人教版小学语文五年级上册《回顾·拓展八》优质课教学设计_6

人教版五年级上册语文阅读复习课
【教学目标】
1.复习第六单元、第八单元人物描写的方法，能准确找出人物外貌、语言、神态、心理、动作描写的句子，体会人物描写方法的好处,提升阅读理解水平。

2.熟练掌握外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写的人物描写方法，能使用人物描写的方法写句子或片断。

【教学重点】
掌握外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写的人物描写方法，体会人物描写方法的好处。

【教学难点】
使用人物描写的方法写句子或片断。

【教学过程】
一、谈话导入。

二、梳理品悟。

（一）《地震中的父与子》：
1.他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么事，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

（动作、语言、心理）
2.这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意协助我？”（神态、语言）
3.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

（外貌）
通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理实行描写，表达出父亲对儿子深沉的爱。

（二）《慈母情深》：
1.神色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我……要钱……”
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角……”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

(外貌、神态、语言、动作)
2.“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才不舍不得给你这么多钱呢！”（语言）
从人物的外貌、神态、语言、动作中能够看出母亲工作辛苦，挣钱艰难，我家生活困难，但再难也要给钱我买书，表现母亲对我深深的爱。

（三）《“精彩极了”和“糟糕透了”》：
1.妈妈一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的读啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

（神态、语言、动作）
2.“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。

我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

（语言、心理）
从妈妈的神态、语言、动作描写中感受到了母亲对儿子的鼓励和有；从我的语言和心理描写中体会到了我非常希望得到肯定和鼓励。

（四）《学会看病》：
1.儿子摇摇晃晃地走了。

从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。

我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不协助他，还给他雪上加霜。

我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点，让他先有个印象，以后再按国索骥。

这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？（动作、心理）
从动作、心理描写中，体会到了母亲想锻炼孩子但又担心、自责、后悔的复杂情感，表现出母亲对孩子深深的爱。

（五）《青山处处埋忠骨》：
1.从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，仅仅一支又一支地吸着烟。

（动作）
2.“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

（神态、语言、动作）
3.主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

（动作、神态）
4.“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。

（心理）
通过对主席神态、语言、动作、心理的描写，体现了他复杂的内心世界，表现出了他老年丧子的极度痛苦心情。

（六）《毛主席在花山》：
毛主席皱了皱眉，把拿起的香烟又放下了。

“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众
吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。

昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。

”（神态、动作、语言）
从对主席神态、动作、语言的描写中，反映出他关心群众、热爱群众的崇高品质。

小结：通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写，表现出了人物的思想感情，反映出了人物的性格特点。

对人物的描写往往是多种描写方法综合在一起使用的，这样能够使人物形象更加丰满可感。

三、重点学习：
（一）心理描写。

1.请你读读下面的句子，再说说这些句子属于什么描写？你是怎么知道的？
（1）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（《窃读记》）
（2）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

两个小时过去，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

（3）“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

”（《窃读记》）
2.小结方法：
（1）抓住心理描写的提示语（想，心里说，觉得，认为……）；
（2）抓住描写心理活动的关键词（忐忑不安，心潮起伏，激动……）
（3）联系上下文理解句子意思找心理描写句子。

（内心独白式的心理描写方法）
3.为什么要实行人物的心理描写呢?这样写有什么好处呢？
人物的内心世界是很丰富的，通过人物心理描写，能够让读者更好的体会到人物的性格、情感和内心想法。

（二）神态描写。

1.请你读读下面的句子，再说说这些句子属于什么描写？你是怎么知道的？
（1）胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

（2）我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

2.小结方法：神态描写就是对人物面部表情的描写。

一般情况下，我们能够抓住描写面部表情的词语来实行判断。

四、迁移使用：阅读短文，回答问题。

我的同桌
我的同桌小明长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。

我第一天和他坐在一
起就喜欢上他了。

我的同桌好胜心可强了。

前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。

就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋地对中队长说：“看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！”中队长细细一看，就指着小明的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”小明瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“‘白玉很珍贵’……”咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？他百思不得其解。

很快他就沮丧起来，刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。

我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。

”他看着我直点头。

我的同桌小明，既调皮又可爱，谁见了都会喜欢他，真的！
1.第一自然段第一句话是描写，写出了小明的特点。

2.“就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……”这句话是描写和描写。

3.第二自然段中画横线的句子是描写、描写和描写。

4.“咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？”这句话是描写。

5.短文通过对人物、、、、的描写，写出了小明、的特点和的性格。

五、拓展训练。

小练笔：请你选择身边一个人比较有特点的人来写一段话，通过恰当的人物描写方法把人物的特点和情感写出来。

六、课堂总结。

【板书设计】
人物描写的方法
外貌
语言体现人物个性
人物动作（综合使用）
神态表达思想感情
心理。