我驾神舟游太空古

我驾神舟游太空美术教案教学设计

我驾神舟游太空美术教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解神舟飞船的基本结构和特点，以及我国航天事业的发展。

2. 培养学生动手能力和创新精神，激发学生对航天事业的热爱和向往。

3. 提高学生审美意识，培养学生的美术素养。

二、教学内容：1. 神舟飞船的基本结构和特点。

2. 我国航天事业的发展历程。

3. 绘画神舟飞船的方法和技巧。

三、教学重点：1. 神舟飞船的画法。

2. 学生创新能力的培养。

四、教学难点：1. 神舟飞船细节的描绘。

2. 学生对航天事业的热爱和向往的培养。

五、教学准备：1. 收集神舟飞船的图片和资料。

2. 准备绘画工具和材料。

3. 布置教室，营造太空氛围。

教案内容请参考下文：一、导入：1. 教师出示神舟飞船的图片，引导学生关注神舟飞船的外观特点。

2. 学生分享对神舟飞船的了解和印象。

二、讲解：1. 教师讲解神舟飞船的基本结构和特点，如：飞船头部、飞船身部、飞船尾部的构造和功能。

2. 教师介绍我国航天事业的发展历程，如：神舟一号到神舟十二号的发射和任务。

三、示范：1. 教师示范绘画神舟飞船的方法和技巧，强调观察和细节描绘。

2. 学生跟随教师一起绘画神舟飞船，教师巡回指导。

四、练习：1. 学生独立绘画神舟飞船，发挥创新意识，添加自己设计的元素。

2. 教师引导学生相互欣赏、评价，给予鼓励和建议。

五、总结：1. 学生展示自己的作品，分享创作心得和感受。

2. 教师总结课堂内容，强调培养学生的创新能力和审美意识。

3. 布置课后作业：学生回家后，深入了解我国航天事业，下节课分享。

教学设计过程中，注重启发学生思考，培养学生的创新精神和团队合作意识。

通过绘画活动，提高学生的审美能力和动手能力，激发学生对航天事业的热爱和向往。

六、教学拓展：1. 学生分组，每组选择一款我国航天器的模型进行制作。

2. 学生通过查阅资料、讨论，了解航天器的构造、功能以及发射过程。

3. 教师引导学生关注航天器的外观设计，如何体现科技与美学的结合。

这些飞上太空的人有什么共同点？
宇航服你对他有什么认识设计一件宇航服你有什么新的想法？
你想去太空玩吗？你知道人在太空是怎么行走的？
穿上航空服或者利用飞行器
飞行器
• 飞行器是能飞离地面、在空间飞行并由人来控制的在大气层内或大气层外空间（太空）飞行的器械飞行物。在大气层内飞行的称为航空器，在太空飞行的成为航天器。
• 飞行器分为5类：航空器、航天器、火箭、导弹和制导武器。
你理想中的飞行器应是什么样？
想象中的太空遨游图
请你展开想像的翅膀画一张太空遨游图
我驾神舟游太空
太空无边无际
世界第一个登入太空的人
• 1961年4月12日苏联 • 尤里·阿列克谢耶维奇·加加
林 • 乘坐“东方一号”
大家知道他是谁吗？是哪一国人？
宇航员杨得伟于2003年10月15日驾我国自行设计的“神舟五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行。

浙美版第五册第一课我驾神舟游太空

浙美版第五册第一课我驾神舟游太空第一篇：浙美版第五册第一课我驾神舟游太空我驾神舟游太空一．教学目标1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。

2.培养学生的想象力和设计创作能力。

3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

二、教材分析1.编写思路。

自古以来，太空对于人类总是神秘莫测的，人类渴望探索太空的奥秘，却苦于没有方法，直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功，终于为人类揭开了太空的神秘面纱。

美国也随后实现了多次登月计划。

而中国，作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国，同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗，烙下中国人的脚印。

2003年10月15日，宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行，为我国探索太空书写了历史新篇章。

本课以《我驾神舟游太空》为题，通过了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。

教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等，目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远，激发学生热爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望；另外，教材也选择了一些学生作品，更是为了进一步拓展学生的思维，触动学生创作（可以用手工或绘画的形式）灵感，使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。

2.重点、难点。

重点：能绘画或制作出一幅太空遨游图。

难点：有创意地进行飞行器的设计。

三、教学设计课前准备（学生）准备蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有关图片资料（教师）课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等（一）导入 1．嫦娥奔月的故事2．随着科学技术的发展，人类终于有能力进入太空了，那么世界上第一个进入太空的人是谁，哪一个国家？3．揭题：今天我们驾神州游太空，来画一画我驾神舟游太空的画面。

我驾神舟游太空美术教案教学设计

我驾神舟游太空美术教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解神舟飞船的基本结构和特点，以及我国航天事业的发展历程。

2. 培养学生对美术创作的兴趣和想象力，激发他们热爱祖国、热爱科学的情感。

3. 通过对神舟飞船的描绘，提高学生运用色彩、线条等美术元素表现太空氛围的能力。

二、教学内容1. 神舟飞船的基本结构：船体、推进器、太阳能电池板等。

2. 神舟飞船的特点：高速度、长寿命、安全性好等。

3. 我国航天事业的发展历程：从“东方红”一号到神舟系列飞船。

4. 太空氛围的表现：辽阔的宇宙、璀璨的星空、飞船飞行轨迹等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解神舟飞船的结构和特点，培养学生对美术创作的兴趣。

2. 教学难点：如何运用色彩、线条等美术元素表现太空氛围。

四、教学准备1. 教师准备：神舟飞船的相关资料、图片、视频等。

2. 学生准备：绘画用品（如彩色铅笔、水彩笔、画纸等）。

五、教学过程1. 导入新课：教师展示神舟飞船的图片，引导学生关注飞船的结构和特点。

2. 讲解与示范：教师讲解神舟飞船的基本结构和特点，以及我国航天事业的发展历程。

示范如何运用色彩、线条等美术元素表现太空氛围。

3. 学生创作：学生在教师的指导下，运用绘画工具表现自己心中的神舟飞船，注意表现太空氛围。

4. 作品展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，相互评价，给予鼓励和建议。

5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注我国航天事业的发展，激发他们热爱祖国、热爱科学的情感。

鼓励学生在课后继续探索太空题材的美术创作。

六、教学评价1. 评价学生对神舟飞船结构和特点的了解，以及他们对我国航天事业的认识。

2. 评价学生在美术创作中运用色彩、线条等元素表现太空氛围的能力。

3. 关注学生在创作过程中的想象力和创新精神，以及他们对祖国和科学的热爱。

七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。

我驾＂神州Ｘ号＂上太空_小学想象作文

我驾＂神州Ｘ号＂上太空_小学想象作文我驾＂神州Ｘ号＂上太空_小学想象作文在学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的我驾＂神州Ｘ号＂上太空_小学想象作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我曾经梦想过要驾驶太空飞船去太空遨游。

今天，这个梦想终于得以实现，我将和其他几位宇航员驾驶“神州x号”飞上太空。

我们穿上轻轻的宇航服走到发射场去。

宇航服是用一种超薄超轻的新型金属材料―“IR钛—铝合金”做的。

别看这种材料又薄又轻，但是非常结实，不容易扯破。

而且穿上去非常舒服，还能抵挡外来的辐射呢！走进了发射场，我们就看见了“神州X号”。

“神州X号”的机身是用一种超硬纳米材料做的。

机身看上去虽小，但里面的空间却有一见教室那么大。

飞船里的设备也很先进。

最有趣的是一个“引力器”，它能控制飞船里的浮力，使我们在太空时可以自由地在飞船里行走，不会浮起来。

我们坐上了“神州X号”。

不久，就开始倒计时：“五、四、三、二、一、零，发射！”我按了按身旁的按钮，飞船就起飞了。

我们升上了太空，飞船以每分钟50万公里的速度在飞快行驶。

在太空，我们看见了土星、木星、金星等星球，还看见了各种各样美丽的星云。

我们这次去的任务是探测我们刚开发不久的星球―Y星的情况。

Y星是一个美丽的星球，它跟地球一样有大量氧气，也有臭氧层，但生存环境比地球好。

现在Y星已有少量的人在那居住，我们探测的是没被开发的地方的情况。

我动了动手柄，飞船就往Y星飞去。

飞船不久就到了Y星，我们绕到了Y星每被开发的地方，去探测情况。

我按了按一个红色按钮，飞船底部就射下了一道强化红外光线，这个光线是用来探测情况的扫描光线，它扫描过的地方都会都会显示在我们的大屏幕上，然后由计算机来判断是否能被开发。

我们开始扫描，发现了这个地方的土壤、没有变质，也没有什么危险，证明了这里可以全部开发。

六年级作文：我坐神舟飞船遨游太空

六年级作文：我坐神舟飞船游览太空“五、四、三、二、一”陪伴着“轰”的一声巨响，我的飞船在熊熊火焰的推进下，神舟“ 20 号”宇宙飞船走开了地球。

四周逐渐无声气，一片静谧。

茫茫夜空，满天繁星像珍珠撒在碧玉盘里。

我的心情异样激动，毕竟这是我第一次去太空旅行！遥想当年那飞天盛景到现在还缭绕耳畔，太空闲步神州庆，载人航天谱新篇。

中间国宇航员翟志刚叔叔闲步在无边无际的太空时，全中国 13 亿人一同喝彩！当时那激感人心的场面，我难以忘却。

于是我也遥想假如有一天我也能去太空走一走那将是一件多么令人神往的事啊！这天终于来了！茫茫天宇，金黄色的月儿逐渐升了起来。

一路上，安稳的飞船像一只张开翅膀在天空遨游的雄鹰，安闲而又自在。

我的心头发射出绚烂而快乐的火花！月亮是她的脸，一抹轻云是她的笑靥，几颗星星是她的眼睛；夜光里传达着她的秋波，清风里包蕴着她的柔情，夜幕中印着她的丰姿，我在她的怀里沉醉了真堪称白糖蘸蜜—甜上加甜！忽然，我的电子小白兔发出了警报：“请注意，请注意，前面约 2300 米处，有一架不明飞翔物正向我飞船飞来，请做好全面隐蔽程序，以防对方的攻击！”我的心如十五只吊桶取水—心神不宁，连忙飞到前舱，做好了全部攻击的准备，我俩眼睛盯屏幕，那圆圆的小白点愈来愈大，风驰电掣般的飘过来，我似三条腿的床—坐卧不安，咦？大屏幕上显示的那个飞翔物不就是快乐星球与黑暗星球作战的飞船嘛！不一会儿，多面体从飞船上下来，在离我飞船50 米处，用回音说：“ hellow ， welcometo 快乐星球的领地，老顽童爷爷让我在这儿等待你多时了，请你到我们居住的地方做客。

”我认真察看了一番后，看他们挺有诚心的便随口答应了。

我开上自己的飞船，跟在他们后边，到达了快乐星球，咦？这里为何没有喧闹的街市呢？并且这里的人也很奇怪，脑门上长了两根像电视天线同样的长长的触角，见到我以后都用奇怪的眼光盯着我，恨不得把我吃掉，吓得我两腿直颤抖。

这时，小叮当把我介绍给了他的朋友以后，那些人对我非常的欢迎，这让我一下子没有反响过来，究竟是怎么回事！随后，他们把我带到了嘉宾室。

遨游太空作文(精彩10篇)

遨游太空作文（精彩10篇）遨游太空作文篇一晚上，我抱着想去宇宙的梦想，慢慢地睡着了。

突然，我眼前出现了一个人，我感到很奇怪，便问：“你是谁？”那人说道：“我叫娜娜，是未来人。

”“未来人？你来干什么啊？”我一脸惊讶地问道。

“我带你去我们未来世界。

”说完，便按下手中的遥控器。

我们瞬间来到了一个陌生的世界。

娜娜向我介绍说：“这里是2壹五6年，世界正在发行去宇宙旅游的航班。

”我跟随娜娜来到了航班发行场，那里的服务小姐热情地招待了我们。

过了一会儿，发行时间到了，服务小姐把我和娜娜送上了飞船。

到了飞船上，我和娜娜被安排在靠窗的座位，坐了下来。

刚坐下，广播里传来了甜美柔和的声音：“亲爱的顾客朋友们，欢迎乘坐本次航班，为了您的安全，请系好特效安全带，以免发生意外，谢谢！”于是，我们系好了特效安全带，出发了。

一路上，真是风光无限、气象万千。

我们穿过银河，银河就像一条闪闪发光的飘带；我们飞过牛郎织女星，看见牛郎织女正向我们挥手问好；我们跃过王母的瑶池，各大神仙喜来迎接……“乘客们，大家自选一个星球，作为旅游目的地。

”广播喊道。

我和娜娜选了水星，“嗖”的一声，就到了水星，我们住进了一家水晶玻璃建成的豪华的五星级——水星宇宙宾馆，受到了水星“人们”的热情款待。

在宾馆举行的晚会上，美丽、好客的水星“人们”和我们，一起跳舞，一同欢歌，尽情地快乐、享受……忽然，一阵“丁零零”的声音响起。

我“啊！”的一声大叫，睁开了眼睛，喔，原来是场梦呀！可我多么希望真的是去宇宙遨游了一番。

去遨游宇宙是我的愿望，但愿不久的将来科学发展了，我和全国人民一样都能乘上祖国的神舟xx号飞船到太空旅行。

遨游太空作文篇二一个美好的夜晚，我怀着满心的好奇坐上了22世纪的飞船，嗖—— 不一会儿就来到了美丽的太空。

首先我登陆到月球，轻轻地一蹦，哇！足足有九尺高，我破了世界纪录！在月球上蹦够了，我又来到了蔚蓝的水星上，远看就像一个蓝色的玻璃球。

我迫不及待地涌入了它的怀抱，像一条自由欢快的小鱼儿尽情遨游，不亦乐乎。

三年级美术上册1我驾神舟游太空教案浙美版

我驾神舟游太空一．教学目标1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。

2.培养学生的想象力和设计创作能力。

3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

二、教材分析1.编写思路。

自古以来，太空对于人类总是神秘莫测的，人类渴望探索太空的奥秘，却苦于没有方法，直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功，终于为人类揭开了太空的神秘面纱。

美国也随后实现了多次登月计划。

而中国，作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国，同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗，烙下中国人的脚印。

2003年10月15日，宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行，为我国探索太空书写了历史新篇章。

本课以《我驾神舟游太空》为题，通过了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。

教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等，目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远，激发学生热爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望；另外，教材也选择了一些学生作品，更是为了进一步拓展学生的思维，触动学生创作（可以用手工或绘画的形式）灵感，使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。

2.重点、难点。

重点：能绘画或制作出一幅太空遨游图。

难点：有创意地进行飞行器的设计。

三、教学设计课前准备（学生）准备蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有关图片资料（教师）课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等（一）导入1．嫦娥奔月的故事2．随着科学技术的发展，人类终于有能力进入太空了，那么世界上第一个进入太空的人是谁，哪一个国家？3．揭题：今天我们驾神州游太空，来画一画我驾神舟游太空的画面。

板书：我驾神舟游太空（二）了解我国的航空事业嫦娥奔月的故事寄托了中国人几百年的飞天梦想，时至今日，这个梦想我们实现了么？图片解说我国的航空事业。

浙美版小学美术三年级上册1-我驾神舟游太空-教学设计

1 我驾神舟游太空教学设计1教学目标1、了解浅显的太空知识。

2、能运用各种绘画工具材料创造性地表现出太空旅行时的奇特场景。

3、培养学生的想象力和设计创作能力,能画出一幅太空遨游图。

4、培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。

2学情分析自古以来,太空对于人类总是神秘莫测的,人类渴望探索太空的奥秘,却苦于没有方法,直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功,终于为人类揭开了太空的神秘面纱。

美国也随后实现了多次登月计划。

而中国,作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国,同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗,烙下中国人的脚印。

2003年10月15日,宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空,成功地完成了我国第一次载人宇宙航行,为我国探索太空书写了历史新篇章。

本课以《我驾神舟游太空》为题,通过了解太空的有关知识,让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中,激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。

教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等,目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远,激发学生热爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望;另外,教材也选择了一些学生作品,更是为了进一步拓展学生的思维,触动学生创作(可以用手工或绘画的形式)灵感,使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。

3重点难点重点:能绘画或制作出一幅太空遨游图。

难点:有创意地进行飞行器的设计.4教学过程一、课前铺垫:1、播放录象(杨利伟在太空拍摄的画面)通过让学生和宇航员杨利伟叔叔一起遨游神秘的太空。

让学生了解太空,激发学生创作的兴趣。

2、介绍杨利伟其人和中国发达的航天事业。

3、提问:遨游神秘的太空,你有什么感受,太空中你看到了什么?二、教学新课,认识太空,体验宇宙美。

1、出示课题:太空旅行(课件)2、让学生欣赏宇宙风光(课件),通过课件初步感知太空知识。

3、组织学生讨论有关太空的知识,教师总结归纳。

我驾神舟游太空美术教案教学设计

我驾神舟游太空美术教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解太空的景象，激发学生的想象力和创造力。

2. 培养学生运用色彩、线条等美术元素表现太空的美感。

3. 引导学生关注我国航天事业的发展，培养学生的爱国情怀。

二、教学内容：1. 太空景象的认知：引导学生了解太空中的星球、飞船、星云等元素。

2. 美术表现手法：教授学生如何运用色彩、线条、形状等元素创作太空画作。

3. 神舟飞船的特点：介绍我国神舟飞船的外观、内部构造以及任务特点。

三、教学过程：1. 导入：通过展示神舟飞船发射的视频，引发学生对太空的兴趣。

2. 讲解：讲解太空景象的认知和美术表现手法，展示优秀太空画作供学生欣赏。

3. 实践：学生分组合作，运用所学美术元素创作神舟飞船在太空中的画面。

4. 展示：学生将作品展示给大家，共同欣赏、评价，总结优秀经验。

四、教学评价：1. 学生作品的创意性、表现力以及色彩运用等方面进行评价。

2. 学生对太空景象的认知程度以及美术技能的提高。

3. 学生对我国航天事业的关注程度以及爱国情怀的培养。

五、教学资源：1. 神舟飞船发射视频资料。

2. 太空景象图片资料。

3. 美术用品（如画纸、画笔、水彩等）。

4. 关于我国航天事业的宣传资料。

六、教学重点与难点：重点：1. 学生能够运用所学的美术元素创作出富有创意的太空画面。

2. 学生能够通过实践活动，提高自己的美术表现力。

难点：1. 如何将太空景象与神舟飞船的特点相结合，创作出具有个性的作品。

2. 如何引导学生关注我国航天事业，培养学生的爱国情怀。

七、教学方法：1. 讲授法：讲解太空景象的认知和美术表现手法。

2. 示范法：展示优秀太空画作，引导学生欣赏和模仿。

3. 实践法：学生分组合作，实践创作太空画作。

4. 互动法：学生作品展示与评价，促进学生之间的交流与合作。

八、教学步骤：1. 导入：通过展示神舟飞船发射的视频，引发学生对太空的兴趣。

2. 讲解：讲解太空景象的认知和美术表现手法，展示优秀太空画作供学生欣赏。

遨游太空作文500字（通用17篇）

遨游太空作文500字（通用17篇）遨游太空作文500字（通用17篇）作文，就是将生活中的见闻、感受描绘出来，将对生活的想像与思考表达出来，让读者产生共鸣，从而让读者感受生活、思考生活。

下面是小编收集整理的遨游太空作文500字（通用17篇），希望大家喜欢。

遨游太空作文500字篇1今天的语文每周一稿主题是‘太空家园遐想’。

我首先想到了我们国家的航天英雄杨利伟。

他穿着那漂亮的航天服，坐着宇宙飞船升天的画面，就像放电影似的出现在我的脑海里。

我写完作业后就睡觉了。

晚上，我做了一个梦，梦见我也穿着航天服，驾驶宇宙飞船，在太空遨游。

我的第一个目标是月球，我驾驶着航天飞船飞到月球，来到了嫦娥居住的宫殿，碰见了传说中的嫦娥，她看见我惊奇的说：“你是从哪里来的？我们这里几千年都没有人来，你是怎么来的……”我自豪的告诉她：“我是从你的家乡地球来的”，看着她不相信的样子，我领着她来到了飞船边，告诉她：“这就是我到你这儿的交通工具——航天飞船”看到她半信半疑的样子，我带她参观了宇宙飞船，嫦娥一边兴致勃勃的观看，一边好奇地说：“你们中国发展的这么快。

”我得意地说：“那当然，我可以带你回地球看看，现在地球人的生活发生了很大的变化，还可以带你去另外的星球走一走。

”我带着嫦娥向下一个目标——土星出发，经过几个小时的光年飞行，我们到达了目的地。

这里的风景可和地球完全不一样，没有蓝天白云，没有水，气温也很低，人长的很奇怪，它们对我们也非常的友好但并不好奇，因为我们地球人已经和它们做了好朋友，也和它们建立了友好的关系，互相帮助。

正当我还在做我得航天梦时，突然一个声音把我拉回了现实，我的飞船，宇宙服不见了……我一看，原来是闹钟响了，叫我起床，我关上闹铃，叠好被子起床。

起床后，我想：前几天，中国的嫦娥二号已成功发射，航天事业正在飞速发展，从现在开始，我一定要好好学习，将梦想变成现实，将来做真正的航天英雄。

遨游太空作文500字篇2我发明一种名叫穿越时空的机器，驾驶着它，来到了3030年的地球。

《我驾神舟游太空》说课稿

《我驾神舟游太空》说课稿《我驾神舟游太空》说课稿各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是浙美版第5册第1课《我驾神舟游太空》我准备从“教材、教法、学法以及教学过程和板书设计”这五个方面来阐述我对这节课的整体设计思路。

我的理论根据和人文理念将自始自终贯穿于以上五个版块中。

一、说教材本课属于“造型.表现”领域，这一课，意在让学生了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。

以此形成艺术设计方面的美术素养。

三年级学生，思维活跃、想象丰富，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；《我驾神舟游太空》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

基于对教材的理解和学生情况的把握，我议定本课的教学目标如下认知目标：了解浅显的太空知识。

操作目标：培养学生的想象力和设计创作能力。

情感目标：让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

为了达到教学目标，我将绘画或制作一幅太空遨游图作为本课的重点。

把有创意地进行飞行器的设计作为本课的难点。

《新课标》指出，美术课程特别重视学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。

所以，我确定了一个空白点，即创新时要留空白，提问时要有思维含量、思维力度。

美术课程有自己的学科特点，在教具准备上，我以多媒体课件、作品展示栏、同龄人的范画等工具为本课的主要活动材料，充分体现教具的巧用和妙用。

同时，我让学生准备好水彩笔、油画棒或水粉画工具、等。

二、说教法都说好的教学方法往往是教学成功的一半。

依据《新课标》中要求的，应加强学习活动的综合性，注重美术课程与学生生活经验紧密相连，为了实现更好的教学效果，这就要求教师想方设法让学生进入角色，成为教学中的主角。

在本课教学中我采用启发谈话法、观察比较法、演示练习法等多种教学方法和教学手段交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。

假如驾驶了神舟16号作文

假如驾驶了神舟16号作文作文一：奇妙的太空之旅。

我驾驶着神舟16号，飞向那神秘的太空。

飞船起飞的时候，我的心就像小兔子在跳。

透过窗户，看到地球越来越小，蓝色的海洋像一块大宝石。

进入太空后，我看到好多星星在闪烁。

它们有的大，有的小，有的亮，有的暗。

我还看到了我们的邻居月球，它坑坑洼洼的，像个大奶酪。

我想在上面跳一跳，肯定能跳得好高好高。

我继续往前飞，看到了一条长长的带子，那是银河吧。

银河里好像有无数的星星在流淌，就像一条星星河。

我在太空中转着圈，感觉自己像个超级英雄。

我看到了好多奇奇怪怪的东西，像会发光的云。

我想把这些都告诉地球上的小伙伴们，太空真的太有趣啦。

作文二：和星星交朋友。

假如我驾驶神舟16号，那可太酷了。

我一到太空，就去找星星玩。

我看到一颗特别亮的星星，我就朝它挥挥手，说：“你好呀。

”星星好像也在对我眨眼睛呢。

我还看到一群星星围在一起，像在开小会。

我凑过去，想听听它们在说什么。

它们一闪一闪的，我猜它们在讲太空里的趣事。

有一颗星星很调皮，它在我的飞船前面跑来跑去。

我就跟着它，它带着我去看了好多美丽的景色。

有像漩涡一样的星云，五颜六色的，就像彩虹被揉成了一团。

我想把星星们的故事带回去，让我的同学们也能知道星星们的生活。

在太空里，我一点都不孤单，因为有这么多星星朋友陪着我呢。

作文三：太空里的家。

要是我驾驶神舟16号呀。

我想在太空里建一个家。

我先找了一个合适的地方，就在一颗小行星旁边。

我用飞船上的材料，开始搭建我的小房子。

我的小房子是透明的，这样我能随时看到外面的太空。

我在房子里种上了从地球带来的小花种子。

我天天给它浇水，盼着它开花。

有一天，我看到小花冒出了小芽，我可高兴了。

我还在房子周围放了好多小彩灯，晚上的时候，就像地球上的霓虹灯一样。

我邀请了在太空里遇到的小外星人来我家做客。

小外星人长得很可爱，它们对我的小花和小彩灯特别感兴趣。

我们一起在我的小房子里分享从地球带来的美食，像甜甜的糖果。

在太空里有了自己的家，我觉得特别温暖。

浙人美版美术三年级上册《1 我驾神舟游太空》教学设计1

浙人美版美术三年级上册《1 我驾神舟游太空》教学设计1一. 教材分析《1 我驾神舟游太空》是浙人美版美术三年级上册的一课，主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表现自己对于太空的想象和探索。

教材内容丰富，以神舟飞船为主线，引导学生了解太空的相关知识，激发学生的想象力和创造力。

二. 学情分析三年级的学生对于太空有着浓厚的兴趣，他们对于未知的世界充满好奇。

学生在美术方面有了一定的基础，能够运用简单的线条和色彩进行绘画。

但部分学生对于绘画技巧和手工制作的能力还需提高。

三. 教学目标1.让学生了解太空的相关知识，提高学生的科学素养。

2.培养学生运用线条和色彩表现太空的能力。

3.激发学生的想象力和创造力，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重难点：运用线条和色彩表现太空的景象。

2.突破方法：通过示范和引导学生观察、讨论，帮助学生掌握绘画技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：创设太空情境，激发学生的学习兴趣。

2.示范法：教师示范绘画和手工制作过程，引导学生模仿和实践。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的想象和创意。

4.评价法：学生互相评价，提高学生的审美能力。

六. 教学准备1.教师准备：太空相关图片、视频、神舟飞船模型等。

2.学生准备：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示神舟飞船模型，引导学生观察并提问：“你们知道神舟飞船是什么吗？它有什么特点？”激发学生对太空的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放太空相关的视频，让学生了解太空的景象，如星星、行星、宇宙飞船等。

同时，引导学生关注太空的色彩和线条。

3.操练（10分钟）教师示范如何运用线条和色彩表现太空，如绘制星球、宇宙飞船等。

在示范过程中，教师讲解绘画技巧，如线条的流畅、色彩的搭配等。

学生按照教师的示范，自行绘制太空景象，可以自由发挥，添加自己喜欢的元素。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。

我驾神舟游太空讲解

创作练习
（1）主题：我驾神舟游太空。
（2）提问：在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器？穿怎样的宇航服？最想到哪个星球上去探险？
我驾神舟游太空
知识竞答赛
1.我国第一艘载人飞船是？神舟五号
2.杨利伟几月几号驾宇宙飞船升入太空？ 2003年10月15日
3.航天服是航天员进入太空必须穿的服装，一般由压力服、头盔、
手套和靴子组成。
4.到目前为止中国一共发射了几驾神舟？ 8次，从神舟一号到神舟八号
5.宇宙里有什么？宇宙垃圾卫星星球月亮银河系······
国外目前载人航天开发状况。俄罗斯新一代载人宇宙飞船 ——“快船”号是可重复使用宇宙飞船亮相巴黎航展
这组照片就是美国的一位巨富花钱让人？
想象中的太空遨游图
我驾神舟游太空
我驾神舟游太空
我驾神舟游太空
我驾神舟游太空
6.世界第一个登入太空的人 1961年4月12日苏联尤里·阿列克谢耶维奇·加加林乘坐“东方一号”
我驾神舟游太空
宇航服
你对它有什么认识？
减少太空对人体的辐射及保持人体的体温
你想去太空玩吗？你知道人在太空是怎么行走的吗？
如果让你设计一件宇航服你有什么新的想法？
飞行器
它们是飞行器？

《我驾神舟游太空》教学反思

《我驾神舟游太空》教学反思本课属于“造型、表现”的学习领域。

通过了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。

三年级学生个性比较活跃、思维反应比较快，尤其是好奇心非常强烈。

在教学中我注重学生的学习过程，通过综合性的学习来发挥学生最大的创造潜能，以学生为主体的学习活动贯穿整个教学过程，让学生在有效的学习方法的指导下快乐地学习。

课前我布置学生了解学习有关宇航服、飞行器的资料与知识，导入时我便出示有关太空的知识让学生进行游戏抢答。

宇航员乘坐什么进入太空？宇航员在太空中应穿什么样的衣服？宇航员在太空中也能像在地球上一样端着碗具吃东西吗？宇航员在太空中吃饭可以像地球上吃饭一样坐着吗?在太空中吃实物时要注意什么?太空中有什么？学生回答问题，有困难的，我适当提示，然后根据学生的回答引出课题：我驾神舟游太空课前引导学生自主查找资料，了解宇航服、飞行器以及太空的有关知识。

这一环节以“快乐求知”为目标，主要运用了“游戏激趣法”，以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。

接下去让学生拿出课前搜集的图片与小组的同学一起分享。

看看谁的图片收集的最全面。

学生分组交流自己事先准备收集的有关太空的图片资料。

观察好图片老师提出一个问题：如果你要去太空旅游，你打算怎么去，准备些什么物体。

学生的回答五花八门的：有的可能说我要坐火箭去，也有的说我要坐宇宙飞船去，也有的说我要带上食物、玩具等等，紧接着我问他们：在太空中你会看见什么？通过观察、分析相关的图片，运用启发谈话法，让学生自主探究，从中发现宇宙飞船、宇航服的用途，强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。

接下去借助图片引导学生探究宇宙飞船的组成部分，出入口，船身，船翼。

根据学生回答课件进行操作显示宇宙飞船的各组成部分。

你觉得在绘画过程中设计这样的一艘宇宙飞船要注意什么？根据学生的回答小结，并板书要点：①形状；②色彩；③结构；④其他因素。