不同的学习小组，让有不同特长的学生相互配搭、相互帮助，彼此模仿、示范，分享学习成果，从而产生更强的学习动机。
而且通过小组合作，使每个小组都有互相学习的榜样，课堂气氛既活跃又充满竞争性。
小组合作让全班每一位同学都参与到了活动中，也让每一位同学动起来了，真正实现了全班共同进步，不让一位同学掉队。
三、大胆放手，充分激发学生的创造力刚开始我在教学中，喜欢把每一个内容讲得细细道道。
后来发现这种教学方法有很多弊端。
1、无法体现学生的主体性，学生容易被动学习。
2、限制了学生创造性思维的发展，思想容易被框死。
3、课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。
4、难以教会学生自主学习的方法。
就像在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，那会给人以想象的余地，因此，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。
信息化教学论文
信息化教学论文在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展正在深刻地改变着教育领域。
信息化教学作为一种创新的教学模式，已经逐渐成为教育改革的重要方向。
它不仅为教学带来了新的手段和方法，更在提升教学效果、激发学生学习兴趣、促进教育公平等方面发挥着重要作用。
一、信息化教学的定义与特点信息化教学是指在教学过程中，运用信息技术手段，如多媒体、网络、虚拟现实等，来优化教学内容的呈现、促进教学活动的开展以及增强师生互动的一种教学方式。
其特点主要包括以下几个方面：1、丰富的资源共享通过网络平台，学生可以获取到丰富的学习资源，不再局限于教材和教师提供的资料。
这些资源来自世界各地，具有多样性和时效性，能够拓宽学生的视野。
2、个性化学习根据学生的不同需求和水平，信息化教学可以提供个性化的学习路径和内容。
例如，自适应学习系统能够根据学生的学习情况自动调整教学进度和难度。
3、互动性强借助在线交流工具，师生之间、学生之间可以实时互动，分享想法和经验，提高学习的参与度。
4、创新性鼓励学生运用各种信息技术工具进行创新实践，培养学生的创新思维和实践能力。
二、信息化教学的优势1、提升学习兴趣传统教学方式往往较为单一，而信息化教学通过图像、音频、视频等多种形式呈现教学内容，更加生动形象，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解地理知识时，通过展示高清卫星地图、自然风光的视频等，让学生更加直观地感受地理环境的魅力，从而提高他们对地理学科的兴趣。
2、增强自主学习能力信息化教学为学生提供了自主探索的空间和资源，他们可以根据自己的节奏和需求选择学习内容和方式。
这种自主学习的过程有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力。
学生可以通过在线课程、学习软件等进行自主学习，在遇到问题时可以通过网络搜索、在线请教等方式寻求帮助，逐渐形成自主学习的习惯和能力。
3、促进教育公平信息技术打破了地域和时间的限制，使优质教育资源能够覆盖到更广泛的地区和人群。
信息化高效课堂论文
信息化高效课堂论文 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂张洪学校刘艳摘要：当前，我国已经进入信息化时代，为了顺应时代发展的要求，实行信息化教学势在必行。
对于初中化学来说，其教材内容中涉及到许多理论性的知识，学起来相对比较枯燥，很容易导致学生产生反感情绪，运用信息化教学的方法可以将各种有趣的图像、动画、声音等通过多媒体教学设备引入到化学课堂中，从而增加学生的学习兴趣。
就针对以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂进行了分析和探讨。
关键词：信息化教学；高效；初中化学课堂初中生正处于接收化学知识的启蒙阶段，由于之前没有接触过与化学相关的知识，绝大部分学生都对化学存在一些陌生和恐惧感，再加上传统课堂教学氛围本身比较单调乏味，学生根本无法在课堂上集中精力学习，对化学知识存在一知半解的问题十分常见，信息化教学是一种多元化、系统化的新型教学平台，对改善传统初中化学课堂教学的弊端具有重要意义，是实现初中化学课堂教学高效化的重要途径。
一、以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂的意义1、有利于增加学习的趣味性，提高学生学习的主动性由于长期处在传统教学方法的指导下，学生在课堂上往往处于被动学习的状态，在自主探究性学习上缺乏积极性，尤其是对于初中化学教学来说，传统化学课堂上，教师没有意识到学生的主体地位，只顾自己讲解理论知识或者向学生展示实验操作原理完全忽略了学生对知识的接收度，许多学生都认为化学的学习就只需要记住基本的化学反应方程式和一些与生活无关的实验操作步骤就行了，根本没有结合现实生活来思考和运用化学知识。
事实上这种想法是错误的，化学本身是一门与实际生活关系密切的学科，一旦脱离生活实际，便掩盖了化学学习的真正意义。
运用信息化教学方法能将日常生活中常见的化学现象通过ppt 课件展示到化学课堂上，从而指引学生联系生活实际来思考化学，了解学习化学知识的现实意义，同时，教师还可以在课堂上播放化学实验小视频，增强课堂的趣味性，从而实现提高学生学习主动性的目标。
信息技术高效课堂论文
信息技术高效课堂论文于信息技术在课堂教学中的应用, 是当前基础教育改革的一个新视点,下面店铺为你整理了几篇信息技术高效课堂论文范文，希望对你有帮助。
信息技术高效课堂论文篇一一、创设故事情境，激发学生们的学习积极性在过去那种传统的信息技术课堂教学当中，由于信息技术自身学科的特点，使得教学内容比较枯燥，很难激发学生的学习注意力，更不可能激发他们的学习兴趣了。
比方说，在教学过程当中，假设教师只是凭借文字与语言进行讲授的化，会导致很多学生失去学习其的动力与兴趣，有些学生则会出现上课做小动作、打盹等一些不注意听讲的现象。
为了改变这种现状，教师可以借助多媒体技术把和授课内容相关的信息用视频或者是图片的形式展示出来，以便激发学生们的学习积极性。
例如，在讲授“日新月异的信息技术”这一章节内容时，教师就可以借助幻灯片的形式向学生讲一些与信息相关的故事，让学生充分地感受信息的丰富多彩，让学生在听故事的同时还能够对信息技术的特征有一个逐步的了解。
二、创设生活情境在信息技术教学中，创设情境教学需要从学生的生活出发，结合生活中一些生动有趣的情境教学，密切联系信息技术与生活之间的关系。
例如，在研究《声音和视频处理》这节内容时，学生在生活当中也会接触到一定的音频和视频信息，比方说在网上看电影、在网上下载歌曲等，但是学生可能并没有视听软件的应用和制作方面的经验。
基于此，教师可以制作WebQuest的专题学习网站，和学生一起开展针对网络资源的主题探究活动，选取学生们都较为感兴趣的手机铃声作为活动主题，围绕手机铃声以及手机MV的制作来引导学生探究声音与视频的处理，这个时候，学生学习的浓厚兴趣与探究知识的欲望也被充分调动起来了。
三、以小组合作为形式创设情境信息技术课程中的一些知识比较抽象难懂，学习起来也比较的枯燥，需要教师在创设情境的过程中考虑到这一点，要去想如何设置才能让学生更乐意去学、爱学。
教师可以以游戏合作为形式创设情境教学，让学生在趣味浓厚的课堂氛围下展开小组合作，让学生们的学习能力在不知觉中得以提升。
信息技术高效课堂研究论文
信息技术高效课堂研究论文信息技术高效课堂研究论文近几年来，互动合作教学是一种新型的课堂教学模式，是以异质小组作为一种基本形式，以小组成员合作性活动作为课堂的主体，以完成小组的目标为标准，以小组总体成绩为评价的教学策略体系。
如何在初中信息技术课堂中开展有效的小组互动合作学习，达到“轻负担、高质量”的理想课堂，已得到了越来越多的教育学家和信息技术教师的重点关注。
一、初中信息技术课堂的特点第一，信息技术课堂在硬件环境方面与其他学科有较大差异。
各学校微机室的电脑摆放顺序、微机配置和新旧也不尽相同。
另外，信息技术课堂中学生需要用到许多图片或者文字素材。
第二，学生的学习兴趣日渐成为信息技术教师困扰的难题，即许多学生在上信息技术课时的学习兴趣不在于信息技术课课程本身的内容，而是对计算机的好奇和渴望体验游戏方面的乐趣。
第三，学生在信息技术知识基础上和计算机实际的操作水平有很大的差异。
有一部分学生到现在从来都没有接触过计算机，一切都要从零开始;而有的学生早早的就开始接触计算机了，对相关的知识和技能都很了解。
不同的认知能力，不同的基础知识技能等一些因素导致了学生在信息技术课程上有巨大的差异和层次。
二、初中信息课程中采用小组互动合作学习的误区与问题能否有效地实施合作学习，关键在于我们是否能科学地理解互动合作学习的基本内涵，把握它的精神实质。
主要问题表现在以下几个方面:第一，分组不科学。
日常课堂教学中，教师往往忽略学生的特点简单地按前后座位、高矮次序或男女生比例等方法自然分成几个小组，这样的划分虽然简便易行，但每一组学员之间搭配不合理，不能让每个学生发挥出自己的优势，不能让学生进行优化组合、优势互补。
第二，没有恰当的时机。
一些老师为了单纯追求学习形式，完全忽视了教学的内容，以及学生的`实际情况，盲目的开展小组互动合作学习方式，然而时机不恰当，收效甚微。
第三，无明确规则。
有时间课堂上教师会提出一个问题让学生讨论，教室里立刻就会出现激烈场面的讨论，但是其实这只是一种假象，实际上没有特别的效果。
《信息化能力提升助力在线课堂教学》 论文
信息化能力提升助力在线课堂教学摘要：在线课堂是近几年兴起的一种新型教学模式，是安徽省教育厅针对我省实际，为解决农村偏远教学点英语、美术、音乐等学科师资短缺，无怯正常开足开齐课程而重点打造的互联网+教学应用品牌.在线课堂中依托计算机和互联网络开展的教学与学习活动，为有效地解决教育均衡发展所面临的种种问题，开辟了新的途径。
而提升教师信息化能力，让教师运用信息化手段进行学科酷合，对于在线课堂的教学具有重要的意义。
关键词：在线课堂信息化能力提升教育均衡发展引言：在线课堂中依托计算机和互联网络开展的信息化教学与学习活动，其主要目的是为了更好地提升教学效率与教学质出，因此教师信息化能力水平决定了这一目标能否得以实现。
在线课堂环境下的信息化教学是简单且豆杂的教学模式，简单在于联通网络便可将课堂教学辐射至芥个乡村课堂中，而更杂的则是只有教师积极、熟练地应用在线课堂信息化设备才能保证高明量的教学教研0本文即以我校在线课堂信息化应用中教师能力提升的方法进行论述。
一、建立良好的教师信息化能力提升环境学校的信息化建设是一项兔杂的系统工程，除f信息化基础设施建设外，首先就需要建立一支精干的信息化专业团队。
我校在线课堂教学开设已近三年，学校成立教育信息技术领导小组,对学校的网络建设、在线教学信息资料库建设、师资队伍建设、制度建设提出具体可行的设计和实施方案，负责实施、指导、调控、检测。
与此同时建立了一套比较完整的管理制度，使学校的教育信息化工作有章可循。
为提高教师应用信息技术优化在线课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力.我校在学校教务处牵头下，由各学科教研组长带领各学科骨干教师、青年教师根据学科情况在集体备课、课件制作、微课录制方面均进行了提升。
教师开通交流学习活动，总结在线课堂教学中存在的亮点,进行梳理总结，上交学校。
学校根据老师们的教学特点以及共同总结的教学亮点进行教学课件的设计与开发，促进后续在线课堂信息化教学工作的顺利开展。
运用信息技术,打造高效课堂 论文.docx
运用信息技术，打造高效课堂【摘要】：随着教育改革的不断实施和科技的不断发展，信息技术具有的强视觉、听觉渲染力的优点，已经成为了优化课堂教学，提高教学效果的最有效途径。
利用信息技术，可以改变传统的教学模式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以让学生体验到身临其境的效果，激发他们多种感官并用，准确掌握和理解一节课的教学内容，达到最优的教学效果。
【关键词】：小学数学，信息技术，高效课堂如今，信息技术越来越广泛地运用于教育教学中，随着教育改革的不断深入，传统“填鸭式”的教育模式缺乏启发性,忽视了学生参与知识形成的过程，易导致学生“怕学厌学”的情绪.如何让小学数学课堂充满生机和活力呢？在“信息技术2.0推行的大背景卜.，我认为教好应利用信息技术的显著特点和优势，将它与数学教学紧密结合起来,创建优质的教学环境,为课堂教学增添趣味性，努力打造适合学生学习的^效课堂。
一、巧用信息技术，激发学习兴融现在“快乐学习”已成为社会的热议话题之那么何为“快乐学习”呢？我认为是在学习过程中提高学生的学习兴趣，培养他们的探索精神，提升他们的自信心，这才是真正的“快乐学习“。
新课程标准也要求，数学课堂教学要培养学生.枳极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
学生•旦对学习产生兴趣，那学习对他而言也将变成一件充满乐趣的事情，他就会全身心的投入知识的学习中，从而产生乐学爱学的效果。
信息技术可以创设丰富的教学楮境，还可以呈现动态的生活场毋，吸引学生的注意力,能最大限度地激发学生学习数学的兴趣，引导学生积极探索和求知.这是其他传统教学手段不能比拟的。
例如在教学《田忌赛马》时，上课伊始我就播放了一段微视频来展示展示田忌和齐威王的赛马过程.动态的、有声有色的赛巧场段一下子就抓住r学生的目光.接着学生就被田忌遇到的问邈吸引了，“该如何三匹马都不如齐威士的劣势下反败为胜呢？”。
此时逼真的赛马问题情景激发了学生.渴望成功的探索精神，他们积极地发挥自己的想象力，裂出事先准备好的赛马图片，同桌模拟操作，极力想帮助田忌扳回失败的境地。
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信息化高效课堂论文 Prepared on 22 November 2020
以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂
张洪学校刘艳
摘要：当前，我国已经进入信息化时代，为了顺应时代发展的要求，实行信息化教学势在必行。
对于初中化学来说，其教材内容中涉及到许多理论性的知识，学起来相对比较枯燥，很容易导致学生产生反感情绪，运用信息化教学的方法可以将各种有趣的图像、动画、声音等通过多媒体教学设备引入到化学课堂中，从而增加学生的学习兴趣。
就针对以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂进行了分析和探讨。
关键词：信息化教学；高效；初中化学课堂
初中生正处于接收化学知识的启蒙阶段，由于之前没有接触过与化学相关的知识，绝大部分学生都对化学存在一些陌生和恐惧感，再加上传统课堂教学氛围本身比较单调乏味，学生根本无法在课堂上集中精力学习，对化学知识存在一知半解的问题十分常见，信息化教学是一种多元化、系统化的新型教学平台，对改善传统初中化学课堂教学的弊端具有重要意义，是实现初中化学课堂教学高效化的重要途径。
一、以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂的意义
1、有利于增加学习的趣味性，提高学生学习的主动性由于长期处在传统教学方法的指导下，学生在课堂上往往处于被动学习的状态，在自主探究性学习上缺乏积极性，尤其是对于初中化学教学来说，传统化学课堂上，教师没有
意识到学生的主体地位，只顾自己讲解理论知识或者向学生展示实验操作原理完全忽略了学生对知识的接收度，许多学生都认为化学的学习就只需要记住基本的化学反应方程式和一些与生活无关的实验操作步骤就行了，根本没有结合
现实生活来思考和运用化学知识。
事实上这种想法是错误的，化学本身是一门与实际生活关系密切的学科，一旦脱离生活实际，便掩盖了化学学习的真正意义。
运用信息化教学方法能将日常生活中常见的化学现象通过ppt 课件展示到化学课堂上，从而指引学生联系生活实际来思考化学，了解学习化学知识的现实意义，同时，教
师还可以在课堂上播放化学实验小视频，增强课堂的趣味性，从而实现提高学生学习主动性的目标。
2、有利于提高课堂教学效率对于初中化学来说，由于学生刚刚开始接触化学知识，教师在教学进度的设置上应当比其他学科稍微慢些，这样才能保证学生对化学知识的完全掌握。
在传统教学模式的指导下，教师在课堂上大多比较偏重理论知识的教学，这些化学公式中涉及较多的数字、符号和枯燥的理论，初中生大都不感兴趣，因此，学习的积极性也就不高，然而，在信息化的时代背景下，教师可以运用各种多媒体教学设备将抽象化的知识形象地展现在学生面前，例如，在“氯化钠”这一节知识的教学中，教师可将生活中搜集的素材整合到ppt 课件中，通过播放视频的方式来让学生了解氯化钠在实际生活中的应用，包括食用盐、医学注射等领域。
采用这种教学方式能让学生产生对化学的兴趣，从而更好更快地理解化学知识，
最终提高课堂教学效率[1]。
二、以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂存在的问题
1、教学资源缺乏
对于初中化学教学来说，其信息化教学资源是非常丰富的，但是，目前普遍存在的问题是各种教学资源内容冗杂、更新不及时等，随着我国化学科研进程的加快，相关化学信息资源的更新周期也逐渐缩短，但是一些网站管理者并不注重对网站内容的更新，导致教师在搜集信息资源的时候出现一些陈旧错误的信息，这也是造成初中化学教学资源缺乏的重要原因之一，此外，有些教育网站的利用率偏低，包括电子期刊库、电子图书馆等，这主要在于网站的宣传力度不够，大多数教师根本不知道有这些教育网站的存在，自然也就不会在这些网站上搜寻教学资源，这就进一步加剧了教学资源缺乏的问题现状。
2、教学观念陈旧
从当前的现状来看，虽然我国已经在全国范围内实行了新课程改革，要求教师转变传统教学观念及教学方法，但是大多数教师仍然不能完全突破传统教学观念的束缚，课堂上大多数的时间都是采用讲解和板书的模式来进行教学，运用信息化教学资源的时间很少。
尽管有一部分教师能够在课堂运用ppt 课件来进行教学，但是对信息化教学资源的理解还不够全面，认为在课堂上利用投影仪展示一些图片，播
放一段视频就够了，事实上，初中化学信息化教学资源涵盖的范围是很广的，包括网络题库、常见问题解答、目录检索、媒体素材等，只有将这些信息资源科学合理地整合在一起，才能真正实现初中化学信息化教学水平的提高。
3、技术水平落后
信息化教学方式是随着计算机网络技术的发展而出现的一种新的教学方法，在信息化教学平台的构建中，要求教师具备相关计算机知识与操作技能，因为所有教学资源的应用都必须建立在熟练使用相应计算机设备的基础上。
当前，虽然很多教师都具备了计算机的基本操作能力，但是在使用上还不够熟练，尤其是在ppt 课件的制作上，绝大部分教师都是采用的Powerpoint 来制作幻灯片课件，几乎没有教师利用Flash 等制作工具，这种技术上的局限往往会影响到课件制作的质量。
此外，一些从事教师职业较长的老教师，大多不愿意利用信息化教学平台，认为初中化学应该注重实验教学，根本不用把时间浪费在计算机操作上。
这种狭隘、固执的观念导致他们在实际教学中仍然停留在传统教学方式上，更谈不上去提高电脑操作技术水平了。
三、以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂的策略
1、构建数字化学习平台
21世纪是数字化、信息化的时代，要实现初中化学信息化教学水平的提高，首先就必须构建一个科学的数字化学习平台。
利用现阶段各种先进的信息技术手段，不断充实教学内容，优化教学方式，从而达到提高课堂教学效率的目标。
在构建数字化学习平台的过程中，化学教师应将教材内容与信息化教学资源相结合，利用数字化实验室、数字化教室以及维格教室等来吸引学生的课堂注意力。
例如，初中化学教材中“利用排水法收集二氧化碳”的实验，教师可采用氧气传感仪和数据采集器相结合的方法，这种创新型的方法不仅能在上述实验中应用，同时也可以用在探测不同水质中氧气含量的实验中。
2、转变教学观念，优化教学方法
要实现初中化学信息化教学高效课堂的构建，必须转变教师的教学观念，改变传统课堂教学中教师的权威地位，突出学生的主导地位，采用各种信息化教学手段来激发学生的学习兴趣，为了改变初中化学单调枯燥的课堂环境，应通过分组学习
的方法，加强生生互动，创设信息化的实验环境，让学生在分组实验中互相交流与沟通，从而取得共同进步。
中文科技期刊数据库（全文版）教育科学
3、教师应加强学习，提升自身专业能力
教师作为初中化学课堂的引导者，其专业能力的高低对教学质量具有十分关键的影响。
信息化教学在初中化学中的应用对教师提出了更高的要求。
首先，教师必须具备全面的学科知识，对教材内容进行准确分析和整理，并在制作课件的过程中体现出化学知识的重点、难点。
其次，教师必须掌握相关的信息技术知识，包括各种先进的多媒体技术，不断提高技术操作水平，完善教学手段，设计出创新型的教学方案。
再次，教师应建立专业的电子档案，对自身的知识与技术水平进行客观评价，最后，教师还必须对各种不同的教学手段进行灵活运用，根据学科特点和学生的实际水平选择出最佳的教学方法，从而提高教学效率。
4、合理利用信息技术，将课本知识重新组合，组建化学专题复习课
信息技术扩大了课堂的容量，这是传统教学中根本不可能做到的。
教师如果能在教学过程中充分利用信息技术，不但能增大教学容量，加大训练密度，减轻师生抄题、擦题等无谓的负担，让学生有更多的时间去思考、探究发现。
无论是授新课还是复习课，都有利于提高课堂效率。
在利用信息技术过程中，教师把大量信息短时间传递给学生，并使之接受、理解、记忆，就需要清晰的条理。
这时候教师就需要根据教学内容的内在联系，组合有关复习内容，如何将其有机的结合在一起，为学生构建一定的情景，使学生主动地、有效地建立自己的知识体系，以达到我们的教学目的。
通过信息技术把化学教材中具有联系的性的知识组合在一起，便于学生温故而知新，同时把一些重点和难点知识用图片的形式突出出来，创建了化学高效课堂，促进了学生有效学习。
总之，对于初中化学来说，采用信息化教学方法既能适应时代发展的要求，同时也能改善传统教学模式的弊端。
目前，信息化教学在初中化学课堂中的应用还存在一些问题，仍需在实践中不断总结教学经验，提高教学水平。