《演讲的语气——轻重》教学案例
《轻重》课堂实录与评析教学设计
《轻重》课堂实录与评析教学设计Classroom record and evaluation of teaching design of light and light《轻重》课堂实录与评析教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
（一）教学目标1、以生活中有关“轻重”的真实情景激发学生的学习兴趣。
2、培养学生运用“轻重”的数学知识解决实际问题的能力。
3、认识“轻重”的关系，理解其相对性。
（二）课前准备天平、弹簧秤、每组两个苹果、两瓶饮料、两个口袋、两本书、两袋小食品、两种水果（三）教学实录一、创设情境，激发学生学习兴趣。
1．课件展示——“儿童乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一起去“儿童乐园”，看看我们班的两名同学他们在做什么游戏？（电脑出示两个学生玩跷跷板的情景图）生：他们在玩跷跷板。
师：你们发现了什么数学问题？（引导学生通过观察比较轻重）生1：我发现了他们一个同学在上面，一个同学在下面。
生2：我发现他们一个轻，一个重。
师：你是怎么发现的？生：我看见一个同学被跷了起来，而另一个同学在下面，所以我知道小男孩重，小女孩轻。
师：你真棒！通过看一看就知道谁轻谁重。
2．揭题。
师：其实，在我们的生活中除了比大小，比高矮之外，还有比轻重，今天我们就来认识轻和重。
2．揭题：其实，在我们的生活中除了比大小，比高矮之外，还有比轻重，今天我们就来认识轻和重。
二、探究新知，经历、体验“轻重”。
（1）出示生活中熟悉的六组物品：学生自由地选择自己喜欢的方法对物品进行比较，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。
《轻重》的教学设计（精选14篇）
《轻重》的教学设计（精选14篇）《轻重》的篇1教学内容：课本第20~21页素质教学目标：* 通过“掂一掂”、“说一说”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。
* 初步体验解决问题方法的多样性。
* 初步体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。
* 培养学生合作学习的意识，并在与他人合作中体验数学学习的快乐。
教具准备：天平秤(每个学习小组1台)，1个苹果，1根香蕉，1个桔子，17个苹果，17个梨。
教学过程全解* 小实验，体验重量师：我们一起做个小实验，大家有兴趣吗？师：请一个同学到讲台前面来，向两侧平伸双臂。
(教师将两个不同轻重的书包同时放在其两手臂中。
)师：大家观察讲台前的同学，你发现了什么？生：略师：看来不管是做实验的同学还是观察的同学，都能感受到往下沉的这边较重，今天我们要一起来学习轻重。
(教师出示课题) * 新课探讨* 说一说师：根据你们刚才获得的经验，看图说一说谁轻、谁重？生：小熊重、小猴轻。
师：说说你是怎样看出来的？(引导学生说出：往下沉的，说明比较重，往上翘的说明比较轻。
) 师：根据这幅图，你能用谁比谁轻或谁比谁重说一句话吗？师：想想，平常在你的日常生活中，有过像小熊、小猴这样的经历吗？* 掂一掂，比一比师：请把你的语文书拿到一只手上，数学书拿到另一只手上，两只手同时掂一掂，比一比，语文书和数学书谁比谁重，谁比谁轻。
(学生自己动手掂一掂后进行全班交流)师：我们的小手可真是件宝贝!可以通过小手掂一掂比较出谁重、谁轻。
下面小朋友再拿出铅笔和语文书掂一掂，比一比，说说谁轻、谁重。
* 猜一猜，称一称教师出示大小差不多的梨和苹果各一个。
师：小朋友们猜一猜，谁比谁轻，谁比谁重?生：用手掂一掂，师：还有没有其他办法呢？老师给大家介绍一种生活中最常使用的比较轻重的工具。
(教师出示天平秤)“师：这是一架天平秤。
我们利用它来比一比，苹果和梨究竟谁轻谁重？(教师示范)师：可见，在比较两个物体的轻重时，如果遇到用眼睛观察不出来的，或用手掂不明确的情况下要借助天平秤来帮助大家比较物体的轻重。
《轻重》教案
《轻重》教案一、教学目标1.通过阅读和讨论《轻重》一文，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
2.通过学习文中主题和人物形象，提高学生的综合阅读能力和表达能力。
3.培养学生积极思考生活中的道德和价值观，并促使他们形成独立的思想和判断。
二、教学重点1.领会《轻重》一文的主题和内涵。
2.理解文中人物形象的特点和心理情感。
3.运用批判性思维分析文中提出的道德和伦理问题。
三、教具准备1.课文《轻重》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师展示一张秤的图片，并向学生提问：“你们知道秤的作用是什么吗？为什么我们要用秤来称物体的重量？”通过与学生的互动，引导学生思考秤的作用和与“轻重”相关的概念，为下一步对《轻重》一文的理解和分析做铺垫。
步骤二：阅读理解（15分钟）1.教师将复制好的《轻重》一文分发给学生，让学生阅读一遍，并标记不理解的词句。
2.学生们再次独立阅读，尽可能全面地理解文章的主旨和内涵。
3.教师提问，共同讨论文章中提到的“轻重”概念在文中起到了什么样的象征意义。
步骤三：人物分析（20分钟）1.教师引导学生分析故事中的主要人物：高桥和小林。
2.学生根据课文中的描写，描述高桥和小林的形象特点和心理情感。
可使用表格或写段落进行整理。
步骤四：道德伦理问题讨论（25分钟）1.教师提出以下问题，供学生进行讨论和表达观点：–高桥为什么会选择用玩具猴子作为选择轻重的工具？这种做法是否合理？–在高桥的决策中，他是如何权衡轻重利弊的？–小林作为高桥的同事，是否应该告诉高桥关于他妻子的真相？为什么？2.学生分成小组，展开讨论，并准备一份小组报告，将讨论结果以文字形式呈现。
3.学生代表小组，依次陈述小组报告，探讨不同观点的合理性，并给予评价和反馈。
步骤五：解读主题（15分钟）教师引导学生回顾前面的讨论，并在此基础上总结《轻重》一文所要传达的主题。
学生们可以尝试用一两句话来概括文章的中心思想。
步骤六：课堂延伸（15分钟）在课堂延伸环节中，教师可以提供一些有关道德伦理的案例或故事，让学生运用刚刚学到的思维方式进行分析和解决。
《演讲与口才》教案：第三章 有声语言技巧的训练[精编文档]
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第一节 演讲中有声语言的要求
一、语音标准
1.吐字清晰，字正腔圆 2.调节气息，科学发声 3.克服口头禅，纠正口吃
二、语意准确 语言中一些语音相同而语义不同的词可能会
给听众带来误解，口语表达时尽量避免。 如：
1.这次参加征兵体检的同志全部合格。
2.你呀，为什么做每件事都这么讲究。
七、语气交错相宜
演讲的内容无比丰富，演讲的语气也就多姿 多彩，喜、怒、哀、乐、爱、憎等各种感情 都要通过语气表现出来。
八、情感表达适度
演讲除了要准确地表达思想内容外，还要淋 漓尽致地抒发情感。演讲者必须具有驾驭语 言的技艺，根据表达需要对语言进行艺术化 处理，如借鉴其他表演艺术中的摹声、气音、 颤音、拖腔等表现手法。
2.朗读下面句子，试用不同方法表现句中的重音。
（1）这就是我军港的夜啊静悄悄，海浪把战舰轻轻的摇。
（重音轻读）
（3）天国的光辉照着她，仿佛太阳照着树叶发出
金光，有她那样的生，才有那样的死，恬退隐忍， 完全是一个基督教徒的崇高、伟大 。（拖长音
节）
（4）周总理，我们的——好、总、理
你在哪里呀，你在哪、里？（一字一顿）
（5）钱 ⁄ 是可以计算的，但是一个共产党员的 心 ⁄ 怎么能计算？一个共产党员的献身精神 ⁄
又怎么能计算呢？（停顿重读）
（6）我正心不在焉的时候，他突然出现在我的面 前，我一下子楞住了。（节奏变化）
（三）句调训练
五、快慢适当
说话快慢缓急是构成节奏的重要因素。演讲 时，要从实际内容出发，根据情节的发展， 感情的变化来确定演讲的快慢，做到快慢得 体、缓急适合、快而不乱、慢而不滞，从而 使语言富有节奏。
《演讲与口才》教案、教案课程：第三章 有声语言技巧的训练
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2.朗读下面句子，试用不同方法表现句中的重音。
（1）这就是我——一个共产党员的自白！（加 强重音）
（2）军港的夜啊静悄悄，海浪把战舰轻轻的摇。 （重音轻读） （3）天国的光辉照着她，仿佛太阳照着树叶发出 金光，有她那样的生，才有那样的死，恬退隐忍， 完全是一个基督教徒的崇高、伟大 。（拖长音 节） （4）周总理，我们的——好、总、理
百炼成钢 翻江倒海 追悔莫及 一落千 丈 中流砥柱
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二、节奏训练
（一）停顿技巧 用不同的停顿朗读下列句子，体会它所表达的不同 含义。 亲爱的爸爸妈妈 ⁄ 想念你。 亲爱的爸爸 ⁄ 妈妈想念你。 亲爱的 ⁄ 爸爸妈妈想念你。
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（二）重音技巧训练
1.朗读下列句子，指出应该重读的地方。 （1）他一点儿都不怕。 （2）他不是一个目空一切的人。 （3）我是中国人，我有一颗中国心。 （4）这种行为是一种欺骗行为。 （5）你这么想撒手不管了？
第三章 有声语言技巧的训练
2019-3-18
2019-3-18
1
第一节 演讲中有声语言的要求
一、语音标准
1.吐字清晰，字正腔圆 2.调节气息，科学发声 3.克服口头禅，纠正口吃
2
二、语意准确 语言中一些语音相同而语义不同的词可能会
给听众带来误解，口语表达时尽量避免。 如： 1.这次参加征兵体检的同志全部合格。
2.你呀，为什么做每件事都这么讲究。
3
三、轻重适度 重Biblioteka 与轻音是相对而言的，重音是突出语言
意义和感情的重要手段，语句的轻重能体现 出语意的层次、主从，并体现语句的目的。 试分析： 原来你在这儿。
《演讲的语气——轻重》教学案例
作者：马芳来源：教学目标：加强学生演讲语气中轻重变化地练习，以达到演讲时语气自然、能够引起听众共鸣地效果.学情分析：开展演讲以来，学生已敢于开口说话，但在演讲时平铺直叙，语速过快，没有起伏，以致于其他同学在听地过程中没有兴趣，演讲水平提高不大.针对这一现象，我特意安排了从本节课开始，逐步学习一些演讲技巧，以提高学生地演讲水平.资料个人收集整理，勿做商业用途教学过程：一、谈话导入：开展演讲课以来，同学们地演讲水平都有不同层次地提高.但我也注意到了一个问题：在你演讲地过程中，其他同学听地兴趣不大.这是为什么呢？这是因为我们忽略了演讲时地语气，没有引起听众地共鸣，让听众失去了听地欲望.资料个人收集整理，勿做商业用途（给学生充足地思考时间，让他们正视自己地不足，为演讲语气地教学做好铺垫.）这节课我们就从演讲语气地轻重开始，逐步提高自己地演讲能力.二、教学演讲技巧、多媒体演示演讲地技巧及作用：（）停顿一般来讲，在列举之前，略作停顿，能引起听众独立思考；在作出妙语惊人地回答之后，稍作停顿，可使人咀嚼回味；在讲出奇闻轶事和精彩见解之后，在听众赞叹之余，特意停顿，可加深听众印象，引起联想；在话题转移之际或会场气氛热烈之时，稍稍停顿，可加深听众记忆，给听众以领会抒情之机；资料个人收集整理，勿做商业用途同时，恰当地特殊停顿，也可以使演讲者本身赢得调整情绪地时机.（）抑扬语调大体可分为四种：即平直调、高升调、曲折调、降抑调.（）缓急演讲地速率不能太快，一则听众难听懂，二则也使人产生怀疑，认为演讲者怯场.演讲地速率一般可分为快速、中速、慢速三种. 资料个人收集整理，勿做商业用途（）轻重在演讲时，人们常常把某些词语讲得比一般词语重些或轻些，这样便能起到强调突出地作用.、举例并示范，学生自由体会.语气轻重地变化，在排比句中最为明显.下面，我们以排比句为例来练习.首先我们来了解一下排比句地朗读技巧：朗读排比句，要注意一组排比句中反复起强调作用地词语，要读得有变化，对待层层扩展、步步深入地排比句，要读得稍高，较高，高音，逐渐加大音量.还有地排比句是分别铺排地，对于这样地排比句，要把高音放在中间.资料个人收集整理，勿做商业用途（）指名读朗读排比句地技巧.其他学生边听边认真体会.（）多媒体出示例题，学生试读.朋友是快乐日子里地一把吉它，尽情地为你弹奏生活地愉悦;朋友是忧伤日子里地一股春风，轻轻地为你拂去心中地愁云.朋友是成功道路上地一位良师，热情地将你引向阳光地地带;朋友是失败苦闷中地一盏明灯，默默地为你驱赶心灵地阴霾.（）学生试读后说出自己地看法：你认为哪些地方该重读？哪些地方该轻读？（学生自由发表看法）（）教师示范，学生比较与自己地不同之处.（）学生再读，指名在班内范读，及时予以评价.（在这个环节中，学生在初读时很不大胆，于是我就给他们做了个示范.在我地引导下，学生们最终也大方地读了起来.）资料个人收集整理，勿做商业用途三、演讲内容地练习、从自己手中地练习片断中任意选择一个自由练习.要求：在小组内练读，其他同学要认真听并给予恰当地建议.资料个人收集整理，勿做商业用途、每组地号同学代表小组上台展示.、在班内展示，并评价.提出评价要求：（）语气轻重地变化（）仪态大方，声音洪亮，恰当地手势.（在这一环节中，对学生来说，最重要地是老师及其他同学对自己地评价和认可，因此我注重引导学生用“同学，我建议你在方面注意一下.”或“同学，我觉得你地方面很好，值得我学习.”等一些学生容易接收地语言来评价.）资料个人收集整理，勿做商业用途。
《轻重》教案
1、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性；通过实践活动感受到光靠看一看、掂一掂不能准确地比出物体的轻重，从而认识到借助工具确定轻重的必要性和精确性。
2、鼓励学生积极想办法解决问题，初步培养学生解决问题策略的多样性；培养学生的观察能力、实践操作能力、推理能力，渗透等量代换的思想。
在“称一称”这个环节中，通过设疑——讨论——操作——深化，让学生自己发现问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比较物体轻重的方法。学生在学习过程中不断想出办法解决面临的新问题，对学生而言是一种可贵的成功体验。
练习设计分为三个层次：独立完成的、合作讨论的、指导完成的。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，不仅提高了学生学习的积极性，而且对于较难的题目，通过讨论交流，也能顺利完成，达到数学目的。在练习中不限制学生的思路，让学生尽情表达，促进了学生思维的发展。
课题《轻重》第3课时（总第3课时）
遂昌县妙高镇中心小学蓝建珠
课标内容
“轻重”这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。教科书在安排上体现了三个层次：说一说——掂一掂——称一称。第一层面是通过观察、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义，使学生在实践中认识知识，在探索中辩析易错概念；第二个层面是练习，在练习中充分注意到问题的开放和答案的不惟一性，注意培养学生的创新精神。
师：一样的盒子，为什么这个会重些呢？让我们来看一看。（有一盒子是空的）
（2）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。
（3）教师小结：有些物体用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们就可以用掂一掂的方法比出谁轻谁重。
《轻重》的教学设计
《轻重》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《轻重》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．教学重点通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．教学难点1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．2．运用多种方法比较物体的轻重．教学用具简易天平、蓝、黄、颜色的.盒子各一个。
一、创设情境，初知轻重师：星期六到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有些什么动物？（出示主题图）它们在干什么？学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，（小熊、小猴贴画画跷跷板）从它们玩的跷跷板中，你知道了什么？（板书：轻重）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师小结：这节课我们就一起来认识轻和重。
（读题）小朋友小眼睛真亮，通过观察就看出谁轻谁重。
二、实践操作，发展认知1、说一说如果老师和这位小朋友玩跷跷板，猜猜看会怎样？如果这位小朋友和那位小朋友比呢，（身高、体重相差比较明显的两位小朋友）谁轻谁重？一眼就看出谁轻谁重了，真能干！（板书：看）在咱们教室里哪两样东西相比你一眼就看出谁重谁轻的？在我们平常生活中，哪两样东西相比，我们一眼就看出谁轻谁重的？教师出示两个盒子（蓝色盒子大而轻，黄色盒子小而重）猜一猜哪个轻哪个重？（请多名学生猜）请你验证一下你的猜想。
(学生发现蓝盒子轻，黄盒子重)请多名学生验证。
总结：看来仅凭我们的眼睛来判断物体的轻重还不够，有时还需用手掂一掂。
（板书：掂）2、掂一掂（1）让学生观察教师手上的一本数学书和一个文具盒，猜猜数学书和文具盒谁轻谁重？（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？我们就用掂的办法可以证实一下谁说的对？请多名学生来用手掂一掂，把你发现的结果告诉大家。
注意说话的语气戴建荣教案
注意说话的语气戴建荣教案
本教案旨在教育学生注意说话的语气，提高交流效果和人际关系。
一、教学目标：
1. 理解语气对交流的重要性和影响。
2. 掌握不同语气的表达方式及其效果。
3. 学会使用积极、中性和消极语气。
二、教学内容：
1. 什么是语气，为什么语气很重要？
2. 积极语气的表达方式及其效果。
3. 中性语气的表达方式及其效果。
4. 消极语气的表达方式及其效果。
5. 如何在日常生活中使用积极语气提高人际关系。
三、教学方法：
1. 演讲和讨论。
2. 观看案例视频。
3. 角色扮演。
四、教学过程：
1. 引入：教师简单介绍语气的概念并阐述其重要性。
2. 讲解积极语气的表达方式：如鼓励、赞美和感谢等。
3. 给出案例视频：请学生观看并讨论视频中人物的积极语气表
达方式和效果。
4. 角色扮演：请学生分为两组，一组演示积极语气的表达方式，
另一组演示消极语气的表达方式。
5. 讲解中性语气的表达方式：如陈述事实和提出建议等。
6. 角色扮演：请学生演示中性语气的表达方式。
7. 讲解消极语气的表达方式：如抱怨、批评和嘲讽等。
8. 角色扮演：请学生演示消极语气的表达方式。
9. 总结：教师帮助学生梳理不同语气的表达方式及其效果，并鼓励学生在日常交流中使用积极语气。
五、教学评价：
1. 学生是否理解语气的概念和重要性。
2. 观察学生在角色扮演中的表现和理解程度。
3. 学生能否有效地使用积极语气与他人交流。
演讲稿的音调与语气的调整
演讲稿的音调与语气的调整演讲是一种以口头形式进行的公开演讲活动，在各个领域都具有重要的作用。
一个优秀的演讲稿不仅仅应该有清晰的逻辑结构和具体的论据，同时还需要考虑到音调与语气的调整。
本文将重点讨论演讲稿中音调与语气的调整方法，以帮助演讲者提升演讲效果。
一、音调的调整1. 强调重点在演讲过程中，适当地强调重点内容可以帮助听众更好地理解和记忆。
可以通过提高音量、加重语气或者适当放慢语速等方式来实现强调重点。
例如，“最重要的是……”、“不可否认的是……”等词语可以通过提高音量和加重语气来强调。
2. 节奏感和韵律在演讲中，合理的节奏感和韵律可以增加演讲的吸引力和表达力。
可以通过放慢或加快语速、适当停顿和延长音节等方式来调整音调，使演讲更具魅力。
同时，注意避免单调和机械的语音节奏，给听众留下深刻的印象。
3. 语调的变化通过调整语调的高低、升降和平稳等方式，可以使演讲更加生动有趣。
语调的变化有助于传达情感和强调关键点。
如果要表达紧张、兴奋或悲伤等情感，可以通过加强语调的升降来实现。
二、语气的调整1. 自信和积极在演讲中，运用自信和积极的语气可以让观众更容易接受并信服。
通过使用肯定的表达方式、强调积极的观点以及展示自信的态度，可以提升演讲效果。
例如，“我相信”、“我们可以”、“我有把握”等词语可以传达自信和积极的语气。
2. 鼓舞和激励在一些激励性的演讲中，使用鼓舞和激励的语气可以激发听众的热情和动力。
可以通过使用激励性的词语和鼓励性的口吻来传达这种语气。
例如，“勇敢去追逐梦想”、“永不放弃”、“挑战自我”等词语可以激励听众并鼓舞其行动。
3. 温和和亲近在某些演讲场合，温和和亲近的语气可以增加和观众的亲密感和互动性。
通过使用友好的语气、亲切的表达方式和适当的幽默，可以打破演讲者与听众之间的隔阂，建立良好的沟通和信任。
例如，“我们是一家人”、“请大家放松一下，笑一个吧”等词语可以创造温和和亲近的氛围。
总结：在撰写演讲稿时，除了要注重内容的准确性和逻辑性外，还应从音调和语气的角度来调整演讲稿的表达方式。
《声音轻重》幼儿园大班教案
《声音轻重》幼儿园大班教案》。
一、教案背景我们知道，在幼儿园教育中，语言能力的培养是非常重要的。
语言能力包括听说读写四个方面，而听力是这四个方面中最基础的一环。
因此，要想提高幼儿的语言能力，就必须从听力方面下手。
而声音的轻重是区分语言中不同含义的重要因素。
因此，本教案就是针对幼儿的声音轻重教育展开的。
二、教案目标（1）启发幼儿兴趣，提高幼儿对语言的敏感程度；（2）帮助幼儿感受不同音节的轻重，提高幼儿的听力能力；（3）培养幼儿的语音表达能力，让幼儿能够准确地发音；（4）促进幼儿的情感交流，培养团体意识。
三、教案具体步骤1.口胡绕口令在开头的环节中，可以先带领幼儿一起口胡绕口令。
这样可以让幼儿开始感受语言的重要性，同时也可以激发幼儿学习语言的兴趣。
2.模仿声音接下来，可以将一些声音录下来，并播放出来，鼓励幼儿模仿这些声音。
这些声音可以包括各种动物叫声、交通工具的声音等等。
在模仿声音的过程中，教师可以帮助幼儿感受声音的轻重，并与幼儿讨论声音的差异对应的对象。
3.练习说话接下来，可以让幼儿练习说话。
教师可以用简单明了的方式，编制一些小故事，鼓励幼儿在故事中说话。
通过说话来练习声音的轻重，并且让幼儿在说话的过程中体验语言的乐趣。
4.绘本阅读在这一步骤中，教师可以选择一本适合幼儿听的绘本，进行阅读。
在阅读过程中，教师可以强调并解释书中各个词汇的轻重，让幼儿对声音轻重的概念更加清晰地了解。
5.游戏教师可以借助各种游戏方式，巩固和拓展幼儿对声音轻重的理解。
可以组织幼儿参与一些音乐游戏或是动作游戏，以此来加强幼儿的语言表达能力和团体意识。
四、教案效果通过这一节课程的学习，我们相信幼儿们会兴趣盎然、乐在其中。
幼儿的中文能力得到了更好的提升，特别是对声音轻重这个重要因素的理解和运用能力得到了增强。
同时，教案运用了许多游戏化的方法，也培养了幼儿的团体合作能力，让幼儿之间有了更多的互动和交流。
《声音轻重》这一幼儿园大班教案，深得广大教师、家长的认可和喜爱。
讲课语气训练教案模板范文
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解讲课语气的重要性，掌握基本的讲课语气技巧。
2. 培养学生良好的口语表达能力，提高学生的课堂授课能力。
3. 增强学生的自信心，提高学生在课堂上的表现力。
教学重点：1. 讲课语气的运用技巧。
2. 良好的口语表达能力。
教学难点：1. 如何根据不同情境调整讲课语气。
2. 如何在课堂上保持自然、流畅的口语表达。
教学准备：1. 教学课件。
2. 讲课示范视频。
3. 学生自备讲稿。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍讲课语气的重要性，让学生了解讲课语气对课堂效果的影响。
2. 播放一段优秀教师的讲课视频，让学生感受良好的讲课语气。
二、讲授新课1. 讲解讲课语气的种类和特点，如：热情、亲切、严肃、活泼等。
2. 分析不同讲课语气的适用场景，如：课堂导入、讲解知识点、提问等。
3. 教授讲课语气的基本技巧：a. 语调：根据内容调整语调，保持抑扬顿挫。
b. 语速：根据内容难易程度调整语速，避免过快或过慢。
c. 语气：根据内容表达情感，如：热情、亲切、严肃等。
4. 学生分组练习，每组选择一个主题，运用所学技巧进行讲课。
三、课堂练习1. 学生分组进行讲课练习，每组选一名代表进行授课。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的讲课语气问题。
3. 学生互相评价，提出改进意见。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调讲课语气的重要性。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和不足，提出改进措施。
3. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对讲课语气的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂练习中的表现，如：讲课语气、表达能力等。
3. 学生对自身不足的认识和改进措施。
教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 学生反思自己在讲课过程中的表现，查找不足，制定改进计划。
《轻重》教学案例2篇
《轻重》教学案例2篇Teaching cases of light and light《轻重》教学案例2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《轻重》教学案例2、篇章2：《轻重》教学设计篇章1:《轻重》教学案例我从情境引入：“同学们，今天小熊和小猴去游乐园玩，你们想不想去看看？学生听到要去游乐园，个个都高兴地说：“好！”这时我播放课件，课件出示小熊和小猴玩翘翘板的画面。
我问：“他们在干什么？”他们大声说：“玩翘翘板。
”谁能告诉老师小熊和小猴比：谁重？这是很多学生都举起小手，小朋友都说小熊重！我接着问：“你们都说小熊重，谁愿意说说理由？”话刚落，小朋友个个都说：“我来。
”我叫了一个平时不爱举手的小朋友回答，“因为小熊在下面，小猴在上面，所以小熊重”我问：“你们认为对吗？”小朋友们异口同声说：“对”，看来他们的生活经验还是较丰富的。
当我讲“练一练“习题三时，当时的情况令我束手无策。
我出示习题图片，一个天平称里是一棵白菜和一个萝卜，一个天平称里是一个萝卜和一个茄子，比较这三种菜谁最重，谁最轻，当我问“白菜、萝卜、茄子谁最重？”“白菜重。
”“为什么？“一个小朋友说：“因为白菜大。
”“大的东西一定重吗？”“街上卖的棉花糖你吃过吗？”“吃过。
”“棉花糖那么大，老师的这盒粉笔比棉花糖小，是否棉花糖重？”“不是。
”“大的东西不一定重，是吗？“是。
《轻重》教学案例
轻重教学案例一、引言在教学中，教师应该合理安排教学内容的重点与难点，使学生能够有效地消化和吸收知识。
对于学生而言，他们也需要明确学习的重点内容，以便在学习过程中更加高效地掌握知识。
本文将以《轻重》这一教学案例为例，探讨如何在教学中正确理解和把握学习内容的轻重关系。
二、背景《轻重》是一篇文言文散文，常在中学语文教材中出现。
教师在授课时需要引导学生理解文中的意义和思想，并培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
三、教学目标1.理解《轻重》的基本内容和情感表达；2.学会分析和归纳作者的写作技巧和修辞手法；3.提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4.培养学生的思辨能力和表达能力。
四、教学过程第一步：导入1.创设情境：引发学生对轻重问题的思考，例如，生活中轻重杂谈，亲身经历等；2.提问：引导学生思考轻重问题的意义和价值。
第二步：整体理解1.分段阅读：将文本分为若干段落，在教师引导下，学生大声朗读每个段落；2.导读问题：提出几个问题，引导学生整体理解文本，如“全文谈论了什么问题？”“主人公经历了什么变化？”等；3.总结内容：让学生自主总结文本的基本内容，并概括主旨。
第三步：细节理解1.客观事实：引导学生通过细致观察文本，提取出其中的客观事实，如人物、事件等；2.个人感受：鼓励学生表达对文本的个人感受和体会，如情感、人生哲理等；3.修辞手法：引导学生辨别文中的修辞手法，如比喻、借代等；4.分析技巧：让学生掌握分析问题的方法，如逐句理解、归纳总结等。
第四步：深入思考1.深度阅读：推荐学生进行进一步的阅读，了解背后的文化背景和人物命运；2.引导问题：提出一些挑战性的问题，如“作者为何选择用寓言的形式表达自己的思想？”“你认为文中的故事和现实有何关联？”等；3.学生讨论：鼓励学生在小组或全班范围内进行讨论，分享自己的观点和见解；4.学生发言：让学生上台发言，展示个人独到的分析和思考。
五、教学评价1.学生课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极程度、问题回答的准确性等；2.学生成绩评价：通过课堂练习、作业和考试等方式对学生进行评价；3.案例分析：对学生在学习过程中的问题和困难进行分析，总结改进教学的方法和策略。
《轻重》课堂实录与评析
轻重课堂实录第一节课本节课我们的主题是“轻重”。
老师通过实际的例子和场景，引发学生们对于轻重的思考和讨论。
老师首先给学生们出了一个问题：“什么是轻重？”学生们纷纷举手发言，有的说是物体的重量，有的说是事情的重要性。
老师鼓励学生多角度思考，并没有给出确切答案。
之后，老师将学生们分为小组，要求每个小组找到一个实际的例子，并将其带回来进行分享。
学生们积极参与，有的小组选择了举重比赛，有的小组选择了功课的重要性等等。
第二节课在第一节课的基础上，老师带领学生们进行了一次“轻重”实验。
老师拿出一个秋千，让学生们自行调整秋千两边的重量，观察对于秋千平衡的影响。
学生们在老师的引导下，发现当两边的重量相等时，秋千能够保持平衡。
接着，老师引导学生们思考：“人的生活中是否也有轻重的影响？”学生们纷纷发表自己的观点，并举例说明。
有的学生说到在选择朋友时，要选择对自己有积极影响的朋友，从而轻重的调节着自己的生活态度。
这个问题引发了广泛的讨论和深入的思考。
第三节课在第二节课的基础上，老师进行了一次“轻重”的游戏，学生们被分成了两组，每组的任务是搬运一堆砖块。
老师特意在其中一组的砖块上加上了一些沙子，使其比另一组的砖块更重。
学生们通过实际搬运体验，发现了轻重的差异，同时也理解了轻重对于实际生活的影响。
接着，老师鼓励学生们在小组内进行讨论，思考在生活中如何正确评估事物的重要性，如何平衡轻重关系。
评析通过以上的课堂实录，我们可以看出这节课的教学内容和方法是非常有效的。
首先，通过实际的例子和场景让学生们理解“轻重”的概念。
这种启发式的教学方法，能够激发学生的思考和求知欲，使他们更加主动参与到课堂中来。
其次，通过实验和游戏的形式，让学生们亲身体验轻重的影响。
这种体验式学习有助于学生们深入理解和记忆所学的内容，也能够培养学生的动手能力和团队合作精神。
最后，通过讨论和评析，在激发学生思考的同时，老师也引导学生进行反思和总结。
这种小组内讨论的方式，能够培养学生的思考能力和表达能力。
《轻重》教案
《轻重》教案教学过程一：看一看1.同学们，你们喜欢玩跷跷板吗？谁愿意说说你是怎样玩的？和谁一起玩的？（学生回答，引出重的一端会下去，轻的一端会上来）今天这节课，我们就来研究一下轻重的比较。
（师板书：轻重）2.你们喜欢玩这个游戏，小动物也喜欢玩跷跷板的游戏。
我们一起来看看吧。
（师出示小猴和小熊玩跷跷板的图片）瞧！这是谁呀？你们观察一下，有什么发现？（引导学生说出小猴被翘起来了，小熊沉下去了）3.思考：a.小猴为什么会被翘得老高？这一现象说明了生么？（引导学生得出：小猴轻，小熊重的结论）b.你们是怎么知道它们谁轻，谁重的呢？（看出来的）4.小结：是的，有很多物体用眼睛就可以看出谁轻，谁重。
这种方法就是看一看的方法。
（教师板书看一看）5.活动。
请两个同学上来，其他同学看一看，说说谁轻谁重。
（请两人为一组，分别让大家目测。
学生参与的兴致很高）二 .掂一掂1.同学们真是火眼睛睛，现在再来看一看老师这里的两个盒子,猜猜谁轻谁重？（大盒子是空的，小盒子里装满了实物）2.学生果然都猜大盒子重，小盒子轻。
教师不予表态。
指名上来用手掂一掂。
3.小结：这样看来，有的物体光用眼睛看是不能看出谁轻谁重的，而是要用手去掂一掂才能知道。
（板书：掂一掂）4.学生实验a.请同学们用手掂一掂身边的物体，等会说说谁轻谁重，（文具盒和书、铅笔和橡皮、本子和尺子……………………）b.学生回答，要求说清楚谁比谁轻、重三. 称一称1.请同桌的同学掂一掂两人的文具盒，比比谁轻谁重。
（同桌意见可能会有不同）2.看来我们又遇到了问题，这两个文具盒差不多重，用手掂一掂的方法又很难确定它们的轻重，那该怎么办呢？谁有好办法？（引导学生说出称一称的办法，借助测量工具）3.老师这有一架天平（出示天平）谁来试试？说说到底谁的文具盒重？（学生操作，回答）师：比较物体还有一种方法就叫称一称（师板书：称一称）4.游戏，猜猜看哪种水果重？（师准备各种水果|饼干）学生先猜后称。
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《演讲的语气——轻重》教学案例
2011-08-08 16:54:51 作者：马芳来源：
教学目标：加强学生演讲语气中轻重变化的练习，以达到演讲时语气自然、能够引起听众共鸣的效果。
学情分析：开展演讲以来，学生已敢于开口说话，但在演讲时平铺直叙，语速过快，没有起伏，以致于其他同学在听的过程中没有兴趣，演讲水平提高不大。
针对这一现象，我特意安排了从本节课开始，逐步学习一些演讲技巧，以提高学生的演讲水平。
教学过程：
一、谈话导入：
开展演讲课以来，同学们的演讲水平都有不同层次的提高。
但我也注意到了一个问题：在你演讲的过程中，其他同学听的兴趣不大。
这是为什么呢？这是因为我们忽略了演讲时的语气，没有引起听众的共鸣，让听众失去了听的欲望。
（给学生充足的思考时间，让他们正视自己的不足，为演讲语气的教学做好铺垫。
）
这节课我们就从演讲语气的轻重开始，逐步提高自己的演讲能力。
二、教学演讲技巧
1、多媒体演示演讲的技巧及作用：
（1）停顿
一般来讲，在列举之前，略作停顿，能引起听众独立思考；在作出妙语惊人的回答之后，稍作停顿，可使人咀嚼回味；在讲出奇闻轶事和精彩见解之后，在听众赞叹之余，特意停顿，可加深听众印象，引起联想；在话题转移之际或会场气氛热烈之时，稍稍停顿，可加深听众记忆，给听众以领会抒情之机；
同时，恰当的特殊停顿，也可以使演讲者本身赢得调整情绪的时机。
（2）抑扬语调大体可分为四种：即平直调、高升调、曲折调、降抑调。
（3）缓急
演讲的速率不能太快，一则听众难听懂，二则也使人产生怀疑，认为演讲者怯场。
演讲的速率一般可分为快速、中速、慢速三种。
（4）轻重
在演讲时，人们常常把某些词语讲得比一般词语重些或轻些，这样便能起到强调突出的作用。
2、举例并示范，学生自由体会。
语气轻重的变化，在排比句中最为明显。
下面，我们以排比句为例来练习。
首先我们来了解一下排比句的朗读技巧：
朗读排比句，要注意一组排比句中反复起强调作用的词语，要读得有变化，对待层层扩展、步步深入的排比句，要读得稍高，较高，高音，逐渐加大音量。
还有的排比句是分别铺排的，对于这样的排比句，要把高音放在中间。
（1）指名读朗读排比句的技巧。
其他学生边听边认真体会。
（2）多媒体出示例题，学生试读。
朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦;
朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带;
朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
（3）学生试读后说出自己的看法：你认为哪些地方该重读？哪些地方该轻读？（学生自由发表看法）
（4）教师示范，学生比较与自己的不同之处。
（5）学生再读，指名在班内范读，及时予以评价。
（在这个环节中，学生在初读时很不大胆，于是我就给他们做了个示范。
在我的引导下，学生们最终也大方的读了起来。
）
三、演讲内容的练习
1、从自己手中的练习片断中任意选择一个自由练习。
要求：在小组内练读，其他同学要认真听并给予恰当的建议。
2、每组的1号同学代表小组上台展示。
3、在班内展示，并评价。
提出评价要求：
（1）语气轻重的变化
（2）仪态大方，声音洪亮，恰当的手势。
（在这一环节中，对学生来说，最重要的是老师及其他同学对自己的评价和认可，因此我注重引导学生用“XX同学，我建议你在XX方面注意一下。
”或“XX同学，我觉得你的XX方面很好，值得我学习。
”等一些学生容易接收的语言来评价。
）。