最新2.4位置与方向练习五教学文案
《位置和方向》教案
1.加强对方位角的讲解和练习，让学生在实际应用中更加得心应手。
2.提高学生们的实践操作能力，关注他们在操作过程中的细节问题。
3.培养学生的表达和逻辑思维能力，提高他们的综合素质。
五、教学反思
在这节《位置和方向》的教学中，我发现学生们对空间方位的概念有了初步的认识，但在实际应用中还存在一些问题。首先，部分学生在描述物体位置时，对于方位角的把握不够准确，容易混淆方向。在接下来的教学中，我需要加强对这一知识点的讲解和练习，让学生们更好地掌握。
其次，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出较高的积极性，但也有一些小组在记录方向和距离时出现误差。针对这一问题，我计划在下一节课中增加对测量工具和记录方法的指导，以提高学生们的实践操作能力。
此外，学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点，但部分学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。在今后的教学中，我会多设计一些开放性的问题，引导学生深入思考，提高他们的表达和逻辑思维能力。
在课程总结环节，我注意到学生们对本节课的知识点有了较为全面的掌握，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每位学生都能跟上教学进度，我决定在课后单独辅导这些学生，帮助他们解决疑难问题。
举例：
-学生需要学会如何用“东偏北30度，距离500米”来描述一个物体的位置。
-学生需要掌握在平面图上如何根据给定的角度和距离准确地标出物体的位置。
2.教学难点
（1）理解方位角的含义，并能正确运用到实际问题中。
（2）在实际场景中，将角度和距离数据转换为方向描述。
（3）绘制方向图时，准确把握比例尺和角度，避免误差。
最新-《位置与方向》教案优秀6篇
《位置与方向》教案优秀6篇方向词意是指东，西，南，北四个方位。
在生活中，方向代表了人生的理想，追求的目标。
生活中叫方向的同名人物，画家，诗人，同名图书，艺人，播音员有很多。
奇文共欣赏，疑义相如析，本文是美丽的为大家分享的《位置与方向》教案优秀6篇，仅供参考，希望对大家有所启发。
《位置与方向》教案篇一教学目标1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。
3、培养学生空间观念和小组合作能力。
教学重难点通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
教学工具课件教学过程一、讲解定向运动，导入新课。
定向运动就是借助地形图和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。
定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。
在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。
定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。
二、板书课题：位置与方向师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。
自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢？生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。
师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗？生：我认为不行。
从起点到东北方向有很多路线可以走。
师：对啊！我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢？生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。
师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗？师：那怎样才能准确地找到1号点呢？生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置？（分组讨论）生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。
《位置和方向》教案
《位置和方向》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握位置和方向的基本概念，理解上、下、左、右、前、后等基本方位。
2. 培养学生运用方向和距离来描述物体之间的位置关系。
过程与方法：1. 通过观察、操作、体验等活动，培养学生运用空间想象力。
2. 利用实际情境，培养学生解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对位置和方向的兴趣，培养学生的探究精神。
2. 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握位置和方向的基本概念。
2. 学会用方向和距离描述物体之间的位置关系。
难点：1. 运用方向和距离准确描述物体之间的位置关系。
2. 培养学生空间想象力和解决实际问题的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物模型或图片。
3. 教学卡片。
学生准备：1. 课本。
2. 练习本。
3. 铅笔、橡皮。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生关注位置和方向，激发学生学习兴趣。
2. 讲解新知：讲解位置和方向的基本概念，如上、下、左、右、前、后等基本方位。
3. 互动环节：学生分组讨论，用实际情境来描述物体之间的位置关系。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，检测对位置和方向的理解。
五、课后作业：1. 完成课本练习题。
2. 观察生活中熟悉的环境，用方向和距离描述物体之间的位置关系。
3. 搜集有关位置和方向的应用实例，与同学分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生对位置和方向知识的理解和运用程度。
2. 练习题评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对基本概念和实际应用的掌握水平。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我评价，进行同学之间的相互评价，以提高学生的自我认知和团队协作能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学内容的难易程度、教学方法的有效性等。
最新位置与方向练习五课件PPT
三、适应证：—气滞证。
四、配 伍：
1.根据药物作用持点和气滞病症不同恰当选药。 2.寒邪所致的气滞配温热药如附, 姜, 桂--寒滞 3.气滞兼气虚者，配伍补气药----------虚滞（气） 4.气郁兼阴虚的要配养阴药-------------虚滞（阴） 5.气郁化火配泻火药（寒凉清热泻火）--化火 6.气滞兼血瘀的要配伍血化瘀药（莪术、别甲） 7.脾胃虚弱配伍健脾药（党参、黄芪、山药） 8.寒邪犯肺，气逆咳嗽，配化痰药。
2.健脾消食----脾虚证： 脘腹胀满，不思饮食，或呕吐、腹泻，喜
温喜按，舌苔白腻—香砂六君子汤。 木香配:
（1）砂仁治脘腹痞满; （2）槟榔除里急后重； （3）莱菔子可治腹胀; （4）小茴香可治疝痛； （5）乌药可治小腹部气逆作痛。
第二节 主要用于肝郁气滞的药
香 附《别录》
1.疏肝理气----要药（气病之总司）《本草纲目》 焦树德说：能通达十二经，入八脉气分，前人 称它能“主一切气”解六郁（气.血.痰.食.火. 湿邪）调经
心、呕吐，便秘或腹泻等。配陈皮，木香。 (2)湿热痢疾（积滞胃肠） ----枳实导滞丸。 (3)热结便秘:----大承气汤。 (4)脾虚证:食后脘腹痞满作胀。配白术—枳术丸。
2.化痰除痞：本品能够破气主降而走下，破 气滞，行痰湿，除痞满为治胸痹痞满要药。
(1)胸痹证 (痰浊内阻,胸阳不振) ----枳实薤白桂枝汤
气滞：指体内气的运行不畅，于某一部位产生
阻滞的病理。临床表现主要是局部出现胀痛或 疼痛的症状。
气滞有程度不同：
轻者为满;重者为胀;较重者为痛;严重者为痞块。
第一节 理脾胃气滞的药
数学四下：《位置与方向练习课》教案
【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教材数学人教版小学数学四年级下册25～26页【教学目标】：一、知识与技能：1、进一步理解和掌握物体间的位置、方向和距离。
2、会运用位置与方向的知识解决实际问题。
3、培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二、过程与方法：经历引用位置与方向的知识解决实际问题的过程，体验数学知识与实际生活之间的密切联系。
三、情感态度与价值观：感受数学知识的实用价值，激发学习数学知识的兴趣。
【教学重、难点】会灵活运用知识解决实际问题。
【教具准备】：课件、直尺。
【学具准备】：一副三角尺。
【教学过程】：一、活动引入。
说一说：1、早晨起床，面对太阳，说一说身边的方向。
2、下午放学，面对太阳，说一说身边的方向。
教师小结：我们的位置不同，方向也不同。
【设计意图：通过让学生说一说，体会到位置不同，方向也不同。
】二、指导练习。
1、教材练习四第3题。
（1）课件出示第3题，引导学生看图。
从图上你了解了哪些信息？学生经过观察会了解到：图上的方向是上北下南、左西右东，每1厘米代表200米，路线图是从小玲家到商场，再到书店。
（2）根据路线图，说一说小玲去书店和回来时所走的方向和路线，完成下表。
组织学生动手量一量，在小组中相互交流，再填一填，然后汇报。
（3）小玲走完全程的平均速度是多少？组织学生在小组中议一议，使学生明确，求平均速度是将行驶的总路程除以行驶这些路程共用去的时间。
再让学生在小组中合作算一算，然后汇报。
板书：（800+400+400+800）÷（15+7+8+18）=50（米/分）或［（800+400）×2］÷（15+7+8+18）=50（米/分）2、练习四第4题。
（1）组织读题，理解题意。
组织学生在小组中合作探究。
①动手画一画，量一量。
②比较区别。
③提出数学问题并解答。
3、练习四第5题。
在练习的过程中，多注意交流、展示，用到实物投影仪，把学生绘制出的图进行展示，有利于比较、改进。
《位置和方向》(教案)
《位置和方向》（教案）小学数学教案：《位置和方向》一、讲解1.本节课目的：让学生了解位置和方向的基本概念，掌握各类格子图，能够简单描述和指出物体的位置和方向。
2.预备知识：数学笔划，根据情境掌握意思。
3.教学目标：（1）理解位置和方向的概念。
（2）学会阅读和使用格子图。
（3）能够通过描述语言和图像精确描述物体的位置和方向。
4.课件设计：（1）引入通过让同学们互相唱歌找朋友，使大家认识了教室中不同物品的位置，然后让学生说出另一个位置，配上简单的指令和大拇指的方向表示方式。
（2）教学内容通过一幅幅任务图和建筑师造的小房子，带领同学们逐渐进入位置和方向的学习，先是从左右，前后的概念开始，再到上下北南等副词的简单解释，然后是使用标准例子叫出物体的位置，直到可以求出物体的方向和距离。
（3）巩固练习在课堂上让同学们阅读图形并对表演这些动作，以此加深领会和记忆，然后让同学们群体配合，提高效率和准确性，特别是鼓励学生在生活中去观察、思考各类位置和方向的情形。
5.教学方法：（1）直观法：通过实物、图形、幻灯片等介绍，让学生更容易理解和掌握。
（2）活动法：让同学们动起来，不断尝试和尝试，可以激发学生的兴趣和学习热情。
（3）模拟法：通过桌面任务、演戏和课堂练习，模拟出各类场景，使学生深入体验和掌握。
6.教后反思：本课教学思路较清晰，内容全面，而且侧重于实际应用，使学生能够更快地掌握并运用。
但是，需要改进的是，在讲解概念和应用的时候，可以多引入些有趣的情节和活动，让同学们更好的参与和感受。
而且，在巩固练习环节，也可以增加一些个性化和创新性的任务，让同学们能够灵活运用知识。
7.教学过程（1）引入环节教师通过问同学们教室里哪些物品比较好找，以及如何描述物品的位置和方向，引出本节课要学习的内容。
（2）教学内容1.位置和方向的概念教师通过简单的语言和案例，让学生了解“位置”“方向”这两个概念。
2.左右、前后的概念教师以生活中的常见场景为例，让同学们识别和掌握左右、前后这两个方向概念，比如：汽车前后面，左侧右侧车窗。
位置与方向教案(优秀5篇)
位置与方向教案(优秀5篇)《位置与方向》教案篇一一、教学过程：问题情景导入：1、师：同学们，你们喜欢看天线宝宝的动画片吗？生：喜欢师：老师也特别喜欢看。
让我们一起说出他们的名字。
生：丁丁、迪西、拉拉、波儿师边和学生一起说边板书：丁丁、迪西、拉拉、波儿2、师：嘘！你们听，天线宝宝们正在和太阳宝宝在争论一件事呢？大家想知道是怎么回事吗？生：想师：下面老师就给大家讲一个天线宝宝看大象的事：师：在一个遥远的地方，生活着一头大象，天线宝宝们都想看看大象长什么样儿，于是他们来到了大象生活的地方，四个天线宝宝看到了大象。
回的家后天线宝宝向太阳宝宝介绍了大象的样子：丁丁说：大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵象蒲扇；（师讲说边贴出丁丁描述的大象样子的图画）迪西说：大象是两根柱子上顶着门，门上有一条摆来摆去的长鞭；（师讲说边贴出迪西描述的大象样子的图画）拉拉说：大象是四根柱子上有一座墙壁；（师讲说边贴出拉拉描述的大象样子的图画）波儿说：大象像一个又长又大的大面包。
（师讲说边贴出波儿描述的'大象样子的图画）太阳宝宝说：我听说，那里生活着1头大象，你们怎么看到了4头大象呢？四个宝宝异口同声地说：只有1头大象呀！。
同学们，这到底是怎么回事呢？（小组讨论）3、通过讨论得出：天线宝宝站在不同位置来看大象，所以看出来的样子也不同。
二、学习新知：1、师：同学们真棒，这么快就解决了天线宝宝和太阳宝宝争论不休的问题，这节课，我们进一步来学习：方向与位置（板书）2、师：首先老师请2名同学下来和老师一起观察讲桌。
（找2人）师和2名学生分别站在不同的位置观察讲桌，先让在座在财异彩、的学生猜一猜我们3人分别能看到讲桌的形状是什么样儿？（指名说，并让讲桌前的学生来评论说的是否正确）3、师生调换位置再让在座的学生说。
师：大家想亲自观察吗？生：（想）师：下面我们以小组为单位，小组选择一种你们喜欢的物品，自己选择不同的位置进行观察，互相说一说你站在什么位置，看到的物体是什么样的？（学生活动）师：下面老师采访你站在什么位置，看到了什么？（师让学生拿着观察的物品，放在讲桌上，进行汇报）生：我站在位置，看到了师：我们可以给看到的面起个名字：正对着你的面我们可以起个（正面）上面的面（上面）我们看到的这个面叫（侧面）下面的面叫（下面）以及反面（背面）。
《位置与方向》教案【优秀7篇】
《位置与方向》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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方向与位置教学教案
方向与位置教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的方位概念，包括上、下、左、右、前、后。
2. 培养学生识别物体或人物之间的位置关系，如相邻、相对、上下、左右等。
3. 引导学生运用方向和位置的概念，解决实际生活中的问题。
二、教学内容：1. 方位概念：上、下、左、右、前、后。
2. 位置关系：相邻、相对、上下、左右。
3. 实际应用：运用方向和位置解决生活中的问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：方位概念的掌握和位置关系的理解。
2. 难点：运用方向和位置解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物或图片展示方位和位置关系。
2. 运用游戏教学法，引导学生参与互动，巩固所学知识。
3. 采用问题解决法，让学生在实际情境中运用方向和位置知识。
五、教学准备：1. 准备方位和位置相关的实物或图片。
2. 准备教学游戏道具。
3. 准备实际情境问题。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的方向游戏，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与演示：教师展示实物或图片，讲解方位和位置关系，并进行演示。
3. 互动环节：学生参与游戏，巩固所学知识。
4. 练习与讨论：学生分组练习，解决实际问题，并进行讨论。
七、课堂练习：1. 填空题：填写缺失的方位词，如“他在我______”。
2. 选择题：选择正确的位置关系，如“火车进站时，司机应该面向______”。
3. 应用题：根据实际情况，运用方向和位置知识解决问题。
八、课后作业：1. 绘制一幅简单的房间布局图，标注出家具的位置。
2. 写一篇小短文，描述自己家和学校之间的方向和位置关系。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 练习与讨论：评估学生在练习和讨论中的表现，以及解决问题的能力。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估其对所学知识的掌握程度。
十、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
方向与位置教学教案
方向与位置教学教案一、教学目标：1. 让学生理解方向与位置的概念，能够运用方向与位置的语言描述物体之间的相对位置。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高他们的空间想象力。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力，提高他们的团队协作能力。
二、教学内容：1. 方向的概念：上、下、左、右、前、后。
2. 位置的描述：东南、东北、西南、西北、南、北、东、西。
3. 物体之间的相对位置：上下的位置关系、左右的位置关系、前后的位置关系。
三、教学重点与难点：重点：方向与位置的概念及物体之间的相对位置描述。
难点：物体之间复杂的位置关系描述。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等展示方向与位置的概念。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。
3. 采用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
五、教学准备：1. 准备方向与位置的相关实物或图片，如树木、建筑物等。
2. 准备方向与位置的标识卡片，如上、下、左、右等。
3. 准备教学课件，展示方向与位置的实例。
4. 准备游戏道具，如小卡片、拼图等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的谜语或故事引入方向与位置的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：讲解方向与位置的概念，并用实物或图片进行示范，让学生理解并能够区分不同的方向与位置。
3. 练习与讨论：让学生进行观察和描述，以练习方向与位置的描述能力。
可以分组进行，让学生互相描述对方的位置。
4. 游戏互动：设计一个简单的游戏，如“找位置”、“方向接力”等，让学生在游戏中运用方向与位置的知识。
七、课堂练习：1. 设计一份练习题，包括选择题、填空题和简答题，用于检测学生对方向与位置知识的掌握。
2. 让学生完成一份实践作业，如在家中观察并描述家具的位置关系，或在学校内找到一个物体并描述其方向与位置。
八、课后反思与评价：1. 教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围等方面。
位置与方向教案范文
位置与方向教案范文一、教学目标：1.知识目标：学习和掌握位置和方向的概念。
2.能力目标：培养学生观察、描述和表示物体位置和方向的能力。
3.情感目标：培养学生合作、交流和思考的能力，培养学生对位置和方向问题的兴趣和探索精神。
二、教学重点：1.学习位置和方向的基本概念。
2.理解和描述物体的位置和方向。
三、教学难点：1.在实际情境中准确描述和表示物体的位置和方向。
2.运用所学的位置和方向概念解决问题。
四、教学准备：1.课件、教具、实物：地图、玩具车、纸牌等。
2.知识储备：位置和方向的基本概念、描述和表示位置和方向的方法。
五、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.师生交谈：询问学生是否了解位置和方向的概念，引导学生回忆自己在日常生活中遇到过的位置和方向问题。
2.巩固学生的日常用语：上、下、左、右等，引导学生思考这些词语与位置和方向的关系。
步骤二：引入位置与方向的概念（15分钟）1.展示地图：让学生观察地图上的城市、道路、建筑物等，引导学生思考地图上的位置和方向问题。
2.引导学生思考实际情境中的位置和方向：如玩具车在地图上的位置、教室中的物品的位置等。
步骤三：学习位置与方向的表示方法（20分钟）1.范例展示：用玩具车在地图上表示不同位置和方向的方法，引导学生观察、思考和分析。
2.练习：随机选择几个学生进行表演，让他们用玩具车在地图上表示不同位置和方向，引导其他学生观察、思考和分析。
3.总结归纳：引导学生总结不同位置和方向的表示方法，如用箭头、方向词等。
步骤四：讨论和解决问题（25分钟）1.给出问题：结合实际情境，给学生列举几个问题，让学生观察地图、描述位置和方向，然后回答问题。
2.小组讨论：让学生以小组为单位讨论和解决问题，鼓励学生交流和合作。
3.展示讨论结果：随机选择几个小组展示他们的讨论结果，引导全班学生思考和交流不同解决问题的方法和思路。
步骤五：巩固和拓展（20分钟）1.练习：发放纸牌，每张纸牌上有不同的位置和方向描述信息，让学生根据纸牌上的信息给出具体的位置和方向。
动手操作,轻松掌握位置与方向——位置与方向教学实践教案
动手操作，轻松掌握位置与方向——位置与方向教学实践教案位置和方向是日常生活中必不可少的基本概念，而掌握这些概念对于儿童的思维发展和日后的学习都具有重要意义。
在教学实践中，我们要使学生在自主探索和实践中轻松掌握位置和方向的基本知识。
在本篇文章中，我将分享一种有趣的教学实践教案，帮助学生掌握位置和方向的基本知识。
一、教学目标本次教学旨在：1.使学生了解位置和方向的基本概念。
2.让学生通过实践掌握位置和方向的基本知识。
3.在实践中培养学生的观察能力和空间想象力。
二、教学内容1.什么是位置？位置是表示物体所在的地方，通常用坐标系表示。
位置可以被描述为一个点或坐标轴上的距离。
我们可以用诸如“在标志牌的左侧”或“在大门的前面”等描述物体位置。
2.什么是方向？方向是位置或运动的趋势和指向。
北、东、南和西是常见的方向。
三、教学准备1.海绵球若干，彩色毛线若干，彩色卡片若干，尺子、直尺和角尺各一份。
2.教师在黑板上画一个坐标系。
3.每个学生都有一张卡片。
四、教学过程1.开始教学前，教师应该先向学生简单介绍位置和方向的基本概念，并为学生画一个坐标系。
然后让学生自由发挥，可以用几何图形或物品来描述它们的位置和方向。
例如，可以让学生用三个海绵球和三种不同的颜色的毛线编织一个三角形，然后用卡片描述它们在坐标系中的位置和方向。
2.接下来，教师向学生展示如何用坐标系和卡片表示物体的位置和方向。
例如，教师可以用一张卡片表示学生本人，然后用其他卡片表示教室的各个组成部分。
教师用红线表达代表学生本人的卡片，向学生介绍如何描述学生坐在离黑板两个格子外的座位上，并向学生讲解如何将它们用坐标轴表示并在坐标系中标出所在位置。
3.接着，让学生自己动手，仿照教师的示范将其他物件的位置和方向表示出来，然后将它们放置在坐标系中。
4.在实践中，教师可以提出各种问题来培养学生的思考能力。
例如，当学生在标出一个位置后，教师可以建议学生标记另外一个位置，然后让学生思考这两个位置之间的方向和距离。
方向与位置教学教案
方向与位置教学教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解方向与位置的概念。
2. 培养学生对方向与位置的感知和认知能力。
教学重点：1. 方向与位置的基本概念。
2. 方向与位置的表示方法。
教学难点：1. 方向与位置的转换。
2. 方向与位置的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 方向与位置的图片或实物。
教学过程：1. 导入：向学生介绍方向与位置的概念，引导学生思考日常生活中遇到的direction and position 情境。
2. 新课：讲解方向与位置的基本概念，如上、下、左、右、前、后等。
3. 示例：展示方向与位置的图片或实物，让学生指认和描述方向与位置。
4. 练习：让学生分组进行方向与位置的实践活动，如模拟迷路时的指路等。
第二章：方向与位置的表示方法教学目标：1. 让学生掌握方向与位置的表示方法。
2. 培养学生运用方向与位置表示方法解决问题的能力。
教学重点：1. 方向与位置的表示方法。
2. 方向与位置的转换。
教学难点：1. 方向与位置的转换。
2. 方向与位置的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 方向与位置的图片或实物。
教学过程：1. 复习：回顾上一节课学习的内容，引导学生思考如何表示方向与位置。
2. 新课：讲解方向与位置的表示方法，如地图上的方向箭头、方位角等。
3. 示例：展示方向与位置的图片或实物，让学生运用表示方法进行描述。
4. 练习：让学生分组进行方向与位置的实践活动，如根据表示方法进行导航等。
第三章：方向与位置的转换教学目标：1. 让学生掌握方向与位置的转换方法。
2. 培养学生运用方向与位置转换解决问题的能力。
教学重点：1. 方向与位置的转换方法。
2. 方向与位置的运用。
教学难点：1. 方向与位置的转换。
2. 方向与位置的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 方向与位置的图片或实物。
教学过程：1. 复习：回顾前两节课学习的内容，引导学生思考如何进行方向与位置的转换。
位置与方向教学教案
位置与方向教学教案一、教学目标：1. 让学生能够理解位置与方向的概念，掌握基本的方位词汇（上、下、左、右、前、后）。
2. 培养学生运用方向词汇描述物体位置的能力。
3. 引导学生通过观察、交流、实践等活动，培养空间观念和观察能力。
二、教学内容：1. 方位词汇：上、下、左、右、前、后。
2. 描述物体位置的方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握基本的方位词汇，能够运用方向词汇描述物体位置。
2. 难点：学会运用方向词汇描述物体位置，培养空间观念和观察能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感知和运用位置与方向知识。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的观察能力和语言表达能力。
五、教学准备：1. 教具：课件、实物、卡片等。
2. 场地：教室或户外活动场地。
3. 材料：学生座位表、方向卡片、实物等。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的谜语或故事，引出位置与方向的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师运用实物或图示，讲解上、下、左、右、前、后等方位词汇的含义，并进行示范。
3. 互动游戏：学生分成小组，进行互动游戏，如“找不同”、“方向接力”等，巩固所学方位词汇。
4. 实践活动：学生分组进行实践活动，如用方向词汇描述教室内的物体位置，或制作方向卡片等。
七、课堂练习：1. 填空题：根据图片，填入适当的方位词汇，如“桌子在门的（）”、“书本在笔筒的（）”。
2. 选择题：根据描述，选择正确的方位，如“小明站在老师的（）”。
3. 连线题：将物体的名称与其实际位置连线，如将“黑板”与“教室的前面”连线。
八、课后作业：1. 抄写本节课所学的方位词汇，每个词汇写5遍。
2. 家长协助孩子用方向词汇描述家庭中的物体位置，并将结果拍照至班级群。
3. 预习下一节课内容，了解其他方位词汇及其应用。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习积极性。
新人教版五年级数学位置教案文案
新人教版五年级数学位置教案文案教案概述本节课是新人教版五年级数学上册第三单元《位置》的第一课时。
本节课是在学生已经掌握了用数对表示点的位置，用方向和距离确定物体位置的基础上进行教学的。
通过创设有趣的生活情境，让学生在具体的情境中进一步认识位置，发展学生的空间观念。
教学目标1.知识与技能：能根据方向和距离确定物体的位置，会用数对表示物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
教学重点1.能根据方向和距离确定物体的位置。
2.会用数对表示物体的位置。
教学难点1.确定物体位置的方法。
2.用数对表示物体位置的应用。
教学过程一、导入新课1.教师出示一张校园平面图，引导学生观察并说出图中各个地点的位置关系。
二、探究新知1.教师出示教材例1，引导学生观察小华和小明的位置关系。
2.学生小组讨论，尝试用方向和距离描述小华和小明的位置关系。
4.教师出示教材例2，引导学生观察小华家的位置。
5.学生独立思考，尝试用数对表示小华家的位置。
三、巩固练习1.教师出示教材练习题1，学生独立完成。
2.教师出示教材练习题2，学生小组讨论并解答。
3.教师出示教材练习题3，学生分享解答过程。
四、拓展延伸1.教师出示教材拓展题，引导学生思考如何用数对表示不规则图形的位置。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
六、课后作业（课后自主完成）1.教材练习题4、5。
2.课后思考题：如何用数对表示自己的家到学校的路线？教学反思1.部分学生对数对的概念理解不够深入，需要在课后加强巩固。
2.教师在课堂上对学生的引导不够细致，导致部分学生解答问题时出现偏差。
3.课后作业的布置不够丰富，不能充分满足不同学生的学习需求。
在今后的教学中，教师需要针对这些问题进行改进，以提高教学效果。
重难点补充：教学重点1.在实际情境中运用方向和距离确定物体位置的方法。
2.4位置的练习课.doc
课题位置的练习课第二单元年级六上学科数学主备人使用日期学习目标知识与技能：通过练习，进一步巩固确定物体位置的方法，掌握描述路线的方法和画路线图的步骤。
过程与方法：在练习过程中，积极参与交流讨论，培养学生的合作意识。
情感态度与价值观：通过练习，感受数学知识与日常生活的密切联系，感受数学知识的价值。
教学重点灵活运用位置与方向的相关知识来确定物体的位置。
教学难点根据描述的路线绘制路线示意图。
教具准备教学课件教学时数1学具准备导学案教学案个性优化教师行为学生行为自学引导 5分钟复习（１）在图上确定物体的具体位置需要具备哪些条件？（２）怎样描述物体的移动路线？（３）根据描述画路线示意图时要注意什么学生独立思考，小组交流，组织汇报。
自主探究 10 分钟出示教材第23页“练习五”第1题。
出示教材第23页“练习五”第2题。
学生独立思考，这些题目是考察我们什么知识。
精彩展示10分钟请学生上台展示你的习题思路倾听，记录精讲点拨 10分钟1.这道题是让学生通过测量教材上的方伴图，确定物体所在的方向。
练习时先让学生将观测点的“十”字坐标图放大，再进行测量。
2.这道题是以填空的形式让学生用方向和距离两个条件来确定各建筑物所在的位置。
倾听，记录精练达标 5分钟教材第24－25页“练习五”第5、7题。
学生独立思考，尝试计算。
全班集体纠正结果。
自我反思。
《方向与位置》教案最新7篇
《方向与位置》教案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《位置与方向》教案（精选5篇）
《位置与方向》教案《位置与方向》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《位置与方向》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《位置与方向》教案篇1教学目标：（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。
小红家在广场的偏方向，距离大约是米。
（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。
你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动，绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
四年级上册数学教案 方向与位置 北京版 (5)
四年级上册数学教案方向与位置北京版 (5)一、教学目标1.能够使用北、东、南、西这四个词语来描述物体的方向。
2.能够区分左右上下的概念，理解方位与位置的关系。
3.通过游戏等形式巩固上节课所学内容，提高运用能力。
二、教学重点1.继续学习使用方向词语描述物体的方向。
2.对比理解左右上下的概念，理解方位与位置的关系。
三、教学难点1.学生能否准确理解四个方向词语，并运用于语言交流当中。
2.如何形象化地向学生解释方位与位置的关系。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.老师将上节课所学“左右上下”概念做一个简单回顾。
2.通过图片等形式展示物体的不同方向，引出“北、东、南、西”四个方向名词，讲解其含义。
2. 新课讲解（20分钟）1.将学生分组，设计互动讲解环节。
2.让学生在自己的座位上，观察教室内不同位置和方向的物品，比如让学生描述自己左手边的物品和位置。
3.按照组别让学生互相交流彼此观察到的位置和方向，并尝试用“北、东、南、西”等方向名词描述物品的方向。
4.在学生的互动讨论中，逐渐引出方位与位置的概念和它们之间的关系。
3. 练习环节（15-20分钟）1.针对学生理解的掌握情况，设计练习题目，如课堂数学游戏等。
2.设计游戏规则，让学生通过游戏，更好地理解方位与位置，提高运用能力。
4. 总结归纳（5分钟）1.整理学生在练习中出现的问题，向学生展示一些扩展材料，在巩固知识的同时拓宽学生的视野。
2.概括总结本节课所学内容，强化学生的记忆和理解。
五、教学参考1.北京版小学数学教材四年级上册2.教学工具：白板、彩笔、图片、课堂教学游戏等六、教学反思1.本节课设计互动讲解环节，孩子们积极性较高，更容易理解和记忆，互帮互学的掌握能力也更优秀。
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地
图 上
西
的
方
向
北 东 45°
南
图片欣赏
北京和上海两 地相距大约1067 千米。
北
北京在上海的 北偏西约30°
北京 东
的方向上。
南 西
上海在北京的南偏 30北° 东约30°的方向上。
上海
红红家在学校东偏北30º的方向上，距离大约是1千米。
基本步骤：
北
1、以观测点为标 准画出东西南北 四个方向。
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4 千米
30° 1 千米
40°
起点
(2)根据路线图，说一说电车回程时所行驶的方向 和路程。
答: 1 路公共电车从终点站向北偏东 30º行驶 3 千米后向东行驶 4 千米，最后向东偏南 40º行 驶 3 千米回到起点站。
对角线5米，点（0,0） 东偏北45°15米处
对角线5米 第3列第4行 （3，4） 东偏南45°20米处
2、判断观察对象 的大致位置。
3、根据所给度数和 比例尺确定该物体 的具体位置。
● 红红家
西
30 °
学校
东
200米
南
5. “1 路公共电车从起点站向西偏北 40°行驶 3 千米 后向西行驶 4 千米，最后向南偏西 30°行驶 3 千 米到达终点站。” (1)根据上面