人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教案

《自己的花是让别人看的》教学设计

一、教学目标：

1、认识3个生字，能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红，花团锦簇，应接不暇，耐人寻味”等词语的意思。（知识与能力）

2、能有感情地朗读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子，积累课文的优美语言。（过程与方法）

3、了解作者所介绍的德国风俗，在学习的过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。（情感态度价值观）

教学重、难点

理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。

教学准备

搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。

课前交流：

一、导入:

1、今天，我们学习季羡林先生的一篇介绍德国风景民俗的文章《自己的花是让别人看的》

2、课前，我让同学们查阅了，现在请你们把搜集到的资料交流一下：

（1）关于季羡林先生，你们了解到了什么？季羡林先生在你们的印象中是位怎样的人？（2）关于德国的风情民俗，你们又了解到了什么？你们觉得德国的歌怎样的国家？

3、一起读课题（指板书）

师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！

生：自己的花是让别人看的。

4、这是本单元的第一篇课文。先来看看单元导语（课件），他给我们提出哪些学习任务？请你读你说说都有哪些学习任务（生：内容、特点、怎样写）

是呀，咱们在学习这篇课文的时候，不仅要知道课文的主要内容，（贴）还要了解德国的风情特点，（贴）同时，我们还要揣摩作者是用怎样的语言来写出这种特点的。（贴）（黑板右侧知内容、识风情、品语言）。

二、检查预习

课文，都已经预习过了，那看看词语的掌握情况怎么样？

课件出示：第一组：脊梁（注意这个字读轻声，脊梁。大家跟着老师一起读，脊梁。）请你读，你读的很准确，一起读。（挺直你的脊梁给老师看看！）

文中的脊梁说的是谁的脊梁?

生：花的脊梁（课件出示）读读。

第二组：山阴道上应接不暇请你读，生读。一起读。生齐读。

这组词可是有来历的：山阴道在浙江绍兴城郊外。一千多年前，著名书法家王献之，来到浙江绍兴的林阴道上，这里草木葱茏、山明水秀，景色美不胜收，他情不自禁的写道：【课件】山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。学生读。

第三组：莞尔一笑耐人寻味花团锦簇姹紫嫣红

谁来读？生读。字正腔圆，来，一起读。生齐读。

“莞尔一笑”怎么笑？笑给老师看看。你笑的真好，甜甜的、淡淡的笑，莞尔一笑多指女子微微一笑。来，女孩子们都“莞尔一笑”。真美。

课前老师检查预习单时发现这几个字很容易写错。（课件出示）谁来给大家提个醒？怎样写才能写正确写美观。

请你说谢谢你的提醒你观察的真仔细。

那，在练习本上把这三个生字工工整整的写一遍。（注意姿势，头正，肩平，脚着地）

三、知内容

1、字词掌握的不错。那课文主要写了什么？快速地浏览课文，谁能用简练的语言概括课文的主要内容？

生汇报。

如果能用文中的一句话来概括文章的主要内容，你会用哪一句？

生谈。

谁还有不同的意见？你找的非常准！（课件出示）

这篇课文就是围绕奇丽的景色和奇特的民族展示德国独特的风情的。一起读读这句话。

你看，找出课文的中心句来概括课文的主要内容，这种方法既快捷又简练。请你把“找中心句”四个字写在黑板上。（写在“知内容”的左边。）

大家看，这两个句子，作者连用了两个“奇”。【“奇丽”“奇特”变红】一起读读这两个词！你是怎样理解这两个词的？（生：非常美丽、非常特别、罕见、与众不同）这是你的理解。“与众不同”这个词用得多好啊。

这是一种罕见的、特殊的美丽，这是一种与众不同的美丽！把这种感觉放进去，再读！（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）

四、品语言

下面，就让我们一同走进德国，感受德国独特的风情。请大家默读课文，用横线画出景色奇丽的句子，（板书：奇丽）用波浪线画出民族奇特（板书：奇特）的句子，在旁边做做批注。（生画句，做批注）

（一）体会奇丽

1、大家的学习习惯非常好，不仅画的很认真，而且在旁边写上自己的体会。好的，来。咱们交流一下，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）

2、这段话中哪些词给了你美的感受？（生：花团锦簇、姹紫嫣红）观察的真仔细。一起读读这两个词。生读。你看，两个词都是写花，连着用，是不是有些重复？说一说你的看法——（生1：颜色多、花多）了不起，来，还有补充的么？（生2强调花多，很美丽）体会的真好。

透过简单的两个词，我们不仅看到花的数量多，还看到花的色彩美，这就是作者用词的魅力。来，再体会着读这两个词。

3.同学们，咱们刚才抓住了文段中的关键词语，（板：抓关键词，写在“品语言”的左面）品味了作者精妙的语言。你还能结合其他的词语，谈谈体会么？（生：应接不暇。身边的景物非常多，来不及观赏的意思，证明花非常多，而且非常的美丽，有非常多的颜色，作者看了还想看，眼睛都忙不过来了。）理解的真好，（此处应该有掌声！）。

4.同学们，作者明明是在写德国大街的景色，为什么用上了千年之前，万里之外的山阴道上呢？

（生1：因为在德国街道上，山阴道上，树林多。在德国让人也能看到，很惊讶）你觉得山阴道上和德国大街一样的，都非常的美丽是吧？来，你说，你来吧。

（生2：山阴道上草木葱茏，德国街道上，花多、草多、植物多。）你的意思就是德国大街的景色和山阴道上的景色是一样的，是么？那你再看看原句。这里写了花么？写的是？景色不一样，那到底什么是一样的呢？

（生3：都是树荫）我明白你的意思，带给人的感受是一样的，对么？

是啊！时间不同，地点不一，景色各异，但，感受一样的美！

来，带着你的体会，咱们再来读这一段话。走过任何一条街，起——（齐读）

5．同学们都读得非常整齐，但，不算有感情。真正的会读书，是把心放到字里行间，把这些文字，把这些关键词，转换成一幅幅优美的画面。来，咱们一起来试一试。请大家闭上眼睛，