《课堂观察下的有效互动课堂》课题申请书
教师小课题申请书
小课题申请书一、选题背景随着社会的不断发展，人们对于教育的需求越来越高，教师作为教育行业的从业者，其专业素养和教学能力直接影响到学生的成长。
因此，提升教师的专业素养和教学能力成为了教育工作的重点。
然而，在实际教学中，教师面临着许多问题，如教学方法单一、课堂氛围沉闷、学生学习兴趣不高等。
为解决这些问题，教师需要不断进行教育教学研究，探索适合学生的教学方法。
因此，本小课题拟对教师教育教学研究的能力进行探讨，以期提高教师的教学水平。
二、研究目的1. 分析当前教师教育教学研究中存在的问题，为教师提供有针对性的改进方向。
2. 探讨有效的教育教学研究方法，提高教师的教育教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学研究氛围。
三、研究内容1. 分析当前教师教育教学研究中存在的问题，包括教师自身能力和外部环境等方面的因素。
2. 总结有效的教育教学研究方法，如行动研究、案例分析、课堂观察等。
3. 探讨提高教师教育教学研究能力的途径，如加强师资培训、鼓励教师参与学术交流等。
4. 结合实际案例，分析教师教育教学研究对教学实践的改进作用。
四、研究方法1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文、政策文件等，了解教师教育教学研究的基本理论和方法。
2. 实证分析法：收集一定数量的教师教育教学研究案例，对其进行深入分析，总结经验教训。
3. 问卷调查法：设计问卷，了解教师对教育教学研究的态度、需求和困惑，为研究提供实证依据。
4. 访谈法：访谈一线教师和教育专家，了解他们在教育教学研究中的经验和见解。
五、研究步骤1. 收集和整理相关文献资料，明确研究框架和内容。
2. 设计问卷和访谈提纲，进行问卷调查和访谈。
3. 分析问卷和访谈结果，总结当前教师教育教学研究中存在的问题。
4. 探讨有效的教育教学研究方法，提出提高教师教育教学研究能力的途径。
5. 结合实际案例，分析教师教育教学研究对教学实践的改进作用。
6. 撰写研究报告，提出建议和策略。
教师个人课题研究申请书
尊敬的评审专家：您好！我是一名从事基础教育工作的教师，深知教育科研对提高教育教学质量的重要性。
为了更好地服务于教育事业，提高自身的教育教学水平，我拟申请开展一项关于“中小学课堂教学策略研究”的课题。
以下是我的申请书：一、课题背景随着教育改革的深入推进，新课程标准对课堂教学提出了更高的要求。
然而，在实际教学中，许多教师仍然存在课堂教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学效果不明显等问题。
因此，研究有效的课堂教学策略，提高教育教学质量，成为当前教育改革的重要课题。
二、研究目标本课题旨在探讨中小学课堂教学的有效策略，通过实践研究，总结出一套适合我国中小学教育的课堂教学模式，提高学生的学习兴趣和积极性，促进教师教育教学水平的提升。
三、研究内容1. 分析当前中小学课堂教学的现状，找出存在的问题及其成因。
2. 梳理国内外关于课堂教学策略的研究成果，为课题研究提供理论依据。
3. 设计一套符合新课程标准的中小学课堂教学策略，并在实际教学中进行应用。
4. 通过实证研究，分析所设计的课堂教学策略的效果，总结经验教训。
5. 提出改进措施，进一步完善中小学课堂教学策略。
四、研究方法1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文、政策文件等，了解课堂教学策略的研究现状。
2. 实证研究法：在实际教学中应用所设计的课堂教学策略，通过观察、访谈、问卷调查等方式，收集数据，分析效果。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的课堂教学案例，深入剖析其成功经验和不足之处。
4. 的行动研究法：在教学实践中不断尝试、反思、调整，形成适合自身教学特点的课堂教学策略。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：分析现状，查阅文献，确定研究框架。
2. 第二阶段（第4-6个月）：设计课堂教学策略，开始在实际教学中应用。
3. 第三阶段（第7-9个月）：收集数据，分析效果，提出改进措施。
4. 第四阶段（第10-12个月）：撰写研究报告，总结研究成果。
六、预期成果1. 形成一套符合新课程标准的中小学课堂教学策略。
课题申请书模板通用版
课题申请书模板通用版尊敬的评审专家：我是XXX，申请参加本次课题研究，向您提交申请书，并希望得到您的认可和支持。
一、课题名称在此处填写研究课题的具体名称，简明扼要地表述课题研究的主旨和内容。
二、研究背景和意义此处需要阐述本研究的背景、意义、目的和意义所在。
具体阐述已有研究成果的局限性和不足之处，以及本研究计划解决的具体问题。
同时，需要说明此次课题所涉及的领域和相关重要性。
三、研究内容及方法在该章节中具体说明研究的内容和方法。
对于研究内容的具体阐述，需要具体说明本课题解决问题或达成目标所需要进行的实验、观察、调查和应用研究所涉及的具体内容。
同时，需要详细描述研究的方法，包括数据或样本的获取方式，实验设施的操作方法，研究数据或样本的测定、处理方法等。
为了让专家更好地了解研究方案，可适当加入研究方案的流程图。
四、研究计划和进度安排此处需要具体说明研究计划和进度安排，明确课题研究的操作步骤、进度和时间节点。
同时需要详细说明研究所需的费用和经费使用计划，并说明经费使用的要求和用途。
五、参考文献此处对于课题研究需要采用的文献进行详细的罗列说明，参考文献需要以国内外正式出版的学术刊物、博士/硕士学位论文和其他原创性的论文等为主要参考文献。
六、研究成果和预期效益此处对于本次研究的预期成果和效益进行详细说明，重点强调该研究对于学术理论研究和实际应用研究的重要性和实际价值，全面阐述研究成果的实际应用范围和推广前景。
七、个人简介及职业经历此处需要详细陈述申请人的个人基本情况、学术成就和职业经历。
同时，还需要陈述过去五年内主持或参与的重点课题、项目或研究成果，并在其中突出本次参与的研究内容和研究成果的相关性。
八、附录附上与课题研究有关的材料和文献，如已发表的论文、学位论文、有关研究数据等。
同时，还应附上有关的支持单位的相关函件。
感谢您的审查。
教师教学课题申请书范文
教师教学课题申请书范文一、课题背景及意义随着我国教育事业的蓬勃发展，教师教学水平不断提升，教育改革也逐步深入。
在这个过程中，课题研究成为了促进教师专业发展、提高教学质量的重要手段。
本题旨在探讨如何在课堂教学中有效融入情境教学策略，以提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生全面发展。
二、研究目标1. 分析当前课堂教学中情境教学的应用现状，找出存在的问题和不足。
2. 探讨情境教学策略在提高学生学习兴趣、积极性和综合素质方面的作用。
3. 探索适合我国教育背景和学科特点的情境教学方法及实施步骤。
4. 为教师提供有效的情境教学培训和指导，提高教师的情境教学能力。
三、研究方法1. 文献研究法：通过查阅国内外相关研究成果，了解情境教学的理论基础和应用现状。
2. 实证研究法：选取一定数量的学校和班级作为研究对象，进行课堂教学实践，收集数据，分析情境教学对学生学习兴趣、积极性和综合素质的影响。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的情境教学案例，深入剖析其成功经验和不足之处。
4. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生的需求及对情境教学的看法。
四、研究步骤1. 第一阶段：查阅相关文献，确定研究框架和方法，进行课题申报。
2. 第二阶段：开展实证研究，收集数据，分析情境教学对学生学习兴趣、积极性和综合素质的影响。
3. 第三阶段：根据实证研究结果，总结情境教学的成功经验和不足之处，提出改进措施。
4. 第四阶段：撰写研究报告，推广情境教学策略，为教师提供培训和指导。
五、预期成果1. 形成一套适合我国教育背景和学科特点的情境教学方法及实施步骤。
2. 提高教师的情境教学能力，促进教师专业发展。
3. 提升学生的学习兴趣和积极性，促进学生全面发展。
4. 为我国教育改革和教学实践提供有益的借鉴和启示。
六、研究期限本课题研究期限为两年，自课题批准之日起计算。
七、申请单位XX学校八、申请人XXX（教师姓名）九、申请时间XX年XX月XX日注：本申请书仅供参考，实际填写时请根据具体课题和实际情况进行调整。
课题申请书
课题申请书
尊敬的评审委员会：
我是XXX，来自XXX大学XXX学院，现就XXX课题向贵委员会
申请支持。
我对这一课题充满热情，并相信它具有重要的学术和实
践意义。
在此，我希望能够得到贵委员会的支持和指导，以便能够
顺利完成这一课题的研究工作。
我所申请的课题是XXX（具体描述课题内容）。
这一课题在当
前学术领域具有重要的研究意义，它将为XXX领域的发展做出贡献，并对社会实践具有重要的指导意义。
我相信，通过我的努力和贵委
员会的支持，我能够在这一课题上取得令人满意的研究成果。
我在XXX方面有着丰富的研究经验，并曾在XXX方面取得了一
定的研究成果。
我深知这一课题的重要性和复杂性，也清楚自己在
这一领域的研究能力和水平。
我将会全力以赴，努力完成这一课题
的研究工作，并为XXX领域的发展做出自己的贡献。
最后，我再次请求贵委员会能够给予我这一课题的支持和指导，我将会不负众望，努力取得令人满意的研究成果。
谢谢贵委员会对
我的关注和支持。
此致。
敬礼。
XXX。
初三老师需要的申请题目参加课程研究项目的申请书
初三老师需要的申请题目参加课程研究项目的申请书尊敬的学校领导、教研组全体成员：我是某某中学初三年级语文老师，感谢学校提供这个宝贵的学习机会，让我有机会参加课程研究项目。
通过这个项目，我希望进一步提高自己的教学水平，为学生的全面发展做出更好的贡献。
故特向学校提出参加课程研究项目的申请。
一、申请项目的背景作为一名初三年级语文老师，我深深意识到当前教育改革对于教师提出了更高的要求。
随着教育信息化的快速发展，教师需要掌握并灵活运用现代化教育技术手段，提升教学的效果。
而参加课程研究项目，将能够让我更好地学习和探索如何将教育技术与语文教学紧密结合，提升学生的学习兴趣和能力。
二、申请项目的目标1. 提高教师的课堂教学效果。
参加课程研究项目，我希望能通过学习和实践，掌握运用现代化教育技术手段进行课堂教学。
尤其是希望能掌握多媒体教学制作技巧，提高课堂教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
2. 探索教育技术与语文教学的融合。
随着信息时代的到来，教育技术在教育领域的应用不断扩大。
我希望能够通过参加课程研究项目，深入研究教育技术与语文教学的结合点，探索如何在语文教学中有效地运用教育技术，提升学生的综合素养和能力。
三、申请项目的计划1. 学习课程内容。
在参加课程研究项目前，我将积极学习与项目相关的课程内容，包括教育技术的基础知识、多媒体教学的制作技巧等。
通过系统学习，打下扎实的理论基础。
2. 参与实践活动。
除了理论学习，我还将积极参与项目组织的实践活动。
比如实地参观其他学校的优秀教学案例，与其他教师进行交流和分享心得。
通过实践活动，提升自己的实际操作技能。
3. 教学实验课。
结合项目内容，我将设计并开展一门教学实验课。
通过教学实验课，我将探索和运用教育技术，比如多媒体教学、网络资源等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
四、申请项目的具体需求1. 资金支持。
希望学校能够给予一定的经费支持，以保证我能顺利参加课程研究项目并完成所需的学习和实践活动。
教师小课题申请书模板
尊敬的校领导：您好！为了进一步提高我的教育教学水平，提高学生的综合素质，我特向您申请一项小课题研究。
以下是我对课题的初步设想和申请理由。
一、课题名称：关于如何在课堂教学中有效融入德育教育的实践研究二、课题背景：1. 当前社会，德育教育的重要性日益凸显。
在学校教育中，德育教育不仅关系到学生的个人品质修养，还关系到国家的未来和社会的和谐稳定。
2. 新的教育改革要求，教育不仅要注重知识的传授，更要关注学生的综合素质培养。
德育教育作为培养学生综合素质的重要途径，应该得到充分重视。
3. 在实际的教学工作中，我发现很多学生在知识学习方面表现优秀，但在道德品质、人际交往、自我管理等方面存在一定问题。
这使得我在思考如何在课堂教学中融入德育教育，从而提高学生的综合素质。
三、研究目标：1. 分析当前德育教育在课堂教学中的现状，找出存在的问题和不足。
2. 探索德育教育与学科教学的有效融合方法，提高德育教育的针对性和实效性。
3. 通过实践研究，形成一套适合我校实际情况的德育教育融入课堂教学的策略和方法。
四、研究方法：1. 文献研究：通过查阅相关书籍、论文、案例等资料，了解德育教育的基本理论、方法及其在课堂教学中的应用。
2. 实证研究：在实际课堂教学中进行德育教育的实践探索，观察、记录学生的表现，分析德育教育融入课堂教学的成效。
3. 对比研究：选取不同学科、不同年级的教学案例，分析德育教育融入课堂教学的差异性和特点。
五、预期成果：1. 形成一套切实可行的德育教育融入课堂教学的策略和方法。
2. 提高我校学生的道德品质、人际交往、自我管理等方面的能力。
3. 为我校教师提供德育教育融入课堂教学的实践案例和经验借鉴。
4. 提升我的教育教学水平和专业素养。
六、申请理由：1. 我热爱教育事业，关心学生成长，具有强烈的责任感和使命感。
2. 我具有一定的教育教学经验和研究能力，能够胜任课题研究工作。
3. 课题研究符合我国教育改革的要求，具有重要的现实意义。
教师课题申请书怎么写7篇
教师课题申请书怎么写7篇教师课题申请书怎么写篇1尊敬的领导：一学期来，我工作认真踏实，在每一节课上课前，都要查阅大量的资料，了解与本课内容相关的知识点，然后进行细致地备课，而且不断对教学方法进行探索、反思，优化课堂教学，在愉快的教学中取得一定的效果。
同时，也虚心地向其他优秀教师学习好的经验，好的教学方法，进而尝试着运用到自己的教学过程中。
现就本学期的教学作一次简单的总结。
一、熟读教材，因材施教，根据实际合理安排教学计划。
开学初，本人对教材进行全面分析，对教材的目的、目标都进行了正确的把握。
并根据二年级、五年级学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，合理地安排好学期教学计划。
在对学生有了初步分析以后，各个年级的学生在接受能力，知识基础与兴趣上都是不尽相同的，所以我制定了不同的教学目标，一个学期下来，学生的整体音乐素质方面有了较大的提高（尤其在节奏上面），学生的音乐接受能力也增强了，使音乐教学取得了较高的质量。
二、在教学中多采用启发、引导式，运用多种手段，充分调动学生的学习兴趣与参与兴趣。
在教学中，学生开始时是处于一种被动状态下的，但教学毕竟是教与学的一个过程，在这个过程中学生应该是主动地学。
整个教学过程中，学生应该是从“要我学————我想学————我要学”这一过程转变的。
为了达到这个目的，一方面，我在教学模式上采用一些适当的发问，吸引住学生的注意力，并不断地对学生进行启发，诱发学生进行积极的思考；另一方面，我通过大量的实物展示与课件相结合，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学地优化。
三、在教学中添加一些游戏表演、增加趣味性。
音乐教学中，在比较枯燥的欣赏和乐理课上，学生的兴趣比较低落，教学比较难开展。
本人就大胆的在这些教学中加入适当的游戏表演，增加课堂教学的趣味性。
学生在课堂上的积极性大大提高，课堂教学收到了事半功倍的效果。
如：四分音符（学生用“走”来感知）；八分音符（学生用“跑”来感知）。
小学课堂教学有效提问研究课题申请书
编号：江西省教育科学规划课题申请书单位江西省瑞金市金都小学学科分类小学数学课题名称小学课堂教学有效提问研究申请人刘素华详细通讯地址江西省瑞金市金都小学邮编342500电话（手机）电子信箱申报时间2011年8月计划完成时间2012 年10月江西省教育科学规划领导小组办公室说明一、本申请书由课题申请人如实填写。
二、本表报送一式2份，其中1份原件，1份复印件。
本表所附活页须报送5份，每份单独装订。
三、本申请书一经审定，即行生效。
在执行过程中，如需修改申请书的某些内容，须经省教科规划办同意后方可更改。
四、由省教育科学规划领导小组资助的课题经费，应按有关财务制度及时办理手续，省教科规划办和课题申请人所在单位按有关规定负责检查课题经费的使用情况。
五、省教科规划办和课题申请人所在单位按省教育科学规划课题管理办法负责检查课题的进展情况。
六、课题完成后，课题申请人须向省教科规划办履行课题鉴定、结题手续。
课题结题后，由省教科规划办发给统一印制的结题证书。
七、课题申请人仅限填报课题负责者一人。
八、课题申请人详细地址、邮编、电话一定要填写清楚，如有变动,请及时通知省教科规划办。
九、省教科规划办详细地址：南昌市洪都北大道96号五楼，邮编330046，电话：8501610，E—mail：。
课题名称小学课堂教学有效提问研究主持研究单位江西省瑞金市金都小学完成时2012年10月课题申请人性别年龄职务职称工作单位刘素华女34 副校长小学特高级江西省瑞金市金都小学承担研究任务人员姓名性别年龄职务职称工作单位温流发男54 校长小学特高级江西省瑞金市金都小学梁莉女40 支部书记小学特高级江西省瑞金市金都小学刘荣娇女39 教研员中学高级瑞金市教育局教研室熊莉英女33 副校长小学高级江西省瑞金市金都小学王美英女40 教师小学高级江西省瑞金市金都小学郭华斌女40 教师小学特高级江西省瑞金市金都小学钟桂林女33 教师小学高级江西省瑞金市金都小学谢新华女36 教师小学高级江西省瑞金市金都小学刘雪明女35 教师小学高级江西省瑞金市金都小学刘丽娟女34 班主任小学高级江西省瑞金市金都小学陈艳玉女29 班主任小学一级江西省瑞金市金都小学刘海燕女29 班主任小学高级江西省瑞金市金都小学朱晓辉女28 班主任小学高级江西省瑞金市金都小学杨茜女26 班主任小学一级江西省瑞金市金都小学一、课题申请人和课题组成员近五年承担的主要科研课题课题名称及类别课题负责人批准时间批准单位完成情况《小学数学情境化教学的实施与研究》温流发2008年4月中国可持续发展教育项目课题处2010年11月省级结题《小学数学情境化教学的实施与研究》刘荣娇2004年9月江西省教育教学研究所2007年11月省级结题《小学数学教学中关注全体学生需要策略研究》刘素华2008年11月赣州市教学研究室2010年5月赣州市级结题《小学数学教学生活化培养学生应用意识的研究》郭华斌2006年4月赣州市教学科学研究所、教研室2009年5月赣州市级结题《如何在小学数学课堂教学中实施生生互动钟桂林2009年11月赣州市教学研究室2011年5月赣州市级结题二、课题申请人和课题组成员近五年取得与本课题有关的科研成果作者成果名称成果形式发表刊物或出版单位发表时间刘素华《“学困生”个别辅导中的问题与对策》论文《小学教学研究》2010年2月刘素华《“四处”改变，让数学不再枯燥》论文《学生之友》2010年2月梁莉《一堂好课之我见》论文《教师博览》2006年12月梁莉《让学生体验成功的快乐》。
《课堂教学中存在的问题以及解决途径的研究》课题申请书
《课堂教学中存在的问题以及解决途径的研究》课题申请书《课堂教学中存在的问题以及解决途径的研究》课题申请书一、基本情况预期的主要成果：在县教研室的指导下，以我校校本教研为平台，组织教师开展课堂教研活动，切实解决教育教学中的实际问题，提高教师的专业素养和业务能力，使教师的课堂驾驭能力和指导能力有大幅度提高。
二、课题论证1.研究目标及意义研究的目标及意义：研究背景：我国自新课程实施以来，沉闷的课堂凸显了生机与活力，课堂上学生的主体地位得到巩固和提高，自主探究和合作学习的能力得到培养，课堂教学变得更加精彩，但深入课堂，走入讲台上课，发现在轰轰烈烈的新课改中还存在一些问题：一是教师自我角色定位不准，其引领作用、促进作用发挥不好；二是教师受教材的限制，教学缺乏弹性和选择性；三是教法上只追求形式，追求表面上的轰轰烈烈而无实效性；四是教学目标出现偏离，教师不能全面准确的把握目标，只注重人文性，而忽略了工具性。
课堂中只注重学科内容的价值趋向，而忽略了学科特点的实际意义。
五是重视评价结果忽视评价过程。
研究目标：通过研究探索解决问题的切实可行的策略，形成策略指南，从而解决课堂教学存在的实际问题，提高课堂教学质量。
让参与课题的教师明确课改的方向，为教师的成长提供平台，培养研究型的教师。
研究意义：通过“课堂教学存在的问题以及解决途径的研究”这一课题进行申报、研究，对我校课堂教学存在的问题有一个清晰的了解，把握问题的实质，并有针对性地提出问题的策略，发挥课堂教学的有效性，提高课堂教学质量，推动新课程改革，为我校教师在新课程中成长提供平台。
2. 本课题研究的基本内容、重点和难点研究的理论依据：1、从实际出发，实事求是，按客观事物的发展规律办事。
新课程还处于实施阶段，应以唯物辩证的观点，求真务实的态度来研究、扶持它。
要敢于面对现实，正视问题。
解决问题的过程，就是推动新课程发展的过程。
2、《基础教育课程改革纲要》提出:要“周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。
小学老师发课题申请书模板
尊敬的领导：您好！我是XX学校的一名小学教师，经过认真思考和充分准备，我计划申请一项关于“优化小学课堂教学策略，提高学生综合素质”的课题研究。
在此，我向您提交这份申请书，希望能够得到您的支持和批准。
一、课题背景和意义随着社会的不断发展，人们对教育的需求和期望越来越高。
小学阶段是学生成长的关键时期，课堂教学是学生获取知识、培养能力、提高素质的主要途径。
然而，传统的课堂教学模式往往存在一定的问题，如教师主导过多、学生被动参与、课堂氛围不够活跃等。
因此，如何优化小学课堂教学策略，提高学生的综合素质，成为了当前教育改革的重要课题。
本课题旨在通过实证研究，探索适应小学生特点的课堂教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、创新能力和综合素质，从而提高课堂教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
二、研究目标和内容本课题的研究目标分为以下几个方面：1. 分析当前小学课堂教学的现状，找出存在的问题和不足。
2. 梳理国内外关于课堂教学策略的研究成果，为后续研究提供理论依据。
3. 探索适应小学生特点的课堂教学策略，包括教学方法、教学手段、课堂管理等方面。
4. 通过实证研究，验证所提出的课堂教学策略的有效性和可行性。
5. 总结研究成果，为小学课堂教学改革提供参考和建议。
本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 当前小学课堂教学现状分析。
2. 课堂教学策略的理论依据。
3. 适应小学生特点的课堂教学策略探索。
4. 实证研究：课堂教学策略的实施与效果评价。
5. 研究成果总结与建议。
三、研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献法：通过查阅相关文献资料，了解国内外课堂教学策略的研究现状，为后续研究提供理论支持。
2. 实证研究：通过问卷调查、课堂观察、访谈等方法，收集一线教学数据，对所提出的课堂教学策略进行验证。
3. 案例分析：挑选具有代表性的案例，深入分析课堂教学策略的应用效果。
4. 数据分析：运用统计学方法对收集到的数据进行分析，揭示课堂教学策略与学生综合素质之间的关系。
课堂评价课题申请报告
课堂评价课题申请报告课题申请报告：课堂评价体系的改革与实践一、课题背景随着教育改革的深入，课堂评价作为教育质量监控的重要手段，日益受到关注。
然而，传统的课堂评价方式存在一定的局限性，如过于注重知识传授、评价标准单一、忽视学生的主体地位等。
因此，有必要对课堂评价体系进行改革，以适应新形势下教育发展的需要。
二、课题目标本课题旨在构建一个多元化、发展性、互动性的课堂评价体系，旨在促进学生的全面发展、提升教师的教学水平、推动学校的整体发展。
具体目标如下：1. 促进学生全面发展：通过课堂评价改革，引导学生关注自身综合素质的提升，培养其自主学习、创新思维、团队协作等方面的能力。
2. 提升教师教学水平：通过课堂评价改革，促使教师反思教学过程，提高教学水平，同时增强教师的课程意识和课程设计能力。
3. 推动学校整体发展：通过课堂评价改革，促进学校教学质量监控体系的完善，提高学校整体办学水平。
三、研究内容1. 调查分析：对当前课堂评价体系存在的问题进行深入调查与分析，了解其根源与影响。
2. 理论构建：借鉴国内外先进的课堂评价理念与方法，结合实际情况，构建多元化、发展性、互动性的课堂评价体系。
3. 实践探索：在不同学科、不同年级开展课堂评价改革实践，不断优化评价体系。
4. 效果评估：对课堂评价改革实践效果进行评估，总结经验教训，不断完善评价体系。
四、预期成果1. 形成一套具有可操作性的多元化、发展性、互动性的课堂评价体系。
2. 提高教师的课程意识和课程设计能力，培养一批教学水平高的教师队伍。
3. 提升学生的综合素质，为其未来发展奠定坚实基础。
4. 促进学校教学质量监控体系的完善，提高学校整体办学水平。
小学教师小课题学校申请书
尊敬的校领导：您好！我是小学的一名教师，近年来，我一直关注着教育教学中的细节问题，希望通过开展小课题研究，进一步提高我的教育教学水平。
在此，我诚挚地向学校申请支持我的小课题研究。
我的小课题研究名为：“培养学生课堂倾听习惯的研究”。
在教育教学过程中，我发现许多学生在课堂上存在着不同程度的倾听问题，如注意力不集中、听讲不认真等，这严重影响了他们的学习效果。
针对这一问题，我希望通过研究，探索出一种有效的教学方法，培养学生良好的课堂倾听习惯。
本课题的研究目标如下：1. 分析当前学生课堂倾听的现状，找出存在的问题及原因。
2. 探讨有效的教学策略，培养学生良好的课堂倾听习惯。
3. 通过实践验证所提出策略的有效性，提高学生的课堂学习效果。
研究方法方面，我计划采用文献研究法、调查研究法、案例分析法和实验研究法等，全面深入地探讨课题。
在研究过程中，我将认真分析学生的学习需求，结合教育教学实践，不断调整和完善研究方法。
为了保证课题的顺利进行，我制定了以下研究计划：1. 第一阶段（第1-2个月）：查阅相关文献资料，了解国内外关于培养学生课堂倾听习惯的研究现状，明确研究目标和方法。
2. 第二阶段（第3-4个月）：开展调查研究，了解我校学生课堂倾听的现状，分析问题及原因。
3. 第三阶段（第5-6个月）：根据调查研究结果，提出有效的教学策略，并在部分班级进行实验。
4. 第四阶段（第7-8个月）：对实验结果进行总结和分析，撰写课题研究报告。
在课题研究过程中，我将积极争取学校和其他教师的支持与帮助，充分发挥团队协作的力量。
同时，我也将认真履行教师职责，确保课题研究与教育教学工作相互促进、共同发展。
最后，我恳请校领导给予我的小课题研究以支持和帮助，包括但不限于提供必要的经费、时间和资源保障。
我相信，在学校的支持下，我的课题研究一定能够取得预期的成果，为提高我校的教育教学质量做出贡献。
此致敬礼！申请人：×××职务：小学教师单位：×××学校申请时间：×××年×××月×××日。
教师小课题申请书模板
尊敬的校领导：您好！为了进一步提高我的教育教学水平，提高教学质量，我计划开展一项小课题研究。
现将课题申请书的有关事项如下：一、课题名称：基于学生兴趣的课堂教学策略研究二、课题背景：随着新课程改革的不断深入，学生的主体地位日益凸显。
然而，在实际教学中，我发现许多学生对课堂学习缺乏兴趣，导致教学效果不尽如人意。
为了改变这一现状，我希望通过本课题的研究，探索基于学生兴趣的课堂教学策略，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
三、研究目标：1. 分析影响学生兴趣的因素，为制定针对性的教学策略提供依据。
2. 探索基于学生兴趣的课堂教学方法，提高学生的学习积极性。
3. 总结经验，为其他教师提供参考，共同提高教学质量。
四、研究内容：1. 调查分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对课堂教学的兴趣程度，分析影响学生兴趣的因素。
2. 教学策略制定：根据调查分析结果，制定针对性的教学策略，如引入趣味性教学资源、创设生动活泼的教学情境等。
3. 教学实践：在实际教学中应用所制定的教学策略，观察学生的学习兴趣变化，评估策略的有效性。
4. 经验总结：总结教学实践中的成功经验和不足之处，为其他教师提供参考。
五、研究方法：1. 文献法：查阅相关教育教学资料，了解现有研究成果，为课题研究提供理论依据。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对课堂教学兴趣的实证数据。
3. 实验法：在实际教学中应用所制定的教学策略，观察学生的学习兴趣变化，评估策略的有效性。
4. 经验总结法：总结教学实践中的成功经验和不足之处，为其他教师提供参考。
六、研究进度安排：1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献查阅，了解现有研究成果，确定研究框架。
2. 第二阶段（第3-4个月）：开展调查分析，了解学生对课堂教学兴趣的现状。
3. 第三阶段（第5-6个月）：根据调查分析结果，制定针对性的教学策略，并进行教学实践。
4. 第四阶段（第7-8个月）：总结教学实践中的经验教训，撰写课题研究报告。
教师个人小课题申请书
尊敬的评审专家：您好！我是一名从事教育教学工作的教师，近年来在教学实践中发现了一些问题，为了解决这些问题，提高教育教学质量，我拟定了一个小课题，并向您申请资助。
以下是该课题的申请报告：一、课题背景及意义随着教育改革的不断深入，新课程标准对教师的教育教学能力提出了更高的要求。
然而，在实际教学过程中，我发现许多学生对知识的掌握程度不够扎实，学生在学习过程中容易产生厌学情绪，教师在教学中也面临着诸多困难。
为了改变这种现状，提高学生的学习兴趣和教师的教学水平，有必要对当前教学方法进行研究，探索适应新课程标准的教育教学模式。
二、研究目标本课题旨在通过研究，探索适应新课程标准的教育教学方法，提高学生的学习兴趣和教师的教学水平，从而提高教育教学质量。
三、研究内容1. 对现行教学方法进行分析，找出存在的问题及其原因。
2. 研究新课程标准下的教育教学理念，找出与现行教学方法不相适应的地方。
3. 探索适应新课程标准的教育教学模式，提出切实可行的改革措施。
4. 通过实践验证所提出的改革措施的有效性，并对措施进行优化。
四、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关教育文献，了解国内外教育教学改革的最新动态，为课题研究提供理论依据。
2. 实证研究法：在实际教学中尝试新的教育教学模式，收集数据，分析其有效性。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，分析其中的成功经验和不足之处，为课题研究提供实践依据。
4. 行动研究法：在教学实践中不断反思、调整和完善教育教学方法，以提高教育教学质量。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献研究和实证研究，初步确定研究框架。
2. 第二阶段（第4-6个月）：收集数据，分析现行教学方法存在的问题，探索新的教育教学模式。
3. 第三阶段（第7-9个月）：对新的教育教学模式进行实践验证，并对成果进行总结和提炼。
4. 第四阶段（第10-12个月）：撰写课题研究报告，推广研究成果。
六、预期成果1. 形成一套适应新课程标准的教育教学模式。
小学语文课堂有效师生互动策略研究课题申请书
附件二：
武昌区教育科学规划教师个人课题
申请·评审书
课题名称__小学语文课堂上师生有效互动策略的研究课题负责人__郑绚_________________
负责人所在单位__ 武汉市梅苑学校___________
负责人学科、职称__语文小教高级____________
负责人联系方式___________________
填表日期______2014年3月_____________
武昌区教育科学规划领导小组办公室
2012年2月制
申请者的承诺
本人自愿申报武昌区教育科学规划个人课题。
课题申请如获准立项，在研究工作中，接受武昌区教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规，凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，均加以注释。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
4．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
5．遵守课题管理规定。
遵守《武汉市教育科学规划教师个人课题管理办法》的相关规定。
申请者（签名）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年月日
2013——2014年教育科学规划“个人课题”申报表。
课题申请书范文（精选11篇）
课题申请书课题申请书范文（精选11篇）在当今社会高速发展的今天申请书使用的情况越来越多，我们在写申请书的时候需要注意问题。
那么一般申请书是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的课题申请书范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
课题申请书篇1课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究课题负责人：郝晓红所属学校：宁夏青铜峡市高级中学课题研究时间：课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠青铜峡市教研室科研工作领导小组：青铜峡市高级中学历史教研组于20xx年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。
至20xx年9月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。
第一阶段：研究准备和初步实施阶段这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段：全面实施阶段这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。
进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。
第三阶段：深化提高阶段这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。
结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。
第四阶段：巩固总结阶段这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
取得的成果：(一)物化性成果1、校本教材《青铜峡地方史》编订成功；2、撰写了“课堂教学观察”活动总结；3、编辑了《关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集》；4、撰写了《高考历史教学经验交流》。
5、编辑了《青铜峡高级中学历史教学反思集》。
6、撰写了《“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”结题报告》。
课堂互动教学申请
课堂互动教学申请亲爱的教务部门：我特此向贵部门申请开展课堂互动教学，以期提高学生的学习效果和兴趣。
以下是关于本申请的详细解释：背景信息：我们所在的学校注重提升学生的学习质量和能力培养。
然而，在传统教学模式下，学生的被动接受程度较高，亟待改变。
因此，我们深入研究了课堂互动教学的潜力，并认为其能够满足学生的学习需求。
目标：本申请的目标是引入互动教学形式，改变传统的一纸讲述模式，促使学生更积极主动参与，达到知识的深度理解以及互动交流的目的。
我们希望通过此举提高学生的学习效果、激发学习兴趣和培养团队合作精神。
措施：1.引入技术设备：为了实现课堂互动教学，我们计划引入先进的技术设备，例如电子白板、投影仪和电子投票器等。
这些设备将为学生提供更多参与课堂活动的机会。
2.多样化教学方法：我们将采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、问题解决和案例分析等。
这些方法将使学生更加积极参与，并促进他们在课堂上的合作和互动。
3.鼓励学生提问：为了培养学生的思辨和创造能力，我们将鼓励学生在课堂上提问。
教师将提供充分的支持和指导，帮助学生更好地理解和解决问题。
4.评估反馈机制：我们计划设置定期的互动教学评估反馈机制，以衡量学生和教师对互动教学的认可度，并根据反馈结果对教学方案进行调整和改进。
预期效果：通过课堂互动教学，我们期望达到以下效果：1.激发学生学习兴趣：通过互动教学的方式，学生将更加主动、积极地参与，提高学习的主动性和参与度。
2.促进深度学习：互动教学将帮助学生更好地理解知识，并培养其思维逻辑和问题解决能力，促进学生对知识的深度理解。
3.培养团队协作精神：互动教学将促进学生之间的交流和合作，培养团队合作精神和沟通能力。
4.提高教学质量：通过定期的评估和反馈机制，我们将及时了解学生和教师对互动教学效果的评价，以便进行改进和优化。
预算计划：以下是我们对课堂互动教学所需的预算计划：1.技术设备购置费用：XXX元。
2.培训费用：XXX元，用于教师参加互动教学培训。
小学课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究课题申请书
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
县（区）
意 见
（单位盖章）
年 月 日
市级
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》活页
课题名称：农村小学课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究
研究思路：
本研究将遵循着“理论分析”到“实证调查”再到“理伦分析”的总体思路展开研究，首先大量查阅教育学相关书籍，梳理出近年来发表的关于课堂教学中师生互动研究的具体状况。在此基础上，分析课堂教学中师生互动的有效途径与方法。通过调查研究，了解目前教学中师生互动开展的基本情况。然后分析现阶段教学中师生互动存在的问题，并对问题出现的原因进行分析。在此基础上，提出课堂教学中师生有效互动的策略与方法。
——活页2——
完成课题的可行性分析
·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等。注意事项和活页相同）。
（限800字内，本页不够可加页）
学术背景和研究经验、组成结构：
本课题组成员长期奋斗在学校教育第一线上，教学基本功扎实，努力学习教育教学理论，本课题组成员有丰富的教育教学实践经验，有先进的教育教学理念，并且均热衷教研，能够利用教学时间与课余时间积极探索，大胆创新，具有较强的学科探究能力和充分的研究时间来进行本课题研究工作。
1.学校教研氛围浓厚，学校各级领导大力支持教研工作，经常组织教研活动。
研究方法：
文献资料法；访谈法；案例分析法。
实施步骤：
第一阶段：2021年1月---2月，查找、学习与课题相关的理论知识。撰写开题报告查找、学习与课题相关的理论知识
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课堂观察下的有效互动课堂—数学组课题报告一、课题申请。
细致地观察。
课后的交流与讨论中，着眼于“技术”（教学行为）的革新，常常忽视理论与实践的联系。
由于没有良好的听评课支架，没有科学的听评课程序，也就难以结合自己的专业实践进行深入的分析，难以提供有针对性的建议。
改革传统的上课、听课、评课方式，利用观察量表进行观察，创设面向学生互动型的新型课堂，是促进教师专业化发展的重要途径。
通过课堂观察，教师借助合作的力量在实践性知识、反省能力等方面将获得新的发展，有效促进互动课堂的生成与发展，只有学生的能力提高了，才能真正提高教师的整体教学质量。
基于以上情况的考虑，本课题尝试以课堂观察的一些方法、手段和应用等一些问题进行尝试性、比较性、总结归纳性研究，为我们自己的课堂教学者、评价者供适合学生发展的生本课堂，为学生之间、师生之间，学生与教材之间，教学与教材之间提供从定量到定性的一系列观察方法的参考，以期各环节渠道之间有更好的对话、沟通，促进有效教学研究提供一个研究视角。
本课题研究拟以我低段数学课堂教学为研究基地，将对低段不同年级、不同课型的基本课型，按月轮值，在各备课组中实施，分别由主研团队负责观察角度的选取、观察量表的制定、教学活动的实施，再由观察团队负责利用观察量表进行多角度的课堂观察，然后由双方团队通过分析、研究、归纳、总结出符合有效教学特征的教学方法、教学模式等，在此基础上形成自主、科学的有效教学理论来促进互动课堂的良性发展。
二、研究目标、内容与重点1.本课题研究目标一是通过基本课型课堂观察分析研究，进一步改善学生课堂学习，促进学生全面发展，力求不断改进课堂教学方法，帮助每一位教师创造与学生的和谐课堂、共赢课堂，从而使有效教学的实施真正落到实处。
在实践过程中逐步搭建课堂观察框架，掌握课堂观察技术，从具体现象中寻找教学规律，并将此提升到理论的高度，健全有效课堂教学理论，并在教学中加以推广和应用，从而指导教师的教学活动。
二是通过课堂观察这一角度，分析、研究、归纳、总结出符合有效教学特征的教学方法、教学模式等。
2.研究内容（1）、如何通过课堂观察改善教师的教与学生的学。
（2）、构建科学合理的课堂观察结构。
我们拟从学生学习、教师教学、课程性质、课堂对话四个方面来构建课堂框架，具体来说围绕这样几个问题展开。
将课堂分解为教师教学、学生学习、课程性质、课堂文化四个维度：维度一、教师教学——教师专业（怎么教）维度二、学生学习——有效学习（怎样学）维度三、课程性质——教/学内容（是什么）维度四、课堂对话——能力形成（怎么样）四个维度中以学生学习为目标，以教师教学为支撑，以课堂性质为载体，创设愉悦与合作的课堂文化。
（3）、针对不同的课型制定不同观察方式，自制部分观察工具。
（4）、对课堂观察所得数据进行科学处理。
拟分三个步骤研究分析：统计整理→归类→解释。
（5）、如何培训教师使之成为合格的观察者?研究内容中的（1）、（2）、（4）是本课题的研究重点四、研究计划与预期成果本课题拟按照“实践→理论→实践”的思路展开研究。
即选取不同年级、不同课程的基本课型进行全方位、多角度的课堂观察，筛选出符合有效教学特征的若干典型案例（也有反面案例），然后通过分析、研究、。
归纳、总结出符合有效教学特征的教学方法、教学模式等，在此基础上形成自主、科学的有效教学理论来促进教师培养和课堂教学。
二、课题研究方案。
第一阶段：课题筹备阶段（2015年3月）。
1、检索资料，进行课题可行性论证。
课题组主研成员学习了崔允漷，沈毅，吴江林撰写的《课堂观察——走向专业的听评课》，并收集了一些相关的网络研究资料。
2、成立了课题组，并按备课组落实主要课题负责人。
3、开展相关调查，了解当前课堂教学的现状，做好分析。
4、设计课题的实施方案，组织课题组人员进行理论学习。
5、完成审批，立项等有关事宜。
第二阶段：课题运作阶段（2015年4月—2015年12月）。
反思提炼第一阶段的经验，形成阶段性成果。
进行全方位的分析研究，形成基本课型的教学模式。
对实验进行指导，定期了解实验进度；撰写课题小结。
1、2015年4月：三年级课堂观察活动月数学低段组围绕课题开展的课堂观察研究，在三年级教研课中实施，历时2周分别由甘玉红、杨艳、吴莉进行现场授课，一、二年级承担观察任务，上课团队根据观察数据进行整理分析、汇报。
2、2015年5月：二年级课堂观察活动月A、第七周雷晓莲老师组织进行了进行了课前会议《同课再构的课堂观察》B、第八——十周秦瑶、谭金梅、文长绞三位老师实施互动课堂教学活动，一、三年级分为两个观察团队进行观察记录。
C、第十三周进行会后总结，三位上课老师分享设计理念，雷小莲老师针对观察中发现的问题进行专题交流。
3、2015年11月四年级杨艳、甘玉红、吴莉三位老师在上学期的经验基础上于11月推进了第三轮课堂观察获得，由五、六年级为观察团队进行观察记录，并进行了观察汇报。
第三阶段：课题结题阶段（2016年1月—4月）。
整理资料，分析研究，完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告，申请结题验收。
三、过程性资料。
（一）理论学习资料1：课题解读首先，"互"的汉字结构好比两个手握在一起，正如互在汉字字义里也包含着双方的意义。
也就是说，互动必须有两方，单方不构成互动。
其次，互动的概念中还要动，也就是说如果双方是静止的则不构成互动：互动必须存在动，而这个动存在于双方，也就是"互"的范畴之内.。
从形式上看，互动的最基本形式，就是双方之间，一方向另一方发出信号或行动，另一方对此给出相应反馈的过程。
这个反馈可以是信号回应，也可以是行动回应。
这是最简单最基本的一次互动回合。
复杂的互动是一方发起后，双方对对方的信号和行动不断的给予反馈，产生多个回合的信息或行动的交流回合的过程。
成为互动双方的资格在于：双方都要有对对方发出的信息或行动产生反馈的能力。
几年来，我校互动教学研究初现成效，深入人心。
无论是生本课堂的倡导，还是着力于学生发展为目的的阅读——自学导学课堂，其目的都是为了构建以学生为中心的生动的，连续性的，发展性的新型课堂模式。
上课的我们在一定程度上有这样的共识，但是以教师自我思想构建的课堂，在学生的互动学习中到底能发挥多大的能动作用？就目前的上课情况来看，一部分老师有新型理论知识的指引，但在具体教学设计或者课堂把握上，还不能真正做到完全把课堂还给学生，该放手时没放手，该组织自主学习时一个人在讲。
基本上保有的还是学生与老师之间的对话教学，问答教学，在一节课有限的时间里，思考的学生少，研究的学生少，能张嘴表达的学生也少，更难见到的是学生与学生之间的互动研究，生生对话；而有一部分老师更是把理论放一边，依然沿袭自己旧有的教学方式，一言堂，满堂灌。
研讨课、随堂课，对看课的老师来说又有怎样的启发和促动？如果只是老师随意的听听，被动地完成学校下达的任务，评课也多是唱赞歌，敷衍了事，对于授课者和听课者双方的专业提升效果微乎其微，更不要说学生的自主发展了。
在我们传统的听课中，有以下几个方面的问题：1．重数量不重质量。
学校规定了听课的节数，但什么时候听，听什么课，听课之后如何结合自己的教学实践加以反思，都由听课人自行决定，而被听课者是否能得到来自听课人的建议也很难说。
2．重评价不重发展，传统的听评课是围绕课堂教学的程序和教师的表现进行评价的，开课人得到是等级的评定，而非问题解决的策略和对其专业成长的建议，对听评课双方来说，都缺少持续的跟进研究。
3．重结果不重程序，通过反思我们发现，进入课堂之前，听课人听课意图模糊不清，对开课人教学设计中的困惑和创新不甚明了的现象很具有普遍性。
进入课堂后，难以从纷繁复杂的课堂事件中，理清思路，进行深入细致地观察。
课后的交流与讨论中，着眼于“技术”（教学行为）的革新，常常忽视理论与实践的联系。
由于没有良好的听评课支架，没有科学的听评课程序，也就难以结合自己的专业实践进行深入的分析，难以提供有针对性的建议。
课堂是教育教学真正而经常发生的地方，有效的课堂观察能为课堂研究、教育教学研究提供最真实的第一手资料，并成为其最为有效的起点。
改革传统的上课、听课、评课方式，利用观察量表进行观察，创设面向学生互动型的新型课堂，是促进教师专业化发展的重要途径。
通过课堂观察，教师借助合作的力量在实践性知识、反省能力等方面将获得新的发展，有效促进互动课堂的生成与发展，只有学生的能力提高了，才能真正提高教师的整体教学质量。
基于以上情况的考虑，本课题尝试以课堂观察的一些方法、手段和应用等一些问题进行尝试性、比较性、总结归纳性研究，为我们自己的课堂教学者、评价者供适合学生发展的生本课堂，为学生之间、师生之间，学生与教材之间，教学与教材之间提供从定量到定性的一系列观察方法的参考，以期各环节渠道之间有更好的对话、沟通，促进有效教学研究提供一个研究视角。
本课题研究拟以我低段数学课堂教学为研究基地，将对低段不同年级、不同课型的基本课型，按月轮值，在各备课组中实施，分别由主研团队负责观察角度的选取、观察量表的制定、教学活动的实施，再由观察团队负责利用观察量表进行多角度的课堂观察，然后由双方团队通过分析、研究、归纳、总结出符合有效教学特征的教学方法、教学模式等，在此基础上形成自主、科学的有效教学理论来促进互动课堂的良性发展。
课堂观察就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的专业活动。
通过观课，营造相互借鉴、共同提高的良好氛围和工作环境，互相交流，取长补短，促进教师自我反思，提升课堂教学研究的水平和质量，达到提高课堂教学效率的目的。
那么，如何进行课堂观察呢？二、研究目标、内容与重点2.研究内容（1）、如何通过课堂观察改善教师的教与学生的学。
（2）、构建科学合理的课堂观察结构。
我们拟从学生学习、教师教学、课程性质、课堂对话四个方面来构建课堂框架，具体来说围绕这样几个问题展开。
将课堂分解为教师教学、学生学习、课程性质、课堂文化四个维度：维度一、教师教学——教师专业（怎么教）维度二、学生学习——有效学习（怎样学）维度三、课程性质——教/学内容（是什么）维度四、课堂对话——能力形成（怎么样）四个维度中以学生学习为目标，以教师教学为支撑，以课堂性质为载体，创设愉悦与合作的课堂文化。
（3）、针对不同的课型制定不同观察方式，自制部分观察工具。
（4）、对课堂观察所得数据进行科学处理。
拟分三个步骤研究分析：统计整理→归类→解释。
（5）、如何培训教师使之成为合格的观察者?研究内容中的（1）、（2）、（4）是本课题的研究重点四、研究计划与预期成果本课题拟按照“实践→理论→实践”的思路展开研究。
即选取不同年级、不同课程的基本课型进行全方位、多角度的课堂观察，筛选出符合有效教学特征的若干典型案例（也有反面案例），然后通过分析、研究、。