透镜讲学案

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透镜教学设计精选15篇

透镜教学设计透镜教学设计精选15篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的透镜教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

透镜教学设计1教学目的：1、通过观察水中吸管的弯折现象，初步了解光的折射现象。

2、通过观察、实验、探究透镜对光的弯折现象，了解凸透镜和凹透镜的不同特点和不同作用，3、使学生体验到人类对光学规律的认识与利用会对我们带来许多方便。

教学重、难点：1、认识光的折射现象。

2、探究透镜的成像规律。

教学准备：教师：滴管学生：每组实验桌上准备凸透镜、凹透镜、近视眼镜、老花眼镜、烧杯（盛水）、塑料片、蜡烛、火柴、纸屏、实验报告单教学过程：一、导入新课1、谈话：同学们，喜欢玩水吗？今天就请同学们和老师一起玩玩水，好吗？2、引导学生做活动：活动（一）：把吸管放入水杯中，观察现象。

活动（二）：（教师用滴管在每组塑料片上滴一滴水）把塑料片放在书本上透过水滴看字。

活动（三）：把书放在盛水的烧杯后透过烧杯看字。

3、汇报现象、交流。

4、小结：光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。

5、谈话：你知道什么工具会像刚才的水滴一样把物体放大吗？（引导出放大镜）今天，我们一起来研究像放大镜一样透明的镜子。

（板书课题：研究透镜）二、研究透镜1、认识凸透镜和凹透镜、谈话：同学们都知道放大镜有放大的作用，那么，放大镜的镜片有什么特点呢？请同学们观察桌面上的几种镜片。

、学生通过看、摸等方法进行感知交流。

、小结：像放大镜那样，中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。

像老花镜那样，中间薄，边缘厚的镜片叫凹透镜。

2、探究透镜的作用：⑴、提问：大家知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？⑵、学生猜想、讨论、汇报。

⑶、分组实验验证，填写实验报告单。

实验（一）：用透镜观察物体。

实验（二）：尝试用透镜聚光。

八年级物理透镜教案(4篇)

八年级物理透镜教案（4篇）教学过程设计篇一1、引入课题列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头、可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影幻灯打在幕布上，方便课堂教学。

2、新课教学让学生观察凸透镜和凹透镜，观察各种形状的凸透镜和凹透镜的截面形状，进而通过提问，认识这两种透镜。

组织学生观察、讨论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么？再分析不同类别的透镜有什么不同特征。

用投影仪打出如下六个透镜的截面图，使学生能明确辨别出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。

用投影仪打出下面的`图，具体讲解薄透镜“薄”的含义。

教师介绍光具座等实验仪器及使用方法，应在演示台上边演示边讲解，讲述中应强调以下几点：（1）光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光。

（2）让透镜正对着射来的平行光，这样入射光线将与主光轴平行，我们只研究与主光轴平行的光经过透镜发生折射的现象。

（3）注意观察光线经过这两类透镜折射以后是否能会聚于一点。

（指导学生注意调节光屏位置）学生开始实验，教师在学生中巡视，并进行指导，实验结束后提问。

演示实验可以用激光演示仪进行，如果没有条件可以用烟箱，不论用什么仪器，都应使学生能清楚地观察到，平行光经过透镜前后光的传播路径。

实验进行过程中，可以边让学生观察，边提问学生，以引起学生注意。

通过前边的实验同学们对光通过透镜前后的路径，以及两类透镜对光的作用有了比较深刻的感性认识、教师应通过图形对这两类透镜进行对比分析。

3、总结研究两种透镜及它们对光线的作用，尤其是重点研究凸透镜对光线的作用、教师可提问学生，由学生总结发言，以利于学生的思考与理解。

透镜的教案篇二知识目标（1）了解什么是凸，什么是凹；（2）知道凸的会聚作用和凹的发散作用；（3）知道凸的焦点、焦距和主光轴；（4）知道如何利用凸产生平行光。

能力目标通过观察各种，观察凸和凹对光的会聚作用和发散作用的演示实验，培养学生的观察能力，学会注意观察事物的本质特征，培养学生的概括、归纳能力。

初中物理《透镜》学历案

八年级物理上册第四章第1学历案资源与建议了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入，关注探索宇宙的一些重大活动。

课前准备1.凸面镜对光有__________作用，凹面镜对光有__________作用。

2.光从空气射入其他介质中时，折射光线__________法线、折射角__________入射角，折射光路是__________的。

一、【导入环节】展示带有透镜的物品，如：照相机，投影仪，近视镜，老花镜等设计意图：让知识贴近生活。

同时也体现物理教学理念，从生活走向物理，从物理走向社会，让学生体会物理知识贯穿于我们生活的方方面面，还能激发学生的学习兴趣和探知欲。

环节一：凸透镜和凹透镜（指向学习目标1）自主学习：小组合作探究两种透镜的外观特点活动1：看一看,摸一摸桌面上的各个透镜试着将其分类。

一类透镜其特点是中间______（填“厚”或“薄”）,边缘______（填“厚”或“薄”）,我们把这样的透镜称为凸透镜。

一类透镜其特点是中间______（填“厚”或“薄”）,边缘______（填“厚”或“薄”）,我们把这样的透镜称为凹透镜。

活动2：观察我们的眼镜是哪一类的。

小结：远视镜是____________的______镜。

近视镜是____________的______镜。

活动3：通过自学课本83页内容，认识主光轴和光心主光轴：两个球面球心的直线。

光心：主光轴上有个特殊的点，通过这个点的光传播方向不变。

【评价任务1】课中测1.下列各透镜中属于凸透镜的有_____________,属于凹透镜的有____________。

环节二：透镜对光的作用。

（指向学习目标2）光线通过透镜后的折射光线比入射光线更靠近主光轴,我们就说光线会聚了。

光线通过透镜后折射光线比入射光线更远离主光轴了,我们就说光线发散了。

凸透镜对光线有________作用。

所以又叫______透镜。

凹透镜对光线有________作用。

所以又叫______透镜。

人教版八年级第五章第一节透镜导学案3

人教版八年级第五章第一节透镜导学案3一、导入与展示本节课是人教版八年级物理第五章的第一节课。

本节课的主要内容是通过获取新技能和新知识，来提高学生的物理素养和实践操作能力。

二、学习目标1.了解透镜的分类和特性。

2.掌握凸透镜和凹透镜的光线传播规律。

3.能够运用透镜的光学特性解决一些实际问题。

三、学习重点1.透镜的分类和特性。

2.凸透镜和凹透镜的光线传播规律。

四、学习难点透镜的焦距和成像规律。

五、课堂学习1.学生通过讨论和实验的方式，探索凸透镜和凹透镜的特性和光线传播规律。

2.学生利用透镜进行实验，观察凸透镜和凹透镜的成像效果，并记录下实验数据。

3.学生根据实验数据，分析透镜的成像规律，并进行归纳总结。

六、学习小结透镜是一种能够使光线发生折射的光学元件，根据透镜的形状和特性，可以将光线聚焦或发散。

根据透镜的厚薄程度和两个曲面的弧度半径，透镜分为凸透镜和凹透镜。

凸透镜的两个曲面都是向外凸起的，凸透镜可以使光线经过后发散，从而看到放大的图像；凹透镜的两个曲面都是向内凹陷的，凹透镜可以使光线经过后汇聚，从而看到缩小的图像。

当光线通过透镜时，根据透镜的类型和物体的位置，可以得到不同的成像效果。

当物体位于凸透镜的焦点或焦点附近时，透镜会将光线聚焦到一点，形成实像，实像是倒立的；当物体位于凹透镜的焦点或焦点附近时，透镜会将光线发散，无法形成实像，只能形成虚像，虚像是直立的。

通过本节课的学习，我们不仅了解了透镜的分类和特性，还掌握了凸透镜和凹透镜的光线传播规律。

透镜的成像规律是物理学中重要的基础知识，对于我们理解光学现象和解决实际问题具有重要的意义。

七、课后作业1.完成课后习题。

2.总结透镜的分类和特性，包括凸透镜和凹透镜的光线传播规律。

3.分析透镜在实际生活中的应用。

以上就是本节课的导学案，通过本节课的学习，相信同学们对透镜的特性和光线传播规律有了更深入的理解。

希望同学们能够在课后进行巩固和拓展，提高自己的物理素养和实践操作能力。

《透镜》的教学设计3篇

《透镜》的教学设计3教学目标一、知识技能目标1．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

2．探究凸透镜成像的规律。

二、方法过程目标1．观察凸透镜的成像过程，能在观察的过程中发现一些问题。

2．能简单描述所观察现象的主要特征。

三、情感态度价值观领悟：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。

教学过程一、引入新课：玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。

揭秘“小水珠”并进行设问：你玩过这个游戏吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？教师：我们现在用笔在纸上画一个箭头，就用我们的小水珠先离得近一些来观察箭头，然后逐渐离开，注意你在移动过程中，你看到的像发生怎样的变化？学生：一开始我看到正立的、放大的箭头，后来我把凸透镜向上移，看到箭头变小了，而且是倒像。

教师：其实小水珠相当于一个放大镜，也就是凸透镜，成放大的像，但凸透镜总能成放大的像吗？学生：不是的。

教师：的确通过上节的学习和我们刚才的小游戏知道凸透镜能成不同的像。

有时成放大的像，有时成缩小的像，有时成倒立的像，有时成正立的像。

那么凸透镜的成像的不同和什么有关系呢？凸透镜成像有什么特点呢？二、新课：（一）提出问题教师：同一凸透镜为什么会成大小、虚实、正倒不同的像？猜猜看：这些结果与什么因素有关？（二）猜想教师：问题提出来了，我们想想看可能与什么因素有关呢？学生：物体到凸透镜中心的距离。

教师：凸透镜到箭头的距离在变，结果看到的像就不一样。

教师：同学把焦距不同的两个凸透镜并排放着，分别通过两个凸透镜来看箭头，你会看到什么样的现象？学生：一开始我移动凸透镜看到两个箭头一起放大，再移动，小口径的凸透镜里的像是放大、倒立的，而大口径的凸透镜里的像仍然是放大、正立的。

教师：你认为这是什么原因使你看到这样的现象？学生：这可能与凸透镜的焦距有关。

教师：凸透镜成大小、虚实、正倒不同的像？原因可能是与凸透镜的焦距有关，还可能与凸透镜到物体的距离有关。

《透镜》教案推荐四篇

《透镜》教案推荐四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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透镜物理教案6篇

透镜物理教案6篇透镜物理教案1【三维目标】1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透镜的成像规律。

实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。

2、能设计探究凸透镜成像规律的实验，经历探究凸透镜成像规律的全过程。

3、通过实验探究，体验参与实验探究的快乐和感受获得成功的喜悦，培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。

【教材分析】学生对凸透镜的认识，在上一节课的学习中已经有所了解，但对物体通过凸透镜怎样才能在光屏上成像，及会成什么样的像，还不够了解。

所以，本节教材主要对凸透镜成像规律进行探究，这个探究实验是一个较完整的科学探究实验。

目的是：一让学生认识凸透镜成像的规律，二是让学生学会科学探究。

【教学重、难点】1、重点：1）实验探究凸透镜成像规律。

2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。

2、难点：1）实验探究凸透镜成像规律。

2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。

【教学方法】科学探究法、讨论交流法。

【教学用具】光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、小玩具等。

【教学过程】一、新课教学1、探究凸透镜成像规律1）提出问题教师：请同学们用小玩具按照课本P61图3－47所示的方法做一个实验，移动放大镜或白纸板的位置，会在白纸上看到怎样的像？学生分组实验，教师巡视，了解情况。

让学生说出看到的像的特征。

教师：对你所观察的现象，你想提出什么问题？如：凸透镜所成的像跟哪些因素有关？2）猜想与假设让学生交流讨论，提出自己的猜想，并说出猜想的依据。

3）制定计划与设计实验我们知道实验是探究物理知识最基本的一种方法。

那么，要验证你的猜想是否正确，就要进行实验。

请同学们分组讨论交流，设计出实验方案。

（在此，教师边示范边讲解，向学生介绍光具座的正确使用方法，同时指出实验时要注意的问题。

）由于不同组桌面上的凸透镜的焦距不同，你们想通过什么办法得知凸透镜的焦距？（实验测量，也可查说明书）请同学们分组讨论，制定出实验步骤。

2023最新-《透镜》教案优秀8篇

《透镜》教案优秀8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！这次牛牛范文为您整理了8篇《透镜》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

透镜的教案篇一知识目标1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

3．通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。

重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论教学方法观察法、讨论法、实验法。

教学用具透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱教学过程一、创设问题的情境，引入新课问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？生：平面镜、凸面镜、凹面镜问：那么生活中你们还知道哪些镜子？生：（比如老花镜，近视镜）放大镜、望远镜、显微镜问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同？`（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜）观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。

老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线，凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。

还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）二、进行新课［师］和面镜（平面镜、凸面镜、凹面镜）一样我们也从形状上对透镜进行区分（课件演示凸透镜、凹透镜）并先在实物投影上出示一块凸透镜并讲解：中间厚、边缘薄的叫凸透镜。

然出再出示凹透镜并讲解。

然后两相对比［生］透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。

生活中我们看到的透镜在形状上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。

初中物理透镜教案6篇

初中物理透镜教案初中物理透镜教案6篇初中物理透镜教案1教学课题第一节透镜授课地点物理实验室仪器材料老花镜、近视镜、透镜一组、光源、刻度尺、白纸板教学目标1. 知识与技能(1) 知道什么是凸透镜，什么是凹透镜．知道透镜的主光轴，光心，焦点，焦距．(2) 知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用2. 过程与方法(1) 学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用(2) 通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的室验，训练学生的观察实验能力和概括，归纳能力，学会注意观察事物的本質特征．3. 情感态度和价值观(1) 培养学生爱护光学仪器的好习惯．(2) 通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣．(3) 通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度．教学过程教师活动设计学生活动设计问题提出1 透镜的种类问：“ 在生活中你用过或见过哪些镜子？”调动学生将自己见到过的各种各样的镜子都写出来，并引导学生对这些镜子进行分类．指出这节课我们就来研究生活中的能让光透过的这一类镜子即透镜．发给学生各种类型的透镜．每个发给学生的透镜都要配有镜头纸，告诉学生用手摸透镜时要垫着镜头纸，但不能触摸透镜的光学面，以保护光学器材，养成爱护光学器材的好习惯．总结并画出或投影出几种不同类型的透镜，说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜．学生与老师一起讨论举出各种镜子 : 穿衣镜，三棱镜，哈哈镜，交通镜，平光镜 , 老花镜、近视镜等．学生讨论黑板上的例子可分为几种类型：镜面是平的，是弯曲的，只能反射光的，能透光的．学生分别说出自己想要了解的问题由学生回答各种透镜的不同之处：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘．学生体会近视眼镜中间较薄，边缘较厚，是凹透镜；远视眼镜中间较厚，边缘较薄，是凸透镜．结合教材中的讲解 ( 可用投影片或课件辅助 ) ，使学生认识到透镜表面的形状特征，从而引出主光轴和光心的概念．讲述《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能冰透镜来生火？引出下面要探究透镜对光的作用．学生讨论说出几种不同的猜想，选择现有器材，自己设计方案验证自己的猜想．学生探究实验过程进行猜想2 实验探究透镜对光线的作用实验一：用太阳光找凸透镜的焦点．老师指出这一点我们叫它焦点．焦点到透镜中心的距离叫焦距( 注意提醒学生：不要让太阳光直接通过透镜射到眼睛，以免损伤眼睛) ．再让学生将凸透镜换成凹透镜重复上面实验，还能否在纸上找到亮点．每个同学一个凸透镜，正对着阳光，透镜另一侧放一张白纸或用书本的背面，移动透镜和纸的距离，在纸上找到一个最亮最小的圆光点实验二：观察手电筒光射向透镜后，透过透镜的光照范围引导学生观察放入透镜后，透过透镜区域光的亮度和光照范围的变化．提出：放入凸透镜和凹透镜后，看到什么现象 ?实验三：用激光演示仪演示．演示将一束平行光分别射到凸透镜和凹透镜时光线的传播情况，并说明：平行光通过凸透镜折射后会聚到一点上，所以凸透镜对光起会聚作用，平行光通过凹透镜折射后变得发散，所以凹透镜对光起发散作用．把实验中的现象画在黑板上．使手电筒光射向相距小于 10 cm 的光屏，依次把焦距为 10 cm 的凸透镜和凹透镜放入手电筒和光屏之间．讨论得出：放入凸透镜后，光照范围变小、变亮，放入凹透镜，光照范围变大、变暗．学生练习作图．归纳总结凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用．3. 焦点和焦距根据上面的作图，给出焦点和焦距的概念，并用字母表示出来．还要说明凸透镜的焦点是实焦点；凹透镜的焦点是虚焦点．帮助学生领会虚焦点的含义：除让学生迎着光看外，可以借助光路图告诉学生刚才观察到的现象．实验演示每个透镜的焦点有两个．它们关于透镜的中心对称．再换用焦距不同的透镜重复实验，得出焦距越小的透镜，会聚或发散作用越明显．课堂小结透镜的类型，有关透镜的基本知识，透镜对光的作用．初中物理透镜教案2一、教学目标1.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件，理解凸透镜成像规律。

八年级物理透镜教案8篇

八年级物理透镜教案8篇八年级物理透镜教案1一、教案分析本节接上一节透镜的内容介绍凸透镜在生活中的三个应用：照相机、投影仪、放大镜。

学生通过对现象的观察得到透镜成像的具体的感性认识，通过对现象的分析得到透镜成像的各自特点及异同，为下一节探究凸透镜成像规律的实验作准备。

可以说这是承上启下的一节课。

在教育中要充分发挥学生的自主性，发动学生自制模拟照相机，培养学生动手动脑的能力；鼓励学生调节投影仪，锻炼学生学以致用的兴趣；调动学生进行自制“水滴放大镜”的比赛，激发学生的学习兴趣。

不仅让学生在不知不觉中完成学习任务，还使学生对物理产生了浓厚的兴趣。

二、课前准备1、提前几天发动学生自制模拟照相机，为新课作准备。

首先确定制作的学生人员，然后共同准备制作的器材：凸透镜、硬纸板、半透明塑料纸、双面胶。

再集中讲述制作要点后让学生自主结伴课余或回家制作，完成者经教师验收后自行准备好。

2、提前让学生课余动手触摸投影仪的镜头，感受其形状特征。

3、教师准备学生用的凸透镜备用、自带照相机。

说明：课前准备不仅可以确保学生制品胜利完成，还可以节省上课时间，同时可以在学生间为上课内容作宣传。

而学生课余动手触摸投影仪的镜头却非多余，因为学生对身边的物体往往不细观察，他们对投影仪的镜头由凸透镜制成大半无知。

注：模拟照相机的凸透镜一部分由教师提供，另一部分由学生自己准备。

三、教学过程1、照相机展示自带照相机让学生观察其镜头，并说明是凸透镜。

由于部分同学课前用凸透镜自制模拟照相机，已为本节课作了宣传，所以许多学生已知照相机镜头为凸透镜，然后请制作者展示其作品，同学轮流利用它们观察窗外景物，其余同学用凸透镜观察远处物体。

在学生得到其感性认识后讲述照相机原理。

说明：以学生自制模拟照相机作为教具有许多好处。

首先它能增加学生学习物理兴趣，激发学生动手动脑的欲望。

其次能突破学生对生活中物理知识应用的神秘感，培养学生学以致用的思想。

同时学生通过直观现象感受并掌握所学知识，避免教师无味的讲述。

透镜教案《透镜》教案(优秀11篇)

透镜教案《透镜》教案(优秀11篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么优秀的教案是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，如下是爱岗敬业的小编帮大家分享的11篇《透镜》教案，欢迎参考阅读。

《透镜》教案篇一教学目标1.了解照相机的结构及其成像特点。

2.了解投影仪的结构及其成像特点。

3.了解放大镜的结构及其成像特点。

4.了解凸透镜形成实像和虚像的原因教学重难点：1、通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、具体的感性认识。

2、通过观察、制作和探究，经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

教学过程学习指导一：照相机【自主预习】阅读课本第94页、第95页，完成下列填空：1.照相机的前面都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成被照物体的像。

2.物体经过照相机形成的像是缩小、倒立的、实像.【小组讨论】1.请各小组同学相互合作，完成课本第94页“制作模型照相机”实验，如图所示。

思考并完成下列问题：①通过模型照相机观察明亮窗外的景物，你会发现，半透明纸上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、缩小(填“放大”或“缩小”)的实(填“实”或“虚”)像。

②在观察景物时，是半透明纸朝向景物，还是凸透镜朝向景物？凸透镜③在观察景物时，为了得到较清晰的像，需要调节半透明纸到凸透镜的距离大小吗？需要2.找一架照相机，把镜头盖取下，观察镜头部分，它可能是凸透镜；打开照相机后盖，调节快门，按下快门，并在照相机背面用一张白纸当作后盖，让镜头对着明亮的景物，你会在白纸上看到景物倒立的像。

【教师点拨】1.照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些。

2.照相机的较重要结构是镜头、胶卷。

但快门、光圈也有不可忽视的作用。

快门能控制物体光线进入胶卷的时间，光圈能控制物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用控制物体光线进入胶卷的多少，进而控制胶卷上的像的清晰程度。

《透镜》教案3范文

《透镜》教案3范文《透镜》教案3范文教案标题：探索光和透镜教案目标：1.了解光的特性及其传播方式；2.掌握透镜的种类和特性；3.理解透镜在日常生活中的应用。

教学重点：1.光的特性和传播方式；2.透镜的种类和特性；3.透镜在日常生活中的应用。

教学难点：1.通过实验和观察，深入理解光的传播方式；2.掌握透镜的特性并理解其在日常生活中的应用。

教学准备：1.包括光源、光线进尺等实验材料；2.准备PPT和实验记录表。

教学过程：一、导入（10分钟）2.引导学生思考：透镜对我们来说有什么重要性？二、理论知识讲解（20分钟）1.通过PPT展示和讲解，介绍光的特性和传播方式，包括直线传播、反射和折射。

2.介绍透镜的种类和特性，包括凸透镜和凹透镜的形状和作用原理。

三、实验探究（40分钟）1.利用凸透镜和凹透镜进行实验，观察光的折射和聚焦现象。

2.让学生通过实验记录表记录实验结果，并进行观察和分析。

3.学生们共同讨论实验结果，解释发生的现象和原理。

四、透镜的应用（20分钟）1.介绍透镜在日常生活中的应用，例如照相机、显微镜和望远镜等。

2.引导学生思考：如果没有透镜，这些器材是否还能正常工作？3.让学生自由讨论透镜在实际应用中的作用，并分享自己的观点。

五、小结与延伸（10分钟）1.对本节课的重点内容进行小结，并强调学生需要掌握的知识点。

2.延伸讨论：透镜在虹中的作用是什么？请学生思考并展示自己的答案。

教学反思：通过本节课的教学活动，学生对透镜和光的特性有了更深入的了解，通过实验和观察加深了对透镜聚焦现象的理解。

通过引导学生自主思考和讨论，促使学生主动学习和探索知识。

同时，本节课采用了多媒体辅助教学和实验教学相结合的方式，使学生更加明了和深入地理解了知识点，激发了学生的学习兴趣和动力。

只是课堂时间较紧凑，导致教学内容稍显rushed，下次需要根据学生的理解情况和反馈调整课堂进度，保证教学效果。

八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】

八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编辛苦为大家带来的八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。

透镜的教案篇一【学习目标】知道凸透镜所成像性质与发光体位置的关系。

通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。

培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。

【重点难点】理解凸透镜成像规律，使学生初步了解科学探究的方法。

【学习过程】1、实验引入演示本中实验，根据实验现象鼓励并引导学生提出问题。

学生阅读本，知道物距、像距引导学生对凸透镜成像性质的影响因素作出猜想2、实验探究帮助学生认识并组装实验台上的器材，分析实验的步骤及实验数据的处理，教师巡回指导。

实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu与f关系像距v/cmv与f关系1倒立缩小的实像2倒立等大的实像3倒立放大的实像讲解：当无论怎样移动光屏都没有像时，把光屏取走，透过透镜看蜡烛，并完成下表。

实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu 与f关系像距v/cmv与f关系4正立放大的虚像不填不填3、分析与认证当物距焦距时，成倒立等大的像；当物距焦距时，成倒立放大的像；当物距焦距时，成倒立缩小的像；当物距焦距时，成正立放大的像。

4、评估交流学生阅读本，讨论本的相关问题，尤其要鼓励学生讨论自己在实验中所遇到的问题5、典型例题例1 在“观察凸透镜所成的像”的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d和e点，如图所示，同时调整光屏的位置，那么：1)把烛焰放在______点，图上出现的像最小；2)把烛焰放在______点，屏上出现的像最大；3)把烛焰放在______点，屏上不出现烛焰的像。

透镜的教案篇二一、内容及其分析本节内容：物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像、实像和虚像。

其核心就是生活中的透镜所成的像的特点和实像与虚像的区别。

透镜-导学案精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版第五章透镜及其应用第一节透镜导学案[导学目标]1、能识别凸透镜和凹透镜。

2、知道透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。

3、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

4、知道凸透镜的三条特殊光线。

[课前导入]播放“放大镜点燃火柴”视频。

[预习检查]●自主学习认真阅读课本，自主完成下列问题：1．生活中的透镜有和2．叫凸透镜，叫凹透镜。

3．叫主光轴，光心的特点是：4．凸透镜对光有作用；凹透镜对光有作用。

5．凸透镜能，这个点叫做焦点；叫做焦距。

[课堂活动]一、透镜的种类[活动1] 请大家用手摸一下，感受实际中的镜片各部分薄厚上有什么特点？练习：识别下列透镜并归类。

属于凸透镜的是属于凹透镜的是二、主光轴和光心[活动2]阅读教材，在方框中标出透镜的主光轴和光心。

想一想：通过透镜光心的光有什么特点？思考：不经过光心的光通过透镜后又将如何传播？三、透镜对光的作用，焦点和焦距1、凸透镜：观察实验现象，完成下面光路图。

小结1：凸透镜对光有作用，平行于凸透镜主光轴的光透过凸透镜后会聚于主光轴上一点，这个点叫，焦距就是；从凸透镜焦点发出的光经凸透镜后会射出。

2、凹透镜：观察实验现象，完成下面光路图。

小结2：凹透镜对光起作用，平行于凹透镜主光轴的光透过凹透镜后发散射出，发散光线的反向延长线相交于主光轴上一点，由于不是实际光线形成，这个点叫解疑：透镜的奥秘；四、凸透镜的三条特殊光线请同学们完成以下光路图：引导学生概括透镜的三条特殊光线。

任务：解释“放大镜点燃火柴”？归纳总结：1、透镜的分类：2、透镜的几个基本概念：主光轴、光心、焦点、焦距。

3、透镜对光的作用4、透镜的三条特殊光线作业布置：P93“动手动脑学物理”1、2、3、4。

课堂检测：1．关于凸透镜和凹透镜，下列说法正确的是()A．凸透镜只有一个焦点B．凹透镜有两个实焦点C．光线通过凸透镜后一定会会聚在焦点上D．凹透镜对光线有发散作用2．(中考)如图F是透镜的焦点，其中正确的光路图是()3．如图所示的光路图，正确的是()4．如图所示为凸透镜的是__________．5．（中考真题）如图所示，将凸透镜正对着阳光，把一张白纸放在它的另一侧，来回移动白纸，直到白纸上的光斑变得最小、最亮，此时该亮斑距凸透镜的距离为8 cm，则该凸透镜的焦距是______cm，换成凹透镜再做这个实验，在纸上________(填“能”或“不能”)看到很小、很亮的光斑．。

初中物理透镜讲座教案

初中物理透镜讲座教案1. 让学生了解透镜的种类和特点，掌握凸透镜和凹透镜的区别。

2. 让学生理解透镜对光线的作用，包括会聚和发散。

3. 让学生掌握凸透镜的焦点、焦距和主光轴的概念。

4. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 透镜的种类和特点2. 透镜对光线的作用3. 凸透镜的焦点、焦距和主光轴4. 凸透镜的应用三、教学过程（一）导入1. 利用生活中的实例引导学生关注透镜，如眼镜、相机、投影仪等。

2. 提问：你们对这些透镜有什么了解？它们有什么共同点和不同点？（二）新课讲解1. 讲解透镜的种类和特点讲解凸透镜和凹透镜的定义，让学生通过观察、触摸等方式感受两种透镜的不同。

讲解透镜的会聚作用和发散作用，并通过实验演示让学生直观地感受。

2. 讲解凸透镜的焦点、焦距和主光轴讲解焦点和焦距的概念，让学生了解凸透镜如何将光线聚焦。

讲解主光轴的概念，让学生知道光线在凸透镜中的传播路径。

3. 讲解凸透镜的应用讲解凸透镜在生活中的应用，如放大镜、望远镜等，让学生了解物理与生活的密切关系。

（三）课堂互动1. 学生分组进行实验，观察凸透镜和凹透镜对光线的作用。

2. 学生讨论如何利用凸透镜产生平行光。

3. 学生提问，教师解答。

（四）情感教育1. 介绍我国古代劳动人民利用冰透镜取火的事例，培养学生的爱国主义情感。

2. 强调物理知识在生活中的重要性，激发学生为振兴中华而努力学习。

四、教学评价1. 学生能正确区分凸透镜和凹透镜。

2. 学生能理解透镜对光线的作用。

3. 学生能掌握凸透镜的焦点、焦距和主光轴的概念。

4. 学生能运用物理知识解决实际问题。

五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，让学生通过实验和实践加深对物理知识的理解。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

透镜教学设计15篇

透镜教学设计透镜教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的透镜教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

透镜教学设计1（一）教材人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1、知道什么是透镜、薄透镜，什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。

2、知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。

（三）教具凸透镜、凹透镜、光具盘、光源。

（四）教学过程一、列举实例，引入课题教师讲述：我们生活中使用的照相机和实验室中使用的显微镜中都有一些玻璃元件。

它们的表面是球面的一部分，叫做透镜。

这些玻璃元件起什么作用呢？我们今天来研究这个问题。

（板书课题）二、讲授新课1、出示凸透镜、凹透镜实物，学生观察。

但告诉学生不能用手摸。

有条件的学校每一实验组（2人）发一盒透镜组，让学生自己观察。

教师在黑板上画出透镜的剖面图，对照实物讲解什么是凸透镜和凹透镜，什么是薄透镜。

简要说明它们在生活和科技中有着广泛的应用。

教师在黑板画课本上的图6—8，讲解什么是透镜的主光轴和透镜的光心。

2、凸透镜对光的会聚作用(1)教师用平行光源、光具盘、凸透镜演示凸透镜对光的作用。

（如课本图6—10）学生观察到一束平行光经过凸透镜后会聚在一点。

(2)教师画出会聚光线的光路图。

讲述这种现象告诉我们凸透镜对光具有会聚作用。

对照光路图讲解凸透镜的焦点，焦点到凸透镜光心的距离叫焦距，用f表示。

凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距相等。

向学生说明凸透镜对光有会聚作用是由于光通过凸透镜的两个侧面发生两次折射造成的。

凸透镜焦距大小反映了凸透镜对光会聚作用的强弱。

焦距短的凸透镜对光的会聚作用强，折射光偏折得就越厉害。

每个透镜的焦距是一定的。

(3)教师提出问题：如果把一个点光源（如：发光的小灯泡）放在凸透镜的焦点处，点光源发出的光经过凸透镜后是什么样的？引导学生分析这时的入射光线是逆着原来折射光线的方向，根据光的折射现象中光路是可逆的，推想出结果。

透镜学案(人教版初二上册)

透镜学案（人教版初二上册）教材剖析本节课是在先生学习了光现象后，对光的折射的一个详细运用。

并且和实践生活联络严密，眼镜、照相机、显微镜等等光学仪器镜头都是透镜。

能激起先生的学习兴味，为前面研讨透镜成像及其运用做铺垫，起到承上启下的作用。

学情剖析初中生的思想处在笼统思想向笼统思想转化的过渡期。

他们的思想以笼统思想为主，对直观现象比拟感兴味，喜欢入手，但完善对效果深化的思索及理性的思想。

因此本节课主要采用从生活中怪事入手，激起先生猎奇心，引出效果，经过探求活动，让先生亲历探求进程，降低先生学习难度。

提高先生在学习中克制困难的才干。

设计思想基于以上剖析，这堂课的主导思想以先生分组协作→自主设计实验→观察解释展现的流程停止教学，从真正意义上把课堂交给先生，先生自主探求学习，相互协作，在实验进程中体会迷信态度和探求肉体，在体会的进程中完本钱节的三维教学目的。

学习目标教员依据课程规范制定学习目的1.知道什么是凸透镜、凹透镜；了解什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。

2.经过实验探求，了解凸透镜对光线有集聚作用，凹透镜对光线有发散作用。

培育协作探求的看法和才干。

3.会画透镜的三条特殊光线；会应用太阳光粗略测量凸透镜的焦距。

体会生活中的物理。

先生自定目的先生依据自学或小组讨论，确定进一步学习目的：例如：不同的凸透镜焦距不同，有什么详细关系？教学重点难点重点凸透镜对光有集聚作用，凹透镜对光有发散作用。

难点探求透镜对光的作用。

导学战略以〝先生为主体，教员以引导为主〞的教学方法，使先生小组协作，自主实验，探求交流，展现补充，归结结论。

教员对各实验小组停止评价，并对一般表现突出的先生停止评价，各小组间相互评价。

教学仪器每小组凸透镜凹透镜各一只，透镜对光的作用演示仪一套。

导学形式〝三段九环节〞主体型课堂教学形式。

三段指：课前、课中、课后。

九环节指：预习质疑——创境生疑——确定目的——协作探求——交流展现——归结总结——分层检测——反应评价——拓展延伸。

物理人教版八年级上物理册第5章第1节《透镜》学案

优质资料---欢迎下载透镜学案—新授课一、学习目标1．知识与技能：知道什么是凸透镜和凹透镜；透镜的主轴、光心、焦点、焦距。

2．过程与方法：通过探究，理解凸透镜和凹透镜对光线的作用。

3．情感态度与价值观：能说出生产、生活中透镜的应用。

二、重点难点1．透镜的主轴、光心、焦点、焦距。

2．凸透镜和凹透镜对光线的作用。

三、自主学习（一）认识两种透镜1．透镜的种类：请仔细观察桌上的两块玻璃，以及甲、乙两组透镜的图示，分析其结构特点，结合实际填写下列表格：透镜种类结构特点近视镜片远视镜片属于透镜属于透镜2．透镜的概念①阅读“焦点和焦距”部分内容，填写下列表格：物理量定义主光轴光心焦点]焦距②用心体会上述四个关于透镜的概念，将其名称或符号填在下图的对应空格中。

（二）知道透镜对光的作用实验：①让一束跟透镜平行的光射向凸透镜，观察它的折射光线。

②让一束跟透镜平行的光射向凹透镜，观察它的折射光线。

结论：由实验①可得出：。

由实验②可得出：。

（三）会测凸透镜的焦距方法：拿一个凸透镜太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，直到纸上的光斑、（即为）。

用测量这个的光斑到凸透镜的距离（即为）。

结果：ƒ=。

换另一个凸透镜，重做上面的实验。