2020统编版二年级语文下册识字3 “贝”的故事(优质教案)教学设计
最新部编本人教版二年级语文下册识字3“贝”的故事(优质教案)公开优质课教学设计 (3)
部编本人教版二年级语文语文园地二（教案）教学目标：1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。
2、根据情境，练习写话。
体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。
教学重难点：重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。
教学课时：2课时第一课时一、我会认读导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。
（指名说，同学之间相互交流）1、出示课本上的生字。
老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。
2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。
3、请“小老师”带读词语。
4、解释词语意思。
结合图片，看图理解词语的意思。
5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。
二、我会写话（一）照样子写一写1、出示课本短文景物：田野、云、大树示例：天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。
景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。
3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。
提示：鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘……4、写一写。
拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。
5、作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。
（二）介绍我的好朋友1、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？2、指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。
3、出示课本示例。
请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！4、作品展示。
三、我的发现1、出示句子，学生自由读句子。
读准字音，读通句子。
小学语文部编版二年级下册《识字3 “贝”的故事》教案
备课素材篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
课时1.会读“甲、骨”等16个生字。
2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及其字形、字义。
3.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,走近课文有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。
仓颉是一个长有八只眼睛的怪人。
他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西。
他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。
这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
远古人学会了用语言来表达意思后,又学会了用手势交流。
但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法。
可记号太多,也容易忘记,所以,后来人们就用图形表达意思。
比如,“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样。
最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二学习课文,感知内容朗读课文。
(课件出示要求)要求:本课是以讲故事的形式呈现的,在朗读的时候,速度稍慢,要读出故事性来。
朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,要读出一种神奇的语气来,使读者听起来感到有趣。
二年级语文下册《识字3“贝”的故事》课教案
二年级语文下册《识字3“贝”的故事》课教案一、教学目标1.通过本节课，学生能够读出音节“贝”的汉字，并能够认读一些包含“贝”字旁的常用词语；2.能够理解课文中的故事内容，把握文章中的重点词汇、短语，提高学生的阅读能力；3.培养学生对故事的兴趣和情感投入，提升学生的综合阅读能力；4.培养学生细心观察的能力，掌握将汉字拆字认读的方法。
二、教学重难点1.教学重点：识字、阅读理解；2.教学难点：掌握将汉字拆字认读的方法。
三、教学过程1. 复习导入本节课的学习需要掌握词语“贝壳”，请同学们读一读这个词汇。
2. 新课讲授（1）. 导入引导学生进行汉字拆字认读，通过认读组成单词，理解词意的习惯。
例如，“贝”字旁加一个“可”字，就成了“贝壳”这个词汇。
（2）. 识字讲解讲解“贝”这个音节，在讲解中让学生联系已经学过的其他音节，发现“贝”和“孝”、“目”、“衣”等音节是一样的读音。
（3）. 阅读理解教师朗读课文，学生跟读。
然后逐句进行深入阅读，指导学生理解文章中的重要语言，例如“捧着沉甸甸的布袋子”，“大家都说玛丽是个劳动小能手”，“只要你能识字，再苦的日子也没有关系”等。
在文章中找出含有“贝”字旁的汉字，并组织学生进行拆字认识，达到更好的记忆效果。
在阅读过程中，让学生自己找例子，并进行分析和讨论，发现汉字中的一些规律和常识。
（4）. 总结归纳让学生自己总结一下本节课的重点内容，巩固所学知识点，并进行复习。
3. 练习加深（1）. 听音选词教师朗读出一个包含“贝”字旁的词语和一个不包含的词语，并让学生选择正确的词语。
例如：朵朵白云是在（贝壳）里藏身还是在（蜜蜂）里藏身？（2）. 词语连线将教师提供的“贝”字旁的汉字与包含这个汉字的词语连在一起。
例如：（贝）字旁 + 罐 = （贝）壳（3）. 识字游戏组织学生进行识字游戏，随机从课文中选取带有“贝”字旁的汉字，出题者念出读音，学生回答正确后再进行解释字义和朗读成语或词语。
部编版二年级语文下册《识字3 “贝”的故事》教案
备课素材三篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
【与文章相关的资料介绍】【汉字起源】汉字起源的旧说法有五种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。
”记录了一些原始社会部落，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。
过去亦有学者据《周易·系辞下》“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。
”的论说，推断“文字起源于结绳”。
八卦说：孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。
”河图说：《易·系辞上》：河出图，洛出书，圣人则之。
《河图·玉版》：仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。
揭开此说的神秘面纱，不难发现，它真实的核心就是算数，能对照“九宫”算法。
所谓“九宫”，在谶纬家来说，是八卦加上中央，合为九（“五”位于中央，还可以和五行联系起来）；在术数家眼中，则其数横、竖、斜偏、相加得数恒为15。
人教部编版二年级语文下册识字3《贝的故事》优秀教案
《“贝”的故事》本课由贝类引入，描述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”字衍生出来的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思【知识与能力目标】1. 能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语；2. 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
【过程与方法目标】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度价值观目标】【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
出示贝壳图片：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
二、初读课文，整体感知1.学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：yǔ cái qián jiǎɡǔ bèi ké huài bìɡuān与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困同桌互读。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
(统编版)部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》名师教案
《“贝”的故事》名师教案—、文本教学解读《“贝”的故事》是一篇自编课文,是一篇识字小故事。
课文分两个自然段,第1自然段和插图讲述了“贝”字形的来源和“贝”字的古今演变过程,第2自然段讲述了“贝”的字义来源和以“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律。
旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，在识字的同时感受形声字的构字特点并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。
本课教学内容主要有以下4项：1. 识写生字。
本课要求会认16个字，会写9个字,其中“甲、骨、币、财”4个字既要求会认，又要求会写。
要求会认的16个字,宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。
“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候应指导学生关注声母,读好平舌音和翘舌音：“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”可以采用“拆分法”识记字形，发现构字规律：“财、赚、赔、购、贫”可以结合课文内容和课后练习通过组词的方式让学生认识生字，理解字义，找出规律，即“贝字旁”的字大多与钱财有关。
另外,“漂”为多音字，在教学中要加以指导。
要求会写的9个字中，“贝、甲、币、与、关”都是独体字,宜指导学生先找准主笔，掌握字的间架结构,再动笔书写。
“甲、币”的主笔是竖，书写时竖画要上下伸展，起支撑作用，让字挺拔起来，且为悬针竖；“贝、关”书写时应找准起笔与竖中线的位置，从而让字在田字格里站正站稳；“与”横画较多,书写时注意处理好横画之间的距离，末笔横起平衡作用，书写时要做到左右伸展,力求舒展。
“钱、财、壳、骨”4个字,教学时先引导学生观察发现如何写好这些字，如“钱”左窄右宽，“财”左右等宽，“贝”在左边作偏旁时,点要写得略小，“壳、骨”书写时要注意上紧下松,中间的“”要写得略宽。
2.朗读课文。
在识字的基础上，应让学生尝试自主朗读课文，做到读正确、读流利。
重点指导：读准多音字“当”,学会根据字义来区分读音。
二年级语文下册《识字3“贝”的故事》教学教案
二年级语文下册《识字3“贝”的故事》教学教案一、教学目标1.能够认识并正确书写“贝”字，了解其基本结构和笔画特点；2.能够理解并记忆“贝”字的拼音及其意义；3.能够在日常生活和学习中运用“贝”字。
二、教学准备1.课本《识字3“贝”的故事》；2.课件，包括“贝”字的基本结构、笔画和拼音等；3.练习册和作业本。
三、教学过程1. 情境导入黑板上书写“贝”字，引导学生看样板，并感受它的结构和特点。
将学生分为小组，让每组的代表上台将“贝”字手写在黑板上，并请大家一起分析比较。
2. 正式教学（1）多媒体展示“贝”字的结构、笔画及拼音。
重点介绍“贝”字在汉字中的位置，以及其基本结构和特点。
（2）通过多种方式让学生感受“贝”字的结构和笔画。
例如，仿写、分解字形、模仿、举例等。
着重提醒学生注意笔画顺序和笔画结构。
（3）教授“贝”字的拼音及其意义，并让学生在口头和书写上进行练习。
3. 辅助教学(1)面对一些学生无法快速掌握笔画技巧的情况，老师可以准备一定数量的可擦笔和擦布，让学生可以反复临摹，对笔画进行纠错和修正。
(2)在激励学生学习的同时，也需要防止部分同学走火入魔，过分追求字形的美感与完美。
所以教师需要合理安排学习时间与方法，使同学不会因一时的精神投入而忽视日常的休息和生活。
4. 巩固练习(1)让学生根据板书上的样板进行练习，模仿和书写。
(2)配合教材，完成相应的练习和作业，巩固语音、笔画及汉字形义的记忆。
5. 合作交流让学生分组讨论一个主题，并在其中引入“贝”字。
例如，“春天里的动物”、“成语故事”等。
让他们在发表自己的意见和感受时，表现出语文造诣和阅读理解能力的提升。
6. 课程总结总结教学的关键要点，让学生对今天的认字掌握情况进行自我总结，对于还有那些不会的姿势或错误流程进行记录，并在下一次的练习中加以修正。
四、教学评估在本节课结束时，老师可以通过以下方式进行评估。
（1）让学生口头回答问题，如“怎么写贝字”，“怎么念贝字”。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事教案第【1】篇〗第一课时【教学目标】1. 认识“甲、骨”等 15 个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、甲、与、币”4个字。
2. 了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3. 朗读课文，能讲述“贝”的故事。
4. 感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。
【教学重点】继续运用形声字的构字规律识字，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
【教学难点】能规范、端正地写生字“与”。
教学过程板块一：温故知新，质疑导入复习《树之歌》1.复习用“木”作偏旁的字大多与树木有关。
2.质疑导入新课。
用“贝”作偏旁的字有哪些这些字大多与什么有关呢？板块二：读读课文，认认字1.读准字音。
重点：甲骨文、漂亮、当作、随身携带、损失2.读出停顿。
重点：读好顿号之间的停顿。
3. 朗读课文，圈画“贝”作偏旁的字。
板块三：探究用“贝”作偏旁的字与什么有关主问题：用“贝”作偏旁的字大多与什么有关呢？1. 了解“贝”字图与文结合，认识甲骨文中的“贝”；借助词语，帮助学生认识“甲”和“骨”两个字，了解汉字的演变。
2. 探究发现“用‘贝’作偏旁的字与钱财有关”。
3. 汉字有故事，讲述有方法。
板块四：汉字书写，我能行1. 认读、巩固词语2. 指导书写四个生字。
第二课时【教学目标】1. 巩固本课 15 个生字，会写“钱、财、关、骨、壳”5 个生字。
2. 继续运用形声字的构字规律识字，借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3. 根据偏旁猜字义、正确选用形声字并查字典验证。
【教学重点】继续运用形声字的构字规律识字，借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，能借助形旁猜测字义。
【教学难点】了解王字旁为什么跟玉石有关？教学过程板块一：换语境认读，巩固词语1. 认读两个语段，巩固生字。
2. 认读、积累词语。
换语境识字，巩固生字、积累词语。
板块二：学以致用，汉字有规律主问题：看图，猜一猜加点字的偏旁与什么有关。
二年语文下册《识字3贝的故事》教案
二年语文下册《识字3贝的故事》教案一、教学内容本次教学将介绍二年级下册的一篇识字故事：《识字3贝的故事》。
通过本次教学，学生将能够了解到识字的重要性以及如何学习新的汉字。
此外，本次教学还将通过互动问答等形式，帮助学生了解汉字的形、意、音。
二、教学目标1.了解识字对于学生语文学习的重要性。
2.学习如何通过学习生字表来学习新的汉字。
3.培养学生独立学习的能力。
4.学习使用汉字检字法，增强记忆能力。
5.通过互动问答等形式巩固所学知识。
三、教学重点1.引导学生了解识字对于学生语文学习的重要性。
2.指导学生如何通过学习生字表来学习新的汉字。
四、教学难点1.指导学生使用汉字检字法，增强记忆能力。
五、教学过程1. 识字故事介绍在开始教学之前，先为学生介绍本次课程所要讲解的识字故事：《识字3贝的故事》。
可以通过朗读故事，或者让学生自己阅读故事的形式，让学生了解故事的主要内容。
同时，也可以通过提问的方式引导学生思考，了解故事的主题和含义。
2. 生字表的介绍在学生了解识字故事之后，对于如何学习新的汉字，我们可以引导学生学习生字表，通过生字表逐个学习新的汉字。
同时，在介绍生字表的同时，也可以通过互动问答等形式帮助学生了解汉字的形、意、音。
3. 汉字检字法的介绍学习新的汉字之后，学生需要对所学汉字进行记忆，这时我们可以介绍汉字检字法。
汉字检字法是通过认识和记忆汉字的各种部分，来快速检索和辨认生字的方法。
在介绍汉字检字法时，可以通过示范和练习帮助学生掌握此项技能，同时也可以通过评估学生的掌握情况来确定教学效果。
4. 总结讲解在课程结束时，可以通过总结讲解来回顾所学知识，并提醒学生应该如何继续巩固所学内容。
在总结讲解中，也可以通过提问的形式考察学生的理解水平，以此评估教学效果。
六、教学评估在教学过程中，可以通过互动问答、练习和考试等形式来评估学生的学习效果。
同时，也可以通过班级测评和学生自我评估的形式，来确定教学效果和改进教学策略。
部编版语文二年级下册贝的故事创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事创新教案第1篇】课题3“贝”的故事课型课时教学目标1. 认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2. 朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3. 能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
教具准备课件教学过程个人增减一、看图猜字，激趣导入1.导入：今天课上，我们来玩”看图猜字“的游戏。
请同学们看大屏幕：你猜出这些图所代表的字了吗？预设：日、网、贝、龟。
2.是的，你们一猜就中！老师很好奇，你们怎么都能猜中呢？谁来说说你是根据什么来猜的？预设：因为这些和我们认识的汉字长得很像。
所以我们一下子都猜出来了。
3.对，它们就是中国现存的最古老的文字，目前被发现有4500多个。
我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出来就形成了“甲骨文”。
甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。
请看这就是甲骨文的样子：”甲骨“是我们今天要认识也要书写的汉字，请大家伸出小手和老师一起唱笔画书空“甲骨”。
这就是老师给大家收集的一些甲骨文象形字。
4.这一片片甲骨上藏着一个个动人的故事，今天我们就来学习其中的一个——“贝”的故事。
一起把课题读一遍。
二、检查生字，感知故事1. 请同学们大声读课文，要求读准字音，声音响亮。
2. 这些生字新词你们都会读了吗？（1）请位同学当小老师，领着大家一起来读一读。
（2）去掉拼音还会读吗？请一列开火车读一读。
3. 这些生字藏着课文里，大家还能很熟练地读准字音吗？请大家边读边想：课文都写了什么？（1）预设：“贝”字的来历、贝壳的用途、“贝字旁”的字。
部编本人教版二年级下册语文识字3《“贝”的故事》优质教案教学设计
3《“贝”的故事》教学设计教学目标：1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字，掌握多音字“漂”。
2.正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美，激发自主学习汉字的兴趣。
教学重点：1.识字写字。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美，激发自主学习汉字的兴趣。
课时安排：1课时。
教学过程：一、情境导入1.课件出示：大海退潮时的情景。
你去过海边吗？你在那里看到了什么？2.课件出示：贝壳图片，简单介绍。
3.贝壳不仅漂亮好看，而且呀，关于“贝”这个字的演变也有一个非常有趣的故事，今天我们就来学习《“贝”的故事》。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，自主识字1.学生自由读课文，要求：边读边画出自己不认识的字或容易写错的字。
2.用部首查字法自主查字典，学习生字。
3.同桌互相检查生字认读情况，交流识字方法。
比较字形：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购4.教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“pi ào”，在“漂流”一词中读“piāo”。
5.出示生字词语：甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身容易损坏钱币钱财赚到赔钱购买贫乏6.同桌读，开火车读。
三、精读课文1.听师范读。
一边听一边想：贝壳在古代有什么作用？(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。
)2.发现形声字规律。
（1）出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。
（2）找出这五个汉字的共同点。
(都含“贝”字)（3）小组合作，在课文中找答案：这些字为什么都含有“贝”？（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。
）（4）除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？(学生自由说)（5）看课后第三题：看图猜一猜，下面加点的字都和什么有关？铜镜珠宝（金字旁和“金属”有关，“王字旁”和玉有关）（6）总结形声字规律：在庞大的汉字体系中，有很大一部分的字，它们的偏旁就提示了它们所代表的意义，通过认识偏旁，我们可以猜出很多字所代表的意义。
部编版二年级下册语文识字3贝的故事教案
识字3：“贝”的故事第一课时教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
教学过程：一、激趣引入。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚2、说说你的发现。
3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。
今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题：“贝”的故事。
二、初读课文，了解预习情况。
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字，强调：A 珍、饰、赚都是翘舌音。
B 随、损、财都是平舌音。
C 品、贫都是前鼻音。
D 漂是多音字(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关容易损坏钱币钱财贝壳样子可以(5)说说有不理解的词语吗？3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。
4、说说课文主要讲了什么？三、指导写字。
1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。
2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。
4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。
5、学生描红，师巡视指导。
6、学生书写生字。
四、作业。
第二课时教学目标：1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学过程：一、复习导入。
1、复习导入，复习本课生字词。
2、指名分段朗读课文。
2020春最新统编版二年级语文下册识字3 “贝”的故事(优质教案)教学设计
3 “贝”的故事教学目标【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，远流长。
重点难点【教学重点】了解贝字的起和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）yǔ cái qián jiǎɡǔ bèi ké huài bìɡuān与财钱甲骨贝壳坏币关①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
②开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起。
③抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困①同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
[2020优编]部编版二年级语文下册《识字3 “贝”的故事》教案含反思
![[2020优编]部编版二年级语文下册《识字3 “贝”的故事》教案含反思](https://img.taocdn.com/s3/m/97e9ff246bd97f192379e925.png)
（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
3.读第2自然段，思考下面的问题。
（1）出示第一句话，指名朗读。
贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）
古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）
（2）出示第二、三句话，举手朗读。
①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）
1.将下列汉字的音节补充完整。
损ǔn赚zh
贫p甲j
珍zh随s
2.给句中加点字选择正确的读音。
piāo piào
（1）水面上漂（）浮着一片树叶。
（2）贝壳很漂（）亮。
3、再读课文，初步了解课文内容
1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。
（1）贝壳是什么？它是什么样子的？
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。
（2）自由拼读词语。
4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。
（1）抽读生字。
（2）摘苹果游戏，巩固生字。
（3）学习词语。
（4）将词语放回句子中让学生练读。
5.学习生字，交流识字方法
比较字形：田—由—甲品—晶巾—币
同偏旁识记：财、赚、赔、购
组词识记：漂piào（漂亮）piāo（漂浮）
4.贝壳有哪些特点？（）
①漂亮、珍贵
②可以随身携带
③和金子一样闪闪发光
④不义的特点。
2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。
铜、镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关）
3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。
4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。
部编版二年级语文下册识字3《贝的故事》教案
部编版二年级语文下册识字3《贝的故事》教案XXX《“贝”的故事》◆教材分析本课由贝类引入，描述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”字衍生出来的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成汉字。
◆教学目标【知识与能力目标】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语；2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
【过程与方法目标】进一步认识形声字的规律，归纳一批研究过的形声字来研究本课。
【情感态度价值观目标】通过研究，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
◆教学重难点【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
◆【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
◆课前准备◆多媒体课件。
◆教学过程一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生观赏感触感染。
出示贝壳图片：不同种类的贝壳。
（1）观赏各类贝壳，感触感染贝壳的摩登，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好研究一下关于“贝”的故事。
二、初读课文，整体感知1.学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或讨教老师同砚。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：XXX XXX XXXɡXXX XXXɡXXX与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》公开课教案教学设计
识字3 “贝”的故事教学要求：1.会读、会写本课的生字。
2.了解汉字的演变,会讲“贝”的故事。
3.默读课文,了解“贝”字的起源、“贝”的作用及其字形、字义。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
教学重难点：1.学会本课的生字。
2.了解“贝”字的起源和其字形、字义。
3.由“贝”字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标：1.会读“甲、骨、漂”等15个生字。
2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及其字形、字义。
3.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：一激趣导入,走近课文有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。
仓颉是一个长有八只眼睛的怪人。
他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西。
他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。
这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
远古人学会了用语言来表达意思后,又学会了用手势交流。
但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法。
可记号太多,也容易忘记,所以,后来人们就用图形表达意思。
比如,“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样。
最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二学习课文,感知内容朗读课文。
(课件出示要求)要求:本课是以讲故事的形式呈现的,在朗读的时候,速度稍慢,要读出故事性来。
朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,要读出一种神奇的语气来,使读者听起来感到有趣。
师范读。
指名读。
齐读。
师点评。
三再读课文,深入理解1.(出示贝壳图)请同学们说一说它们的样子。
生1:颜色很美丽。
生2:贝壳看上去很坚硬。
师:古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来呢?有谁可以猜一猜。
生:把它画下来。
师:最初的“贝”字就是一种海贝的样子。
部编版小学语文二年级下册第三单元识字3《“贝”的故事》优质教案
部编版小学语文二年级下册第三单元识字3 “贝”的故事教学目标：1.认识14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重难点：了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
教学过程：一猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。
同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。
（1）看图猜字。
（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文）（2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。
（3）自主猜字。
（4）了解“甲骨文”。
我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。
甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。
（课件出示兽骨上的甲骨文）（5）板书课题。
你看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。
2.学写“甲、骨”。
认识了这么多奇妙的汉字——甲骨文，我们先来写一写这两个字。
（1）教师范写，指导书写要点。
①“甲”：独体字，“日”要写得扁而宽，第五笔是悬针竖，要写在竖中线上。
②“骨”：上下结构，上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。
下面的“月”字第一撇变成竖。
（2）学生练写，教师点评。
二初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。
课件出示自读提示，学生初读课文。
课件出示：·借助拼音读准字音，不认识的字查字典。
·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。
·想一想：读了课文，你知道了什么？2.检查初读情况，汇报交流。
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3 “贝”的故事
教学目标
【知识技能】
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，远流长。
重点难点
【教学重点】
了解贝字的起和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第一课时
（一）创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
yǔ cái qián jiǎɡǔ bèi ké huài bìɡuān
与财钱甲骨贝壳坏币关
①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
②开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起。
③抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
①同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。
：“漂亮”的“亮”读轻声。
②检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。
（2）开火车读、齐读。
（3）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。
如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。
“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回团圆”是“贝”。
2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”
（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
师点拨：
“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；
“壳”的上面是“士”。
（3）老师范写生字，学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（4）展示学生作业，点评优缺点。
（三）朗读课文，整体感知
1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3．分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？
（讲了汉字“贝”的有关故事。
）
（四）总结：
我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。
第二课时
（一）复习导入。
1.复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
（二）再读课文，理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解，重点突破。
A.学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。
）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起。
B.学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（2）它在古代有什么用途？
（古人还把贝壳当作钱币。
）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
）
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？
（学生查字典回答）
（三）课堂小结：
说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
）
板书设计
2 贝的故事
贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品
用途：用贝当作钱币
赚赔购贫货。