黄河水利职业技术学院分配制度改革方案
黄河水利职业技术学院制度建设管理办法(试行)
黄河水利职业技术学院制度建设管理办法(试行)第一章总则第一条为推进学校内部质量保证体系建设,建立常态化自主保证人才培养质量机制,规范制度建设,促进学校内部管理工作的制度化、标准化和信息化,特制定本办法。
第二条本办法之制度建设管理是指对各类制度的起草、审批、执行、修订、废止等各环节进行统一规范。
第二章制度分类及归口管理第三条学校管理制度分为组织管理制度、工作管理制度、目标管理制度和绩效管理制度4种类型,各类制度的制定和修订按部门职能进行归口管理,所有制度的解释权均归制度制定部门。
(一)组织管理制度。
是规范组织行为的管理制度,包括各级各类组织章程、机构设置、职责划分、岗位设置等方面的制度。
(二)工作管理制度。
是规范各职能部门和教学单位各项专业职能的制度,包括各类工作及教学规定、业务流程、内部控制等制度。
(三)目标管理制度。
是规范各种行为标准的制度,包括学校不同层面的建设标准、工作标准或发展标准。
(四)绩效管理制度。
是规范各种行为实施效果及诊断与改进的制度,包括学校不同层面的工作绩效检查、监督与考核及考核性诊改制度。
第四条根据制度内容,完整的可操作的制度应包含基本内容、操作流程和操作表单3部分内容。
(一)制度基本内容。
制度制定的目的、适用范围、调整对象、制度正文约束条例、考核条例和档案管理。
(二)制度操作流程。
指为了实现特定的目的,多部门之间合作共同完成的工作过程,应依据基本内容绘制出制度操作的流程图,流程图要体现执行部门、执行条件和标准要求。
(三)制度操作表单。
依据制度基本内容与操作流程所涉及的表单。
第五条根据管理活动的特点、性质及其范围大小等,管理制度的文体基本上可分为以下几种:(一)章程。
指严格依据国家法律法规要求,规范学校行为和治理结构等方面的管理制度。
(二)条例。
规范某一类对象、某一系统(过程)、某一系列活动的综合性管理制度。
(三)职责。
针对工作岗位特定对象制定的管理制度,包括各管理层次、各级、各类岗位职责与相关的工作描述。
分配制度改革方案
分配制度改革方案摘要:本文旨在讨论分配制度改革的方案。
当前,我国的分配制度存在一些问题,如收入差距扩大、贫富不均等。
因此,本文提出了一些改革的方案,希望能够缩小收入差距,实现更加公平合理的分配。
引言:分配制度是一个社会经济体系中的重要组成部分,关系到社会的公平正义和经济的可持续发展。
然而,随着经济的发展和社会的变迁,我国的分配制度出现了一些问题,不再适应当前的经济发展和社会需求。
因此,改革分配制度势在必行。
一、加强收入调节当前,我国的收入分配差距越来越大,中低收入群体的收入增长缓慢,而高收入群体的收入却不断增加。
为了缩小收入差距,我们可以通过以下方案进行改革:1. 提高最低工资标准:适当提高最低工资标准,保障低收入群体的基本生活需求。
2. 加大税收调节力度:通过税收政策调整,加大对高收入群体的征税力度,减轻低收入群体的负担。
3. 完善社会保障制度:加强社会保障制度建设,为低收入群体提供更多的保障和福利。
二、优化资源配置当前,我国的资源分配存在着不合理和浪费现象,导致资源配置效率低下。
为了优化资源配置,我们可以采取以下改革方案:1. 加强市场调节作用:完善市场机制,充分发挥市场在资源配置中的作用,提高资源配置效率。
2. 改革国有企业分配机制:建立健全国有企业的分配制度,使其能够更加有效地利用资源。
3. 鼓励创新创业:通过创新创业来推动经济发展,提高资源利用效率。
三、促进社会公平当前,我国的社会公平面临许多挑战,如教育不公平、就业歧视等。
为了促进社会公平,我们可以考虑以下方案:1. 改善教育资源分配:加大对教育的投入,提高农村和贫困地区的教育条件,缩小城乡和贫富学生之间的差距。
2. 减少就业歧视:加强反歧视法律法规的制定和执行,减少就业歧视现象,保障每个人平等就业的权利。
3. 加强社会保障体系建设:为弱势群体提供更多的社会保障和福利,弥补社会公平的不足。
结论:分配制度改革是当前我国面临的重要任务。
通过加强收入调节、优化资源配置和促进社会公平,我们可以缩小收入差距,提高社会的公平正义。
高等学校毕业生分配制度改革方案
高等学校毕业生分配制度改革方案篇一:高等教育改革与人才培养教案形势与政策课程教案篇二:发展与就业新中国成立后的头三年,即一九四九至一九五一年,要在全国范围内迅速建立和巩固人民民主政权,恢复和发展国民经济,原有干部远远不能满足需要,急需增加大批干部。
而从国民党政府接管过来的高等学校以及旧的高等职业学校(即中等专业学校),虽有少量大、中专毕业生,但他们是由旧中国招收的,不是按照统一计划和国家各项建设的需要培养的,学校、专业和地区分布也极不均衡。
在这种情况下,一九五○年六月中央人民政府政务院发出《为有计划地合理分配全国公私立高等学校今年暑期毕业生的工作通令》,决定对毕业生的分配,采取政府招聘和地区调剂的办法。
从毕业生人数较多的华东、华南、西南三个大区调出一部分毕业生支援东北建设,再由中央和东北行政区组织招聘团,分赴上述三个大区进行动员和招聘工作。
对毕业生进行说服,争取他们听从政府的分配,为人民服务;对愿自找职业者,允许自谋出路。
随着革命形势的发展,特别是为适应抗美援朝的需要,一九五一年中共中央要求,国家的各种工作都要在中央的统一领导下,有计划地进行。
政务院指出,对毕业生的分配,不应该是放任自流,各自为政,应贯彻统筹兼顾的方针,统一分配计划,照顾各个方面的需要。
是年六月二十九日,中央人民政府政务院在《关于一九五一年暑期全国高等学校毕业学生统筹分配工作的指示》中决定,当年的分配工作,主要还是沿用“地区调剂”的办法。
调剂的原则是依据国家重点建设以及中央和地方各部门业务上的需要,并照顾个别毕业学生人数过少的地区。
同时,强调纠正各地区、各部门存在的本位主义倾向,制止私自拉聘的不良现象。
这一年绝大多数毕业生服从分配,自找职业者是极少数,为以后毕业生全部实行统一分配,打下了基础。
由于一九五○、一九五一年毕业生的分配办法符合当时的国情和毕业生的思想状况,因此获得了各级机关、部门的支持和绝大多数毕业生的拥护。
从一九五二年起,中国将开始大规模经济建设并实施发展国民经济的第一个五年计划。
高职院校分配制度改革要“瞻前顾后”
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学院人事制度改革方案
学院人事制度改革方案一、引言二、目标与原则1.目标:建立科学、公平、有效的人事管理制度,实现人力资源与学院发展战略的紧密结合。
2.原则:(1)公正公平:人事管理过程中要充分尊重教职员工的权益,做到公正、公平、透明。
(2)合理激励:通过合理的激励机制,激发教职员工的工作积极性和创造性。
(3)能力为主:注重教职员工的能力和业绩,推行以能力为基础的人事管理制度。
(4)完善培训:加强教职员工培训,提升综合素质和专业能力。
三、具体措施1.完善人事管理流程(1)职位设置与招聘:根据学院发展需求,科学设置不同层级的职位,通过公开、公正、公平的招聘程序,吸引人才。
(2)入职与晋升:对新员工进行系统培训,促进其快速适应工作;对员工进行岗位职责和能力要求明确,符合条件的员工有晋升的机会。
(3)考核与绩效管理:建立完善的考核制度,定期对教职员工进行绩效评估,考核结果作为晋升、奖惩和薪酬调整的依据。
(4)调动与离职:建立灵活的人员调动机制,适应学院发展变化;对绩效差异显著的员工,通过合法合规的程序实施离职。
2.建立激励机制(1)薪酬管理:根据岗位职责和个人能力贡献,建立薪酬激励标准与制度,让员工薪酬与绩效挂钩。
(2)职业发展:为教职员工提供广阔的职业发展空间,建立完善的晋升通道和职业培训体系,为员工提供自我提升的机会。
(3)荣誉表彰:设立优秀教职员工的荣誉称号和奖励,鼓励员工在各个岗位上取得成绩。
(4)股权激励:在合理范围内推行股权激励,让员工分享学院发展的成果。
3.加强教职员工培训(1)制定培训计划:根据学院发展需求和员工职业发展需求,制定年度培训计划,包括专业技能培训和综合素质培养。
(2)丰富培训形式:除了常规的内部培训外,还可以引入外部专家进行授课,开展交流学习活动,提高员工在各个领域的专业素质。
(3)培养领导力:加强管理能力和领导力的培训,提升员工的综合素质,为学院培养更多的管理骨干。
四、实施与监督1.实施步骤:由学院领导团队牵头,成立人事工作组,制定具体的计划和时间表。
分配制度改革方案
分配制度改革方案随着我国经济的快速发展和社会变革的加速,分配制度改革问题愈发受到重视。
分配问题关系到经济社会发展的公平性和可持续性,因此推进分配制度改革显得尤为重要。
本文将从以下三个方面探讨分配制度改革方案,以期为国家提供有益参考。
一、加强财税体制改革当前,我国的个人所得税的税制体系相对单一,重心偏向了工薪阶层和个体经营者,对于超高收入者和非常规经济收入缺乏相应的监管和控制,导致分配不公问题的持续存在。
为此,我们可以从以下几个方面加强财税体制改革。
1. 推进个税法的修订工作个税法是我国税收体系中具有基础性、操作性的法律,对于促进税收公正、调节收入分配更加公平起着关键作用。
因此,我们需要尽快加快个税法的修订工作,规范新型经济收入的纳税制度。
2. 完善税收体系的监管系统应进一步完善国家税务、金融、安全、工商等部门联合监管制度,从而加强国家对超高收入者的监管和控制。
3. 税制与社会保障的有机结合应加强税制和社会保障的有机结合,推出更加公平的税制,完善社会保障体系,切实解决当前老年人、低收入人群、残障人士等群体的生存问题。
二、优化收入分配格局我国是一个发展中国家,优化收入分配格局是实现分配制度改革的重要手段。
例如,应该优化城乡收入分配结构,推动城乡居民之间的收入差距不断缩小,并在教育、医疗等领域适度增加政府的投入。
同时,应实行更为公平的劳动力市场政策,保障劳动者的权益,监管企业所涉及的人员配备、用工管理等问题,确保各行业有一个更为公开公正的照顾原则。
三、加强产权制度改革随着现代企业的出现,多方面产权的出现是必然的。
然而,我国的产权制度并未真正做到有利于经济发展中各方的利益均衡,产权所涉及的融资、资本运营、企业管理等方面仍然存在很大的问题。
因此,在产权改革方面,我们应从以下几个方面入手:1. 推进公司制度的进一步改革作为一个现代市场经济的主体,中国的民营企业难以突破无法实行的公司制度所制约。
因此,加强公司制度的进一步改革将为分配制度改革带来有益的探索思路。
黄河水利职业技术学院
黄河水利职业技术学院
关于2018年职业教育国家级教学成果奖
推荐工作的公示
全校各部门:
根据河南省教育厅《关于开展2018年高等教育和高等职业教育国家级教学成果奖推荐工作的通知》(教高〔2018〕170号)文件精神,经项目负责人申报、学校审核,研究决定,推荐《高等职业院校优质教学资源共建共享管理模式与运行机制研究》等3项成果参评2018年职业教育国家级教学成果奖(具体见附件1)。
特此公示。
公示期:2018年3月28日—4月1日
以上公示内容如有异议,请与教务处邢广彦联系。
联系电话:23658034
黄河水利职业技术学院
2018年3月28日
附件1
黄河水利职业技术学院2018年职业教育国家级教学成果奖推荐成果汇总表。
职业技术学院学分制管理规定
职业技术学院学分制管理规定职业技术学院学分制管理规定一、课程与学分第一条紧密结合高职教育课程改革理念,实行理论课与实践课程一体化。
第二条我院课程设置分为必修课和选修课两大类。
必修课是指根据专业培养目标和毕业生培养规格,要求学生必须掌握的根本理论、根本知识和根本技能,包括公共必修课和专业必修课。
选修课是指为学生扩大选择专业方向或辅修专业的知识面,提高学生的素质,学生根据本人的兴趣爱好及实际情况,在全系、甚至跨系选择修读的课程。
包括:公共选修课和专业选修课。
公共选修课学分三年制不低于6个学分,两年制不低于4学分。
专业选修课不低于10个学分。
第三条我院实行学分制。
学分规定为:1.课程学分的计算,以该门课程在人才培养方案中安排的课时数为主要依据,人才培养方案规定的课时数可包括课内学时与课外学时。
学分以学期〔每学期以18周计〕为计算单位;每18学时计算1学分,社会实践、实习、毕业综合实践等课程24学时折算1学分,整周实践课每周计算1学分;、形势政策课、就业指导按1学分计算;与健康共计4个学分,其中体育选项课2学分,一学年两个学期,各1学分,体质健康测试连续两个学年,一学年1学分;5.顶岗实习和毕业综合实践按人才培养方案规定的周数计算,每周计算1学分;6.高教园区跨校选修课程、校际之间同一层次且教学要求根本相同的课程,经学院批准,可以成认其学分;7.一学期不满18学时的理论课课程,不满一周的一次性实训实习,以及学生应按要求参加的公益劳动、入学教育、毕业教育和毕业鉴定等不计学分;8.实行奖励学分的方法另见《职业技术学院奖励学分暂行规定》。
第四条我院各专业人才培养方案规定的总学分,三年制不低于120学分、两年制不低于80学分。
二、学制规定第五条实行弹性学制。
我院三年制专业的基准学习年限为三年,两年制专业的基准学习年限为两年。
学生提前修满规定的总学分和必修课学分且平均绩点到达2.5及以上,可以提前毕业。
提前毕业的时间一般为半年或一年。
以就业为导向的教育教学改革(黄河水院)
以专业建设为核心以工学结合为抓手不断深化以就业为导向地教育教案改革黄河水利职业技术学院黄河水利职业技术学院院是国家首批示范性高等职业院校,在人才培养过程中,始终坚持以就业为导向,以专业建设为核心,以校企合作、工学结合促进高质量就业为目标,创新工作机制,推进人才培养模式改革,不断提升学生地创新、就业能力.教育部认可地第三方毕业生跟踪调查结果表明,毕业生就业能力、一年后就业率、薪资水平、人才培养满意度、校友推荐度等,均高于全国示范性高职院校,毕业生就业能力在全国1200余所高职院校中位居第五位.具体做法如下:一、坚持以就业为导向,凝炼“四育人”理念学院在长期地办学实践中,在广泛调研和毕业生就业能力调查地基础上,通过深入分析高职教育基本规律和就业市场需求,凝练出“以社会需求为依托,以就业为导向,以教案为中心,以专业建设为核心,教书育人、管理育人、服务育人、生产育人”地高职教育理念.以该教育理念为指导,以就业为导向坚持在生产一线真实环境和氛围中强化学生职业技能,提高了学生就业竞争力,为行业培养了优秀地高技能人才.我院教育理念物理模型横向自下而上依次是基础层、支持层、实施层、目地层和目标层.基础层是以社会需求为依归,构造特色鲜明地人才培养方案;支持层是以校企合作为平台地五大支持体系,目地层是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要地德智体美全面发展地高技能人才;目标层是实现毕业生就业率高、就业质量高地“双高”就业.以就业为导向,构建先进高职教育理念物理模型二、适应市场需求,积极调整专业结构学院认真做好专业设置和建设规划工作,制定专业设置管理办法、招生计划分配办法、就业工作考核办法等管理制度,根据社会需求整合专业设置,以就业促招生,形成招生计划配置、人才培养、社会需求和就业地联动机制,促进办学规模、结构、质量、效益协调发展.学院各人才培养单位广泛开展市场调研和毕业生就业能力调研,根据社会需求、毕业生就业质量和用人单位信息反馈以及第三方毕业生就业和培养质量评价等,优化专业布局,动态调整专业结构和课程设置,巩固拳头专业,试办新专业,淘汰老专业,实现专业设置与社会需求地有效对接.学院对就业率低、志愿率低、学生满意度低、毕业生对母校推荐度低地专业坚决停止招生.同时,按照大专业多方向地理念,根据市场需求实时调整培养方向.围绕需求办专业,突出专业特色;办好专业促就业,突出培养特色.2006年以来,共增减专业及方向26个.如根据水利水电国际项目发展需要,增设水利水电项目<国际项目方向).再如水利水电项目<项目信息管理方向)专业因为企业反映专业适应面较窄,2018年停止该专业地招生.三、深化教育模式改革,提升学生职业能力<一)创新人才培养模式,拓展学生就业能力学院坚定不移地走高等职业教育发展之路,以就业为导向,以中国水利职教集团为平台,校企合作构建了“三统一、多样化”地工学结合人才培养模式.即各专业统一推行“岗·课·证”相融通地课程模式、“教·学·练·做”一体化地教案模式、“课程考核+技能认证”地考核模式;“三顶岗、两交替”、“两轮顶岗、五化教案”、“四能递进、高峰补岗”等11个工学结合人才培养模式,突出人才培养地职业性、开放性和实践性.并根据市场需求和就业状况调整完善专业人才培养标准.如项目测量专业以培养学生职业能力、职业素质和可持续发展能力为基本点,以学校、企业、学生多方受益为立足点,校企合作推行“两轮顶岗,五化教案”地工学结合人才培养模式.<二)校园大职场企业大课堂,工学结合培养学生职业能力学院按照“校园大职场,企业大课堂”地实训基地建设理念,建有148个校内实训基地和402个校外实训基地.通过学校和企业两个场所培养学生职业能力,实现教案过程与职业能力形成过程地高度吻合,使学生地专业技能层层递进,职业素质全面提升.近三年,我院学生参加全国各类大学生技能竞赛屡创佳绩,共获团体一等奖9项、二等奖10项、个人一等奖18项.<三)校企联姻,提升学生就业质量校企双方共同确立培养目标、制订教案计划和选派教师,共同组织和实施教案与学生管理,共同实施毕业答辩、评价学生培养质量.先后与中水八局、中水十三局、中信重型机械公司、奇瑞汽车、南水北调中线局等12家单位联合开展订单教育班14个.黄河测绘信息项目院等单位冠名班级5个,联合培养学生200余人.四、强化创新创业教育,培养提升创业意识,引导创业实践学院制定《加强学生创新创业教育地意见》,成立创新创业教育领导小组,引领学生创业工作.设立创业专项资金支持学生创新创业<2018年拨付8万元),拨出10万元专款支持开放实验室等,培养学生地创新意识.成立大学生职业发展协会、推行班级职业导师制、设立大学生创业园和创新实训室、创业孵化基地等服务学生创业意识和精神培养.专业建设、课堂教案、顶岗实习等融入创新创业要素,把创新创业教育贯穿于人才培养全过程.以创新创业大赛、创新团日活动、技能大赛、创新创业兴趣小组、创业典型报告会等活动,促进创新创业教育实践活动地开展,增强学生地自主创造能力,提升学生“知识、能力、素质、个性”协调发展.麦可思调查显示,2008、2009、2018届毕业生一年后地创业者比例分别占毕业生总量地2%、1.5%、2.6%.五、构建就业指导服务体系,提升学生职业素质<一)加强就业课程体系建设,提高就业指导效果2003年开始我院将《就业指导》列入学院必修课.国家示范高职院校建设将就业指导课程列为我院89门职业核心能力课程之一.结合各专业特点编写教案大纲和教案文本,构架构建标准化课程模式,职业体验引入课程.各系将就业指导课程融入到正常教案活动,结合专业开展教案督查和教案研讨,提高就业指导地针对性.设立职业发展与就业指导教研室,开展主题教研、同行评教、学生评教;课程教案纳入学校评教体系,定期进行教案检查和评估,提高教案效果.2018年12月,马晓慧老师代表河南省参加“全国高校就业指导教师教案大赛”并获得一等奖.<二)建立宣传教育体系,引导学生合理定位树立就业工作从源头做起、从就业观念抓起地理念,通过系列活动引导学生就业定位.组织优秀学生职业体验实践报告展示和评选、职业规划大赛、创新创业大赛、挖掘和展示优秀毕业生典型案例、开展职业小品大赛、就业岗前教育、我为就业做准备征文比赛等活动,教育毕业生敬业、精业、立业,指导学生合理定位,拓展职业空间,提升学生地职业发展意识.校企合作开展素质拓展、“你为谁工作和怎样工作”等入职教育和培训活动,提升学生地诚信意识、岗位适应能力,为实现从学生到职业人地转变奠定基础.<三)强化就业咨询体系,解决学生职业困惑针对学生平时不关注就业、不愿参与就业活动,到就业时目标不明确、感到迷茫地状况,院系两级主动采取措施拉近与学生距离,使咨询服务制度化、常态化.通过印制咨询活动卡片将院系两级地“三定”咨询方案向全院学生进行公示,让更多学生参与进来并受益;每年3月份和10月份按专业类别分别组织八场次地大型咨询活动;健全就业社团组织,引导学生利用社团自我教育,开展就业实践,培养主动就业意识等.通过咨询服务解决学生在学习和求职过程中遇到地各种问题和困惑,提升学生学习地目标性和就业地针对性.<四)做实职业体验实践体系,提升学生地职业能力学生通过参加职业体验实践,对职业从认识到理解,从理解到认可职业价值与职业使命,从职业使命感上升到职业精神,鼓舞学生主动学习专业技能,培养职业能力,增强社会责任感.我院尤其重视引导弱势群体开展职业实践,提升职业能力和就业能力.一是新生入校前开展职业认知性体验,让学生自我打开对外部职业世界地关注,通过企业走访等形式走入社会对职业进行初步地了解.二是是开展职业探索性理解体验,让学生行动起来,主动了解作为职业人地责任与使命,重点了解生产、建设、服务与管理一线地职业人工作地现状、生活状态、职业价值.三是开展职业针对性体验,引导学生正确定位自己地就业及职业方向,促进专业技能地培养,增强就业竞争能力.每次职业体验实践结束后,利用班团活动、就业指导课堂等,引导学生分享职业体验过程和收获,组织职业体验报告评选展示,提升学生地职业意识.。
黄河水利职业技术学院 高职院校创新创业教育改革先行者——深化创新创业教育改革,培养技术技能主导型创新
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大 力引导师生开展 技术技能服务类 的 “双 创”实 践 。2016年 ,学校 形成了 1门创业通 识课程和 x 门融入创新创业 教育专 业课程的 “1+x”的创新 创业教 育课程 体系 ,每个 专业不 低于 8学分 。
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可南 教育
聚 焦 JUJIA0
深 化 创 新 创业 教 育 改 革 , 培 养 技 术 技 能主 导 型 创 新 创 业 人 才
文 /黄河水利职业技术学院院长 祝玉华
近 年 ,黄河 水利 职业 技术学 院 以 工 作组 ,形 成 了对 创新 创业工 作齐抓
黄河水利职业技术学院新校区项目报告书
1.项目由来黄河水利职业技术学院坐落于历史文化名城、中国优秀旅游城市开封。
学院始建于1929年3月,原名河南省建设厅水利工程学校,创办人为著名人士张钫,首任校长陈泮岭。
1931年6月,升格为河南省立水利工程专科学校。
1942年5月,升格为国立黄河流域水利工程专科学校。
1950年重建并更名为黄河水利专科学校,黄河水利委员会主任王化云兼任校长。
1958年11月,升格为黄河水利学院。
1961年9月,改建为黄河水利学校。
1998年3月,改制为黄河水利职业技术学院。
学院以先进的职业教育办学理念为指导,实现了各项事业的跨越式发展。
2006年12月,被教育部、财政部确定为首批28所国家示范性高等职业院校,步入了全国先进高等职业教育行列。
在80多年的沧桑变幻中,黄河水院走出了8万多名高技能优秀人才,活跃在祖国的大河上下、大江南北,他们中的大多数已成为所在行业的骨干力量,有的还成为了著名专家、学者和领导干部。
水利部原部长杨振怀赞誉学院为“黄河技干摇篮”。
黄河水利委员会主任李国英在视察学院时曾深情地说:“没有黄河水院,就没有黄河50多年的岁岁安澜。
”学院现有教职工近千人,专任教师中,教授、副教授占30%以上,硕士、博士占50%。
在校全日制专科生16000余人、成人教育学生近2000人。
开设有18个系(部、院),专业63个,涵盖工、经、文、管4个学科。
学院拥有国家级精品专业1个,国家级教学改革试点专业2个,省级各类重点专业14个。
拥有国家级精品课程13门,省级精品课程18门,在河南省高校中名列第一。
学院占地面积1400多亩,建筑面积48万平方米,职业氛围浓厚、教育设施先进、校园风景优美。
开辟校内实验、实训场地255亩,拥有各类校内实验、实训场馆148个。
学院联合81家水利企事业单位和13所水利高职院校,以中国水利职教协会和黄河水院为依托成立了中国水利职业教育集团,搭建了校企合作管理平台。
学院与500多家企事业单位合作,形成了校企合作、工学结合的长效机制,为毕业生就业提供了广阔的舞台。
黄河水利职业技术学院学报2020总目录
黄河水利职业技术学院学报2020总目录水利技术长江干流沙市水文站汛期流量变化趋势分析陈吉琴,王艳,肖博文(1-1)京津冀地区用水演变特征与边际效益分析石家豪,焦迎乐,王富强,韩宇平(1-5)河道径流系列的还原和一致性修正分析张彦波,赵文举,刘晶,王亮(1-12)钢筋混凝土扭曲面翼墙在黄河下游引黄闸改建工程中的应用李庆安,隋奇华(1-17)渗流区简化方法对闸基渗流计算结果的影响分析丁秀英,余晗硕(2-1)渠道生态衬砌技术的应用实践刘玉武,马丽娟(2-6)藻华的控制与开发利用研究王秀华,汪玉鸿,沈丽娟(2-10)不同水位下黄河大堤渗流及稳定性分析张梦宇,张亚坤(3-1)焦作市南水北调工程受水区水资源优化配置研究冯琳伟,高亮,杜青辉(3-5)水库下游防洪断面设计洪水计算分析邓懿,李劲华(3-11)河道外生态用水价值能值评估方法研究田桂桂,刘洪波,王宏涛(3-14)二维水深平均数学模型在库岸整治项目中的应用段凯敏(4-1)基于SVM法的大坝安全稳定预测模型分析及应用徐海峰,朱晶,王艳波(4-7)白山水电站拱坝安全光纤监测系统应用研究闫磊,夏秀龙,刘金红(4-12)河南省新乡市卫河流域洪水变化规律研究杨展飞(4-16)基于“点、线”结合的滨水空间提升设计及工程应用王光荣,蔡慧娟(4-21)丙乳沙浆护面防龟裂施工工法应用研究李庆安,赵宇坤(4-26)重塑非饱和黄土渗透系数分段测量与验证刘翠然,陈转转(1-21)基于阻尼器参数选择的桥梁结构抗震分析杨磊,陈阳阳,孟江(1-26)黄土浅埋特大断面隧道峭壁出洞技术探讨刘振(1-32)大跨框架桥下穿既有线吊轨纵横梁法施工技术探讨魏文凯(1-37)地铁车站三轴搅拌止水帷幕施工质量控制技术关凯升(1-42)一种改进的无人机序列影像快速拼接方法研究王冬梅,陈普智(1-45)阶梯孔加工专用金刚石涂层刀具的制备装置研究王艳凤,王瑨(1-50)桥梁高墩翻模施工技术探析李强(2-13)贝雷梁式钢栈桥设计施工技术杨魁(2-17)土工离心机技术在山区地质灾害研究中的应用张树森,傅长荣,周攀(2-21)基于分包数据联合设计的蚌埠市体育中心工程BIM仿真技术研究李险峰,徐成荣(2-27)基于SIMULINK的振动传递路径系统灵敏度分析秦净净,王宇(2-31)项目责任成本管理的实践与研究赵爱军(2-35)薄带钢轧制环境下的轧机振动特性研究王海博,杨彦涛(2-39)智能立体车库系统组态设计王建菊,雷崇武(2-46)开封市农田土壤重金属镉污染防控措施及修复技术浅析袁巧丽,吕桂军,安凤秋,侯礼婷(2-50)不同参数对连续梁桥线形的影响分析陈欣,谭建领(3-19)三代首堆核电项目成本管理模式探索与实践李嘉良(3-24)物联网技术在混凝土工程管理中的应用郭青伟,李学华(3-28)开封市1951~2018年气候变化特征及未来趋势研究吕桂军,袁巧丽(3-31)物料悬浮速度测试装置试验研究连萌(3-37)汽车主动安全技术现状及发展趋势综述王艺颖(3-44)多普勒效应测声速实验数据处理的可视化设计与实现郝振莉,刘苏锋(3-50) FRP筋混凝土梁受剪承载力探析侯黎黎,王伟,楚万强(4-30)两跨非预应力连续组合梁的受力特性分析王娟玲,施小明,谭建领(4-34)基于天宝R8基准站的手持机RTK精度分析张贵豪,陈普智(4-39)基于WinCC的饮料灌装生产线控制系统设计张鸣(4-43)基于模糊PID控制策略的精密光学斩波器改进与仿真翟保尊(4-50)高职探索高职院校工程类专业《悉尼协议》范式改革探析闫国新(1-55)高职院校助力精准扶贫举措探析商坤(1-61)“互联网+”时代高职中医药专业创新创业教育研究吕颖捷,崔璀(1-64)高职院校学生创新创业情况实证调查研究贾红军(1-68)基于专业教学资源库的“三教”改革探索与实践焦爱萍,闫国新(2-55)文化自信对“双高”院校建设的价值分析姚芬(2-60)高职院校基层教学组织建设研究与实践李伟娟(2-65)智慧校园建设过程中的“捭阖之道”李响,侯柏成(2-68)新高考背景下高职学生职业素养教育策略研究魏蔚(2-72)专业教学资源库“三层次多维度”模式的构建运行闫国新,李建,吕桂军(3-55)“校企行”协同育人的高职人才培养模式创新与实践刘剑锋,陈琳(3-60)高职创新创业教育与专业教育融合的实践研究王进(3-65)“三合一”模式下高职院校创新创业教育探讨孙利娟,付彦军(3-70)“双高”建设背景下高职青年辅导员心理健康问题探析胡青璞,胡健(3-74)刍议黄河水利职业技术学院“双高”建设史文生(4-55)高职学报助力“双高”院校建设的思考姚芬(4-57)渐进式评价在“双高”建设中的应用研究卫宗超(4-64)高职院校教学质量评价机制研究李伟娟(4-69)“双高”建设背景下高职院校管理会计应用路径研究张会丽,张满(73)教育教学高职水电站动力设备专业实践教学体系的构建雷恒,周晓岚,郭豪杰,李颖(1-73)基于知识链跟踪与技能耦合的高职课堂教学评价研究冯峰,靳晓颖,赵婷(1-77)语类分析在高职英语口语教学中的应用研究徐层珍,许多(1-82)高职工程力学课程实践化、层次化教学改革探讨陈欣,施小明(1-87)高校基层党组织管理体系建设研究赵俊亚(1-91)文化自信视野下高校师生党员理想信念教育研究樊建科(1-94)“互联网+”时代高校基层党组织网络阵地建设路径探析耿风(1-99)新媒体背景下高职院校思想政治教育工作路径探索郝迪婧(1-102)教育脱贫背景下高校资助育人工作路径研究刘许亮(2-75)也谈“静”的逻辑与“动”的逻辑的关系———基于“矛盾观”教学的思考李岩(2-78)基于新建构主义理论的高职英语口语课堂教学设计唐林飞(2-83)“平法”施工图融入建筑结构构造与识图教学实践研究刘建邦(2-88)基于职业技能竞赛的“课、证、赛”教学模式研究李建辉(3-77)参与式教学法在高职英语课堂教学中的应用探究元志英(3-81)国内语言迁移研究前沿探析司俊龙(3-85)关于强化高校派驻纪检监察组监督作用的思考胡熙龙(3-90)“党建+”精准扶贫助力脱贫攻坚路径研究彭战松(3-93)高职学生职业生涯规划影响因素分析管欣(4-76)乡村振兴背景下大学生“双创”能力培育路径探析朱玮(4-81)测量学课程思政建设探讨刘辉,苏丽娟,李娟,王杰,朱晓峻(4-85)试论体育类短视频对提升大学生体育素养的作用苏杭(4-90)基于因子分析法的河南省普惠金融发展测度研究杨宁(2-92)农村“微腐败”问题表象和特征剖析王建设(2-98)新时代我国避免陷入“现代性”困境的路径探析王建美,张菡滟(2-101)关于“焦桐”基因传承的思考林海(3-97)消费合同中隐瞒性欺诈的证明与认定周鸿飞(3-101)文化安全视角下黄河文化旅游高质量发展策略研究刘玉芝(4-93)中国英语在跨文化交际中的作用分析朱祥(4-98)河南自贸区双语公示语翻译研究顾哲(4-102)简讯黄河水院南非大禹学院隆重揭牌(1-16)庆祝黄河水院建校90周年文艺晚会成功举办(1-20)黄河水院获全国高职高专校长联席会议特别贡献奖等4项表彰(1-25)黄河水院荣膺中国特色高水平高职学校(A档)建设单位(1-31)黄河水院成功举办中国—南非职业教育合作联盟年会暨产业发展研讨会(1-98)黄河水院“三强化三注重”扎实做好疫情防控工作(2-9)河南省政府副省长霍金花到黄河水院调研高等职业教育工作(2-16)黄河水院和黄河水利委员会共商落实黄河流域生态保护和高质量发展战略合作事宜(2-20)水利部副部长蒋旭光调研黄河水院国际化水利人才培养工作(2-71)黄河水院荣获第六届“鲁班杯”全国高校BIM毕业设计作品总决赛特等奖(3-10)黄河水院召开干部会议宣布省委关于学校党委书记任职调整的决定(3-23)开封市委书记侯红到黄河水院调研(3-27)黄河水院与三门峡黄河明珠(集团)有限公司签署战略合作框架协议(3-43)黄河水院新获批1个河南省工程技术研究中心(3-49)黄河水院校友再次为珠峰高程测量贡献力量(3-64)黄河水院喜获8项河南省高等教育教学成果奖(3-69)黄河水院获批46项1+X证书制度试点项目(3-84)黄河水院在“2020年中国高职高专院校综合竞争力排行榜”中再度蝉联河南省第一(4-11)黄河水院入围教育部职业院校校长培训培育基地(4-49)黄河水院获批6个开封市科技创新平台(4-54)黄河水院协办“千秋伟业”开封治黄成就展(4-80)华为2020全国产教融合信息化高峰论坛(河南站)在黄河水院召开(4-89)黄河水院承办黄河流域生态保护和高质量发展高层科技论坛“水生态保护”主题论坛(4-101)(卷终)。
黄河水利职业技术学院
风生水起又远航――写在中国水利职业教育集团成立之际黄河水利职业技术学院(以下简称黄河水院),再一次成为世人瞩目的焦点。
2008年11月13日,七朝古都的开封,菊香万里迎盛事,花开时节又逢君!这一天,中国水利职业教育集团在黄河水院隆重成立了!来自全国近百家水利水电高职院校和企事业参加了集团成立大会。
水利部、黄河水利委员会、中国水利教育协会等有关领导也应邀出席当日的成立大会。
今天的黄河水院,无论是教育理念、办学条件,还是专业建设、人才培养质量等方面,都已经走在了中国高职院校的前列。
万事俱备,东方风来满园春2008年10月17日,教育部和河南省人民政府共建国家职业教育改革试验区协议签字仪式在郑州举行。
教育部党组书记、部长周济,河南省委副书记、代省长郭庚茂分别代表双方在协议上签字。
在新的历史时刻,河南省委、省政府高瞻远瞩,提出了实施职业教育五年攻坚计划,河南已具备了由职业教育大省向职业教育强省发展的条件。
“国家职业教育改革试验区”正式落户河南。
教育部与河南省将投入100亿元,共建这个国家级的试验区。
在这个“试验区”里,其中一项,明确地提出了要大力推进职业教育集团化办学,促进城乡之间、校企之间资源共享、合作办学。
黄河水院走在了时代的前列。
她将借助这股“东风”,奋勇前行,以丰硕的成果,回报社会,服务社会。
黄河水院又一次抓住了历史给予的发展良机,审时度势,不失时机的在第一时间响应河南省委、省政府的号召,决定以中国水利职业技术教育分会和黄河水院为依托,成立中国第一家水利教育集团――-中国水利职教集团。
成立大会上,中国水利教育协会副会长陈自强对职教集团的成立表示祝贺。
陈自强说,新成立的职教集团以人才培养、技术开发、技术服务为纽带,以自愿、平等、互惠、互利为原则,是非赢利性、松散型的水利职业教育联合体。
职教集团的成立是符合水利产、学双方需要的,也预示着在这个平台上能演出一幕为中国水利增光添彩的好戏。
河南省教育厅高教处处长韩小爱对职教集团的成立表示祝贺。
全面实施“阳光招生” 做依法办学的典范
全面实施“阳光招生” 做依法办学的典范作者:刘国际来源:《河南教育·高教》2015年第10期黄河水利职业技术学院在办学过程中始终坚持依法治校,规范办学。
学校先后被授予全国职业教育先进单位、依法治校示范校、全国文明单位等荣誉称号。
黄河水利职业技术学院的主要做法是——建章立制,完善招生工作体系黄河水利职业技术学院在总结招生工作经验的基础上,修订和完善招生计划分配办法、招生工作实施办法、新生专业调整暂行规定、单独招生工作实施方案、单独招生考试纪律及违纪处理办法等一系列规章制度,建立了完整的招生工作机制。
实行招生工作一把手工程。
黄河水利职业技术学院设有招生就业与校企合作工作领导小组,校长任组长,主管招生就业的副校长任副组长,各系主任为小组成员。
领导小组办公室设在招生就业中心,招生就业中心主任担任办公室主任。
校领导与招生人员签订责任书,校纪委对招生工作全程监督。
学校每年年初召开招生工作会议,安排招生工作。
教学系部每年都要根据市场需求进行专业整合,有关职能部门则对招生中可能出现问题制定应急预案。
认真开展招生宣传工作。
由招生就业服务中心统筹,以各系部为主组建师生共同参加的招生宣传工作团队,学校加强对招生宣传工作人员的培训,重点是认真研究招生政策,切实遵守招生宣传工作纪律,明确招生宣传工作的对象和目标。
学校制定了科学的招生宣传业绩评价方法,努力提高报考的数量和生源质量,强调以过硬的人才培养质量和良好的社会声誉来吸引考生报考,决不允许违规宣传。
遵章守纪,全面实施“阳光招生”在招生过程中,黄河水利职业技术学院领导高度重视,纪委全程监督,确保组织管理严密,执行政策坚决。
录取前学校认真参加各省招办的模拟演练工作,积极与各省(区、市)招办联系,切实加强录取各环节和全过程管理,认真落实招生录取工作责任制,严格执行“六不准”规定。
招生录取过程中,严格现场录检制度,做到预录、审核、上传、备案等各个环节认真、细致,明确责任,层层把关确保万无一失。
薪酬分配制度改革方案(3)
薪酬分配制度改革方案(3)薪酬分配制度改革方案1、岗位工资标准。
岗位工资是体现岗位管理的基本工资,将原在编正式职工和聘用职工,纳入统一的岗位工资序列,按照岗位价值确定各类序列人员的岗位工资标准,以岗位级档适当拉开收入差距。
(1)专业管理类序列岗位工资标准。
专业管理类设臵五个岗位职级。
一岗为一级管理员(原正科级);二岗为二级管理员(原副科级);三岗为三级管理员(原正股级);四岗为四级管理员(原副股级);五岗为五级管理员(原普通职工)。
一级管理员为最高岗,五级管理员为最低岗。
每个岗级设臵六个等级,每个等级设臵四个档次。
详见《专业管理类序列岗位工资标准表》(2)业务类序列和操作类序列岗位工资标准。
业务类每个序列设臵六个岗位等级,每个等级设臵四个档次;操作类序列岗位设臵六个岗位等级,每个等级设臵四个档次。
详见《业务类和操作类序列岗位工资标准表》3、绩效工资标准。
绩效工资是一项激励性工资,依照员工所在岗位的责任和贡献大小,按照“尊重历史、平稳过渡”的原则,将原在册正式职工与聘用职工纳入统一的绩效工资序列。
在绩效工资标准的设臵上,既体现员工岗位的责任贡献大小和原在册正式职工的工资收入水平基本稳定,又考虑原聘用职工收入水平逐年有所增长,达到逐步缩小收入差距的改革目的。
绩效工资设臵十三个等级,一级为最高级,十三级为最低级。
绩效工资等级与岗位工资级档不是一一对应的关系。
详见《绩效工资标准表》。
4、协议工资。
协议工资适用于服务类岗位人员,参照银川地区劳动力市场工资指导价位水平、社会保险等因素确定协议工资标准,不得低于宁夏区最低工资标准。
(二)离岗退养职工待遇。
凡是离岗退养的职工,从离岗退养之日起发放生活费。
正常离岗退养的职工,离岗退养生活费按有关规定执行。
非正常离岗退养的员工,按照企业内部管理相关规定执行。
五、套级套档(一)在岗员工岗位工资初次套级套档。
为打破原在册正式职工与聘用员工的身份界限,逐步淡化身份、资历等因素对工资分配的影响,岗位工资初次套级套档的具体办法是:根据员工所在岗位、所任职务和改革前工资收入水平,专业管理类按照对应的岗位职级、岗位等级和岗位工资档次,一次性套入;业务类和操作类按照对应序列的岗位等级和岗位工资档次,一次性套入。
收发室管理制度黄河水利职业技术学院党政办公室
收发室管理制度黄河水利职业技术学院党政办公室第一篇:收发室管理制度一、收发室管理的目的和原则:1.1 目的:本制度的目的是为了规范和优化收发室管理工作,提高工作效率,确保信息的安全和准确性。
1.2 原则:(1) 公平公正原则:收发室对内外来人员以及文件、物品的接收与发放要公平公正,不得因种族、性别、地域等原因对其进行歧视。
(2) 保密原则:收发室工作人员要严守职业道德和保密要求,确保机关文件和信息的保密性。
(3) 快捷高效原则:收发室应积极配合相关部门工作,提高办事效率,力争及时准确地完成工作。
二、收发室的组织与职责:2.1 组织结构:收发室设主任一人,副主任一人,工作人员若干名。
2.2 主要职责:(1) 接待来访人员,提供必要的信息咨询和指导。
(2) 接收和分发文件,确保文件的安全、准确、及时传递。
(3) 管理和保管机关公章、文件、物品等。
(4) 组织和管理文件的归档、销毁工作。
(5) 定期或不定期对文件、物品进行清点与检查。
三、收发室的工作流程:3.1 来访人员接待流程:(1) 来访人员到达收发室后,由工作人员进行登记。
(2) 根据来访人员的身份和来意,安排合适的人员进行接待。
(3) 接待完毕后,记录来访人员的信息和接待情况。
3.2 文件收发流程:(1) 收到文件后,经过批示后登记,并按照时间顺序进行编号。
(2) 分发给相应的部门或人员,并记录分发情况。
(3) 接收回复文件,并按照时间顺序进行编号和归档。
四、附件:本文档涉及的附件包括:文件接收登记表、来访人员登记表等。
五、法律名词及注释:无。
第二篇:黄河水利职业技术学院党政办公室一、党政办公室管理的目的和原则:1.1 目的:本制度的目的是为了规范和优化党政办公室的管理工作,提高工作效率,促进学院各项事务的顺利进行。
1.2 原则:(1) 党委领导原则:党政办公室需坚决贯彻执行党委的各项决策和部署,不得与党委的决策相悖。
(2) 服务规范原则:党政办公室要为各级干部服务,提供各种必要的支持和便利,真正发挥好服务的职能作用。
学院内部管理体制改革方案
学院内部管理体制改革方案背景学院内部管理体制是组织协调和管理学院各项事务的重要系统。
然而,随着学院规模的扩大和社会发展的变化,现有管理体制已经无法适应日益复杂的管理需求。
因此,为了提高学院的管理效率和适应发展要求,进行学院内部管理体制改革是必要的。
目标本次学院内部管理体制改革的主要目标如下:1. 提高决策效率:通过简化决策流程和优化管理结构,提高学院内部的决策效率。
2. 加强信息流动:建立高效的信息共享和沟通机制,确保信息能够及时、准确地传达到相关部门和人员。
3. 增强团队协作:建立良好的团队合作机制,促进各部门之间的协调与配合,实现协同工作。
4. 强化绩效管理:建立科学的绩效考核体系,激励和奖励优秀员工,提升学院整体绩效水平。
改革方案1. 管理层次优化通过优化管理层次,减少决策层级,提高决策效率和灵活性。
具体措施包括:- 减少决策层级,简化决策流程;- 完善管理岗位设置,明确职责和权限;- 强化各级管理者的培训和能力提升。
2. 信息共享与沟通机制建立建立高效的信息共享和沟通机制,确保信息能够及时、准确地传达到相关部门和人员。
具体措施包括:- 建立信息科技支持的信息平台,提供便捷的信息共享工具;- 定期组织会议和交流活动,促进部门间的沟通与合作;- 设立信息发布渠道,及时发布学院相关信息。
3. 团队协作机制建立建立良好的团队合作机制,促进各部门之间的协调与配合,实现协同工作。
具体措施包括:- 设立跨部门工作小组,推进跨部门项目合作;- 鼓励部门间的交流与合作,分享经验和资源;- 建立项目管理制度,提高项目管理效果。
4. 绩效考核体系建立建立科学的绩效考核体系,激励和奖励优秀员工,提升学院整体绩效水平。
具体措施包括:- 设立明确的绩效指标和评价标准;- 定期进行绩效评估,及时反馈和奖励;- 提供培训和发展机会,提高员工专业能力和素质。
实施步骤为了确保改革方案的顺利实施,我们将按照以下步骤进行:1. 制定改革计划和时间表;2. 成立改革工作小组,负责协调和推进改革事项;3. 进行内部沟通和宣传,提醒员工和部门领导关注改革;4. 逐步实施改革措施,分阶段完成改革任务;5. 定期评估改革效果,及时调整和完善改革措施。
职业院校人事制度改革方案
职业院校人事制度改革方案一、建设基础2010-2012年,学校有计划、分阶段地完成了以全员聘任为核心的用人制度改革和重业绩与能力的分配制度改革,在校内打破了论资排辈与平均主义,充分调动学校各类人员的积极性、创造性,营造了优秀人才脱颖而出的发展环境。
(1)明确岗位设置,畅通了各类人员发展通道制定出台了《岗位设置管理实施试行办法》等制度,遵循“规范、合理、精简、高效”的原则,确定了学校岗位类别、数量、结构、等级及任职条件,每一类岗位的等级序列及相应任职条件都与工龄、资格(职称)、业绩的高低相对应,激励各类人员立足岗位工作,不断提升能力,取得业绩,向更高级别岗位发展。
(2)推行竞争上岗,优化配置人才资源制定出台了《教职工聘用管理试行办法》,确立了竞争上岗制度,四年一聘,岗变薪变,依据“公开、公平、公正”的原则,全体教职工结合岗位任职条件竞争上岗,学校按照德才兼备的要求择优录用,打破了论资排辈与平均主义,增强了教师的危机感与使命感,促进了优秀人才脱颖而出,实现了学校人才资源的优化配置。
(3)实行优劳优酬,促进优秀人才成长分配制度遵循“按劳取酬、优劳优酬、效率优先、兼顾公平”的原则,将教职工的教学、科研及管理业绩与待遇挂钩,突出“三个倾斜”:向关键岗位倾斜、向高层次人才倾斜、向有发展潜力的优秀人才倾斜。
(4)改革考核管理,激励教师追求卓越建立了以竞争和创新为核心的绩效管理体系,在对完成所在岗位基本工作量的教职工给予基本绩效奖的同时,设立了突出贡献奖,对在教学、科研、管理和社会服务等方面有重大、突出贡献的教职工给予大力度的额外奖励,激励教师不断追求卓越。
学校人事制度改革运行多年,在激励教师积极开展教学、科研与社会服务方面发挥了重要作用,然而,随着产业转型升级对学校教师教育教学、科技服务能力的不断提高,原有制度的不足逐渐显露,如何建立一种重视团队激励,以专业建设团队和科技服务团队为重点,提高教师参与专业建设和团队科研的积极性,建立更为符合高职教师现状与特点的激励机制,成为了学校发展的迫切要求。
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黄河水利职业技术学院分配制度改革方案(讨论稿)为进一步深化学院分配制度改革,建立有效的激励约束机制,调动广大教职工的积极性,提高教育教学质量、科研水平和办学效益,促进学院事业的科学发展,在总结2003年以来院内岗位津贴实施情况的基础上,特制定本方案。
一、改革的基本原则1.坚持“按需设岗、竞争上岗、择优聘用、合同管理”的原则,实行岗位聘任制度。
根据教学、科研、管理等工作的需要,设置教学科研岗、教学辅助岗、党政管理岗、工勤服务岗四个系列岗,在科学设岗、明确岗位职责、工作任务和任职条件的基础上,强化岗位聘任和岗位聘后考核。
2.坚持“以岗定薪,按绩取酬”的原则,建立与岗位职责、工作业绩、鼓励创新相协调的分配激励机制,向教学、科研一线和管理骨干倾斜。
3.坚持“总额包干、二次分配、分级管理”的原则,进一步推进院系两级管理,扩大系部二次分配自主权,增强系部办学活力。
二、津补贴类别1.岗位津贴:对教学、科研、实验人员及学生辅导员设立教学、科研系列岗位津贴;对机关、系部、图书馆及其他教辅单位的非教学系列人员设立管理系列岗位津贴;工勤人员设立工勤系列岗位津贴。
2.奖励津贴:对在教学、科研、管理等岗位上为学院发展做出突出贡献的个人或集体,以及取得的教学或科研成果给予奖励而设立的津贴。
3.生活补贴:在实行岗位津贴的同时,统筹考虑离退休人员生活待遇,对离退休人员设立的补贴。
三、岗位津贴切块奖励津贴和生活补贴单列,由学院统一发放。
岗位津贴的实施,按照“总额包干、二次分配、分级管理”的办法,将津贴切块核拨到各包干单位。
(一)确定全院津贴总额学院根据财力,以上年度院内津贴总额为基础,按照逐步提高的原则,对全院院内津贴总额做出安排。
(二)确定切块比例将我院实有在岗教职工(不含后勤服务中心、继续教育学院人员),划分为教学系部和非教学系部人员两类。
每年度院内津贴总额按在岗教学系部和非教学系部人员分开,按4:1核定各自的分配额,然后两类人员在各自津贴总额中分配,互不挤占。
四、津贴核拨(一)明确包干单位1.机关及教辅部门(非教学系部)为一个包干单位。
2.各教学系部分别作为一个包干单位。
(二)机关及教辅部门岗位津贴的核拨1.机关及教辅部门岗位津贴标准(1)党政管理岗位津贴标准(分/年)(2(3)其他专业技术和教学辅助岗位津贴标准(分/年)(42.根据岗位津贴标准,计算机关及教辅部门各类人员的年津贴标准分和总分。
按划块的总额确定分值。
其计算公式为:津贴分值=机关及教辅部门各类人员岗位津贴总额÷对应人员的年津贴标准总分3.核拨机关各处室及教辅单位的岗位津贴总额津贴总额=本部门年津贴标准总分×津贴分值(三)教学系部岗位津贴的核拨学院按各系部教学人员数及所聘岗位状况及相应的教学任务、学生人数、教育教学管理等因素切块划拨。
由各系部根据教学人员岗位、职称、教学任务完成的数量和质量情况、岗位职责履行情况自主分配。
全院公共课课时津贴直接划给承担该课程的系部。
专业基础课、专业课课时津贴划拨学生所在系;跨系上课由各系协商解决。
1.按学生数核拨教学工作津贴:每学期根据教务处核定的各系部课时总量,在充分考虑各系部学生人数和教师职称结构的基础上,确定津贴的下拨办法。
(1)公共教学及专业教学系课时平均系数计算办法全院总课时之和公共教学课时之和公共教学课时平均系数= 专业教学系课时平均系数=[1-公共教学课时平均系数]说明:公共教学课时包括基础部、思政部、体育部及外语系公共外语课时。
(2)专业教学系津贴核拨:以各系标准学生数为依据下拨的津贴计算办法1)系标准学生数=系学生数×系专任教师职称系数说明:系专任教师职称系数为:1`0.70.550.3⨯+⨯+⨯+⨯教授人数副教授人数中级职称人数初级职称人数系专任教师总人数2)按系标准学生数下拨到各系的津贴为:数专业教学系课时平均系系标准学生数和全院各系标准学生数之全院教学总津贴⨯⨯ (3)公共教学津贴核拨1)标准课时计算办法公共教学标准课时数=教务处核定课时数×专任教师职称系数2)以系标准学生数划拨给公共教学的津贴为:公共教学课时平均系数系标准学生数和全院各系标准学生数之全院教学总津贴⨯⨯ 3)按标准课时数下拔给公共教学的津贴为:⨯各系划拨给公共教学部的津贴之和各公共教学标准课时数公共教学标准课总课时2.公共选修课酬金全院公共选修课课时酬金由教务处按《黄河水院系部教学工作量计算办法》统一核算后下拨给教师所在的部门,由部门计算核实后同岗位津贴一起发放给任课教师。
下拨到系部的津贴含系部所有专任教师、教辅人员的岗位津贴及外聘教师、兼职教师课时酬金。
(四)岗位津贴的核拨和部门年度考核(详见学院绩效考核办法)结果相结合。
根据部门年度考核结果适当提高或核减划拨津贴额。
年终考核为一等的部门,划拨金额在所核定本部门津贴总额的基础上提高2%;年终考核为二等的部门,不增不减;年终考核为三等的部门,划拨金额在所核定本部门津贴总额的基础上核减2%。
五、津贴的发放(一)机关及教辅部门津贴的发放核拨各部门津贴总额的80%部分,按照各类岗位标准的计算发放;余下20%部分作为部门调控,根据教职工的贡献大小、业绩高低、考核结果等情况发放。
各机关及教辅部门津贴的分配,须经本部门领导班子集体讨论通过,并报人事处备案。
(二)教学系部津贴的发放各系部在学院核定的津贴总额内,自主发放。
系部进行二次分配时,必须通过民主程序制定具体的二次分配方案,该方案须经学院分管领导审定,报院人事处备案后,方可实行。
二次分配方案及收入分配明细应在内部公开,坚持民主理财,接受群众监督。
(三)奖励津贴的发放教学科研成果奖励和贡献奖励津贴,分别按学院有关文件规定执行。
(四)离退休人员生活补贴的发放在职人员实施院内津贴,学院对离退休人员给予适当补贴。
标准为离休1500元∕人年,退休1200元∕人年。
六、有关规定(一)教学系部正、副职领导的岗位津贴可参照机关标准执行,各系部可按照不低于同级别行政管理人员的津贴标准从系部切块经费中补贴。
(二)各部门主持工作的副职按正职和副职对应津贴标准的各50%执行。
(三)机关党政管理干部,若兼任一部分教学工作(全年一般不超过210个课时),课时补贴由承担课程的系部核算发放。
(四)没有担任实职,但承担有明确工作任务的调研员、主任科员、副主任科员按本人行政级别享受相应岗位津贴。
(五)各部门创收提成部分可纳入本部门津贴分配。
(六)岗位津贴随岗位变动而变动,受聘者岗位变动的,从变动的下个月起按新聘岗位计发岗位津贴。
(七)岗位津贴的发放要坚持在职在岗和守法守纪的原则,各部门要加强日常管理,严格遵守学院关于病事假管理规定,如实上报教职工请病、事假情况。
有关人员的停发、扣发或减发按以下规定办理:(1)国家政策规定的婚假、探亲假、产假、节育假、哺乳假等假期,不发放岗位津贴。
(2)因个人原因提出调离本院的,从提出申请调离的当月起,停发岗位津贴。
(3)在年度考核中,被确定为基本合格等次的,扣发当年岗位津贴的50%。
在年度考核中,被确定为不合格等次的,扣发当年全部岗位津贴。
(4)聘期内因公(含公派自费)出国出境讲学、访问、进修人员及自费出国出境留学、探亲人员的岗位津贴从离院之日起停发。
(5)经学院同意借调到院外工作的人员,从借调之日起停发(由借调单位支付工资的,同时停发国家工资)(6)辞聘或被聘用单位辞退人员从待聘的当月起停发岗位津贴,其他待遇按学院相关规定执行。
(7)造成2级以上教学事故1次,或3级以上教学事故2次以上者,停发5个月岗位津贴。
(8)对于工作中出现较大失误或责任事故的直接责任者以及负有直接领导责任者,视其情节轻重,在一定期限内,扣发其岗位津贴的50%~100%。
(9)受行政警告或党内警告处分的,扣发当年岗位津贴的50%;受行政记过或党内严重警告及以上处分的人员,有处分期的,在处分期内停发,没有处分期的,停发当年全部岗位津贴;正在立案审查但尚未做出结论者,暂不发放;受行政拘留、刑事处罚的,在拘留或处罚期内停发。
(10)月累计病假5个工作日或事假3个工作日者,扣发1个月岗位津贴的50%;月累计病假10个工作日或事假5个工作日者,扣发1个月岗位津贴;旷工1个工作日停发1个月岗位津贴,旷工2个工作日停发2个月岗位津贴,以此类推。
七、组织实施(一)学院成立人事分配制度改革领导小组,领导和保障新一轮人事分配制度改革的顺利进行。
(二)人事处、教务处、财务处、科外处配合核算,每年学院以书面形式将下年度岗位津贴总额通知各包干单位。
(三)各包干单位明确目标,具体贯彻落实。
(四)各部门津贴分配情况报人事处汇总后,由财务处负责发放。
八、其他(一)后勤服务中心、继续教育学院可根据实际情况制订分配制度改革方案。
(二)本方案自201※年※月※日起执行。
试行期一年,之后视具体情况进行调整。
(三)本办法未尽事宜,由学院人事分配制度改革领导小组办公室负责解释。
附件:1.黄河水利职业技术学院绩效考核办法2.黄河水利职业技术学院机关及教辅部门绩效考核实施细则3.黄河水利职业技术学院系部绩效考核实施细则4.黄河水利职业技术学院系部绩效考核指标体系5.黄河水利职业技术学院系部教学工作量计算办法6.黄河水利职业技术学院科研成果奖励实施办法2013年4月15日附件1:黄河水利职业技术学院绩效考核办法为加强学院内部管理,充分调动全院教职工的工作主动性、积极性, 激发各部门的工作活力,强化全院教职工工作责任心,提高工作效率和教育教学质量,建立客观公正的考核评价机制,特制订本办法。
一、考核的基本原则公平、公正、公开的原则;注重实绩和效率的原则;奖惩并举的原则。
二、考核的范围和对象(一)考核范围。
考核的范围是学院各机关及教辅部门(包括党群工作部门)和各教学系部。
院领导班子的绩效考核,按干部管理权限遵照上级有关规定和文件精神执行。
(二)考核对象。
根据工作的属性和部门工作特点将考核对象分为以下两类:1.机关及教辅部门。
包括党政办、组织部、宣传部、教务处、科研外事处、人事处、计财处、学生处、国资处、保卫处、纪委、工会、团委、图书馆、学报、督导室、招生就业服务中心、数字办、基建办、后勤办。
2.教学系部。
包括水利系、水资源工程系、环境与化学工程系、交通工程系、土木工程系、测绘工程系、财经系、管理系、信息工程系、机电工程系、自动化工程系、外语系、旅游系、艺术系、基础部、思想政治理论教学部、体育部。
三、考核内容(一)机关及教辅部门机关及教辅部门绩效考核按照定量和定性相结合的原则考核工作实绩,由以下三部分组成:主要工作目标及任务完成情况、部门管理及队伍建设情况、师生公认测评情况。
1.主要工作目标及任务。
根据学院年度工作报告及各部门工作职责确定,一年一定。