第五单元倍的认识第一课时导学案000

合集下载

新人教版三年级上册数学导学案第五单元

新⼈教版三年级上册数学导学案第五单元第1课时倍的认识教学内容教材第50页例1。

教学⽬标知识与技能1、充分认识“倍，，的概念。

2、理解“⼀个数的⼏倍是多少”的含义，并会运⽤倍数的知识解决简单的实际问题。

过程与⽅法经历“倍”的概念的形成过程，体验“⼀个数的⼏倍是多少”的含义。

情感态度与价值观培养学⽣操作、观察、推理的能⼒及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

重点、难点重点经历“倍”的概念的形成过程，建⽴“倍”的概念。

难点建⽴“求⼀个数的⼏倍是多少”的⼀般思路?会根据图形求解倍数。

教法与学法教法讲解法。

学法讨论交流法。

教学准备课件。

教学过程环节学案教案个性化修改⾃主学习⼀、复习旧知1. 6⾥⾯有（）个3。

2. 8⾥⾯有（）个2。

3—份是2个，三份是（）个。

⼆、探索新知1.看图填空。

■■■■★★★★★★★★★★★★★的个数是■的（）倍。

2.判断。

〇〇〇△的个数是〇的4倍。

（）〇的个数是□的2倍。

（）⼀、情境引⼊教师:⼩朋友们，⼩明买了 4块蛋糕，⼩花买⼴8块蛋糕。

⼩花⽐⼩明多买了⼏块蛋糕? 学⽣:4块。

教师:⼩花的蛋糕可以分为⼏份4块？学⽣:2份。

教师:真棒。

那么我们该如何表⽰这种关系呢？今天就让我们来学习倍的认识。

⼆、引导⾃学1.引导学⽜预习新知。

让学⽣⾃学教材第50页相关内容，学完后完成“⾃主学习”相关练习,并记录疑问。

2.⾃学检测(，组织学⽣间相互检测，并进⾏疑问交流。

3.引导学⽣寻疑质疑。

环节学案教案个性化修改质疑探究知识点：倍的认识1、黄花有2朵，红花有6朵。

红花的朵数是黄花的( ）倍。

2、黄花有2朵，红花有6朵，冉增加10 朵黄花，黄花的朵数是红花的（ ) 倍。

三、组织学⽣合作探究并展⽰探究成果1、教师强调先独⽴观察，并完成知识点的相关练习，学⽣可以从知识点的操练中认识倍，理解倍的含义。

2、组内交流⾃⼰的观察结果，并经过讨论，得出⼀致的结果。

3、⼩组代表发⾔，其他学⽣补充。

4、教师根据学⽣发⾔归纳:⼀个数是另⼀个数的⼏倍，表⽰这个数含有⼏个另⼀实践应⽤⼀、随堂练习1、6⾥⾯有（ )个3,6是3的（ )倍。

三年级上册数学教案-第五单元《倍的认识》第1课时｜人教新课标

三年级上册数学教案－第五单元《倍的认识》第1课时｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解倍数的概念，掌握如何计算一个数是另一个数的几倍，以及如何用倍数来描述两个数之间的关系。

2. 过程与方法：通过具体的实例和活动，学生能够培养观察、分析、比较和抽象的能力，从而更好地理解倍数的概念。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究精神，让学生在学习过程中感受到数学的乐趣。

教学内容1. 倍数的概念：介绍倍数的定义，让学生理解什么是倍数，以及倍数如何表示两个数之间的关系。

2. 计算倍数：通过具体的例子，让学生学会如何计算一个数是另一个数的几倍。

3. 应用倍数：让学生在实际问题中应用倍数的概念，例如在日常生活中，如何用倍数来描述物品的数量关系。

教学重点与难点1. 重点：学生需要掌握倍数的概念和计算方法，能够用倍数来描述两个数之间的关系。

2. 难点：理解倍数的概念，特别是在实际问题中的应用。

对于一些学生来说，将倍数的概念与具体的数字和实际问题联系起来可能会有一定的难度。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，实物模型。

2. 学具：练习本，计算器，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入倍数的概念，例如，一个班级有20个学生，另一个班级有40个学生，问第二个班级的学生是第一个班级的几倍。

2. 讲解与演示：详细讲解倍数的概念，并通过PPT和实物模型进行演示，让学生直观地理解倍数。

3. 互动活动：让学生分组进行活动，每组学生用自己的方式来展示和解释倍数的概念。

4. 练习与讨论：通过一系列的练习题，让学生巩固对倍数的理解，并鼓励学生进行讨论和分享。

板书设计1. 倍的认识2. 主要内容：倍数的概念，计算方法，应用实例。

3. 关键词：倍数，关系，计算，应用。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。

2. 实践活动：让学生回家后，用自己的语言向家长解释倍数的概念，并给出一个实例。

说课稿三年级上册数学学案-第五单元-第一课时《倍的认识》人教版

说课稿三年级上册数学学案第五单元第一课时《倍的认识》人教版一、教材分析《倍的认识》是三年级上册数学第五单元的第一课。

本单元主要涉及肯定整数倍关系、认识符号“×”和“÷”以及简单的口算。

在本课时中，主要介绍整数倍的概念，并引导学生练习由小到大或由大到小的数数。

二、教学目标1.知识目标1.知道整数倍的概念；2.了解一二三四五的倍数，并能列举出相应的数；3.掌握“由小到大”或“由大到小”的数数方法。

2.能力目标1.能够对数数的方法做出正确的选择，并应用到实际问题中；2.能够灵活运用乘法口诀表，并正确使用符号“×”与“÷”；3.能够通过口算练习提高计算速度。

3.情感目标1.培养学生对自然数规律的敏感性和探究兴趣；2.培养学生自主学习的能力；3.培养学生的团队合作意识。

三、教学重难点1.重点1.整数倍的概念；2.倍数与被乘数的关系。

2.难点1.由小到大或由大到小的数数方法；2.倍数不是唯一的。

四、教学内容及教学过程A. 导入1.老师引导学生回忆上节课所学的内容：数表的认识及填数表，并提问“我们为什么需要学好数表？”，培养学生“学以致用”的思想。

2.引出本课的学习内容：整数倍的概念。

B. 教学1.师生共同推理、确定整数倍的概念，学生在此基础上理解5的倍数是所有以5为因数的数，切入练习口算5、10、15等数的倍数。

2.引导学生发现倍数的规律，进一步理解倍数与被乘数的关系，并将所学的概念与记忆口诀表联系起来。

C. 练习1.学生分组练习口算5的倍数、10的倍数、15的倍数，记录时间，并在规定时间内完成。

2.学生自主分组，完成一、二两页习题，并与同学核对答案。

D. 总结1.老师引导学生自主填写“学习笔记”，巩固所学内容。

2.学生自主回答课堂小结问题：“今天我们学懂了什么？还有哪些问题需要进一步研究和探究？”。

五、教学评价A. 评价方式1.行为观察；2.课堂练习。

B. 评价内容1.学生是否学会本单元目标；2.学生是否掌握知识点、方法和技能；3.学生的思维能力及实际应用能力。

【同步备课】第五单元第1课时倍的认识(教学设计)三年级数学上册人教版

【同步备课】第五单元第1课时倍的认识（教学设计）三年级数学上册人教版教学目标本课时的教学目标如下：1. 让学生理解“倍”的概念，掌握如何用数学语言表达“倍”。

2. 培养学生运用“倍”进行数学计算和问题解决的能力。

3. 通过倍的认识，提高学生对数学概念的理解和应用，培养数学思维。

教学内容本课时的教学内容主要围绕“倍”的认识，包括：1. 倍的定义和表达方式。

2. 倍的计算和应用。

3. 生活中的倍的实际应用。

教学重点与难点教学重点是学生对“倍”的理解和计算，以及如何用“倍”解决实际问题。

教学难点是学生对“倍”的概念的深入理解和灵活运用。

教具与学具准备教具：教学PPT，白板，倍的计算示例。

学具：练习本，计算器，倍的概念卡片。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入“倍”的概念，如“两倍的高度”，“三倍的重量”等，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解“倍”的定义，表达方式和计算方法。

通过PPT展示和示例，让学生深入理解“倍”的概念。

3. 练习：让学生进行“倍”的计算练习，通过练习，加深对“倍”的理解。

4. 应用：通过实际问题，让学生运用“倍”进行问题解决，如“如果一个苹果的重量是100克，那么两个苹果的重量是多少？”板书设计板书设计将包括“倍”的定义，表达方式，计算方法和应用示例。

通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆。

作业设计作业设计将包括“倍”的计算和应用，以及相关的思考题，让学生在课后进一步巩固和理解“倍”的概念。

课后反思课后反思将包括对教学效果的评估，学生的学习情况的了解，以及改进教学的策略。

通过课后反思，提高教学效果，帮助学生更好地理解“倍”的概念。

在上面的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是教学设计的核心部分，直接关系到学生对“倍”的概念的理解和应用。

下面将对这个重点细节进行详细的补充和说明。

教学过程1. 导入生活实例：教师可以举出一些学生熟悉的实例，如“如果你有2个苹果，而我有4个苹果，那么我的苹果是你的苹果的几倍？”通过这样的实例，让学生初步感受到“倍”的概念。

新人教版三年级上册数学第五单元《倍数的认识》导学案

第五单元《倍数的认识》导学案第一课时《倍数的认识》导学案学习目标：1、我能通过“圈一圈”“摆一摆”“说一说”等活动，让学生初步认知、感知倍。

（重难点）2、培养我操作、观察、推理的能力一、说说与“倍”有关的词语或成语。

说说他们的意思。

探究交流。

例1白萝卜有（）根，红萝卜有（）根，胡萝卜有（）根，这时我们就说白萝卜是红萝卜的（）倍，红萝卜是胡萝卜的（）倍。

二、我学会了我会做。

画一画，圈一圈，填一填第一行画3个△第二行画6个○，再画3个○，再画3个○________________________________________________________________________________ 我知道（）是（）的（）倍2、找出倍数关系，在横线上画○并填空△△△△△△△△△△△△_______________________ _________三角形的数量是○的（）倍。

完成数学书50页做一做1、2题你准备好了吗？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆○○○○（1）☆去掉（）个，☆的个数就是○的2倍了。

（2）☆增加（）个，☆的个数就是○的3倍了。

四、总结评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现好，在方面表现不够好，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）第二课时《求一个数是另一个数的几倍》导学案学习目标：1、我能通过画示意图列除法算式求一个数是另一个数的几倍。

（重难点）学习过程：一、温故知新第一行画3根小棒，第二行画12根小棒。

用“倍”来描述一下你的图。

二、探究新知李中政有12根火腿肠，李美娇有3根火腿肠，李中政的火腿肠数是李美娇的多少倍？你能通过画图的方法来试一试吗？李中政：李美娇：通过画图我知道李中政的火腿肠数是李美娇的（）倍。

通过观察自己画的图，我发现：求李中政的火腿肠数是李美娇的多少倍，就是求12是（）的多少倍？也就是12里面有几个（），所以用（）法计算。

用除法算式规范解答。

人教版三年级数学上册第五单元第 1 课时倍的认识(教案)

第1课时倍的认识（教案）教学内容教材第50页例1及相关内容。

教学目标1. 理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立“倍”的概念。

2. 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构“倍”的直观模型的学习过程，把握理解“倍”的含义。

3. 使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点理解一个数是另一个数几倍的含义。

教学难点建立“倍”的概念。

教学方法教法：讲授法、启发法等。

学法：自主探究法、练习巩固法。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入出示练习：（）个2 （）个4师：谁能很快地说出每幅图有几个几？预设：第一幅图中有2个2，第二幅图中有2个4。

过渡语：今天我们要认识一个新朋友“倍”，它和“几个几”是很好的朋友，我们一起来学习有关它们的知识吧！设计意图激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。

二、探究新知探究点倍的认识1. 课件出示图片。

师：图中的小兔子在做什么呢？有几种萝卜？预设：小兔子在吃萝卜，图中有红萝卜、胡萝卜、白萝卜。

师：胡萝卜有几根？预设：有2根。

师：红萝卜有几个2根？请你先在书上圈一圈，再说一说。

（先圈再说）预设：红萝卜有3个2根。

师：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，也就是3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

2. 课件出示图片。

师：胡萝卜有2根，白萝卜有几个2根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？请你先在书上圈一圈，再说一说。

（先圈再说）预设：白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

3. 巩固倍的含义。

课件出示：圈一圈，做一做。

师：绿色圆片有几个？预设：绿色圆片有3个。

师：橙色圆片里有几个绿色圆片这么多？预设：有3个。

师：所以橙色圆片的个数是绿色圆片的几倍呢？单独请学生回答：蓝色圆片的个数是橙色圆片的几倍。

预设：学生能独立完成，并说清楚蓝色圆片里有几个橙色圆片这么多。

师小结：用“圈一圈”的方法判断一个数是另一个数的几倍很简单。

倍的认识教学设计导学案

标题：倍的认识教学设计导学案一、导学目标：1. 能够理解倍数的概念，并能够正确使用倍数进行数值的计算；2. 能够运用倍数的概念解决实际问题；3. 培养学生的数学思维能力，以及分析和解决问题的能力。

二、导学过程：1. 导入（5分钟）：引入本课的主题，让学生通过日常生活中的例子，对倍数的概念有初步的了解。

例如：某人每天吃两颗糖果，一周吃多少颗糖果？某班级有30个学生，总共有多少只手？2. 探究活动（20分钟）：让学生通过探究活动，深入理解倍数的概念和计算方法。

步骤：（1）将学生分成小组，每个小组用几个同等大小的糖果盒子，让每个小组将盒子排列整齐。

（2）引导学生观察每个小组的糖果盒子排列方式，提问：“你们能找到什么样的规律？”（3）给出示例：如果每个小组有5个盒子，那么5个盒子的排列方式叫做5的倍数。

请你们试试看，如果每个小组有3个盒子，那么3个盒子的排列方式叫做几的倍数？（4）引导学生找出其他数的倍数，进行讨论和总结。

3. 学习指导（15分钟）：在学习指导环节，老师向学生介绍倍数的定义和计算方法，并通过例题进行讲解和引导。

（1）定义：倍数是指一个数能够被另一个整数整除，这个倍数即为第二个数的倍数。

（2）计算方法：假设某个数为a，需要求a的倍数，可以使用乘法进行计算。

例如：2的倍数可以表示为2、4、6、8、10……，可以使用2×1、2×2、2×3、2×4、2×5……计算得到。

4. 练习巩固（25分钟）：让学生完成一些练习题，巩固倍数的概念和计算方法。

例如：（1）填空题：（a）4的倍数：_____、_____、_____、_____、_____。

（b）7的倍数：_____、_____、_____、_____、_____。

（2）计算题：某校每班有35名学生，该校共有7个班级，那么该校学生总人数是多少？（3）应用题：某工厂每天生产450个产品，计划连续生产5天，需要生产多少个产品？5. 小结（10分钟）：对本节课所学内容进行小结和梳理，帮助学生将知识点整理归纳。

小学数学人教版三年级上册第五单元倍的认识导学案.docx

小学数学人教版三年级上册导学案第五单元倍的认识第 1课时倍的认识学习内容课本第 50页，例1及练习十一第1-2 题。

1、通过观察、比较几个几和倍的联系，建立倍的概念, 理解“倍”的含义。

学习目标2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

重点：建立“倍”的概念。

学习重难点难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。

导学流程小提示及学习笔记激趣谈话，导入新课。

几只小兔子在地里拔萝卜，找一找，它们都拔了哪些萝卜？每种萝卜各有几个呢？【独立自主学习】这些不同种类的萝卜之间存在哪些关系呢？如： __________________ 比 _____________ 多 __________________ 个. __________________比_______________少_________________个.__________________的__________________________________倍.__________________ 的 __________________________________ 倍.【合作互助学习】1、红皮萝卜和胡萝卜比：胡萝卜有 2 根红皮萝卜有 3 个 2根因为 3 个 2 根是 2 根的 _____倍，所以的根数是的 3倍。

2、白皮萝卜和胡萝卜比：胡萝卜有 2 根白皮萝卜有 5 个 2根因为 5 个 2 根是 2 根的 _____倍，所以的根数是的 5倍。

3、白皮萝卜和红皮萝卜之间存在倍数关系吗？为什么？4、你能举一个例子说明谁和谁存在倍数关系？说清楚谁是谁的几倍吗？【展示引导学习】全班大展示，引导学生明白：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，一个量变了，结果也就不一样了。

用圈一圈的方法能很快的找出 2 个数量间的倍数关系。

【评价提升学习】1、做50 页做一做1-2题。

2、第一排任意画几个△，第二排△的个数是第一排的4 倍。

三年级上册数学教案-第五单元第1课时倍的认识人教版

教案标题：三年级上册数学教案-第五单元第1课时倍的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，知道什么是“倍”，并能用数学语言表达。

2. 培养学生通过观察、操作、思考等方式，进行数学学习的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容人教版三年级上册数学第五单元第1课时：倍的认识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，掌握“倍”的基本运算。

2. 教学难点：理解“倍”与“半”的关系，能够熟练地进行“倍”的计算。

四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，让学生初步感受“倍”的概念。

例如：小明有2个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？2. 新课导入（1）让学生观察一些图片，如2个橙子，4个橙子，8个橙子，让学生发现它们之间的关系。

（2）引导学生用数学语言描述这种关系，引出“倍”的概念。

3. 概念讲解（1）讲解“倍”的概念：如果一个数是另一个数的几倍，那么这个数就是另一个数的整数倍。

（2）讲解“倍”的表示方法：用乘法表示，如2倍表示为2×。

4. 案例分析通过一些具体的案例，让学生进一步理解“倍”的概念，并能用数学语言表达。

5. 实践操作让学生通过一些实际的例子，进行“倍”的计算，巩固所学知识。

6. 总结对本节课所学内容进行总结，强调“倍”的概念和计算方法。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 让学生回家后，找一些生活中的实例，进行“倍”的计算，加深对“倍”的理解。

六、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生初步感受“倍”的概念，然后通过讲解、案例分析、实践操作等方式，让学生深入理解“倍”的概念和计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生用数学语言表达，培养学生的数学思维能力。

同时，也要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程中的概念讲解与实践操作概念讲解与实践操作是教学过程中的关键环节，对于学生理解“倍”的概念和掌握计算方法至关重要。

新人教版第五单元倍的认识导学案

第五单元倍的认识单元教学计划一、教材分析（一）:结构上的变化将“倍的认识”从二上移至三上。

老教材将倍的认识和求一个数是另一个数的几倍分开进行教学，将倍的认识的教学安排在乘法（二）中7的乘法口诀之后，把一个数是另一个数的几倍安排在学习了用7、8、9的乘法口诀求商之后。

新教材则全部安排在乘法除法之后，并且单独成为一个单元。

这样的变化，使教学内容的编排更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，有利于学生对数学知识的理解。

（二）内容上的变化例2：旧教材所用的主题图是活动方式类，新教材使用的主题图是自然情境类。

这样从操作到观察的改变意图到底是什么呢？①让学生在拼摆图形时，学生并不知道其目的，只是为摆而摆。

观察的目的比摆的目的更明确②摆的过程中学生关注图形多些，还是关注关系多一些？“倍”的本质属性是什么？“倍”是两个量比较的结果，以一个量为标准，另一个量有这样相同的几份就是它的几倍。

③那新教材是不是完全没有活动的过程了呢？不是的，新教材是用圈一圈代替摆的过程，更重视合理利用画图表征，强调通过图形直观，经历把“2个胡萝卜圈在一起看成1份，6个红萝卜就有这样的2份，红萝卜根数就是胡萝卜根数的2倍（6是3的2倍）”的认识过程，即在活动中亲身经历了“倍”的形成过程，同时在这一过程中渗透了画图策略。

④老教材不管是在乘法还是除法里教学倍，所用的素材都是以图形作为一个整体，给定一份的标准出示，新教材是在比较关系的过程中把最小的作为“一份”当作标准，另一个量有这样的几份，也就是几倍。

例3：是借助购物情境，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。

二、教学目标1、在操作活动中，获得“倍”慨念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立倍的慨念。

2、能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。

3、培养学生分析问题能力和语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。

三年级上册数学教案-第五单元《倍的认识》第1课时｜人教新课标

三年级上册数学教案－第五单元《倍的认识》第1课时｜人教新课标教案：三年级上册数学教案－第五单元《倍的认识》第1课时｜人教新课标一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教新课标三年级上册的第五单元《倍的认识》的第1课时。

我们将学习通过具体情境来理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解“倍”的概念，能够用自己的语言解释“倍”的含义。

2. 掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，并能运用到实际问题中。

3. 培养同学们的观察、思考、交流和合作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们通过实际操作和思考，理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

难点在于如何引导同学们从具体的情境中抽象出“倍”的概念，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解“倍”的概念，我准备了一些教具和学具，包括一些小图片、卡片以及同学们自己的练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一些图片，比如3个苹果和2个苹果，让同学们观察并思考：3个苹果是2个苹果的几倍呢？2. 讲解与示范：我会通过具体的例子，向同学们解释“倍”的概念。

比如，我会拿出3个苹果，然后再拿出2个苹果，告诉同学们，3个苹果是2个苹果的1.5倍，也就是3÷2=1.5。

3. 随堂练习：我会给同学们一些练习题，让他们自己动手计算，比如：5个苹果是3个苹果的几倍？我会引导他们用自己的方法来解决这个问题。

4. 小组讨论：我会让同学们分成小组，一起讨论和分享他们对于“倍”的理解和计算方法。

六、板书设计我会在黑板上写出一些关键的信息，比如“倍”的定义，以及一些计算的例子，帮助同学们更好地理解和记忆。

七、作业设计1. 7个苹果是5个苹果的几倍？2. 8个橙子是4个橙子的几倍？答案：1. 7个苹果是5个苹果的1.4倍。

2. 8个橙子是4个橙子的2倍。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够理解“倍”的概念，并能够灵活运用。

人教版数学三年级上册(2014年新编)第五单元《第01课时认识倍》(教案)

人教版数学三年级上册（2014年新编）第五单元《第01课时认识倍》（教案）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第五单元主要介绍了倍的概念。

本课时《认识倍》是该单元的第一课时，通过本节课的学习，学生将掌握倍的含义，能够用倍数表示两个数的关系，并能够求一个数的几倍是多少。

教材通过生活中的实例，引导学生探究倍的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念，进行简单的数学运算。

但是，对于倍的概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的实例和活动，让学生逐步理解和掌握。

此外，学生可能对求一个数的几倍还有一定的困难，需要通过实践活动，让学生感受和体验倍的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解倍的含义，能够用倍数表示两个数的关系，并能够求一个数的几倍是多少。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，探究倍的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和自尊心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解倍的含义，能够用倍数表示两个数的关系。

2.教学难点：学生能够求一个数的几倍是多少，并能够用除法进行计算。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、活动教学法和引导发现法。

通过生活实例和活动，引导学生探究倍的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，教师引导学生发现和总结倍的规律，帮助学生理解和掌握倍的概念。

六. 教学准备1.教学用具：课件、黑板、粉笔、倍数卡片、实物等。

2.教学资源：教材、教学参考书、教学课件等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一组图片，引导学生观察和描述图片中的数学信息。

例如，出示3个苹果和2个香蕉的图片，让学生描述苹果和香蕉的关系。

教师引导学生发现，苹果是香蕉的1.5倍。

从而引出本节课的主题——认识倍。

人教版数学三年级上册倍的认识导学案推荐3篇

人教版数学三年级上册倍的认识导学案推荐３篇〖人教版数学三年级上册倍的认识导学案第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学五年级上册第五单元（教材第50页）教学目标：在充分感知的基础上，经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。

2、会运用倍的知识解决简单的实际问题。

3、培养学生观察、分析、比较及运用数学语言表述思维过程的能力。

在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和推理能力。

教学重点：经历“倍”的概念的行成过程，建立“倍”的概念。

教学难点：倍的概念的建立。

教学过程：情境导入1.动物王国的动物们今天准备举行水果派对，他们带来了很多的水果，瞧一瞧都有什么水果呀？（可真丰盛呀）2.再仔细数一数每种水果各有多少个呢？（数的可真清楚）老师把这些水果贴到黑板上。

（1）桃子有2个（2）苹果有6个提问：怎样摆放更好呢？和桃子一一对应整齐排列，既美观又便于我们进行观察比较。

（同学们的学习习惯可真好）（3）梨有10个（运用同样的方法摆放梨）3.听说同学们的学习能力可强了，你能选其中的两种水果，比较它们的多少吗？比多少用减法，这是咱一年级的比较方法，看来大家将以前学习的知识运用的很好。

在数学王国里，将两种事物进行比较，除了可以比多少以外，还有一种新的比较方法，想学吗？那我们就一起来探究探究新知初步形成“倍”的概念（1）有2个桃子，老师想把这2个桃子看作一个整体，可以吗？就如咱班的名学生，一起组成了二年级（）班一个整体；那你有什么好办法让别人一看就知道是把这2个看作一个整体的，（放到一个盘子里/圈起来）这个方法好，简单明了，把2个桃子圈起来看做一个整体，还可以说把2个桃子看作1份，这里的1份是几个？（2个）（2）那么下面的苹果的个数有这样的几份？伸出手和老师一起来圈圈看，几个几个的圈？（2个）为什么就要2个2个的圈呢？（因为桃子1份是2个）苹果有这样的几份呢？1份、2份、3份，还可以这样看：1个2、2个2、3个2；我们就说：苹果的个数是桃子的3倍。

小学数学人教三年级上册5倍的认识第1课时导学案

第五单元倍的认识第一课时倍的认识自主学习学习目标：1.通过经历“倍”的概念的形成过程，理解一个数是另一个数的几倍，建立“倍”的概念；2.通过动手操作，培养几何直观；3.会根据图形求解倍数。

一、复习旧知8里面有( )个2 15里面有( )个3一份是2个，三份是( )个（）个（）（）个2二、探索新知仔细阅读教材第50页，完成挑战。

有（）根胡萝卜有（）根红萝卜1.圈一圈，红萝卜有（）个2根。

2.我们就说，红萝卜的根数是胡萝卜的（）倍。

有（）根胡萝卜有（）根白萝卜1.圈一圈，白萝卜有（）个2根。

2.想一想，为什么2根2根的圈在一起？3..我们就说，（）的根数是（）的（）倍。

4.请和同组同学互相说一说，白萝卜和胡萝卜根数的关系。

合作探究兔妈妈又拔来一根胡萝卜。

1.请问现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？请你们小组用小棒摆一摆，要求：（1）第一行摆胡萝卜的根数，第二行摆红萝卜的根数；（2）摆完后，说一说你们小组的结果。

胡萝卜：红萝卜：（）个（）根我们就说，红萝卜的根数是胡萝卜的（）倍。

达标检测1.红花：黄花：黄花有（）朵，红花有（）个（）朵，红花的朵数是黄花的（）倍2.第一行画4根小棒，第二行画8根小棒。

第二行是第一行的( )倍。

3. 6里面有( )个3, 6是3的( )倍。

9里面有( )个3, 9是3的( )倍。

10里面有( )个5,10是5的( )倍。

拓展延伸兔妈妈又拔来一根胡萝卜。

那白萝卜的根数又是胡萝卜的几倍呢？请按照合作探究的摆法再摆一摆。

胡萝卜：白萝卜：思考：怎样移动小棒让白萝卜的根数与胡萝卜的根数成倍数关系呢？。