冀教版三年级上册语文5.古诗四首第2课时《泊船瓜洲》课件
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泊船瓜洲(优秀)ppt课件
15
诗意： • 题意：停船靠岸在瓜州。 • 京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山也只相距几座青山。
16
春风又绿江南岸 明月何时照我还
17
• 注释：1、又：又一次。 • 2、岸：河岸。 • 3、绿：吹绿了。 • 4、明：明亮。 • 5、何时：什么时候。 • 6、还：回。 • 诗意：春风又一次吹绿了长江南岸，明月什么时候才能照着我回到故乡。
18
“绿”字可以改成什么字呢？ 春风又绿江南岸 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又满江南岸
19
春风又
绿 江南岸
到、过、入、满
正是这个“绿”字，把春风给江南带来的变化 鲜活地表现了出来。
据传，诗人王安石在作《泊船瓜洲》时，先写的是 “春风又到江南岸”，后来，他觉得“到”字不好，就改 为“过” ，接着又改为“入”“满”等字。经过十多次的 修改，都不大满意。最后他从“东风何时至，已绿湖上山” 这句诗受到启发，才决定改用“绿”字。
思念家乡的深切感情，表达了诗人对家乡的深切怀念和热爱之情。
23
• 以自己的理解，，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。 诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，
诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。 由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山，并不遥远了。
2
• 王安石： （1021年—1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公。宋朝杰出 的政治家、思想家、
3
泊船瓜洲 • 文学家、改革家，唐宋八大家之一，当朝宰相，主张改革变法。一生写有很
多著名的诗篇。这首诗写了诗人路过瓜洲，眺望家乡而产生的思乡情怀。
泊”：停船靠岸。 泊船瓜洲：把船停靠在瓜洲的江岸上。
诗意： • 题意：停船靠岸在瓜州。 • 京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山也只相距几座青山。
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春风又绿江南岸 明月何时照我还
17
• 注释：1、又：又一次。 • 2、岸：河岸。 • 3、绿：吹绿了。 • 4、明：明亮。 • 5、何时：什么时候。 • 6、还：回。 • 诗意：春风又一次吹绿了长江南岸，明月什么时候才能照着我回到故乡。
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“绿”字可以改成什么字呢？ 春风又绿江南岸 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又满江南岸
19
春风又
绿 江南岸
到、过、入、满
正是这个“绿”字，把春风给江南带来的变化 鲜活地表现了出来。
据传，诗人王安石在作《泊船瓜洲》时，先写的是 “春风又到江南岸”，后来，他觉得“到”字不好，就改 为“过” ，接着又改为“入”“满”等字。经过十多次的 修改，都不大满意。最后他从“东风何时至，已绿湖上山” 这句诗受到启发，才决定改用“绿”字。
思念家乡的深切感情，表达了诗人对家乡的深切怀念和热爱之情。
23
• 以自己的理解，，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。 诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，
诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。 由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山，并不遥远了。
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• 王安石： （1021年—1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公。宋朝杰出 的政治家、思想家、
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泊船瓜洲 • 文学家、改革家，唐宋八大家之一，当朝宰相，主张改革变法。一生写有很
多著名的诗篇。这首诗写了诗人路过瓜洲，眺望家乡而产生的思乡情怀。
泊”：停船靠岸。 泊船瓜洲：把船停靠在瓜洲的江岸上。
泊船瓜洲课件(共25张PPT)
总结评价：通过总结评价的形式，让学生了解自己在本次教学中的表现和不足之处，以便
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写今：后注改重进描和写提可以高让。文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞却未获批 准。1075年春天，55岁的他从钟山出发，上京赴任。王安石知道 这一去是凶多吉少，因为只要他坚持变法，就会受到保守派的打 击、排斥，而皇帝又反复无常，所以他忧心忡忡，更加思念家乡。 这一天晚上，他夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》 这首诗。重任宰相又一年，他再次被罢免，又回到了南京，过起 了隐居生活。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月25日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
《泊船瓜洲》是一首经典的古诗，它表达了诗人王安石在离开家乡、泊船瓜掉洲时的思乡之情。在这首诗 中，诗人通过描绘自然景观，表达了自己对家乡的怀念和对时光流逝的感慨也。 可 编 辑 修 改
小学升初在中公的开作课文中选，材教技师巧可如以下采：用以下教学方法和步骤：
深入挖掘导：入对新于课小：学通升过初引中导的学学生生了来解说古，诗选的择历自史己背熟景悉和的诗材人料的非人常生重经要历。，可激以发从他家们庭的、学习兴趣和情感共鸣。 学校、生朗活读等古方诗面：选通择过自朗己读熟的悉形的式材，料让，学这生样熟能悉够古更诗好的地韵把律握和主节题奏，，写感出受有古真诗情的实魅感力。 的文章。 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写今：后注改重进描和写提可以高让。文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞却未获批 准。1075年春天，55岁的他从钟山出发，上京赴任。王安石知道 这一去是凶多吉少，因为只要他坚持变法，就会受到保守派的打 击、排斥，而皇帝又反复无常，所以他忧心忡忡，更加思念家乡。 这一天晚上，他夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》 这首诗。重任宰相又一年，他再次被罢免，又回到了南京，过起 了隐居生活。
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《泊船瓜洲》是一首经典的古诗，它表达了诗人王安石在离开家乡、泊船瓜掉洲时的思乡之情。在这首诗 中，诗人通过描绘自然景观，表达了自己对家乡的怀念和对时光流逝的感慨也。 可 编 辑 修 改
小学升初在中公的开作课文中选，材教技师巧可如以下采：用以下教学方法和步骤：
深入挖掘导：入对新于课小：学通升过初引中导的学学生生了来解说古，诗选的择历自史己背熟景悉和的诗材人料的非人常生重经要历。，可激以发从他家们庭的、学习兴趣和情感共鸣。 学校、生朗活读等古方诗面：选通择过自朗己读熟的悉形的式材，料让，学这生样熟能悉够古更诗好的地韵把律握和主节题奏，，写感出受有古真诗情的实魅感力。 的文章。 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
泊船瓜洲课件ppt
03
文学评价
文学价值
语言优美
王安石的诗歌语言优美，用词精 准，给人留下深刻的印象。
情感真挚
他的诗歌中表达的情感真挚，对故 乡、亲人的思念令人动容。
意境深远
王安石的诗歌意境深远，富有哲理 ，给人以启示。
诗坛地位
宋代大家
王安石是宋代著名诗人之一，他 的诗歌在当时和后世都产生了重 要影响。
改革派代表
寓意深刻
诗人通过运用自然景物和 历史人物的典故，寓意深 刻，给人以启示和思考。
名句欣赏
“春风又绿江南岸”
这句诗描绘了春天的美好景象，表达了诗人对家乡的思念和对生 命的感慨。
“明月何时照我还”
这句诗通过对明月的描写，表达了诗人思乡之情的深切和无奈。
“京口瓜洲一水间”
这句诗通过对京口和瓜洲地理位置的描述，表达了诗人对家乡的思 念和对远离家乡的感慨。
提高趣味性
可以加入更多的游戏、互动、动画等元素， 提高课件的趣味性和互动性，激发学生的学 习兴趣和参与度。
THANKS
感谢观看瓜洲是王安石在变法失败后被贬至江宁（今南京）时所写的一首诗。
历史背景
宋神宗熙宁年间，王安石推行新法，因受到守旧派的反对和阻挠而被迫辞职。他 将泊船瓜洲作为自己人生历程的转折点，表达了对故乡和逝去岁月的怀念之情。
02
文本分析
主题思想
01
02
03
思乡之情
诗中描写了诗人停船瓜洲 的情景，通过对家乡的思 念表达了诗人的思乡之情 。
。
不足与遗憾
学习深度不够
由于本课件只是对《泊船瓜洲》进行了基本的解释和赏析，对于古诗的内涵和深意挖掘不够，需要进一步深化学 生的学习内容。
互动性不足
《泊船瓜洲》课件(共26张PPT)
学习 诗文
泊船瓜洲
你认为诗中哪些字词体现了 诗人的思乡之情？
学习 诗文
泊船瓜洲
整首诗中哪一个字用得最传 神？
学习 诗文
泊船瓜洲
课文小结
《泊船瓜洲》这首诗描写了诗 人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时 能回到家乡的惆怅，表现了诗人深 切的思念之情。
学习 诗文
泊船瓜洲
拓展与运用
“春风又绿江南岸”是一幅怎
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
讲解古诗：通过讲解的形式，让学生了解古诗的意境和表现手法，掉理解诗人的情感和思想。 也可编辑修改
小组讨论：通过小组讨论的形式，让学生深入探讨古诗的内涵和意义，鼓励他们发表自己
小学升初的中观的点作和文看选法材技。巧如下： 角色扮演：通过角色扮演的形式，让学生模拟古诗中的场景和人物，更好地理解和感受诗
深入挖掘人：的对情于感小和学思升初想中。的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、 学校、生写活作等练方习面：选通择自过己写熟作悉练的习材的料形，这式样，能让够学更生好尝地试把握模主仿题诗，人写的出笔有真法情和实情感感，表达自己的感受和 的文章。思考。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
泊船瓜洲
（宋）王安石
学习目标 01
02 学习字词 03 学习诗文
04
布置作业
学习 目标
泊船瓜洲
1.会写1个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗， 背诵古诗，理解古诗意思，感受诗人 眷恋家乡、思念家乡的感情。 3.抓住重点词语和诗的韵脚，体会诗 人用词的精妙。
学习 字词
泊船瓜洲
gé 阻隔
隔
学习 字词
绿：作动词，吹绿。 还：回到家乡的意思。
《泊船瓜洲》PPT课件 图文
你总该记得，有一个黄昏，白马湖上的 黄昏， 在你那 间天花 板要压 到头上 来的， 一颗骰 子似的 客厅里 ，你和 我读着 竹久梦 二的漫 画集。 你告诉 我那篇 序做得 有趣， 并将其 大意译 给我听 。我对 于画， 你最明 白，彻 头彻尾 是一条 门外汉 。但对 于漫画 ，却常 常要像 煞有介 事地点 头或摇 头；而 点头的 时候总 比摇头 的时候 多—— 虽没有 统计， 我肚里 有数。 那一天 我自然 也乱点 了一回 头。 点头之余，我想起初看到一本漫画，也 是日本 人画的 。里面 有一幅 ，题目 似乎是 《aa子 爵b泪》 （上两 字已忘 记）， 画着一 个微侧 的半身 像：他 严肃的 脸上戴 着眼镜 ，有三 五颗双 钩的泪 珠儿， 滴滴答 答历历 落落地 从眼睛 里掉下 来。我 同时感 到伟大 的压迫 和轻松 的愉悦 ，一个 奇怪 的矛盾 ！梦二 的画有 一幅— —大约 就是那 画集里 的第一 幅—— 也使我 有类似 的感觉 。那幅 的题目 和内容 ，我的 记性真 不争气 ，已经 模糊得 很。只 记得画 幅下方 的左角 或右角 里，并 排地画 着极粗 极肥又 极短的 一个“ ！”和 一个“ ？”。 可惜我 不记得 他们哥 儿俩谁 站在上 风，谁 站在下 风。我 明白（ 自己要 脸）他 们俩就 是整个 儿的人 生的谜 ；同时 又觉着 像是那 儿常常 见着的 两个胖 孩子。 我心眼 里又是 糖浆， 又是姜 汁，说 不上是 什么味 儿。无 论如何 ，我总 得惊异 ；涂呀 抹的几 笔，便 造起个 小世界 ，使你 又要叹 气又要 笑。叹 气虽是 轻轻的 ，笑虽 是微微 的，似 一把锋 利的裁 纸刀， 戳到喉 咙里去 ，便可 要你的 命。而 且同时 要笑又 要叹气 ，真是 不当人 子，闹 着玩儿 ！
泊船瓜洲
月
是
露 从 今
泊船瓜洲
月
是
露 从 今
泊船瓜洲ppt课件
VS
详细描述
选择几首描写思乡之情的诗歌，如《静夜 思》、《回乡偶书》等，从诗歌的主题、 情感、意象和语言特点等方面进行比较和 分析，让学生更全面地了解思乡之情在不 同文化背景下的表现。
深入了解王安石的生平和思想
总结词
王安石是一位重要的政治家和文学家，他的 生平和思想对泊船瓜洲这首诗有着深刻的影 响。
选择一些现代文学作品和社会学、心理学领域的论文或报 告，介绍和分析他们对故乡与旅途的观点和理论，引导学 生思考现代人与传统人在处理这些问题时的异同和原因。
感谢您的观看
THANKS
04
主题思想
对故乡的思念与眷恋
诗人王安石在泊船瓜洲这个地方，回想起自 己的故乡，表达出了对故乡深深的思念与眷 恋之情。
诗中描绘了故乡的风景和人情，以及诗人与 故乡之间的情感纽带，流露出对故乡的眷恋
和怀念。
旅途中的孤寂与思乡之情
诗人王安石在旅途中感到孤寂与思乡之情，因为旅途中的风景和人情与故乡有所不同，让他感到孤独 和思乡。
详细描述
通过阅读王安石的传记、文集中有关泊船瓜 洲的注释和评论，了解王安石的政治理想、 文学观念和人生哲学，探讨这些因素如何影 响了他的诗歌创作。
探讨现代人如何看待故乡与旅途
要点一
总结词
要点二
详细描述
现代人看待故乡与旅途的观点与古人有所不同，我们可以 从现代文学、社会学和心理学的角度来探讨这个问题。
诗句解析
泊船瓜洲的景象
01
描述瓜洲的地理位置和特点，如 “京口瓜洲一水间”中的“京口 ”和“一水间”所表达的含义。
02
分析诗人王之涣在泊船瓜洲时的 心情和感受。
绿水青山与自然风光
解析诗句中“绿水青山”等词语所表 达的意象和美感。
《泊船瓜洲》课件ppt
04 泊船瓜洲的影响
对后世的启示
表达了思乡之情
这首诗通过描绘泊船瓜洲的场景，表达了诗 人对家乡的思念之情，这种情感对后世产生 了深远的影响，激发了人们对家乡的热爱和 思念。
强调了自然与人文的融合
诗人通过对自然景色的描绘，将自然与人文 融为一体，这种表达方式对后世的诗歌创作
产生了积极的影响，推动了诗歌的发展。
人生感慨
在夜泊瓜洲的时刻，诗人也表达了自己对人生的感慨。他感叹时光荏苒，人生短暂，对未来的路途充 满迷茫和无奈。
历史背景的融入
瓜洲的历史地位
瓜洲在历史上是一个重要的交通枢纽和 商业中心，王之涣在诗中融入了瓜洲的 历史地位，使诗歌具有了更丰富的文化 内涵。
VS
时代背景
王之涣生活在唐朝由盛转衰的时代，他通 过诗歌表达了自己对时代变迁的感慨。瓜 洲作为交通要道，也象征着时代的发展和 变化。
05 课堂互动环节
提问与回答
提问
老师向学生提出问题，引导学生思考。
回答
学生回答问题，表达自己的观点和见解。
小组讨论
01
02
03
04
分组
学生分成小组，每组4-6人。
讨论主题
针对《泊船瓜洲》的主题、意 境、艺术手法等进行讨论。
讨论过程
小组成员发表自己的观点，互 相交流、探讨，形成小组意见
。
汇报
每个小组选派一名代表汇报讨 论成果。
艺术手法
王安石在诗歌中运用了对比、象征等手法，使得诗歌语言简练、意境深远。
02 诗词鉴赏
艺术手法
修辞手法
诗人运用了对偶、夸张、拟人等多种修辞手法，如“春风又绿江南岸，明月何时 照我还”中“绿”字用得巧妙，既描绘了江南绿草如茵的景致，又暗示了春天的 到来。
《泊船瓜洲》PPT课件
被列宁誉为“中国十一世纪最 伟大的改革家”
与唐代的韩愈、柳宗元、宋代的 欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、和曾 巩并称为“唐宋八大家”。
写作背景：
宋神宗熙宁二年（1069），王安石当宰相后， 决心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的坚 决反对，没几年就被罢了官，并且被两次罢官。
这一次，宋神宗又下诏恢复他的相位，希望他 继续推行新法，然而年过半百、对政治早已心恢 意懒的王安石，已经历了两次因推行新法而被罢 相的坎坷遭遇，此次的再次被起用为相，他曾两 次辞官而未获准，因而他的赴任是勉强的、违心 的。他在京城闭居无聊，决意回南京去看看妻儿。 这首诗就写于他探亲回京的途中。
泊船瓜洲
【宋】王安石
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山. 春风又绿江南岸, 明月何时照我还?
春风又绿江南岸 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又满江南岸
春风又绿江南岸
不仅表达了春风的到来，还表达了春风到 来后千里江岸一片新绿的景物变化，形容词 活用为动词，化静为动。
明月何时照我还？
这首诗表达了作者怎样的思想感情？从 哪些地方表洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间( jiàn), 钟山只隔数（shù)重(chóng)山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还(huán)?
作者简介：
王安石（1021-1086），字介甫， 号半山，北宋临川县城盐埠(bù) 岭 （今临川区邓家巷）人。杰出的政 治家、思想家、文学家、改革家 。
泊船瓜洲
-.
月
是
露 从 今
故 乡 明
夜
白
泊（ bó ）停泊 泊（pō） 湖泊
学习目标：
1.有感情的朗读课文，背诵课文。
2.理解古诗的内容，体会作者的思乡 之情。
与唐代的韩愈、柳宗元、宋代的 欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、和曾 巩并称为“唐宋八大家”。
写作背景：
宋神宗熙宁二年（1069），王安石当宰相后， 决心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的坚 决反对，没几年就被罢了官，并且被两次罢官。
这一次，宋神宗又下诏恢复他的相位，希望他 继续推行新法，然而年过半百、对政治早已心恢 意懒的王安石，已经历了两次因推行新法而被罢 相的坎坷遭遇，此次的再次被起用为相，他曾两 次辞官而未获准，因而他的赴任是勉强的、违心 的。他在京城闭居无聊，决意回南京去看看妻儿。 这首诗就写于他探亲回京的途中。
泊船瓜洲
【宋】王安石
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山. 春风又绿江南岸, 明月何时照我还?
春风又绿江南岸 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又满江南岸
春风又绿江南岸
不仅表达了春风的到来，还表达了春风到 来后千里江岸一片新绿的景物变化，形容词 活用为动词，化静为动。
明月何时照我还？
这首诗表达了作者怎样的思想感情？从 哪些地方表洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间( jiàn), 钟山只隔数（shù)重(chóng)山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还(huán)?
作者简介：
王安石（1021-1086），字介甫， 号半山，北宋临川县城盐埠(bù) 岭 （今临川区邓家巷）人。杰出的政 治家、思想家、文学家、改革家 。
泊船瓜洲
-.
月
是
露 从 今
故 乡 明
夜
白
泊（ bó ）停泊 泊（pō） 湖泊
学习目标：
1.有感情的朗读课文，背诵课文。
2.理解古诗的内容，体会作者的思乡 之情。
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可在诗人的心中只是“一水” “ 只隔”实际距离和
心理距离的反差，突出了诗人思乡之心切。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
思考：诗句“绿”字用得好在哪里？
“绿”在这里用作动词，是“吹绿”的意思一个 “绿”字，生动地描写出在春风的吹拂下，江南一片
生机勃勃的景象，起到了画龙点睛的作用。“明月何
时照我还”，用疑问的句式!直抒胸臆，表达了诗人对 家乡的思念之情。
梳理文意
泊船瓜洲
瓜洲：在长江的北岸!扬州的南面。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
京口：在今江苏省镇江市。 钟山：今南京的紫金山。
一水：这里指长江。
从京口到瓜洲只是一江之隔，从京口到南京也只
隔着几座山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候才能照
着我回到故乡？
整体感知 首句写了望中之景。次句暗示诗人归心似箭的心情。 第三句为千古名句，再次写景，点出了时令已经是春天，
泊 船 瓜 洲
写景
京口 一水间 京口 数重山
瓜洲 钟山
归 日 无 期 思 乡 情 浓
心 系 家 乡 天 涯 咫 尺
--
--
抒情
春风
明月
又绿 何时
江南岸
照我还
课文主旨
《泊船瓜洲》通过写诗人站在长江北岸瓜洲渡口
放眼南望，看到长江南岸的景色，抒发了诗人对家乡
的思念之情。
这首七绝即景生情，通过对春天景物的描绘，表现了
走进作者 王安石：(1021－1086)，字介
甫，号半山，封荆国公，世称“荆
公”抚州临川（今江西抚州）人。元日》
《书湖阴先生壁》《伤仲永》等。
我会认
dù
qiè
渡
怯
易读错字
dù
渡汉江
多音字
bó（停泊） pō（湖泊） chónɡ（重新） zhònɡ （重量） jiān （瞬间） jiàn （离间）
1.这首古诗描写了哪里的自然风光？美在何处？
《泊船瓜洲》描写的是江南的自然风光；描写了
诗人眺望江南，大地在春风吹拂下一片翠绿的景色， 表现了春野开阔清新之美。
2.这首古诗描写的是什么时候的景色？抒发了诗人怎样
的思想感情？ 《泊船瓜洲》描写的是春天诗人泊船远眺的景 色，表达了对家乡的思念之情。
课文结构 江 上 美 景 触 景 生 情
5 古诗四首
第二课时
泊船瓜洲
[宋]王安石
助读资料
字词精讲
初读感知
品读释疑
结构主旨
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
1.学习古诗中的生字；理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情朗读古诗，并能背诵。借助 注释了解古诗的的大意。（重点） 3.体会作者在诗中所表达的思想感情。（难点）
泊
间
重
理解词语 泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。
一水：一条河。这里指长江。
间：隔开。 绿：吹绿，拂绿。 还：回。
我们已经初读古诗并了解了作者的基 本资料，为了更深入地理解古诗，老师送
给大家一把金钥匙。让我们带着这些问题
理解词句。
1.这首古诗分别描写了哪里的自然风光？美在何处？ 2.这首古诗描写的是什么时候的景色？
描绘了长江南岸的景色。结句诗人用疑问的句式，想象
出一幅“明月照我还”的画面，进一步表现诗人思念家 园的心情，表达了诗人的思乡之情!
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
探究：诗中写了三个地方之间的距离，有何意图？ 诗人泊船瓜洲，遥望家乡，看到的是跟瓜洲一 水相隔的京口，想到的是远隔几座大山的家乡钟山。 一道长江水， 数座大山， 可谓高山流水，路途遥远，
诗人此番出来做官的无奈和欲急切回归江宁的愿望。头两句
记叙北上的行程。诗人前往京城，却偏偏回首江宁，表现不 愿赴任的复杂心理。后两句以景写心，既有变法给自己带来
的欣慰，也有及早功成身退的想法。这首诗不仅借景抒情，
情寓于景，而且叙事也富有情致，境界开阔，格调清新。最 令人津津乐道的还是修辞上的锤炼。