11、永远的白衣战士
11 永远的白衣战士1
效率 娴熟 监测 身先士卒
疲惫 通畅 销烟 咳嗽 搏斗 声色俱厉
氧气 吐痰 包揽
用一个词形容叶欣„„
临危不惧 身先士卒
舍生忘死 舍己为人
山西省人民医院 主任医师 梁世奎
武警北京总队医院 主治医师 李晓红
•
广东省中医院二沙岛分院 传染科护士长 叶 欣
广东中山大学附属 第三医院、主任医师 邓练贤
台湾省台北市立和平医院 急诊室护理长(护士长) 陈静秋
是的，他们就是永远的白衣 战士。
11.永远的白衣战士
白衣天使：温柔、美丽、善良
白衣战士： 勇敢、坚强、不怕牺牲
叶欣1956年7月9日出生于广 东徐闻一个医学世家。1974年 被招进广东省中医院卫训队。 1976年毕业时，因护理能力测 试成绩名列前茅被留院工作。 1983年，被提升为广东省中医 院急诊科护士长，是该院护士 长中最年轻的。
2003年春季，我们都曾经历过一场大规 模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场 战斗中，什么人作出的贡献最大？他们中 的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2003年春季，我们都曾经历过一场大规 模抗大？他们中 的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
四下11《永远的白衣战士》
苏教版四年级语文下册11 永远的白衣战士一、学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
联系上下文理解“身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉”等词语的意思。
3．通过读课文，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
4．结合文中描写叶欣言行的语句，借助媒体创设感人情境，让学生入情入境，体情悟情，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
5.找出文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
指导学生加深对课文语言的认知、感悟和迁移，并学会围绕“一个中心”，说好一段话。
二、教学重难点：教学重点：1．学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
2．结合文中描写叶欣言行的语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学难点：1．找出文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
指导学生加深对课文语言的认知、感悟和迁移，并学会围绕“一个中心”，说好一段话。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式，了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在整体感知环节，通过读课文，理清文章脉络，进而概括课文主要内容，培养学生整体把握文本的能力。
3. 在精读感悟环节，通过默读、批注、讨论、交流等形式，抓住重点词句感悟课文，促进学生语文素养的提高。
4．指导学生加深对课文语言的认知、感悟和迁移，并学会围绕“一个中心”，说好一段话。
5. 在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。
（见后附件1）2.学生收集有关叶欣和“非典”的资料，以便课上交流。
四年级下册语文课件-11 永远的白衣战士 苏教版(共46张PPT)
11 永远的白衣战士
默读第四至七自然段，边读边想：护士长 叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强 度”“高效率”的抢救工作的？（ 课后第 4 题 ）
11 永远的白衣战士
高强度
① 随着医院“非典”患者 的急剧增多，叶欣身先士卒， 从 2 月 8 日便开始加班，忙的 时候甚至拒绝接听家人的电 话。
家人
冲在其他人前面
11 永远的白衣战士
传播
主要以近距离空气飞沫和接触病人呼吸道 分泌物及密切传播为主，医护人员是高危人群。
11 永远的白衣战士
叶欣是广州一所医院永远地离开了我
们。课文《永远的白衣战士》，就是讲的她的事迹。
11 永远语 的白衣 战士 级 下册 苏 教版 文 四年
jù
硝烟 身先士卒
yǎng lǜ bâi
咳嗽 声色俱厉
chàng tán lǎn
吸氧 心率
疲惫
通畅 血痰 包揽
11 永远的白衣战士
我会写
疾 呈 予 测 堵 症 钉 悔遗 恒
11 永远的白衣战士
生字归类
左右 结构 上下 结构 半包围 结构
测 堵 钉 悔 恒
呈
独体 结构
疾 症 遗
予
11 永远的白衣战士
面对高风险， 叶欣是怎么做的？
11 永远的白衣战士
毫不犹豫
面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁 的话语：“这里危险，让我来吧!”叶欣默默地作出 一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、 护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让 你毫无商量的余地。 严厉、严肃
从这段话中你体会到了什么？
课堂演练
一、把下面汉字的音节补充完整。
ch ãng
呈
11、永远的白衣战士讲解
11、永远的白衣战士(学案)【学习目标】1、会写本课生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
【学习重点】反复诵读课文。
【学习过程】一、明确学习目标和学习重点。
二、布置预习任务。
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。
不认识的字结合课后生字表或查字典解决。
下列字词的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具书弄准字音，多读几遍，注意划横线的字词。
效率娴熟给予监测身先士卒疲惫通畅搏斗劳累声色俱厉2、下面的词语需要积累，请多读几遍，并想一想它们在课文中的意思，该怎么读。
身先士卒声色俱厉疲惫斩钉截铁心甘情愿娴熟3、读第2、3遍课文，达到读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。
下面这几个句子，请多读几遍，想一想哪个词让你感受最深?在读的时候，一定要关注“似乎”，“春风般”“高风险，高强度，高效率”“永不疲倦的机器”“从死神手中夺了回来”等这些词语。
(1)科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
(2)高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
下面这段描写的很精彩，可采用添加心理语言的方法，宋体会该读出人物怎样的语气。
面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”……她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染，她心甘情愿！4、四读课文，想一想课文主要讲了什么，并写下来。
5、在文中画出下列词语，联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅资料。
身先士卒：__________________________声色俱厉：__________________________斩钉截铁：__________________________心甘情愿：__________________________6、在课本上描红生字，在生字下面写出生词(从文中找出一个带有生字的词语或组一个新词)，在下面临写三遍。
11.永远的白衣战士
一、看拼音，写词语。 xiào lǜ xián shú jǐ yǔ jiān cè pí bèi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） tōng chàng bó dòu láo lèi shēn xiān shì zú （ ） （ ） （ ） （ ） 二、生字抄写一遍组词两个。 三、根据意思写词语。 1.心里完全愿意，没有一点儿勉强。（） 2.形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。（） 3.明快开朗，爽直。（） 4.说话时声音和表情都很严厉。（） 5.比喻领导带头，走在群众前面。（）
默读全文，标出自然段序号并思考： 本文主要写了什么人，什么事？
讲述了广东省中山医院的护士长叶欣， 在一场“没有硝烟的战争” ——抗击 “非典”的战斗中，临危不惧，身先 士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事 迹。
第一段:人们怀念叶欣。
1
第二段：叶欣不顾自己的安危， 奋力抢救病人，自己不幸感染了 病毒，离开了人世。 2-8 第三段：她永远活在人们心中。 9
一. 给 jǐ jǐ gěi 塞sāi sè sài 二. ②③④⑥① 三.1.通畅-堵塞 2.声色俱厉 斩钉截铁 3.尽量包揽对危重病人的抢救、护理工 作，有时甚至声色俱厉地把同事关在 门外，让你毫无商量的余地。 4.英勇无畏、舍生忘死、关心他人
练习册答案
一.效率 娴熟 监测 疲惫 身先士卒 搏斗 声色俱厉 二、给予 侧面 堵塞 后悔 治疗 遗像 矛盾 监测 诸如 梅花 疾病 珍贵 三、身先士卒：比喻领导带头，走在群众前面。 声色俱厉：说话时声音和表情都非常严厉。 心甘情愿：心里完全愿意，没有一点儿勉强，多 指原做出某种牺牲。 斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。 四、①指人死②（物体）移动③失去原来的样子 ④跑 五、身先士卒 声色俱厉 真情无悔 心甘情愿 临危不惧 斩钉截铁
四年级下册语文11 永远的白衣战士
叶欣 生前为广东省中医院二沙岛分院传染科 护士长。1956年出生于广东徐闻一个医学世 家,1974年被招进广东省中医院,1983年被提升 为护士长。2003年3月初,在抗击“非典”,昼 夜抢救病人的战斗中,不幸感染非典型肺炎,倒 在了与“非典”搏斗的战场上,于3月25日凌晨 殉职,年仅47岁。她是第一位在抗击“非典”
这句话写叶欣一系列娴熟的动作,突出了当时的 紧张气氛,也表现了叶欣业务的精湛。
叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对 另一个患者的抢救中去。高风险,高强度,高效 率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把 一个又一个患者从死神手中夺了回来。
这句话是一个比喻句,把叶欣比作“一台永不 疲倦的机器”。“高风险,高强度,高效率”是 一组排比词,放在句首,震撼人心,让我们体会到 叶欣的工作是何等的艰辛,又是何等的富有成 效;叶欣又是那样的临危不惧,不知疲倦,对工作 是多么负责!
（
）+丁=钉
（
）+则=测
（
）+者=堵
钉、测、堵三个字都是左右结构，书写时 要注意左窄右宽。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声,病人似 乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而, 在万物复苏的阳春三月,47岁的护士长叶欣却 永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏 斗的战场上。
这里写叶欣牺牲后人们舍不得她离去的悲痛心 情,为她的去世感到无比的惋惜。 “战场”一 词写出了当时形势的严峻和残酷。
3月29日下午,广州殡仪馆青松厅,医院全体员 工在这里与她作最后的告别。花圈如海,泪水 如雨。遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。
“花圈如海”写悼念叶欣的人多,“泪水如雨” 写人们悲痛的心情。这是两个比喻句,形象地 写出了人们对叶欣的沉痛哀悼和无限怀念。 最后一句以“叶欣留给人们的是永恒的微笑” 作结,一是为了与课文开头呼应,二是为了升华 叶欣的精神,让叶欣的美好形象永留人们心中。
五下语文第十一课课堂笔记
五下语文第十一课课堂笔记五年级下册语文书第11课《永远的白衣战士》课堂笔记
一、我会写：
1. 役：yì
2. 丛：cóng
3. 薄：bó
4. 尝：cháng
5. 冒：mào
二、多音字：
1. 薄bó（单薄）
báo（薄饼）
2. 载zài（载客）
zǎi（记载）
三、词语积累：
1. 身先士卒：作战时将帅亲自带头，冲在士兵前面，现多用来比喻领导带头走在群众前面。
2. 声色俱厉：说话时声音和脸色都很严厉。
3. 临危不惧：遇到危难毫不畏惧。
4. 小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
5. 面无表情：脸上一点表情也没有，形容情绪冷淡。
6. 气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
7. 救死扶伤：抢救快死的人，扶持伤病员。
现形容医务工作者全心全意为人民服务的精神。
8. 精益求精：好了还求更好。
9. 身患重病：身上患有重病。
10. 舍己为人：舍弃自己的利益去帮助别人。
11. 勇往直前：勇敢地一直向前，不畏艰险。
12. 无微不至：没有一处细微的地方照顾不到的。
形容对人非常关心、照顾
周到。
13. 斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不含糊。
也写作“斩钉切铁”。
14. 不计其数：没法计算数目，形容很多。
15. 雪上加霜：比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。
16. 勇挑重担：勇敢地挑起沉重担子，形容不怕困难，敢于挑重担。
11永远的白衣战士
11、永远的白衣战士
面对危险和死亡， 同事们总能听到叶欣 斩钉截铁的话语： “这里危险，让我来 吧！”
作业：
1.搜集有关“非典”的资料， 进一步了解“非典”的可怕危害。
2.搜集当年关于叶欣的相关 报道，全面了解叶欣。
11、永远的白衣战士
高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器 全速运转着，把一个又一个 患者从死神手中夺了回来。
课后拓展活动
1、阅读《永远的白衣战士——追记广东省 中医院护士长叶欣》，进一步了解叶欣。 2、在清明节前，利用信息技术课，在网上 纪念叶欣。 3、在护士节（5月12日），向广大医护工 作者表示崇高的敬意。
Байду номын сангаас
这是一场没有 硝烟的战争。
11、永远的白衣战士
为了保持患者呼吸道通 畅，必须将堵塞其间的大 量浓血痰排出来，而这又 是最具传染性的。一个 “非典”重症患者的抢救， 往往伴随着多名医护人员 的倒下。
非典型肺炎：是以变异冠状病毒感染所致的，主 要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的，临床主 要表现为肺炎（如发热、干咳、呼吸气促）的呼吸道 传染病。世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命 名为“重症（严重）急性呼吸系统综合症”英文缩写 为“SARS”（读作“沙斯”或“萨斯”）。
献给白衣战士(诗歌)
雪白纯洁的天使， 无私无畏的战士。 你们告别亲人和儿女。 离开了温馨的家庭， 战斗在没有硝烟的战场。 面对着“非典”患者， 亲密无间，保持了“零”的距离。 此时此刻，你们已经忘记了—— 温馨的家庭、 年幼的儿女、 年老的爹娘。 你们把殷切的希望， 完全寄托在病患者的身上。
新苏教版四年级语文下册课件：第11课 永远的白衣战士
效果：产生悬念，吸引读者；可避免叙述的平淡和结
构单调。
这是一场没有硝烟的战争！
为什么说抗击“非典”是“一场没有硝烟的
战争”？ 这里用了比喻。之所以说抗击“非典”是一场没 有硝烟的战争，是因为战争是残酷的，艰苦的，充满 了血腥和死亡，是令人恐惧的。虽然抗击“非典”没 有炮火纷飞、硝烟弥漫，但它的破坏性和危险性与战 争是一样的。“没有硝烟的战争”表现了抗击“非典”
1.学习目标
7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测
2.相关资料
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，能联系上下文理解“娴熟”“疲 惫”“身先士卒”“声色俱厉”等词语。（重点） 3.找出课文中的关键语句，说说护士长叶欣是怎样冒着
心甘情愿！
“她心甘情愿！”写出了叶欣坚定的决心、无悔的 选择：忘记自我，把生死置之度外，把安全留给同事！ 在最危险的时候，没有豪言壮语，只有默默的关怀，表 现出叶欣不怕牺牲、舍己为人的高贵品质。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在 这里与她作最后的告别。花圈如海，泪水如雨。遗像中， 叶欣留给人们的是永恒的微笑。 叶欣的崇高精神表现在哪些地方呢？
击 听朗读
第一部分(第1自然段)写叶欣倒在了与“非典”搏斗的战 场上。 第二部分(第2、3自然段)概括介绍抗击“非典”是一场
没有硝烟的战争。
第三部分(第4－7自然段)具体描写了叶欣身先士卒，舍 生忘死抢救患者、保护同事，不幸染病的英雄事迹
第四部分(第8、9自然段)写叶欣永远离开了她所热爱的
岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。
四年级语文下册第四单元11永远的白衣战士教案苏教版
《永远的白衣战士》【教材分析】《永远的白衣战士》是第八册的一篇讲读课文,这是一篇非常感人的文章.记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。
这篇课文最大的特点是“人物形象鲜明，语言真挚感人”。
因此，可把“品悟语言，引领美读，感受人物品质，让课堂情感激越”作为本课追求的目标。
【学情分析】《永远的白衣战士》这是一篇以特殊时期——“非典”为背景的人物通讯。
“非典”发生在2003年，现今就读四年级的孩子们基本是“05后”，因此并没有经历过“非典”，对“非典”的危险性感受不深，所以课文相对来说缺乏直观感受的鲜明性。
【教学策略与设计说明】首先，采用情境导入的方法。
播放一个有关2003年非典的短片，并配以深情地朗诵，把人们对叶欣的怀念、爱戴、崇敬之情展示在了学生面前，营造出一种“未成曲调先有情”的情感氛围和基调。
其次，抓住重点语句，帮助学生感悟课文。
把课文2～7小节中最能够体现叶欣救死扶伤、身先士卒、舍己为人的地方作为教学重点。
然后，反复朗读，读出情感。
通过阅读，把死的文字，变成活的生活，活的感受。
听到声音，走进人物的内心世界！【教学目标】1、认识11个生字，会写10个生字。
正确读写“效率、娴熟、给予、监测、身先士卒、疲惫、通畅、搏斗、劳累、声色俱厉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、找出课文中令你动情的句子，在指导朗读中让学生感悟叶欣高尚的品质。
【教学重点】感悟句子，体会“白衣战士”叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
【教学难点】用叶欣的精神指导自己的行为，做叶欣一样的人。
【教学准备】1、叶欣生前事迹。
2、非典中感人事迹。
3、关于白衣战士的诗歌。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。
部编版四年级语文11、永远的白衣战士
11、永远的白衣战士（课堂作业设计）基础题一、看拼音写词语。
jí bìng jǐ yǔ kùn fà zhēn qíng wǔ huǐ( ) ( ) ( ) ( )Zhèng zhuàng yí xiàng jiǎn cè shēng sè jù lì( ) ( ) ( ) ( )二、组词。
疾（）咳（）承（）测（）堵（）器（）疗（）该（）呈（）侧（）赌（）嚣（）三、根据课文内容；填上合适的词。
（）的机器（）的身躯（）的笑声（）地话语（）地微笑（）地脚步四、填字成词；并选择两个词各造一个句子。
身先士( ) 永不（）（）斩（）截（）（）（）情愿泪如（）（）众志成（）阅读题一、理解课文片段；完成练习。
叶欣迅速赶来；娴熟地将病床摇高；让患者呈半坐卧位；同时给(jǐ gěi)予面罩吸氧；静脉（mài mò）注射强心药；检测心率；血压、呼吸……两小时过去了；患者终于脱离了危险。
叶欣顾不上休息；又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。
高风险高强度高效率叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着把一个又一个患者从死神手里夺了回来1、选择正确的读音。
2、加上合适的标点。
3、用“ ----”划出文中的比喻句。
课文把叶欣比作了。
从文中找出表现叶欣抢救病人动作娴熟的词语。
文中“拖着”说明了；“把一个又一个患者从死神手里夺回来”的意思是。
4、请你用几个成语来形容文中的叶欣。
（最少两个）二、理解短文；完成练习。
学校大队部为了支援贫困地区的孩子上学；号召少先队员“为希望工程添一块砖瓦”；每人捐献五元钱。
听大队辅导员讲；目前我国有些地区很贫困；一些孩子不能上学校接受教育；我的心里好（像象）被揪得紧紧的；我（决定决心）在这次活动中献现出自己的一片爱心。
中午；我回到家里；我把小猪（储蓄罐）肚里的零用钱掏出来；我数一数；我发现才三元钱。
苏教版11、永远的白衣战士
面对危险和死亡，同事们总是能 听到叶欣斩钉截铁的话语：“这 里危险——让我来吧！”
什么叫做斩钉截铁？ 什么叫做声色俱厉？
她深知，也许有一天自己可能倒下， 但能够不让自己的同事受感染，她 心甘情愿!（谁来读一读把她变我）
视频导入 4、让我们进行时空连线，听听叶 欣的战友们是怎样说的？
你能用一个词来评价她吗？ _________的叶欣
11永远的白衣战士
执教者 刘志玲
介绍叶欣
作为一名护士，叶欣看护着 人民的健康，看护着大众的 安危。在非典来袭时她的责 任感，使命感支配着她义无 反顾地走向抗击非典的第一 线。她用自己的的生命书写 了中国大医之“精诚”。任 劳任怨，默默奉献。直至最 终在同恶魔斗争中，献出生 命。叶欣用爱心温暖着与病 魔斗争的人们。用生命诠释 了南丁格尔奖这个医护界的 最高荣誉。
课文哪几个自然段详细描写了 护士长叶欣的英雄事迹？
请同学们自由读第四自然段，说说 这段主要讲什么？
（1）边读边想：找出文中能高度概括叶 欣工作状态的比喻句。
高风险，高强度，高效率，叶 欣像一台永不疲倦的机器全 速运转着，把一个又一个患 者从死神手中夺了回来。
（1）边读边想：找出文中能高度概括叶 欣工作状态的比喻句。
永恒的微笑
多少人的努力和呼唤，都没 能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
同学们，你 们仿佛看到、听 到、感受到了什 么？
写话：
1、读了您的故事，作为学生，叶
欣阿姨，我……。 2、作为同事：护士长，我……
经救护过的病人。我……
4、作为儿子：妈妈，我……
3、作为病人：叶大姐，我是你曾
2003年春季，我们都曾经历过一 场大规模抗击“非典”的战斗。大家 说说在那场战斗中，什么人作出的贡 献最大？他们中的一些人甚至为此献 出了宝贵的生命。
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11、永远的白衣战士
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。
她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。
2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
这是一场没有硝烟的战争！
随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
原有冠心病的“非典”患者梁先生，因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。
叶欣迅速赶来，娴（xián）熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。
叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。
高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。
一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。
面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！
3月4日清晨，叶欣仍像往常一样早早来到科室，巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。
劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力地爬到床上休息。
中午刚过，叶欣开始出现发热症状，病魔终于没有放过她。
经检查，叶欣染上了非典型肺炎。
叶欣的病情牵动了所有人的心。
然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别。
花圈如海，泪水如雨。
遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。